《少年王冕》的教学设计两个课时
《少年王冕》教学设计
教学设计《少年王冕》课时：2课时教材：《少年王冕》教学目标：1.了解《少年王冕》的作者和背景知识；2.理解文中少年王冕的成长经历和他的精神品质；3.培养学生的阅读理解能力和判断能力；4.培养学生独立思考和解决问题的能力；5.激发学生对历史人物的兴趣。
教学重难点：重点：理解少年王冕的成长经历和他的精神品质；难点：培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学准备：1.准备《少年王冕》的教材和相关图片资料；2.准备PPT，包括故事背景介绍、人物走读、问题导入等；3.准备课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用PPT展示与《少年王冕》有关的图片，引起学生对故事的兴趣，并引出相关问题：“你们知道《少年王冕》是谁写的吗？”“你们对《少年王冕》的内容有什么了解？”Step 2：阅读教材（20分钟）请学生课前阅读《少年王冕》，在课堂上进行解读。
通过教师的引导，学生自己先读一遍全文，然后再合作讨论，解答以下问题：1.《少年王冕》的作者是谁？与此作品有何背景和情境？2.主要人物有哪些？他们的基本情况和性格特点是什么？3.结构和内容主要包括哪几个部分？每个部分有何重要事件？4.故事中父亲如何教育培养王冕？他们之间的关系如何演变？5.王冕是一个怎样的少年？他的精神品质有哪些？Step 3：思考与讨论（20分钟）学生分成小组，讨论并回答以下问题：1.父亲为什么选择让王冕成为京剧表演艺术家？2.在父亲离世后，王冕如何坚持自己的梦想？3.王冕的精神品质对他的成就有何帮助？我们应该学习他哪些品质？4.你认为《少年王冕》这个故事有何历史的意义？Step 4：角色扮演（30分钟）选取几个关键场景，要求学生进行角色扮演，以加深对故事和人物的理解与感受。
可以选择以下场景进行演绎：1.王冕在京剧学校学习表演的情景；2.王冕与父亲相聚的场景；3.王冕表演京剧时的场景。
演出结束后，组织学生进行观后感的分享和交流，引导学生深入思考《少年王冕》的主题和意义。
少年王冕 教案设计
《少年王冕》教案设计一、教学目标：1、知识与技能：学会本课的三个生字，会写五个生字，能够联系上下文或辅助工具书理解由生字组成的词语。
2、过程与方法：指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵第5 段。
3、情感态度和价值观：引导学生理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
二、教学重难点：1、重点：引导学生深入理解课文，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
2、难点：引导学生理解第2自然段王冕说的话，并学习作者刻画人物和描写景物的方法，感受作者语言的精准、洗练、生动、形象。
三、课前准备：多媒体ppt课件四、教学过程：第一课时（1）诗词导入：师：同学们小时候一定读过很多诗，老师这里也有一首，谁愿意来读一读？（出示古诗—《墨梅》吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
）生：请一位同学朗读古诗。
师：读的很有古诗的韵味，你们对这首诗的作者了解吗？他是？生：王冕。
师：这首诗的作者是王冕，王冕字元章，号煮石山农、梅花屋主，元朝的画家、诗人。
他出身贫寒，从小就替人放牛，靠自学而成为远近闻名的诗人、画家。
他的性格孤傲，鄙视权贵。
著有《竹斋集》。
（出示ppt,简单介绍王冕。
）师：今天我们就来学习一下第24课，《少年王冕》（领读课题），看看少年的王冕是一个怎样的人？师：请大家自由朗读全文，读准课后生字，读通全文。
生：（通读全文）【设计意图：通过学生耳熟能详的诗引入学生对于作者的思考，将新旧知识联合在一起，温故而知新。
并且，在新课之初引用学生熟悉的知识降低学生对于不熟悉知识的畏难心理，更好地进行教学。
】（2）初读课文：师：我们先来看一下文中的生字，我们分小组来读一下，第一组读第一行，第二组读第二行，第三组读第三行，第四组读第五行。
（ppt出示重难点生字词。
）第一组：供他读书上供耽误贴补第二组：闷得慌郁闷隔壁秦家第三组：牵挂晶莹明媚高手第四组：装载三年五载树木葱茏青翠欲滴（对多音字进行比较，借助意思进行记忆。
小学《少年王冕》教案
小学《少年王冕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会欣赏古代诗词，领会其中的意境和情感。
（3）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化和古代诗词的情感。
（2）培养学生尊老爱幼、勤奋学习的优良品质。
（3）培养学生珍惜友谊、团结互助的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析角色形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）课文中古代诗词的理解和欣赏。
（2）对课文中所描述的历史背景和文化内涵的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及其相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学课件。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事情节。
（2）收集有关王冕的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示王冕的画像，引导学生关注。
