叶嘉莹：《给孩子的古诗词》
给孩子的古诗词
《给孩子的古诗词》《给孩子的古诗词》这本书是当今中国古典诗词讲坛影响最大、绝无仅有的叶嘉莹先生的心血之作。
中国古典诗词中蓄积了古代伟大之诗人和词人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。
中国传统一直有“诗教”之说，叶嘉莹先生亲自甄别、挑选，将自己心目中最适合孩子阅读的兴趣和能力的中国古诗词结集成册。
《给孩子的古诗词》共收录作品218首，不同风格的177首中国古代经典诗作、41首经典词作，以古典诗词中所蕴含的一种感发生命，带给孩子感动和召唤，提升孩子的心灵品质，培养他们成长为有感觉、有感情、有修养的人。
“给孩子一部好作品”，实现编者长久以来的夙愿。
《给孩子的古诗词》重绘中国古典诗词版图，确立经典标准。
作家、篇目、版本的择选，都体现编者一以贯之、别具慧眼的文学理念与美学目光。
以“要适合孩子阅读的兴趣和能力”为唯一标准，严格精心编选。
《给孩子的古诗词》因编者叶嘉莹先生的眼光与公信力，这部选本以其品质的优秀和独到，会给孩子留下一部传世经典。
为了让更多读者能领会到古诗词中所蕴含的感动和召唤，叶嘉莹先生花费近一年时间，亲自为孩子选编、讲解、吟诵218首经典古诗词，于2016年9月推出新书《给孩子的古诗词.讲诵版》，由中信出版集团出版。
这是“给孩子系列”第三部《给孩子的古诗词》的进阶版，书中根据诗词内容精心选配了52幅中国古典绘画作品，并附有二维码，扫描即可聆听叶嘉莹先生逐首吟诵及讲解全书所有古诗词。
与《给孩子的古诗词》相比，讲诵版增加了诗词讲解部分。
叶嘉莹先生为218首古诗词都作了详细讲解，包括作者的生平介绍、具体诗句的解释、单字的发音，以及诗词内涵的解读。
内容丰富、知识性强，文字浅白易懂、亲切自然，蕴含叶嘉莹先生对古典诗词的真诚热爱，并以其独一无二的方式展现了古典诗词中生生不已、充满兴发感动之力的生命。
叶嘉莹，号迦陵。
蒙古裔满族人，出身叶赫那拉氏。
1924年出生于北京，毕业于辅仁大学国文系。
1950年代任台湾大学教授，并在淡江与辅仁两大学任兼职教授。
叶嘉莹精选送给孩子的古诗词，值得收藏
叶嘉莹精选送给孩子的古诗词，值得收藏《给孩子的古诗词》是当今中国古典诗词讲坛影响最大、绝无仅有的叶嘉莹先生的心血之作。
中国古典诗词中蓄积了古代伟大之诗人和词人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。
中国传统一直有“诗教”之说，叶嘉莹先生亲自甄别、挑选，将自己心目中最适合孩子阅读的兴趣和能力的中国古诗词结集成册。
《给孩子的古诗词》共收录作品218首，不同风格的177首中国古代经典诗作、41首经典词作，以古典诗词中所蕴含的一种感发生命，带给孩子感动和召唤，提升孩子的心灵品质，培养他们成长为有感觉、有感情、有修养的人。
因为文章篇幅有限，选取其中十首和大家欣赏。
第一首：赠范晔作者：陆凯遇见北去的驿使就去折梅花，托他带给远在陇山的友人。
江南别没有更好的礼品相送，姑且把一枝梅花送去报春。
这首诗构思精巧，清晰自然，富有情趣。
用字虽然简单，细细品之，春的生机及情意如现眼前。
它的艺术美在于朴素、自然而又借物寄喻，在特定的季节，特定的环境，把怀友的感情，通过一种为世公认具有高洁情操的梅花表达出来，把抽象的感情与形象的梅花结为一体了。
第二首：送杜少府之任蜀州作者：王勃巍巍长安，雄踞三秦之地；渺渺四川，却在迢迢远方。
你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。
只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。
即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。
岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。
这是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。
全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。
送别诗中的悲凉凄怆之气，音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树碑石。
此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。
第三首：凉州词作者：王之涣黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。
将士何须哀怨那柳树不发芽，春风根本吹不到玉门关外。
这首诗写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的豁达广阔胸怀。
2024届高考作文主题训练：名人篇(叶嘉莹)(含解析)
作文主题训练-----名人篇（叶嘉莹）1．阅读下面的材料，根据要求写作。
叶嘉莹先生谈到古诗时说：“幼年吟诵的诗句伴随我一生，让我历经无数苦难，仍乐观平静。
”她又说：“我深信，孩子们吟诵古诗，长大后会成为对社会和人类都更为关怀的人。
”上述材料对我们青少年具有启示意义。
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
中国古典文学研究专家、中华诗词学会名誉会长叶嘉莹先生说：“我有弱德之美，但我不是一个弱者。
”什么是弱德之美？叶嘉莹这样诠释：“即使我处在艰难困苦之下，即使我处在重大不幸之下，即使我处在强大压力之下，我成了一个‘弱者’，但我依然持守良知、正直、感恩，依然持守最起码的道德底线，这就是弱德之美。
”读完以上内容，你有怎样的感触与思考？请结合材料内容确定立意，写一篇文章。
要求：选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
