班主任教育案例_用心去关爱学生
班主任教育案例---用心去关爱学生
班主任教育案例---用心去关爱学生爱是开启学生心灵的金钥匙。
作为一名班主任,我承担着许多责任,包括管理班级的大小事务。
虽然有时会觉得疲惫不堪,但我深知只有身为班主任,才能真正走进学生的内心,感受到与他们共处的乐趣和幸福。
在学期初,我被安排担任班主任,其中有一名学生名叫XXX。
尽管他长相可爱,但在研究方面却表现不佳。
他经常分心,做作业缓慢,书写潦草,而且还经常不按时完成作业。
我多次与他谈话,希望他能遵守学校的规定,重视研究,改正错误,争取进步。
但他总是口头答应,却没有实际行动。
我感到很沮丧,甚至想放弃。
然而,身为班主任,我不能因为一个学生的困难而放弃整个班集体。
我决定采取措施,帮助XXX认识到自己的错误,并树立做一个好孩子的思想。
我与他再次谈话,询问他想改正错误吗,想成为一个受人喜欢的孩子吗,以及如何做才能实现这些目标。
他表示愿意遵守纪律,认真完成作业。
我及时表扬、激励他,使他感到老师在关心他。
渐渐地,他明白了做人的道理,端正了研究态度,取得了明显的进步。
爱是开启学生心灵的金钥匙,它能够帮助我们了解学生的内心,引导他们走向正确的道路。
作为班主任,我们肩负着重要的责任,需要用心去关爱每一个学生,帮助他们实现自己的梦想。
了解XXX同学的家庭背景后,我意识到他需要特殊的关爱和支持。
因此,我安排他和一个研究成绩好、乐于助人、耐心细致的研究委员XXX坐在一起,以发挥同伴的力量。
在此之前,我与XXX进行了谈话,告诉她要尽最大努力帮助XXX,督促他进步。
XXX积极主动地帮助他,虽然有时会显得有些不耐烦,但我会耐心地告诉她要慢慢来。
当XXX同学取得进步时,我不仅表扬他,还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助。
有了同学们的帮助,他在研究和纪律方面都有了很大的进步,这让我感到由衷的高兴。
三、爱学生,就要耐心教育。
教育不是简单地传授知识,更是在关爱中引导学生成长。
对于XXX这样的孩子,我会利用空闲时间找他谈心,告诉他母亲的离世不是他的错,鼓励他好好研究,让父亲放心。
小学班主任教师先进事迹:把爱给了学生小学班主任个人先进事迹材料
小学班主任教师先进事迹:把爱给了学生小学班主
任个人先进事迹材料
姓名:李老师
职务:小学班主任
先进事迹:把爱给了学生
1. 关心关爱每个学生:作为一位小学班主任,李老师始终心系学生的成长和发展。
他对每个学生的个性、兴趣和需求进行了深入了解,主动与学生交流沟通,关心他们的学习和生活情况,及时发现并解决问题。
2. 温暖之手为学生撑起信心:李老师始终鼓励学生勇敢面对困难与挑战,增强学生的自信心。
在学生遇到困难时,他总是给予耐心的引导和激励,帮助他们克服困难,坚持到底。
3. 助力学生成长发展:李老师注重学生的个性化发展,充分挖掘学生的潜力和特长,积极组织学生参加各类比赛和活动,并鼓励学生发表自己的观点和意见,培养学生的创造力和领导力。
4. 身体力行成为榜样:李老师不仅注重学生的学业成绩,还注重培养学生的品德素养和良好习惯。
他自己身体力行,注重自身修养和持续学习,以自己的榜样影响和引导学生健康成长。
5. 和谐班级建设:李老师注重班级的和谐氛围建设。
他积极组织班级活动,培养学生之间的友谊和团队合作精神,构建了一个积极融洽的班级氛围,使每个学生都感到温暖和归属。
6. 与家长紧密合作:李老师深知家庭对学生成长的重要性,他积极与家长沟通合作,定期向家长介绍学生的学习状况和发展情况,并帮助家长解决他们关于孩子教育的问题。
以上就是李老师的先进事迹,他把爱给了学生,始终以关心、呵护和引导为宗旨,把每一名学生都当作自己的孩子来对待,为学生的全面发展和成长付出了辛勤的努力。
他是学生们的良师益友,是全体师生的学习榜样。
班主任教育案例()(用心去关爱学生)-
班主任教育案例()(用心去关爱学生)-爱情是打开学生心灵的金钥匙刘晓宇中学敖小学十一年来,我多次抱怨我成了班主任每天有许多事情要做。
我们应该询问班上所有的事情,大的和小的。
有时我不得不做一名警察来检查学生的账目。
有时我不得不成为一名会计师,收取费用,有时我不得不在课堂上打架时审判案件。
有时他们必须做父母,关心自己的幸福。
但更多时候,我很高兴再次成为班主任。
因为只有当了班主任,我们才能真正进入学生,才能体会到与学生共处的乐趣和快乐在199学年开始时,学校安排我再次当班主任。
班上有一个叫刘的学生。
他又矮又瘦,能说会道,是个非常可爱的男孩。
然而,就学习而言,他给人的感觉是他不太好。
他在课堂上总是不能集中注意力,他做作业很慢,他总是磨蹭,而且他拒绝思考。
他经常不在家做作业。
即使他做了,他也没有完成它。
他的写作相当不整洁。
组长每天都向我抱怨。
因此,我和他交谈,希望他能遵守学校的所有规章制度,重视学习,按时完成作业,知错就改,争取进步,努力做一个大家都喜欢的好孩子。
他口头上答应得很好然而,他“勇于承认错误,坚决不改”。
他仍然一意孤行,毫无进展。
每次我生他的气,我的心就变冷。
你想了多少次还是忘记了?也许他是一个“枯木”然而,我觉得作为一名班主任,我不能因为一点点困难而退缩。
我不能影响整个班级,因为一个有学习困难的学生是无法改变的。
我必须无愧于我的良心,尽我所能去改造他!我的心是横:不改造你,就不会放弃他没有进步,也许是因为他没有明确的学习目标,没有真正理解自己的错误,也没有真正想成为一个别人喜欢的人。
为了改造刘的同学,我采取了以下措施。
我首先让他意识到自己的错误,树立了做一个好孩子的观念。
所以我又和他谈了一次。
在对话中,“你想纠正你的错误吗?你想成为一个可爱的孩子吗?你想做什么?”“我必须遵守纪律,将来认真完成作业”“那你必须照你说的去做!”“好!“后来,他在纪律和学习上都取得了明显的进步。
当他有一点进步时,我会及时给他表扬和鼓励。
班主任关爱学生案例4篇
班主任关爱学生案例4篇班主任关爱学生案例第1篇在当班主任一年多来,很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。
每天有许多做不完的事。
