第二章-幼儿园教育活动设计的基本要素PPT课件
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幼儿园教育活动设计与指导ppt课件
• 幼儿德育的具体目标是：根据幼儿年龄特 点进行爱国主义教育和良好品德培养，萌 发爱祖国、爱人民、爱共产党的思想情感。
• 幼儿美育的具体目标是萌发幼儿感受美、 表现美和创造美的情趣及审美能力。
• 体育、智育、德育、美育是融为一体的， 在纵向12种活动之间和横向主题网络活动 之间四育是相互交叉、彼此联系、互相渗
三、课程内容“结构化”
（一）纵向“阶梯式”编排法，既能体现课 程内容的连续性、系统性，又能体现知识 结构的层次性和衔接性。
（二）横向“圆周式”编排法，既能体现课 程内容的中心性、整体性，又能体现教学 内容的综合性和认知结构的多维性。
四、教学过程“建构化”
• 儿童的认识是一个积极的主动的建构过程。 幼儿园教育活动非常重视儿童自选自导的 学习和环境教育，强调为婴幼儿提供“有 准备的教育环境”，提倡“环境”、“教 师”与“儿童”三个因素之间的协调，提 倡儿童在有准备的教育环境中，利用各种 学具、材料进行发现学习、探索学习、操 作学习和情感体验学习等自主学习活动， 从而达到主动建构、自我实现和自由创造 的目的。
幼儿园教育活动设计与指导
第一章
幼儿园教育活动设计与指导导论
第一节
幼儿园教育活动设计与指导概述
第一节 幼儿园教育活动设计概述
一、学前教育的概念 广义：对0～6、7岁上学前儿童的教育，包括
家庭教育、托儿所、亲子园、幼儿园等的教育。 狭义： 3～6 岁这一年龄阶段的儿童正在接受
入小学之前的教育。
第一节 学前素质教育概述
（四）语言教育——学会双语 • 1、双语交流：双语交际 • 2、双语阅读：阅读识字 （五）艺术教育——学会审美 • 1、音乐活动：感受音乐美、表现舞蹈美 • 2、造型活动：艺术创造、表现心灵美 （六）创造教育——学会创造 • 1、创造活动：综合式创造 • 2、建构活动：表达式创造
幼儿园教育活动设计与指导ppt课件
三、型
第一课 幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的类
1. 按幼儿一日活动特征分类
（1） 生活活动。
（4） 劳动活动。
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第一课 幼儿园教育活动概述 2.按教育内容（领域）分类
（1） 分学科式教 育活动。
（2） 综合主题 式教育活动
（单元式主体 活动）。
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第一课 幼儿园教育活动概述
① 活动内容是否与阶段性计划相一致？是否有利于阶 段性目标的实现？ ② 活动内容是否注意合理地综合组织各方面的教育内容 ③ 活动是否注重创设与教育相适应的良好环境？ ④ 活动内容能否满足幼儿的需要和兴趣？能否吸引幼儿 去学习和操作，并从中获得成功的喜悦和愉快的情绪体验？
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第一课 幼儿园教育活动概述 5.日常的生活和劳动
除了上述活动形式，幼儿的一日活动还包括日常的 生活和劳动。幼儿园教育活动途径的多样化保证了幼 儿园组织和实施幼儿园教育活动的形式更具灵活性。
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日常生活活动包括哪些活动？
餐饮活动 睡眠活动 盥洗活动 入厕活动 整理活动
第二课 幼儿园教育活动设计
另一种分类方法是把《幼儿园工作规程》中规定的幼儿 园保教的主要目标作为最高目标（也可以把它看成最高层次的 课程目标），然后以课程目标的层次作维度，将幼儿园教育活 动的目标再分成以下四个层次。
（1） 幼儿园课程目标。（2） 年龄目标。（3） 单元目标。按不同的课程模式，单元目标通常有两种形式。 （4） 教育行为目标。
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第一课 幼儿园教育活动概述
2.幼儿园教学活动
幼儿园教学活动也有广义和狭义之分。广义的 幼儿园教学活动是指在生活活动、游戏活动、劳 动活动等环节中教师有目的、有计划地引导幼儿 学习从而实现某种目的的活动。
幼儿园教育活动设计的基本要素PPT课件
知识准备
5. 主体活动性原则 主体活动性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动 来学习并主动构建自己的知识体系。 6. 全面渗透性原则 全面渗透性原则是指教师要善于利用各种有教育价值的因素对幼儿进行教育，将各项教育 任务和内容渗透到幼儿一日的生活活动之中，做到幼儿事事、时时、处处皆能接受生动而规范 的教育，这样才能高质量地实现幼儿园教育的目标。 7. 艺术创造性原则 艺术创造性原则是指教师能够艺术性地、创造性地运用各种方法、手段、形式等组织各类 教育活动。 三、 幼儿园教育活动设计的程序 幼儿园教育活动设计是有一定程序和规律的。可以简化为一个公式：
幼儿园教育活动设计与实践
幼儿园教育活动设计的基本要素
考纲要求
