高中通用技术课《了解流程》优质课教学设计、教案

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了解流程教学设计-2023-2024学年高中通用技术粤科版(2019)必修技术与设计2

第二章流程及其设计“第一节“了解流程”教学设计一、学情分析高中生在日常生活中经历过许多流程，但是大多数学生认为流程就是做一件事情的顺序，很少学生能从技术意识上认识流程。

没有深入思考过流程对工作、学习、生活、生产的意义。

可见学生对于流程的理解，还有待从感性认识上升到理性认识。

二、教材分析1.本节的主要内容及在本章中的地位本节主要内容有：流程、工作流程和工艺流程。

本节是本章“的导入与基础，当中提及的概念是后面课程学习的基础。

通过感知不同的流程案例，获得对流程的理性了解；用实例讲清楚流程的含义，让学生知道研究流程的重要意义，从质量、效率和管理等多方面去展示流程的作用。

2.教学重点、难点(1)重点；理解流程的含义；理解工作流程和工艺流程的异同。

(2)难点：区分工作流程与工艺流程。

3.课时安排1课时。

三、教学目标1.知识与技能(1)理解技术领域中流程的含义，了解流程在生产、生活中的应用。

(2)理解流程既是事情的一个过程和方法，也是一种技术设计的思维方式和产物。

(3)学会简单描述生活、学习中的流程。

2.过程与方法(1)掌握区分工作流程与工艺流程的方法，体会工作流程和工艺流程的具体过程与特点。

(2)通过了解和分析生活、学习、生产中的各种流程的案例，学会使用流程的思维方式去理解和分析事物。

3.情感、态度与价值观(1)分析流程案例，帮助感悟流程思维在生活中的重要意义。

(2)通过了解工农业生产流程的知识，激发学生的求知欲，同时通过中国创造和中国制造案例的熏陶，提升学生的爱国情怀。

4.核心素养(1)技术意识：通过阅读流程的案例，感悟流程思想对人类生活和技术进步的重要作用，掌握流程的基本概念，学会从流程的角度分析和解决问题。

(2)创新设计：能针对流程的相关问题，收集信息，分析问题，并提出解决问题的创新性方案，学会设计技术试验来探究和解决实际流程中可能出现的问题。

四、教学理念与方法(1)学生主体地位的提升。

在帮助学生对流程形成理性认知时，如果大部分时间都是老师在列举案例的话，很容易造成认知疲劳。

高中通用技术下学期 2.3流程的设计教学设计

课题名称
2.3流程的设计
科目
通用技术
年级
适用班级
高二
必修2
2单元（章）
3课（节）
教学时间
1课时
一、教学目标
知识与技能：知道流程设计的基本因素，掌握流程设计的一般过程
过程与方法：经历案例分析，学会从身边例子把握一般规律
情感、态度与价值观：培养学生的学习兴趣
二、教学重难点
重点
流程设计的基本因素和步骤
难点
科目
通用技术
年级
高二
适用班级
所有
略
教学目标、重难点等略
三、教学过程预设（分课时写）
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
第
一
课
时
一、
导入新课
引入
复习上节课内容
【活动一】
回答问题
引发对课题的兴趣。
二、
探究新课
流程设计的基本因素
设问：我们为什么要进行流程设计？
1、流程设计的目标与要求
【活动二】
学生讨论回答
让学生进入课堂按照流程设计的步骤分析稻谷加工工艺流程设计的例子。
1、确定目标，明确任务
设计稻谷加工工艺流程
2、分析基本因素
（1）稻谷由什么组成？
稻谷由米、糙皮层、稻壳组成
（2）稻谷怎样变成米？
清除杂质、脱去稻壳和糙皮层。
（3）工艺要求及设备
3、确定时序，划分环节
流程的设计和实践
三、教学过程
预设环节名称
学习内容
教师活动形式
学生活动方式
教学设计意图
教师反思
环节1

高中技术流程与设计教案苏教版必修

高中通用技术流程与设计教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解技术流程与设计的基本概念及其在实际应用中的重要性。