有时要做警察,核对学生的户口;有时要做会计,收费用,有时一年级发生打架等事件,又要做法官去判案、断案。
有时又要像他们的父母,关心爱护他们的冷暖。
但更多的时候,我又庆幸自己当了班主任。
因为只有当了班主任,你才能真正进到学生,才能体会到与学生共处的才能满足感和幸福。
班主任抛开的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。
班主任的一句极平常的激发激励,往往会成为一个学生一生追求的目标;一番入情入理的个别谈话,能攻克多年扁蛛的“顽石”。
因此,作为班主任不仅要对学生的现状现实状况有全面的了解,而且要细心观察到他们情绪上的变化,审时度势他们的情感走向,作好引导,组织,和教育工作。
即把握幼儿教育的契机,进行适时教育。
开学初始,学校第一次安排我当辅导员,第一次当班主任心里异常的第三次的兴奋。
但接下来等待我的在我看来并不的值得兴奋的事,开学第一天,一年级有个学生叫唐小双(化名),当时因为他在我讲话的时候插嘴,我批评了他几句,他当时就和我顶嘴。
虽然不是恶意的顶嘴,但是很小对我这个即新班主任却是一个很大的挑战。
当时我想,一个初二的学生,胆子竟然这么大,当着全班学生的面和老师顶撞,我很生气。
但我正面没和他正面发生冲突。
因为我对他不是太观察,如果当时和打架他发生争执的话,万一这孩子脾气比较犟,于己于他都不是太好。
所以当时我就叫他下课后去办公室找我。
下课后他很准时的来了,我仔细打量了他,他穿的衣服比较朴实,而且衣服不干净。
我首先问他父母在哪科研工作,问到母亲时,他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。
顿时我感觉这个问题有点敏感,我马上想另转话题之时,他开口了。
他说他是一个单亲家庭的孩子,从小就圣阿穆县过他的妈妈,从小就缺少一种母爱,他和在海都打工的爸爸婚姻生活在一起。
可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理,使得了他心灵世界的荒漠,让他看上去跟其他同学大不相同。
教育案例 用心去关爱学生
教育案例用心去关爱学生刘丽英语作为一门语言学科,对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。
英语课堂教学中不但要求教师重视教知识,而且要把思想品德教育渗透到教育教学的全过程,课堂上我注重创设民主、和谐的德育氛围,让每一位学生在和谐,民主的课堂氛围中有所得,让每一位学生都在爱的环境中健康成长。
在我的英语课堂教学中我注重对孩子的德育教育。
我深知在素质教育深入开展的今天,让孩子形成良好思想素养,是摆在我们面前的值得深思的课题。
小学生的辨别能力差,可塑性强,思想幼稚,如果不以正确的引导和教育,可能会走上不良的成长之路。
下面是我的一则教育案例:五年一班的***同学性格内向,平时不愿意跟同学们打交道。
上课听讲也不太认真,容易走神,发呆。
老师课后布置的任务不能有序进行。
同学们的嘲笑让她觉得自己这儿也不行,那儿也不如别人,缺乏竞争勇气和心理承受能力,从而没有自信心,做什么事情都畏畏缩缩,学习状态和成绩也一天比一天差。
针对这件事情我是这样做的,我知道每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。
我也认为只要孩子智力正常,教师再加以科学的引导,孩子无论在心理上还是在学习上都会有所进步的。
为了去除***的畏惧心理,我在课余时间经常有意无意的找她闲谈,让她帮我抱作业本、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步就及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励她,还经常对同学说:“看,***今天坐得真端正,听课非常认真!”“***同学读英语的声音大了,能让我听得很清楚。
”“***同学今天有进步了,加一分……”渐渐的,***开始喜欢和我接近了。
渐渐地上课能专心听讲,敢于举手发言且声音响亮,下课能主动与同学交往、做游戏,愿意参加各种活动,与班级、同学融为一体。
学习状态和成绩也有所提高了。
后来,我又让她当了一名英语小组长,这就更加增加了她的自信心,提高了她的学习兴趣,她从一名被动的英语学习者,变成了一名积极的英语学习者,经常主动的问老师英语问题,或者是背单词,背课文之类的。
教育案例—用爱静待花开,用心陪伴成长
用爱静待花开,用心陪伴成长在教学工作中,我越来越认识到爱对于学生的重要性,就如岱丽萍说的:“爱是教育的灵魂,只有融入了爱的教育才是真正的教育,以真诚拥抱每位学生,用爱心谱写动人篇章。
”而对学生的用心关爱,也让我在这份工作中尝到了做班主任的甜蜜。
调皮捣蛋的张同学我班上有一个学生叫张某某,他的脾气暴躁,经常会因为一些小事与同学闹矛盾,甚至动手打架。
他上课也不专心,时常在课堂上起哄,惹全班人哈哈大笑,影响其他同学的正常学习。
作业不能按时交,书写潦草,成绩处于班级偏下水平,经常有各科老师向我告状,对他更多的是责骂,甚至有的学科老师说已经对他束手无策了,此后没有再管着他了,他的成绩更是一落千丈,他也开始对学习产生了厌倦和失去了学习的信心。
后来我找他到办公室谈话,对他进行了一番批评教育,刚开始他只是表面上答应了我做到上课认真听讲按时完成作业,遵守课堂纪律。
但没过一两天又回到了原状。
有一次上课铃声响了,刚好是我的语文课,只见他急匆匆地跑回教室,不幸在转角的地方摔倒了,当其他的同学在哄堂大笑的时候,我看到张某某已经哭了起来,并发出:“老师,我的手不能动了......”只见他的手已经扭曲了,他骨折了。
我赶紧把这件事情告知了学校,并打电话通知了孩子的家长。
当我送他去医院的路上,他一边哭一边跟着我说好疼。
刚当上班主任还不到一年的我第一次遇到这种情况,我当时看着他流泪,我内心也是惊慌的,但我知道我不能。
到了医院,医生说要先拍片子。
站在我身旁的张某某已经疼得快忍不住了,重复地跟我说:“老师,我想打麻醉,我想打麻醉......”看到这场景,我眼睛也湿润了,但我不能让他看见,只是强装镇定地安慰他:“再忍一会,很快就会好起来的!”用爱浇灌每朵鲜花爱是教育的基础,没有爱就没有教育。