1. 掌握幼儿园教育活动的基本理论，树立科学的儿童观和幼儿教育观。 2. 了解幼儿园教育活动设计的含义、原则、程序。 3. 了解制定幼儿园教育目标的意义、依据及要求。 4. 掌握幼儿园教育活动的方法。 5. 了解幼儿园环境的含义、分类及作用。 6. 掌握幼儿园环境创设的原则。 7. 因地制宜设置各类活动区角（如语言区、美工区等）。 8. 设计与组织幼儿园节日及娱乐活动。 9. 根据某幼儿身心发展特点，制定其教育目标。 10. 根据某一教育内容和幼儿发展水平，选择恰当的教育教学活动组织形式、指导方式和 教学方法。 11. 分别为小、中、大班幼儿制定领域教育一般目标。 12. 根据主题教育活动的需要，设置相应的教育环境。 13. 根据教育目标和幼儿的兴趣需要、年龄特征，选择教育内容，确定活动目标，设计集 体教学活动方案。
1. 以“目标”为起点设计的活动程序 在每一个教育阶段都有比较具体的教育目标。一般从目标出发设计的活动主要是针对全班 幼儿的。 2. 以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序 幼儿的兴趣和需要常常是一个新的活动的起点，关键在于教师要敏感地抓住幼儿感兴趣的 事物中所具有的内在价值，这类活动可以是针对全班或某个幼儿。 3. 以“环境和材料”为起点设计的活动程序 一年中的季节和节日、生活中的偶发事件、一件随手可得的材料等都可以作为教育活动设 计的起点。
幼儿园教育活动设计与指导课件 第二章：幼儿园教育活动设计原理
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思考与练习
1. 幼儿园教育活动设计的基本思路是什么？ 2. 幼儿园教育活动设计应该遵循哪些基本原则？ 3. 举例说明幼儿园教育活动目标有哪三种取向？ 4. 幼儿园教育活动内容的组织编排方式有哪几种？ 5. 幼儿园教育活动方法的特点是什么？ 6. 幼儿园教育活动方法选用的原则是什么？ 7. 举例说明教师如何选用幼儿园教育活动方法？
(一) 广泛性和启蒙性幼儿园教育活动内容是幼儿能够学习的基础内容，具有全面性，涵盖了自然、社会、科学、数学、生活、体育、健康、文学、艺术等多个方面；而这些方面的内容都是粗浅的，具有启蒙性。
幼儿园教育活动内容特点
(三) 生活性和生成性 幼儿园教育活动内容要与幼儿的生活经验相联系，生成于幼儿的生活与活动情境之中，不能脱离幼儿的生活；生成性的教育活动内容会随着幼儿生活世界的变化而变化，也会随着幼儿的兴趣和需要的变化而变化
02
03
三、 幼儿园教育活动内容的选择在设计教育活动过程中，教师要兼顾幼儿、社会和知识逻辑等各方面的因素，合理地选择教育活动内容，恰当地加以组织编排，促使儿童获取丰富的经验，促进儿童身心和谐发展。基本要求与原则：(一) 教育活动内容的选择必须符合且有助于实现教育活动目标(二) 选择教育活动内容要考虑幼儿的年龄特征和发展水平(三) 幼儿园教育活动内容的选择应以幼儿已有经验为基础，与幼儿的日常生活相联系(四) 幼儿园教育活动内容的选择要能够引起幼儿的兴趣，满足幼儿的学习与发展需要，适应幼儿学习的特点（五） 幼儿园教育活动内容的选择必须注意的几个问题：教育活动目标流失、教育活动内容超载、教育活动内容远离幼儿生活、教育活动内容缺乏提升，仅仅适应了幼儿的现有需要。
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二、 幼儿园教育活动设计的总体思路
4. 开发利用资源与创设活动环境
《幼儿园教育活动设计》(幼儿园课件)(02)
的提升。
意义
➢设计幼儿园教育活动首先要明确幼儿园教育活动的含义和特点、目标和内容, 理解幼儿园教育活动对于 促进幼儿和谐发展的重要作用, 这是进行教育活动设计的前提和基础。特别是对幼儿园教育目标的理解和 对幼儿园内容的把握对于教育活动的设计至关重要。
➢设计组织幼儿园教育活动是幼儿教师工作的重要内容之一, 也是衡量幼儿园教师教育水平的重要指标之 一。通过学习幼儿园教育活动设计的基本要素、基本技能和主要内容, 具备幼儿园教育活动设计的能力, 为 从事和 胜任幼儿园的教育工作奠定基础。
（二自然、认识社会、认识自 己, 形成判断是与非、对与错、美与丑的标准, 掌握有效的 行动方式方法。因此, 知识是课程必不可缺的内容。而儿 童应该学习什么, 学习这些内容的意义是什么, 往往也取决 于这些知识本身所蕴含的教育价值和对其价值的判断。换 句话说, 人类知识也是课程目标的依据和来源。
二、幼儿园教育活动设计的特征
(1)创造性
幼儿园教育活动设计是教师对活动从准备到结束的整体构思、设想和规划, 无 论是活动目标的设定还是环境材料的投放及其活动顺序的安排都体现了教师 在教育活动中的主体性、创造性。
幼儿园教育活动设计的特征
(2)科学性
幼儿园教育活动设计以幼儿的身心发展的事实为依据, 以科学的理论尤其是儿 童发展心理学为指导, 遵循幼儿发展和幼儿发展和幼儿教育的基本规律。
此活动与本班以前进行的 活动是否关联
此活动的目标与本班 的阶段性目标关系是
否密切
此活动需要的材料是否容 易获得
思考题:
1、什么是幼儿园教育活动设计？ 2、幼儿园教育活动设计的原则是什么？举例分析。 3.试以不同要素为起点，设计幼儿园教育活动的程序。
第三节 幼儿园教育活动设计的 基本要素
意义
➢设计幼儿园教育活动首先要明确幼儿园教育活动的含义和特点、目标和内容, 理解幼儿园教育活动对于 促进幼儿和谐发展的重要作用, 这是进行教育活动设计的前提和基础。特别是对幼儿园教育目标的理解和 对幼儿园内容的把握对于教育活动的设计至关重要。
➢设计组织幼儿园教育活动是幼儿教师工作的重要内容之一, 也是衡量幼儿园教师教育水平的重要指标之 一。通过学习幼儿园教育活动设计的基本要素、基本技能和主要内容, 具备幼儿园教育活动设计的能力, 为 从事和 胜任幼儿园的教育工作奠定基础。