（2）掌握技术流程与设计的基本方法和步骤。

（3）学会运用技术流程与设计解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（2）通过实践活动，培养学生动手操作和实践能力。

（3）通过团队合作，培养学生沟通协作能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对技术流程与设计的兴趣，增强其对通用技术的认识。

（2）培养学生创新意识和勇于探究的精神。

（3）培养学生团队协作精神和责任感。

二、教学内容1. 技术流程与设计的基本概念2. 技术流程与设计的方法与步骤3. 技术流程与设计的实际应用案例分析4. 技术流程与设计在实际项目中的应用5. 技术流程与设计的评价与反思三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）技术流程与设计的基本概念及其重要性。

（2）技术流程与设计的方法与步骤。

（3）技术流程与设计在实际应用中的案例分析。

2. 教学难点：（1）技术流程与设计方法的灵活运用。

（2）如何将技术流程与设计应用于实际问题解决中。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解技术流程与设计的基本概念、方法与步骤。

（2）案例分析法：分析实际应用案例，引导学生学会运用技术流程与设计解决实际问题。

（3）实践活动法：引导学生动手操作，培养实践能力。

（4）团队合作法：分组进行项目实践，培养沟通协作能力。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示相关图片、视频等教学资源。

（2）网络平台：提供在线案例分析、交流讨论等功能。

（3）实践工具：如计算器、绘图板等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示实际应用案例，引发学生对技术流程与设计的兴趣。

2. 讲解基本概念：讲解技术流程与设计的基本概念及其重要性。

3. 讲解方法与步骤：讲解技术流程与设计的方法与步骤，引导学生了解实际操作过程。

4. 案例分析：分析实际应用案例，引导学生学会运用技术流程与设计解决实际问题。

高中通用技术_了解流程教学设计学情分析教材分析课后反思

了解流程【知识技能目标】1、理解流程中环节和时序的概念，任何流程都包含具体的环节和时序。

2、掌握方框流程图的识读和绘制。

【核心素养目标】1、领悟科学的安排流程的环节及时序，能提高我们的生产、生活的效率和质量。

2、学生能运用方框流程图来表达流程。

3、学生通过插排的安装活动，掌握一些工具的使用方法，形成一定的操作经验的积累和感悟。

【重点难点】重点：流程中的环节和时序，方框流程图的绘制。

难点：理解环节和时序的意义，以及其对流程的影响。

【教学方法】任务驱动法、实践法、问题探究教学法、小组互助合作教学法。

【教学媒体】多媒体课件、剥线钳、螺丝刀、插排、插头、电源线、【教学过程】[导入新课]创设情境，利用视频、图片提出问题，导入新课。

[新课教学]一、流程的概念及分类（自主学习5分钟）流程：是一系列连续有规律的活动，这些活动一确定的方式发送或执行，导致特定结果的实现。

探究活动1：尝试安装一个能用的电源插排（10分钟）活动要求：1、小组分工合作进行插排的安装2、简洁描述出插排的装流程师：注意观察各小组的安装情况，并适时指导，对各组出现的问题及时解决。

安装完成的小组，报告老师后，再到讲台上进行检测。

活动时间结束，选择2个小组分别展示。

生：1、叙述插排的安装过程。

师：把2个组安装流程一块展示给全班学生，各组进行对比。

生：略师：归纳：各组描述的流程大致相同，稍有差异，这是因为流程有它的组成。

任务：快速阅读课本P50，找出流程的组成。

生：任何流程都包含具体的环节和时序。

师（归纳）：环节：完成某个具体目标、组成某项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程。

时序：环节在时间上的先后顺序。

环节和时序，两者缺一不可。

再次展示前面2各组的安装流程，让学生找出流程中的环节和时序。

探究活动（2）：小组讨论（ 3分钟）1、各组找出你所描述流程中的哪个环节可以分解？2、时序能否颠倒？生：略。

师（总结）：1、环节的划分具有相对性，环节可以分解，分解后又是一个流程。

高二通用技术《流程与设计》教案（精选5篇）

高二通用技术《流程与设计》教案（精选5篇）高二通用技术《流程与设计》篇1教学内容第二单元流程与设计第三节流程的优化教学目标1. 知识与技能(1)流程改进的内容与目的(2) 流程优化的步骤。

