小班主题活动的环境创设
小班周计划环境创设内容
小班周计划环境创设内容以下是 6 条小班周计划环境创设内容：1. 咱这周要把教室布置得像个童话王国一样！比如说，在墙上贴上各种可爱的卡通贴纸，就像给教室穿上了一件超级萌的外衣。
小朋友们看到肯定会超开心，他们难道不会更喜欢在这里玩耍和学习吗？例子：咱可以把白雪公主、七个小矮人这些卡通形象贴在教室的各个角落，孩子们就像是进入了童话世界呢。
2. 得给孩子们弄一个专属的图书角呀！摆上柔软的地垫和可爱的抱枕，让这里成为他们的知识小天地。
这就好比是他们的秘密基地，难道小朋友们不会在这里尽情享受阅读的乐趣吗？例子：小朋友们可以在地垫上或坐或躺，舒舒服服地捧着书看，多惬意呀！3. 咱还要设置一个表演区呢！放上一些小乐器和表演道具，这就是孩子们展现自我的舞台呀。
就像明星在聚光灯下一样闪耀，小朋友们肯定会争着上去表演呢，对吧？例子：想象一下，孩子们拿着小话筒唱歌，或者穿着有趣的服装表演，那场面多欢乐呀！4. 别忘了打造一个自然角哦！摆上一些小植物，让孩子们感受大自然的魅力。
这就像把一小块森林搬进了教室，孩子们难道不会好奇地去观察它们的生长吗？例子：看着小植物一点点长大，孩子们也能体会到生命的神奇呢。
5. 咱们得在教室里弄点温馨的装饰，比如挂上一串串的小彩灯。
哇，那感觉就像星星落在了教室里，孩子们会不觉得特别浪漫吗？例子：当小彩灯亮起，整个教室都变得格外温馨，孩子们肯定会特别喜欢。
6. 还得有一个手工区呀！准备好各种彩纸、剪刀啥的，让孩子们在这里发挥创造力。
这就如同是创意的源泉，孩子们的奇思妙想肯定会在这里涌现，对不对？例子：小朋友们剪出各种形状，贴出一幅幅有趣的作品，多棒呀！总之，要让咱们小班的环境变得超级有趣、超级吸引人，让孩子们每天都想来！。
小班环境创设计划3篇
第1篇区角活动是一种幼儿自由选择、自由探究、操作摆布的自主活动，是幼儿个别化、自主化的活动方式。
小班的孩子留意力集中的时间特别短，而且从情感上讲也特别需要老师的一对一训练。
因此，对于小班孩子而言，这种以个别训练为主的区角活动正适应了这种需要。
维果茨基说过，三岁前的儿童是按自己的大脑在行动。
小班的训练就要遵循幼儿的这一特征，乐观创设良好的环境，让幼儿在开放的时间、空间里获得自然的进展。
作为老师应当重视区角活动，努力创设相宜的区角环境，让幼儿依据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随便的氛围中促进幼儿各方面力量的进展。
一、为幼儿供应一个平安有序的探究环境新《纲要》指出："环境是重要的训练资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展"。
区角活动要能够达到促进孩子的进展，首先要为其创设一个自由、宽松、平安的心理环境。
孩子们可以充分自由地选择嬉戏内容、嬉戏方式、嬉戏时间，老师以表扬、鼓舞和关心为主，以商量的口吻提出想法和建议。
同时要确保孩子的平安，应避开活动材料中担心全因素的存在，为孩子供应的材料份量轻、体积小、颜色艳丽、外形奇异、种类多、数量多、材料的放置高度依据孩子们的视线为标准，墙面上贴一些孩子与家人在一起的照片，创设一个温馨的氛围，使教室拥有家的气息，使孩子真正感受到这是一个属于他们自己的"小天地"。
二、关心幼儿建立合理的区角活动常规区域嬉戏是幼儿自由的活动，但自由不等于放任。
区域嬉戏规章的建立不仅可以培育幼儿的乐观性、主动性，而且还可以培育幼儿的自律行为和责任感。
经过上一学期的适应和学习，班级幼儿基本上以养成了自觉进入区角活动的习惯。
幼儿从早上一入园就能和区角活动有机结合起来。
这样的时间支配使得幼儿一开头就能自主的选择活动内容，削减了集体听老师交代和要求的时间。
每天早上我们都能看到一个个熟识的身影自己独立的走进活动区，自主的进行活动。
有的孩子早上来园时还要哭上几声，但一走到教室门口，观察伙伴们都在玩时，也就自主的投入到活动中去。
2024小班班级环境创设计划
2024小班班级环境创设计划一、引言作为一名教育者，我们深知学生在幼儿园时期的环境对他们的成长和发展至关重要。
为了给孩子们创造一个良好的环境，我们制定了2024小班班级环境创设计划。
通过这个计划，我们的目标是打造一个有益于幼儿全面发展的环境，培养孩子们的自主性、创造性和合作能力。
二、目标1. 创造一个积极、支持和鼓励的环境，让每个孩子都感到安全、受到重视和尊重。
2. 培养孩子们的自主性和创造力，提供丰富的学习材料和活动，激发他们的兴趣和好奇心。
3. 培养孩子们的合作能力，鼓励他们与他人一起学习和玩耍。
4. 培养孩子们的环境保护意识，教育他们尊重和爱护自然环境。
三、活动计划1. 设计一个可爱的主题角落我们将设计一个以孩子们感兴趣的主题为基础的角落，比如动物、植物、乐园等。
这个主题角落将包含丰富的教具和游戏材料，让孩子们在玩耍的同时学习。
2. 创建学习中心我们将设立不同的学习中心，如语言中心、数学中心、艺术中心等，每个中心都配备适合该学科的教具和材料。
孩子们可以根据自己的兴趣和需要选择参与学习的中心，培养他们的自主性和创造力。
3. 举办主题活动我们将定期举办各种主题活动，如科学实验、艺术创作、角色扮演等，通过参与这些活动，孩子们可以学到更多的知识和技能，同时培养他们的合作和沟通能力。
4. 建立室内外游戏区域我们将为班级划分出室内外不同的游戏区域，室内区域将提供丰富的玩具和游戏材料，室外区域将提供户外活动和运动器材。
这样，孩子们可以在安全和有趣的环境中进行游戏和运动，发展他们的身体和大脑。
5. 定期进行环境保护教育我们将定期组织环境保护教育活动，教育孩子们爱护自然环境，如节约用水、分类垃圾、植树造林等。
通过这些活动，孩子们可以学到保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
四、资源支持1. 教师支持教师将负责设计和组织各种活动，并提供指导和帮助给孩子们。
他们将通过观察和评估孩子们的兴趣和需要，调整和改进设计计划。
幼儿园小班第二学期环境创设活动计划
