浅谈多媒体在政治课教学中的应用

浅谈多媒体在政治课教学中的应用

发表时间：2011-11-11T13:26:26.447Z 来源：《少智报（文综）》2011年第35期供稿作者：谢彬[导读] 人类社会已进入信息时代,信息技术飞速发展，不仅渗透了各行各业及百姓家庭，也已经向教育提出了挑战。河南省商丘市第二高级中学谢彬人类社会已进入信息时代,信息技术飞速发展，不仅渗透了各行各业及百姓家庭，也已经向教育提出了挑战。计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资源库提供了针对性的素材，这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的。我校“校校通”工程的启动和发展，给高中政治课教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础，为信息技术与学科的整合奠定了物质的基础。如何有效地把

信息技术和政治课以及文科综合学科进行整合？便成为政治课教师课堂教学的需要一个迫切研究的一个问题。

计算机辅助教学软件的种类是很多的，从目前来看，在广大中小学教师中应用最广泛的是课堂展示类的CAI课件，也就是我们平时所说的多媒体课件。用来制作多媒体课件的软件较多。课件为教学服务，课堂展示类CAI的运用既要有利于教师的教，更要有利于学生的学。这是CAI的一条宗旨。作为先进的教学技术，CAI的教学效果是不言尓喻的。

一、在教学中利用多媒体节时，高效，容量大

政治课的特点之一是时事性很强。在政治课课堂教学中，有时需要大量的资料或板书内容，例如介绍一些政治课知识在现实生活中的反映或应用，补充一些例题和练习题，还有在对学生的思维的引导等等。而在课堂40分钟内，如仍采用传统的讲授或板书，则消耗了课堂上宝贵的时间，如口头说明，则往往会词不达意，利用录像等媒体工具，又资料有限。这时候，如采用课件的动态快速显示功能，不仅能提高学生的学习兴趣，还解决课堂内大量板书或投影制作问题，可以大大增加课堂教学容量的质量，高效的使用课堂40分钟。就可避免在课堂内书写大量制作幻灯的或板书，节省大量的时间，增大课堂教学容量，提高教学质量。

二、在教学中，利用多媒体化静为动形象化

在政治课课堂教学中，Authorware课件技术可作为情境探究和发现学习工具，让学生运用多媒体手段化静为动，展示知识形成的过程，通过认真观察这一过程，初步检验猜想结果的正确性。实验操作的目的，就是利用现代化的教学手段，创设良好的学习情境，让学生自己去发现知识形成的过程，用自己的思维学习政治课。通过实验操作，检验出自己猜想的错误，经过独立思考分析错误的原因，不断产生错误，不断纠正错误，这个过程有时要反复多次，才能产生一个正确的结果。这个过程正是学生用自己的思维有效地学习政治课的基本特征。如果学生在看课件展示的过程中，象看电视片一样，缺少观察猜想的过程，缺乏实验操作检验的过程；没有产生错误，分析产生错误的原因，纠正错误的反复多次的认识过程；没有由产生错误到纠正错误且反复多次的亲身体验，那么这种无挫折性必然会掩盖知识理解上的肤浅性与偏面性，学生的抽象思维能力难以形成。

三、在教学中利用多媒体进行沟通交流

校园网和已经联入国际互联网进入学校，我们政治课教师已不再是获得政治课知识的唯一知识源，学生通过访问网络上与政治课知识相关的网站获取知识，通过参加BBS，互发E-mail等形式进行政治课问题的讨论，教师就由知识的传道者变成学生学习的促进者。政治课教师应针对教学目标合理设置问题让学生在网上进行讨论交流，这种形式让每个人都有发言的机会阐释自己的观点思想，又可及时借鉴他人的意见。教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而应把主要精力放在如何教会学生“学”上，使学生“学会学习”，指导学生懂得从哪里获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。政治课教师应把信息技术作为交流工具，本人通过制作班级网页的形式，以Authorware程序设计交互性，通过学生网上交作业、通过BBS发表想法、使用电子邮箱等，使学生与教师、学生与同学的交流机会大大增加，也因为形式新颖，提高了学生学习政治课的积极性。

四、在教学中，让学生利用多媒体自学

在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习；学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，多媒体计算机的交互性所提供多种的主动参与活动就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习。

运用“政治课导航资源”解决教师备课难、学生自学难的难点：通过目录的形式完成非本地资源的信息代理工作，还可很好提高学生自学能力的培养。信息的代理工作一是可以省去教师许多精力，二是对Internet上的信息资源充分利用。对于个别化问题解决是一种辅助手段，一般分为三个阶段：进入问题情境阶段；实践体验阶段；表达与交流的阶段。这样可引导个别化学习中的规律性和统一性的挖掘。从而使学生自学的能力的提高，同时挖掘出学生自身的潜力！我在讲到“量变质变原理”时，对课文中关于人造卫星上天必须要求其“速度大于第一宇宙速度而小于第二宇宙速度”，我通过从网上下载的程序，链接在Authorware课件上，很轻松地解决了难点。此时，政治教师只要通过网站，建立相关友情链接，只需要提供相关的网站与相关文章网页，就可以让学生自己去拓展知识。

总之多媒体在政治课教学中的运用对政治课教师的备课、学生的自学、自检、自查，具有特别的意义，再配以网络教学，它对于培养学生的自学能力、文科综合能力，解决学习重点、教师教学难点和学生自学重点，培养学生自学理念有比其它任何软件更突出的优势。以上这几种方式基本涵盖了Authorware技术与政治课课程整合的各个方面，这过程分成了几层次：刚开始的时候，大部分政治课老师都会只是停留于把信息技术作为展示工具，适用于讲授式教学模式。进一步后，部分水平高的政治课老师就会往其他方式上靠，如利用一些计算程序、判断程序设计练习，去个别辅导学生，再制作一些“flash”动画或课件、积件，增强理解问题的能力；然后通过网络进行一些发现式教学模式；部分老师还可以利用网络组织学生进行网络研究性学习。我相信随着Authorware技术与政治课教学的整合的研究，必将大幅度的提高政治课课堂的教学效率。