德育资源库建设与优质教育教学资源共享的研究
巧用“互联网+”教育,创新农村小学德育模式
巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式互联网+教育是近年来备受关注的教育模式，它为传统的教育方式注入了新的活力和创新，提升了教学质量和教育水平。
而在农村地区的小学德育模式方面，借助互联网+教育的方式进行创新和改进，可以为农村小学生提供更丰富的德育资源和更全面的德育教育，帮助他们健康成长，培养良好的品德和行为习惯。
本文将探讨如何巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式，并探讨其在实践中的意义和机遇。
一、互联网+教育给农村小学德育带来的机遇随着互联网技术的飞速发展，互联网+教育已经成为了热门的教育模式。
这种教育模式通过利用互联网的技术手段，为学生提供更广阔的知识资源和更丰富的学习途径，极大地拓展了教育的空间和范围。
对于农村小学德育来说，互联网+教育的发展给予了很大的机遇和希望。
互联网+教育可以丰富德育资源。
由于农村小学资源相对匮乏，德育教育的资源更是更加欠缺。
而借助互联网+教育的方式，可以让农村小学的学生们接触到更多的优质德育资源，比如优秀的德育教育视频、优秀的德育教材、优秀的德育教学案例等，为他们提供更丰富的德育学习内容。
这些资源的引入，可以大大提升农村小学德育教学的有效性。
互联网+教育可以拓展德育渠道。
互联网的特点是信息的广泛性和透明性，通过互联网+教育，可以让农村小学的学生们不仅可以在学校里接触到优质的德育资源，同时也可以在家中或者其他场所进行学习。
这种方式，不仅可以增加学生的学习时间和学习空间，更可以增加学生与德育资源的接触频次和深度。
互联网+教育可以提升德育教育的互动性。
互联网是一个信息的互动平台，借助互联网+教育的方式，教育者和学生之间的沟通和互动可以更加便捷和深入。
教师可以通过网络教学平台和学生进行线上互动，进行德育知识的传授和答疑。
学生们也可以利用网络资源，进行自我学习和相互分享，增强学习动力和兴趣。
二、农村小学德育模式的创新在如此机遇和环境下，如何通过互联网+教育的方式创新农村小学的德育模式呢？我们可以建立农村小学德育资源共享平台。
学校德育课程一体化工作实施方案
学校德育课程一体化工作实施方案一、背景与目标为全面贯彻落实立德树人的根本任务，推进学校德育课程一体化建设，提高学生思想道德素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合我校实际情况，特制定本实施方案。
二、总体要求1. 坚持以人为本，关注学生个体差异，尊重学生成长规律，充分发挥德育课程在学生全面发展中的重要作用。
2. 坚持德育课程一体化，整合校内外德育资源，构建具有我校特色的德育课程体系。
3. 坚持德育课程实践性，注重课程实施与评价，提高德育课程的针对性和实效性。
三、具体措施1. 完善德育课程体系（1）明确课程目标。
以培养学生社会主义核心价值观为主线，明确各学段德育课程目标，形成层次分明、相互衔接的课程目标体系。
（2）优化课程内容。
整合道德与法治、思想政治、历史等学科内容，加强德育课程与其他学科的融合，形成具有我校特色的德育课程内容。
（3）创新课程形式。
采用必修课程、选修课程、实践活动等多种形式，满足学生个性化、多样化的发展需求。
2. 提高德育课程实施质量（1）加强德育课程师资培训。
提高德育课程教师的专业素养，加强德育课程教学研究，提高德育课程教学水平。
（2）改进德育课程教学方法。
注重启发式、探究式、体验式教学，激发学生兴趣，提高德育课程教学的吸引力和感染力。
（3）完善德育课程评价机制。
建立多元化、发展性的评价体系，关注学生德育课程学习过程和实际表现，提高评价的科学性、公正性。
3. 加强德育课程资源建设（1）整合校内外德育资源。
挖掘校内外德育资源，搭建德育课程资源共享平台，提高德育课程资源利用效率。
（2）开发特色德育课程。
结合学校实际，开发具有地域文化、学校特色的德育课程，丰富德育课程内容。
四、组织保障1. 加强组织领导。
成立学校德育课程一体化工作领导小组，统筹协调各方力量，确保工作顺利推进。
2. 落实责任分工。
明确各部门、各学段、各学科在德育课程一体化工作中的职责，形成工作合力。
3. 加强监督检查。
课题申报模板：县域优质教育资源共建共享及有效应用研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
县域优质教育资源共建共享及有效应用研究课题名称：县域优质教育资源共建共享及有效应用研究关键词：县域教育资源共建共享应用申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值随着通信技术迅速发展，教育信息化程度也随之越来越高，网络环境下教育资源的共建共享和有效应用已经在世界各国陆续开展。
美国是世界上网络教育资源最为丰富的国家之一，美国政府、高校和民间组织都为网络资源的建设和使用投入了大量的资金和研究力量，政府组织建设的网络资源多为国家级的大型资源信息中心，在美国学校之间共建共享教育资源已非常普遍。
近年来，我国基础教育信息化也取得了新的进展特别是各地普遍加大了“校校通”工程实施力度，促进了中小学教育信息基础设施建设。
2000年10月25日召开的全国中小学信息技术教育工作会议，是我国基础教育信息化的一个里程碑。
会上决定从2001年开始用5—10年的时间，在中小学普及信息技术教育，全国90%左右的独立建制的中小学校能够与互联网或与中国教育卫星宽带网联通，同时将信息技术教育课程列入中小学必修课程。
全国各地通过“校校通”工程、教育城域网和教育软件资源建设取得了卓越的成就。
永定县投入753.86万元建设农村中小学现代远程教育工程，并于2007年12月通过省级验收。