幼儿园小班第二学期环境创设活动计划示例文章篇一：《幼儿园小班第二学期环境创设活动计划》嗨，大家好！我是一名对幼儿园充满好奇的小学生呢。
今天我想跟你们说说幼儿园小班第二学期的环境创设活动计划。
一、教室整体风格我觉得幼儿园小班的教室就像一个小小的童话世界。
教室的墙呀，就不能是那种白白的、冷冷的样子。
咱们得把它变成一幅大大的画。
比如说，可以画上好多好多可爱的小动物，像小兔子在草地上跳呀跳，小猴子在树上荡秋千。
那这个墙的颜色呢，不能太单调，得是那种暖暖的色调，像浅黄色就特别合适，就像阳光洒在教室里一样。
那教室的地面也不能被忘记哦。
不能只是那种硬硬的地板，可以铺上软软的地毯呀。
地毯上可以有一些简单的图案，像小星星或者小花朵。
小朋友们坐在上面玩玩具的时候，就会感觉特别舒服，就像坐在云朵上一样呢。
还有天花板，也不能空着呀。
可以挂上一些五颜六色的气球或者是纸做的小灯笼。
小朋友们一抬头，就能看到这些漂亮的东西，就像抬头看到了天空中的彩色云朵一样。
这样的教室，小朋友们一进去，肯定会特别开心，就像走进了一个专门为他们打造的小乐园。
二、学习区在学习区呢，咱们得让小朋友们觉得学习是一件超级有趣的事情。
首先是图书角。
图书角的书架不能太高，得是那种小朋友们能够自己拿到书的高度。
书架可以做成小动物的形状，像小狐狸的样子，小狐狸的嘴巴那里就可以放书。
而且书也不能是那种很枯燥的书哦。
要有好多好多绘本，绘本里的画要大大的、颜色鲜艳的。
比如说《好饿的毛毛虫》，那毛毛虫的样子画得特别可爱，小朋友们一看就会被吸引住。
还有画画的地方呢。
不能就只是给几张纸和几支笔就完事了。
得有一个专门的小桌子，桌子上铺上那种可以随便画的纸。
旁边的墙上呢，可以贴上一些小朋友们画的画。
这样新来的小朋友一看，就会想“哇，他们画得好棒，我也要画”。
而且画笔也得各种各样的，有水彩笔、油画棒，还有那种可以在手上画画的手指画颜料呢。
小朋友们用手指蘸着颜料画画，就像小魔法师一样，多有趣呀。
小班教研主题环境创设(3篇)
第1篇一、引言环境创设是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅能够提供幼儿学习和游戏的空间，还能激发幼儿的探索兴趣，促进幼儿的全面发展。
小班是幼儿教育的重要阶段，这个阶段的孩子正处于认知、情感、社会性等方面的发展关键期。
因此，小班教研主题环境创设显得尤为重要。
本文将围绕小班教研主题环境创设进行探讨，旨在为幼儿园教师提供一些有益的参考。
二、小班教研主题环境创设的原则1. 教育性原则：环境创设要符合幼儿的认知发展水平和教育目标，为幼儿提供丰富的学习资源和体验。
2. 互动性原则：环境创设要鼓励幼儿与环境的互动，让幼儿在探索中发现，在游戏中学习。
3. 安全性原则：环境创设要确保幼儿在游戏和学习过程中的安全，避免发生意外伤害。
4. 个性化原则：环境创设要关注每个幼儿的个性差异，为不同需求的幼儿提供适宜的学习环境。
5. 可持续性原则：环境创设要注重资源的合理利用，倡导环保意识，培养幼儿的可持续发展观念。
三、小班教研主题环境创设的具体措施1. 确定主题（1）结合小班幼儿的年龄特点和发展需求，选择适合的主题。
（2）主题要具有趣味性、探索性和实践性，能够激发幼儿的学习兴趣。
（3）主题要具有连贯性，便于幼儿在一段时间内持续学习和探索。
2. 设计环境（1）空间布局：根据主题和幼儿活动需求，合理划分活动区域，如阅读区、建构区、角色扮演区等。
（2）材料投放：根据主题和幼儿的兴趣，提供丰富多样的材料，如图书、玩具、教具等。
（3）环境布置：利用色彩、图案、文字等元素，营造富有童趣和创意的环境氛围。
3. 互动与探索（1）引导幼儿积极参与环境创设，培养幼儿的动手能力和创造力。
（2）鼓励幼儿与环境的互动，如观察、操作、讨论等，促进幼儿的认知发展。
（3）组织丰富多彩的游戏和活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
4. 教师指导（1）关注幼儿的兴趣和需求，及时调整环境创设方案。
（2）与幼儿共同探索，引导幼儿发现环境中的问题和解决方案。
（3）关注幼儿的个体差异，给予幼儿个性化的指导和支持。
小班活动区环境创设方案(五篇)
小班活动区环境创设方案游戏目标：1、幼儿能正确感知图形，能按嘴形给娃娃喂食。
2、通过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力。
活动重点：幼儿能正确感知图形，能按嘴形给娃娃喂食。
活动难点：通过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力。
活动准备：娃娃家：各种娃娃，让幼儿进行扮演娃娃家里的成员进行喂宝宝。
手工区：可乐瓶、用皱纸、毛线加以装饰，做成娃娃。
活动过程：一、谈话导入。
小朋友你们小的时候是谁喂你们吃饭的?(爸爸、妈妈和爷爷奶奶)他们是怎样喂你们吃饭的呢?(引导幼儿说)教师小结：我们还小的时候都是爸爸妈妈或爷爷奶奶喂我们吃饭的)你们感觉幸福吗?三、介绍各个区域。
1、娃娃家。
娃娃家里的小朋友可以扮演各种角色去喂宝宝。
2、图书区。
图书角的小朋友可以和好朋友一起去表演《办家家》3、动手区。
老师在手工区投放了可乐瓶、用皱纸、毛线等材料加以装饰，做成娃娃。
四、组织幼儿进区区域。
1、提出区域规则。
在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。
但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动，如果你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。
当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。
在区域中不能大声喧哗，静静的玩。
2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。
