新北师大版 五年级上册 打扫卫生 教学设计
1.2《打扫卫生》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
1.2《打扫卫生》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教学相长”，在教授学生知识的同时，也不断提升自己的教学能力。
今天，我要分享的教学内容是北师大版20232024学年数学五年级上册的1.2《打扫卫生》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第二节的两个部分。
第一部分是“认识面积”，通过生活中的实例，让学生理解面积的概念及其计量单位。
第二部分是“面积的计算”，以打扫卫生为例，引导学生运用面积知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解面积的概念，掌握面积的计量单位，并能运用面积知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握面积的概念和计算方法，难点是让学生能够将面积知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解面积的概念，我准备了教室的平面图和一些实际物品，如书本、盒子等。
同时，我还准备了面积计算的练习题，让学生在课堂上进行实践操作。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生展示教室的平面图，然后提出问题：“如果我们要打扫整个教室，我们需要知道教室的面积，那么如何计算教室的面积呢？”2. 知识讲解：我引导学生回顾之前学过的长度和宽度知识，然后引入面积的概念，讲解面积的计量单位。
3. 例题讲解：我以打扫卫生为例，给学生讲解如何计算教室的面积，让学生理解并掌握面积的计算方法。
4. 随堂练习：我给学生发放练习题，让学生运用面积知识计算一些实际物品的面积。
六、板书设计我将板书设计成两部分：一部分是面积的概念和计量单位，另一部分是面积的计算方法。
七、作业设计答案：书本的面积为平方厘米，盒子的面积为平方厘米，教室的桌面的面积为平方分米。
2. 请以“我家客厅的面积”为主题，写一篇小短文，计算并描述客厅的面积。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生都能掌握面积的概念和计算方法，但在运用面积知识解决实际问题方面还有待提高。
五年级上册数学北师大版打扫卫生教学设计
（1）请描述一下你们家的布局，并计算出家的总面积。
（2）假设你们家要进行大扫除，计算出需要清洁的面积，并确定清洁工具的数量。
（3）讨论如何合理安排时间，提高打扫卫生的效率。
2.作业反馈：
及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几点：
过程：
开场提问：“你们知道打扫卫生中的数学问题吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于打扫卫生的图片或视频片段，让学生初步感受问题的实际背景。
简短介绍打扫卫生问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.打扫卫生问题基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解打扫卫生问题的基本概念、组成部分和原理。
2.4数学练习软件：布置电子作业，让学生在软件上完成练习，及时反馈学生的学习情况，便于教师进行有针对性的辅导。
2.5课堂互动平台：利用课堂互动平台，开展小组竞赛、抢答等活动，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“打扫卫生”问题的兴趣，激发其探索欲望。
（1）检查学生的作业是否完成了本节课的学习目标，如理解打扫卫生问题的基本概念、掌握计算方法等。
（2）关注学生在解决问题时的思路和方法，是否能够将所学知识应用到实际问题中。
（3）注意学生的解题准确性、书写规范性和提交作业的及时性。
（4）鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新，对有创意的解题方法给予表扬。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对打扫卫生问题的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
第一单元 《打扫卫生》(教案)2023-2024学年五年级上册 北师大版
教案：第一单元《打扫卫生》2023-2024学年五年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生了解打扫卫生的重要性，培养学生良好的卫生习惯。
2. 使学生掌握打扫卫生的基本方法和技巧，提高学生的生活自理能力。
3. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的道德品质。
4. 增强学生的环保意识，培养学生积极参与环保行动的自觉性。