农村中小学现代远程教育工程普及到农村最偏僻的学校，实现优质教育资源共享。
本课题主要解决的问题是充分运用中小学课堂直录播系统、农远工程资源库、电子白板的交互功能、教育城域网等信息技术教育手段,提高中小学课堂教育教学质量。
农村学校德育资源的整合与运用研究(最新整理)
本课题研究本着道德存在于人的整体、整个生活之中，坚持“源于生活、高 于生活、服务生活”的原则，力求充分开发校内外德育资源，努力使“生活处处 皆德育”，让德育理念服务于生活、指导生活、提升生活的质量。主要采用研究 方法： 1、理论与实践相结合法；2、调查法；3、个案研究法；4、经验总结法等。
3、（08/10-08/11）后期：对校内、部队、家庭德育资源的整合与运用研究。
六、研究成果
本课题主要形成了以下两个成果：
一、我们整合了共建单位导弹营部队的优质人力资源设计了新寺学校学生军 训课程化实施方案。具体方案如下： 一、指导思想 把军训课程化作为深化我校教育改革，全面推进素质教育的突破口，立足我校实 际，科学地设置学校校本课程,创造性地实施综合实践活动新课程改革实验工作, 促进学校教育科研水平的不断提升，大力推进教育创新，构建理念先进，特色鲜 明，充满活力的综合实践新课程体系。为提升教师队伍整体素质，促进每位学生 全面有个性的发展，造就高素质的创新人才，实现我校教育教学质量的跨越式发 展，打造我校教育品牌奠定坚实的基础。 二、组织机构 成立以校长为组长的军训活动课程指导小组 组 长：徐建 副组长：钟辉、熊晓青 成 员：唐赛华、金爱群、孙佩蕾、蒋瑛、班级班主任 指导小组职责： 1、制定参加军训年级的军训活动课程实施方案、具体活动的计划，指导年级、
二、研究目标
1、在校内外丰富的德育资源中，充分发掘现有优质的资源，结对共建单 位导弹营部队的人力资源以及家长学校的家庭教育资源。
1、通过理论研究和实践经验的反思，探索利用部队、家庭德育资源的有效 途径，形成富有体系的操作要义。
三、研究内容： 1、以军训课程化活动为抓手，进一步整合部队丰富的人力资源、学校德育 教育资源，发挥其整体效应，实现区域德育的实效性。 2、以开展“书香家庭”亲子读书活动实为途径，发掘家庭教育中家长引导， 家庭氛围创设的德育资源，形成家校教育的合力。
《学科教学德育渗透问题研究》开题报告
《学科教学德育渗透问题研究》开题报告一、研究背景与意义随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，德育在学科教学中的地位日益凸显。
学科教学作为学校教育的主体，其德育功能的发挥对于培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，学科教学德育渗透的问题仍然较为突出，如德育内容与教学目标的脱节、德育方法单一等。
因此，开展《学科教学德育渗透问题研究》具有重要的理论价值和实践意义。
本研究旨在深入剖析学科教学德育渗透的现状与问题，提出针对性的改进策略和建议，为优化学科教学中的德育渗透提供理论支持和实践指导。
通过本研究，有助于推动德育与学科教学的深度融合，提高教育教学的质量和效益，培养具有高尚道德情操和良好行为习惯的学生。
二、研究目的与任务本研究的主要目的包括：1. 分析学科教学德育渗透的现状与问题，揭示其成因和影响；2. 探讨学科教学德育渗透的理论依据和实践路径；3. 提出优化学科教学德育渗透的策略和建议；4. 为一线教师提供可操作的德育渗透方法和案例。
为实现上述目的，本研究的主要任务包括：1. 收集并整理国内外关于学科教学德育渗透的文献资料，了解研究现状和发展趋势；2. 设计并实施调查问卷和访谈，收集一线教师和学生的意见和建议；3. 分析学科教学德育渗透的案例，总结成功经验和不足之处；4. 结合理论和实践，提出优化学科教学德育渗透的具体措施和建议。
三、研究方法与技术路线本研究将采用文献研究法、调查研究法、案例分析法等多种研究方法相结合的方式进行。
首先，通过文献研究法，梳理国内外关于学科教学德育渗透的理论和实践成果，为本研究提供理论支撑。
其次，运用调查研究法，设计调查问卷和访谈提纲，针对一线教师和学生进行广泛而深入的调查，了解他们对学科教学德育渗透的认识、态度和实践情况。
最后，通过案例分析法，选取典型的学科教学德育渗透案例进行深入剖析，总结其成功经验和存在的问题，为提出优化策略和建议提供实证支持。
小学各学段德育目标及内容
小学各学段德育目标及内容一、小学低年级（1-2年级）德育目标及内容1. 培养学生良好的生活习惯，自觉遵守学校规章制度，尊敬师长，关爱同学。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
3. 培养学生团结协作、互助互爱的集体主义精神。
具体内容：（1）开展文明礼仪教育，让学生学会基本的礼仪规范，养成良好的行为习惯。
（2）进行爱国主义教育，让学生了解国家历史、地理、文化等基本知识，增强国家认同感。
（3）开展主题班会活动，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二、小学中年级（3-4年级）德育目标及内容1. 巩固和提升学生良好生活习惯，加强法治教育，培养学生的法律意识。
2. 深化爱国主义教育，弘扬民族精神，增强民族自豪感。
3. 培养学生关爱自然、保护环境、节约资源的意识。
具体内容：（1）开展法治教育，让学生了解基本的法律法规，树立法治观念。
（2）进行民族优秀文化教育，传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
（3）开展环保教育活动，提高学生环保意识，培养绿色生活习惯。
三、小学高年级（5-6年级）德育目标及内容1. 提高学生道德素养，培养学生的道德判断力和道德行为能力。