（二自然、认识社会、认识自 己, 形成判断是与非、对与错、美与丑的标准, 掌握有效的 行动方式方法。因此, 知识是课程必不可缺的内容。而儿 童应该学习什么, 学习这些内容的意义是什么, 往往也取决 于这些知识本身所蕴含的教育价值和对其价值的判断。换 句话说, 人类知识也是课程目标的依据和来源。
二、幼儿园教育活动设计的特征
(1)创造性
幼儿园教育活动设计是教师对活动从准备到结束的整体构思、设想和规划, 无 论是活动目标的设定还是环境材料的投放及其活动顺序的安排都体现了教师 在教育活动中的主体性、创造性。
幼儿园教育活动设计的特征
(2)科学性
幼儿园教育活动设计以幼儿的身心发展的事实为依据, 以科学的理论尤其是儿 童发展心理学为指导, 遵循幼儿发展和幼儿发展和幼儿教育的基本规律。
此活动与本班以前进行的 活动是否关联
此活动的目标与本班 的阶段性目标关系是
否密切
此活动需要的材料是否容 易获得
思考题:
1、什么是幼儿园教育活动设计？ 2、幼儿园教育活动设计的原则是什么？举例分析。 3.试以不同要素为起点，设计幼儿园教育活动的程序。
第三节 幼儿园教育活动设计的 基本要素
幼儿园教育活动设计的理论基础ppt课件
一、教与学的方式与分类
（一）学习方式分类与幼儿的学习
学习方式可以从不同的角度来分类：以学习的目的性、 意识性为标准可以分为有意学习和无意学习；以学习内 容的性质为标准可以分为认知学习、社会学习、动作技 能学习；以获得经验的方式可分为接受学习和发现学习 ；以学习的理解程度为标致可分为意义学习和机械学习 。总之，分类的标准不同，将会产生不同的结果。
目标导航
在幼儿园的教育活动设计中，任何的设计方案 都必须以一定的教育心理理论作为基础。一方 面，幼儿教师必须掌握一定的学习原理，并在 此基础上认真研究幼儿的学习规律。另一方面 ，幼儿教师必须掌握一定的教学原理，并在此 基础上认真研究适合于幼儿的教学方式与方法 。只有在系统领会幼儿的学习原理和规律的基 础上，幼儿教师方能合理地制定教育方案，设 计出适合幼儿的、行之有效的教育活动。
第一节 幼儿园教育活动设计的教 育心理基础
二、学习理论基础
（二）建构主义学习理论
建构主义学习理论认为：知识不是客观的东西，而 是主体的经验；学习也不是被动地接受，而是主动 生成经验；那么，教学就不是传递知识，而是创设 一定环境，支持和促进学习者主动建构知识的意义 。建构主义学习理论下的学习是在一定的环境的支 持和促进下进行的，这样的学习环境包含四个基本 要素：情境创设、协作学习、会话交流和意义建构。
第一节 幼儿园教育活动设计的教育心 理基础
三、教学理论基础
（一）最近发展区理论
维果斯基的最近发展区理论，在教育教学实践中又可 引出以下几个子命题：
1.教学必须走在发展的前面
2.教学必须抓住发展的关键期 3.教学必须采取适应的手段
4.教学必须遵循因材施教的原则
第一节 幼儿园教育活动设计的教育心 理基础
第一节幼儿园教育活动设计的教育心理基础三教学理论基础四加涅的任务分析教学论加涅的任务分析教学具体讲是指教师根据教学内容与其它知识技能之间的关系从教学目标开始采用逆推法逐步分析学生要掌握这一水平的技能必须具备哪些更基本的知识与技能先从终点目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件反复提出这样的问题
（一）学习方式分类与幼儿的学习
学习方式可以从不同的角度来分类：以学习的目的性、 意识性为标准可以分为有意学习和无意学习；以学习内 容的性质为标准可以分为认知学习、社会学习、动作技 能学习；以获得经验的方式可分为接受学习和发现学习 ；以学习的理解程度为标致可分为意义学习和机械学习 。总之，分类的标准不同，将会产生不同的结果。
目标导航
在幼儿园的教育活动设计中，任何的设计方案 都必须以一定的教育心理理论作为基础。一方 面，幼儿教师必须掌握一定的学习原理，并在 此基础上认真研究幼儿的学习规律。另一方面 ，幼儿教师必须掌握一定的教学原理，并在此 基础上认真研究适合于幼儿的教学方式与方法 。只有在系统领会幼儿的学习原理和规律的基 础上，幼儿教师方能合理地制定教育方案，设 计出适合幼儿的、行之有效的教育活动。
第一节 幼儿园教育活动设计的教 育心理基础
二、学习理论基础
（二）建构主义学习理论
建构主义学习理论认为：知识不是客观的东西，而 是主体的经验；学习也不是被动地接受，而是主动 生成经验；那么，教学就不是传递知识，而是创设 一定环境，支持和促进学习者主动建构知识的意义 。建构主义学习理论下的学习是在一定的环境的支 持和促进下进行的，这样的学习环境包含四个基本 要素：情境创设、协作学习、会话交流和意义建构。
第一节 幼儿园教育活动设计的教育心 理基础
三、教学理论基础
（一）最近发展区理论
维果斯基的最近发展区理论，在教育教学实践中又可 引出以下几个子命题：
1.教学必须走在发展的前面
2.教学必须抓住发展的关键期 3.教学必须采取适应的手段
4.教学必须遵循因材施教的原则
第一节 幼儿园教育活动设计的教育心 理基础
第一节幼儿园教育活动设计的教育心理基础三教学理论基础四加涅的任务分析教学论加涅的任务分析教学具体讲是指教师根据教学内容与其它知识技能之间的关系从教学目标开始采用逆推法逐步分析学生要掌握这一水平的技能必须具备哪些更基本的知识与技能先从终点目标出发一级子目标一级子目标地揭示其先决条件反复提出这样的问题
幼儿园教育活动设计PPT课件
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分组教学活动
针对性强、互动性好
分组教学活动是将幼儿分成小组进行有针对性的教学。这种形式针对性强，能更好地满足幼儿的不同需求，促进幼儿之间的 互动，提高教学效果。
个别化教学活动
个性化、因材施教