二、教学内容1. 打扫卫生的意义和重要性2. 打扫卫生的基本方法和技巧3. 打扫卫生的工具和用品4. 环保意识在打扫卫生中的体现三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握打扫卫生的基本方法和技巧，培养学生良好的卫生习惯。
2. 教学难点：如何让学生认识到打扫卫生的重要性，激发学生积极参与打扫卫生的积极性。
四、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论等方式引导学生思考打扫卫生的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解打扫卫生的意义和重要性1. 引导学生认识到打扫卫生对个人和集体卫生的重要性。
2. 强调打扫卫生对预防疾病、保障身体健康的作用。
（2）讲解打扫卫生的基本方法和技巧1. 讲解地面、门窗、桌椅等不同部位的打扫方法。
2. 引导学生学会正确使用打扫工具和用品。
（3）讲解打扫卫生的工具和用品1. 介绍常用的打扫工具和用品，如扫把、拖把、清洁剂等。
2. 引导学生了解各种工具和用品的使用方法和注意事项。
（4）讲解环保意识在打扫卫生中的体现1. 强调环保意识在打扫卫生中的重要性。
2. 引导学生在打扫卫生过程中注意节约资源、减少污染。
3. 实践操作（1）组织学生进行打扫卫生实践操作，让学生亲身体验打扫卫生的全过程。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误动作，确保学生掌握正确的打扫方法。
4. 总结与反思（1）组织学生进行总结，分享自己在打扫卫生过程中的收获和体会。
（2）引导学生反思自己在打扫卫生过程中的不足之处，并提出改进措施。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家人宣传打扫卫生的重要性，并付诸实践。
北师大版数学五年级上册《打扫卫生》教学设计
北师大版数学五年级上册《打扫卫生》教学设计一. 教材分析《打扫卫生》这一节内容是北师大版数学五年级上册第三单元《生活中的数学》的一节实践性课程。
通过这一节课的学习，让学生在实际操作中理解和掌握分数的应用，提高学生解决实际问题的能力。
教材中提供了两种打扫卫生的方案，学生需要根据实际情况，选择合适的方案，并计算出各自的得分，从而得出最终答案。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对于加减乘除的运算也有一定的理解。
但是，将分数应用到实际问题中，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数在实际问题中的应用，学会如何计算不同方案的得分，并选择合适的方案。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作，提高团队协作能力，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数在实际问题中的应用，学会如何计算不同方案的得分，并选择合适的方案。
2.教学难点：学生如何将理论知识与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定打扫卫生的情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力，提高解决实际问题的能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，让学生主动探索，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.教室环境布置：将教室布置成一个卫生打扫的场景，增强学生的代入感。
2.教学材料准备：准备打扫卫生的道具，如扫把、拖把等。
3.教学PPT制作：制作与课程内容相关的PPT，帮助学生更好地理解课程内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在日常生活中有没有遇到过需要评分的问题？让学生分享自己的经历，从而引出本节课的内容。
小学数学北师大版五年级上册《打扫卫生》教学设计
小学数学北师大版五年级上册《打扫卫生》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《打扫卫生》是北师大版小学数学五年级上册第一单元“小数除法”的第二课时。
它是在学生学习了整数除法、小数的意义和性质以及除数是整数的小数除法的基础上进行教学的。
本节课的内容是除数是整数，商是小数的小数除法，是小数除法中的一种重要情况，为后续学习更复杂的小数除法及解决实际问题奠定了基础，具有承上启下的作用。
2.教材内容教材通过“买6把笤帚共花了18.9元”和“买4个簸箕共花了26元”这两个实际问题，引导学生列出除法算式并尝试计算。
在计算过程中，学生将遇到被除数的整数部分不够除以及除到被除数的末尾仍有余数的情况，从而需要进一步学习小数除法的计算方法，掌握商中间有0和商末尾有0的除法运算技巧。
学情二、学情分析1.知识基础分析学生已经掌握了整数除法的计算方法，并且对小数的意义和性质有了初步的认识，能够进行简单的小数加减法和乘法运算。
在前面一节课中，学生也学习了除数是整数的小数除法，初步理解了小数除法的算理和计算方法，但对于被除数整数部分不够除以及末尾有余数的情况还没有接触过。
