一年级数学上册《看图解决问题》教学设计

一年级数学上册《看图解决问题》教学设计

教学目标：

知识与技能：使学生认识大括号和问号，能借助形象、直观的情境图正确理解题意，知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，并能完整地表达数学问题。会用6、7的加减法解决生活中的简单问题。

过程与方法：借助生活情境，通过学生观察、表述，尝试、合作探究培养学生的观察能力、合作交流能力、语言表达能力，提高学生发现问题、分析问题、和解决问题的能力。

情感态度与价值观：在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，感受学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：学会用6、7的加法解决生活中的实际问题。

难点：理解大括号、问号这样的数学符号的意义，能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。

教具、学具准备：多媒体课件、铅笔、橡皮擦、小棒。

教学过程：

一、激趣导入，复习旧知

1、猜数游戏。

（1）左手放2块橡皮擦，右手放4块橡皮擦。

（2）左手放4块橡皮擦，右手放3块橡皮擦。

提问：猜猜老师手里一共有几块橡皮擦？

2、根据老师的操作读出算式。

左手拿2支铅笔，右手拿4支铅笔，师操作把4支铅笔和2支铅笔合起来的手势。

学生读出算式。

3，根据算式摆小棒

5+2=7

师：看来学生对加法掌握地很好，那么今天老师带同学们一起用我们学过的知识去解决生活中的一些问题吧。

出示课题：看图解决问题。

二、联系实际、探索新知

1、教学例题

( 1 )引导学生看图说图意

① 出示情境图

师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）

随着学生的观察提出问题：左边有几只，右边有几只。（左边有4只，右边有2只）

师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个好朋友，我们先来认识第一个好朋友。

② 认识大括号

师：（呈现大括号）这位好朋友叫做“大括号”，师带领学生齐读几遍“大括号”。

师操作把两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。让学生猜一猜大括号表示什么意思。（合起来的意思）

师：大括号表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边的兔子合起来）

师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。

提问：一共有几个部分？也就是说大括号表示把几部分合起来？（两部分）

师总结大括号表示把两部分合起来。

师说学生做手势；并引导学生边说边做合起来的手势，完整说明大括号表示把两部分合起来。

③ 认识问号

师：同学们根据这幅图能提出一个问题吗?想提出一个什么问题呢？

学生提问题。教师给予肯定与鼓励。

（出示问号）让同学们说出问号的名字。

师说明问号表示要求的问题。

引导学生观察问号在大括号的下面且说出求一共有多少只。

师说明大括号和问号连起来表示求一共有多少只。

④引导学生完整地表达数学问题

师：谁能完整地把这幅图的意思表达出来呢？

配合课件出示引导学生逐步把题意表达完整。（左边有4只，右边有2只，大括号和问号表示求一共有多少只。）

（2）引导学生分析问题

① 引导学生列出加法算式。

师：同学们明白这幅图表示的意思了吗？那么求一共有多少只，要把两部分怎么样？（合起来）怎么计算呢？

师：你们能不能根据我们的理解用数与符号的方式表示出算式呢？

独自尝试写出算式，汇报。

② 理解算式表示的意思

学生列出算式后，师询问：a)算式中的4、2、6分别表示什么意思？b)为什么用加法计算呢？（4表示左边有4只，2表示右边有2只，6表示一共有6只；表示把两部分合起来用加法计算。）

（3）反思解决问题的过程

师：同学们解答正确了吗？计算是否正确呢？

① 同桌互相检查，并尝试互相说说解题的过程。

②引导学生完整叙述解题的过程。

三、练习巩固，解决问题

看图列算式（课件出示）

1、出示课本第46页“做一做”图。引导学生完整表述数学问题，。再试着尝试列出算式。

2、出示花朵图，让学生说说图中告诉了我们什么，要我们求什么样的问题，然后再解答。

3、出示各种立体图形图，让学生说出要解决的问题，再解答。

四、小结

师：同学们说说这节课你学到了什么呢？

教学反思

在讲解课件中的巩固提高题时应先让学生动手列式再和学生讨论解决问题的各种方法。最后总结“通过这节课的学习，你有什么收获？没有给学生充分的时间的说出自己的收获。但引导学生跟着老师重温了本节课的重难点并讲解了解决问题的“三步骤”。

本节课的课堂气氛不够活跃，在学生回答问题时没有及时表扬学生提高学生学习的积极性。出现口误“合起来一共有多少只？”应引导学生“合起来“就是“一共”的意思。

在今后的教学中，保持板书工整，讲解条理清晰，详细。注意调动课堂气氛的活跃，及时表扬学生或给学生一些小奖励。鼓励学生合作学习。在课堂上多联系生活实际，让学生懂得生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。在新授内容讲解完后鼓励学生自己总结。