2. 过程与方法(1)学会分析流程的不足，并提出优化方案3. 情感态度和价值观⑴培养分析问题的能力。

教学重点流程优化的内容及目的。

教学难点流程改进的目的。

教学方法讲授、任务驱动、讨论。

教材分析本节内容是《技术与设计2》第二单元“流程与设计”的内容，是在学生初步认识了流程，并对流程设计和优化的方法和步骤有了一定的了解的基本上，让学生进行综合实践的部分，是学生把理论应用于实践的部分。

学情分析学生对工农生产及企管理中的流程不是很熟悉，要他们对这些流程进行设计和优化是非常困难，但学生对与他们学习和生活有关一些事项却比较了解，并感兴趣，所以这节课让学生进行设计和优化的选题都是与学生生活和学习密切相关的由学生自己在上一课时提出的一些问题。

教学准备、教具等教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一.导入：复习提问：1.什么是流程？2.流程设计应考虑的基本因素有哪些？思考并回答为本节教学作好铺垫二.新课教学：（一）流程改进的内容与目的1. 工期优化目的：缩短加工时间。

1. 案例设计：周末做家务：用电饭锅做饭1小时，炒菜15分钟，用洗衣机洗衣45分钟，拖地15分钟，浇花5分钟。

2.讲解①串行工序②并行工序3.马上行动：制作一只台灯的工期如何优化，改进之后可能带来什么问题？思考并设计流程，在草稿纸上画流程图，然后回答优化条件：流程机理进一步研究思考并回答优化条件：增加人员情境设计，让学生在做中学感悟与理解知道流程优化的一种方法练习巩固，为优化的条件作准备2. 工艺优化目的：节约材料案例：工件制造的工艺优化1）切削法2）少切削法3）无切削法学生体会与领悟优化条件：工艺水平提高举例补充说明对切削法、少切削法、无切削发作简单介绍帮助学生理解工艺优化的过程。

高中通用技术流程的设计教案苏教版必修2

流程的设计（教学设计）教材分析本节课内容为“苏教版”“技术与设计2”第二单元第二节《流程的设计》【教材给出的学学习目标】1、学会分析流程设计应该考虑的基本因素。

2、能画出流程设计框图。

3、能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。

【教材分析】本节教材从以下三个小节：1、流程设计应考虑的基本因素，2、流程设计的步骤，3、流程设计举例。

众所周知“人类生产和生活中的流程都不是自然存在的，而是基于人类对自然、对事物客观规律的认识”，因此本节教材首先从人事从生活和生产中流程设计的基本目标以及需要考虑的主要因素出发，在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步让学生理解流程设计所需考虑的因素和设计步骤。

教学重点应放在流程设计的思想方法和设计的一般方法上。

流程设计考虑的基本因素：首先应使学生认识到设计目标是技术活动的中心关注点，同样也是流程设计的的关注点，告诉学生流程设计时在注重环节和时序的同时要时刻关注目标的达成；第二设计目标的确定是要认真考虑的问题。

教材从理论上说流程设计的一般步骤是：确定目标，明确任务；分析基本因素；明确主要事项（步骤）；确定时序，划分环节；画出流程图；判断优化。

但重点应放在前三项，这是流程设计的基础。

更要使学生知道“一个流程要经过精心设计和反复修改，才能达到比较理想的效果”。

本节教材的重点是要学生知道流程设计需要考虑的基本问题及学会流程设计和表达。

本节教材教学计划采用1课时，为弥补课时紧张采用课前预习（事先布置预任务）。

【教学重点与难点】重点：流程设计应考虑的基本因素；流程设计的步骤难点：流程设计考虑的基本因素分析。

一、教学目标【知识与技能】（1）、通过合成氨的工艺流程及神舟七号的发射流程等案例，能分析出流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。

