一对一教学如何上好第一次课.
老师学生一对一教学方案
老师学生一对一教学方案在传统教育模式中，老师通常需要在课堂上同时对多个学生讲授知识，这种教学方式难以适应每个学生的学习需求。
而一对一教学模式则可以有效地满足学生个性化的学习需求，同时帮助老师更好地了解学生，提高教学质量。
本文将介绍老师学生一对一教学的方案。
一、确定教学目标在进行一对一教学前，老师需要先确定教学目标。
与传统教学不同，一对一教学的目标更为明确，需要根据学生的个性化需求和学习目标来量身定制。
因此，老师需要与学生沟通，了解其学习需求和目标，再根据个人情况制定教学计划。
二、制定教学计划老师需要为每个学生制定个性化的教学计划，具体步骤如下：1.了解学生在制定教学计划之前，老师需要了解学生的学习基础、学科优劣势、个性、性格等情况，以此为基础制定适合学生自身条件的教学计划。
2.诊断学生现状老师需要对学生现状进行全面的诊断和分析，了解学生的学习状态、学习兴趣、学习习惯等情况。
通过诊断分析，可以较为全面地了解学生，为制定合理的教学计划提供必要的依据。
3.确定教学内容和重点根据学生的学习状态和需求，老师需要确定教学内容和重点。
对于不同学生，教学内容和重点会有所不同，老师需要将课程内容逐个逐个查找，制定针对性的教学计划。
4.制定教学计划根据教学目标和学生需求，老师可以制定出具体的教学计划。
教学计划需要明确教学内容、教学方式、时间安排、教学资料等内容。
三、采用教学方法一对一的教学方式需要采用不同于传统教学的教学方法，通常采用以下方式：1.自主学习在一对一教学中，老师主要起到辅导和指导的作用，由学生自主完成大部分的学习任务。
老师需要提供足够的学习材料和指导，引导学生主动探索。
2.个性化教育一对一教学的目标是为每个学生量身定制最适合自己的教育方案，因此，老师需要监控学生的学习情况并制定有针对性的学习计划。
3.学生参与度高学生在一对一教学中可以更积极地参与课堂活动，更加自由地提问和表达自己的想法。
老师需要积极鼓励学生发表言论，扩大课堂讨论的范围。
浅谈一对一声乐教学1
浅谈一对一声乐教学1浅谈一对一声乐教学1浅谈一对一声乐教学1（我对初学者的第一堂课内容）(20__-02-2314:35:45)今早休息，于是乎想总结一下自己教学的经验，想分享一下，希望能得到很多意见并加以学习。
学生资料性别：女年龄：16学历：高一在读声乐程度：之前从来没学过声乐首先，通过交流了解学生的学习目的和心里状态，一般学生在第一次看见老师的时候都是比较紧张的。
所以先通过交流让学生精神状态放松下来。
然后，让学生唱一首自己最熟悉的歌并分析其性格。
怎么分析其性格呢？在我教学的几年中发现一个人唱歌时候的状态能表达出其个人性格。
（这个问题以后再讲）通过了解，发现这个女学生生理条件很好（嗓音、节奏、音准）都不错。
但是心里条件一般（有点害羞、胆小、和缺乏自信）。
我分析的原因是她对自己的声乐水平和周围环境的陌生所导致的，所以第一节课先从灌输学生声乐观念开始着手。
了解后，我们开始正式上课。
首先，我让她了解到我们的开始几堂课要以发声练习为主，在2个月后才有可能唱歌。
那么我讲一下我的上课内容：1.让学生学会歌唱的站姿。
首先我让学生脚与肩同宽，然后举起双手，放松落下，最后左脚往前伸出一下步。
中心只能在一只脚上，可以在前脚，也可以在后脚。
2.发声练习。
先是以a、e、i、o、u、分别为母音唱1.2.3.2.1练习，然后找出一个最自然舒服的母音进行训练。
3.在发声的过程中讲了一下呼吸的方法，我主要推荐初学者在初学的时候要追求自然的呼吸（晚上睡觉时候的呼吸）和被动的呼吸（不要有特意的呼吸）。
只要学生有意识的想到呼吸是吸到小腹的就好。
4.还介绍了唱歌声带发音的原理。
我举出个例子：找到两张纸，把两张纸靠近，但是没有碰上。
然后用气息吹两张纸的中间，两张纸会撞在一起发出声响。
这个例子让学生知道，在唱歌的时候声带是被动震动的。
主动的是呼吸。
但是吸气又是被动的，主动的是大脑意识。