（2）简介王冕的历史背景，激发学生兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生展示预习成果，分享生字词学习心得。
（2）教师点评，总结生字词学习方法。
4. 分析课文（1）学生分组讨论，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
5. 古代诗词欣赏（1）教师引导学生欣赏课文中的古代诗词。
（2）学生分享诗词学习心得，感受古代诗词的魅力。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅王冕的画像。
（3）写一篇关于王冕的故事短文。
2. 拓展作业：（1）收集其他有关王冕的资料，进行阅读分享。
（2）参观博物馆，了解古代农民画家王冕的作品。
《少年王冕》第二课时教学设计教案教学设计
《少年王冕》第二课时教学设计教案教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中景物描写的方法，能初步背诵课文第五自然段。
2．阅读课文，找出有关句段，感受王冕勤奋读书的好学精神和立志学画的坚定信念。
3．拓展朗读梁启超的一段话，从而对王冕形成更为丰满的形象认识，感受少年时期在人生中的重要性。
教学重难点：1．理解人物形象。
体会文中语言准确、生动的特点。
2．读写结合：看图学写片段，进一步感受王冕学画的决心。
课前准备：PPT 课件教学过程：一、导语激情，明确任务课前播放歌曲《少年少年祖国的春天》。
导语：同学们，今天这节课我们继续学习24课--少年王冕（学生齐读课题）通过第一节课的学习，我们认识了少年王冕是一个怎样的孩子呢？是啊，上节课的学习，让我们对王冕孝敬母亲有了比较深刻的认识，这节课，我们将通过读课文，品味文中的语言文字，再次走进少年王冕的内心世界，着重感受他是如何勤奋读书的。
请你拿出笔，用默读或轻声读的方式边读课文边画出反映王冕勤奋读书的句子，并体会体会。
二、品味语言，感受勤奋1．生自由学习课文，教师了解学生的学习情况。
2．交流各自的体会。
（以下交流情况，视学生回答而定）（1）王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”从这句话，你是怎样体会到王冕爱读书的？（2）每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
a. 出示这段话。
并指生再读一遍。
b. 你从哪些词语看出王冕爱看书呢？找出重点词语，如“舍不得、积攒、偷空”等等，学生再齐读这段话。
c. 师语言创设情境：是啊，一个才十岁刚过的孩子，为了能买上几本旧书，把买早餐的点心钱积攒下来，每天上午都空着肚子，牵着一头水牛在草地上走着，当牛吃饱了，他就坐在柳树阴下读书。
难道他不觉得饿吗？他为什么要这样折磨自己呢？读书能当饭吃吗？（引导学生认识书是人的精神食粮，并知道英国剧作家莎士比亚的一句话：“书籍是全人类的营养品。
《少年王冕》教学设计
《少年王冕》教学设计（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2.继续理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲的美好品德。
3.抓关键词句，品读语言文字，感悟人物形象，领悟作品表达方式。
教学重难点：通过语言文字的品读，感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的优秀品质。
学情分析：1.教材：课文主要叙述了王冕少年时放牛、学画的生活经历，表现了他至小达观、勤奋、孝敬的优良品质，饱含了作者对他的赞赏和钦佩之情。
文章中人物语言、举动、心理刻画生动，行文结构严谨，人物形象丰满。
2.学生：自读感悟文章的能力较强；能将自己的体悟用感情朗读表达出来。
教学过程：一、复习导入。
1．同学们，今天我们继续学习《少年王冕》……（学生齐读）通过上节课的学习，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？板书：(相机板书：孝敬母亲，勤奋好学、善于观察、懂事、自强不息……)2.你是具体通过哪些事情体会到的，用简洁的语言或小标题概括说一说。
（相机板书：辍学放牛省钱敬母省吃买书）二、感悟人物。
1.教师过渡：王冕的孝敬和勤奋渗透在字里行间，这节课，我们继续学习课文第5---7自然段，进一步感受王冕的勤奋好学和孝敬母亲。
2.请同学们默读课文第5—7自然段,把描写王冕孝敬母亲、勤奋好学的语句划出来，并在你感受最深的地方写一写。
3.学生开始圈画。
4.过渡：我想通过刚才的默读，圈划，同学们一定感触良多，让我们一起来交流一下。
板块一1.课件出示句子：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的（精神、形态、颜色，没有一处不像真的）。
2.你从这句话中读懂了什么？（时间短，画画好，很不容易）3.你能将红色字部分换成一个成语吗？（栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖……）4.如此精湛的画艺是如何练就的呢？你们想知道其中奥秘吗？（可让学生质疑）5.老师今天把王冕请来了，请同学们看大屏幕：选一选、想一想、说一说：请选择任意一个场景，将横线上的内容补充完整。
少年王冕
《少年王冕》教学设计阳城县第二小学孟春霞【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，两个多音字“供”、“载”，认识3个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
