短诗五首PPT教学课件

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自主 探究
品味课文
朗读课文，体会作者的思想感情。
《月夜》：在清冷中不乏坚守。
《萧红墓畔口占》：虽孤寂、悲凉而 又充满惋惜、敬佩。
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自主 探究
品味课文
《断章》：赞美人生的自由与超越。
《风雨吟》：为“人生”“社会”“民族” 深深忧虑。
《统一》：赞美生命异而各美、同而共融。
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《风雨吟》：在时代的风雨中，每个人都 应肩负使命，奋发有为，在搏击中实现价 值。
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探究旨意
《统一》：一花一世界，一叶一菩提。用变 化的眼光去看万物，万物是纷纭的；用统一 的眼光去看万物，万者即一，共同构成一个 有机的、和谐的整体——世界。
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探究 特点
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合作 探究
探究旨意
这几首短诗，诗人直面他们所处的时代，各 自表达了什么主旨？
《月夜》：在寒冬月夜的清冷中，诗人追求 人 格独立，像一棵笔直的树，立于天地间。
《萧红墓畔口占》：走出悼亡的孤寂、惋惜， 探索人生的奥秘，获得一份超然的宁静。
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合作 探究
探究旨 意
《断章》：自然之美，蕴含哲理——人不 应被一些世俗观念束缚，而应透悟人生与 世界，获得自由与超越。
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学情 诊断
积累字词
墓畔( pàn )
海涛( tāo )
装饰( shì )
霜风( shuāng ) 寂寞( mò ) 舵手( duò )
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学情 诊断
积累字词
装饰：在身体或物体的表面加些附 属的东西，使美观。
舵手：掌舵的人。
寂寞：孤单冷清。
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《月夜》：短诗清晰地勾勒了一幅“月夜”场景， 意象有霜风、月光、高树和“我”。前两者以“境” 为主，凄清；后两者以“象”为主，独立。
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品味课文
《萧红墓畔口占》：静态的意象共有四个(长途、红 山茶、长夜、海涛)，各有象征意味——路长情浓，红茶 艳美，长夜含情，海涛寓意；动态的意象也是四个(走， 放，等，听)——前三个动态是写诗人，后一个动态写故 人，前后形成对比。
概括特点
读了五首短诗，你能归纳出它们的共同点吗？
(1) 都是早期白话诗，都很精短，既有 对古代诗词的传承，又有走向新诗的创新。
(2) 诗中的意象均鲜明、具体、生动， 能给读者留下深刻的印象。
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探究 特点
概括特点
(3) 诗的形式和表现手法都十分灵活， 追求一种表达上的自由。
(4) 多与当时黑暗的政治背景相联系， 体现一代人不屈的抗争精神与不懈追求。
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自主 探究
品味课文
几位诗人有着怎样共同的生活背景？
他们都生活在五四运动和新文化运动时期，都 有学习先进文化的经历，在思想上和艺术上都不拘 泥守旧，而是追求创新。他们的作品在语言和风格 上都一反过去的拘束，表现得朴素自然。
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自主 探究
品味课文
短诗中的意象各有哪些？各自有什 么特点？彼此有怎样的联系？
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学情 诊断
作者简 介
戴望舒（1905-1950）
原名戴梦欧，浙江杭县(今杭州)人，现 代诗人、翻译家。 主要作品： 诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的 岁月》等。
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学情 诊断
作者简 介
卞之琳（1910-2000）
江苏海门人，诗人、翻译家。 主要作品： 诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪 历》，合集《汉园集》等。
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学情 诊断
作者简 介
芦荻（1912-1994）
原名陈培迪，广东南海人，诗人。 主要作品： 诗集《桑野》《驰驱集》等。
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学情 诊断
作者简 介
聂鲁达（1904-1973）
智利当代著名诗人。获1971年诺贝尔 文学奖。 主要作品：《二十首情诗和一支绝望 的歌》《漫歌》等。
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检测小结
这五首短诗中，你认为哪一意象最能触动你？
《月夜》中的“我”与“顶高的树”并立，却不依 靠树木，立于天地之间，展现着自我的风姿和人格的 独立。
《萧红墓畔口占》中的“红山茶”鲜艳夺目，充满 生机与活力。“红山茶”孕育着这首诗的感情深度： 细腻，深沉，节制，委婉中蕴含着激情。
2品味课文
《断章》：前两句构成“看风景”画面——有 桥、有风景、有楼上看风景的人；后两句构成 “明月装饰”画面——有明月、有窗子、有梦。 两幅画面，两个时空，同为相对关系，透出哲学 思考。
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自主 探究
品味课文
《风雨吟》：风、雨、海、舟、大地、郊原、房 舍、年轻的舵手构成环境与人物的关系，寓示着风雨 飘摇的时代。自然界的风雨暗示着社会的风雨、心中 的风雨、政治的风雨。
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探究 特点
总结手法
作者们为了充分表达自己的写作意图，
分别运用了怎样的表现手法？
《月夜》：对比衬托(环境与人物的对比、反衬； 树与人的对比、正衬)和隐喻。
《萧红墓畔口占》：象征(红山茶)与反讽(闲话)。
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探究 特点
总结手法
《断章》：对举互文和隐喻。 《风雨吟》：动静结合、隐喻象征。 《统一》：铺垫、衬托。
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自主 探究
品味课文
《统一》：主要的意象是叶、花、果实、树木、大地。 叶、花、果实、树木这些意象是从数量和形体等形式上 认知的。对“整片大地是一朵花”的认知，可从本质与 哲理等内涵上去理解，其中蕴含着“一花一世界”的禅 意。前几个意象铺垫蓄势，后一个意象势成定格。
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沈尹默 的书法用笔挥洒自
如，如行云流水，自然流畅。 笔墨跌宕起伏，浓淡相间， 有欧阳询之神韵，带赵孟頫 之骨肌，深受众多文人墨客 的赏识。
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学情 诊断
作者简介
沈尹默（1883-1971）
原名君默，浙兴吴兴(今湖州吴兴区)人， 诗人、书法家。 主要作品： 《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
短诗五首
2020/10/13
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课时目标
1. 了解诗歌的写作背景，在阅读课文的过程中体味 诗歌的情感，理解诗歌的主旨。
2. 通过反复朗读，品味诗歌的语言，感受诗中的画 面，理解其意境美。
3. 通过对比阅读，体会早期白话诗的共同特点，激 发对现代诗歌的审美情趣。
2020/10/13
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学情 诊断
情境导入