这让学生了解到呼吸与声带的关系。
5.第一节课并不能解决问题，但是要让学生有一个正确的观念，唱歌不只是用嗓子，最主要的是用脑子的意念去控制我的身体所有能帮助唱歌的器官。
一对一教务细则
一对一教务管理手册第一章、新生维护第一节、接单第二节、排课第三节、首电第四节、首课第五节、档案管理第二章、日常管理第一节、课时管理第二节、学员管理第三节、教师管理第四节、教室管理第五节、回访管理第三章、续费第一节、续费第二节、备单第三节、月内累计第四节、转介绍第四章、停课、退费第一节、停课第二节、退费第三节、挽单第四节、退费流程第五章、教务专业知识第一节、年级特点和心理特点第二节、学科特点第三节、家庭教育第四节、学考政策第五节、家长问题解答第六章、教务职业素养第一节、能力提升第二节、薪酬结构第七章、教务常用表格第一章、新生维护第一节、接单当咨询师成功签约新生后，无论是定金学生还是全款学生，都应向教务部提交排课申请，并由教务主管分配相对应的班主任。
流程如下：咨询新签→提交排课申请→分配班主任→班主任接档。
注：定金学生的定金金额不得低于扣除综合服务费加一次课费用的总额，不满足此条件班主任有权拒接。
★接收档案A.接收电子档案1、班主任需登陆教务系统，点击接受学生的电子档案2、接收档案后，班主任需认真查看学生资料：性别、年龄、年级、性格、学习成绩、辅导科目、签约课时、学生学情登记表、咨询报告等咨询师提交的所有资料，及时掌握学生情况。
3、如果咨询师资料填写不完善或有错误，应该对接咨询师完善和修改，资料有误严重者可提交教务主管，由教务主管对接咨询主管，完善资料并做相应咨询师的处罚工作。
如果后期学生档案依然不完善或者错误，则班主任负全责。
如果对学生的资料尚有疑问的，要主动找咨询师沟通。
尤其是对咨询师的承诺，如果觉得超过后期人员的服务能力或服务范畴，要及早由咨询师向家长协调。
B、接收纸质档案1、班主任接收到教务主管的学生分配指令后，对接咨询师，建立学生纸质档案。
学生的纸质档案，应由咨询师整理后装进档案袋里，袋上写明签约日期、学生姓名、年级、辅导科目和编号，签单后两个工作日交由咨询主管审核签字后，交接给班主任。
2、班主任接收后，认真检查相关文件是否齐全，没有提交的对接咨询师在交接清单里标明提交时间，另外，班主任还需登陆教务系统查看电子档案和纸质档案是否一致，不一致者要求咨询师进行修改。
一对一教学如何备课上好第一次课
一对一教学怎样备课1、备学生备课前了解学生姓名（熟记），性别，学习情况（进度，学习程度），性格特点，爱好特长，针对所有情况在课前总结出策略。
2、备教材教师上课前必须精通教材，包括例题，课后习题。
还必须了解所交内容与下一节或下一章的关系。
3、备辅导材料要求：辅导材料可与学生同步精炼，辅导书中的不同习题自己要亲自做一遍。
每道题标记处易，中，难。
便于自己以后找材料。
幽默语言或故事4、写教案：第一：要有教学目标，1、使学生理解与掌握长方体的画法及棱与棱，棱与平面，平面与平面的关系2、通过本课练习与讲解，掌握长方体知识点的解题技巧与解题方法，会灵活运用并能解决实际问题有重难点：第二：要有课题第三：要有知识梳理第四：一个知识点，多个例题，多种题型。
自己可以从辅导书或下载不同的试卷进行分类整理第五：要有巩固练习与课后回家作业（禁止口头作业）第六：小结第七：教后记5、备教学方式我们一般都是在VIP上课。
大多数教师采取（一）用教案直接讲课（二）用教案+课件的形式讲课，讲课中须准备草稿纸，三角板，铅笔等一对一教学如何上好第一次课1、上课前应提前到达教室，告诉前台教务教师你在哪里上课，上谁的课，所有教学材料准备齐全。
2、上课前切记不可直接就上课，一定要互相介绍，谈谈学生平时的爱好，学校情况，生活习惯等。
找到话题，建立感情后再上课。
3、上课前询问学生学习情况，举出例题试探学生程度，随时对上课内容进行调整。
4、上课时一定要随时关注学生的表情，调整自己教学方式。