面对这样的一位学生,作为他的班主任老师,我做的第一件事情就是了解他并关爱他。
通过跟他家长的沟通交流我才了解到张某某他是家里的独生子,父母常年在外地打工,把他交给了家里的爷爷奶奶照顾,由于缺少了父母的陪伴和教育,导致了他变成了现在这种状态。
幼儿园守护天使:教师关爱学生案例分析
幼儿园守护天使:教师关爱学生案例分析1.引言在幼儿园教育中,教师扮演着守护天使般的角色,他们不仅承担着教学任务,更重要的是要关爱和呵护每一个学生。
在实际的教学过程中,我们经常会听到一些感人至深的教师关爱学生的经典案例,本文将对其中的一些案例进行深入分析,探讨教师关爱在幼儿园教育中的重要性及影响。
2.案例一:老师用心呵护患病学生在某幼儿园里,有一名小男孩因患了严重的疾病而经常需要住院治疗,导致他无法像其他孩子一样在学校里学习和玩耍。
但他的班主任老师并没有因此而将他置于一边,而是用心呵护他,经常去医院看望他,给他带去美食和玩具,还在医院里给他上课,保证他不落下任何学习内容。
这位班主任老师的关爱让这名患病学生感受到了无尽的温暖和爱意,也让其他学生对关爱有了更深的理解和体会。
3.案例分析这个案例充分展现了教师关爱学生的深刻内涵。
教师的关爱不仅仅停留在口头上,更多的是通过实际行动来体现。
班主任老师不仅在学校里关心照顾学生,还主动承担了在医院里的陪伴和教学任务,这种无私奉献的精神无疑让学生和家长感受到了老师的真诚和温暖。
这种关爱不仅仅局限在患病学生一个人身上,而是影响着整个班级和家长。
学生们在老师的带领下学会了关爱和同情,也学会了感恩和奉献,这种正能量的传递无疑是促进班级和谐发展的重要力量。
4.案例二:老师耐心倾听学生心声在另一所幼儿园里,有一名班主任老师总是以微笑和耐心倾听学生们的心声,无论是学习上的问题还是生活中的烦恼,她总是第一时间给予关注和安慰。
曾经有一个小女孩因为家庭问题情绪低落,影响了学习和生活,但这位老师一直没有放弃她,通过一次次的倾心交谈和鼓励,最终让这名学生重新振作起来。
5.案例分析这个案例体现了教师关爱学生的耐心和细心。
教师不仅仅是传授知识的人,更应该是学生的倾听者和引路人。
这位老师以她的关爱之心成为了学生的精神支柱,通过耐心倾听和细心关怀,帮助学生们解决了很多问题,更让学生们感受到了家庭和班级之外的温暖。
教师典型教育案例
教师典型教育案例作为班主任,我们的工作不仅仅是管理班级,更重要的是教育和引导学生,帮助他们成长。
在这个过程中,我们会遇到各种各样的挑战和故事。
下面,我想和大家分享几个我在班主任工作中的教育案例,希望能给大家带来一些启发。
案例一:深入学生实际,掌握第一手材料新学期开始,我接任了一个补习班的班主任。
班上的学生来自不同的地方,彼此互不相识。
为了整顿班风,培养学生良好的学习习惯,我从编排学生座位入手。
但是,有一位复读生张长根同学自恃身体强壮,不服从安排,坚持要单人单座。
我和他争执不休,其他同学都在观望。
我决定采取强硬态度,告诉他如果不搬座位,就离开这个班级。
最终,他虽然服从了安排,但心里并不服气。
分析:这个班级的学生来自不同的地方,学习习惯和作息制度与本校有很大的差异。
他们对于突然到来的半军事化管理难以适应,心理上也有很大的压力。
为了稳定班级,我采取了一些措施:在班会上列举了往届学生的转变例子,鼓励他们放下包袱,轻装上阵;在课堂上提问他,让他感受到老师的关注;在他取得进步时,给予他鼓励和奖励。
最终,他在学习和纪律上都有了明显的进步,期末考试还获得了班级第三名。
体会:作为班主任,我们要深入学生实际,掌握第一手材料,拥有一颗爱生之心,做到公平公正,处事客观,言出必行。
只有这样,我们才能成为学生心中的天平,得到他们的认可和尊重。
案例二:用爱心和耐心转化学生徐伟同学是一个可爱的男孩,但在学习方面表现不佳,上课不专心,作业拖拉,学习成绩也不好。
我多次找他谈话,但他总是“勇于认错,坚决不改”。
为了转化他,我采取了以下措施:让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想;安排一个责任心强的女同学与他同桌,帮助他学习和生活;在他取得进步时,及时给予表扬和鼓励。
最终,他在学习和纪律上都有了明显的进步,成绩也有了很大的提高。
体会:作为班主任,我们要以人为本,爱心感化学生;要同伴相助,友情感化学生;要因材施教,循循善诱。
只有这样,我们才能转化学生,让他们成为优秀的学生。
爱心满满优秀教师的关爱故事
爱心满满优秀教师的关爱故事教师是社会的灵魂工程师,他们肩负着培养下一代的重任。
在教育岗位上,许多优秀教师用他们的爱心和关怀塑造着孩子们的成长。
以下是一些关于爱心满满的优秀教师的故事,展示了他们对学生的关怀和付出。
故事一:李老师的包容与关怀李老师是一位初中班主任,他的学生中有一名叫小明的学生,来自贫困家庭。
小明经常因为家庭的困难而心事重重,成绩也逐渐下滑。
然而,李老师并没有放弃他,反而给予了他更多的关怀和支持。
每天放学后,李老师会主动找到小明,和他聊天倾听他的心声。
他还主动联系了小明的家长,帮助他们解决一些生活上的困难。
在学习上,李老师为小明设置了个性化的学习计划,并鼓励他参加一些文化活动。
经过一段时间的努力,小明逐渐打开了心结,他的学习成绩也有了明显的提高。
故事二:王老师的助人之心王老师是一位小学教师,他热衷于帮助他人。
有一次,他的学生小芳突然生病住院,无法参加期末考试。
在得知此事后,王老师主动联系了医院,并协助安排了学校的医疗小组为小芳提供了贴心的照料。
同时,考虑到小芳不能参加期末考试的情况,王老师决定实施个性化的考察方式,让小芳能够按照自己的节奏回归学习。
他还组织了班级同学写信给小芳,鼓励她坚持治疗,相信她一定会康复。
故事三:张老师的耐心指导张老师是一位高中化学教师,他注重培养学生的实际动手能力。
有一次,他的学生小杰在实验室进行实验时出现了一些问题,导致实验失败。
但是张老师没有责备他,反而鼓励他勇敢面对错误。
张老师在课后特地和小杰进行了一对一的指导,耐心地解答了他的问题,并帮助他重新设计了实验方案。
他还鼓励小杰勇敢尝试并纠正错误,相信只要付出努力就一定能够成功。
在张老师的耐心指导下,小杰开始对化学实验产生了浓厚的兴趣,成绩也逐渐提高。
