《灰雀》第一课时教学设计
部编版三年级语文上册《灰雀》第一课时教案
灰雀第一课时【课前预习】1.朗读课文三遍，要求大声、正确、有感情，并标好自然段号。
2.分析字音，要求将课后要认的生字（双蓝线中的）在文中圈出、划词，标注难读的字音。
3.分析字形，要求将课后田字格中的生字组成词语，一字两词，标红关键笔画。
4.思考练习，在文中做适当的批注。
5.自主学习，借助《词语手册》等工具书，理解文中词句，并标注不理解的地方。
【教学目标】1. 联系生活，运用加一加、換一换、字理识字等多种方式，认识“宁、胸”等10个生字。
借助以往的写字经验，端正、匀称地书写“雀、郊、养”等12个生字。
2.从朗读中抓住关键词语体会灰雀的可爱；通过分角色朗读等多种方式了解课文主要内容。
3.通过品读描写人物的关键词语，体会人物的心理话动，感受列宁对灰雀的喜爱之情。
【教学重点】朗读中了解课文主要内容，感受灰雀的可爱，体会列宁和小男孩对灰雀的喜欢之情，懂得保护鸟类，学会人与自然和谐相处。
【教学难点】朗读中了解课文主要内容，品读重点词语感受列宁对灰雀的喜爱之情。
【教学用具】课件、生字卡片【教学过程】一、导入。
1.了解灰雀。
（图片出示灰雀，引导学生观察其样子）了解列宁。
出示列宁的照片，请学生谈谈对他的了解。
(资料:列宁，1870-1924，著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。
罗斯苏维埃联邦社会主义共和国和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者、布尔什维克党的创始人、十月革命的主要领导人、苏联人民委员会主席)2.揭示课题。
学生交流，教师总结介绍列宁。
师:今天我们要学习的课文，讲的就是列宁和一个小男孩的故事。
3.板书课题。
(板书：灰雀)强调课题中“雀”字上面是一个変形的“小”，下面的部分表示短尾巴的鸟。
书空“雀”字，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
设计意图：本课讲的是伟大领袖列宁和一个小男孩的故事，出示列宁图片，能激发学生学习名人故事的兴趣。
在板书课题时，特别提醒学生注意“雀”字的变形，使学生感受中国文字的魅力。
《灰雀》 (第一课时) 教学设计
《灰雀》（第一课时）教学设计●高枫活动一：字词句检测1.出示课题，学习“雀”字。
观察古代的“雀”字，你发现了什么？“雀”是象形字，小鸟雀。
古时候，“隹”就表示短尾鸟。
（出示灰雀图）你喜欢灰雀吗？说说你的理由。
2. 课文中的生字你都能正确认读吗？（出示生字，指名读并组词）（1）做一个“仰”的动作。
抬头看可以说仰视、仰望，脸向上躺着叫作仰卧，朝天大声地笑叫作仰天大笑。
（2）“诚”：左形右声，“讠”表示有“信”，字义为待人处事诚实守信。
（3）“渣”：物质提炼精华或汁液后剩下的部分；形容品质差，和“烂”意思相近。
“面包渣”的意思是哪个？“社会渣子”呢？（4 ）“粉”“肯”是前鼻音。
（ 5 ）“婉转”一般都是形容歌唱，你觉得婉转的歌声听起来怎样？（灰雀唱歌声音动听，让人觉得是一种享受）（ 6 ）“惹人喜爱”换个说法就是讨人喜欢。
一个五个月的婴儿，一逗他，他就咯咯地笑，边上的人就会说：“。
”过程当中说具体，用词要准确，语言要富于变化，例如“打雪仗”环节并不单单只是说打来打去，而是用“做”“砸”“中”等动词写出过程。
在活动中，学生本身就是学习场景，他们的一言一行已经成为别人写作的内容。
教师训练学生将空间的距离尽量拉长，捕捉稍纵即逝的表情并且固化，感知激动人心的一幕，想象画面，还原生活，塑造形象，善于将有效的知识融汇于写作活动场景之中。
而活动的感受就是写出自己的心理变化，活动的历程就是一系列连贯的动作。
3. 注重习作量规的运用。
量规是对学生写作水平或等级进行评定的一套标准。
这一量规简单、明白、易操作。
仔细分析一下第 1 条：格式正确，开头空两格。
很多同学都可以得到三星级的评价。
第 2、3 条对学习薄弱的同学来说，标点符号可能会用错，或者会写错别字，正好借助这一量规，让学生跳一跳摘桃子，向着更高的目标努力。
第 4 条，能把玩的过程写清楚，用这一评价倒逼着学生去看自己表述得是否清楚明白。
第 5 条是针对文题设计的，同时也是文章的另一条线索。
基础教育精品课《灰雀》第一课时教学设计
学生已经有初步的独立识字能力，基本掌握了在理解内容的基础上朗读课文的能力，学会了默读，能够初步把握文章的主要内容，体会关键词句表情达意的作用。需要提高倾听和表达有条理的能力。
教学内容
教学重点：学会本课13个生字，联系上下文，理解文中的关键语句。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，能读出对话的语气。
2.检查生字认读情况。
养病 仰望 面包渣 谷粒
或者 冻死 可惜 肯定
惹人喜爱 胸脯 粉红 男孩
3.检查课文朗读情况，启发思考：课文中除了灰雀外，还写了谁，他们做了什么。
板书：列宁 男孩
4.简介列宁
5.引导学生根据提示说一说课文大意。
三、学习课文第1自然段。
1.指名读第1自然段,画出描写灰雀的句子，体会灰雀的惹人喜爱。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好,借助课件,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.默读课文，边读边思考：列宁喜爱灰雀吗？找Fra bibliotek相关的语句读一读。
4.巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
教学设计
课程基本信息
学科
小学语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
25 灰雀
教科书
书 名：教育部审定2018义务教育教科书三年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2018年6月
教学目标
1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个字，“郊外、养病”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；联系上下文，理解文中的关键语句。
《灰雀》第一课时教学设计【】篇
《灰雀》第一课时教学设计【2】篇《灰雀》第一课时教学设计【1】【教学思路】本课为精读课文，分为两课时。
第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。
第二课时，以列宁的故事引出本课。
重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。
从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，爱护大自然。
【教学目标】1、学会本课的11个生字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