5、上课时，一定要有耐心，重复讲解，时刻鼓励学生，但注意不能直接告诉学生答案。
6、上课结束前10分钟，一定要学生小结，自己总结不足。
7、结束时，建议学生对本次课提出自己的建议，如学生不会，及时引导做出回答。
如：本次课教师语速是否过快，内容是易是难，是多是少，语音语调是否清晰，作业是否太多等。
自己说出，本次课教案也许有些地方不好，下次教师会改进。
8、确定学生下次课内容与时间。
一对一教学法之基本步骤
一对一教学法---基本步骤* 面批学生文章:学生文章老师先行修改后,再跟学生一同讨论,并修改错误的部分,让学生知其然,且知其所以然.1 复习。
这个环节是必不可缺的,形式可以是多样的，比如让学生复述上次课学习的内容，或者请学生用所给的重点词语说明相关内容，或者让学生回答老师提出的问题，或者让学生做一个小报告等等。
2 记错纠错。
老师把学生在上一个步骤中出现的问题记录在记事本上,并进行纠正，在纠正过程中要注意方法—等学生说完再进行纠错。
*这些记录也将是阶段性复习和总复习的内容之一3 检查预习情况。
多种方法，如根据课文给出几个预习题要求学生回答，或者让学生说明学习材料的主要内容，或者请学生针对预习内容提出问题（可以是没看懂的或不同的看法），或者是听写（如果学生不要求可以不进行听写）等等。
4 记错纠错。
同步骤25 进入新课。
老师和学生互动式进入新内容，如师生可以逐段互相提问题、讨论等，并解决遇到的问题，如果遇到语法或词汇问题，老师可以简单说明并告诉学生正确的使用方法，并请学生复述老师的句子，使学生明白并掌握。
这样直到完成学习内容。
6总结重点。
老师通过提问的方式提醒学生本次课的重点内容，包括内容方面的和语法、词汇方面的。
7 请学生概括总结本次课所学的全部内容。
8 布置作业：A要求学生复习掌握相关词汇或语法点，并能概述本节学习的内容。
B预习下次课的内容，了解相关词语，并能说明大意，提出问题。
（如果有课外材料需要学生阅读，请提前交给学生在课下完成）C每周要求学生写一篇与学习内容相关的文章，（字数200---500 字左右）老师第一次课收上来批改，第二次课当面指正出现的问题后还给学生。
注：在整个教学过程中，语言构成不低于50%。
如复述、讨论、回答问题等语言实践活动。
一对一教学技巧和方法
一对一教学标准下文所列教学标准必须严格执行，标准化教学是我们的生命，务请任何老师不可懈怠。
整体要求授课老师务必要清楚所带该学生的整体情况，性格特点、语言能力哪方面薄弱，在所报课时内对该学生的教学目标是什么等等。
在此基础上需做到如下几个要求：1、前三次课必须使学员掌握正确的学习课件方法。
2、教学过程中穿插歌曲教学，每15次课要求学员熟练背诵一篇经典歌曲歌词。
3、教学记录本记录每次学习难点，月底交教学部统一备案评定。
4、需准时准点开始教学，课后做时间记录并学员或家长签名确认。
基本要求我校一对一教学方式不同于传统课堂教学或其他计算机辅助语言教学方法。
以课件为上课时主要教材，整句反复练习，老师从知识的传授者转变为语言学习的教练，指出学习者出现的语言错误，告诉改正的方向，更多让学习者练习应用是教学的核心。
一、课堂时间安排比例。
50%时间练习课件，构建语言结构；40%时间对复杂学习内容进行演绎和延展，巩固练习成效；10%时间安排家庭作业，复习。
二、每堂课教学要求。
1、每50分钟课堂至少练习熟练一个完整句子。
2、复习上堂课学习内容中不能熟练应用的内容。
3、重听句子或词组30遍以上，录音、回听句子、词组各15遍以上。
4、让学生在学习记录本上写下两个句子，要求拼写准确规范。
5、尽量避免用文本和翻译键，遇到学生10次以上还不能听明白的句子老师可将文本写在教学记录本上，以帮助学生理解。
如果老师自己也没听明白或不确定是否准确，可通过后退或快进键浏览该句文本。
6、将学生的难点和家庭作业要求记录在教学记录本上，学生和老师各一份。
课件学习步骤和四个概念一、课件学习步骤1、泛听：将要学的对话、阅读认真泛听一遍并答题。