个别化教学活动是根据每个幼儿的特点和需求进行的教学活动。这种形式注重个性化，因材施教，有 利于激发幼儿的学习兴趣和潜能。
幼儿园教育活动设计ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-24
目录
• 引言 • 教育活动设计理念 • 教育活动内容设计 • 教育活动形式与方法 • 教育活动评价与反思
01
引言
幼儿园教育的重要性
育的第 一步，为孩子打下扎实的基础知识和 技能。
科学教育活动
总结词
培养科学探索精神
详细描述
通过观察、实验、探索等活动，引导幼儿认识自然现象和科学原理，培养幼儿的科学探索精神和动手能力。
社会教育活动
总结词
培养社交能力和情感智慧
详细描述
通过角色扮演、团队合作、分享等活动，培养幼儿的社交能力和情感智慧，帮助幼儿建立良好的人际 关系和情感态度。
艺术教育活动
03
教育活动内容设计
语言教育活动
总结词
培养听说读写能力
详细描述
通过故事讲述、儿歌、看图说话等形式，培养幼儿的语言表达和理解能力，提 高幼儿的听说读写能力。
数学教育活动
总结词
掌握基础数学知识
详细描述
通过数数、比较大小、加减法等数学游戏和练习，帮助幼儿掌握基础数学知识， 培养幼儿的逻辑思维和数学思维能力。
游戏化教学活动
趣味性强、寓教于乐
游戏化教学活动是将教育内容融入游戏之中，让幼儿在游戏 中学习知识、技能和品德。这种形式趣味性强，寓教于乐， 能激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
《幼儿园教育活动设计与指导》模块一基础理论篇PPT(精修版)
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幼儿园教育活动计划：
指为实现幼儿教育的目的任务，由教师根据《纲要》所规定 的内容和要求，结合幼儿园实际和幼儿特点，设计安排向幼 儿进行全面发展教育的工作方案和实施规划。
* 1. 体现《纲要》精神 2. 符合幼儿特点 3. 系统性和统一性 4. 可行性和创新性
5. 编写计划
1.3.2.1 制定幼儿园教育活动计划的步骤
1. 全面了解本园 本班基本情况
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2. 明确任务 3. 选定内容 4. 安排时间
step2. 明确任务
在掌握本班幼儿实际情况的基础上，经过认真分析， 按照《纲要》《指南》中规定的教育内容和要求， 明确计划期内的具体任务，然后经过层层分解，最 后具体落实到诸项计划之中。教育任务不但要具体， 而且要全面。幼儿园的日常生活活动、教育教学活 动、节日庆祝活动及家长工作等，都应在计划中有 不同程度的反映。
【案例1】 它们长在哪儿？
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案例启发：
教师还要根据幼儿的“最近发展区”及时调整目标。 “最近发展区”既可是认知方面的，也可是情感、意 志及性格等方面。在幼儿探索过程中，教师要善于观 察、了解幼儿的探索行为，使活动目标能自然、有效 地融人幼儿的探索活动中，从而使幼儿能在不断的师 生互动中尽兴地探索、自主地发展。
幼儿园教育活动 设计与指导
模块一：基础理论篇
主讲教师：
模块1 幼儿园教育活动设计概述
目录
CONTENTS
模块2 模块3
幼儿园五大领域教育活动设计 组织幼儿园教育活动的技能
01 第一章
Part
幼儿园教育活动的设计与实施PPT课件
●要素二：家长
沟通时应注意的几点： 1.教育原则要坚持 原则就是专业性，教师要认清自己的方向。 2.指导策略要间接 教师与家长不要处于教育者和被教育者的地位， 其实一般平等角色间会比较容易接受。
存在两个问题： 一是唱主角的永远是老师，家长很少发言。其原因 可能是老师没有给家长发言的机会，没有学会倾听家长 也可能是家长不敢发言，生怕自己言语不当得罪了老师； 二是老师给家长的永远是一些方法性的指导，而没有 让家长从心理上接受、更新教育观念，从而导致一些方法 没有达到预期的教育成效
二、开展有效的师幼互动 1.营造轻松愉快的互动氛围 ——师幼间的情感交流及由此产生的积极心理氛围是非常重要的。 ——尊重每一个幼儿的人格，与其进行积极、平等的交流，鼓励、赏识幼儿发起的互动行为。 ——对存在的问题，给予耐心、细致的帮助，使其感受到教师的重视与关爱。（美术活动）
幼儿园教育活动的设计与实施
●幼儿园教育活动的涵义
——指的是幼儿园教育中各种类型的、具有教育价值的活动。
——是由教师和儿童共同参与、相互配合、一起承担的活动。
幼儿园教育活动包括什么？
—广义上说，幼儿园教育活动包括在幼儿园内所发生的一 切活动。 —狭义上说，幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类。
4.利用纸箱制作“电视机”，开展“小小电视台”活动，特别注意给平时不爱表现自己的孩子机会
4.以教育方案为起点
目标
兴趣、需要和经验
内容、材料
活动
3.符合阶段性的一般教育目标吗？
2.它符合本班幼儿的需要和兴趣吗？
4.活动所需的材料容易获得吗？
5.修改、调整原活动设计
1.有一个已经设计好的活动
幼儿园教育活动实施的主体—— 教师、家长 ●要素一：教师
沟通时应注意的几点： 1.教育原则要坚持 原则就是专业性，教师要认清自己的方向。 2.指导策略要间接 教师与家长不要处于教育者和被教育者的地位， 其实一般平等角色间会比较容易接受。
存在两个问题： 一是唱主角的永远是老师，家长很少发言。其原因 可能是老师没有给家长发言的机会，没有学会倾听家长 也可能是家长不敢发言，生怕自己言语不当得罪了老师； 二是老师给家长的永远是一些方法性的指导，而没有 让家长从心理上接受、更新教育观念，从而导致一些方法 没有达到预期的教育成效