叶嘉莹先生一生中共有三次较大的打击：北平沦陷时母亲早逝，深处沦陷区但仍要照顾年幼的两个弟弟；丈夫被拘捕后性情大变，在现实物质生活与精神感情生活都饱受摧残之余，还要独力承担全家的生计；结婚不满三年的女儿女婿在车祸中同时罹难。
在这些接踵而来的苦难中，叶嘉莹先生不仅读诗，还写诗，她说她是以自己之感发生命来体会古人之感发生命的，诗歌给了她莫大的精神安慰，支持她经受住了这些打击。
在“阅读与写作”课上，语文老师为大家讲述了叶嘉莹先生与诗歌的故事。
你读完上述材料有何感想？请结合自己阅读与写作的经历写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
4．阅读下面材料，根据要求作文。
“先生一生历经坎坷。
有背井离乡的离愁别绪，有一心归国的满腔赤诚；有早年丧母、中年痛失爱女、晚年父亲去世的生死无常、水月叹息。
2023高考语文论述类文本阅读——书评(含答案)
专题27 论述类文本阅读——书评一、阅读下面文字，完成下面小题。
近年来，“交叉研究”成为呼声很高的热词，跨学科、跨专业的“交叉研究”得到了大力提倡，学界甚至将这种“交叉研究”视为提升学术创新效率的一种重要方法。
实际上，“交叉研究”并不一定是在不同学科、不同专业之间的交叉融合。
同一学科、同一专业内的不同研究领域之间，同样存在着“交叉研究”的可能。
湖北省社会科学院张卫东研究员的《粤汉铁路与近代湖南经济社会变迁研究（1898—1937）》（以下简称“张著”）就是这样一部充满“交叉研究”特色的学术新作。
首先，张著体现了学术热点领域之间的“交叉研究”。
尽管铁路进入中国的时间比较晚，但自从交通史研究于近代诞生以来，铁路史研究便一直是这一学术领域的热点问题。
这一方面是因为在研究不断深化的背景下，交通史研究领域不断拓展；另一方面则因铁路是牵动社会方方面面的事物。
在如今中国的高铁建设已然成为国家一张靓丽名片的背景下，铁路史研究的热潮势必进一步高涨和持续。
“近代湖南经济社会变迁”，其选题属区域史范畴自是不争，而区域史的研究自上个世纪八九十年代起，始终是历史学研究的热点领域之一，至今未曾稍歇。
张著的两个核心语汇，一为“粤汉铁路”，一为“近代湖南经济社会变迁”，皆在学术热点领域范围之内。
其次，张著体现了政治史、经济史、社会史、文化史多方向的学术“交叉研究”。
仍以张著的两个核心词语来论，无论“粤汉铁路”，还是“近代湖南经济社会变迁”，都不止单纯的经济史领域的问题，同时也是特定政治、社会、文化领域的问题。
于粤汉铁路而言，其在打通广东沿海与湖南、湖北等内陆省份之间经济交流沟通的脉络上，确实具有经济方面的重大价值。
但是铁路的贯通，所打通的又岂止是经济呢？政治上、军事上、文化上的沟通与往还，也因此而更加顺畅。
以“近代湖南经济社会变迁”而论，近代湖南在铁路贯通之后，所发生的变化何止经济、社会两项，它更是一种全方位的变迁。
大到军事、政治、文化，小到普通居民的衣食住行，又有哪一方面不受到影响？第三，张著体现了宏观研究与微观研究相结合的“交叉研究”。
这4首诗词,93岁古典诗词大家叶嘉莹这样讲解
这4首诗词，93岁古典诗词大家叶嘉莹这样讲解古典诗词大家叶嘉莹先生曾经说过："我是一位九十多岁的老人，从小就喜欢读诗、背诗，从事古典诗词的教学工作也已经七十年了。
古典诗词中蕴含一种感发生命对我的感动和召唤。
在这一份感发生命中，蓄积了古代伟大之诗人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。
"叶嘉莹先生一生经历了很多苦难和不幸，但是在外人看来，她却一直保持着乐观、平静的态度，这与她热爱古典诗词实在有很大的关系。
现在有一些青年人竟因为被一时短浅的功利和物欲所蒙蔽，而不再能认识诗词可以提升人之心灵品质的功能，这自然是一件极为遗憾的事。
中国传统一直有"诗教"之说，她希望中国古典诗词中的韵律之美能够让更多的人获得生命的滋养。
搜狐教育《智见》选取叶嘉莹先生在《给孩子的古诗词》中讲解的4首诗词，以飨读者！登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
叶嘉莹讲解：陈子昂（661 — 702），字伯玉，唐代诗人。
这首诗在唐诗里是很重要的一首诗，作者陈子昂也是在唐朝诗歌发展上地位很重要的一个人。
唐朝的诗歌本是延续着南北朝、宋、齐、梁、陈、隋而来的。
中国诗歌在南北朝时期，主要是宫廷里的创作，只注重外表文采的美丽。
初唐时的诗歌就承继了这个风气。
不过，那时初唐律诗的体裁也开始正式形成了。
本来，中国古诗没有平仄的格律。
南北朝时有不少帝王，像梁武帝，舍身同泰寺，信奉佛教，翻译了很多佛经。
佛经里都有唱诵，还有一些佛经念诵的偈语，当时都没有按照它的意思去翻译，而是直接照它的声音去念。
所以，最早翻译的佛经，重视音译。
这就有了四声音调的讲求。
初唐时期，包括沈佺期、宋之问，以及杜甫的祖父杜审言在内的诗人，都开始创作五言律诗，对仗平仄很工整，虽然内容仍较空泛。
到了陈子昂，按一般说法，他开启了一种复古的风气。
他曾给当时的一个叫东方虬的人写过一篇《修竹篇序》，他说，自从六朝以来，“兴寄都绝”，是说古诗讲究比兴，讲究有寄托、有内容，可是南北朝以来，却是“彩丽竞繁”，文字华彩美丽，而内容就很空洞了。
《给孩子一个合适的诗词读本》的阅读题及答案
《给孩子一个合适的诗词读本》的阅读题及答案《给孩子一个合适的诗词读本》的阅读题及答案（一）阅读下文，完成第3-8题。
（16分）给孩子一个合适的诗词读本钟锦?①我的老师叶嘉莹先生选编了一本《给孩子的古诗词》，这本书出版后反响极好，出版社很快又推出一个“讲诵版”，并且附有二维码，扫描后可以听到先生自己的吟诵和讲解。
这些讲诵有人在微信圈里转，我顺手点开了陈子昂《登幽州台歌》的一首，一听之下即为叫绝。
急忙买回，用了两天时间通读一遍。
这一读，引起了我对“给孩子”的思考。
②“孩子”的年龄段最好先确定一下。
宽泛些说，十八岁以下都算孩子，能够读诗总得到六七岁吧。
六七岁前的孩子，其实读了也起不到什么作用。
我认识一个朋友，据说四岁就能背诵《长恨歌》，但现在记忆的诗词并不多，理解尤其不深入。