四、收拾材料，结束游戏。
小结小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。
小班活动区环境创设方案（二）活动目标：1、通过各种形式让幼儿表现出好朋友的不同形态。
2、培养幼儿关心他人的情感。
活动重点和难点：各种形式让幼儿表现出好朋友的不同形态;培养幼儿关心他人的情感。
活动准备：美工区：纸张、蜡笔、橡皮泥语言区：投放《关怀你我他》图书、学习绘制《好朋友》画册表演区：磁带《拉拉勾》《找朋友》数学区：数卡与实物卡活动过程：一、谈话引出学习主题我们每一个人都有自己的朋友，你的朋友是谁呢?他长得什么样子呢?你和好朋友在一起开心吗?为什么?二、引导幼儿用不同形式表现好朋友的不同形态请你们用蜡笔把好朋友的样子画出来，也可以用橡皮泥捏出来。
幼儿园小班环境创设内容
幼儿园小班环境创设内容
幼儿园小班环境创设内容应包括以下内容：
1. 课桌椅：选择适合幼儿大小的课桌椅，确保幼儿可以坐得稳定舒适，以便他们可以参与课堂活动。
2. 游戏区：设置一些丰富多样的玩具和教具，以激发幼儿的兴趣和探索欲望。
游戏区应包括角色扮演、益智游戏、拼图、积木等，促进幼儿的动手能力和智力发展。
3. 室内运动区：设置一个开阔的室内运动区，给幼儿提供足够的活动空间。
在这个区域内，可以放置一些简易的运动设备，如充气垫、塑料推车、小蹦床等，促进幼儿的运动发展和身体协调能力。
4. 读物角：提供丰富多样的绘本、图画书以及其他故事书籍，激发幼儿的阅读兴趣和语言发展。
5. 创意角：设置一个供幼儿进行手工制作的创意角。
在这个区域内，可以提供一些颜料、纸张、剪刀、胶水等工具，鼓励幼儿自由发挥创造力，培养他们的想象力和创造力。
6. 视听区：设置一个投影仪和音响设备，给幼儿提供观看教育视频和听音乐的机会，促进幼儿的视听能力和音乐欣赏能力。
7. 休息区：为幼儿设置专门的休息区域，提供柔软的坐垫或小床，让幼儿安静地休息，补充体力。
此外，小班环境创设还要注意使用明亮柔和的照明，保持室内空气流通良好，增加绿植和自然元素，营造温馨舒适的氛围。
同时，布置墙壁时，可以展示幼儿的作品和照片，给他们带来成就感和归属感。
小班班级环境创设计划8篇
小班班级环境创设计划8篇第1篇示例：小班是学生学习和成长的重要环境，良好的班级环境可以提高学生的学习动力和积极性，促进师生之间的互动和交流。
设计一个适合小班的舒适、温馨的班级环境至关重要。
接下来，我将提出一份关于小班班级环境的设计计划，以期为小班建立一个理想的学习氛围。
我们要关注班级的布局和装饰。
班级的布局要合理有序，保证每个学生有足够的空间进行学习和活动。
可以设置小组学习区域、自习区域、展示区域、互动区域等不同功能的区域，方便学生在不同环境中进行学习和活动。
在墙壁上可以张贴一些美观、富有教育意义的图片、海报或学生作品，营造出浓厚的学习氛围。
班级的家具和设施也需要精心设计。
为了满足小班学生的需求，可以选择一些适合小孩使用的家具和设施，比如低矮的书桌、小型的椅子、便于操作的黑板等。
还可以设置一些盆栽或小型绿植，让班级环境更加清新自然。
在设施方面，班级应该配备一些必要的教学设备，比如投影仪、音响设备、玩具等，以便教师更好地进行教学和活动。
班级的光线和通风也是十分重要的。
为了保障学生的视力和健康，班级的光线应该明亮柔和，不宜过暗或过亮，同时要避免直射眼睛的光线。
为了保证班级空气的流通和新鲜，可以定期进行通风换气，保持空气清新。
班级的安全问题也不能忽视。
在设计班级环境时，要注意避免一些潜在的安全隐患，比如尖锐的家具、易碰撞的物品等。
班级应该配备一些急救药品和急救工具，以备不时之需。
小班班级环境的设计应该以学生的学习和生活需求为核心，创造一个舒适、温馨、安全的学习环境，促进学生的全面发展。
希望通过我们的努力，小班的班级环境能够更加完美，为学生的学习和成长提供更好的条件与保障。
第2篇示例：小班是幼儿园教学中的一个重要组成部分，是孩子们进行学习、游戏和发展的一个重要环境。
一个良好的小班班级环境设计能够为孩子们提供一个安全、舒适、启发性的学习环境，有助于他们全面发展。
小班班级环境设计应该注重安全。
在设计班级环境时，要避免使用易碎的玻璃器皿和尖锐的物品，要确保地面干净整洁，避免孩子们摔倒。
小班周计划环境创设内容
小班周计划环境创设内容
1. 咱们可以打造一个温馨的图书角呀！就像在家里的小书房一样，摆上柔软的垫子，孩子们可以舒舒服服地坐在那里看喜欢的绘本，这多棒呀！比如弄一个小帐篷，孩子们钻进去看书，多有意思！
2. 来个创意手工区好不好呀！给孩子们准备各种各样的材料，让他们能像小艺术家一样发挥想象力，创造出属于自己的作品。
就像给了他们一把打开创意之门的钥匙！比如用彩纸做小灯笼，哇，肯定超级有趣！
3. 弄一个角色扮演区呀！可以模仿小超市、小厨房之类的，孩子们肯定会超级喜欢，在那里尽情地玩耍和体验。
这就像是一个小小的生活舞台呀！比如他们扮成小厨师做菜，多可爱呀！
4. 布置一个自然观察角怎么样呢！放上一些小植物、小动物，让孩子们能近距离地观察和了解大自然，肯定会引发他们的好奇心呢！这不就像把大自然搬进了教室嘛！比如养几条小鱼，看着它们游来游去多好玩！
5. 我们还可以设计一面展示墙呀！把孩子们的作品、照片都展示出来，让他们有满满的成就感，这多让人自豪啊！就像开了一个小小的展览一样！比如贴上他们画的画，肯定特别好看！
6. 弄一个音乐角吧！摆上一些小乐器，让孩子们能自由地演奏，享受音乐的快乐，这多美妙呀！就好像进入了一个音乐的小世界！比如敲敲小鼓，是不是感觉活力满满！
7. 打造一个建构区呗！让孩子们用积木搭建出各种造型，锻炼他们的空间思维和动手能力，这多有挑战性呀！就像在建造自己的梦想城堡！比如搭一个高高的塔，多厉害呀！
8. 最后呀，我们可以弄一些温馨的装饰，让整个教室变得更加漂亮和舒适。
这不就是给孩子们创造了一个超级温馨的家嘛！比如挂上一些小彩灯，哇，闪闪发光的呢！我觉得这些环境创设内容肯定能让咱们的小班充满欢乐和活力，孩子们一定会超级喜欢的！。