二、开展有效的师幼互动 1.营造轻松愉快的互动氛围 ——师幼间的情感交流及由此产生的积极心理氛围是非常重要的。 ——尊重每一个幼儿的人格，与其进行积极、平等的交流，鼓励、赏识幼儿发起的互动行为。 ——对存在的问题，给予耐心、细致的帮助，使其感受到教师的重视与关爱。（美术活动）
幼儿园教育活动的设计与实施
●幼儿园教育活动的涵义
——指的是幼儿园教育中各种类型的、具有教育价值的活动。
——是由教师和儿童共同参与、相互配合、一起承担的活动。
幼儿园教育活动包括什么？
—广义上说，幼儿园教育活动包括在幼儿园内所发生的一 切活动。 —狭义上说，幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类。
4.利用纸箱制作“电视机”，开展“小小电视台”活动，特别注意给平时不爱表现自己的孩子机会
4.以教育方案为起点
目标
兴趣、需要和经验
内容、材料
活动
3.符合阶段性的一般教育目标吗？
2.它符合本班幼儿的需要和兴趣吗？
4.活动所需的材料容易获得吗？
5.修改、调整原活动设计
1.有一个已经设计好的活动
幼儿园教育活动实施的主体—— 教师、家长 ●要素一：教师
《教育活动的设计》(幼儿园ppt课件)
知识目标
能力目标
情感目标
例： 认识“坡、 割”等12 个生字
例： 培养学生 的观察力 和思维能力
例： 激发学生 观察大自 然的兴趣。
活动准备
物质 准备
经验 准备
开始部分
活动过程
结束部分
进行部分
活动导入的方法：
直观导入法 演示导入法 作品导入法 游戏导入法 音乐导入法 经验导入法
例：儿歌导入： 乌云密布天气闷，天空一片阴 沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声 响起一阵阵 。
幼儿园教育活动设计 的基本要素
重点、难点
• 识记幼儿园教育活动设计的基本 要素 • 掌握幼儿园教育设计环节的基本 要求
幼儿园教育活动设计基本要素
活动反思 活动名称
活动延伸
目标
活
活动目标
活动过程
活动准备
活动名称
• 教育领域
（语言、科学、社会、艺术、健康）
• 具体活动名称 • 年龄班
（小班、中班、大班） 例：语言活动《快下雨了》(大班）
进行部分
• 感受作品（整体） • 理解作品（分解） • 体味作品（整体）
活动结束的方法
归纳法 练习法 联想法 回应法 游戏法 延伸法
活动延伸
• 活动领域延伸 美术、美工、音乐、儿歌、 舞蹈、律动、科学 • 活动内容延伸 续编故事，仿编故事、创编故事
作业
完成语言活动设计 《快下雨了》 并制作所需要的相关教具
故 事
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
幼儿园教育活动设计的基本要素之欧阳科创编
幼儿园教育活动设计的基本要素课题名称：幼儿园教育活动设计概述和原则教学课时：3课时（第1课时）教学目标：1、能正确掌握并理解幼儿园教育活动设计的含义；2、理解幼儿园教育活动设计的基本原则及在运用时应注意的问题。
3、理论联系实际，能具体运用到幼儿园教育教学实践中，灵活处理分析具体问题。
教学重点：1、掌握幼儿园教育活动设计的含义；2、掌握幼儿园活动设计与组织的基本原则。
教学难点：培养学生从幼教实践中探索教育教学规律，并遵循基本原则分析具体的教育活动。
教学准备：幼儿园教学活动案例若干教学过程：导入语：幼儿园教育活动是幼儿园教育目标实现的重要载体。
在活动的设计、组织、实施及评价等诸多环节中，活动设计是非常重要的一环，它是有效实现幼儿园教育目标的第一步，同时也是衡量教师教育能力的关键。
师：结合你自己的经验，说说什么是幼儿园教学活动？生：（运用讨论法、经验分享法）思考讨论。
一、幼儿园教育活动的含义《纲要》指出，幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。
（播放幼儿园教育活动视频片段）师：幼儿园与中小学的教育活动相比，有哪些特点？二、幼儿园教学活动的特点1、游戏性①学习与发展主要以游戏为载体，教育与游戏之中；②游戏的口吻、游戏的情景以及游戏的活动。
2、启蒙性①获得的是粗浅的、基础的、具体的、容易理解的、简单的知识和技能；②获得感知和体验、具体操作和尝试、贴近生活、语言浅显易懂。
3、整合性①发展要全面，知识属于非同一专业和同一系统，必定要做到教中有保，保中有教；②不同领域要相互整合；③以主题活动为主：一个活动多个目标。
4、活动性①在与环境材料的相互作用中获得发展；②感知操作、探索发现、师幼互动、幼幼互动。
5、形式多样6、有目的、有计划师：结合以上特点，作为一名幼儿园教师，该如何设计幼儿园教育活动？三、幼儿园教育活动设计的含义“设计”一词原意是指在做某项工作之前，根据一定的目的和要求，预先制定规划、方案、图样等。
第二章-幼儿园教育活动设计的基本要素PPT课件
第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素
第一节 幼儿园教育活动设计概述 第二节 幼儿园教育活动目标的设计 第三节 幼儿园教育活动计划的设计 第四节 幼儿园教育活动方法的设计的 第五节 幼儿园环境的设计
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第一节 幼儿园教育活动设计概述
一、幼儿园教育活动设计的含义