（2）、了解流程设计的基本步骤。

（3）、能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。

【过程与方法】(1) 通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识完成对重难点的理解。

高中通用技术_认识流程教学设计学情分析教材分析课后反思

认识流程教学设计一、教材分析：１、地位和作用本节是地质版《技术与设计2》第二单元“流程与设计”第一节“了解流程”和第二节“流程分析”的内容，由于本学期时间短，把两节内容整合于一节学习。

充分认识流程是本单元的重中之重，是后面进行流程设计和优化的基础，因教材中的流程实例学生不熟悉，也较为复杂，引不起兴趣，不利于学生认识流程，所以选择了学生相对熟悉、易于接受的汽车生产、泡菜制作、取款机取款、奶粉生产、等实例进行分析。

充分认识流程能够绘制和识读流程图，是本单元的重中之重，是后面进行流程设计和优化的基础。

了解流程对生活和生产的意义。

为流程设计中应考虑的因素及流程的优化做了铺垫。

2、教学目标：（1）知识与能力理解时序和环节的概念，掌握流程的含义与意义，并学会阅读简单的流程图。

（2）过程与方法通过分析生活、生产中简单案例、理解环节和时序的概念，归纳流程含义与意义，了解流程表达。

通过生活中的流程活动加深对这些知识的体会。

（3）情感、态度与价值观①让学生参与课堂亲身经历活动，培养学生之间的合作精神。

②通过流程中时序的学习，培养学生优化组合的意识。

3、教学重、难点重点：理解流程中环节和时序的概念，掌握流程的含义。

难点：简单的流程表达。

二、学情分析：流程在生活与生产中处处可见的,学生虽然不知流程的名称,但实际上已进行过流程设计及执行过流程。

如果按照书上的内容讲有些案例不贴近学生生活，学生一定不感兴趣，因此，一切要从学生的实际情况与兴趣出发，设计一些合理的情景，对书上的内容进行了部分改变，让学生积极主动的思考，将学生的思维全部引导到课堂中来。

三、教学方法：讲授法、案例教学法、问题教学法、活动教学法四、教学过程（一）导入创设问题情景通过妈妈烙饼事例，让同学们帮妈妈计算一下烙三张饼要用多少时间。

引发学生思考通过，让学生感受到流程就在身边。

（二）流程的含义1、把大象装进冰箱总共分几步？---简单过程生答：分三步。

第1步：把冰箱门打开；第2步：把大象放进去；第3步：把冰箱门带上。

四川省宜宾市一中2017-2018学年高中通用技术下学期 2.1了解流程教学设计

四、
课堂小结
1、流程是包含环节和时序两个关键点的进程流。
2、举例说明环节的时序有时可以变化，有时不可以变化。
思考、回忆、回答。
巩固知识
四、教学反思
1、由于课前准备比较充分，本节课的整体效果达到预期目标，课程开始时小游戏的安排，充分调动了学生积极性。
2、本节课中涉及到的课本案例学生比较陌生，讲解时要注意引导，让学生参与课堂，不能单纯的教师讲，学生听。
时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。
3、具体案例分析
a、生活流程—早晨洗漱
第1步：刷牙
第2步：洗脸
提问：早晨洗漱这个流程中先做什么后做什么是不是一定的？（不是）
b、工业流程—电路检修
第1步：断电
第2步：检修
提问：断电检修这个流程中先做什么后做什么是不是一定的？（是）
切种、布种、掩种
2、种水稻的流程
育秧、插秧、割稻
二、流程的含义（20分钟）
1、通过以上学生的描述和实例分析，引申出流程的含义：若干环节随着时间的变化，依序完成的进程流，称为流程。
2、讲解流程的两个关键点：环节和时序。
环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程环节。
【活动一】
根据游戏规则小组讨论过河方法，每个小组派代表按本组的过河方法玩游戏，最终成功过河。
通过玩小游戏了解流程，激发学生的学习兴趣。
二、
探究新课
提问：结合三人三鬼过河游戏和同学们自己的生活经历说说对流程的理解。
【活动二】
举例说明
小组讨论，师生互动。
三、
新课深入
一、什么是流程（7分钟）