小班环境创设教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园环境创设的重要性日益凸显。
小班是幼儿入园的第一年，环境创设对小班幼儿的适应和发展具有重要意义。
为了提高小班教师的环境创设能力，促进幼儿的全面发展，我们特举办本次小班环境创设教研活动。
二、活动目标1. 提高小班教师对环境创设重要性的认识。
2. 帮助教师掌握小班环境创设的基本原则和方法。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高小班环境创设水平。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）下午2:00-5:00四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员1. 幼儿园小班全体教师2. 幼儿园园长及相关部门负责人3. 邀请专家进行指导六、活动流程1. 开场致辞（10分钟）由园长致辞，介绍本次教研活动的目的和意义，对参与教师提出要求。
2. 环境创设理论讲座（30分钟）邀请专家进行小班环境创设理论讲座，重点讲解环境创设的原则、方法及注意事项。
3. 分组讨论（40分钟）将教师分为若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）小班环境创设的目的是什么？（2）如何根据幼儿的年龄特点进行环境创设？（3）如何将环境创设与教学活动相结合？（4）如何提高幼儿在环境中的参与度？4. 分享交流（30分钟）各小组派代表进行分享，汇报讨论成果，其他教师进行点评和补充。
5. 案例分析（30分钟）专家针对教师提出的环境创设案例进行深入分析，提出改进建议。
6. 总结与展望（10分钟）园长对本次活动进行总结，对教师提出期望，并对今后的环境创设工作提出要求。
七、活动准备1. 准备相关环境创设的资料和案例。
2. 准备多媒体设备，用于播放讲座和案例分析。
3. 准备茶歇，为教师提供休息和交流的机会。
八、活动预期效果1. 教师对小班环境创设的重要性有更深刻的认识。
2. 教师掌握了小班环境创设的基本原则和方法。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高小班环境创设水平。
4. 幼儿园小班环境创设质量得到提升，为幼儿的全面发展创造良好条件。
幼儿园小班环境创设方案(3篇)
幼儿园小班环境创设方案(3篇)第1篇:幼儿园小班环境创设方案一、问题的提出积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源，有着广阔的空间。
它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置，有着重要的价值。
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。
幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。
”同时，还强调：“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
”随着《纲要》的贯彻落实，以及我园《创设与教育相适应环境的研究》实施方案的确立，我班的教师逐步认识到环境不再是“美化”、“绿化”、“儿童化”等外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境，开始意识到创设环境教育幼儿，使幼儿在积极主动与环境的交互作用中得到身心和谐发展。
二、研究目标1、通过进行《创设与教育相适应环境的研究》，进一步提升教师的教育观念，转变教育行为，提高教师创设与利用环境的能力、观察了解幼儿的能力。
2、创设真实、丰富、自然、开放贴近幼儿生活的教育环境，引导幼儿开展自主性探索活动，使幼儿潜能得到开发、情感受到陶冶、技能得到提高。
3、充分挖掘家庭、社区教育资源，整合幼儿园外的人、事、物等人文环境教育资源，优化教育新方法、新途径。
三、研究内容1、幼儿园物质环境资源的开发与利用2、幼儿园环境资源的开发与利用四、研究策略1、教师要熟悉大纲教材，了解幼儿现有水平，以便开展研究工作。
2、研究过程中，可采用观察、记录、照片、录象等形式，收集、整理第一手资料，为今后的研究工作积累经验。
3、环境创设要与教育目标相一致，要有条理的、持续的、深入的开展工作。
4、对教师实践中遇到的普遍的、共性的问题进行合作研讨、反思，从而激发教师不断学习的动机和需求，使教师科研水平得到不断提高与发展。
小班下学期班级环境创设计划
小班下学期的班级环境创设计划可以包括一系列有趣和富有教育意义
的活动和改进措施，旨在营造积极、温馨、鼓励互动和学习的氛围。
以下
是一些可能的建议：
主题装饰：为班级设计一个鲜明的主题，可以是季节、动物、太空等。
让孩子们参与到装饰班级的活动中，增强他们的归属感。
互动学习区：设置一个互动学习区，包括图书角、积木区、探索实验
台等，鼓励学生主动探索和学习。
情感管理角：设置一个情感管理角，提供安静的空间，供孩子们在情
绪不好时冷静下来，可以有安抚玩具、书籍或放松的音乐。
角色扮演区：搭建一个角色扮演区，让孩子们可以扮演不同的角色，
促进他们的想象力和沟通能力。
健康饮食推广：通过与家长合作，推广健康饮食习惯，可以组织健康
午餐日、水果日等活动，增强孩子们对健康饮食的认识。
家庭作业展示墙：设置一个家庭作业展示墙，展示孩子们的优秀作业
和创意，激励他们努力学习。
家长参与计划：鼓励家长参与班级活动，可以组织家长参观日、家长
志愿者服务日等活动，加强家校合作。
户外学习活动：组织户外学习活动，如郊游、野餐、自然观察等，丰
富孩子们的学习体验，培养他们的探索精神。
班级活动日历：制作班级活动日历，提前安排好各种活动和学习主题，让学生和家长可以提前了解班级的活动安排。
社交技能培训：组织社交技能培训课程，教导孩子们如何与他人合作、分享和解决冲突，培养他们的社交能力。