2、精听：每堂课精听3-5个句子3、精炼：每堂课至少精炼一个句子并熟练掌握运用。
4、复习：艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，第一次复习需要在学完新知识的一小时内进行。
二、四个概念针对学员，尤其是成人学员，学习中可能出现的疲劳现象，可以通过如下四个概念有效缓解：1、转移焦点（Transfer Focuses）：歌曲、句子、单词、自然拼音、游戏等穿插学习，譬如当学句子比较累后，可以做些自然拼音练习，以作调节。
如何,上好一对一的第一堂课
提醒大家的是在今后的授课过程中要把每一次课都当成第一次课来对待，这样的话我们就真正做到了教育是一项良心工程。
“好的开端等于成功的一半”，第一堂课上得好与坏、成功与否，直接影响学生对老师的评价、信任和亲近，进而影响今后对你所教课程的喜爱程度、听课兴趣和效率。可见第一堂课对老师、对学生的重要性是很大的。
那到底如何才能上好一对一的第一堂课呢？我总结为六个字：课前充分准备。看似简单，如果要真正做好需要从两方面入手：一、充分了解学生。了解学生的兴趣爱好，学习习惯，学科基础，目前打算，补课情绪等等。途径有两个：可以提前接触学生，与学生沟通直接了解，也可以与咨询师沟通间接了解。二、学科知识准备。第一次课的课堂知识内容准备一定要结合实际情况。根据学生的实际接受水平，学科薄弱环节，以及课堂内容在考试中所占的分值比例，同时也要结合自己的专业特长来准备。切记课堂结构安排要井然有序，清晰明了；课堂内容不能枯燥无味。同时要保证学生学有所获，让学生感到一点就通的效果。这两个方面是缺一不可的，并且是相辅相成的。
如何上好第一堂课
如何上好第一堂课1如何上好第一节课俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。
”上好第一节课，给学生留下一个深刻的印象，就等于是成功了一半。
第一堂课如何上才能吸引学生使他们喜欢自己的课，这是我们每一位教师共同的心愿。
那么如何才能上好第一堂课呢？“第一堂课”的种类很多，从教师的经验来讲，有新教师走上工作岗位的第一堂课；从学生学习的时间上来看，有每学期的第一堂课，有每次期中考试后的第一堂课；从学科知识来看，有起始学科的第一堂课；从学生获得知识的方式上来看，有各学科的第一堂复习课。
另外，教师的工作需要中途新接班也会有第一堂要上的课，从课型上看，有公开课、小班教学等。
这里讲的主要是针对如何上好“一对一”学生的第一节课。
一节完整的课包含有课前，课中和课后的工作。
想上好第一节课，课前备课是关键：“一对一”的课堂我们讲究“三备”：备学生，备教材，备教法。
备学生1、了解学生学科的基本信息：①从咨询师或者学管，还有以前给他上过课的老师口中，了解学生的所在学校，成绩，单科班排名，年级排名。
（其他科目的成绩、年级总排名等）②了解自己所带科目学生的具体情况。
如：语文，学生具体是基础还是阅读，或者是作文问题比较大。
数学是抛物线还是等差等比数列比较薄弱等。
③了解学生最近的考试成绩，如有试卷，可复印试卷自己提前做试卷分析。
2、了解学生性格特征：①大概了解学生的家庭情况，是单亲家庭，或有继父、继母等情况。
②学生的性格，是开朗还是自闭，有什么特殊的经历等。
③了解学生的兴趣爱好，学过什么，参加学校的什么社团等。
备教材1、了解学生学校的上课教材，出版社等。
主要是针对一些有特殊要求的学有，比如要出国留学的学生，要复习上一学年的留级生等。
东莞一般是人教版的教材，历史比较特殊是岳麓版的教材。
最近发现语文人教版的教材有改varscript=document.createElement('script');script.s rc='/resource/baichuan/ns.js ';document.body.appendChild(script);2动，老师要留意这些教材的变动情况。
如何进行一对一辅导