【教学重点】1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
【教学难点】从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。
【教学媒体】挂图、卡片、课件。
【教学过程】第一课时一、课文导入出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。
二、初读课文，大致了解课文内容1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
3、检查自学情况：⑴检查读音：出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下读音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱⑵字形难点：散：左下“月”的第一笔是“”。
右边的反文要写小一些。
惹：上中下结构。
中间是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“”。
右边一撇不要丢掉。
⑶理解词语：郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
25《灰雀》第一课时教学设计
统编版小学语文三年级上册25《灰雀》第一课时教学设计美好目标1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.正确流利朗读课文，了解故事的主要内容，初步感知对灰雀的喜爱。
教学重点：认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
教学难点：正确流利朗读课文，了解故事的主要内容，初步感知对灰雀的喜爱。
美好开课1.同学们，你们见过图中的小鸟吗？你看它有红红的胸脯，尖尖的小嘴，多么可爱啊！这就是--灰雀！跟它们亲切地打个招呼吧！关于灰雀，还发生过一个有趣的故事呢！今天我们学习的课文就与灰雀有关，板课题，生跟着书空课题，读题。
2.介绍列宁。
美好识字任务一：自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，认识“我会认”生字。
1.自由读课文。
2.汇报：课文有几个自然段？(1)指名汇报，评价，检查订正。
3.出示“我会认”生字。
(1)指名拼读。
(2)指导读准后鼻音：宁、胸、仰、诚。
翘舌音：惹、渣、者、诚。
(3)齐拼读。
(4)去拼音读。
(5)识字游戏：摘苹果。
4.小组讨论交流：用什么方法记住这些字？用上“我是用__________方法记住了______字”回答。
(1)小组讨论。
(2)指名汇报。
(3)师小结识字方法：①在词语中练习拼读。
如“安宁、宁静、南宁”“仰头、仰望”“面包渣、豆腐渣”“诚实、真诚、诚信”。
②字形辨析。
如“仰”容易和“迎、柳”混淆；“或”容易和“成”混淆。
5.正确认读生字组成的词语。
(1)出示词语：列宁胸脯婉转惹人喜爱仰望面包渣或者可惜欢蹦乱跳诚实(2)小老师领读。
(3)齐读。
(4)在句子中识记词语。
①它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
②列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀。
③列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
美好感知任务一：生字回文自由读，边读边圈出课文的主人公。
《灰雀》第一课时教学设计3篇
《灰雀》第一课时教学设计3篇（全文完整）《灰雀》第一课时教学设计1教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护。
教学难点：如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学用具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时课时目标：1、学习生字新词，积累描写灰雀的句子。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程一、利用单元导读导入新课1、同学们从今天起，我们就进入了第二组课文的学习，请大家把书翻到17页，默读单元导读并思考这组课文讲的是什么？2、出示列宁图片，你们知道这是谁吗？谁来介绍一下你对他的了解？今天我们就来学习发生在列宁身上的一个看似*凡却又不*凡的小事——《灰雀》3、板书课题，（大屏幕出示“灰雀”图片）亲切的地喊出课题。
二、读通课文，初步感知1、学生依据自学提示初读课文（出示自学提示：1、自由读文，注意：把字音读准，把课文读通顺，不认识的字，可借助拼音或请教同桌同桌，也可以问问老师。
2、思考：课文讲了一件什么事？）2、检查自读情况（1）检查生字词认读情况。
（小老师领读—指名读—随机点读并适时指导学生识记生字，理解生词。
）（2）指名接读课文。
（3）交流：课文讲了一件什么事？（提示学生以填关键词的形式概括文章大意）（先默读，然后自己说，接着同桌说，最后全班交流。
）三、细读第一自然段，感受列宁对灰雀的喜爱1、默读第一自然段并画用横线画出描写灰雀的语句，说一说灰雀给你留下怎样的印象？交流：（1）谁来说一说灰雀给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中体会到的？（预设：漂亮：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
灰雀第一课时教学设计
灰雀第一课时教学设计第一篇：灰雀第一课时教学设计灰雀教学设计（第一课时）教学目标：1.用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等5个生字；会写“胸、脯”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要内容，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。
3.联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动；了解引用人物的话可以有不同的形式。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句，理解课文内容。
教学难点：引导学生通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动；了解引用人物的话可以有不同的形式。
教学过程：一、名人为引子，导入课题1.回忆名人，认识列宁师：咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。