以上建议可以根据班级实际情况进行调整和补充，关键是要让学生和
家长都能参与到班级环境的打造中。
幼儿园小班艺术区环境创设方案 幼儿园环境
幼儿园是孩子们最初接触社会的地方，良好的幼儿园环境对于孩子的成长发育至关重要。
幼儿园小班的艺术区是孩子们进行美术创作和感知艺术的重要场所，因此艺术区的环境创设方案至关重要。
本文将从室内和室外两个方面，详细阐述幼儿园小班艺术区环境创设方案，为幼儿园提供一些建议和思路。
一、室内环境创设方案1. 艺术创作区域设计：艺术创作区域是小班艺术活动的主要场所，应设计为宽敞明亮、通风良好的空间。
区域内应配备适合幼儿使用的美术工具和材料，如彩色笔、蜡笔、水彩、绘画纸等，并根据小班幼儿的身高特点设计合适的储物架和桌椅。
2. 墙面装饰设计：墙面装饰应以孩子们喜爱的卡通形象、明快的色彩和富有童趣的图案为主题，营造轻松愉快的创作氛围。
可以设置一些幼儿园小朋友的美术作品展示区，激发幼儿的创作热情，增强他们的自信心和成就感。
3. 素材收集和展示：在艺术区内设置艺术作品的展示墙或展示柜，用以展示幼儿的作品，鼓励幼儿将自己的创作作品放置在这里。
幼儿园可以收集自然素材，如树叶、小石子、树枝等，让孩子们在创作时可以触摸和感受自然美。
4. 艺术活动区域标识：在艺术活动区域的入口处设置醒目的标识牌，引导幼儿正确进入创作区域，并在接待处贴上艺术活动的相关规则和注意事项，以确保幼儿的创作活动在良好的秩序和氛围中进行。
二、室外环境创设方案1. 户外艺术创作区域设计：在室外的活动区域中，可以设置户外艺术创作区域，为孩子们提供更多的创作空间和机会。
在自然的阳光下，孩子们可以感受到不同的创作氛围，体验室内与室外创作的异同之处。
户外创作区域应设置坚固耐用的创作台和椅子，并加入自然界的元素，如水池、沙池等，让孩子在创作的同时感受大自然的美好。
2. 艺术材料的储存和管理：在室外环境中，应设置艺术材料的储存柜和展示架，保证材料的干燥和整洁。
要确保艺术材料的使用安全，避免幼儿接触到有害材料，以保障幼儿的健康和安全。
3. 安全防护设施：在户外艺术创作区域，要设置安全防护设施，如安全护栏和防滑地板，以避免幼儿在创作时发生意外。
幼儿园小班班级环创计划
幼儿园小班班级环创计划
一、环境创设目标
1. 营造温馨、安全、有益于幼儿身心发展的环境。
2. 丰富环境元素,激发幼儿的好奇心和探索欲望。
3. 体现主题性,营造契合主题教育内容的环境。
4. 注重环境的开放性,让幼儿参与环境创设。
二、环境创设内容
1. 区域环境创设
- 游戏区:玩具、游戏桌、小型家庭角落等
- 阅读区:图书、软垫、小桌椅等
- 手工区:彩纸、剪刀、胶水、废旧材料等
- 科学区:观察箱、放大镜、天平等
- 艺术区:画笔、蜡笔、彩笔、颜料等
2. 主题环境创设
- 根据学期或月份主题,营造相关环境氛围
- 例如:秋季主题可布置秋景、农作物等环境
3. 墙面环境创设
- 家园联系栏:展示家园联系内容
- 主题展示栏:展示幼儿作品和主题内容
- 宣传栏:展示教育理念、保育知识等
三、环境创设注意事项
1. 保证环境的整洁、安全。
2. 环境设置要考虑幼儿身高,方便操作。
3. 物品摆放要有序,便于幼儿认知和使用。
4. 定期更换和丰富环境元素,保持新鲜感。
5. 尊重幼儿的创意,让幼儿参与环境创设。
四、环境创设评价与反思
1. 观察幼儿对环境的兴趣和参与度。
2. 教师互评并提出建议。
3. 定期总结,找出优缺点,持续改进。
以上是幼儿园小班班级环创计划的主要内容,旨在为幼儿营造一个有益的成长环境,促进幼儿全面发展。
希望对您有所帮助!。
2024年环境创设工作计划小班
在2024年环境创设工作计划中，小班环境的设计应注重创造一个温馨、安全、富有教育意义的空间，以满足小班幼儿的身心发展需求。
以下是一份针对小班的环境创设工作计划：一、总体目标1.提供一个安全、舒适的生活环境，让幼儿感受到家的温暖。
2.通过环境布置，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
3.利用环境中的教育元素，促进幼儿的认知、情感和社会性发展。
4.鼓励幼儿参与环境布置，培养他们的自主性和创造力。
二、具体措施1.安全第一：确保教室内的所有设施和材料都符合安全标准，无尖锐角、易碎品等危险因素。
定期检查和维护玩具、家具等设施，及时更换老旧或损坏的物品。
2.温馨舒适：使用柔和的色彩和温馨的装饰，如可爱的动物图案、幼儿作品等，营造一个充满爱和关怀的环境。
提供柔软的坐垫和毛毯，让幼儿有舒适的休息和阅读区域。
3.教育意义：根据小班幼儿的发展特点和学习兴趣，设置不同的学习区角，如阅读区、建构区、艺术区等。
每个区域都应提供丰富的材料和工具，鼓励幼儿自主探索和发现。
4.互动与参与：鼓励幼儿参与环境布置，如共同制作装饰品、挑选自己喜欢的图书放在阅读区等。
通过参与，幼儿可以感受到自己的价值和影响力，同时也能锻炼他们的动手能力和决策能力。
5.自然元素：在教室中加入自然元素，如植物、动物图片或真实的宠物，让幼儿亲近自然，培养他们的环保意识和自然观察能力。
6.文化多样性：通过展示不同文化的装饰和教具，让幼儿接触到多元的文化元素，拓宽他们的视野，促进文化理解和尊重。
7.定期更新：定期更换环境布置，保持新鲜感，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
同时，根据季节、节日等变化调整环境，让幼儿感受到时间的流逝和生活的多样性。
8.家长参与：鼓励家长参与到环境创设中来，如提供家庭照片、幼儿作品等个性化物品，让幼儿在熟悉和喜爱的环境中学习成长。
三、时间安排1.第一季度：重点布置阅读区和建构区，提供丰富的绘本和积木等材料。
2.第二季度：更新艺术区材料，引入更多色彩和手工活动。
小班组教研活动记录环创(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升小班组教师的专业素养，提高班级环境创设质量，促进幼儿全面发展，我园于2023年4月20日开展了小班组教研活动。