【教学重难点】通过课文内容，感受王冕勤奋好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。
【教学时间】两课时第一课时【教学要求】1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两个多音字，理解生字组成的词语。
3、了解课文大意，学习理清课文层次。
【教学准备】课件、课前查阅资料【教学过程】一、导入新课本单元我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。
今天，我们一起走进另一部名著，认识一位有名人物——少年王冕。
（板书题目）二、释题（一）一看课题，你就知道了什么？学生交流：1、一读课题，便知这是一篇人物故事。
2、文章选自吴敬梓的《儒林外史》。
（二）读题目后，你产生了什么疑问？通过探究，得到了什么答案？学生交流：1、《儒林外史》：长篇小说。
书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
2、王冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，尤善画梅。
著有《竹斋集》。
小学课本中编入了他的诗《墨梅》。
过渡：少年王冕身上有什么有趣的事情发生？三、自主探究一读：读准，读通，给不认识的字注音，不理解的词加注释。
重点：供（gōng）不起、载（zài）着母亲二读：理清课文的条理，做标题式批注。
三读：用连接段意法概括课文的主要内容。
四：合作交流小组内每人负责一项，检测达标。
五、展示点拨按时间顺序给课文分段，概括小标题：家境贫寒——放牛读书——励志学画——家境好转重点写哪几部分？（放牛读书、励志学画）六、默读课文，整体感知王冕的特点。
勤奋刻苦、孝敬母亲第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
《少年王冕》教学设计8篇
《少年王冕》教学设计《少年王冕》教学设计8篇《少年王冕》教学设计1教学内容：苏教版小学语文五年级(上册)第24课《少年王冕》教学目标：1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的'影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
教学过程：一、品悟人物语言理解母亲“无奈”过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天……1、相机出示：“一天母亲把他叫到……到隔壁人家去放牛。
”(1)、自由读提问：你读懂了什么?(2)、学生交流(3)、指导朗读(4)、出示：“一天，母亲把他叫到面前，( )说：‘…………去放牛。
’”①指名口头填一填②引读2、提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的?速读课文第三自然段，找一找。
学生交流[人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。
]二、紧扣重点事例体会王冕“好学”过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的?1、相机出示“我在学堂里也闷得慌…………心里倒快活些……”2、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗?3、自由读课文思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的?4、学生交流●版块一(1)、相机出示“每天给的点心钱…………在柳树阴下看书。
”①自由读说说读懂了什么②学生交流(2)、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊!(3)、指导朗读[抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。
《少年王冕》教学设计
第24课少年王冕第二课时教案【教学目标】知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：理解课文内容，感受王冕的勤奋好学的精神以及孝顺母亲的美好品德。
过程与方法：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力，潜移默化地受到王冕的影响。
【教学过程】一、谈话导入这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。
二、整体感知请同学们自由读课文，边读边思考：课文一共讲了王冕的哪几件事？三、合作探究1、用自己喜欢的方式读2—4自然段，用“——”画出表现王冕孝敬母亲的词句，用“﹏﹏”画出表现王冕勤奋好学的词句，并在旁边写写批注，和小伙伴一起交流交流感受。
2、交流。
3、学习第5自然段①教师范读第5自然段，说说王冕在湖边看到了一幅怎样的情景。
②学生齐读，细细感悟作者描绘的美景。
作者为什么能够把景色写得这么美？（因为颜色美丽，还因为作者按照一定的顺序来写。
）你能看出是什么顺序吗？（从高到低，由远而近）③雨后的美景深深地吸引了王冕，他决定自己学画。
他画得怎么样？出示：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
你从这句话中看出了什么？（聪慧、坚持不懈、艰苦努力、刻苦勤奋等）发挥想象，说一说，写一写。
(1)王冕白天边放牛边观察荷花，晚上他___________________。