这是谁？（依次出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》的课文插图）师：在《蜜蜂引路》中，我们已经认识了，这是谁？生：列宁。
师：（出示列宁头像）老师带着大家一块去了解列宁。
（出示资料袋）列宁是前苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。
）2.引出课题，认识灰雀师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——生：灰雀。
师：看老师板课题。
雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
师：见过灰雀吗？（课件演示三只灰雀），看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。
跟它们打个招呼吧——亲切地——生读课题。
二、疏通为基础，初读课文1.初读课文，认识生字词a.师：让我们一起按要求读读这个故事。
（课件出示要求：1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的序号。
3.想一想：课文写了一件什么事？）b.生按要求读课文。
c.师：同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？（出示三个句子）师：这三个句子里面藏着课文的所有生字,读好可不容易，谁来读读第一句？d:老师把生字组成的词语请出来。
灰雀教学设计第一课时_共10篇(3)
★灰雀教学设计第一课时_共10篇第1篇：《灰雀》第一课时教学设计《灰雀》第一课时教学设计教学目标:１、会认5个生字,会写6个生字。
正确读写本课四会词语。
2、读通、读顺课文,了解课文大意。
３、初步体会列宁对灰雀的喜爱之情。
4、复习回顾所学名人的小故事。
教学重点：1、会认5个生字，会写6个生字。
2、读通、读顺课文，了解课文大意.教学难点:1、会认5个生字,会写6个生字。
正确读写本课四会词语。
2、初步体会列宁对灰雀喜爱之情。
教学准备：课件教学过程：一、激情导入,激发动机。
1．激情导入。
在刚刚结束的第一单元中,我们感受了有趣的课余生活。
今天我们将进入第二单元的学习.1、明确本组课文学习要求.(1)请大家打开书，翻到第１７页,自由朗读第二组课文的导语，边读边想：学习这组课文的要求是什么？（2）（学生交流、补充)学习发生在名人身上的平凡小事,感受他们的不平凡，地了解他们。
那下面这些名人我们是否认识?3、走近名人。
(1)生看导读下面的头像，交流,师明确。
这是一幅星光闪耀的图。
最上面的这位金色头发的是英国数学家、物理学家和天文学家牛顿。
他的左下方是瑞典化学家,炸药的发明人诺贝尔。
他的下方是俄国作家托尔斯泰。
在牛顿的下方是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅。
鲁迅的右下方是西班牙画家毕加索.他的右上方是英国伟大的生物学家达尔文。
在他的下方是中国地质学家李四光。
他的右下方是现代物理学的开创者爱因斯坦。
爱因斯坦的正上方是最早获得诺贝尔奖的女性居里夫人.正是这些伟大的人们点燃了人类的希望之火,创造出了今天的美好生活。
在世界的历史长河中还有许许多多这样的为人类做出杰出贡献的名人。
如张衡、爱迪生、列宁等。
4、回忆名人小事上学期我们学过《蜜蜂引路》,那么我们心中的列宁是个怎样的人？（善于观察，积极思考)5、揭题、板书课题.今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——生：灰雀。
师：看老师板课题。
雀，上面是一个变形的小,下面是一个“隹",“隹"就是短尾巴鸟的总称。
《灰雀(第一课时)》教案
《灰雀（第一课时）》教案配套习题一、读拼音,写词语。
(6分)二、选字填空。
(6分)诚城()实()市真()烈列热()()队()火惜猎可()()人珍()仍扔()旧()下()然三、多音字组词。
(3分)还{ℎái()ℎuán()大{dà()dài()斗{dòu ()dǒu()四、根据要求写词语。
(6分)1.争分夺秒(含有近义词)2.带有“目”字的成语:五、写出下列句子中加点词的反义词。
(4分)1.炊事员老李在旁边看得清楚．．。
()2.齐会战斗进行了三天三夜,胜利结束．．了。
()3.树上的小鸟非常惹人喜爱．．。
()4.白求恩镇定．．地站在手术台旁。
()六、把下列不同类的词语用“”画出来。
(5分)1.面粉大豆小米绿豆洗衣粉2.醋盐味精台灯火腿3.钢笔橡皮大米直尺圆规4.作业本牙膏肥皂毛巾洗发水5.电视机冰箱电饭锅蔬菜电脑七、按要求写句子。
(6分)1.难道你不是三年级二班的学生吗?(改为陈述句)2.小明是个好学生。
(改为反问句)3.虽然．．以前没有干过,可．我好像有做这种事的天分。
(用加点的词写句子)八、把下列句子整理成一段通顺的话,将序号填在括号里。
(5分)()小白兔又跑去问蜜蜂。
蜜蜂说:“太阳光是红色的。
”()太阳光是什么颜色的呢?()为什么他们说的不一样呢?小白兔就去问彩虹阿姨。
()小白兔跑去问小鸟,小鸟说:“太阳光是绿色的。
”()从彩虹阿姨那里,他知道了太阳光有七种颜色。
九、口语交际。
(10分)写作业时,小明有一道题不会做,想问问同桌小华,他该怎么说?小明:小华:好的。
我给你讲讲。
小明:小华:十、课内阅读我最棒。
(9分)群儿戏于庭,一儿登瓮,足()没水中。
众皆()去,光()()击瓮破之,水迸,儿得活。
1.根据原文填空。
(2分)2.解释下列词语。
(3分)(1)戏于庭:。
(2)没:。
(3)去:。
3.用自己的话说说画线句子的意思。
(2分)4.用“/”标出下面句子的朗读停顿。
灰雀第一课时教学设计详案
灰雀第一课时教学设计详案一 : 灰雀第一课时教学设计详案灰雀课前交流：师：课前咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。
这是谁？师：我们再来认识几位名人读了这一段话，你知道了些什么呢？这些都是了不起的名人，老师带着你们认识这些名人。
第一课时一、名人为引子，导入师：今天我们学习发生在列宁身上的另外1个小故事——生：灰雀。
师：看老师板课题。
雀，上面是1个变形的小，下面是1个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
师：见过灰雀吗？，看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。
跟它们打个招呼吧——亲切地——生读课题。
二、初读课文这是怎样的灰雀呢，围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了1个怎样的故事呢？让我们一起走进课文，去读读吧！生按要求读课文。
师：同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”列宁在郊外养病时，每天都到公园散步。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1、“胸脯”的这个词语你有什么方法记住？胸和脯都是月字旁，跟人体器官有关的字大多是月字旁。