2.认知能力五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但在理解抽象的数学概念和算法时，仍需要借助具体的情境和实际操作来辅助。
他们具有一定的自主学习能力和小组合作探究能力，能够在教师的引导下进行思考和讨论，但在解决问题时可能会出现方法单一、思维不够灵活等问题。
3.学习特点学生对生活中的实际问题比较感兴趣，喜欢通过自己的探索和尝试来解决问题。
在学习过程中，他们渴望得到教师的表扬和同学的认可，具有较强的表现欲和竞争意识。
但同时，学生在计算过程中可能会出现粗心大意、对算理理解不透彻等问题。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标结合具体情境，理解除数是整数，商是小数的小数除法的算理。
掌握被除数整数部分不够除以及除到被除数末尾仍有余数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。
第一单元《打扫卫生(试一试)》(教案)2023-2024学年数学五年级上册北师大版
第一单元《打扫卫生（试一试）》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版我将在下面提供一个教学案例，这个案例是关于《打扫卫生（试一试）》这一课题的，它是20232024学年数学五年级上册的一部分，使用的是北师大版教材。
【教学内容】今天我将带领大家学习第五册的第一单元《打扫卫生（试一试）》。
我们将深入研究分数的应用，通过实际的情景理解分数的概念和运用。
我们将使用北师大版教材，这一部分内容主要集中在第103到104页。
在这里，我们会遇到关于打扫教室卫生的问题，如何分配清洁工作，如何计算每组应该清理的部分，这些都是我们今天要解决的问题。
【教学目标】通过今天的学习，我希望孩子们能够：1. 理解分数表示部分的概念；2. 学会使用分数来解决实际问题；3. 发展逻辑思维和解决问题的能力。
【教学难点与重点】难点：理解分数在实际情景中的应用，能够独立解决分配问题。
重点：掌握分数的计算方法，理解不同分数之间的关系。
【教具与学具准备】我准备了一些实际的清洁工具模型，以及一些代表教室不同部分的卡片。
孩子们需要带的是他们的练习本和铅笔。
【教学过程】一、引入：我会在上课一开始就提出一个问题：“如果你是老师，你会怎么分配教室的清洁工作？”让孩子们发表自己的看法，然后我会引入我们今天的学习内容。
二、新课导入：我会通过清洁工具模型和代表不同部分的卡片，让孩子们理解分数的概念。
我会问：“如果教室被分成了4个部分，清洁每部分需要10分钟，我们应该如何分配工作？”让孩子们通过实际操作，理解分数的运用。
三、例题讲解：我会出一个例题：“如果教室被分成了8个部分，清洁每部分需要5分钟，我们应该如何分配工作？”我会带领孩子们一起解决这个例题，让他们理解分数的计算方法。
四、随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让孩子们独立解决。
【板书设计】板书设计将简单明了，主要包括课题《打扫卫生（试一试）》，以及我们在课堂上解决的主要问题和计算方法。
【作业设计】1. 如果一个班级有30个学生，教室里有5排桌子，每排有6个桌子，那么每排应该由多少个学生负责清洁？2. 如果一个班级有24个学生，教室里有4排椅子，每排有6个椅子，那么每排应该由多少个学生负责清洁？答案：1. 每排应该由6个学生负责清洁，因为30÷5=6。
新北师大版 五年级上册 打扫卫生 教学设计
课题 1.2 打扫卫生课时 2 上课时间领导签批教学分析本节课的内容是进一步学习除数是整数的小数除法，主要研究小数除以整数，除到被除数的末尾有余数需要添0继续除，以及商需要补0的情况。
同时还要学习整数除法中含有余数，能够继续除的问题。
教科书在第一课时安排了三个问题，第二课时重在解决试一试中的两个问题及一些练习题。
在研究竖式计算时，应着重使学生理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，重视算理的教学。
教学目标知识与技能：通过“打扫卫生”的情景，掌握小数除以整数，除到末尾仍有余数的计算方法，以及商中间有0和整数部分不够商1的计算题，并能准确计算。
过程与方法：通过学生的自主尝试，合作交流，理清算理，归纳总结除数是整数，商是小数的除法的计算方法。
提高计算能力。
情感态度与价值观：利用小数除法解决日常生活中的问题，在具体情境中发展估算意识。
重难点重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：理解算理及商中间添0的问题。
教学具板书设计打扫卫生18.9÷6=3.15（元） 26÷4=6.5（元）方法一：利用元、角、分的关系计算。
除法竖式计算（略）方法二：竖式计算。
答：每把笤帚3.15元。
答:每个簸箕6.5元。
教学过程个案补充第一课时：课时目标：1、理解除数是整数，商是小数的除法的算理。
2、掌握小数除以整数，除到末尾仍有余数的计算方法。
一、导✧检测课前预学情况，引导学生交流预学单。
✧教师巡视，在学生展示过程中发现问题，引入新课的教学。
✧板书课题：打扫卫生。
引导学生学习本节课的学习目标。