是教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、在了解和掌握幼 儿的现有水平和发展的需求的基础上，对教育活动的目标、内容、 实施步骤的预期；（或是追随幼儿的兴趣，依据一定的教育目标， 选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。）
是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的 手段，既包括教师教的方法，也包括幼儿学的方法
（一）直观类方法
1.观察法
2.演示法
4.范例法
5.欣赏法
3. 示范法
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案例分析：下列案例用的什么方法？
例1认识蝴蝶（小班） （在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察蝴蝶的外形特
征，教师启发性提问：蝴蝶的身体像什么？蝴蝶的头 部有什么？蝴蝶身体两侧有什么？
“小狗，你买圆圈圈有什么用？”小狗举起铁钩子说：“我缺个圆圈 圈！”小猴很快就把一只“O”卖给小狗。
“小老虎，你也要圆圈圈吗？”“是呀，你瞧，我新球鞋也有了，正 等着圆圈圈踢呢。”小猴拿出一个“O”，丢给小老虎，小老虎高 兴地付了钱。
最后轮到小兔，小兔说：“妈妈讲，明天早晨，让我用圆圈圈当早 点。”“噢，是这样。”小猴用一只干净的食品袋，装了几块“O” 递给小兔，小兔也高兴地回家了。
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第五节 幼儿园环境的设计
一、幼儿园环境及其作用 指在幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和 精神条件的总和。 （一）分类 物质环境
1.根据组成的性质： 精神环境
第一节 幼儿园教育活动设计概述 第二节 幼儿园教育活动目标的设计 第三节 幼儿园教育活动计划的设计 第四节 幼儿园教育活动方法的设计的 第五节 幼儿园环境的设计
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第一节 幼儿园教育活动设计概述
一、幼儿园教育活动设计的含义
是教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、在了解和掌握幼 儿的现有水平和发展的需求的基础上，对教育活动的目标、内容、 实施步骤的预期；（或是追随幼儿的兴趣，依据一定的教育目标， 选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。）
是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的 手段，既包括教师教的方法，也包括幼儿学的方法
（一）直观类方法
1.观察法
2.演示法
4.范例法
5.欣赏法
3. 示范法
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案例分析：下列案例用的什么方法？
例1认识蝴蝶（小班） （在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察蝴蝶的外形特
征，教师启发性提问：蝴蝶的身体像什么？蝴蝶的头 部有什么？蝴蝶身体两侧有什么？
“小狗，你买圆圈圈有什么用？”小狗举起铁钩子说：“我缺个圆圈 圈！”小猴很快就把一只“O”卖给小狗。
“小老虎，你也要圆圈圈吗？”“是呀，你瞧，我新球鞋也有了，正 等着圆圈圈踢呢。”小猴拿出一个“O”，丢给小老虎，小老虎高 兴地付了钱。
最后轮到小兔，小兔说：“妈妈讲，明天早晨，让我用圆圈圈当早 点。”“噢，是这样。”小猴用一只干净的食品袋，装了几块“O” 递给小兔，小兔也高兴地回家了。
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第五节 幼儿园环境的设计
一、幼儿园环境及其作用 指在幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和 精神条件的总和。 （一）分类 物质环境
1.根据组成的性质： 精神环境
幼儿园教育活动设计的基本要素之欧阳家百创编
幼儿园教育活动设计的基本要素欧阳家百（2021.03.07）课题名称：幼儿园教育活动设计概述和原则教学课时：3课时（第1课时）教学目标：1、能正确掌握并理解幼儿园教育活动设计的含义；2、理解幼儿园教育活动设计的基本原则及在运用时应注意的问题。
3、理论联系实际，能具体运用到幼儿园教育教学实践中，灵活处理分析具体问题。
教学重点：1、掌握幼儿园教育活动设计的含义；2、掌握幼儿园活动设计与组织的基本原则。
教学难点：培养学生从幼教实践中探索教育教学规律，并遵循基本原则分析具体的教育活动。
教学准备：幼儿园教学活动案例若干教学过程：导入语：幼儿园教育活动是幼儿园教育目标实现的重要载体。
在活动的设计、组织、实施及评价等诸多环节中，活动设计是非常重要的一环，它是有效实现幼儿园教育目标的第一步，同时也是衡量教师教育能力的关键。
师：结合你自己的经验，说说什么是幼儿园教学活动？生：（运用讨论法、经验分享法）思考讨论。
一、幼儿园教育活动的含义《纲要》指出，幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。
（播放幼儿园教育活动视频片段）师：幼儿园与中小学的教育活动相比，有哪些特点？二、幼儿园教学活动的特点1、游戏性①学习与发展主要以游戏为载体，教育与游戏之中；②游戏的口吻、游戏的情景以及游戏的活动。