2. 深化国情教育，让学生了解国家发展现状，增强国家使命感。
3. 培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
具体内容：（1）开展道德教育，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
（2）进行国情教育，让学生了解国家发展战略，激发学生为国家繁荣富强而努力奋斗的责任感。
（3）开展科技创新活动，培养学生创新精神和实践能力。
四、德育教学方法与措施1. 结合学科教学，将德育内容融入语文、数学、英语等课程中，使学生在学习过程中自然接受德育教育。
2. 开展丰富多样的德育活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务等，激发学生参与德育实践的热情。
3. 加强家校合作，定期组织家长开放日、家长座谈会等活动，提高家长对德育工作的认识和参与度。
五、德育评价与反馈1. 建立完善的德育评价体系，从学生的道德行为、课堂表现、活动参与等方面进行全面评价。
关中小学德育工作的资源整合与共享
关中小学德育工作的资源整合与共享德育工作是学校教育的重要组成部分，对培养学生的道德品质和社会责任感起着至关重要的作用。
针对关中小学德育工作的现状，本文将探讨如何通过资源整合与共享，提升关中小学德育工作的有效性和影响力。
一、整合学校内部资源学校内部资源是德育工作的重要基础，包括师资力量、教材资源、学生评价体系等。
为了更好地整合这些资源，学校可以采取以下措施：1. 师资培训：学校可以组织定期的德育培训，提升教师的德育素养和教育能力。
培训内容可以包括道德教育理论、案例分析与解决方案等，通过师资培训，提高教师的专业水平和教育教学能力。
2. 教材资源整合：学校可以建立德育教材库，将各个学科中涉及的道德素养和价值观教育内容整合起来，以便教师在备课和教学过程中能够有针对性地引导学生树立正确的价值观。
3. 学生评价体系建设：学校可以建立完善的学生评价体系，包括品德评价、社会实践评价等多个维度的评估指标，通过定期的评价反馈，帮助学生全面发展并及时调整德育工作的方向。
二、共享外部资源除了学校内部资源，学校还可以借助外部资源的共享来提升德育工作的效果。
以下是几个具体的做法：1. 社区资源合作：学校可以与社区合作，利用社区资源开展德育活动。
比如，与社区图书馆合作举办阅读分享会，邀请社区志愿者参与学生实践活动等，通过与社区的合作，丰富学生的德育内容和实践经验。
2. 企业资源合作：学校可以与企业建立合作关系，邀请企业专家来校进行讲座，组织企业参观活动等。
企业资源的引入可以为学生提供实际社会背景，增加他们的社会认知和责任感。
3. 高等院校资源合作：学校可以与高等院校进行合作，邀请大学教授为学生举办讲座，开展学术交流活动等。
通过与高等院校的合作，学生能够接触到更广阔的知识领域，提高其学科素养和综合能力。
三、信息化技术的整合与共享随着信息化技术的发展，学校可以利用互联网平台和应用，实现德育资源的整合和共享。
以下是一些可行的做法：1. 构建德育资源共享平台：学校可以建立在线的德育资源共享平台，教师可以上传和下载德育教案、课件、教学视频等资源，实现师资力量和资源的整合与共享。
应用型本科院校思政课程共享优质教育资源的问题与对策
应用型本科院校思政课程共享优质教育资源的问题与对策【摘要】随着应用型本科院校思政课程的开设，很多学校面临着资源不均衡分布和资源利用率低的问题。
为了解决这一难题，可以通过建立资源共享平台、推行跨学科教学模式和加强教师培训来优化教育资源的利用。
通过资源共享平台，不同学校可以共享优质教育资源，提升教学质量；推行跨学科教学模式可以促进不同学科之间的交叉融合，提升学生综合素质；同时加强教师培训也能够提高教师的教学水平，进而提升教育质量。
通过以上对策的实施，可以有效解决应用型本科院校思政课程共享优质教育资源的问题，促进教育教学水平的提升。
【关键词】应用型本科院校、思政课程、共享、优质教育资源、问题、对策、资源不均衡分布、资源利用率低、建立资源共享平台、跨学科教学模式、教师培训、引言、结论。
1. 引言1.1 引言应用型本科院校思政课程共享优质教育资源的问题与对策在当前教育领域，应用型本科院校的思政课程扮演着至关重要的角色，它不仅关乎学生的思想道德素质和社会责任感的培养，更承载着学校的教育理念和办学目标。
在思政课程开设过程中，我们也面临着一些问题，最突出的就是优质教育资源的不均衡分布和资源利用率低的困境。
这些问题严重影响了教学质量和教育效果，如何有效地解决这些问题成为当前亟待解决的难题。
本文将从资源不均衡分布和资源利用率低两个方面出发，探讨应用型本科院校思政课程共享优质教育资源的问题与对策。
通过建立资源共享平台、推行跨学科教学模式以及加强教师培训等对策，我们可以更好地利用现有资源，提升思政课程教学质量，实现优质教育资源的共享和共赢。
希望能为应用型本科院校的思政课程发展提供一些启示和借鉴。
2. 正文2.1 问题一：资源不均衡分布资源不均衡分布是应用型本科院校思政课程共享优质教育资源面临的一大问题。
在一些院校中，思政课程的教学资源分配存在着严重的不均衡现象。
一方面，一些重点学科和名师资源集中在一线城市或一线院校，而一些地处偏远地区或二三线院校却缺乏师资和教学资源；一些院校在资源配置上存在着不合理的现象，一味注重传统的课堂教学，而忽视了多样化的教学手段和教学资源。
立德树人自查报告
立德树人自查报告教育是民族振兴、社会进步的基石，而立德树人则是教育的根本任务。
为了深入贯彻落实立德树人的理念，提高教育教学质量，促进学生全面发展，我校对自身在立德树人方面的工作进行了全面深入的自查。
现将自查情况报告如下：一、学校基本情况我校是一所拥有_____名学生和_____名教职工的_____学校。
学校始终坚持以育人为本，注重学生的品德培养和综合素质提升。