二、学（一）问题探究一：买6把扫帚共花了18.9元。
每把扫帚多少元？（1）根据数量关系，尝试列式：18.9÷6=（2）提出问题：谁能估一估18.9÷6结果是多少元？（3）指名学生说一说估算的方法。
（4）提出问题：对于这个算式的计算，你有什么想法？把它写下来并讲给你的同学听一听。
（5）学生尝试独立完成三学一测的问题探究一;教师巡回指导，注意发现不同的解决方法。
新北师大版五年级上册数学《打扫卫生》教案
新北师大版五年级上册数学《打扫卫生》
教案
教学设计：打扫卫生
教学内容：打扫卫生
教学目标：
1.通过实际情境，进一步理解小数除法在日常生活中的应用。
2.利用已有知识，自主探究除数为整数，商为小数的小数除法的计算方法。
3.正确掌握小数除法的计算方法，并能应用小数除法解决简单的日常生活问题。
教学重点：除数为整数，商为小数的小数除法计算方法。
教学难点：有余数的情况下，如何补“”继续除。
教学过程：
一、复导入
展示情境主题图：班级购置打扫卫生用具，买6把笤帚花费18.6元，买4个簸箕花费24元。
学生独立列出算式并计算：18.6÷6，24÷4.引导学生讨论整数除法和小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成
1.师：如果稍作改动，你还能计算吗？将情境题中的18.6
改为18.9，将24改为26.学生尝试计算后，发现有余数的情况下该如何继续除。
2.学生独立思考，试算18.9÷6.师引导学生在小组内汇报
自己的计算方法，并展示汇报结果。
学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“”继续除。
师引导学生在具体情境中理解这个方法。
3.引导学生总结除数为整数的小数除法的计算方法。
4.学生尝试竖式计算26÷4，师引导学生总结除数为整数
的小数除法的计算方法。
三、巩固练
1.买16个玩具恐龙花费12元，平均每个玩具恐龙多少元？
2.错题诊所。
北师大版小学数学五上第一单元第2课时《打扫卫生》教学设计
《打扫卫生》【教学内容】北师大版五年级上册第一单元第2课时【教学目标】1.借助已有知识, 探索除数是整数的小数除法的计算方法, 结合元、角、分的背景理解在余数补0的意义。
2.能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算, 并能解决一些简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中, 能结合具体情境进行小数除法的估算, 认识数学的价值。
【教学重、难点】教学重点: 掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点: 理解在余数补0的小数除法的算理。
【教学准备】ppt课件。
【教学过程】一、创设情境, 引出问题。
1.创设情境。
今天这节课, 我们要采购一些打扫卫生的工具, 还能做到精打细算吗？2.引出问题。
买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？二、解决问题, 探索新知。
1.买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？估一估, 算一算。
（1）学生尝试估算。
18.9→18, 18÷6＝3, 每把笤帚的价格比3元多。
（2）学生用自己的方法独立计算, 教师巡视指导。
（3）组织学生交流18.9÷6的计算方法。
第一种: 从元、角、分的角度分步计算。
第二种: 学生尝试竖式计算, 教师提出问题: 小数部分的余数为3, 还能继续算下去吗？（3）组织学生进一步讨论: 小数部分的余数为3, 怎么样才能继续算下去？第一种: 从元、角、分的角度继续计算。
第二种: 从计数单位的角度继续计算。
（4）引导学生对比两种竖式, 学生发现: 计算的结果一样, 计算的步骤也一样, 都需要在小数部分的末尾添0, 然后继续计算。
2.买4个簸箕共花了26元。
每个簸箕多少元？（1）学生列出算式, 尝试竖式计算。
（2）教师引导学生思考: 整数部分出现余数为2, 怎么办？（3）有了第1题竖式除法的学习经验, 学生发现可以在余数2的后面添0, 表示20个0.1, 就可以继续算下去了。
三、练习应用, 巩固提升。
1.蓝鲸是世界上最大的动物, 有的体重可达198t。
小学数学北师版五年级上册《打扫卫生》教案
小学数学北师版五年级上册《打扫卫生》教案第一篇：小学数学北师版五年级上册《打扫卫生》教案小学数学北师版五年级上册《打扫卫生》教案教学目标一、知识与技能1．通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2．利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
二、过程与方法1．正确掌握学过的小数除法的计算方法，并能用小数除法解决日常生活中的简单问题。
2．了解问题来源于生活，提高生活能力。
三、情感态度和价值观培养解决日常生活问题的能力。
教学重点除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学方法讲授法。
课前准备教学相关资料。