而从六七岁到十八岁，起码有两个阶段，就以小学毕业的十二岁为界，前后的领悟能力实在是截然不同的。
假如“给孩子”是给六七岁到十二岁的孩子，这个选择尤其应该慎重。
③这个年龄段的孩子，记忆力虽佳，领悟力却未成熟。
除了罕见的天才，很少有可能真正领会那些精妙深微的诗词作品。
叶先生自己就曾写下她读诗时的真实感受：“我想人的心灵大概也和肉体一样，是可以因摩擦日久而生胝起茧的。
第一次摩擦接触的感觉，该是最鲜明生动而富有刺激性的，但是可惜我第一次读这些作品时，竟幼稚得没有感受的能力。
等到我有了感受的能力，我的心灵对这些作品却已因摩擦日久而生茧了。
如果家长并不只是想让孩子知道一些诗词，而是希望孩子能够从诗词中有所得，必须选择好给孩子的读物。
④选择不能只看名气。
要说名气，《唐诗三百首》自然远远大过叶先生的选本。
但那实在不是一个给孩子的好选本。
《唐诗三百首》基本是从沈德潜的《唐诗别裁集》中选出的，沈氏眼界极高，尽管编者孙洙尽了最大的努力选择众口流传的名篇，但对孩子来说，很多还是显得过于沉重了。
那些寓意深刻的作品，不仅不能使他们理解，甚至会直接扼杀他们对诗词的兴趣。
美物计｜叶嘉莹：古诗词给我带来的美好，希望孩子们也能体会
美物计｜叶嘉莹：古诗词给我带来的美好，希望孩子们也能体会叶嘉莹先生古诗词给我带来的美好希望孩子们也能体会一位92岁高龄的老人，一段段流传千年的篇章，一本写尽美好，书尽期望的《给孩子的古诗词》。
一位在人生暮年也不愿为岁月臣服的老人，那经历苦难却依然平和的一生，叶嘉莹先生说，是中国古典诗词给了她力量，那些在最简短文字中毫无藏匿的，睿智无双的文人之智，是中华民族的先人们，留给我们最宝贵的财富之一。
这个年迈而又充满生命力量的老人，生怕现在的孩子们在这个物欲的世界中，对诗词之美无知无觉，“如入宝山，空手而归”。
这也是为什么叶嘉莹先生在92岁高龄时，突破身心的极限，愿意一首一首选读和讲诵《给孩子的古诗词》的原因。
古典诗词不会灭亡我所知有限，不是一个很好的学者，但有一份感情，愿把自己体会的诗词里的东西让年轻人知道。
中国的诗词经过千百年流传下来，都是精华。
在中国的诗词中，确实存在有一条绵延不已的感发之生命的长流。
我们一定要让越来越多的孩子不断加入，来一同沐泳和享受这条活泼的生命之流，才能使这条生命之流永不枯竭。
人生各有自己的意义和价值，我追求的不是享受安逸的生活，我要把我对于诗歌中之生命的体会，告诉下一代的年轻人。
我亲自体会到了古典诗歌里边美好、高洁的世界，而现在的年轻人，他们进不去，找不到一扇门。
我希望能把这一扇门打开，让大家能走进去，把不懂诗的人接引到里面来。
这就是我一辈子不辞劳苦所要做的事情。
文 | 叶嘉莹（古典诗词大家）在序言中，叶嘉莹先生写道：这本《给孩子的古诗词》，共收录作品218首，其中包括177首诗和41首词，唯一的编选原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。
对于只以刻画工巧取胜者不予选录，超出孩子认知水平者亦不选录，所选诸诗对时代、作家、体裁等数量之比例也没有限制。
曾有人问我：中国古典诗词会灭亡吗？我以为不会。
中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想志意而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。
给孩子的诗集
给孩子的诗集
1. 《飞鸟集》：印度泰戈尔著，郑振铎译。
这是一本清新自然、适合孩子阅读的诗集，收录了泰戈尔的大量优美诗歌，以飞鸟、花草、自然等为主题，表现了作者对生命的热爱和对自然的敬畏。
2. 《繁星·春水》：冰心著。
这是一本充满童趣和哲理的诗集，以繁星和春水为主题，通过生动的形象和清新的语言，表达了作者对自然、生命、爱的思考和感悟。
3. 《孩子们的诗》：果麦编。
这是一本由孩子们自己创作的诗集，收录了孩子们天真烂漫、充满想象力的诗歌作品，展现了孩子们独特的内心世界和对生活的感悟。
4. 《给孩子的古诗词》：叶嘉莹编。
这是一本适合孩子阅读的古诗词选集，收录了经典的古诗词作品，包括《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等，通过注释和赏析，帮助孩子更好地理解古代文化和诗词的韵味。
5. 《顾城的诗顾城的画》：顾城著。
这是一本由著名诗人顾城创作的诗集和画集，收录了顾城的经典诗歌和画作，通过优美的语言和生动的画面，展现了顾城独特的艺术风格和创作才华。
这些诗集都是适合孩子阅读的经典之作，可以帮助孩子们更好地领略诗歌的魅力，提高审美素养和语言表达能力。
同时，这些诗集也可以作为家庭教育的辅助材料，帮助家长更好地引导孩子阅读和理解诗歌。
叶嘉莹编给孩子们的诗词218首
叶嘉莹选编给孩子们的诗词1. 《静夜思》-李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
注释：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
赏析：这首诗描写了秋日夜晚，旅居在外的抒情主人公在屋内抬头望月而思念家乡的感受。
全诗运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
作者介绍：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，其诗风豪放飘逸，富有浪漫主义情怀。
2. 《春晓》-孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
注释：春日里贪睡不知不觉天就亮了，到处可以听见小鸟的鸣叫声。
回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少娇美的春花。
赏析：诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
作者介绍：孟浩然，名浩，字浩然，号孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。
