肿瘤病理生理

表明健康促进行动的范围更为广泛，涉及整个人 群的健康，包括人们日常生活的各个方面，而非 仅限于造成疾病的某些特定危险因素。
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健康促进（health promotion）定 义
③ 1995年WHO西太区办事处发表《健康新视野》 （New Horizons in Health）:
健康促进指个人与其家庭、社区和国家一起采取 措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自 身健康问题的能力。
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健康促进（health promotion）定 义
①1986年WHO在加拿大渥太华召开的第一届国 际健康促进大会发表的《渥太华宪章》中指出了 健康促进的定义：健康促进是促进人们维护和提 高他们自身健康的过程，是协调人类与环境的战 略，它规定个体与社会对健康各自所负的责任。
② 1991 年 美 国 健 康 教 育 学 家 劳 伦 斯 · 格 林 (Lawrence W. Green)指出：健康促进是指一切 能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育 与生态学支持的综合体。
健康教育具有对象明确、双向传播为主， 注重反馈和行为改变效果等优点，是卫生 宣传在内容上的深化、范围上的拓展和功 能上的扩充。
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健康教育与卫生宣教
促使人们改善健康相关行为，防治疾病、增 加健康。
有调查研究又有干预，有计划、有组织、有 评价，涉及多层次方面对象和内容的系统活 动。
形成了自己的理论和方法体系。
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健康促进（health promotion)
生活条件（condition of life）:指人们日常生活、 休闲和工作的环境，如居住条件、饮食习惯、工 作条件、市场条件、社会规范、环境状况等。
教育是指健康教育，生态学是指健康与环境的整 合，其中环境包括社会的、政治的、经济的和自 然的环境；而支持即指政策、立法、财政、组织、 社会开发等各个系统。
建立促进健康的公共政策： 健康促进的含义已超出卫生保健的范畴，各个部门、
各级政府和组织的决策者都要把健康问题提到议事 日程上。
明确要求非卫生部门建立和实行健康促进政策，其 目的就是要使人们更容易做出更有利健康的选择。
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健康促进的活动领域
创造健康支持环境： 健康促进必须为人们创造安全的、满意和
健康教育又是评价的教育活动，这就与传统 意义上的卫生宣教有着较大的差别。
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健康教育与卫生宣教
健康教育明确了自己特定的工作目标—促 使人们改善健康相关行为，从而防治疾病、 增进健康。
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健康教育与卫生宣教
卫生宣教通常只指卫生知识的单向传播， 其特点是：宣传对象比较泛化；不注重反 馈信息和行为改变效果；往往带有“过分 渲染”的色彩；主要实际效果侧重于改变 人们知识结构和态度。
愉快的生活和工作环境。 系统地评估快速变化的环境对健康的影响，
以保证社会和自然环境有利于健康的发展。 例如：政治行动，发展和完善有助于营造
该种环境的政策法规；经济行动，鼓励经 济的可持续发展。
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健康促进的活动领域
增强社区的能力： 确定问题和需求是社区能力建设最佳的起点，社区
旨在改进健康相关行为的活动
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健康促进（health promot百度文库on）
狭义：一种具体的工作策略或领域。 广义：为当前防治疾病、增加健康的总体战略。
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健康促进的活动领域
1986年首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣 言》中明确指出，健康促进涉及5个主要活动领域；
健康教育必须充分发动群众的广泛参与，唤 起群众同自己不文明、不科学的行为作斗争。
许多不良行为并非属于个人的责任，也不是 个人的愿望就可得到解决。
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健康教育
健康教育是连续不断的学习过程，一方面是 通过人们自我学习或相互学习获得经验和技 能，另一方面是通过有计划、多部门、多学 科的社会实践获得经验。
健康教育要采用各种方式帮助居民了解自己的健 康状况并做出合理的选择以改善健康，而不是强 迫他们改变某种行为。
如果不能促进居民积极参与并自我采纳健康行为， 这种健康教育是不完整的，例如仅告诉居民什么 是健康的行为，这不算是健康教育。
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健康教育
健康教育的重要功能在于争取领导和社会支 持，逐步形成健康促进的氛围；
健康教育学
南昌大学公共卫生学院 徐群英
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健康教育学是研究健康教育的基本理论和方 法的一门科学，是医学与行为科学相结合所 产生的边缘学科。
研究人类行为和健康之间的相互关系及其规 律，探索有效、可行、经济的干预策略及措 施，以及对干预效果和效益进行评价的方式 方法，从而服务于疾病预防、病人康复、增 进身心健康、提高人类的生活质量。
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第一章 绪论
第一节 健康教育和健康促进的概念
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健康教育（health education）
旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行 为的系统的社会活动。
对象：人群 调查研究 干预活动 特定目标：改善对象的健康相关行为 目的：疾病预防
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健康教育
正如美国总统健康教育委员会形象比喻的那样， 健康教育架起了“健康知识与健康行为之间的桥 梁”，没有桥梁知识不可能变为行为。
健康教育既是卫生工作的一个领域，也是一种方 法。
健康教育出现朝“循证健康教育”方法发展的趋 势。
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健康促进（health promotion）
健康促进一词早在20世纪20年代已见于公共 卫生文献，近10余年来受到广泛重视。有关 健康促进的涵义，随着健康促进的迅速发展而 不断发展。
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健康教育
卫生宣教是实现特定健康行为目标的一种 重要手段。
在中国这样一个发展中国家，普及卫生知 识的任务还相当繁重，卫生知识的传播活 动仍需要不断加强，并提高质量和效果。
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健康教育
健康教育的实质是一种干预（intervention）,它 提供人们行为改变所必须的知识、技术与服务等， 使人们在面临促进健康、疾病预防、治疗、康复 等各个层次的健康问题时，在知情同意的前提下， 有能力做出行为抉择。