二、立德树人工作的主要做法和成效1、加强师德师风建设教师是学生成长的引路人，良好的师德师风是立德树人的关键。
我校通过定期组织师德培训、师德演讲比赛等活动，提高教师的职业道德水平。
同时，建立了完善的师德考核机制，将师德表现纳入教师绩效考核和职称评定的重要内容。
通过这些措施，我校教师的师德师风得到了显著提升，涌现出了一批爱岗敬业、关爱学生的优秀教师。
2、优化德育课程设置我校将德育课程纳入学校课程体系，开设了思想品德、政治等必修课程，并结合实际开发了一系列校本德育课程，如文明礼仪、心理健康教育等。
在教学中，注重采用案例教学、情境教学等方法，提高德育课程的吸引力和实效性。
3、开展丰富多彩的德育活动学校通过开展主题班会、志愿服务、社会实践等活动，将德育融入学生的日常生活。
例如，组织学生参与文明城市创建志愿服务活动，培养学生的社会责任感；开展传统文化进校园活动，增强学生的文化自信和民族自豪感。
4、加强校园文化建设校园文化具有潜移默化的育人功能。
我校注重校园文化建设，营造了积极向上、文明和谐的校园文化氛围。
通过建设文化长廊、举办校园文化节等方式，让学生在校园中受到良好文化的熏陶。
5、建立健全家校合作机制家庭是学生成长的第一课堂，家校合作对于立德树人至关重要。
我校通过家长会、家长学校、家访等形式，加强与家长的沟通与合作，形成育人合力。
同时，定期开展家长满意度调查，及时了解家长的需求和意见，不断改进家校合作工作。
通过以上举措，我校在立德树人方面取得了一定的成效。
高校德育教育资源开发与利用研究
关键 词 ：高校德 育；传 统美德 ；载体 ；力量
中 图 分类 号 ：Ｇ ５ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１０ －８ ５ （０ ８ ） ０ ７ ０ ６１ ０ ８ ３０ ２０ ）【—０ ０— ２ ｌ
开发利用的载体 １在课程、 ． 教材建设中弘扬和培育中华民族优秀文化和
秦 振 泽 （９４ ） １６ 一 ，男 ， 山 西 万 荣 人 ， 山 西 广 播 电视 大 学 ，教授 。
编写形势政策教育宣讲提纲， 建立形势政策教育资源库， 引导 学生了解改革创新的时代精神， 培养爱国情怀和实践能力。 要加强高校哲学社会科学课程的建设， 充分发挥哲学社 会科学课程在弘扬和培养民族精神上的重要作用， 引导每一 位教师在课堂讲授时， 激发学生对民 族传统文化的兴趣， 提高 学生对民族精神的认识， 并通过教材和参考资料的选择， 鼓励 学生对民族精神进行研究； 要加强人文类课程的教育作用， 开 设民族经典的必修课和选修课， 引导学生形成强烈的民族认 同， 用科学理论武装大学生， 用优秀民族文化培养大学生； 要 采取有力措施， 挖掘各门课程中的民族精神的丰富内涵。 ２在课外活动建设中弘扬和培育中华民族优秀文化和传 ． 统美德 （） １ 充分利用校园 文化建设的载体， 营造弘扬和培育 中 华民族 优秀文化和 传统美德 教育的良 好氛围。 重视开展节庆教育。学校要充分利用“ ・ 、 五 一” “ ・ 、七 ・ 、十 ・ 等国家重要的节庆纪念日， 五 四”“ 一”“ 一” 引 导学生 树立强烈的国家意识； 利用孙中山、 毛泽东、 ／平等 Ｘｌ ｇ， 伟大人物的重要纪念 日和“ 学雷锋” 等活动对学生进行道德 人格教育； 利用清明、 端午、 秋、 中 重阳等民 族传统节日 引导 ， 学生了 华民 解中 族的民俗风情和 传统美德； “ ・ 利用 七 七事 变”“ ・ 、九 一八事变” 等纪念 Ｅ， ｔ对学生进行勿忘国耻的教 育， 使学生居安思危。学校要开展专题节庆活动， 引导学生体 验和感受这些节庆纪念 日 中蕴涵的中华民族传统文化、 传统 美德和革命传统， 并以课程、 主题教育活动等形式保证落实。 营造和谐的人文环境。引导学生处理好人与人、 人 与社会、 人与自 关系， 然的 懂得和谐相处。要对学生进行必要 的训练， 引导学生尊重老师、 友爱同学， 形成和谐的师生关系、 生生关系， 对父母和长辈的 增强 感情， 懂得体谅父母， 孝敬长 辈； 引导学生了解个人与社会的共存关系， 增强回报社会、 服 务社会的 责任感； 学生了 环境保护的 引导 解 重要性， 增强学 生 对生命的 珍爱， 将环保教育与 进而 科学发 展观教育结合 起来。
优质资源共建共享区域教育云平台建设方案
教育机构： 学校本身资源接入
教育教授/老师： 科研教学结果
社会机构/媒体： 网络、电子教学资源
公众个人： 社会人士、学生、家长知识
分享和经验交流
公益性资源
国家政策引导并投入资金建设 公共教育资源，纳入资源库， 让学生无偿使用。
中央电化教育馆、教育部基 础教育资源中心国家基础教 育资源网
国家精品课程资源中心国家 精品开放课程
平台专用终端软件 — 电子书包
用户
应
用
平
内容下发（3G/GPRS
台
）
终端
平台
运行支撑
平台精品资源和应用
教育内容公布
终 端 软 件
优质资源共建共享区域教育云平台建设方案
家校互动
培训 远程教育 阅读分享 益智
沟通交流
书架：按学科分类各种教材资源等
阅读：课外书、辅导材料
工具：电子字典
互动：在线阅读、教育资源同时更新、小区互动
智能手机
（1）教材教辅等学习资料下载。学生、家长能够从平台下载教
材、教辅等电子文件。
（2）课件资源下载。老师等教育工作者能够从平台下载各类教
学用课件资源。
协作
（3）在线学习视频资料观看。学生能够在线观看教学视频，包 含课堂实录、主题专题辅导等。
互动
（4）学习效果评测。支持经过专业评测系统，对学生学习效果 共享
服务性合作搭档 平台对接 （如名校网校，社会 机构系统化资源 如新东方、学而思）
由教育部门负责第三方合作商及应用引入，教育主管部门负责接入测试认证、用户、产品、营 销、运行管理，平台运行支撑中心负担运行支撑工作
优质资源共建共享区域教育云平台建设方案