这些故事只是众多优秀教师关爱学生的缩影。
他们用自己的爱心和关怀让学生感受到了温暖,激发了他们的潜能,让他们能够茁壮成长。
他们不仅是知识的传授者,更是学生成长道路上的引路人。
班主任教育故事案例(精选29篇)
班主任教育故事案例(精选29篇)班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
”作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里,有一个好动的学生,他叫范腾飞,他人长得瘦小,好动爱讲话,还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明,但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌,就是自己玩,有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换,有的受到他的感染,也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞,任课老师的反应最为强烈,他的行为不仅影响违反了课堂纪律,而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受,而且还处处找借口,刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是,也许因为我是班主任的缘故,在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话,而他总是这里答应改,转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课,我到班里听课,他也能认真地听讲,不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通,共同教育,也无济于事。
有一天早上,他爸爸突然来学校偷偷地告诉我,孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体,希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课,我发现范腾飞在一张废纸上画画,尽管他这样做固然不对,但画却画得相当不错。
抓住这个机会,我就让他展示自己的画,同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间,他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了),我还是及时表扬他。
还有一次,班里大扫除,他非常积极,抢着拿扫把打扫清洁,并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
小学老师关爱学生典型事迹
小学老师关爱学生典型事迹关爱学生是每一位小学老师的责任和使命。
在日常教学工作中,有许多充满爱心的小学老师通过自己的实际行动给我们树立起了关爱学生的典范。
下面就以小学一位充满爱心的老师为例,记录一起典型的事迹,来看看她是如何关爱学生的。
这位老师名叫李老师,她教授的是三年级的学生。
她是班主任,担负着一年级学生的全面培养和关怀。
她把自己的工作看作是一份特殊的责任,每天开心地迎接学生们的到来,并且希望通过自己的努力,让每个学生都能够感受到她的爱和关怀。
一个冬天的早晨,李老师发现有一个学生叫小明,穿着单薄的衣服。
尽管天气已经变得非常寒冷,但她坚持穿着薄外套。
这让李老师非常担心,便找来了小明的父母进行了一次谈话。
原来,小明的家庭条件非常困难,父母都在外地打工,只有奶奶在家照顾他。
因此,家里的经济状况并不宽裕,所以他们没能提供给小明一件厚实的冬衣。
李老师决定帮助小明,她与学校其他老师商量后,决定为小明筹集一些善款,希望能为他买一件暖和的冬衣。
很快,这个消息传到了学生家长和其他老师的耳朵里,大家纷纷表示愿意捐款。
最终,李老师为小明筹集到了足够的钱,她亲自陪着小明去商场挑选了一件厚实的冬衣,将这个礼物送给了小明。
小明百感交集,非常感激李老师的关爱之心。
除了物质上的关怀,李老师更加注重对学生心理的关爱和教育。
有一次,班上的一位男生小王因为家庭变故,变得沉默寡言,不爱与同学们交流。
李老师察觉到了他的变化,明白他需要有人倾听和鼓励。
于是,她在放学后约了小王见面,用温暖而真诚的话语鼓励他,告诉他班里的同学都是他的好朋友。
并且邀请小王主动参加班级活动,让他感受到班级的温暖和团结。
通过李老师的关怀和鼓励,小王逐渐走出了自己的心理阴影,重新融入了集体生活。
此外,李老师还注重培养学生的兴趣和特长。
她发现班里有一位学生叫小菲,非常喜欢画画。
为了更好地发展她的绘画才能,李老师策划了一次绘画比赛。
她邀请了一位专业画家来校,为小菲和其他有绘画潜力的学生授课和指导。
爱的教育--关爱学生的师德案例
爱的教育--关爱学生的师德案例我们学校有一位丁老师教育学生那是相当的出色,只要是她教育出来的学生个个是聪明活泼,回答问题积极、反应又快。
每一个接触过她的老师和领导们都说她的教育到位。
首先这位老师每次从事教学工作基本上都承担了班主任的工作。
而且都是从一年级开始的。
因为这样做老师能够更好地了解学生,也能让学生容易接纳老师的教育方式。
到底是什么秘籍让这位老师能有如此神力能够把工作做到这么好。
经过几年的学习和接触我发现了一二。
下面我就向大家透露一下吧。
一、以身作则。
案例一:丁老师要求学生每天早早就来学校读书,但是为了给学生做个好榜样,她也总是很早就来到教室里叮嘱学生打扫卫生和带领学生早读。
有做不到位的地方丁老师就耐心地教学生。
久而久之,孩子们的学习能力就越来越好了。
记得有一次,一位同学写字老师写不好,丁老师就握着学生的手手把手地教那位学生写字直到让那位学生写字写得顺畅为止。
分析:老师就是学生的一面镜子,老师的言谈举止很多时候都在无形之中影响着他们的发展。
只有我们坚持一步一个脚印,把学生往好的方面引导,那么孩子们也会发展的更好。