3. 《咏柳》-贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注释：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
赏析：这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。
作者介绍：贺知章，字季真，晚年自号“四明狂客”“秘书外监”，是唐代诗人、书法家。
4. 《望庐山瀑布》-李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
注释：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
赏析：这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
作者介绍：同上5. 《早发白帝城》-李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
《给孩子的古诗词》读后感800字
《给孩子的古诗词》读后感800字诗词伴我成长今年的“六一”儿童节，妈妈送给我一本书，书的名字叫《给孩子的古诗词》。
婆婆这是我国著名的国学大师叶嘉莹奶奶专门编著给我们小朋友的。
打开书本，我看到了浪漫潇洒的李商隐，看到了忧国忧民的陆游，还看到了“诗中有画”的王维……这个暑假，每天早晨，我都会读两首古诗词。
从一开始的磕磕巴巴，到现在的流畅大自然，自顾自地摇头晃脑，还有点小陶醉呢！我喜欢在唐诗里感受一年四季、寒来暑往的季节更替，也喜欢在五言诗里领略塞北大漠和烟雨江南的大好河山。
春天是美好的，也是很多诗人笔下的宠儿。
唐代诗人韦应物，经常喜欢晨练一个人会在郊外散步，滁州西涧便是他偶尔光顾的地方。
诗人喜爱涧边生长的幽草和黄鹂蟋蟀的啼鸣，即便山外初夏将过，但这里却青草萋萋。
“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，无论风吹雨打，只要内心恬然静谧，人间处处甚至是四月天。
“花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
”春天的夜晚，李白是孤单的，他借明月表达出来表达了自己的孤独之情。
同样写月亮的还有北宋大的词人苏轼，“明月几时有，把酒问青天”，词人在美好的中秋之夜，思念远在他乡的弟弟苏辙。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人世间的这事十有八九不尽如人意，所以苏轼才会有“但愿人长久，千里共婵娟”的美好愿望。
“江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？”白居易的这首诗，道出了千百年来文人墨客们对江南美景的眷恋之情。
我的外公外婆就是江南人，他们的故乡在长江南岸的故乡一片片山清水秀里，清明时节夏秋的纷纷细雨和百年古镇的青瓦沙土，是我们一家人永远难忘的动人回忆。
比起江南的秀美清雅，我还是更喜欢塞北的大西北飒爽四海。
“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”我仿佛看到兴唐一千多年前的大唐边塞，是那样的雄伟壮丽。
千年以后的我们，头顶依然是秦汉的明月，脚下依然是明清的土地。
在五千年的风雨沧桑中会，一代血又一代的仁人志士用鲜血守护我们的家园。
叶嘉莹：一生所向古诗词，“迦陵基金”泽后辈文化
68世纪人物提起叶嘉莹先生，没有南开人不知晓她的名字。
提起叶嘉莹先生，南开人会自豪地将她与南开相连。
开大学八里台校区的迦陵学舍，即是为她修建的永久定居之处。
她受聘于国内多所大学客座教授及中国社会科学院文学所名誉研究员。
她是2015-2016年度“影响世界华人大奖”终身成就奖的获得者。
她入选“改革开放40周年最具影响力的外国专家”。
在她90岁生日的时候，温家宝发来贺词，称赞她：心灵纯净，志向高尚，诗作给人力量，“多难、真实和审美的一生将教育后人。
”多家权威媒体更是敬称其为：中国最后一位“穿裙子的士”！但荣誉并非她所求。
叶嘉莹先生毕生挚爱，是中华古典文化，是中国古代诗词！叶嘉莹先生毕生所向，是将中国古诗词发扬光大，是将古诗词留存在每一代中国人心中！她曾拿出自己的十万美金积蓄，以恩师顾随先生名号“驼庵”设立奖学金，专门用于激励学生对古典诗词的研习。
大多数人知道的，是她的才情纵横；叶嘉莹：一生所向古诗词，“迦陵基金”泽后辈P eak 巅峰·公益本栏目冠名：北京风云人物文化传媒有限公司2018年6月3日，南开校友总会第六届理事会2018年(扩大)会议暨第五届全球南开校友会会长论坛在郑州召开。
在当天这场大会的捐赠仪式上，南开大学中华古典文化研究所所长、中央文史研究馆馆员、加拿大皇家学会院士叶嘉莹先生将自己的全部财产捐赠给南开大学教育基金会，用于设立“迦陵基金”，继续支持中华优秀传统文化研究，目前已完成初期捐赠1857万元。
Copyright©博看网 . All Rights Reserved.69世纪人物 但很少人了解她经历苦难、漂泊伶仃的一生。
是诗词，带她走过人生欢乐与无常，是诗词，伴她一路而来，承载了她一生所向……1924年7月，她出生在北京的一个书香世家，从小在诗书中成长。
“七七事变”，北平沦陷。
父亲南下，音信渺茫；母亲患癌，重病身亡。
1948年，她结婚随丈夫迁居台湾。
1966年，她被台湾大学赴派往美国讲学。
诗词大家叶嘉莹专为孩子们挑选的10多首经典古诗词
留下来的诗词都是精华
我们的诗词经过千百年流传下来，都是精华。我所知有限，不是一个很好的学者，但 有一份感情，愿把自己体会的诗词里的东西让年轻人知道。所以就回来了，我写了《高枝》， “高枝珍重护芳菲”如果高枝是美丽诗词的那一棵大树，我真想把它们保护下来，把它们美 丽的花朵留下来。“未信当时作计非。”
▲叶嘉莹(前排右二)抵达天津与南开大学诸教师