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小学德育学科融合实施方案
小学德育学科融合实施方案一、实施方案背景随着教育改革的深入推进，小学德育教育愈发受到重视。
学科融合作为一种创新的教育理念，旨在打破学科界限，提升学生综合素质。
为贯彻落实立德树人根本任务，加强小学德育学科建设，提高德育教育质量，我校决定开展德育学科融合实施方案。
二、实施方案目标1. 促进学生全面发展，提高德育教育质量。
2. 提升教师教育教学水平，优化课堂教学结构。
3. 深化课程改革，实现德育学科与其他学科的有机融合。
三、具体措施1. 加强德育课程建设（1）整合德育课程内容，将德育目标融入各学科教学之中。
（2）开展德育主题活动，丰富德育教育形式。
2. 提升教师教育教学能力（1）组织德育学科教师参加专业培训，提高教育教学水平。
（2）鼓励教师开展学科融合教学实践，总结经验，推广优秀案例。
3. 优化课堂教学方法（1）采用启发式、探究式、情境式等教学方法，激发学生学习兴趣。
（2）运用现代教育技术手段，提高德育课堂教学效果。
4. 深化课程评价改革（1）建立多元化评价体系，关注学生个体差异，促进全面发展。
（2）将德育学科融合教育教学成果纳入教师绩效考核，激发教师积极性。
四、实施步骤1. 调查分析：了解学生德育现状，明确融合教育目标。
2. 制定方案：结合学校实际，制定具体可行的德育学科融合实施方案。
3. 组织实施：加强教师培训，推动课堂教学改革，开展德育主题活动。
4. 监测评估：定期对实施方案进行监测评估，及时调整优化措施。
5. 成果总结：总结德育学科融合教育教学成果，推广典型经验。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立德育学科融合工作领导小组，统筹协调各方资源。
2. 建立健全激励机制，对在德育学科融合教育工作中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
3. 加大经费投入，保障德育学科融合教育工作的顺利开展。
六、预期效果1. 学生德育素养全面提升，形成良好的道德品质和行为习惯。
2. 教师教育教学水平不断提高，课堂教学质量得到明显提升。
教学资源库建设及管理实施方案
教学资源库建设及管理实施方案专业资料XXX关于加强学校教育教学资源库建设的实施方案以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已是学校快速发展教育不可缺少的有效途径。
在教育信息化建设中，教育资源库的建设与应用问题，越来越受到各方面的重视。
在校园网建设过程中，资源库是非常重要的一环。
高质量和丰富的各类教育资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心，它能满足教育教学及研究过程的多样化、社会化和主体化。
因此，我校特制定教育教学资源库建设实施方案。
一、指导思想：以努力加强学校网络资库建设为依托，实现德育教育活动网络化，教育活动信息化，实现教育教学资源共享，为师生共同研究，开展各种活动奠定坚实基础，打造“学生满意、家长放心、社会认可的小班化、高质量具有特色的示范性学校”，坚持实事求是、以人为本、发展创新的原则，关注资源、关注绩效、关注道德，充分发挥资源库建设的实用价值，做到快速有效，为两支队伍建设，提高干部、师生的德格和才格创造有利条件，提高教育教学质量。
二、领导小组：组长：**副组长：**组员：**技术支持：**资料审核：**三、资源库建设的意义及分类：WORD完美格式下载可编辑专业资料1、意义：随着Internet技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。
学校资源的建设，为教育教学现代化搭起了有利的平台，然而，学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。
在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。
建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。
2、分类：（1）、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。
（2）、试题库（3）、课件与网络课件，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。
大中小德育课程一体化建设研究
当前，大中小学德育课程存在内容重复、衔接不 畅等问题，亟需进行一体化建设，以提高德育课 程的整体效果。
03 德育课程一体化建设的意义
通过一体化建设，可以整合大中小学德育课程资 源，优化课程内容，提高课程质量，从而更好地 实现德育目标。
研究目的与问题
01
研究目的：本研究旨在探讨大中小学德育课程一体化建设 的有效途径和方法，为推进德育课程一体化提供理论支持 和实践指导。
强化评价结果运用
将德育课程评价结果作为学生综合素质评价的重要组成部 分，作为学生评优评先、升学就业等方面的重要依据。
德育课程一体化建设实践探
05
索
典型案例分析
案例一
某市大中小德育课程一体化实践
背景介绍
该市在推进德育课程一体化方面，通过制定相关政策、整合教育资源、加强师资培训等措 施，取得了显著成效。
3
融合多学科知识
将德育内容与相关学科知识相融合，促进学生对 德育内容的深入理解和全面掌握。
创新德育课程实施方式
采用多样化的教学方法
运用案例分析、角色扮演、小组讨论等多样化的教学方法，激发 学生的学习兴趣和参与度。
强化实践教学环节
通过社会实践、志愿服务、研学旅行等实践教学环节，引导学生将 德育知识转化为实际行动。