课时安排1课时教学过程一、导入新课开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题？怎样计算？引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4 计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、新课学习师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？使用“学乐师生”录音,收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26。
1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么？2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷63、讨论交流，异中求同。
（1）在小组内汇报自己的计算方法。
（2）展示汇报。
（可能出现第4页中几种不同的方法）（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4、应用方法竖式计算26÷4（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
第2课时 打扫卫生(第一课时)(教案 )- 2023-2024学年数学五年级上册北师大版
第2课时打扫卫生(第一课时) - 2023-2024学年数学五年级上册北师大版教学目标：1. 让学生了解打扫卫生的重要性，培养良好的卫生习惯。
2. 通过实践操作，使学生掌握打扫卫生的基本方法和技巧。
3. 培养学生的团队合作意识和责任感。
教学内容：1. 打扫卫生的意义和重要性2. 打扫卫生的基本方法和技巧3. 打扫卫生的工具和用品教学重点：1. 让学生了解打扫卫生的重要性，培养良好的卫生习惯。
2. 通过实践操作，使学生掌握打扫卫生的基本方法和技巧。
教学难点：1. 培养学生的团队合作意识和责任感。
教学过程：一、导入1. 教师通过图片或实物展示，引导学生观察教室的卫生状况，引发学生对打扫卫生的思考。
2. 学生分享自己对打扫卫生的认识和经验。
二、新课导入1. 教师讲解打扫卫生的意义和重要性，强调良好的卫生习惯对个人和集体的影响。
2. 学生通过小组讨论，总结打扫卫生的基本方法和技巧。
三、实践操作1. 教师示范打扫卫生的正确方法和技巧，强调注意事项。
2. 学生分组进行实践操作，亲身体验打扫卫生的过程。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作中的错误。
四、总结与反思1. 学生分享自己在实践操作中的收获和体会。
2. 教师总结打扫卫生的基本方法和技巧，强调团队合作和责任感的重要性。
3. 学生制定个人卫生行动计划，培养良好的卫生习惯。
教学延伸：1. 教师布置课后实践任务，要求学生在家中或社区进行打扫卫生的实践。
2. 学生通过拍照或写作的方式，记录自己的实践过程和成果。
3. 教师组织学生进行实践成果的分享和交流。
教学反思：本节课通过讲解和实践操作，使学生了解了打扫卫生的重要性，并掌握了基本的打扫卫生方法和技巧。
同时，通过团队合作的方式，培养了学生的团队合作意识和责任感。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，引导他们养成良好的卫生习惯。
同时，教师还应关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入1. 教师通过图片或实物展示，引导学生观察教室的卫生状况，引发学生对打扫卫生的思考。
北师大版数学五年级上册第一单元《打扫卫生》教学设计
北师大版数学五年级上册第一单元《打扫卫生》教学设计一. 教材分析《打扫卫生》是北师大版数学五年级上册第一单元的第一课时，内容主要包括用字母表示加法和减法的算式，以及用含有字母的式子表示数量。
教材通过生活中的情境，让学生感受字母在数学中的作用，培养学生的抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，对用数字表示数量有一定的理解。
但是，用字母表示加法和减法算式，以及用含有字母的式子表示数量，可能对学生来说是一个新的概念，需要一定的时间去适应。
三. 教学目标1.让学生理解用字母表示加法和减法算式的意义。
2.培养学生用含有字母的式子表示数量的能力。
3.培养学生的抽象思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：用字母表示加法和减法算式，用含有字母的式子表示数量。
2.难点：理解字母在数学中的抽象意义，以及如何用字母表示实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过实践、交流、思考，掌握用字母表示加法和减法算式，以及用含有字母的式子表示数量的方法。
六. 教学准备1.课件：打扫卫生的情境图片，字母卡片，含有字母的式子卡片。
2.学具：卫生工具模型，数字卡片。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示打扫卫生的情境，引导学生关注卫生工具的数量，以及如何用字母表示这些数量。