1976 年，高校恢复了，我想应该回去教书。中国的诗歌，真正的灵魂，毕竟在我们祖 国。我把这些诗都翻成英文给西方人讲，它没有生命、共鸣在里面。所以我就写了一封申请 信，给当时的国家教委，说了自己的生平经历，并表示希望回国教书。等写好了这封申请信， 拿着信出了门就是一大片树林，黄昏时分，树梢上都是落日的余晖，都是归巢的飞鸟，什么 时候我才能回国？想到这里，我随便吟了两首绝句。因为我要穿过那一片树林，所以我说“向 晚幽林独自寻”。
透过哈佛教学楼的窗外可以看到树叶变红、变黄，于是我写了《鹧鸪天》。“寒入新 霜夜夜华。艳添秋树作春花。眼前节物如相识，梦里乡关路正赊。”好不容易来到了北美， 但也真怀念故乡，我不敢和亲友通信。大陆这边正在“文化大革命”，我回不去了，从去国， 倍思家。我不知道哪一天才回到祖国，才能回到故乡。
▲叶嘉莹在美国教书时的照片
城去看小女儿，在旅途中我真的是高兴，可幸福感只有飞机上短暂的片刻。到小女儿家的当 天晚上，就接到电话，大女儿和大女婿开车出了车祸，两个人都没有了。
“平生几度有颜开，风雨逼人一世来。迟暮天公仍罚我，不令欢笑但馀哀。”我以为 好不容易走过了患难，可是没想到上天马上就给我这样的惩罚，但我还是从痛苦中站起来了。 我在想，也许人要把一切都失去以后，才没有那种自私的心。把自我和家庭，把一切私人的 记忆忘绝之后，什么都失去了，就是死而后生。
诗词的作文500字汇总8篇
诗词的作文500字汇总8篇诗词的作文500字篇1中国古典诗词是优美的、是智慧的，是有生命力的。
爸爸的书架上有很多书籍，我在翻找喜爱的书籍时，发现了一本《给孩子的古诗词》。
今年暑假，我在这本书作为我的暑期课外读物，选择这本书是因为我认为古诗词中蕴含了我们国家优秀的传统文化，蓄积了古代诗人的所有灵性、智慧、品格、襟抱和修养。
这本书的作者是叶嘉莹，是一位研究古诗词的专家，书中共收录作品二百一十八首，其中包括一百七十七首诗和四十四首词，让我们来了解一下吧。
这里面的一些诗歌我以前也读过几首，比如说《春晓》、《回乡偶书》等等。
通过阅读，我发现了一些好的诗句：采菊东篱下，悠然见南山；海内存知己，天涯若比邻；前不见古人，后不见来者。
另外在读古诗的时候，我发现有很多字的读音平常都没有注意，比如，饮酒二十首中“而无车马喧”的“车马”要读ju马；还有“飞鸟相与还”的“还”要读huan；“风吹草低见牛羊”的“见”读xian；过故人庄的“青山郭外斜”的“斜”念xia，还有很多字的诗中读音和现在读音都是有区别的。
在读了诗词的过程中，我发现了一个道理，只要是有感觉。
有感情，有修养的人，就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚的，充满兴发感动之力的生命，这种生命是生生不息的，是有灵魂的，是可以传承的。
我还发现了《给孩子的古诗词》是个系列丛书，其他系列还有对散文、地理、历史等知识的介绍，我决定要把这些书一本本的认真读一读，一定会增加的自己的知识，增长自己的见识的。
诗词的作文500字篇2在一个阳光和煦的早晨，我待在自己的小屋里，随手翻开一本古典诗词，内心荡漾着的是一种幸福的情感。
我翻到中国诗歌的源头，看到这样的诗句：“桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
之子于归，宜其家人。
”我仿佛看到了一家人正在嫁女儿，姑娘既留恋家人，同时又对新生活充满期望。
周围的伴娘们簇拥着姑娘，唱起这首婚嫁歌，道尽了她们对新娘的无限祝福。
最新的给孩子的诗读书笔记
最新的给孩子的诗读书笔记读古诗词，要从娃娃抓起。
我们看看小学生读了古诗词，有哪些看法吧。
下面是为大家精心整理了一些关于给孩子的诗读书笔记，希望你喜欢。
欢迎查阅。
给孩子的诗读书笔记1暑假，很多同学都喜欢到外面去游览湖光山色，我却喜欢抱着《小学生中华经典诗词读本》开始我的“诗中游”。
当看到“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的幽静时，我会心驰神往;当看到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美景时，我会沉醉自失;当看到“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的怅惆时，我会为其伤感……但令我最难忘的是诗中的喜和乐。
当我读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，眼前是一个何其清新自然、何其美丽动人的境界!怀着许多喜悦，我走入了一个满眼绿色、充满泥土芳香的大草原。
当我读到“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”时，我脑中立即展现出一幅人们喜迎新春的图画。
画中王安石眉梢舒展，把酒当歌。
喜庆的风光尽收眼底。
相信大家对杜甫的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”一定了解颇多，读着这句诗时，我仿佛进入了一片明媚秀丽的世界，听着黄鹂鸣唱，看着白鹭飞翔，到处生机勃勃!好一个令人乐而忘返的境界!“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”在我学习的课本里也有，每当吟咏这诗句时，总会觉得很神秘。
今天再读，眼前便展现出一幅画来：静静的夜，深蓝色的夜空，空中镶着一盘月，月光轻轻地洒在湖上、树上。
树枝上，两只小鸟儿相互依偎着，甜甜地编织着自己的梦。
一阵微风吹来，清新扑面，眼睛闭上，这月色和鸟儿融入水里，而我也融化在画中，心中便有说不出的愉快。
当我轻轻合起手中的《小学生中华经典诗词读本》时，清新的诗句，快乐的情调，无不令我陶醉，令我流连忘返。
我不禁赞叹，果真一本好书!给孩子的诗读书笔记2古人流传下来的古诗词数量众多，语言优美，我们从小就在父母的教育下会背诵很多的古诗，当时对这些诗词的意义还不太理解。
但也能感觉到诗词的语言的丰富和优美。
这次和孩子共读《小学生学习古诗词》这本书，随着年龄的增长，对一些诗词的理解有更深的体会。
给孩子的古诗词叶嘉莹