随着新技术的发展，如人工智能、大数据等，未来研究应关注这些新技术在德育课程中的应用，探索如何利用新技术 提升德育课程的教学效果。
应对多元文化带来的挑战
在全球化背景下，多元文化对学校的德育工作带来了新的挑战。未来研究应关注如何在多元文化背景下， 有效实施德育课程一体化建设，引导学生树立正确的价值观和道德观。
利用现代信息技术手段
运用现代信息技术手段，如网络课程、多媒体教学等，提高德育课 程的教学效果和吸引力。
道德与法治组开展教研活动简报
道德与法治组开展教研活动简报进一步提升“道德与法治〞课程中法治进课堂的实效，构建扎实有效的道德与法治课堂。
以下是分享的道德与法治组开展教研活动简报，希望能帮助到大家!道德与法治组开展教研活动简报 1为进一步推进初中新教材《道德与法治》教学研究工作，推进课堂教学改革，提高学科课堂教学有效性，2022 年 4 月 27 日上午，由行唐县文教局教研室组织的《道德与法治》学科教研活动在行唐县第一中学初中部进行，活动由教研室道德与法治教研员陈莲英主持，七八年级道德与法治老师参加了此次活动。
本次教研活动，首先是由七年级教师卢成成执教七年级下册《憧憬美好的集体》一课。
执教老师学科知识扎实，她在课堂上用新颖有趣的教学环节吸引孩子们，课堂上气氛活泼、亲切，获得了良好的教学效果及老师们的肯定。
课后，大家对此课进行了集体教研。
卢老师先谈了本课的教学设计思路，预设所要达成的教学目的，课后的感受等。
大家本着科学严谨的态度，围绕课程改革主题进行思考，各抒己见。
大家经过一起探讨研究，对本课的教学有了更深入更清晰地解读。
最后教研员陈莲英结合本课，就新教材使用和课堂常见的一些问题提出了珍贵的意见，并就教学中从学生实际出发，实施整合式教学策略，建设有效课堂进行了主旨发言。
此次教研活动，给老师们提供了一个良好的学习时机，到达了相互切磋与共同提高的目的，是一种有效的教研方式。
与会人员纷纷表示，这样的活动有很强的针对性、实效性，对自己以后的教学提供了很大的帮助。
道德与法治组开展教研活动简报 22022 年 12 月 27 日上午，市实验中学全体道德与法治教师在厚载门校区开展本学期第四次教研活动。
老师们交流研讨，畅所欲言，在思维碰撞中提升专业素养。
教研活动由组长韩芬艳老师主持。
本次教研活动分以下四个阶段进行。
一、对接中考——中考试题精讲九年级教师黄晓颖锁定中招考试的“重头戏〞——文化建设这一板块，全面细致地梳理出近 5 年此版块中招考查的内容，探究文化类问题的考查角度、解题思路、做题方法及试题背后的核心素养要求。
农村学校社区德育资源的开发与利用初探
农村学校社区德育资源的开发与利用初探【摘要】这篇文章旨在探讨农村学校社区德育资源的开发与利用情况。
在引言部分中，文章介绍了研究背景和研究意义。
接着，在正文部分分析了农村学校社区德育资源的现状，提出了开发策略，并探讨了利用方式。
同时评价了资源开发与利用的效果，指出了存在的困难与挑战。
最后在结论部分总结了农村学校社区德育资源的开发与利用情况，并展望了未来。
通过本文的研究，可以为农村学校提供更好的社区德育资源开发与利用的参考，促进农村学校教育事业的发展。
【关键词】农村学校、社区德育资源、开发、利用、农村教育、困难、挑战、效果评价、展望、研究意义、现状分析、策略、总结。
1. 引言1.1 研究背景农村学校是我国基础教育的重要组成部分，承担着培养农村地区孩子的责任。
由于农村地区的经济落后、教育资源匮乏，农村学校德育工作面临着一系列的挑战和困难。
农村学校社区德育资源的开发与利用成为当前亟待解决的问题之一。
在传统的农村学校德育工作中，往往只注重学校内部的德育资源，忽视了社区资源的潜力和作用。
而农村社区作为学生的生活环境，拥有丰富的文化、历史和资源，如果能够将这些社区资源有效地整合和利用于学校德育工作中，将会极大地丰富教育教学内容，提高学生的综合素质。
本研究将通过对农村学校社区德育资源的开发与利用进行初步探索，旨在为提升农村学校德育工作质量提供理论和实践支持。
通过深入研究农村学校社区德育资源的现状、开发策略、利用方式以及评价效果，进一步分析困难与挑战，探讨未来的发展方向和展望，为农村学校德育工作的改进和完善提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究意义农村学校社区德育资源的开发与利用对于提升农村学校教育质量，促进学生全面发展具有重要意义。
农村学校社区德育资源是学生德育教育的有力支撑，能够帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
农村学校社区德育资源为学生提供了广泛的社会实践平台，帮助他们增强社会责任感、团队合作能力和创新意识。
德育工作的六大实施途径
德育工作的六大实施途径一、课程教学融入德育元素为全面提升学生德育素养，我校在课程教学中充分融入德育元素，通过以下方式实现：1. 制定德育教学目标：根据各学科特点，明确德育教学目标，将知识传授与品德教育相结合。
2. 整合德育教学内容：充分挖掘教材中的德育资源，将德育内容与学科知识相融合。
3. 改进教学方法：运用启发式、探究式等教学方法，引导学生主动参与，培养良好道德品质。
4. 评价机制：建立多元化评价体系，关注学生德育素养的提升。
二、校园文化建设校园文化是德育工作的重要载体，我校从以下方面加强校园文化建设：1. 精神文明建设：弘扬社会主义核心价值观，培育学生爱国情怀。
2. 环境文化建设：打造优美校园环境，营造和谐育人氛围。
3. 活动文化建设：举办丰富多彩的校园活动，提升学生综合素质。
4. 制度文化建设：完善学校管理制度，强化学生自律意识。
三、家庭教育指导家庭教育是德育工作的重要组成部分，我校通过以下措施加强家庭教育指导：1. 开展家庭教育讲座：提高家长德育素养，引导家长科学育儿。