适用范围:当学生需要榜样来学习时。
很多时候都需要。
二、“眉目传情”。
很多时候,孩子们都是在老师们眼色下生活着的。
老师随时的一个表情都有肯影响到学生一整天的心情。
只要我们在一天的开始就给学生多打打气鼓励他们迎接快乐而美好的一天,那么孩子们也能更好地去学习。
记得一次听丁老师上课。
当时她上的是一首诗,当时如果是让学生直接说诗句的意思,对于他们班来说都是比较容易的。
但是丁老师没有那样做,她是先让学生观察图片,让学生说一说图片的大概意思,直到让孩子们说出了符合诗句的基本意思了才让学生在说一说诗句的意思。
并同时面带微笑,表情投入地来教学生学习。
这样一节课下来感觉时间过得非常快,人也轻松。
分析:老师要想让学生投入到浓厚的学习中去,自己就要更加投入进教学中不说还有让学生受自己的感染吸引学生到你设计的教学中去。
小学班主任经典教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明,一个活泼开朗的小男孩,却因成绩不佳、习惯不好而成为了班级里的“问题学生”。
他的父母忙于工作,很少有时间陪伴他,导致他在学习上缺乏动力,生活上自理能力差。
作为班主任,我深知小明的情况,决定用爱心和智慧去引导他,帮助他找回自信,走上健康成长的道路。
二、案例分析1. 问题诊断小明存在的问题主要有以下几点:(1)学习态度不端正,上课注意力不集中,作业完成质量差。
(2)生活习惯不好,做事拖拉,自理能力差。
(3)与同学关系紧张,缺乏沟通能力。
2. 原因分析(1)家庭因素:父母忙于工作,缺乏对孩子的关爱和陪伴。
(2)自身因素:小明缺乏自信,觉得自己不如别人,导致学习积极性不高。
(3)环境因素:班级学习氛围不浓厚,同学之间缺乏互助。
三、教育措施1. 建立信任,传递关爱首先,我主动与小明沟通,了解他的想法和需求。
在交谈中,我给予他充分的尊重和理解,让他感受到老师的关爱。
同时,我还关注他的生活细节,如帮助他整理书包、提醒他按时吃饭等,让他感受到班级的温暖。
2. 制定计划,逐步改进针对小明存在的问题,我为他制定了以下计划:(1)学习方面:每天为他安排适量的学习任务,鼓励他按时完成,并及时给予表扬和鼓励。
(2)生活习惯方面:教会他一些基本的生活技能,如整理床铺、洗漱等,培养他的自理能力。
(3)人际交往方面:组织班级活动,鼓励他与同学互动,提高他的沟通能力。
3. 家校合作,共同成长我主动与小明的父母沟通,了解他们在家庭教育方面的困惑,并给予他们一些建议。
同时,我还定期向他们汇报小明的进步,让他们感受到孩子在学校的成长。
4. 树立榜样,激发潜能在班级中,我积极宣传小明的进步,让他成为同学们学习的榜样。
同时,我还鼓励他参加各种活动,挖掘他的潜能,让他感受到自己的价值。
四、案例结果经过一段时间的努力,小明取得了显著的进步:(1)学习态度变得端正,上课注意力集中,作业完成质量有所提高。
(2)生活习惯有了明显改善,自理能力得到提升。
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇概括和关爱开启心灵之门班主任组织工作是一门艺术。
班主任是班级管理的行政管理主持者、教育者、指导者。
其工作的对象是人,是有思想、有情感、有个性的活生生的人因,是正在成长的一代新人。
这就更加张老师要求班主任在工作过程中要深信:每个行为前边皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。
唯有如此,在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信他俩,得到正面的响应,有效的促进师生间的互动。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生,名叫余思强,他是一个性格叫为内向的孩子,他的性格和他的家庭相貌情况是有很大关系的。
由于父母离异,都抛他而去,小孙子只有爷爷奶奶和他一起生活,所有的生活都有爷爷奶奶即便负担,所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子,同时由于他在家是独生子,爷爷奶奶对他都极溺爱,基本上是要什么给什么,这就使他养成了一些"唯我独尊"的坏习惯.来到学校后,他的这些坏习惯就在学习和生活中所慢慢暴露出来了.思强个子,性格内向,很少和他人说话,但头脑很灵活,好胜心理很强,所以在学习上也很好强,理科成绩很突出,一直保持在年段而前一﹑二.但文科特别是英语很差.高一下分班后,他一直对英语的学习态度很不端正.后来我就找他谈心,了解到他英语差的原因,他说因为自己在初中时之前不重视,根本就没有认真学它,导致英语基础很差,进高中后,内容很难,所以一直想放弃.当他说到这里时,我才知道他并是非不想学,而是根本就未必知道该怎么学.体育老师所以作为班主任和他的英语老师,就帮助他了英语的重要性同时也鼓励了他,不要怕困难,要坚强的面对,千万不要选择避免出现,不要为失败找来理由,要为成功找方法.同时还给他建议专家建议了很多学英语的好方法.经过这次的谈心后,他对英语有了新的认识,态度也改变了好多,有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语,还看到他随时带一个小本子在身上,上面记的都是英语,有空就拿出来看看.上课也会认真仔细记笔记.在这段时间内我看到了两天他学英语的热情.当然要学好一科,并不是靠三天的努力就行的,而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了大半年.好景不长,我慢慢发现他对自己有开始放松了,好像又回到了以前的情况.有一天晨会课上,我正在讲一些关于行为规范方面的事时,全班同学都很安静,他很生气的把书硬很地摔在地上,然后说到:你不要说那么多废话,我又不会犯这样的错误".