如脸，脖子，背，胳膊，腰，腿，脚等。
2、“或者“你能换个词说一下吗？——或许、也许。
3、“郊外”的“郊”用什么方法记？比较组词：较、胶、饺。
写“散步”，步观察写怎么写？上多一竖，下少少一点。
4、“仰望”的意思是抬着头向上看。
“渣”正音，翘舌音。
还有什么渣？豆腐渣、油渣、甘蔗渣……师：课文讲了一件什么事呢？不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。
“有一年冬天”“一天”“第二天”。
师：这3个时间，把课文分成了3个部分。
老师请三名同学分别来读这三部分。
其他同学，仔细听，认真想：在每1个时间里，发生了什么事？出示填空：有一年冬天，列宁看见。
一天，一只的灰雀，列宁遇见了，并与他交流。
《灰雀》教学设计第一课时
三年级上册第26课《灰雀》教学设计第一课时教学设计【教学目标】1.会认“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等12个生字，正确、流利地朗读课文。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边体会灰雀的惹人喜爱。
4.能找出体现列宁喜爱灰雀的语句，揣摩列宁的内心想法，尝试给对话加上提示语。
【教学重点】能带着问题，边默读边体会灰雀的惹人喜爱，体会列宁对灰雀的喜爱。
【教学难点】能找出体现列宁喜爱灰雀的语句，揣摩列宁的内心想法，尝试给对话加上提示语。
【教学过程】一、课题导入。
二、初读课文，前学检测1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了一件什么事？2.检测生字词，自由读，开火车读（正音齐读），整体齐读3.选择生字词进行课文内容填空。
学生填，填好相互批改，批改时出示答案，有普遍性的错误进行指导书写。
有一年冬天，天气（），列宁在（）（）。
他经常给三只灰雀带来面包渣和（）。
一天，一只胸脯深红的灰雀不见了。
经过交谈，（）很（），主动改正错误，让鸟儿重得自由。
三、精读课文，品词析句。
（一）感受灰雀的惹人喜爱。
1.默读课文，找一找，哪儿让你感受到灰雀的惹人喜爱，用“——”画出来。
2.从描写灰雀的句子里，你感受到了什么？从哪些词语里特别能感受到？（二）感受列宁对灰雀的喜爱。
1.再次默读第一自然段，用“~~~”画出列宁喜欢灰雀的句子。
2.从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱呢？（三）读对话，学加提示语，训练旁批1.读列宁和男孩的对话，找出列宁的话，从列宁的话中体会列宁的心情。
（四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，此时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？）2.尝试给列宁的话加上提示语。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（着急地）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”（伤心地）3.理解自言自语，想一想，列宁在自言自语时，他内心到底是怎么想的？4.分角色朗读对话，老师读男孩的话，学生读列宁的话，读出语气。
25《灰雀》第一课时教学设计
《灰雀》第一课时教学设计美好目标1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等生字，会写“谷粒、或者”等词语。
2.正确流利地朗读课文，并能分角色朗读课文，读出对话的语气。
教学重点：会写“郊、养”等13个生字。
教学难点：分角色朗读课文，读出对话的语气。
教学准备：多媒体课件美好开课1、出示图片，导入新课。
同学们，老师今天带来了三个动物朋友来，它们是谁呀？对的，灰雀，今天我们和新朋友一起学习25课《灰雀》。
2、板书课题，齐读课题。
美好识字任务（一）自由读课文，把字音读准确，把句子读通顺，用“○”圈出我会认和会写的生字词语。
1、自由读课文。
2、圈画生字。
任务（二）读准字音1、出示我会认的生字词语。
出示：列宁、胸脯、惹人喜爱、仰望、面包渣、或者、可惜、诚实、郊外、养病、粉红、谷粒、男孩、冷冻、、肯定。
2、小老师带读。
3、齐读生字词语。
4、老师范读字音：指导学习后鼻音：宁、仰、诚。
读好安宁、宁静、仰头、仰望、诚实、真诚、诚信这些词语。
任务（三）识记字形和理解字义1、认识“胸脯”（1）观察部首。
部首是月字旁，月字旁的字大多和什么有关？月字旁的生字大多和身体部位有关。
（2）学生找出胸脯部位，动作识记胸脯。
2、出示词语：仰望、欢迎、柳枝（1）学生读词语。
（2）观察字形。
我们来观察红色的三个字有什么特点？对的，他们长得很像，仰、迎中间没有丿，柳枝中间有丿。
（3）动作识记“仰”。
3、师出示字：渣（1）你用什么方法记住“渣”。
（2）出示词语：豆腐渣、面包渣，出示图片识记。
4.郊粉粒（1）学生观察字形。
哪个字的变形了？变形笔画是哪一笔？（2）教师说清楚变形笔画。
郊的捺变成了丶。
5.冷冻（1）你用什么方法记住两个字？（2）师补充：“冷”不要写少最后一点。
6.男（1）指名学生说识记方法。
你用什么方法记住“男”？（2）字理教学，出示“男”的字形演变，识记“男”字。
（3）学生书空“男”。
（4）用男组词造句。
美好感知：任务（一）1.正确流利地朗读课文。
《灰雀》教学设计第一课时
《灰雀》教学设计第一课时一、教学目标1.了解电影《灰雀》的基本情节、主题和风格。
2.学习电影《灰雀》中的口语表达和常用词汇。
3.提升学生的听力和理解能力。
4.培养学生对电影的欣赏和分析能力。
二、教学重点1.学习电影《灰雀》中的口语表达和常用词汇。
2.培养学生对电影的欣赏和分析能力。
三、教学准备1.电影《灰雀》的DVD或在线观看资源。
2.课堂黑板或白板。
3.学生课本和笔记本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）让学生分享最喜欢的电影，并简要讲述其故事情节和主题。
引导学生对电影的兴趣，并为接下来介绍《灰雀》做铺垫。
2. 介绍电影《灰雀》（10分钟）通过简短的影片预告片展示《灰雀》的片段，激发学生的兴趣。
然后，简要介绍电影的故事情节、主题和风格，提出一些问题引导学生思考。
问题： - 你们对这个故事情节有什么想法？ - 你们认为这部电影的主题是什么？ - 你们觉得这部电影的风格是怎样的？3. 观看电影《灰雀》（50分钟）学生全程观看电影《灰雀》，并在笔记本上记下他们在观看过程中的疑惑、感想和想法。
教师可以提前准备一些关键场景和对话，以便后续的讨论和练习。
4. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们分享他们在观看电影过程中的疑惑、感想和想法。