2. 建立家长学校：定期开展家长培训，提高家长教育水平。
3. 加强家校沟通：搭建家校互动平台，共同关注学生成长。
4. 家庭教育实践活动：组织亲子活动，增进亲子关系，提升家庭德育氛围。
四、社会实践锻炼社会实践是德育工作的重要途径，我校通过以下方式开展社会实践：1. 组织志愿服务：培养学生社会责任感，弘扬志愿服务精神。
2. 社会实践活动：开展研学旅行、社会调查等活动，提升学生实践能力。
3. 社会实践基地建设：加强与企事业单位、社区等合作，拓宽学生实践渠道。
4. 社会实践评价：完善社会实践评价体系，关注学生德育素养的提升。
五、心理健康教育心理健康教育是德育工作的重要组成部分，我校从以下方面加强心理健康教育：1. 开设心理健康课程：普及心理健康知识，提高学生心理素质。
2. 心理咨询与辅导：为学生提供个性化心理辅导，解决心理问题。
3. 心理健康教育队伍建设：培养专业心理教师，提升心理健康教育水平。
优质教育资源共建、共享平台建设与运行机制
优质教育资源共建、共享平台建设与运行机制作者：喻荟颖来源：《卷宗》2019年第29期摘要：如今在网络的快速发展下，我国的教育也逐步有了提升，教学资源也越来越丰富。
但目前面临的一些困难是，各大高校的教学资源是相对独立的，高校之间的资源共建共享还存在一些不足;教育资源的有效利用率并不高;并且也存在数量多但质量不高的情况。
基于此，高等院校之前的人才培养教育资源共建、共享平台的建设与怎样更好的运行在校园之中也越加的重要。
高校之间的优质教育资源共建共享平台的建设也越来越重要。
关键词：优质教育资源;共建;共享;运行中华人民共和国教育部编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》。
以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。
规划中提到，建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。
[1]1 教育资源共享概述教育资源亦称“教育经济条件”。
教育过程所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源。
[2]教育资源共享指的是各种教育机构或高校在平等互利的前提条件下，通过各种合作、协调，利用网络的方法，来利用和建设教育资源，用以满足教育资源需求的活动。
当前信息化时代的快速发展，使得各种信息爆炸式的增长当然也包括教育信息的增长。
所以将有价值的教育资源进行整合、分类、优化成为亟待解决的问题。
目前各大高校都拥有并且掌握着大量教育资源，但这些资源并不是有一个很好的利用率，那么就需要一个中间机构来介入，以实现资源最大程度的共享。
2 教育资源共建、共享平台的现状2.1 法律体系不够完善目前还没有建立健全相关的法律法规，没有足够的条件来保障平台的运行。
2.2 共享平台基础建设较差平台视频播放会出现卡顿，视频资源的缓冲及下载速度慢，用户对平台认可度较低，就会导致用户体验较差;视频资源的清晰度也存在不足，促进社会化学习方面的功能弱，大部分平台仅提供了论坛的形式供学习者交流，达不到更好的效果，从而平台带给用户的效益并不高。
新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设研究
新时代德智体美劳“五育”并举学校课程建设研究一、本文概述本文旨在深入探讨新时代背景下，德智体美劳“五育”并举的学校课程建设研究。
随着社会的快速发展和教育的不断改革，传统的单一教育模式已经无法满足现代社会对全面发展的人才的需求。
因此，德智体美劳“五育”并举的教育理念应运而生，成为当前教育领域的重要议题。
本文首先将对“五育”的内涵进行阐述，明确德育、智育、体育、美育和劳动教育在学校课程建设中的重要地位。
随后，将分析当前学校课程建设中存在的问题和挑战，如课程设置单缺乏实践环节、评价体系不完善等。
在此基础上，本文将提出一系列针对性的解决策略和建议，旨在推动学校课程建设的改革与创新。
本文还将结合国内外相关研究成果和实践经验，对“五育”并举的学校课程建设进行深入研究。
通过案例分析、问卷调查等方法，探索适合新时代背景的学校课程建设模式和路径。
本文将总结研究成果，为学校课程建设的实践提供理论支持和实践指导。
通过本文的研究，期望能够为我国学校课程建设的改革与发展提供有益的参考和借鉴，促进教育事业的全面进步和发展。
二、德智体美劳“五育”的内涵及其关系在新时代的教育背景下，德智体美劳“五育”并举的教育观念被赋予了更深的意义。
这五种教育元素不仅各自独立，而且相互关联，共同构成了学校教育的完整体系。
德育，即道德教育，是培养学生良好道德品质和社会责任感的关键。
它旨在引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，形成健康的道德人格和良好的行为习惯。
德育是教育的灵魂，对其他四育起着引导和规范的作用。
智育，即知识教育，是学校教育的重要组成部分。
它侧重于培养学生的认知能力、创新思维和解决问题的能力。
智育的目的是让学生掌握科学文化知识，提高学习能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
体育教育，即身体教育，是促进学生身心健康发展的重要手段。
体育教育通过体育锻炼和体育活动，增强学生的体质，培养学生的运动技能和体育精神，为他们的全面发展提供有力保障。
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计算机网络尽管已成为当代人们获取知识的重要资源，网络教案资源平台也已铺天 盖地，但以了德育资源库，网站正在试运行。广东高州中学在学校网站上建设了 自己的德育资源库。大多数学校有自己的德育版块。