(2) 当放牛的小伙伴来找王冕玩时，他却说：“__________________。
”(3)走进王冕的卧室，展现在我们眼前的是：____________________。
④王冕靠自学成为了画荷花的高手，说明了什么道理？四、学文感受①学习了本课，大家知道王冕是个既孝敬母亲又勤奋好学的孩子。
那么现在你想对他说些什么呢？②家境如此贫困的少年王冕都能这样做，我们今天的条件比起王冕来说不知好了多少倍，从今以后你打算怎样去做？【板书设计】24、少年王冕孝敬母亲勤奋好学有志者，事竟成。
五年级语文教案——《少年王冕》教学
五年级语文教案——《少年王冕》教学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够理解王冕勤奋好学、孝顺母亲、尊敬老师的品质。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，感受到王冕的勤奋与坚韧。
2. 教学难点：学生能够深入理解王冕尊敬师长、孝顺父母的行为，并将其运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 课文PowerPoint演示文稿。
3. 课文相关图片或插图。
四、教学过程：1. 导入新课：教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生结合课文内容，完成课后练习题。
3. 合作探究：教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，锻炼口语表达能力。
2. 学生结合课文，思考如何尊敬师长、孝顺父母，并将其运用到实际生活中。
3. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生在课堂上的参与度。
教师应根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 单元测试评价：在单元结束后，进行测试，了解学生对《少年王冕》这篇课文以及相关知识点的掌握情况。
八、拓展活动建议：1. 组织学生进行故事续编，让学生发挥想象，为《少年王冕》设计一个圆满的结局。
《少年王冕》教案设计
《少年王冕》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《少年王冕》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的道德观念和价值取向。
1.2 教学内容故事梗概：介绍《少年王冕》的基本情节，包括王冕的成长经历和他的道德品质。
人物分析：分析王冕和其他主要人物的性格特点和行为动机。
主题探讨：探讨小说的主题思想，如忠诚、友情、正义等。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法阅读理解：引导学生阅读文本，理解故事情节和人物关系。
讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对人物和情节的理解和看法。
写作练习：布置相关的写作任务，如写人物描述、情节总结等。
2.2 教学手段文本材料：提供《少年王冕》的文本材料，供学生阅读和分析。
多媒体辅助：使用多媒体课件和视频材料，帮助学生更好地理解和感受故事情节。
网络资源：利用网络资源，提供相关的背景知识和相关阅读材料。
第三章：教学安排3.1 课时安排本章节共需4个课时，每个课时45分钟。
3.2 教学步骤第一课时：介绍故事梗概，阅读文本第一部分。
第二课时：分析人物形象，讨论王冕的性格特点。
第三课时：阅读文本第二部分，分析人物关系。
第四课时：总结主题思想，进行写作练习。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们的理解和分析能力。
写作练习：评估学生的写作能力，包括内容、结构和表达。
期末考试：设计相关的考试题目，评估学生对整个故事的的理解和分析能力。
4.2 评价标准理解能力：能够准确理解故事情节和人物关系。
分析能力：能够分析人物性格特点和行为动机。
写作能力：能够清晰、连贯地表达自己的观点和分析。
第五章：教学资源5.1 文本材料提供《少年王冕》的文本材料，包括小说原文和相关评论文章。
5.2 多媒体资源制作多媒体课件，展示故事情节和人物形象。
寻找相关的视频材料，如电影改编片段或相关纪录片。
5.3 网络资源提供相关的背景知识和相关阅读材料，如作者简介、历史背景等。
《少年王冕》教学教案
《少年王冕》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）学习王冕勤奋好学、孝敬父母、品德高尚的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
（2）欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《少年王冕》的作者、背景及内容。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）针对课文中的重点内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生理解王冕的品质，体会传统文化的精神内涵。
5. 课堂练习：（1）运用所学生字词，进行口头练习。
（2）选取课文中的片段，进行角色扮演或朗诵。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。
3. 阅读理解评价：通过课后练习或小测验，检验学生对课文内容的理解程度。