当我响起他的话时,我的心里很难受,很想当着的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做,一定会让他更急,会产生很不好的后果,所以我眼下就没有发脾气,仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到,他最近一直都好脾气的,好像心事从从的,而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话,了解到他是因为家里养父母的原因心情不好,让他的压力很大.而且也不明白该怎么放松.没来由所以当老师一而再再而三的讲行为规范时,他觉得很反感,才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时,我不但没有埋怨他,反而对他则表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈,我就写到了一封信给他,表示对他的那天行为的想像,同时希望他能够振作起来.几天此后我收到了回信,在他的信中我看见了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的之为进行观念和行为的调整变得犹问题要。
典型班主任教育案例
典型班主任教育案例诚然,做班主任的确很辛苦,但如果在自己的教育行为中注入理性和艺术的力量,就会化难为易,帮助孩子健康成长。
下面是店铺为大家整理的典型班主任教育案例,供大家分享。
典型班主任教育案例一春风化雨,润物无声爱心就是教师成功教育的动力源。
爱在不经意中,就在生活中,这种不刻意营构的爱,走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。
作为一个班主任老师,必须拥有最深厚的XXX之心。
我用自己全部的爱去关心我的每一位学生,让爱成为班级管理中的情感基础。
用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦教育如果没有爱,就等于无水之地。
爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。
作为班主任,我们就更应该有XXX的情感,多给他们一点爱的阳光雨露,滋润他们茁壮成长,使他们的身心趋于健全。
我班的XXX同学,原来对班级事情不关心,对学校纪律不重视,研究成绩不理想。
但他有个特点:热爱自己的家,也特别喜欢摆弄电器一类的。
我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班级不关心事件,班级在年段评比中拿了总分第一,可是他却在班级公然说“拿了第一对我有什么好处”。
听了这件事后,虽然窝着一肚子火,但我还是耐心的与其坐下谈心,告诉他班级也是他的家,是他在学校的家,这个家要靠每一个家庭成员的爱护,家庭的荣誉就是每个成员的荣誉,让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些荣誉后的感觉,同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关心爱护他。
看着他满不在乎的样子,我知道他不会相信这样的一个集体就是他所谓的家。
也知道自己光靠说教是不行的,更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。
之后,我常利用空闲时间和他谈心,在他不能回去的周末陪他聊天,以免他过于想家。
渐渐地,我们之间的距离拉近了,他能感受到我对他的关爱,并开始接受班级这个家。
看到他的转变,我决心实行下一步计划,帮他转变研究态度。
我和他一块探讨了“我们为什么要研究”的话题。
谈话中,我事先查寻了一些电器知识,现买现卖与他聊了他感兴趣的话题,并引导他如何学到电器知识。
关爱学生师德案例300字
关爱学生师德案例300字作为教育工作者,关爱学生是师德的重要体现之一。
以下是一个关于师德案例的描述,以展示教师如何通过关爱学生来践行师德。
在某小学,有一位名叫李老师的教师,他一直以来都非常注重关爱学生。
这位老师对待学生时总是充满耐心和关怀,为学生们创造了一个温暖和谐的学习环境。
一次,学生小明因家庭问题情绪低落,学习成绩也开始下滑。
李老师察觉到了小明的变化,他主动与小明交流,了解了他的困扰。
李老师不仅在课堂上给予小明额外的关注和鼓励,还邀请小明多次与他单独交谈,倾听他的心声,并给予合理的建议和帮助。
李老师还积极与小明的家长沟通,共同制定了一份帮助小明调整情绪和提高学习的计划。
除了对个别学生的关心,李老师也注重班级整体的关爱。
他经常组织一些团队活动,如户外郊游、班级聚餐等,让学生们在活动中建立互助和友谊。
李老师还鼓励学生们参与公益活动,培养他们的社会责任感和团队合作能力。
此外,李老师还在课堂教学中注重关爱学生的个性和需求。
他尊重学生的不同学习风格和兴趣爱好,灵活运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣和潜能。
他经常与学生互动,鼓励他们提问、表达观点,营造了一个积极互动的课堂氛围。
通过以上案例,我们可以看到李老师在关爱学生方面的努力和付出。
他不仅关心学生的学习成绩,更关注他们的身心健康和全面发展。
他通过与学生和家长的有效沟通,建立了良好的师生家庭关系,为学生们提供了更多的关爱和支持。
这个案例告诉我们,作为教师,关爱学生是我们应尽的责任和义务。
只有真正关心并关爱学生,才能激发他们的学习兴趣和潜能,帮助他们成长和发展。
师德的核心就是要将学生的利益放在首位,用心去关爱每一个学生,为他们的未来奠定坚实的基础。
老师关心关爱学生的事迹
老师关心关爱学生的事迹作为老师,关心关爱学生始终是我的首要任务之一、以下是我与学生们建立亲密关系的事迹,以及通过这些举措帮助他们成长和取得进步的故事。
首先,我非常注重与学生建立良好的沟通渠道。
我鼓励学生们经常向我反馈他们的学习进展和问题。
无论是在课堂上还是课后,我尽可能地为学生提供解决方案,并耐心听取他们的意见和建议。
我时常组织小组讨论和讲座,鼓励学生相互交流和分享观点。
通过积极的互动,我不仅能够更好地了解学生对学习内容的理解程度,还能够培养他们的表达能力和团队合作精神。
其次,我尽力为每个学生提供个性化的学习计划。
我尊重每个学生的学习差异,根据他们的实际情况制定灵活的学习目标和任务。