本次活动以“环境创设”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，激发教师对环境创设的思考和创新，为幼儿创造更加适宜的学习和生活环境。
二、活动目标1. 提高教师对环境创设重要性的认识，明确环境创设的目标和原则。
2. 培养教师的环境创设能力，掌握环境创设的基本方法和技巧。
3. 通过研讨和实践，提升班级环境创设质量，为幼儿提供更丰富的学习体验。
三、活动内容1. 环境创设理论学习活动开始，由教研组长带领大家学习了《幼儿园班级环境创设》的相关理论知识。
重点讲解了环境创设的原则、目标、内容和方法，使教师对环境创设有了更深入的了解。
2. 环境创设案例分享接下来，各班教师结合自身班级实际情况，分享了环境创设的成功案例。
通过案例分享，教师们互相学习、借鉴，为后续的实践提供了有益的参考。
案例一：小一班教师通过在教室设置“角色扮演区”，让孩子们在模拟生活中学习社会交往，提高生活自理能力。
案例二：小二班教师利用废旧物品制作教具，让孩子们在动手操作中体验创造乐趣，培养环保意识。
案例三：小三班教师将班级环境划分为多个区域，每个区域都有明确的主题和目标，让孩子们在游戏中学习，快乐成长。
3. 环境创设实践在理论学习的基础上，教师们分组进行环境创设实践。
针对班级实际情况，教师们充分发挥创意，对班级环境进行改造和优化。
实践过程中，教师们注重以下几点：（1）以幼儿为本，关注幼儿的兴趣和需求。
（2）充分利用空间，合理布局班级环境。
（3）注重环境创设的互动性和可操作性。
（4）融入教育元素，实现环境与教育的有机结合。
4. 活动总结活动结束后，各小组分别展示了实践成果，并进行了总结和反思。
教研组长对本次活动进行了点评，肯定了教师们的辛勤付出和取得的成果，同时也指出了存在的问题和不足。
四、活动效果通过本次教研活动，教师们对环境创设有了更深入的认识，环境创设能力得到了提升。
2024年幼儿园小班月计划主题环境创设
在2024年幼儿园小班的环境创设中，我们将以每个月份为一个主题，通过精心设计的活动和环境布置，为孩子们提供一个充满探索和想象的空间。
以下是我们为2024年幼儿园小班月计划主题环境创设的详细规划：一月：新年的开始在新年伊始，我们将幼儿园装扮得喜气洋洋，挂上彩带和灯笼，让孩子们感受到新年的氛围。
我们将通过手工活动制作新年贺卡和装饰品，增强他们的动手能力。
同时，我们还会组织一个小型的迎新晚会，让孩子们表演节目，增进他们的自信心和社交能力。
二月：爱的季节二月是情人节和春节的月份，我们将围绕“爱”的主题开展活动。
孩子们将学习如何表达爱意，制作爱心卡片送给家人和朋友。
我们还会组织一个小型的园内庙会，让孩子们体验传统文化的魅力。
三月：春天的脚步春天是万物复苏的季节，我们将通过环境布置和户外活动，让小朋友们感受到春天的气息。
在教室里，我们将种植一些小植物，让孩子们观察植物的生长过程。
同时，我们还会组织春游活动，带孩子们去公园踏青，感受大自然的美好。
四月：探索自然四月是户外活动的好时节，我们将带领孩子们进行一系列的自然探索活动。
我们将组织昆虫观察、植物辨识等活动，让孩子们亲近自然，了解自然。
同时，我们还会在室内设置一个小型的“动物园”，让孩子们了解不同动物的生活习性。
五月：劳动与感恩五月是劳动节和母亲节的月份，我们将通过活动教育孩子们劳动的重要性，并让他们学会感恩。
我们将组织一个小型的园内劳动节活动，让孩子们参与简单的劳动任务，如打扫卫生、浇花等。
母亲节当天，孩子们将亲手制作礼物送给妈妈，表达对妈妈的爱和感激。
六月：儿童的节日六月是儿童节，我们将为孩子们准备一系列的庆祝活动。
我们将组织游园会、才艺表演等活动，让孩子们在游戏中学习，在表演中展示自己。
同时，我们还会在教室里布置一个“儿童乐园”，让孩子们感受到节日的快乐。
七月：夏日狂欢七月是炎热的夏季，我们将通过环境创设和活动设计，让孩子们感受到夏日的清凉和快乐。
我们将设置一个“夏日水世界”区域，让孩子们在游戏中体验玩水的乐趣。
小班教研活动区角的创设(3篇)
第1篇一、活动背景区角活动是幼儿园教育的重要组成部分，它以幼儿的兴趣为出发点，为幼儿提供了自主探索、自由交往、自我发展的机会。
在小班阶段，幼儿的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等方面都有所不同，因此，创设一个符合小班幼儿特点的区角活动环境至关重要。
本教研活动旨在探讨如何创设小班教研活动区角，以促进幼儿全面发展。
二、区角创设原则1. 教育性原则：区角创设要体现教育功能，注重培养幼儿的多元智能，促进幼儿身心健康发展。
2. 安全性原则：区角创设要确保幼儿在活动过程中的安全，避免发生意外伤害。
3. 互动性原则：区角创设要注重幼儿之间的互动，培养幼儿的沟通、合作能力。
4. 个性化原则：区角创设要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，满足不同幼儿的需求。
5. 可操作原则：区角创设要注重幼儿的动手操作，培养幼儿的实践能力。
三、区角创设内容1. 建构区建构区是培养幼儿空间想象力、动手操作能力和创造力的场所。
在小班建构区，可以设置以下内容：（1）提供丰富多样的建构材料，如积木、纸盒、塑料瓶等。
（2）设置简单的建构任务，如搭建小房子、小桥等。
（3）引导幼儿观察、分析、比较不同建构材料的特点，提高幼儿的观察能力和审美能力。
2. 角色区角色区是培养幼儿社会交往能力、情感体验和角色认知的场所。
在小班角色区，可以设置以下内容：（1）提供各种角色扮演材料，如医生、警察、老师等。
（2）设置简单的角色扮演场景，如医院、超市、幼儿园等。
（3）引导幼儿体验不同角色的行为规范，培养幼儿的社会责任感。
3. 美工区美工区是培养幼儿审美情趣、动手能力和创造力的场所。
在小班美工区，可以设置以下内容：（1）提供丰富多样的美工材料，如彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