了解流程11说课

恒昌中学：恒昌中学：张忠利
一、教材分析
本节主要阐述流程及流程的分类。旨在使学生了解流程的含义及其对生产、生活的意义。本节是流程设计的起点，为后面流程的描述、设计的进行奠定基础。本节课力求以选取贴近学生生活实际的简单案例加以分析，引导学生理解流程的涵义和在生活生产中的作用和意义为主线，以学生现有的认识结构为基础从一个个学生感兴趣的现实生活中的实例出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握相关知识和概念，在完成教与学的过程中，掌握发现问题、处理问题的方法。
设计意图：设计意图：本节课的教学过程始终本着以学生活动为主线，巧妙的情景引入，加上启发引导归纳总结教学内容。。帮助学生理解流程的涵义和作用，体会流程在社会生产生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计的兴趣。。
七、布置作业：（书p44-46) 布置作业：作业
参观与调查：对身边的工作流程或工艺流程进行调查参观与调查：对身边的工作流程或工艺流程进行调查在我们的生产和生活中流程无时不在、无处不在。请对我们身边的工作流程或工艺流程进行调查，并通过讨论，最后每个小组写出一份调查报告。
师：让学生结合洗衣机或同学们熟悉的某种农业机械，比较它与手工作业流程的异同生：通过自己探究，体会发现问题、解决问题的乐趣
（二）工艺流程
ห้องสมุดไป่ตู้
调查与分析调查与分析2：蔡伦造纸流程与分析2
师：课前把学生分成6组分别收集造纸流程的相关知识生：学生展示成果并讲解得出工艺流程的概念由学生讨论得出工作流程与工艺流程的相同点与不同点
设计目的：设计目的：通过自主学习和合作学习的方法，加深对流程的了解。通过调查培养学生发现问题、分析问题和归纳总结的能力，引导学生关注在生活和生产中有关流程的内容。

高中通用技术课《流程设计》优质课教学设计、教案

《流程设计》教学设计一、教材分析《流程设计》是在了解了流程和对流程进行分析的基础上对流程学习的提升，在进行流程设计的过程中要准确定位环节，合理安排时序，对时序的不可以颠倒，可以颠倒，可以同时进行等特点理解更深入，应用的比较多。

与前两节相比，这一节难度比较大，学生平时接触的也不多，需要从浅到深编排，选择设计案例要贴近学生。

二、学情分析通过前面的学习，学生对流程有了一定的了解与认识，初步具备了流程分析的思想，为本节流程的设计打下了基础，但进行设计还是有较大的难度的，需要多步骤，小梯度，循序渐进完成，选择案例既要贴近学生，也不宜过难。