我会与学生和他们的家长进行密切配合,了解他们的学习需求和优势,从而帮助他们发现自己的潜力,并在学习中取得更好的成绩。
有一次,我发现班级里有一个学生对数学非常苦恼,成绩一直不理想。
我与他进行了一对一的谈话,了解到他在数学方面存在一些基础问题。
于是我安排了额外的数学辅导课程,并为他提供了一些额外的练习材料。
经过一段时间的努力,这个学生逐渐克服了自己的困难,最终在数学中取得了巨大的进步。
此外,我也会鼓励学生参与各种活动和竞赛。
通过参与活动,学生们能够锻炼自己的领导能力、团队合作能力和创新思维,同时也能够拓宽自己的视野和增强自信心。
我了解到一个学生对文学很感兴趣,所以我鼓励他参加学校的写作比赛。
尽管他在开始时相当紧张,但是我给予他鼓励和指导。
最终,他的作品获得了一等奖,这不仅让他倍感荣耀,更加激发了他在文学方面的热情。
最后,我也尽力与学生们建立亲密的师生关系。
我不仅仅是他们的老师,更是他们的朋友和倾听者。
我会经常与他们交谈,询问他们的生活和兴趣爱好,了解他们的需求和困惑。
有一次,我得知一个学生的家庭经济状况较为困难。
于是,我私下与学生聊天,了解到他因为家庭贫困而无法购买所需的教材和学习用品。
我立即与学校领导商讨,最终为这个学生提供了帮助,并向他提供了一本全新的教科书。
班主任对学生教育的案例及分析
班主任对学生教育的案例及分析班主任对学生教育的案例及分析【7篇】班主任对学生教育的案例有哪些呢?班主任研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。
下面是小编给大家带来的班主任对学生教育的案例及分析,希望能够帮到你哟!班主任对学生教育的案例及分析篇1野百合也有春天寂静山谷里的野百合,没有华丽外表,远离温室的呵护,也许从来就有人认可或欣赏它,没有谁会给它浇水,更没有谁给它施肥。
那漫天飞舞的花蝴蝶,都不愿在它的身旁做哪怕短暂的停歇,细小的叶子间只有点点的小花。
赤条条地迎风霜、顶烈日、遭雨雪。
但它笑迎每一束阳光、珍爱每一滴雨露、每一缕清风。
它,无时无刻仿佛在向人们诉说,生机就是这样的不可扼制,生命竟是这样的顽强与珍贵,用有限的生命苦苦追求无限的理想境界和光辉未来。
它告诉人们一个道理:无比困厄的环境,无以想象的艰难,无与伦比的勇气,给在红尘世俗中挣扎、跌落、失意的人们以启迪、暗示和鼓舞,生命就是拼搏,就是战胜自己,锤炼自己,升华自己。
作为班主任,我们的工作不就是帮助学生寻找这种力的过程吗?只要我们相信野百合会有美好的春天,就能让他们用有最美、最炫的春天!我班有个学生叫沈思洋。
是学校有名的“捣蛋鬼”,行为习惯相当差,性格孤僻,上课要么扰乱他人学习,要么搞小动作;下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他,有的同学不愿和他坐同桌,说他身上有异味了;有的同学不愿和他一小组,说他学习拖后腿了。
不做作业,各门功课单元测试不及格,如一个小混混一般出入进网吧、游乐场,在外留宿。
甚至还有小偷小摸的习惯??常常让我束手无策,既头疼又无奈。
于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的学生。
但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。
看到他不思进取的样子,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来。
小学班主任教育案例记录(3篇)
第1篇一、案例背景小明,男,10岁,小学四年级学生。
小明性格内向,不善言辞,课堂上很少主动发言。
在班级中,他与其他同学的关系较为疏远,缺乏自信。
由于家庭环境的影响,小明性格较为敏感,容易受到外界环境的影响。
在班主任的观察中,小明在学习上存在以下问题:1. 学习成绩不稳定,时而优秀,时而下滑;2. 学习态度不端正,缺乏学习兴趣;3. 与同学交往能力较弱,缺乏团队协作精神。
二、案例分析与处理1. 案例分析(1)小明的性格特点:内向、敏感、缺乏自信;(2)家庭环境:父母忙于工作,缺乏与孩子的沟通;(3)班级环境:同学关系疏远,缺乏团队协作精神。
2. 处理方法(1)了解小明家庭情况,加强与家长的沟通,共同关注小明的成长;(2)关注小明在课堂上的表现,鼓励他积极参与课堂讨论,提高自信心;(3)开展班级活动,增进同学之间的友谊,提高团队协作能力;(4)针对小明学习上的问题,制定个性化辅导方案,提高学习成绩。
三、教育措施与实施1. 加强与家长的沟通(1)定期与家长联系,了解小明在家的表现,共同关注小明的成长;(2)邀请家长参加家长会,分享教育经验,共同探讨如何提高小明的学习兴趣;(3)建立家长微信群,及时反馈小明在学校的表现,加强家校合作。
2. 关注小明在课堂上的表现(1)鼓励小明积极参与课堂讨论,提高自信心;(2)针对小明的问题,给予个别指导,帮助他克服学习上的困难;(3)设立“进步之星”奖项,激发小明的学习积极性。
3. 开展班级活动,增进同学之间的友谊(1)组织班级团建活动,如拔河、接力跑等,提高同学之间的团队协作能力;(2)开展“手拉手”活动,让小明与其他同学结成对子,互相帮助,共同进步;(3)举办班级晚会,让同学们展示自己的才艺,增强班级凝聚力。
4. 针对小明的学习问题,制定个性化辅导方案(1)针对小明学习成绩不稳定的问题,分析原因,制定针对性辅导计划;(2)邀请任课教师参与辅导,共同关注小明的学习进步;(3)针对小明学习态度不端正的问题,开展主题班会,引导他树立正确的学习观念。
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爱是开启学生心灵的金钥匙
朱国俊
十一年来,很多次我抱怨自己当了班主任。
每天有许多做不完的事。
班上的大事、小事什么事都要过问。
有时要做警察,核对学生的户口;有时要做会计,收费用,有时班上发生打架等事件,又要去判案、断案。
有时又要做他们的父母,关心爱护他们的冷暖。
但更多的时候,我又庆幸自己当了班主任。
因为只有当了班主任,才能真正走进学生,才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。