古诗词在孩子成长中的重要性
在孩子的成长中，古诗词是一个不可或缺的部分。
它不仅有助于
孩子的语言表达能力的提升，还能够引导孩子的情感，培养孩子的审
美感。
古诗词是中华民族的文化瑰宝，它们不仅具有极高的艺术价值，
更蕴含着深厚的思想内涵。
读着那些充满美丽现象描写，含蓄意境的
古诗词，孩子的心灵也能得到愉悦和满足。
孩子的语言表达能力的提升，是每位父母关心的问题。
而古诗词
正是帮助他们提升语境的利器。
古诗词中的词语搭配合理，像是金针
一样注入孩子的大脑，让他们在日常生活中的语言表达更为灵活和精准。
古诗词还能引导孩子的情感，大大增加孩子的内在自我体验。
有
一些古诗词是表达爱情，有一些则是讴歌自然，有一些则是谈论人生，而都是碰触着孩子心灵深处，让他们得到启示，懂得如何去体验和面
对种种情感。
最后，古诗词还能培养孩子的审美感。
良好的审美能力对孩子的
成长有很大的促进，让他们更懂得欣赏美，爱美之心也随之升华。
古
代文人墨客的经典篇章，让孩子在领悟经典的过程中，也能闪现出自
己独有的审美看法。
因此，父母应该在孩子的成长中，给予足够多的古诗词启发，让他们走出汲汲营营的功课堆叠，去懂得和享受生活之美。
简单育儿和唐诗宋词：《给孩子的古诗词》
简单育儿和唐诗宋词：《给孩子的古诗词》当然很早就知道学习最是贪多嚼不烂的事情，最忌驳杂不精，厚哥九个月开始正式读绘本的时候，给他定下一个原则，每个月只看一本绘本，一方面因为我觉得简单和重复才是刺激宝宝大脑，吸引注意力和锻炼专注力的方法，另一方面，我自己也是深信旧书不厌百回读的，并且自觉在这种重复的读书方法里面很受益。
这条原则一直执行到厚哥大点了能够自己去书架上拿书了，才被逐步打破。
不过我仍然控制他读书的数量，两年来他的阅读时间应该算很多了，但是读书数量不算太多，虽然读书不必检视成果，但是现在看，他的专注力和阅读兴趣都很不错。
反倒是厚妈自己近来接触讯息比较多，听了一些微课，各种育儿理念交相而来，逐步有些沉不住气了，本来深以西尔斯夫妇为是，今天觉得华德福理念不错，明天又觉得蒙氏颇多可取之处，孩子到底要不要学英语？几岁开始识字？几岁开始学英语，钢琴课还是跆拳道？听了王老师的人文美育微课，又忽觉自己人文底子太薄，要怎样恶补才好。
这样情绪发烧近一个月，突然醒转，你到底在干什么？难道带厚哥的初衷，不是健康和快乐就好的吗？你在慌忙和焦虑什么？庆幸自己的焦虑还好没没来得及影响到厚哥，于是简化自己。
“当你简化自己的生活时，宇宙的定律也会随之简化”——亨利大卫梭罗。
绘本当然是要读的，英语便推到三岁以后，识字是不急的，各种课当然也先不必上。
古诗要得，不过挑选合适的选本太难了，《千家诗》《唐诗三百首》都不是专门给孩子选的，市面上那些标明儿童诗的选本又过于良莠不齐。
就在这时，网上看到叶嘉莹选编了《给孩子的古诗词》，当时还是预售，心里已经觉得太幸运了，雪中送炭一样的巧合呀。
书的装帧极简。
页幅也较一般的书稍窄，每页一首诗，寥寥几笔画点缀一隅。
拿到手里，一页页缓缓翻过去，日子都慢了下来，仿佛最闲适的亲子时光，反复读一本旧书，看几千年的光阴在诗句里体现，我们体味那些舒缓，一钓钩垂一个秋天，一首诗只问一句话，今年的春草绿了，已掐指等待明年的归期。
叶嘉莹：《给孩子的古诗词》
叶嘉莹：《给孩子的古诗词》叶嘉莹一生从事中国古典诗词的教研，新书《给孩子的古诗词》是她编选给孩子的一本古诗词集，共218首作品，她认为最适合孩子阅读的兴趣与能力。
澎湃新闻获得授权摘录她为该书所写的序言，以及本书目录。
我是一位九十多岁的老人，从小就喜欢读诗、背诗，从事古典诗词的教学工作也已经七十年了。
这本不是出于追求学问知识的用心，而是出于古典诗词中所蕴含的一种感发生命对我的感动和召唤。
在这一份感发生命中，蓄积了古代伟大之诗人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。
所以中国传统一直有“诗教”之说。
其实我的一生经历了很多苦难和不幸，但是在外人看来，我却一直保持着乐观、平静的态度，这与我热爱古典诗词实在有很大的关系。
现在有一些青年人竟因为被一时短浅的功利和物欲所蒙蔽，而不再能认识诗词可以提升人之心灵品质的功能，这自然是一件极为遗憾的事。
如何将这遗憾的事加以弥补，这原是我多年来的一大愿望，也是我决意回国教书，而且在讲授诗词时特别重视诗歌中感发之作用的一个主要的原因。
这本《给孩子的古诗词》，共收录作品218首，其中包括177首诗和41首词，唯一的编选原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。
对于只以刻画工巧取胜者不予选录，超出孩子认知水平者亦不选录，所选诸诗对时代、作家、体裁等数量之比例也没有限制。
我因为年老事忙往往精力不济，感谢张静，她为此书倾注了大量的心力。
曾有人问我：中国古典诗词会灭亡吗？我以为不会。
中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想志意而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。
所以说，中国古典诗词绝对不会灭亡。
因为，只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命，这种生命是生生不已的。