（2）设置简单的美工活动，如剪纸、绘画、粘贴等。
（3）引导幼儿发挥想象力，创作自己的作品，提高幼儿的审美能力。
4. 科学探索区科学探索区是培养幼儿好奇心、探索精神和动手操作能力的场所。
在小班科学探索区，可以设置以下内容：（1）提供简单的科学实验器材，如放大镜、磁铁、水等。
小班班级主题环创教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新学期的开始，小班班级的主题环创工作也提上了日程。
为了更好地发挥环境创设在幼儿教育中的作用，提高教师的环境创设能力，我们特此开展小班班级主题环创教研活动。
本次活动旨在通过集体讨论、经验分享、实践操作等形式，提升教师对主题环创的理解和实施能力，为幼儿创造一个富有教育意义的学习环境。
二、活动目标1. 提高教师对主题环创的认识，明确主题环创的意义和目标。
2. 学习主题环创的基本原则和方法，提升教师的环境创设能力。
3. 通过实践操作，促进教师之间的交流与合作，共同优化班级环境。
三、活动内容1. 主题环创的理论学习首先，我们邀请了一位资深教师为大家讲解了主题环创的基本理论，包括主题环创的定义、原则、目标以及实施步骤等。
通过理论学习，教师们对主题环创有了更深入的了解。
2. 经验分享与交流接着，我们组织教师们进行经验分享与交流。
各班教师结合自身班级实际情况，分享了在主题环创过程中的成功经验和遇到的困难。
大家互相借鉴，取长补短，共同提高。
3. 主题环创方案设计在理论学习与经验分享的基础上，教师们开始进行主题环创方案设计。
以小组为单位，围绕“小动物”这一主题，设计班级环境。
教师们充分发挥想象力，将主题融入环境创设中，力求为幼儿创造一个生动、有趣的学习空间。
4. 实践操作与指导在设计方案完成后，教师们开始进行实践操作。
在实践过程中，我们邀请了一位有经验的教师进行现场指导，帮助教师们解决在操作过程中遇到的问题。
5. 环境创设成果展示与评价在实践操作完成后，各班教师将班级环境进行展示。
其他教师对展示的班级环境进行评价，指出优点和不足，并提出改进意见。
最后，我们对本次教研活动进行总结，对教师们的表现给予肯定，并对今后的主题环创工作提出要求。
四、活动总结1. 教师们对主题环创有了更深入的认识，明确了主题环创的意义和目标。
2. 教师们的环境创设能力得到提升，能够根据主题设计富有创意的环境。
3. 教师们之间的交流与合作更加紧密，共同为幼儿创造一个优质的学习环境。
小班活动区环境创设方案
小班活动区环境创设方案一、引言小班活动区环境的创设对幼儿的发展非常重要。
良好的环境可以促进幼儿的身心发展，并激发他们的学习兴趣。
同时，一个有趣、安全、温馨的活动区域可以让幼儿感到舒适和自信，从而更好地参与到活动中。
本文将针对小班活动区环境创设，提出一些具体的方案和建议。
二、环境布置方案1. 墙面装饰：选择亮丽、温馨、具有教育意义的壁纸或壁画作为墙面装饰，例如动物、植物、数字、字母等。
这些元素可以吸引幼儿的注意力，增加他们观察、记忆和表达的机会。
2. 室内布置：根据活动的性质和内容，设置不同的活动区域。
例如设置阅读角、角色扮演角、美术角、自然观察角等。
每个区域都应该包含适合该活动的家具和材料，例如书架、桌椅、画架等。
3. 地板铺设：使用软质、防滑的地板材料，并在地面上设置不同的颜色和形状，以便幼儿在玩耍中可以自由地进行活动，例如踏步、跳跃、爬行等。
4. 照明设计：保持室内的光线明亮，采用柔和的灯光照明，避免刺眼的强光对幼儿的视觉造成伤害。
同时，需要保证每个活动区域都有足够的照明，以方便幼儿观察和参与活动。
5. 声音控制：设置隔音墙和天花板，以减少室内和室外噪音的干扰。
同时，在室内设置适当的音乐播放器和音响系统，播放适合幼儿听的轻松、愉快的音乐。
三、材料配置方案1. 书籍：提供丰富多样的图书，包括绘本、故事书、知识读物等。
书籍应该放在易于幼儿取用的地方，并设立一个小型图书馆，以鼓励他们主动阅读。
2. 角色扮演材料：提供各种角色扮演的服装和道具，例如警察服、医生衣、厨师帽等。
这些材料可以帮助幼儿模拟不同的角色，发挥他们的想象力和创造力。
3. 美术材料：提供各类绘画用具，例如颜料、画笔、彩色纸张等。
这些材料可以帮助幼儿培养艺术兴趣和创意思维。
4. 自然观察材料：提供显微镜、放大镜、石头、植物标本等材料，以促进幼儿对自然界的观察和探索。
5. 玩具与游戏：提供各种适合小班幼儿的玩具和游戏，例如积木、拼图、拍球等。
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小班主题活动环境创设初探
环境是幼儿园的第三位老师，它作为一种隐性课程，对幼儿的影响是不可低估的。
瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童的认识发展要在其不断地与环境的交互作用中获得。
” 《幼儿园工作规程》也把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”列为重要的教育原则。
而主题与环境又是密不可分的。
环境是为主题而创设，而主题必须依靠环境才能更深入、更具体地开展。
主题环境的创设并不是一朝一夕的工作，它自始至终贯穿在整个主题中。
那么，对于小班幼儿如何创设主题环境呢？
一、注重营造温馨亲切的人文环境、建立愉悦的师幼关系。
幼儿教育专家陈鹤琴老先生在论述幼儿园环境创设时说过：“人的环境比物质的环境更重要。
”为此，我觉得建立和谐平等的人文环境和师幼关系很重要的。
每个孩子都是一本丰富的书，他们也都有自己的个性。
如何帮助小班孩子尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园呢?我认为小班游戏坏境的创设以温馨,宽松的家庭式为主线,以幼儿的操作为基础，具有可操作性。
创设环境的目的，是为了促进幼儿在与环境的交互活动中更好地发展。