2、启蒙性①获得的是粗浅的、基础的、具体的、容易理解的、简单的知识和技能；②获得感知和体验、具体操作和尝试、贴近生活、语言浅显易懂。
3、整合性①发展要全面，知识属于非同一专业和同一系统，必定要做到教中有保，保中有教；②不同领域要相互整合；③以主题活动为主：一个活动多个目标。
4、活动性①在与环境材料的相互作用中获得发展；②感知操作、探索发现、师幼互动、幼幼互动。
5、形式多样6、有目的、有计划师：结合以上特点，作为一名幼儿园教师，该如何设计幼儿园教育活动？三、幼儿园教育活动设计的含义“设计”一词原意是指在做某项工作之前，根据一定的目的和要求，预先制定规划、方案、图样等。
幼儿园教育活动设计的基本要素之欧阳家百创编
幼儿园教育活动设计的基本要素欧阳家百（2021.03.07）课题名称：幼儿园教育活动设计概述和原则教学课时：3课时（第1课时）教学目标：1、能正确掌握并理解幼儿园教育活动设计的含义；2、理解幼儿园教育活动设计的基本原则及在运用时应注意的问题。
3、理论联系实际，能具体运用到幼儿园教育教学实践中，灵活处理分析具体问题。
教学重点：1、掌握幼儿园教育活动设计的含义；2、掌握幼儿园活动设计与组织的基本原则。
教学难点：培养学生从幼教实践中探索教育教学规律，并遵循基本原则分析具体的教育活动。
教学准备：幼儿园教学活动案例若干教学过程：导入语：幼儿园教育活动是幼儿园教育目标实现的重要载体。
在活动的设计、组织、实施及评价等诸多环节中，活动设计是非常重要的一环，它是有效实现幼儿园教育目标的第一步，同时也是衡量教师教育能力的关键。
师：结合你自己的经验，说说什么是幼儿园教学活动？生：（运用讨论法、经验分享法）思考讨论。
一、幼儿园教育活动的含义《纲要》指出，幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。
（播放幼儿园教育活动视频片段）师：幼儿园与中小学的教育活动相比，有哪些特点？二、幼儿园教学活动的特点1、游戏性①学习与发展主要以游戏为载体，教育与游戏之中；②游戏的口吻、游戏的情景以及游戏的活动。
2、启蒙性①获得的是粗浅的、基础的、具体的、容易理解的、简单的知识和技能；②获得感知和体验、具体操作和尝试、贴近生活、语言浅显易懂。
3、整合性①发展要全面，知识属于非同一专业和同一系统，必定要做到教中有保，保中有教；②不同领域要相互整合；③以主题活动为主：一个活动多个目标。
4、活动性①在与环境材料的相互作用中获得发展；②感知操作、探索发现、师幼互动、幼幼互动。
5、形式多样6、有目的、有计划师：结合以上特点，作为一名幼儿园教师，该如何设计幼儿园教育活动？三、幼儿园教育活动设计的含义“设计”一词原意是指在做某项工作之前，根据一定的目的和要求，预先制定规划、方案、图样等。
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“小狗，你买圆圈圈有什么用？”小狗举起铁钩子说：“我缺个圆圈 圈！”小猴很快就把一只“O”卖给小狗。
“小老虎，你也要圆圈圈吗？”“是呀，你瞧，我新球鞋也有了，正 等着圆圈圈踢呢。”小猴拿出一个“O”，丢给小老虎，小老虎高 兴地付了钱。
最后轮到小兔，小兔说：“妈妈讲，明天早晨，让我用圆圈圈当早 点。”“噢，是这样。”小猴用一只干净的食品袋，装了几块“O” 递给小兔，小兔也高兴地回家了。
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二、制定幼儿园教育活动计划的步骤
1.全面了解分析情况 2.明确任务 3.选定内容 4.安排时间 5.编写计划
三、幼儿园教育活动计划的种类
1.班级学期计划 2.班级月工作计划 3.班级周工作计划
4.班级一日活动计划 5.单项活动计划
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第四节 幼儿园教育活动方法的设计
一、幼儿园教育活动方法概述
（讲解蜻蜓下雨飞得低的原因）。下雨前，空气很 湿润，小虫子的翅膀沾了水，飞不高。蜻蜓要捉虫 子吃，所以要飞得很低。 （2）出示图片二，讲述小白兔碰见小鱼的情节（讲解 为什么下雨前小鱼游到水面上来）。下雨前，水下 氧气少，小鱼仔水底闷得难受，就只好游到水面上 来透气… …
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三、实践类方法
1.练习法 2.操作法 3.游戏法 4.表达法 5.发现法 6.记录法
• 提问：此教学片段中教师讲授有无不正确之处？ 这违背了什么原则？
3
• 判断对错： 1.低估迁就幼儿已有的水平，错过幼儿发展的机
会。 2.拔苗助长，超出发展的可能性 3.只关注学习好、能力强的幼儿，既不出众又不
吭声的幼儿不在教师的视线内。
4
案例 《曹冲称象》《秤》的故事后提问的问题能 引发幼儿积极思考，寻求多种答案。
吃过哪些早餐？（3）你最喜欢吃什么早餐？(4)吃了 早餐后你感觉怎么样？ 这些问题可让幼儿自由结伴交谈，也可让全班幼儿集 中谈。。。。。。
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案例分析：下列案例用的什么方法？
例4 下雨前（中班） … …结合图片，讲解为什么下雨前小动物的活动会发
生变化。 （1）出示图片一，讲述小白兔碰见蜻蜓姐姐的情节
第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素
第一节 幼儿园教育活动设计概述 第二节 幼儿园教育活动目标的设计 第三节 幼儿园教育活动计划的设计 第四节 幼儿园教育活动方法的设计的 第五节 幼儿园环境的设计