2.呈现（10分钟）通过实物演示和课件展示，让学生观察和思考如何用字母表示加法和减法算式，以及用含有字母的式子表示数量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用字母卡片和含有字母的式子卡片，进行打扫卫生的游戏，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何用含有字母的式子表示实际生活中的问题，如：教室里的桌子数量，椅子的数量等。
五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生｜北师大版 (3)
五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生 | 北师大版 (3)一、教学目标1.了解清洁、卫生对个人和集体健康的重要性。
2.能够正确使用打扫卫生的工具。
3.掌握打扫卫生的基本动作，培养动手能力和协作精神。
二、教学重点1.打扫卫生的基本工具。
2.正确使用工具的方法。
3.合理分工合作。
三、教学难点1.协作合作。
2.根据实际情况进行打扫。
四、教学准备伏地挺身垫、扫帚、簸箕、拖把、布、水桶等打扫卫生工具，以及标有对应姓名的工具箱。
五、教学过程1、热身指导学生进行简单的身体放松，主要包括“头、肩、腰、臀、腿、脚”的放松动作。
让学生轻松自如地开始学习。
2、复习请学生回想一下家庭日常清洁卫生时使用的工具和方法，并与班级分享。
3、新课讲解（1）介绍打扫卫生的基本工具。
我们在打扫家庭、学校、办公室时，需要使用一些工具，如扫帚、簸箕、拖把、布等等。
（2）正确使用工具的方法。
1）扫帚：手握扫帚的柄，以平行于地面的方式轻轻扫地，由上而下地收集灰尘和杂物。
然后，将它们扫到簸箕或纸箱里。
2）簸箕：用一只手持把簸箕，另一只手持扫帚，缓慢地将灰尘和杂物倒入簸箕内。
完成后，将垃圾倒入垃圾桶。
3）拖把：将拖把浸入清洁水中，然后使其充分渗透。
在地面上来回移动拖把，确保它已经润湿了整个地面。
4）布：使用一条湿布或地板清洁剂，以站起来的姿势清洁地面。
（3）合理分工合作。
1）分为小组或个人，各自分配打扫的区域，互相协作进行。
2）掌握任务的分配和流程，确保效率和完成时间。
3）培养团结协作的精神，共同为集体创造整洁、干净的环境。
（4）根据实际情况进行打扫。
1）根据任务，向学生描述了要打扫的区域和工具。
2）各个组或个人根据自己的实际情况，进行打扫。
4、总结1、请学生各自分享打扫卫生的体验和感受。
2、结束这节课的学习。
六、教学反思通过学生的参与和体验，学习效果良好。
不过，在未来的实践中，需要更多的调整和改进，以充分满足不同学生的需求和要求。
同时，为了提高教学效果，也需要更多的调查和实践。
1.2.打扫卫生(第二课时)(教案)-2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
1.2.打扫卫生(第二课时)（教案） 20232024学年数学五年级上册北师大版在今天的数学课上，我们将学习第二课时"打扫卫生"，这是北师大版五年级上册数学教材的一部分。
一、教学内容我们将学习如何计算打扫卫生所需的时间和人数。
具体内容包括：如何根据房间的大小和清洁程度来估计打扫卫生所需的时间；如何根据工作量和工人效率来计算需要多少人才能在规定时间内完成打扫卫生任务。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握如何根据实际情况来估计时间和工作量，以及如何运用基本的数学运算来解决问题。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解并运用基本的数学运算来解决实际问题。
难点则是如何让学生们能够根据实际情况来估计时间和工作量。
四、教具与学具准备我已经准备好了几间不同大小和清洁程度的房间模型，以及一些清洁工具。
学生们需要准备纸和笔来记录数据和计算结果。
五、教学过程我会向学生们展示几间不同大小和清洁程度的房间模型，并让他们估计打扫这些房间所需的时间和人数。
然后，我会让他们根据估计的结果进行实际操作，看看他们的估计是否准确。
接着，我会引导他们用数学运算来解决问题，例如，如果一个房间的大小是50平方米，清洁程度为中等，每平方米需要5分钟打扫，那么打扫这个房间需要多长时间？我会让学生们分组讨论，分享他们的解题方法和经验。
六、板书设计板书设计将包括房间大小、清洁程度、打扫时间、人数等关键信息，以及相应的数学运算公式。
七、作业设计作业题目：假设你家有一个20平方米的房间，清洁程度为中等，每平方米需要5分钟打扫，请问打扫你家房间需要多长时间？需要多少人？答案：打扫20平方米的房间，中等清洁程度，每平方米需要5分钟，总共需要100分钟。
如果每个人每小时可以打扫20平方米，那么需要5个人来完成这个任务。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们应该已经掌握了如何根据实际情况来估计时间和工作量，以及如何运用基本的数学运算来解决问题。
打扫卫生(教学设计)五年级上册数学北师大版
打扫卫生（教学设计）一、教学目的通过本节课的学习，使学生了解打扫卫生的重要性，掌握一些基本的卫生知识，培养良好的卫生习惯和意识，并学会使用简单的数学知识进行实际问题的解决、讨论和阐述。