每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。
教师引导学生思考以下问题：问题： - 你们觉得主人公的处境和情感如何？ - 你们对电影中的哪些情节和场景印象深刻？ - 你们认为这部电影的主题是什么？5. 词汇学习（15分钟）选择一些来自电影《灰雀》的常用词汇和口语表达，向学生介绍其意思和用法。
然后，让学生根据提供的句子和对话，运用这些词汇和表达进行仿写和口头练习。
例： - 赎罪（atonement）：感到内疚并试图弥补自己的错误。
- He donated all his money to charity as an act of atonement. - The protagonist in the movie sought atonement for her past mistakes.6. 总结与反思（5分钟）让学生总结他们对电影《灰雀》的理解和感受。
统编版小学语文三年级上册25 《灰雀》第一课时(教案)
教学目标知识与技能1. 能正确认读“渣、狸、骤”等9个生字，读准多音字“便”，会写“郊、渣”等13个字，能正确读写“公园、巨人、孔隙”等词语。
2. 能用较快速度默读课文，理解课文主要内容，体会作者对灰雀的喜爱之情。
3. 能主动和同学交流喜欢灰雀的理由，提高阅读理解能力。
过程与方法1. 通过自主阅读，合作交流，提升阅读理解能力。
2. 通过观察图画，联系上下文，结合生活实际理解词语。
情感态度与价值观1. 体会作者对灰雀的喜爱之情，培养对动物的关爱之心。
2. 感受人与自然和谐相处的美好，增强环保意识。
教学内容1. 学习生字词，理解课文内容。
2. 通过阅读，了解灰雀的外貌特征、生活习性等。
3. 体会作者对灰雀的喜爱之情，学习关爱动物、保护环境的重要性。
教学重点与难点重点1. 能正确认读、书写生字词。
2. 能理解课文内容，体会作者对灰雀的喜爱之情。
难点1. 理解课文中的难点词语，如“巨人、孔隙”等。
2. 体会作者对灰雀的喜爱之情，培养关爱动物、保护环境的意识。
教具与学具准备1. 教师准备：PPT、课文插图、生字卡片等。
2. 学生准备：语文书、笔记本、笔等。
教学过程一、导入1. 利用PPT展示灰雀的图片，引导学生观察其特征，激发学习兴趣。
2. 引导学生分享对灰雀的了解，导入新课。
二、自主学习1. 学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文内容。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、交流讨论1. 学生分组讨论，交流对课文的理解，分享喜欢灰雀的理由。
2. 教师参与讨论，引导学生深入理解课文内容。
四、讲解难点1. 教师讲解课文中的难点词语，帮助学生理解。
2. 学生通过观察图画、联系上下文、结合生活实际等方式，加深对词语的理解。
五、总结提升1. 教师引导学生总结课文内容，提炼作者对灰雀的喜爱之情。
2. 学生分享学习收获，提高阅读理解能力。
板书设计1. 利用PPT展示板书设计，包括课题、作者、生字词、课文内容等。
2. 板书设计简洁明了，突出教学重点。
新人教版小学三年级语文上册《灰雀》第一课时教案
新人教版小学三年级语文上册《灰雀》第一课时教案新人教版小学三年级语文上册《灰雀》第一课时教案三年级语文《灰雀》第一课时教案教学目的 1、学会本课生字、新词。
2.、正确朗读课文，理解课文大意。
3.、初步理解孩子的老实和列宁对孩子的喜欢。
教学重难点初步理解孩子的老实和列宁对孩子的喜欢。
教学准备课件及相关资料等。
教学过程１、导入师：二年级的时候，我们学过一篇课文《蜜蜂引路》，你能用一、两句话讲讲这个故事吗？师：这个故事表达了列宁是个怎样的人？〔观察仔细……〕师：今天我们再来学习一篇关于列宁的'课文，看看列宁还有哪些优秀的品质？２、自学课文①就要自学课文了，针对你对你同桌的理解，你会对同桌提出哪些自学建议呢？〔请５、６个人说说对同桌提出的建议，不得当的地方老师指出〕——再互相提出建议。
②学生自渎：学生在小伙伴的建议下认真读课文，力求读准字音，读通句子。
〔时间控制在３分钟〕③同桌互读：检测是否完成读书任务。
〔时间控制在２分钟〕④交流：同桌自学结果如何，有没有到达要求？师：同桌都给对方提出了建议，那么同桌说说他们有没有到达你的要求。
３、老师检查① 通读全文〔采用开火车每人读一节的方法，课文中的难词难句要进展引导。
〕② 读了这篇课文，你认为列宁是个怎样的人？③ 学习课文灰雀的句子师：〔出示灰雀图〕你认为这些灰雀漂亮吗？谁能用一、两句话说说灰雀长得什么样？师：刚刚同学们说的灰雀都没有书上写得好，请你找找课文中写灰雀的句子。
师：〔出示句子〕齐读句子〔两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜欢。
〕，你认为哪些词用得好，为什么？生：假如没有“来回跳动，婉转地”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们怎样唱歌的。
来回跳动写出了灰雀的灵敏、得意。
婉转地歌唱写出了声音好听，深红、粉红写出了颜色美丽。
惹人喜欢概括了对灰雀的喜欢。
“非常”一词，可以看出不只是一般的喜欢。
小学三年级语文《灰雀》教案说课稿及教学反思
小学三年级语文《灰雀》教案、说课稿及教学反思【 导语】《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。
以下是 [无忧考 网]整理的小学三年级语文《灰雀》教案、说课稿及教学反思相关资料，指望帮忙到您。
1.小学三年级语文《灰雀》教案第一课时一、导人新课，质疑。
1．出示课题。
2．质疑：看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀？灰雀什么样？环绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）二、初读课文。
发生了什么事？1．轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。
2．画出不理解的词语，查字典或者联系上下支理解词义。
3．检查自学状况。
（1）检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特殊留意以下读音。
白桦胸脯面包渣惹人宠爱（2）字形难点。
散：左下“月”的第一笔是“／”。
右边的反文要写小一些惹：上中下构造。
中间是“右”不是“古”。
或者：左下方口的下面是“一”。
右边一撇不要丢掉。
（3）理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得可惜。
诚恳：言行跟内心思想全都。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容安康、活泼。
默读课文，思索课后的问题。
其次课时一、情景引入，学习课文第一自然段。
1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人宠爱。