先让学生掌握流程设计的方法，然后才可以增加难度。

三、教学目标【知识与技能】1、掌握流程设计中应该考虑的基本因素，环节的特点以及时序的编排。

2、能够对简单的流程进行设计并绘制框图。

【过程与方法】通过学习教材内容，掌握流程设计的基本思路与方法，在进行流程设计的实践中体会流程设计的意义。

【感、态度与价值观】通过流程的设计理解和体会合理的流程设计能够提高效率，提升质量，达到非常好的效果。

逐步形成流程设计的观念和思维。

四、重点难点1.教学重点：本节课的教学重点是流程设计需要考虑的基本因素，流程设计的具体方法与步骤。

2.教学难点：进行实战操作即体验流程设计的过程难度较大，学生需要多次练习逐步掌握。

五、教学方法本节课主要采用案例分析，体验设计，联系实践，教师引导等教学方法。

六、媒体教具主要媒体是多媒体课件和黑板以及实物投影。

七、教学过程【知识回顾】通过知识回顾环节，调动学习储备，让学生回忆学过的知识，为流程的设计做好准备，尤其是时序的三种情况的回顾，在实践中会反复应用与编排。

【书中求知】在书中求知环节，让学生带着问题去阅读教材，找到流程设计的两种情况，理解环节的显性与不是或不全是显性。

掌握流程设计应该考虑的基本因素，总结流程设计的步骤与方法。

教师总结出流程设计的流程：【案例精解】在案例精解环节，通过“洗衣、煮饭与烧菜的流程安排”案例，详细介绍流程设计的过程与方法。

高中通用技术课《了解流程2》优质课教学设计、教案

技术与设计2（地质版）第二章第一节《了解流程》教学设计一、教材分析本节课是技术与设计2 中第二单元《流程与设计》的第一节《了解流程》。

本节课是在第一章《结构与设计》学完之后的又一专题内容，本节内容在《流程与设计》中起到举足轻重的作用，是学习《流程与设计》全章的导入与基础，不仅可使学生了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣，而且也为学习后面流程的优化、流程的设计等教学内容奠定基础。

二、学情分析在平时的学习和生活中，学生已经和流程有了很多的接触。

必修1 的学习，实际上已经包含了流程的知识，学生也会做一些简单的分析。

学生已有的生活经验和知识储备为本节课进行流程的探究奠定了良好的基础。

但是学生还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。

三、教学目标(一) 知识与技能：1、了解流程的含义及其对生活、生产的意义。

2、通过对案例的分析，理解流程中时序和环节的意义。

（二）过程与方法：初步学会在生产生活中运用流程的思想和方法，体会流程的作用和意义，并能运用到具体的技术实践中去，解决实际问题。

(三) 情感、态度与价值观：通过流程的学习，增强时间观念，形成运用科学合理的流程保证生活生产的质量和安全，提高生活生产的效率的思想意识以及提高产品质量的意识等。

四、重点难点1、教学重点：了解流程的含义，了解流程中时序和环节的含义，了解学习流程的意义。

2、教学难点：如何组织，启发学生投入学习，参与讨论生活中的某些流程。

五、教学策略在本节课教学中，教师将采用“主导-主体”的教学模式。

从学生熟悉的、生活中的、简单易懂的流程实例出发，由浅到深，由简至繁。

引入学生经历过的流程实例，帮助学生更好地理解和分析流程的涵义及作用，体会在生产生活中运用流程的思想和方法，体会流程的作用和意义，并能运用到具体的技术实践中去，解决实际问题。

六、教学准备多媒体课件、视频、圆珠笔、七、教学方法课件导引，案例分析，生生互动，交流讨论八、教学过程（一）创设情境，导入新课创设情境：《钟点工》小品视频片段播放从而导入新课，投影课题。

高中通用技术流程与设计教案

高中通用技术流程与设计教案一、教学内容分析本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的基础内容，即生活和生产中的流程。

本节以时间为核心，案例为依托，从时序、环节两方面，通过学生动手操作并对生活中的事例进行分析，引入和揭示流程的概念、意义以及流程的表达方法——流程图，并且通过一些案例分析学习生活与流程和生产与流程的内容。

旨在加深学生对流程的理解，培养良好的生活习惯和提高逻辑思维能力。

二、教学对象分析如果按照书上的内容讲，学生一定不感兴趣，因此，一切要从学生的兴趣出发，设计一些合理的情景，见书上的内容进行了改进，让学生积极的去思维，主动的思考，将学生的思维全部引导到课堂中来。

三、教学目标知识与技能通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。

并学会阅读和分析绘制简单流程图。

过程与方法通过对生产、生活中的案例流程分析、以及学生动手操作、观看视频，使学生逐步构建以科学的流程来指导生活学习的思维方式。

情感、态度和价值观学生对流程意义深入理解，从而认识到在人生的整个流程中应该遵循自身机理和自然的规律发展。

四、教学重点和难点重点：通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。

难点：通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。

五、教学策略根据我校学生特点我采用的学法指导是讲授法、提问法、讨论法、演示法、实验法、观察法、欣赏教学法等。

本节课采用的教学方法有以案例分析法为主，结合问答法、实验法、发现法达到师生互动的效果。

六、教学准备图片：学生制作相框现场和成品、自行车安装修理工具、各个环节、一些书上扫描的图片等。

实物：磨刀器、军用锹、成品相框、电脑零件、机械发电手电筒等。

场地及设备：多媒体、投影、实物展台、笔记本等。

七、教学过程专心爱心用心 1专心爱心用心2二流程的设计一、教学内容分析专心爱心用心3本小节主要通过一个电脑组装实验来加深同学们对流程设计应考虑的基本因素、步骤地认识；学习要点：学会分析流程设计应考虑的基本因素；基本理论到实践操作，实践操作到实际能力的提升。