专门为中等职业学校德育教育建设的资源库，并实现优质资源有效共享的还少之又 少。我们希望通过这次课题研究，在省规划办的支持下，联合辽宁省其他中职院校，共 同开发和建设适合中职学校教师和学生的德育资源库，并实现优质德育资源有效共享。 （三）选题意义
本课题将利用中职院校示范校发展和建设的有利契机，通过对中等职业学校德育资 源库的实际建设，对中职院校建设德育资源库和优质德育资源共享展开细致探讨，制定 总体实施方案，就德育资源库建设和资源共享平台的框架及组织结构进行合理设计，就 德育优质资源的应用和共享效果进行具体分析，就资源整体应用实际效果进行跟踪，具 体探讨建设中职德育资源平台的可行性和合理性。最后结合实际应用效果，分析德育资 源库建设及优质资源共享的优势和不足，以备继续完善。
教 学资源库
教参 学参学参
论文 平台
课件
（核ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
德育 教案
心）
活动 方案
在建设德育资源库的过程中，从建库的规范性与实用性两方面综合考虑，应包括的
内容有（如图示）：教案资源库网站、教案参考资料、学习参考资料、教案集、课件 集、教师论文，以及更广泛的德育案例资料，如家庭教育教材、地方性德育综合教材等 等。
课题名称 德育资源库建设与优质教育资源共享的研究
课题设计论证
本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究 内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限 3000 字以内，可加页） 一、本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值 （一）本课题的界定
中等职业学校实行德育教育，加强学生职业道德培养，塑造学生健全人格，进行整 体德育教育改革，并建设德育教育资源库，实现德育优质资源共享是中等职业学校学生 思想道德建设的内在需求。德育教育资源库的建设，要以邓小平理论、“三个代表”重 要思想为指导，贯彻落实科学发展观，明确建设的原则和理论为依据；建成集教案、教 参、课件、论文等多种资源的德育教育资源库，通过网络在中等职业学校实现教案资源 共享，促进德育教育研究，推动德育教育改革。这对于推进中等职业学校德育新课程实 施具有重要的现实和理论意义。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 ( 一) 本课题的研究目标
很多学校意识到了网络教育的优势所在，并积极地在教案过程中采用网络教育。经 济的发展，引起了国家对大量中职技术人才的需求，也带来了国家对职业教育的资金投 入和重视。德育资源库的开发使德育教育资源更好地整合和利用，促进德育工作及学生
思想道德素质的提高。 （四）研究价值
在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》和《辽宁省中长期教育改革 和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》中明确指出，“积极推进职业教育信息化建设，建设 覆盖全省各级各类职业学校的职业教育信息网络，建设省级信息化教案资源平台。开发 职业教育教案与培训的多媒体课程软件。实施信息化教案资源精品工程建设工程。”
（1）可操作性方面 通过研究，探讨德育资源库建设的具体方案、运用模式和管理策略，使之具有可操 作性，让资源库建设不流于形式。 （2）可应用性方面 通过实践，探索德育优质教育资源实现共享的学习资料及相关资源设计和建设，使 德育教育中的有效教育案例，活动案例，教育方案、学生心得，教师论文，教育课件等 系统整合并归纳，形成一系列可应用的学习资源。 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （一）本课题的研究思路 本课题研究的主要思路是：先收集文献资料进行调研，调研后进行讨论，进入阶段分 析，把收集的相关资料进行分析实证研究，最终得出结论与政策建议。 （二）研究方法 主要研究方法：以文献研究法、行动研究法、经验总结法为主，在整个研究的过程 中，结合专业或学科的教案内容，结合学校的各种德育实践活动，对资源库的情况进行 总体的掌握，及时丰富素材积累。由点到面，逐步开发，在研究实验中期，适当的将研 究成果（资源库）推广到相应的面上，最终完成整体提高的目标。 （三）技术路线
1．德育教育资源库的构建，为中职学生和教师搭建一个合作、交流的平台，从而使 德育资源最大程度的优化和共享，实现资源学习效益的最大化。
2．对构建德育资源库的研究，可促使职业学校教师对学生思想道德建设更加重视并
有效参与。 ( 四) 本课题的创新之处
本课题会将中等职业学校在德育教育中形成的优秀课件、论文、教材、教参及方案 等进行归类，形成德育教育资源库，并创建资源平台，实现优质资源共享。
利用国家示范性职业学校的有利契机，利用学校信息管理软件（如数字工作室、课 堂实录系统、题库系统）及现代化的多媒体设备，建立一整套德育资源库，完成优质教 育资源的共享。同时我们将对教育资源进行有效管理，为各类学习内容对象提供高效的 存储管理，为各种使用者提供方便快捷的存取功能，为教育管理者提供资源访问效果评 价分析，从而提高教育资源对象的利用率，促进教育资源更好地为实际教育系统服务。 ( 三) 本课题的研究假设
本课题希望通过建设具有职业学校特色的德育资源库平台，为辅助德育活动开展和 德育课程建设提供参考和依据，传播和弘扬中华传统美德，展示中职学校学生职业道 德，加强中职学生思想道德建设，拓宽德育教育的思路，也希望使大量德育信息得以分 门别类地保存和再利用，实现德育资源的共享和整合。通过实践，使学生的兴趣得到提 高，学生的整体视野得到拓宽。 （二）省内外研究状况述评