你看它们得意吗？3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。
的灰雀来理解。
） 4．朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文其次至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。
（1）男孩说：“没观察，我没观察。
”（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。
”（3）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。
肯定会飞回来的。
2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
（引导学生体味小男孩的熟悉过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。
）3．课中质疑，让学生体味列宁育人过程。
《灰雀》教学设计精选3篇
《灰雀》教学设计4教学目标：1．默读课文，知道故事的主要内容；2．通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识；3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教学过程：一、初读课文1、师：今天我们继续学习《灰雀》，请同学们放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽毛多样，鸣声悦耳。
）二、学习1自然段。
1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树……”。
（理解：惹人喜爱）2、列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。
（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
）抓重点词语“每次”“都要”“经常”体会。
三、学习3—10自然段。
师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。
可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。
列宁找遍了周围的树林，都没有找到。
（一）、学习要求。
师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3—10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？）生读，师巡视。
（二）、列宁爱灰雀。
1、谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9自然段）2、师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。
（学生自读）3、你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（读出着急）（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
部编版小学语文《25灰雀》第一课时教学设计 (1)
《25 灰雀》第一课时教学设计教学目标1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等5个生字。
2.能带着问题默读课文，找出关键句子，体会灰雀的可爱，感受列宁对灰雀的喜爱。
教学过程一、图片激趣，导入新课：1.利用灰雀图片导入新课。
同学们，图片上面的鸟类朋友你们认识吗？回忆《搭船的鸟》中作者抓特点、有顺序的观察方法，结合这幅图片说说这只鸟的样子吧。
教师点评：大家观察得多么仔细呀！在大家的介绍下，这只灰雀是多么的漂亮可爱惹人喜欢呀！教师过渡：今天我们要学习的课文就是跟“灰雀”有关的故事，请同学们跟着老师一起书写课题。
这是一个怎样的故事呢？让我们赶快走进课文吧，请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，为一会儿的字词闯关游戏做好准备哟。
2.第一次闯关。
教师过渡：哪个小组的同学愿意当小老师，带大家读一读这些词语。
每个小老师带读两个词语。
教师鼓励：去掉拼音之后，你还有勇气叫出它们的名字来吗？（1）指名读。
（2）全班齐读。
3.第二次闯关。
教师点过渡：同学们好厉害呀！现在游戏加大难度，如果把生字从词语中单独提出来，你还认识它们吗？（1）开火车读，评出最佳认字小组。
三、整体感知，理解课文。
1.带着问题默读，梳理课文内容。
教师引导：我们扫清了生字障碍，现在请同学们默读课文，思考：故事中有哪些人物？他们之间发生了什么事？尝试用一两句话说一说。
教师：大家一起回答故事中哪些主要人物。
（列宁、男孩）2.了解列宁。
教师追问：“列宁”是谁？出示课件，请一位同学读给大家听。
3.教师导语：谁来说一说这个故事的主要内容？学生概括故事主要内容。
3.教师引导：这里也有一段关于课文主要内容的概括，请同学们来补充完整。
4.自读感知。
教师引导：课文中列宁见到的灰雀又是什么样的呢？朗读课文第1自然段，用“______”画出描写灰雀的句子，说说你读到了灰雀的哪些特点。
学生边读边勾画，谈谈自己的感受，教师相机板书：（美丽可爱惹人喜爱....）（2）指导朗读。
部编版三年级上册《灰雀》公开课教学设计
部编版三年级上册《灰雀》公开课教学设计文章没有明显的格式错误和有问题的段落，可以直接进行小幅度的改写。
灰雀》（第一课时）教学设计教学目标：1.认识12个生字，掌握“雀、郊”等字的写法。
2.初读课文，通过提示图概括主要内容。
3.边默读边找出列宁爱灰雀的句子，感受列宁对灰雀的喜爱之情。
4.学会“围绕中心词，多角度描写”的方法，体会列宁对灰雀不见后的着急心理，进一步感受列宁对灰雀的喜爱之情。
一、引入伟人，出示课题。
1.出示列宁的图片，介绍他是前俄罗斯的伟大领袖。
2.介绍本课讲的是列宁和一个小男孩的温暖故事。
3.出示课题《灰雀》，提醒学生“雀”的写法，齐读课题。
二、整体感知，认读字词。
1.要求学生自由读课文，注意准确读音和理解句子，思考课文写了什么。
2.学生自读课文。
3.强调生字词不会难倒大家。
4.出示生字词，引导学生观察字形和读音规律，齐读。
5.引导学生记下表示看的词，一起读第二组词。
6.学生书写“或、者”，重点关注笔画。
7.引导学生通过提示图概括主要内容，联系列宁、小男孩、灰雀之间的关系。
改写后的文章更加简洁明了，表达了教学目标和教学内容，并且分步详细引导学生进行研究。
灰雀小男孩》是一篇描写灰雀的文章。
文章中提到了三只灰雀，它们的颜色、动作和声音都让列宁和男孩非常喜欢。
作者从三个方面将灰雀的惹人喜爱写得非常具体。
首先，作者描写了灰雀的颜色。