二、教学重点和难点教学重点：1.让学生了解打扫卫生的重要性，从而养成良好的卫生习惯；2.学生掌握一些基本的卫生知识，如如何正确使用清洁用品，如何保持环境卫生等；3.学生学会使用简单的数学知识进行实际问题的解决、讨论和阐述。
教学难点：1.如何引导学生认识卫生的重要性并养成良好的卫生习惯；2.如何使学生掌握关于卫生的基础知识；3.如何让学生学会使用简单的数学知识进行实际问题的解决、讨论和阐述。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.通过故事、图片和视频让学生认识卫生的重要性，引导学生了解打扫卫生的重要性，使学生养成良好的卫生习惯；2.总结让学生说出卫生的意义。
2. 概念解释（10分钟）1.让学生知道什么是卫生，卫生的好处；2.清洁四件套的作用和使用方法；3.知道室内清洁时应注意哪些事项。
3. 小组探究（20分钟）1.将学生分为几组，让每组围绕一个主题进行探究，如室内清洁常识、如何摆弄家务设备等等；2.每组展示自己的成果并向全班汇报，教师引导学生对各种口头和书面表达方式进行讨论和评价。
4. 整体讨论（10分钟）1.教师带领学生思考一些卫生与数学领域联系紧密的问题，如地板铺砖、瓷砖数量计算、窗户的玻璃面积问题等等；2.让学生讨论，交换思想，分享自己的观点和解决问题的方法。
5. 总结（5分钟）1.教师根据学生探究和总结结果对本节课学习的重点、难点及学习方式进行总结；2.整理一些常见而重要的卫生知识，将其概括、分类，让学生反复强化记忆。
四、教学评估1.课堂听讲、合作探究及讨论的表现；2.作业完成情况；3.教师根据学生在学习过程中的发言和思考水平进行分级评价。
五、教学体会打扫卫生这个活动，就好像做数学题一样，需要小心、仔细、有效率。
《打扫卫生》(教学设计)-2023-2024学年五年级上册数学北师大版
-圆形图形的面积：π×直径的平方÷4
2.板书设计二：面积的计算实例
板书标题：面积的计算实例
主要内容：
-计算教室的面积：长×宽
-计算卧室的面积：长×宽
-计算圆形桌面的面积：π×直径的平方÷4
-计算不规则花坛的面积：分割成基本图形后计算面积之和
3.板书设计三：面积计算的注意事项
3.针对难点1，可以通过设计一些简单的实际问题，让学生尝试将问题抽象为数学问题，逐步提高学生的抽象思维能力。
4.针对难点2，可以通过提供不同的计算方法，让学生尝试运用不同的方法计算面积，从而提高学生的灵活运用能力。同时，教师可以引导学生进行讨论，分享不同的计算方法，促进学生之间的交流与合作。
教学资源
1.软硬件资源：直尺、计算器、黑板、粉笔。
2.课程平台：多媒体教学系统。
3.信息化资源：卫生间布局图、面积计算相关教学视频。
4.教学手段：小组合作、实际操作、讨论分享。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：发放预习材料，引导学生提前了解打扫卫生的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习打扫卫生的内容做好准备。
教师备课：深入研究教材，明确打扫卫生的教学目标和计算面积的重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保打扫卫生的教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习打扫卫生的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：通过展示与打扫卫生相关的图片，吸引学生的注意力。提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入打扫卫生的学习状态。
教学资源拓展
1.拓展资源：
本节课的教学内容为《打扫卫生》，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：
北师大版小学数学五年级上册小数除法《打扫卫生》示范教学设计
《打扫卫生》教学设计课题打扫卫生单元第一单元学科数学年级五年级教材分析“打扫卫生”是北师大版小学数学五年级上册第一单元“小数除法”的第二节内容，是关于除数是整数、需要补0的小数除法。
本节课是在学生学习了整数除法和除数是整数的小数除法的基础上进行教学的，教材在第一课时安排了三个问题，第二课时重在解决试一试中的两个问题及一些练习题。
在研究竖式计算时，应着重使学生理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，重视算理的教学。
学习目标1.学习目标描述：结合教材创设的情境，引导学生运用所学知识来解决问题,掌握小数除以整数，除到被除数末尾有余数添0继续除的计算方法，培养学生的估算意识与能力，渗透知识间的迁移。
2.学习内容分析：本节课的内容是进一步学习除数是整数的小数除法，主要研究小数除以整数，除到被除数的末尾有余数需要添0继续除，以及商需要补0的情况，同时还要学习整数除法中含有余数，能够继续除的问题。
3.学科核心素养分析：学习本课提倡学生从多角度来解决问题，体验解决问题策略的多样化，提高学生的运算能力和应用意识。
在学习例题的过程中，引导学生思考多种解决问题的方案，在讨论中，同学们可以突显个性，出现多种不同的想法，并一一表述自己的理由，形成解决问题的多种渠道，拓宽思维。