迦陵2015年8月31日凌晨于温哥华家中【目录】诗诗经·秦风·蒹葭古诗十九首·迢迢牵牛星陶渊明饮酒二十首【其四】饮酒二十首【其五】敕勒歌陆凯赠范晔王勃山中送杜少府之任蜀州宋之问渡汉江贺知章回乡偶书【其一】陈子昂登幽州台歌张旭山中留客张九龄感遇望月怀远王之涣凉州词登鹳雀楼孟浩然春晓宿建德江过故人庄王翰凉州词【其一】王昌龄出塞【其一】从军行【其四】芙蓉楼送辛渐王维山中送别杂诗三首【其二】鸟鸣涧竹里馆送元二使安西九月九日忆山东兄弟使至塞上裴迪华子冈李白静夜思独坐敬亭山夜宿山寺闻王昌龄左迁龙标遥有此寄望庐山瀑布春夜洛城闻笛赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵早发白帝城望天门山峨眉山月歌黄鹤楼闻笛山中答问送友人关山月月下独酌长干行二首【其一】崔颢长干行【其一】黄鹤楼高适别董大【其一】杜甫绝句二首【其一】绝句二首【其二】绝句四首【其一】江畔独步寻花【其六】江南逢李龟年赠花卿望岳房兵曹胡马春日忆李白除架春夜喜雨春望月夜旅夜书怀月夜忆舍弟闻官军收河南河北缚鸡行缪氏子赋新月岑参逢入京使韩翃寒食张继枫桥夜泊刘长卿送灵澈上人逢雪宿芙蓉山主人弹琴司空曙江村即事刘方平夜月戎昱移家别湖上亭张籍秋思王建十五夜望月寄杜郎中戴叔伦过三闾大夫庙韦应物秋夜寄邱员外滁州西涧早春对雪，寄前殿中元侍御卢纶塞下曲李益喜见外弟又言别孟郊游子吟杨巨源城东早春韩愈早春呈水部张十八员外晚春春雪崔护题都城南庄刘禹锡秋词乌衣巷李绅悯农二首【其二】白居易问刘十九观游鱼暮江吟大林寺桃花赋得古原草送别钱塘湖春行柳宗元零陵早春江雪渔翁贾岛寻隐者不遇刘皂渡桑干杜牧秋夕山行清明江南春登乐游原泊秦淮陈陶陇西行四首【其二】李商隐夜雨寄北嫦娥霜月登乐游原无题高骈山亭夏日韦庄台城王驾雨晴郑谷淮上与友人别无名氏杂诗钱珝江行无题范仲淹江上渔者欧阳修画眉鸟王安石题何氏宅园亭南荡封舒国公三首【其二】北陂杏花北山书湖阴先生壁二首【其一】赠外孙江上游钟山松江泊船瓜洲苏轼饮湖上初晴后雨二首【其二】惠崇《春江晚景》【其一】题西林壁望湖楼晚景李清照夏日绝句陆游秋思三首【其一】示儿范成大四时田园杂兴杨万里春日六绝句二月十一日夜梦作东都早春绝句道旁竹宿新市徐公店【其一】雨后田间杂纪【其二】舟过安仁【其三】南溪弄水回望山园梅花晓出净慈寺送林子方小池小雨闲居初夏午睡起二绝句【其一】闲居初夏午睡起二绝句【其二】入常山界二首【其二】春暖郡圃散策三首【其三】二月一日晓渡太和江【其一】万安道中书事【其二】桂源铺朱熹春日观书有感【其一】林升题临安邸叶绍翁游园不值翁卷乡村四月戴复古江村晚眺赵师秀约客文天祥过零丁洋王冕墨梅张羽咏兰花袁枚十二月十五夜郑燮竹石龚自珍己亥杂诗【其五】雨后田间杂纪【其二】高鼎村居词白居易忆江南张志和渔歌子温庭筠望江南李煜相见欢相见欢浪淘沙令虞美人晏殊浣溪沙浣溪沙欧阳修玉楼春浪淘沙采桑子十首【其二】采桑子十首【其四】采桑子十首【其五】采桑子十首【其六】采桑子十首【其七】苏轼定风波水调歌头秦观浣溪沙周邦彦浣溪沙李清照如梦令如梦令南歌子岳飞满江红陆游卜算子·咏梅诉衷情辛弃疾鹧鸪天西江月鹧鸪天·博山寺清平乐·村居西江月·遣兴西江月（示儿曹，以家事付之）丑奴儿生查子南歌子(新开池，戏作）破阵子（为陈同甫赋壮词以寄之）清平乐（独宿博山王氏庵）菩萨蛮（金陵赏心亭为叶丞相赋）蒋捷霜天晓角杨慎临江仙纳兰性德长相思。
叶嘉莹的《给孩子的古诗词》
叶嘉莹的《给孩子的古诗词》叶嘉莹的《给孩子的古诗词》去年九月，由叶嘉莹先生选编、张静老师协助整理的《给孩子的古诗词》付梓。
该书一经问世，便获盛赞，论者唯惜其无注无解，恐入门无法。
期年之后，这一讲诵版的《给孩子的古诗词》便应时而生，不仅增添了文字版的讲解，更辅以叶先生亲自读诵、讲解并吟诵的录音。
古语云：“经师易得，人师难求。
”今执此一册，或可聊补此憾。
迦陵先生为人为师为学，吾不敢妄置一辞，仅引曾与先生合著《灵谿词说》及《词学古今谈》二书的四川大学前辈学者缪钺先生致叶先生信札中一语：“您实在是具有灵光英气的旷世奇才”，表我心迹。
《给孩子的古诗词》全书共收录177首诗和41首词，计218首作品。
吾以为此书之特色盖有两点：其一曰博通不拘，其二曰因“材”施教。
其一博通不拘者，叶先生在序言里已明白交代，这本书“唯一的编选原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力……所选诸诗对时代、作家、体裁等数量之比例也没有限制”。
本书所选，看上去并无章法规矩可循，可这正是叶先生不主故常，以其灵犀锐感之心接千载、通古今而所得。
先生以心为镜，回照千古，又能反照出真正适合孩子的作品，或可谓之“以心印心”“以心传心”。
其二因“材”施教者，非其本意，所谓“材”者，盖指作品而言。
先生解诗不囿成说，不尊体例，皆其深造自得之言。
有些作品明白显见，便只存其作而不解，如《送元二使安西》（王维）、《独坐敬亭山》（李白）、《小池》（杨万里）、《忆江南》（白居易）等。
有些作品因其独特的体裁，在诗歌发展史上有很重要的地位，如《登幽州台歌》（陈子昂）；有些作品与作者生活经历息息相关，体现着作者的修养，如《饮湖上初晴后雨》（苏轼）；有些作品反映了文体兴起与时代的密切关系，如《相见欢（林花谢了春红）》（李煜）。
于此，则叶先生都有细细的讲解，或可谓之“见微知著”“一叶知秋”。
以上所叙，读者持书，一览便知。
而随书录音之采集过程，或许鲜少人知。
笔者有幸参与了多次录音的采集。
叶嘉莹：应该这样给孩子教古诗
叶嘉莹：应该这样给孩子教古诗若有诗词藏于心，岁月从不败美人后台回复日期如0611，获取当日诗词日历今日优课，点击收听→南宋婉约词精讲【精品优课】▼徐晋如：怎样写好咏物诗词？叶嘉莹古典诗词大家、加拿大皇家学会院士叶嘉莹，著名古典文化学者。
1924年出生于北京的一个书香世家，师从顾随。
南开大学中华古典文化研究所所长，博士生导师，加拿大籍中国古典文学专家，加拿大皇家学会院士，曾任台湾大学教授、美国哈佛大学、密歇根大学及哥伦比亚大学客座教授。
让孩子从小吟诵古诗词，是叶嘉莹先生近年来一直所致力的事业：“我深信孩子们如果能在童幼年时代，就学会了古诗的诵读和吟唱，不仅能使他们长大后成为一个富有爱心的、对社会和人类都更有关怀的人，而且能使他们在学习中更有联想和直观的能力，无论是在文科或理科方面，都可以因此而获得更为突出的成就。
”本文为叶嘉莹先生对如何让孩子学古诗的一些见解。
为什么要让孩子学古诗中国古代的私塾先从背中国的古典开始，中国古人讲究诗教，诗教按照《毛诗·大序》的说法是可以“感天地、动鬼神”，有一种教化作用。
人对于宇宙、人生要学习一种关怀，一种爱心，学诗就是对天地、草木、鸟兽，包括人的聚散离合，要有一种关怀的爱心。
诗是感情的活动，人是感情的动物，离别的时候写诗是写你的悲哀，欢聚的时候也写诗，那是写你的快乐，诗不是一个抽象的，莫名其妙的东西，是人的感情、心智、意念、理想的流露。