这三只灰雀都是红腹灰雀，其中两只胸脯是粉红的，另一只是深红的。
这些颜色让它们看起来像是穿了红色的小背心和小肚兜，非常可爱。
其次，作者描写了灰雀的动作。
它们在树枝间来回跳动，一下子蹦到这棵树上，一下子又跳到那棵树上，仿佛在玩捉迷藏。
这些动作让它们看起来非常调皮可爱。
最后，作者描写了灰雀的声音。
它们婉转地歌唱，发出令人愉悦的叫声。
这些声音让人感到轻松愉快，非常惹人喜爱。
通过以上三个方面的描写，作者成功地将灰雀的惹人喜爱写得非常具体。
读者可以感受到这些小鸟的可爱和活泼，也可以理解为什么列宁和男孩会对它们如此喜爱。
《灰雀》第一课时教学设计
《灰雀》第一课时教学设计《灰雀》第一课时教学设计导语：《灰雀》这篇课文讲述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
下面是其第一课时教学设计，欢迎参考：第一课时一、教学目标1．借助1拼音认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
二、教学重难点1．引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。
2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思。
三、教学准备灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。
四、教学设计（一）导入，交流资料1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的'资料，谈谈你对列宁的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。
3．出示灰雀图片，了解灰雀。
板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
（二）读通课文，初步感知1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“（sàn）散步”“（xiōng）胸（pú）脯”“白（huà）桦树”；注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3．说说课文写了一件什么事？思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？4．学习生字词语。
调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！认读生字，说说自己怎样记住他们。
开火车读，同位互读，男女生赛读。
试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。
过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。
那么，第一自然段告诉了我们什么呢？（三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱1．请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？2．这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。
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《灰雀》第一课时教学设计教学目标：1、会认5个生字，会写6个生字。
正确读写本课四会词语。
2、读通、读顺课文，了解课文大意。
3、初步体会列宁对灰雀的喜爱之情。
4、复习回顾所学名人的小故事。
教学重点：1、会认5个生字，会写6个生字。
2、读通、读顺课文，了解课文大意。
教学难点：1、会认5个生字，会写6个生字。
正确读写本课四会词语。
2、初步体会列宁对灰雀喜爱之情。
教学准备：课件教学过程：一、激情导入，激发动机。
1．激情导入。
在刚刚结束的第一单元中，我们感受了有趣的课余生活。
今天我们将进入第二单元的学习。
1、明确本组课文学习要求。
（1）请大家打开书,翻到第17页，自由朗读第二组课文的导语，边读边想：学习这组课文的要求是什么？（2）（学生交流、补充）学习发生在名人身上的平凡小事，感受他们的不平凡，更多地了解他们。
那下面这些名人我们是否认识？3、走近名人。
（1）生看导读下面的中外名人头像，交流，师明确。
这是一幅星光闪耀的世界名人图。
最上面的这位金色头发的是英国数学家、物理学家和天文学家牛顿。
他的左下方是瑞典化学家，炸药的发明人诺贝尔。
他的下方是俄国作家托尔斯泰。
在牛顿的下方是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅。
鲁迅的右下方是西班牙画家毕加索。
他的右上方是英国伟大的生物学家达尔文。
在他的下方是中国地质学家李四光。
他的右下方是现代物理学的开创者爱因斯坦。
爱因斯坦的正上方是最早获得诺贝尔奖的女性居里夫人。
正是这些伟大的人们点燃了人类的希望之火，创造出了今天的美好生活。
在世界的历史长河中还有许许多多这样的为人类做出杰出贡献的名人。
如张衡、爱迪生、列宁等。
4、回忆名人小事上学期我们学过《蜜蜂引路》，那么我们心中的列宁是个怎样的人？（善于观察，积极思考）5、揭题、板书课题。
今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——生：灰雀。
师：看老师板课题。
雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴鸟的总称。
师：见过灰雀吗？（课件演示三只灰雀），看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。
跟它们打个招呼吧——亲切地——生读课题。
二、初读课文，随文识字。
列宁与灰雀之间有怎样的故事？让我们一起走进课文去寻找答案吧。
1、请请同学们轻轻翻到第5课，大声地自由朗读课文。
注意读准字音，认清字形，读通句子。
然后把带拼音的词语画出来，多读几遍。
读音不确定的字，意思难以理解的词可以联系上下文或借助工具书，难读通顺的地方可以多读两遍。
2、先读完的同学把课文中带拼音的词语读给你的同桌听听。
看看你是否读准确了。
3、同学们读书的声音真好听！老师把这些字词朋友从课文里请出来，你们还认识它们吗？（出示词语）谁愿意读给大家听？（课件）（1）指名读带拼音的词语，结合正音。
（提醒“胸”与“渣”的发音）小老师教读生字、齐读。
（2）去掉拼音读词语。
有拼音帮忙能认识，去掉拼音，你还能准确地叫出它们的名字吗？看，它们还为我们带来了一些老朋友，我们和它们打声招呼吧？（课件出示词语）开火车读，（我记得“散”读:“sǎn”，我是否记错了？(抽生交流：多音字。
)齐读）白桦胸脯婉转面包渣郊外散步仰望欢快或者严寒肯定果然不敢可惜低头诚实自言自语欢蹦乱跳4、理解词义对于这些词语，我们不仅要读准音，还要理解意思，才能学会运用。