五、教学资源1. 课文文本：《少年王冕》原文。
2. 相关资料：关于王冕的背景资料、传统文化知识等。
3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔、多媒体课件等。
六、教学拓展1. 深入了解王冕：（1）查找相关资料，了解王冕的生平事迹及其在历史上的地位。
《少年王冕》教学设计
04
教学评价与反馈
评价方式
01
02
03
04
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、 回答问题的准确性和创造性， 以及小组讨论中的表现等。
作业完成情况
通过检查学生的作业，了解学 生对课堂知识的掌握程度和应
用能力。
测试与考试
定期进行测试和考试，以评估 学生对课程内容的整体掌握情
况。
自我评价与反思
引导学生对自己的学习过程进 行自我评价和反思，帮助他们 发现自己的不足并积极改进。
进行教学研究，探索新的教学方法和模式 ，提高教学效果和教学质量。
06
学生课后拓展与延伸
阅读相关作品
总结词
丰富阅读体验
详细描述
推荐学生阅读《儒林外史》、《 红楼梦》等经典文学作品，了解 古代文化背景和人物形象，丰富 阅读体验。
写作练习
总结词
提高写作能力
详细描述
布置与《少年王冕》主题相关的写作 练习，如读后感、人物分析等，引导 学生深入思考，提高写作能力。
反馈机制
即时反馈
在课堂上对学生的回答和表现 给予即时反馈，肯定他们的优 点和亮点，同时指出需要改进
的地方。
作业批注
对学生的作业进行批注和点评 ，指出问题并提供建议和指导 。
定期总结反馈
在每个单元或课程结束后，对 学生的学习情况进行总结反馈 ，帮助他们了解自己的学习进 度和成果。
个别辅导
对于需要额外帮助的学生，提 供个别辅导和指导，帮助他们
过程与方法
通过朗读、默读、圈画、品词 品句等方法，理解课文内容。
运用小组合作探究的方式，讨 论并解决疑问，培养学生的合 作学习能力。
引导学生通过想象和联想，深 入体会王冕的情感世界，提高 阅读理解能力。
《少年王冕》教案
1.检查读词（课件出示词语，指名认读、正音）。
耽误晶莹贴补高手
孝敬明媚牵挂隔壁
闷得慌天气闷热（以前学过，你是怎么判断读音的？）
供不起供两顿饭供他读书（这里三处都读“gōng”想想都含有什么意思？都有“给予”的意思）
“载”①zài用交通工具装②zǎi年判断课文中“载着母亲”的读音。
（师：词语会读了，课文是否会读了呢？课文比较长，就选择你喜欢的段落读给大家听。）
（1）生读、思、画、写，师巡视个别辅导，了解学习情况。
（2）全班交流，你从哪儿感受到了王冕的孝心和好学？
（3）朗读2—4自然段，,感受这位聪明懂事、勤奋好学的王冕吧。
（4）读到这儿，你想对王冕说些什么呢？拿起笔来，把你最想说的话写下来。
（5）生写话，交流。
五、作业设计
1、有感情地朗读课文2—4自然段。
教学重点、难点：
抓住重点语句，通过多种形式朗读具体的语言文字，感受王冕孝敬母亲的美好品德和勤奋好学的精神。教给学生读书的方法。
教学时间：两课时。
第一课时
学生活动预案
教师导学预案
活动一：谈话导入，揭示课题
1、交流对《儒林外史》的了解
2、读《墨梅》诗
3、认识王冕
活动二：读词读文
活动三：初读课文整体感知
1.课文重点讲了王冕少年时期的哪些事呢？
2.推荐品读名著《儒林外史》。
3.完成大练。
教学反思：
主备人：陆华宇教研组长：审核人：
2.在这些事中你初步感受到王冕是个怎样的人呢？
活动四：精读课文第一部分
1、读课文，写批注
2、班级交流
3、认识王冕的孝顺勤奋
4、深入理解王冕的形象
5、朗诵课文
6、对王冕说一段话
24《少年王冕》教学设计(精读讲解)
《少年王冕》教学设计（精读讲解）设计说明：《语文课程标准》强调语文课程除了正确地理解和运用祖国语言文字，还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，注重情感体验，发展感受和理解能力。
本文的教学设计除了要丰富学生的语言积累，还要让学生感受王冕的勤奋好学和孝敬长辈。
因此，在教学中要引导学生抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态、语调和心理；扣住重点片断及语句，引导学生个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
课前准备：教师准备：搜集吴敬梓的相关资料；阅读《儒林外史》第一回王冕的故事；搜集少年王冕和荷花的相关图片制作课件。
学生准备：（1）预习课文，读通课文，了解文章内容。
（2）搜集作者、王冕的资料，对作者和人物有初步了解。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、复习导入。
1、师生谈话：（1）交流：在寒冷的冬天有一种花不畏严寒，傲然开放，那是什么花？说说看。
（学生齐答：梅花。
）（2）思考：你知道哪些描写梅花的诗句？预设1：我知道《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
预设2：《墨梅》：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
2、思考：你知道《墨梅》这首诗中，诗人赞美了梅花的什么吗？（生答：清香。
）3、师：是啊，赞美了梅花的清香。
齐读《墨梅》。
（课件出示）你们知道这首诗是谁写的吗？（生齐答：王冕）4、汇报预习材料：板书“王冕”。
（认读“冕”字，结合图文简介王冕。
）5、补充课题，板书“少年”。
思考：少年是指多大的时候？（10岁到15岁左右。