看古人怎样教孩子吟诵古诗吟诵从周朝就开始了，据记载，周朝太师（即老师）教卿大夫的小孩学诗都有一个步骤——兴、道、讽、诵。
兴，就是告诉你诗歌里诗人情感的兴发、感动的动力。
我前几天读报纸，报纸上登了一则消息，说前些时候有人提倡读经，成立了好多学校，让小孩子背古书，不讲解也不认字，就像唱歌一样，老师也不讲，就是带着孩子们唱，孩子们跟着唱，连认字也不认，这样虽然孩子背了很多，但他们不懂其中道理，完全不理解。
其实“读书当从识字始”，我们从小先要认字号，字号就是一个一个方块字，他们现在就只要背诵唱歌就好了，连字都不认识就要背诵唱歌，误人子弟，这样是不可以的。
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叶嘉莹：《给孩子的古诗词》
叶嘉莹一生从事中国古典诗词的教研，新书《给孩子的古诗词》是她编选给孩子的一本古诗词集，共218首作品，她认为最适合孩子阅读的兴趣与能力。
澎湃新闻获得授权摘录她为该书所写的序言，以及本书目录。
我是一位九十多岁的老人，从小就喜欢读诗、背诗，从事古典诗词的教学工作也已经七十年了。
这本不是出于追求学问知识的用心，而是出于古典诗词中所蕴含的一种感发生命对我的感动和召唤。
在这一份感发生命中，蓄积了古代伟大之诗人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。
所以中国传统一直有“诗教”之说。
其实我的一生经历了很多苦难和不幸，但是在外人看来，我却一直保持着乐观、平静的态度，这与我热爱古典诗词实在有很大的关系。
现在有一些青年人竟因为被一时短浅的功利和物欲所蒙蔽，而不再能认识诗词可以提升人之心灵品质的功能，这自然是一件极为遗憾的事。
如何将这遗憾的事加以弥补，这原是我多年来的一大愿望，也是我决意回国教书，而且在讲授诗词时特别重视诗歌中感发之作用的一个主要
的原因。
这本《给孩子的古诗词》，共收录作品218首，其中包括177首诗和41首词，唯一的编选原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。
对于只以刻画工巧取胜者不予选录，超出孩子认知水平者亦不选录，所选诸诗对时代、作家、体裁等数量之比例也没有限制。
我因为年老事忙往往精力不
济，感谢张静，她为此书倾注了大量的心力。
曾有人问我：中国古典诗词会灭亡吗我以为不会。
中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想志意而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动，这就是中国古典诗词的生命。
所以说，中国古典诗词绝对不会灭亡。
因为，只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命，这种生命是生生不已的。
迦陵2015年8月31日凌晨于温哥华家中【目录】诗诗经·秦风·蒹葭古诗十九首·迢迢牵牛星陶渊明饮酒二十首【其四】饮酒二十首【其五】敕勒歌陆凯赠范晔王勃山中送杜少府之任蜀州宋之问渡汉江贺知章回乡偶书【其一】陈子昂登幽州台歌张旭山中留客张九龄感遇望月怀远王之涣凉州词登鹳雀楼
孟浩然春晓宿建德江过故人庄王翰凉州词【其一】王昌龄出塞【其一】从军行【其四】芙蓉楼送辛渐王维山中送别杂诗三首【其二】鸟鸣涧竹里馆送元二使安西九月九日忆山东兄弟使至塞上裴迪华子冈李白静夜思独坐敬亭山夜宿山寺闻
王昌龄左迁龙标遥有此寄望庐山瀑布春夜洛城闻笛赠汪伦
黄鹤楼送孟浩然之广陵早发白帝城望天门山峨眉山月歌黄
鹤楼闻笛山中答问送友人关山月月下独酌长干行二首【其一】崔颢长干行【其一】黄鹤楼高适别董大【其一】杜甫绝句二首【其一】绝句二首【其二】绝句四首【其一】江畔独
步寻花【其六】江南逢李龟年赠花卿望岳房兵曹胡马春日忆李白除架春夜喜雨春望月夜旅夜书怀月夜忆舍弟闻官军收河南河北缚鸡行缪氏子赋新月岑参逢入京使韩翃寒食张继枫桥夜泊刘长卿送灵澈上人逢雪宿芙蓉山主人弹琴司空曙江村即事刘方平夜月戎昱移家别湖上亭张籍秋思王建十五夜望月寄杜郎中戴叔伦过三闾大夫庙韦应物秋夜寄邱员外滁州西涧早春对雪，寄前殿中元侍御卢纶塞下曲李益喜见外弟又言别孟郊游子吟杨巨源城东早春韩愈早春呈水部张十八员外晚春春雪崔护题都城南庄刘禹锡秋词乌衣巷李绅悯农二首【其二】白居易问刘十九观游鱼暮江吟大林寺桃花赋得古原草送别钱塘湖春行柳宗元零陵早春江雪渔翁贾岛寻隐者不遇刘皂渡桑干杜牧秋夕山行清明江南春登乐游原泊秦淮陈陶陇西行四首【其二】李商隐夜雨寄北嫦娥霜月登乐游原无题高骈山亭夏日韦庄台城王驾雨晴郑谷淮上与友人别无名氏杂诗钱珝江行无题范仲淹江上渔者欧阳修画眉鸟王安石题何氏宅园亭南荡封舒国公三首【其二】北陂杏花北山书湖阴先生壁二首【其一】赠外孙江上游钟山松江泊船瓜洲苏轼饮湖上初晴后雨二首【其二】惠崇《春江晚景》【其一】题西林壁望湖楼晚景李清照夏日绝句陆游秋思三首【其一】示儿范成大四时田园杂兴杨万里春日六绝句二月十一日夜梦作东都早春绝句道旁竹宿新市徐公店【其一】雨后田间杂纪【其二】舟过安仁【其三】南溪弄水回望山园梅花晓出
净慈寺送林子方小池小雨闲居初夏午睡起二绝句【其一】闲居初夏午睡起二绝句【其二】入常山界二首【其二】春暖郡圃散策三首【其三】二月一日晓渡太和江【其一】万安道中书事【其二】桂源铺朱熹春日观书有感【其一】林升题临安邸叶绍翁游园不值翁卷乡村四月戴复古江村晚眺赵师秀约客文天祥过零丁洋王冕墨梅张羽咏兰花袁枚十二月十五夜郑燮竹石龚自珍己亥杂诗【其五】雨后田间杂纪【其二】高鼎村居词白居易忆江南张志和渔歌子温庭筠望江南李煜相见欢相见欢浪淘沙令虞美人晏殊浣溪沙浣溪沙欧阳修玉楼春浪淘沙采桑子十首【其二】采桑子十首【其四】采桑子十首【其五】采桑子十首【其六】采桑子十首【其七】苏轼定风波水调歌头秦观浣溪沙周邦彦浣溪沙李清照如梦令如梦令南歌子岳飞满江红陆游卜算子·咏梅诉衷情辛弃疾鹧鸪天西江月鹧鸪天·博山寺清平乐·村居西江月·遣兴西江月（示儿曹，以家事付之）丑奴儿生查子南歌子(新开池，戏作）破阵子（为陈同甫赋壮词以寄之）清平乐（独宿博山王氏庵）菩萨蛮（金陵赏心亭为叶丞相赋）蒋捷霜天晓角杨慎临江仙纳兰性德长相思。