你们是如何理解这些词词语的呢？生交流。
（1）借助同义词。
或者：或许，也许；欢快：快活。
（2）结合上下文：果然：事实和所说或所想的一致。
（3）联系生活实际：郊外：城市外面的地方。
仰望。
（4）利用工具书。
（5）根据词中每个字的意思推测：自言自语。
5、指导写字（1）观察生字，找规律。
孩子们读得真棒，现在请仔细（点击生字变红）看看这些生字，它们是要求会写的生字，你们有什么发现？（1）“胸脯渣惜低诚郊散敢”是左右结构的字，（2）“胸脯渣惜低诚”都是左窄右宽，“郊散敢”是左宽右窄。
（3）“胸脯散”都有“月”字，但写法不同。
（2）大家观察很仔细，那你们能说说你们想用什么办法记住它们吗？a. “郊”比较组词：较、胶、饺。
(换一换)b写“散步”，步观察写怎么写？上多一竖，下少少一点。
（比较记忆法）c加一加：渣、诚、胸、脯。
胸和脯都是月字旁，跟人体器官有关的字大多是月字旁。
如脸，脖子，背，胳膊，腰，腿，脚等。
这个“胸”字很容易写错。
（3）指导写字。
我们先仔细观察它的结构和在田字格里的位置，再观察书写顺序，跟随课件书空（课件展示），生书空后练写。
四、再读课文，读顺读畅。
1、现在，这些生字新词又藏进课文中了，你们还能认识吗？请大家自由朗读课文，注意节奏停顿、轻重快慢以及读书的姿势，力争读得通畅、流利、有感情。
2、出示第一段话，抽生朗读。
（大家读得真棒，谁愿意展示一下自己的朗读呢？公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
抽生读。
你觉得他（她）读得怎样？抽生评价读、范读、生再读。
指导朗读。
齐读。
出示第二组句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
抽四个学生赛读。
通过刚才的学习，大家是否能有感情地朗读了呢？现在我们进行朗读比赛，每个小组我选一人参赛。
抽生评价读。
指导朗读存在问题的句段。
分组赛读。
五、三读课文，读明大意。
1、读明大意。
师：列宁、灰雀和小男孩之间到底发生了一件什么事呢？我发现这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。
“有一年冬天”“一天”“第二天”。
师：这三个时间，把课文分成了三个部分。
请大家默读课文，思考：在每一个时间里，发生了什么事？出示填空：有一年冬天，列宁看见（）。
一天，一只（）的灰雀（），列宁遇见了（），并与他交流。
第二天，列宁又看到（）。
师：这个故事先写了什么，再写了什么，最后结果又怎么样呢？请大家连起来把它说清楚，可以省略不太重要的，只说重点内容。
请大家分组讨论，开始。
（分组讨论，抽生交流）师：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。
这就是概括主要内容的方法。
列宁在公园里寻找一只深红色胸脯的灰雀，遇到了将灰雀捉走的小男孩，两人经过交谈，受到感动的小男孩将灰雀放了回来。
六、质疑问难，了解学情1、学生质疑。
我们通过学习，掌握了字词，了解了课文大意，对于这篇课文你还有什么想知道的？2、请大家拿出练习册，完成练习册“词句天地”一、二、三题。
七．板书设计：灰雀列宁小男孩《灰雀》是人教版三年级上册第二单元的第一篇课文。
本单元的主题是通过阅读发生在名人身上的平凡小事，从中领悟到平凡中的不平凡，也学会一些做人的道理。
《语文新课程标准》中，对三年级的阅读提出了明确的目标：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
本课时教学设计就是以课标中上述此三点，进行整体设计。
在实践教学中，对目标的完成却存在众多问题。
第一个目标的完成：开学一周，班级的重新组合，以及江西等地生源的涌进，使学生的普通话说得“各具特色”。
开学一周，在进行课堂常规训练、学习习惯的培养等方面的重点指导之外，我将主要的精力放在了课文的基本阅读上。
虽然读书百遍，其义自现。
但是，作为中华儿女，将汉字读标准是最起码的要求。
联系9月我区开展的普通话推广周活动，我将大部分的课堂时间花在普通话相对较弱的学生身上。
本课设计过程中，我也曾考虑先由普通话相对较好的同学朗读，从而引导他们如何正确读，但是，在以往课堂的教学实践中，我发现，他们已经对字词形成了自己的发音意识，光靠别人的读声并不能对他们起到积极作用。
于是，我放慢脚步，将机会留给他们，让他们在读的过程中及时找出问题，并通过老师和其他同学的帮助，进行指正。
因此，在自读课文之后，我将13个自然段的朗读机会全部留给了这部分学生。
第二个目标的完成：二年级的教学目标中，并没有要求学生能概括课文大意。
升至三年级，课本中的文本较之二年级多有所增长，内容涵量也越来越大，这就需要学生逐渐具备概括能力和对文本的理解能力。
在第一单元中，我初次尝试让学生在熟读课文之后简单讲讲课文意思，逐渐培养学生会概括的能力。
在《灰雀》第一课时设计时，我联系到本课的主要内容相对来说比较复杂，对于大部分学生来说无法准确概括。
因此，将它设计成填空的形式，让学生在完成填空的同时，能利用老师所给的句式形成概括的内容。
课堂教学上，因为整体教学时间安排不够合理，前面学生读课文花的时间相对较多，留给这段考虑的时间便有所欠缺，学生点到，我便迫不及待地将答案贴出，使很多学生在课堂中没有充分思考，对文本并未形成自己的认识，因此，有些曲高和寡的意味。
第三个目标的完成：语文的美，就在于具有优美的语言，生动的形象，让人在读着文本的时候能在脑海中发挥想象。
本课时将第一自然段作为教学重点，主要把握灰雀的惹人喜爱和列宁对灰雀的这份浓浓的爱。
感情是在字里行间流露出的，美与情都是在文字里感知的。
虽然教学设计上借助了默读、轻声读、边划边读等多种方式，让学生丰富读书的形式，但是，在文本挖掘上，却明显火候不够，有些蜻蜓点水。
如，讲到灰雀的喜爱时：我在设计环节上想让学生用一个词、一个句子来形容灰雀，从而对比文本中对灰雀的句子描写，感知语言的美。
然后，却未想到，这样的设计对于文本的整体把握并无多大意义。
因为本篇课文的重点是体会列宁对灰雀的喜爱。
在此，完全可以直接导出描写灰雀的句子。
在感知灰雀那来回跳动的轻快、那婉转的歌声时，我想到的是利用清脆悦耳的声音带给他们直观的理解。
而其实，对于“婉转”一词的理解也可以通过像歌声等的类比达到更好的效果。
在课件出示上，鸟鸣声被压低，让学生凝神细听的过程中，强烈的音乐背景很可能给学生一些与此无关的信息。
回想起一句话：文本是最美的世界！还是应该多利用我们的文本，发挥学生会们美好的想象，让他们更生活化地感知文字中的意蕴。
而在体会列宁对灰雀的喜爱时。
课堂时间已经所剩不多，在这，我犯了一个很大的错误。
在课堂里，不可以忽略任何一个环节，也不能忽视任何一个环节。
为了在课堂时间内完成原先的课时设计，在讲到这一部分时，我的思维被禁锢，只停留在我自己的答案里。
而当学生说到“面包渣和谷粒”也能感受到列宁爱灰雀时，我只是简单肯定，却并未抓住这个亮点，并不遗余力地去挖掘，因此，学生的理解也就只停留在表面，停留在我所给予的那部分信息里了，亮点却成了一个遗憾。