开学初始,学校又安排我当班主任。
班上有个学生叫毫,长得又矮又瘦,能说会道,是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了,上课时思想老是不能集中,做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。
于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错,坚决不改”,他依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不
转化你,誓不罢休。
他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化毫同学我采取了以下措施,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话,谈话中:“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。
当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
再次我了解了他家里情况。
我首先问他父亲在哪工作,问到母亲时,他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。
当我另转话题时,他开口了。
他说他是一个单亲家庭的孩子,从小就未见过他的妈妈,从小就缺少一种母爱,他和他的爸爸生活在一起。
可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理,导致了他心灵世界的荒漠,十几年了,同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着,而他从小就失去了母爱。
还有什么比这更让人悲痛欲绝的呢?了解以上这些情况后,我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱,对于他做的那件事情,让我再也气不起来了!在以后的相处中,我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,生活上关心他。
我还特意安排他和一个学习成绩好、乐于助人、耐
心细致的团支书时洁,目的是发挥同伴的力量。
事前,我先对这个时洁进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。
时洁满口答应,并积极主动地帮助他。
有时,时洁也会显得不耐烦,说毫不太听话,不太乐学……此时,我就跟时洁说:要有耐心,慢慢来。
后来,毫同学取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助。
有了同学们的帮助,他在学习上更努力了,纪律上更遵守了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。
为此,我感到由衷的高兴。
我想,“老师没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到,爱的力量,离开了爱,一切教育将无从谈起。
一、首先,爱学生就要了解和尊重学生。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
对于毫这样的孩子,要敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。
用师爱去温暖他,用情去感化他,平时,我经常留心他。
利用空闲时间找他谈心。
告诉他,母亲的走不是你的错,现在你应该好好学习,不让父亲操心。
用自己的实力,以后让父亲享福。
平时作业上有什么不明白的或是做错的,我都会帮他讲解,直到他懂为止。
利用自己的真情,让他感受到老师的爱;让他感受到,世上还有比他母亲更爱他的人;让他感受到世界充满爱。
用情
感关怀的态度,亲切温和的语气,用尊重的眼神,使他感受到老师和同学们都是自己的知心朋友,是最可信赖的人,这样我们的感情才能得到交流,他也容易接受教育和指引。
二、爱学生,就要信任学生。
唯有信任才能和孩子交心,才能发现孩子的优点,捕捉他们的亮点,以便制造机会,让他们展示自我。
在信任中汲取力量,在鼓励中茁壮成长!同学的帮助对他来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。
让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
最后,爱学生,还要宽容学生。
试想,一个同学看不起,老师看不上的学生,将会怎样呢?答案只有一个,肯定会自暴自弃、破罐破摔。
如果你认定一个人是璞玉浑金,缺的只是琢磨而已,那么,尽管他身上有一些小缺点,你的宽容也会使他慢慢成为一块璞玉。
刚开始时,毫一犯错,我就会批评他。
但我发现,我越批评他,他越逆反。
有时甚至上课不听。
后来我还是改变了策略,还是悉心教导他,不停地发现他的闪光点,我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他,主动给他在全班发言的机会。
实践证明,
老师的宽容是一种信任和激励,更是一种仁慈和关爱。
教育后进生不能再集体中过多地批评他们的缺点和错误,否则只会造成一个恶性的循环,越受到批评越自卑。
总之,每个孩子都是一座未开发的宝藏。
只要我们用一份尊重的情意、一个信任的眼神,一颗宽容的心去真诚对待他们。
那么,他们弱小的心灵定当被感化。
我坚信,只要我们用心,只要我们用爱,就可以开启学生的心灵之窗。
现在我庆幸,幸亏当时没有放弃他,在这学期里,这个孩子树立了较强的自信心,也受到了其他同学的尊敬,变得有自信了,在学习和纪律方面做得比其他同学更好了,我给他播种着真挚的、无私的爱,他也使我收获着他那独有的、天真的、纯洁的爱。
是啊,孩子的执着,孩子的火热,孩子的爱,让我深深的感动了……这就是当班主任的乐趣。
当班主任我无怨无悔!。