）过渡：也就是说文中的王冕和你们一般大小，那么，这个少年究竟能给同是少年的你什么样的启示呢？设计意图：以复习古诗导入新课，既温习了学过的知识，又为新课的学习做好了准备，因为梅花身上所具有的品质和王冕有相似之处，而且王冕也创作过与梅花有关的诗，这样就拉近了学生与文本和人物之间的距离。
2023年《少年王冕》教案
2023年《少年王冕》教案2023年《少年王冕》教案篇1教学目标：1、学会本课的生字，运用据义定音的方法读准本课的多音字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文条理，初步了解课文内容。
教学过程：一、导入。
1、认识“冕”字。
（1）出示：“”。
师：你们觉得上面部分像什么？（2）师板书：冕，边写边说：上面的这个mào要写得扁扁的，并且两横都不靠边。
下面的“免”，要写得宽松些。
这个冕字就是帽子的意思，而且专指皇帝的帽子。
2、生简单介绍王冕。
3、将课题补充完整，读题。
师：这是一篇人物故事（板书：人物故事），是根据清代小说家吴敬梓的《儒林外史》中的内容改编而成的，王冕这个人物出现在这本书的第一回里，与后面众多的反面人物形成鲜明对比。
过渡：少年王冕究竟是个怎样的人呢？让我们一起走进课文，走进王冕的少年时代。
（再次齐读课题）二、初读课文，检查预习。
1、检查词语。
（一行一行出示）耽误晶莹秦家积攒明媚诸暨七泖湖腌鱼葱茏缭绕闷热闷得慌供不起载着（1）第一行读准轻声、后鼻音、前鼻音、平舌音。
（2）第2行讲解：“诸暨”是地名，在浙江省，是王冕的家乡。
（3）第三行读准多音字的音。
①总结：跟天气有关的读“mēn”，跟“心情”有关的读mèn。
②跟“提供”意思差不多的都读“gōng”，跟祭祀、法律有关的都读gòng。
小结：多音字的读音容易混淆，平常我们要善于总结，根据字义记读音，相信大家以后区分多音字的读音会轻松很多。
③能根据意思读准（千载难逢、载入史册、载歌载舞、满载而归）这几个词语的音。
2、指导写“载”字。
提醒注意“车”字中的的横在这里变成了提。
三、再读课文，理清条理。
1、通过预习，你们有没有发现其实课文是抓住了少年王冕的几个年龄段来写的，是哪几个年龄段呢？再读读课文，边读画出相关语句。
2、根据学生回答出示句子。
从这4句话中可以看出，是哪几个年龄段？（板书：七岁、十岁、十三四岁、十七八岁）（1）你看，抓住了4个年龄段，__就有了一条线索，这条线索就是——时间顺序。
五上《少年王冕》教学设计
24《少年王冕》教学设计一、教学目标：1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2.读准生字词，学会书写，理解生词的意思。
3.以课文叙述王冕两件事例中的重点语句为抓手,在对语言文字的揣摩过程中，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品德。
在潜移默化中使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
4.借助微课，感受文中景色描写的优美，揣摩体会作者景色描写的顺序。
5.依据课文内容展开想象、填补课文，丰富课文内容。
二、教学重点：通过理解课文内容，重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的美好品德。
三、教学难点：学习课文刻画人物和景物描写的细腻笔法。
四、教学准备：多媒体课件微课五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、检查预习，落实字词教学（一）今天，我们一起学习一篇写人的文章《少年王冕》，注意看老师写这个“冕”字。
这个字原来是指古代帝王或官员戴的礼帽。
所以上半部分是个帽子头，要写得扁一些，里面的一横不能靠左右的笔画。
（二）检查易错字音：（1）积攒、葱茏；（2）多音字：闷、载、供——“据义定音”二、整体把握，理清课文层次1、题目叫少年王冕，所以文中所写的事情一定是发生在他少年时期的。
浏览课文，看看文章写了他哪几个年龄段的事？分别是什么事？简要概括。
2、交流：七岁父亲去世；十岁辍学放牛；十三、四岁学画荷花；十七、八岁画画养家。
三、品析词句，感受人物形象（一）我们光了解故事情节还不够。
还需要揣摩语言，感受人物形象。
通过这些事情，我们读出了一个怎样的王冕呢？出示自主学习建议：默读课文，思考王冕是个怎样的人，圈画出关键词句，简要写出感受。
（二）全班交流（三）了解谋篇布局1、大家看，我们刚刚交流的内容集中在哪件事里？（辍学放牛、学画荷花）因为作者对这两件事进行了详写，对其他事情进行了略写。
这叫详略得当。
2、以后我们在写作中，想要通过几件事情来表现一个人物时，也要注意详略得当。
四、欣赏景语，体悟表达精妙（一）关于内容1、同学们，你们注意到了吗，吴敬梓描写少年王冕的内容都比较浅显易懂，语言也比较质朴，但文中也有一段文字很不一样，你关注到了吗。
少年王冕教学设计
4．读中品味赏析：
在这段话中作者除了抓住景物的特点——色彩丰富、巧妙的运用了“镶”“透”“洗”这几个动词把景物写活了，还注意了观察有序，请你快速浏览这段话，看看作者是按什么顺序来描写的？（由远及近、从上到下）这就是观察有序。
5．既然这一段写得这么美，同学们想不想配上美妙的音乐再来读一读啊？指名读，齐读，边读边在脑海中想象这幅画面。
这段话抓住了天空、云彩、地上、屋檐、河水等景物在雨后的特点，按照从上到下的观察顺序来描写了雨后的景色。
同学们，生活中处处都有美景，缺少的只是善于发现美的眼睛，想一想，在你的脑海中有类似这样的雨后景象吗？雨后的校园、雨后的操场、雨后的公园、雨后的田野、雨后的小区……我们也来学着作者的写法，动笔写一写吧。
少年王冕教学设计
《少年王冕》教学设计
课题
少年王冕
备课人
柿子园镇刘口小学夏庆君
文本解读：