在近期开展的“娃娃家”的主题活动时，我们把“娃娃家”重点做了布置，结合小班幼儿的年龄特点，特别是刚入园的孩子，对家的依赖感较强，因此我们的环境创设是以点状式呈现的：在我们班级的主题版里，我们设计了“经验”、“表现”、“探索”三块区域。
在“表现”的区域布置了宝宝和爸爸妈妈的合影，温馨又亲切，激发幼儿的感情，然后引导幼儿利用材料做镜框并展示在“小画家”的版块里。
在“经验”的区域里（“生活区”），我们则提供了各种长毛绒小动物和宝宝小时候的衣服鞋子、梳子、发卡等等物品，让宝宝随时体验做
爸爸妈妈为动物宝宝穿衣服鞋袜，梳妆打
扮的乐趣。
在此过程中又为幼儿提供了学
习穿衣的练习机会，锻炼了手部小肌肉
群。
在“探索”区域里（“娃娃家”）我
们为幼儿提供一些自然材料,生活中的材
料,如投放小衣服,夹子,自制洗衣机,小刀
在娃娃家中,可让幼儿模仿成人劳动,为
娃娃洗澡,洗衣和晒衣。
让宝宝体验过家
家烧饭的乐趣。
在有联系的环境中，幼儿的家庭生活经验得以拓展和整合。
幼儿在一个可供选择的、富有情趣的环境中容易激发探索的兴趣，从而在与环境的互动中生成新的活动，幼儿在相互有联系的主题背景环境中，通过观察、讨
论、模仿、游戏，感知了老师所带给他们的温馨、快乐、安全的氛围，并且在玩耍时整合地运用和获得相关经验。
二、主题活动中的环境教育与日常生活相结合，与年龄特征相结合。
根据《指南》阐述的课程理念，幼儿教育应注重过程，应与幼儿生活经验相贴近，能符合幼儿的兴趣，满足每个幼儿的合理需要。
如，在主题活动：“可爱的小动物”的环境创设中我们遵循“环境教育与日常生活相结合、与年龄特征相结合、走向和谐，人与社会、动物的和谐”的原则，开展了“我喜欢的小动物”、
“学本领”等子主题。
在子主题“学本领”
中，我们选择了三种小动物——“小兔”、
“小鸡”、“小猫”，用形象生动的语言鼓励
宝宝们向动物学习，养成良好的生活习
惯，行为习惯。
如：“跳跳跳，小兔爱吃
萝卜，宝宝爱吃蔬菜”，每天饭菜全吃完
的孩子就能得到一朵小花，周末进行评
选，看看谁的小花最多。
孩子们有了动力，吃饭的情况大有改观。
用“叽叽叽，小鸡捉虫本领大，宝宝本领也不小”，以此鼓励孩子们在生活、游戏、运动、学习等方面掌握更多的本领。
又如“喵喵喵，小猫走路静悄悄，宝宝也要学小猫”，让孩子们知道走路轻、说话轻、放下东西也要轻。
在活动的过程中，注重让孩子们在情景中学习，在模仿中学习，在重复中学习。
以幼儿的感受体验为主，顺应孩子的感知兴趣。
三、创设丰富的主题背景下的区域活动环境，吸引幼儿参与活动。
主题活动中有集体活动，也有个别化的学习活动（即区角活动），区角活动能满足幼儿的个体需求，特别是有效的主题环境创设往往能激发幼儿自主参与区角活动的兴趣。
教室中的主题墙时常能吸引幼儿的兴趣，若能将区角活动内容与创设的主题墙内容有机结合，往往能起到事半功倍的效果。
如：在小主题活动“秋天的水果”中，我们在教室的四周墙面上创设了果园的场景，这样的模拟环境创设引发了幼儿对果园观察、探索的兴趣。
在区角活动中，我们提供了一些小篮子、订货单等材料，暗示幼儿自主探索，发现订单与墙面水果间的关系，从而激发幼儿各取所需地拿着篮子去果园采摘各种订单上需要的水果。
在环境的刺激下，幼儿活动非常投入，一边拿着篮子在果树上采摘，采摘完后相互数数采的水果数量是否正确。
可见，果园的主题墙面为幼儿区角活动的操作提供了适宜的环境，成了会说话的环境。
而且这样的环境起到了无形的推动在本主题的作用。
作为教师，我不仅重视鼓励幼儿
收集材料，更善于引导幼儿利用材
料。
区域游戏“我和长颈鹿比高低”特
别吸引孩子们。
在这个区域我们投放
了丰富的材料。
如：贴在墙上的“长
颈鹿”背景图、各种废旧材料：饼干
筒、可乐瓶、大小不一的盒子等等，
把这些生活中的废旧物品作为幼儿
的游戏材料。
幼儿在活动中我们又启
发他们结合“垒高游戏”与“我和长
颈鹿比高低”的情景，引导孩子将零碎的、无实际意义的“低结构”材料，为有意义的探索活动服务。
活动中孩子们游戏的积极性就更高了，同时也启发了他们收集的目的，培养了初步的环保意识。
四、发动家长汇集主题活动的相关资料与信息
新纲要指出：“综合利用各种教
育资源，共同为幼儿的发展创造良好
的条件”、“家庭是幼儿园重要的合
作伙伴”。
只有家庭教育和幼儿园教
育优势互补，充分利用双方的教育资
源，才能最大限度地发挥作用，形成
教育合力，促进幼儿全面主动的发
展。
现在往往有种误区，认为让家长
参与幼儿园的环境创设，参与资料的
收集，是给家长增添教育负担。
其实
这是因为教师没有充分的认识到家长资源的作用。
家长的资源是幼儿园不能替代的，更是幼儿教育中不可缺少。
在主题教育活动中，需要各方面综合全面的知识，而靠教师一个人或是两个人的力量是无法很系统、很深入的开展的。
很多幼儿在“小问号”栏中的提出的问题，教师可能也难以搜寻到。
而家长利用一点空余时间和孩子一起收集，或是将家长了解的知识记录下来则可以满足很多孩子的求知欲和好奇心。
所以教师要改变观念，改变幼儿园以老师为中心为家园平等合作意识。
在主题活动中，让家长认识到创设良好的相应的环境的重要性，激发家长共同参与主题教育的环境创设。
让他们根据不同的主题，协助指导孩子共同收集和主题相关的资料，帮助孩子收集一些区角活动中需要的材料。
在主题活动中，幼儿、家长、教师
共同收集各种有关主题的信息、资料，可
以通过主题环境进行展示，达到交流、分
享、共同学习的目的。
如，在开展《苹果
与橘子》的主题活动中，我们发动家长与
幼儿一起制作“水果娃娃”。
这些形象可
爱造型逼真的水果娃娃牢牢吸引了孩子
的目光。
在家长、幼儿、教师三者共同的
参与中，大家都获得了不同程度的提高，
而家长和孩子一起收集相关材料，制作玩
具更促进了亲子关系。
良好的主题环境对孩子起着刺激、引导、激励的作用，吸引着孩子们去探索、去思考、去实践，并在这个过程中获得启示。
正如新课改中所提出的“如果课程能追随儿童”那样，我们倡导的环境也应紧紧追随儿童发展的步伐，与幼儿共同前进、共同成长，使环境与孩子融合，从而让孩子们在与环境的互动中捕捉灵感、获得启示、习得经验。