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第一节 幼儿园教育活动设计概述
一、幼儿园教育活动设计的含义
是教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、在了解和掌握幼 儿的现有水平和发展的需求的基础上，对教育活动的目标、内容、 实施步骤的预期；（或是追随幼儿的兴趣，依据一定的教育目标， 选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。）
是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的 手段，既包括教师教的方法，也包括幼儿学的方法
（一）直观类方法
1.观察法
2.演示法
4.范例法
5.欣赏法
3. 示范法
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案例分析：下列案例用的什么方法？
例1认识蝴蝶（小班） （在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察蝴蝶的外形特
征，教师启发性提问：蝴蝶的身体像什么？蝴蝶的头 部有什么？蝴蝶身体两侧有什么？
例2 侧面钻（中班） 教师示范并讲解动作要领：身体侧对障碍物，一腿弯曲，
另一腿伸向障碍物下，低头，随即将身体重心由屈膝 移向伸出的腿，收腿，起立。。。。。。
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二、语言类方法
1.讲述法 2.讲解法 3.谈话法 4.描述法 5.讨论法
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案例分析：下列案例用的什么方法？
例3 好吃的早餐（小班） 早餐之后… … 教师提问（1）刚才我们早餐吃的是什么？（2）你还
如果你给幼儿讲《小鸡和小鸭》的故事（小鸭掉 进土坑里，小鸡想办法往里灌水救出朋友），
如何向幼儿提出发散性思维的问题？
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• 1．组织美术活动画小蝌蚪前，你怎样做？ • 2．幼儿发现自然角有教师准备好的各种蔬菜，就好
奇地去摆弄。你怎样指导幼儿有目的地认识蔬菜的 名称、种类，使幼儿的操作活动由盲目感知到积极 思维？
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案例分析：下列案例用的什么方法？
例5 太阳和影子（中、大班） （1）踩影子：将幼儿分成两部分，一些人闪躲，一些
三、制定幼儿园教育目标的要求
1.科学地分解教育目标 2.教育的目标要全面 3.教育目标的实施要有连续性和一致性 4.教育目标要适时的调整 5.教育目标的表述要准确
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第三节 幼儿园教育活动计划的设计 一、制定幼儿园教育计划的要求
1.体现《指导纲要》精神 2.符合幼儿特点 3.保持系统性和统一性 4.具有可行性 5.坚持创新性
一、制定幼儿园教育目标的意义
1.教育目标指明了幼儿全面发展的方向 2.教育目标指导着幼儿园教育的全过程 3.教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据
二、制定幼儿园教育目标的依据
1. 依照相关的政策法规
2.反、心理发展的需要
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第二节 幼儿园教育活动目标的设计
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小猴买“O”
小猴是儿童百货商店的售货员，他很会动脑筋。
一天，来了五个伙伴，手里分别拿着一张纸片，纸片上都画着个 “O”是什么意思？
咦，这“O“是什么意思？小猴摸摸脑袋，有办法了！
他问小鸭：“你买圆圈干什么呀？”“我要用它游泳。”“知道 了。”小猴拿个“O”给小鸭，小鸭高兴地走了。
“你呢，小猫，为什么买圆圈圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、 梳头。”小猴拿了个“O”卖给小猫。小猫照了照，满意地走了。
二、幼儿园教育活动设计的原则
（一）思想教育性原则
（二）科学发展性原则
（三）趣味直观性原则
（四）启发探索性原则
（五）主体活动性原则
（六）全面渗透性原则
（七）艺术创造性原则
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• 案例《认识纸》教大班幼儿认识纸的性质、用 途、种类。教师提问：“纸的优点和缺点是什 么？”引导幼儿知道纸是中国劳动人民发明的， 工人用稻草、麦秸、树皮等原料制造的，教育 幼儿要珍惜劳动成果，节约爱惜纸，不要浪费。
五个小伙伴都买了自己需要的“O”你知道他们的“O”分别是什么东
西吗？
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第一节 幼儿园教育活动设计概述
三、幼儿园教育活动设计的程序
1.以目标为起点的活动设计程序 2.以兴趣需要为起点的活动设计程序 3.以内容、材料为起点的活动设计程序 4.以活动方案为起点的活动设计程序
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第二节 幼儿园教育活动目标的设计