高中通用技术第二章《流程与设计》教案苏教版必修2

第二章《流程与设计》学习目标⒈知道什么是流程，理解流程的含义，抓住流程的两大特征——环节和时序。

⒉学习阅读简单流程图，能找出流程中的关键环节，能画出简单流程图，能指出环节和时序在安排上的优缺点。

⒊知道流程中的环节有显性和非显性之分，理解研究内在属性与规律是流程设计应考虑的基本因素，掌握画流程设计框图的一般方法。

⒋理解流程优化的意义，能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。

⒌能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。

学习内容小麦联合收割机的工作顺序是收割、脱粒、分离、清洗、集粮，这是不可颠倒的。

从这个简单事例出发，我们可以想到，完成任何一件事总有一定的顺序，并且顺序的安排往往还有讲究。

流程就是做事的顺序。

科学合理的流程就是高效率、就是高质量。

用科学合理的流程安排生活和生产，生活将变得更加美好，生产将变得更有效率。

科学合理的流程并不是自然而然的，它是人们不断实践、不断探索、不断设计、不断改进的结果。

一、了解流程⒈实例简介⑪马铃薯的播种流程：第一步，切种；第二步，布种；第三步，掩种。

少一步行不行？⑫冲印照片的工作流程：①冲片：感光胶片底片；②印像：底片照片。

⒉流程的含义⑪环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。

如：上面的切种、布种、掩种环节，冲片和印片环节等。

⑫时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。

这种时间顺序关系，称为时序。

如：先切种再布种后掩种。

⑬流程：具有以上两大特征（关键点）的过程，即若干环节随着时间的变化，依序完成的进流程，称为流程。

二、流程分析㈠典型案例分析⒈生活与流程——洗衣机工作流程分析⑪洗衣机的工作原理电动洗衣机是利用电能驱动，依靠机械作用洗涤衣物的器具。

波轮式洗衣机的洗涤原理：抽吸作用和渗排作用；翻滚和冲刷作用；波轮的换向与暂停作用。

《了解流程作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术粤科版》

《了解流程》作业设计方案第一课时一、设计背景随着社会的进步和科技的进步，人们的生活变得更加便利和高效。

在这个快节奏的时代，了解流程的重要性愈发突显。

了解流程可以援助我们更好地规划和管理工作，提高工作效率，缩减错误和浪费。

因此，本次作业旨在培育同砚的流程认识，让他们学会分析和理解各种流程，并提出改进建议。

二、教学目标1.了解什么是流程，流程的种类和特点；2.精通流程分析的方法和步骤；3.学会分析、评判和改进不同流程；4.能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学内容1.流程的观点和分类；2.流程分析的方法和步骤；3.案例分析：选取实际案例进行流程分析；4.流程改进：提出改进建议并实施；5.总结和展示。

四、教学过程1.引入：通过引入相关案例或实际问题，引发同砚对流程的爱好，激发他们的进修热忱；2.讲解：讲解流程的观点、分类、分析方法和步骤，引导同砚理解和精通相关知识；3.分组谈论：将同砚分成小组，各自选择一个实际案例进行流程分析，并提出改进建议；4.展示汇报：每个小组展示他们的分析结果和改进方案，并接受其他组的评判和意见；5.教室谈论：引导同砚就不同案例的流程进行比较和谈论，加深他们对流程的理解和应用；6.总结：总结本次作业的收获和阅历教训，强调流程对工作的重要性和影响。