《少年王冕》按时间线索讲述了元朝著名画家王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
听了同学们的朗读，老师也如王冕一般，不由得产生了美妙的想象：“人在画图中。”但是我们这篇课文的题目是《少年王冕》，明明是一篇写人的文章，作者为什么却用了这么多的笔墨把雨后的七泖湖写得如此之美呢？（写景是为写人、抒情服务的。）
是啊，面对如此美景，少年王冕不由得产生了美妙的想象：“人在画图中。”他为没有画工把这景象画下来而可惜，于是立志自己学画荷花。正是因为大自然的这幅雨后美景激发了少年王冕刻苦学画的信心和决心，并促使他最后成为了一名画家。老师这里也有一段描写雨后景色的文字，小声读一读。
《少年王冕》教学设计
少年王冕教学设计一、前言本教学设计是针对初中语文七年级学生，主要以小说《少年王冕》为教材，旨在通过读取小说促进学生的语文阅读理解和写作能力。
这个故事情节跌宕起伏，情节曲折，人物形象传神，是独具特色的一部小说。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况制定教学计划和教学方法。
二、教学目标1. 知识目标•通过阅读小说《少年王冕》，了解皇帝侯爵的生活和日常习惯，了解临幸的真正含义。
•理解本文的主题和思想，分析故事背景、情节结构、人物形象、语言风格等方面。
•熟练运用文章中的表达方式和修辞手法，通过写作的形式让学生感受故事的魅力和情感价值。
2. 能力目标•能够通过对小说情节的学习，提高学生的阅读理解能力，分析、评价、概括、运用不同的文本。
•培养学生良好的阅读习惯和学习习惯，增强语言表达和思维能力，提高学生的参与度和自主性。
三、教学重点与难点1. 教学重点•按照故事情节结构，逐步推进学生的阅读和理解能力，了解故事的情节和故事的主题。
•分析小说中的人物形象，推进学生的赏析和理解能力，提高学生的语言表达技巧。
2. 教学难点•学生对于古代皇帝侯爵的生活和行为特点的理解。
•学生对于小说中的抒情描写的理解和鉴赏能力。
四、教学方式和方法1. 教学方式•主体教学2. 教学方法•合作式学习法•活动教学法•互动式教学法•读后感讨论法五、教学流程1. 制定教学计划时间教学内容第1节课（2课时）小说《少年王冕》的背景，主题和人物形象第2节课（2课时）小说的情节，故事的结构和语言风格第3节课（3课时）小说的研究和创作第4节课（2课时）读后感讨论和总结2. 教学过程第1节课教学内容：小说《少年王冕》的背景，主题和人物形象•教师介绍小说《少年王冕》的背景和主题，让学生了解小说的基本情况；•讲解小说中所涉及人物的形象；•分析故事的情节和内涵。
第2节课教学内容：小说的情节，故事的结构和语言风格•分析故事的情节，注重人物形象的塑造和语言表现；•通过学习小说的故事结构和语言风格，培养学生的阅读习惯和职业素养；•在讲解的基础上，开展小组活动，让学生自由讨论小说中的核心问题。
《少年王冕》教学设计
《少年王冕》教学设计《少年王冕》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。
教学准备：CAI课件。
教学重点：感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。
教学过程：（第二课时）一、小结导入新课。
同学们，你们已经知道，王冕是元代有名的画家、诗人。
伟大的人物其少年时代往往也有他的特别之处。
经过上节课的学习，我们已初步感受到少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。
这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。
二、深入读文，交流感受。
1、提出学习目标（师生交流）。
指导学生读“孝敬母亲、勤奋好学”，从课文中哪些词句可以感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学？学生深入地默读课文，重点句子做上记号，可以在旁边简单地写写体会。
同桌之间可以互相读一读，说一说。
（学生学习交流）2、交流阅读感受（老师、学生、文本三者的对话。
）▲学习王冕孝敬母亲的重点词句。
①、王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”（课件出示这个句子）通过问：你为什么读得这样轻松，不慌不忙？或者，你为什么读得这样响亮，充满感情？等这样的问题，学生感悟到王冕安慰、体谅、理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心。
（板书：弃学放牛、不忘读书）②、交流学习这一句：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
”抓重点词“总舍不得”，谈体会，指导感情朗读。
（板书：留鱼肉孝母）▲品读王冕勤奋好学的词句。
①、学习这一句。
“每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。
”生读这一句，谈感受。
（板书：省钱买书读）师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生情感朗读这一句。
师总结提升：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。
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《少年王冕》的教学设计两个课时
这是一篇由网络搜集整理的关于《少年王冕》的教学设计两个课时的文档，希望对你能有帮助。