重点引导学生并理解除数是整数（除到被除数的末尾有余数，需要添0继续除）的计算方法，以及整数除法中含有余数，能够除下去的问题。
难点理解并掌握小数部分有余数时，应在余数后面添0继续除。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.新龟兔赛跑。
2.用竖式计算。
36.5÷5= 26.4÷22=提问：怎样用竖式计算小数除以整数？引导学生得出：小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
通过复习旧知，帮助学生回忆巩固，同时为后面学习新的知识奠定基础。
计算方法课件出示：买6把笤帚共花了18.9元，每把笤帚多少元？师：要求每把笤帚多少元，应该怎么列式呢？并说说这样列式的想法。
北师大版五年数学上册《第一单元打扫卫生》教学设计
北师大版五年数学上册《第一单元打扫卫生》教学设计一. 教材分析《北师大版五年数学上册》第一单元《打扫卫生》主要围绕“认识物体和几何图形”这一主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的立体几何图形（如长方体、正方体、圆柱体等），并能够进行简单的分类和组合。
此外，学生还将学习到如何用简单的几何图形进行拼组，形成更复杂的几何形状。
本单元的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于简单的立体几何图形有一定的认识。
但在本单元的学习中，学生需要进一步深化对立体几何图形的特点和关系的理解，并能够进行实际的操作和运用。
此外，学生可能对于一些复杂图形的拼组和分类存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、想象，认识立体几何图形，了解其主要特征。
2.培养学生空间想象、逻辑思维和创新能力。
3.培养学生合作交流、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识立体几何图形，了解其主要特征。
2.难点：进行复杂图形的拼组和分类。
五. 教学方法1.采用观察、操作、想象、实践等方法，引导学生认识立体几何图形。
2.利用多媒体展示和实物操作，帮助学生直观地理解立体几何图形。
3.分组合作，让学生在实践中掌握知识，培养团队协作能力。
4.创设生活情境，激发学生学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.多媒体课件和教学素材。
2.实物模型和图片。
3.练习题和作业。
4.教学板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的立体几何图形，引导学生观察和思考，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，介绍立体几何图形（如长方体、正方体、圆柱体等）的特点和关系。
通过实物展示和多媒体演示，让学生直观地了解各种立体几何图形。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，利用立体几何图形进行拼组和分类。
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1
（2）提出问题：谁能估一估18.9÷6结果是多少元？
（3）指名学生说一说估算的方法。
（4）提出问题：对于这个算式的计算，你有什么想法？把它写下来并讲给你的同学听一听。
（5）学生尝试独立完成三学一测的问题探究一;教师巡回指导，注意发现不同的解决方法。
（6）全班展示、交流。
指名学生在黑板演示。
学情预设：
方法1：我对这道题的理解是求每把扫帚多少元，也就是求扫帚的单价，总价÷数量=单价。
列式为：18.9÷6
方法2：我把18.9元换成分再计算。
18.9元=1890分。
1890÷6=315分=3.15元
方法3 ：我用上节的知识计算的结果有余数所以用的是估算，先用18.9的整数部分18除以6，得到3元，因此18.9除以6的商比3大。
（7）反思：这个算式与上节我们学的除法计算有什么不同？
学情预设：同样是小数除法，但今天学习的除法计算时，除到被除数的末尾有余数。
说说竖式计算18.9÷6的每一步的意思。
算理解释：按照整数除法来除，注意把
商的小数点与被除数的小数点对齐，我
们能计算到18.9除以6商3.1后余下
了3个0.1。
这3个0.1即可以看作
30分，也可以看成30个0.01，用6继
续除，除得商要与百分位对齐。
（8）归纳总结;小数除以整数的除法，可以按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末
尾仍有余数，就在余数后面添“0”继续除。
（二）问题探究二：买4个簸箕花了26元。
每个簸箕多少元？
（1）学生读题，理清题意，完成三学一测的问题探究二。
（2）独立思考，尝试完成，遇到问题小组内交流。
（3）全班交流重点强调竖式计算时，除到被除数的末尾，仍有余数，要添“0“继续除。
并且让学生说一说为什么要添0，添0继续除的
算理。
教师边板书边讲解。
（4）思考：通过上面的探究活动，说一说如何计算一个数除以整数，商2
3。