五、评判方式1.小组展示：依据小组的展示内容、逻辑性和新颖性进行评分；2.谈论表现：评判同砚在谈论中的表现，包括发言质量、思维深度和逻辑性；3.书面报告：依据同砚的书面报告内容、结构和原创性进行评分；4.综合评判：综合思量以上各项因素，赐予同砚综合评判和等级评定。

六、作业要求1.小组合作：每个小组由3-5名同砚组成，要求合作紧密、分工明确；2.案例选择：每个小组选择一个实际案例进行分析，可以是工作流程、生活流程或其他流程；3.报告要求：书面报告应包括流程分析、问题评判和改进建议，内容完备、逻辑明晰；4.展示要求：展示内容要点突出，表达流畅自然，引人入胜；5.时限要求：作业在规守时间内完成并提交，延迟提交将扣除一定分数。

高中通用技术课《了解流程1》优质课教学设计、教案

地质版通用技术
第二章流程与设计
第一节了解流程
【教学目标】
第二章流程与设计
第一节了解流程（教学设计）
1.理解环节、时序和流程的概念。

2.通过对生活生产中一些案例的分析，总结环节和时序的特点，初步学会运用流程的思想和方法解决问题。

3.会使用简单的流程表达方式表达流程，并会设计简单的流程。

【教学重、难点】
1.教学重点：
环节、时序和流程的概念，环节和时序的特点。

2.教学难点：
分析具体案例中的环节和时序，及设计简单的流程。

【教学过程】
1、环节、时序和流程的定义。

2、环节和时序的特点。

分法不一
环节
流程可分解
可颠倒
时序不可颠倒
同时进行
3、寻找流程
4、设计流程。

【公开课教案】高中通用技术《流程的设计》

流程的设计一、教学目标1. 知识与技能目标能对生活、生产中的简单事项进行流程设计，画出流程设计的框图。

2. 过程与方法目标通过小组合作探究，动手实践，加深对流程设计中应考虑的基本因素的理解。

3. 情感态度和价值观目标提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。

增强学生对技术世界的热爱，增进良好的合作交流。

二、教学重点：对生活、生产中的简单事项进行流程设计，画出流程设计的框图。

三、教学难点：对生活、生产中的简单事项进行流程设计，画出流程设计的框图。

四、教学方法：讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。

五、教学准备1. 教学资源的准备：多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、各类工具等。

建立小组：按照课堂学习小组（事先已经组建），上课时每个小组围坐在一起。

2. 教学课件的准备：教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。

六、教学过程（一）激趣引题，调动学生的兴趣。

谈话引出手电筒。

师：某年某月的某一天，在一个风雨交加的夜晚，家里突然断电了，屋内黑漆漆的一片，伸手不见五指，当时，老师感到十分的害怕，为了分散老师的注意，老师的母亲拿了一支蜡烛和一个盒子放在老师面前，对老师说:”利用里面的材料，你能让里面的小灯泡发光吗?”老师看了看，不到三分钟，轻轻松松让里面的小灯泡亮了，如今，老师将这些材料也拿了过来，同学们，利用这些已有的材料，你们能让里面的小灯泡发光吗？（二）设疑探究，探索手电筒装配流程1. 体验手电筒的装配流程下面就请同学们利用准备的材料试着组装，看能不能使一个小灯泡发光，好吗？比比看，哪个小组组装的最快。

你的手电筒亮了吗？请安装好的小组用手电筒给老师发个信号。

(1)设置疑问：试试看，你们能用流程图的方式来表达出整个组装的过程吗？现在以小组为单位，将你们小组的组装的过程写下来。

(2)分享交流：展示若干小组的流程图，引导学生理解流程中环节和时序的意义方案1:方案2:方案3:教学反思教学中发现，学生对于他们熟悉的生活中的流程的案例会非常感兴趣，由于他们熟悉，所以分析起来容易，基本能够结合老师的情景创设，产生新的思考和设计，而且能自觉运用课本所学的思想和方法，但是基本的规范的技术表达和交流能力有限，需要我们在教学中不断地给予灌输和强调。