《少年王冕》这篇课文讲的是元朝着名画家王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。
通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。
本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世，靠母读书，家境贫寒;十岁替人放牛，却仍不忘读书学习;十三四岁边放牛、边学画;十七八岁终成为画荷花的高手，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。
赞美了王冕勤奋学习、孝敬长辈的美好品质。
整体构想：
《少年王冕》第五自然段，把雨后湖面的美丽景色描写得淋漓尽致。
湖里的花苞上雨水点点、荷叶上的水珠晶莹剔透犹如艺术特写，会让人联想到雨后荷花的样子十分美丽。
王冕正是因为看了这美丽的荷花之后才产生了画荷花的愿望，后来经过刻苦努力终于成了一位着名的画家。
在教学时，可以荷花美，爱荷花为主要线索，把指导学生朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解课文的内容，在读中实现词句的训练和语言的积累。
学情分析：《少年王冕》教学时，应该引导学生先分层理解、再联系全文体会人物特点。
十岁时，母亲为生活所迫，让他去放牛，王冕说在学堂闷得慌，放牛倒快活些，还说他依旧可以带几本书去读等，一个孝顺母亲、热爱学习的小王冕呈现于我们的眼前;接着，王冕受雨后美景的感染和启发学画的经过，从另一方面凸现了他奋发自强的毅力。
在品读时，只有联系全文，才能全面把握人物的性格特点，使其形象真实、丰满起来。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。
感受王冕勤奋刻苦的.好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：
1、理解王冕人物形象。
体会文本语言准确、生动、形象的特点。
2、学习人物刻画和景物的描写方法。
教学设计：
第一课时
一、导入新课
1、《儒林外史》作品作者简介，指名检查预习情况。
吴敬梓(17011754)，字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。
吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。
经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。
安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。
他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。
吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究着作。
不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。
这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。
《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。
全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。
2、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。
3、正音：耽误晶莹贴补孝敬明媚隔壁
二、初读课文，整体感知。
1、指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子?
2、学习第1-2自然段①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒?②娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。
从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢?(心里不好受，但仍十分体谅母亲的难处，很懂事)
3、分角色指名朗读12 人/次。
4、学习3-4自然段文章中还有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲?指名说。
明确：母亲疼爱、关怀儿子;王冕孝敬母亲。
三、指导生字的书写
四、小结及布置作业。
第二课时
一、复习导入
1、根据上节课学习的内容说说王冕是个怎样的人?
2、指名说
3、王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不觉中读了不少的书，也懂得了许多道理。
有一天他老师范读第五自然段。
二、正课
1、师范读第五自然段。
2、再默读这一部分，边读边做批注。
说说王冕在湖边看到了一幅怎样的
情景?
3、指名说感受
4、读中品味赏析：在阳光的照耀下，地上的红、青、紫、绿与天上的黑、白遥相呼应，色彩对比异常的强烈。
湖边山上、树上景色鲜明有别，景物错落有致。
尤其是湖里花苞雨水点点、荷叶上水珠晶莹透亮，宛如艺术的特写。
一连串动词的准确描写运用，把整个景物描摹得动态十足，让人仿佛身临其境。
少年王冕面对如此美景产生了美妙的想象，不禁心里想道4、齐读古人说人在画图中，真是我何不自己画几笔?
5、读六、七自然段。
体会王冕坚持学画的毅力，感受他画荷花的绝妙之处。
三、朗读指导
四、小结及布置作业。
板书设计：
少年王冕孝敬画荷花母亲王冕画家疼爱勤学苦练。