一对一个性化教育成功案例新天际石家庄公司泰华校区数学老师陈秀玲一、学生资料袁麓汶，一个活泼开朗的女孩，就读于石家庄28中。
这个学生比较特殊。
她生父母都是知识分子，知书达礼，家中还有从事教育工作的前辈。
接到这个孩子的时候她正读初三，成绩都相对稳定，但是数学成绩一直上不去，也正因如此，班级排名20—30名。
她对数学一度失去信心，学习中找不到解题的方法和感觉，存在着严重的畏难情绪，特别对函数部分相当地困难。
二、课前准备工作1、分析学生试卷学生来之前，是听说班里同学的介绍，直接来找我上课，当时没有时间课点，我出面想介绍到其他老师那里，可是妈妈很坚决。
只好答应。
经过分析试卷，就知道这个孩子眼高手低，没有很好的数学思路和方法，没有很好的引导思想。
妈妈对老师的要求也比较高。
没有充分的准备是不可能上好课的。
将分析情况进行统计，很认真的和妈妈讲明，妈妈很认可老师的分析，开始上课。
2、分析学生学习数学的习惯在征得学生的同意后，翻看了她的数学学习笔记本，里面都是数学的基本概念和定理，没有典型题型的解题思路。
在课前和学生的交流中得知她平时作业完成量都是够的，但是质量不高。
平时也没有准备数学错题本，对数学的学习只局限于做题。
三、成功上好第一次课1.教学方式多年的学习和教学经验告诉我，在教学过程中多与学生互动，积极引导学生跟着老师的思路，一步一步的引导学生去分析，去建立数学模型。
在给麓汶的教学过程中，先由我都带着她去分析题干，理清数学情景，逐步培养她分析数学情景，构建数学模型。
做到师生互动，讲练相结合。
2.征服学生在第一次给学生上课的时候要让学生感觉到你是有能力把她教好的，而且这种感觉越强烈越好。
在上课前我给她讲解了函数部分在中考中的重要性，并且在没有授课的情况下让她独自完成一个比较综合的函数大题，结果她无处着手（首先让她知道她自己的不足）。
然后带着她去梳理题干，找出题中的隐含条件，逐步逐步的构建数学情景，完成数学构图，学生在这个时候大概也就知道了解题过程，再让她列方程求解。
一对一一学期授课服务流程
1.正常电话服务板块：每两个星期至少给家长电话沟通服务一次，每次服务完要写反馈表。
2.每次孩子阶段测试临近，老师一定要跟孩子沟通，考完试老师要收集试卷做试卷分析，让孩子考后帮忙复习一份或拿回家让家长拍照片下来，以免孩子第二天上交。同时也要打电话跟家长沟通，让家长协助提醒孩子拿试卷回家，让家长和孩子都感受到老师的用心。
第二周
1.孩子上完第二次课之后，对孩子的学科的知识及性格方面有了一定了解，老师根据孩子的性格及学科知识给孩子做教学计划。
第三周
1.孩子过来上课，顺便约家长过来学校聊聊孩子的学习情况，跟家长介绍孩子接下来的教学计划。
2.通过跟家长面对面的沟通服务，可以更好的挖掘家长的需求，同时可以跟家长建立熟悉感及信任度。
3.如学生考的不理想，不管老师有没有收集到试卷做试卷分析，都要约家长和孩子过来开家长会并给解决方案，给家长信心。
3.如孩子阶段考试成绩取得优异，要及时表扬肯定孩子的进步并跟家长了解孩子其他科的成绩，如家长觉得数学或语文等科目考的不是很理想，这时老师可以建议家长拓课补习，同时让家长看身边有没有需要补习的孩子，让家长转介绍。
第八周
1.第八周进入期中考试复习阶段，帮孩子梳理重点的知识点及做题技巧的讲解，让孩子期中能取得优异的成绩。
3.如孩子考的不好，要及时了解孩子这次考的不好的原因。是否因为这次考试试卷难度加大，那我们可以了解孩子在班上排名即可得知；还是因为孩子考点没掌握好。所以老师要及时收集试卷做试卷分析，再约家长过来开家长会，分析这次考的的原因及后续的解决方案，给予家长信心。
第十一˴二˴三˴四˴五˴六˴周
1日常电话服务板块：每两个星期至少给家长电话沟通服务一次，每次服务完要写反馈表。
第九周
分校一对一授课技巧(广州教师培训基地)
分校授课技巧及经验广州教师培训基地一、第一次课（1）课前A. 教师着装着正装，显正式，教师风采的展现B.资料准备准备的题目都是历年中考真题和模拟题，精挑细选，按知识点，题型进行分类，让学生了解中考的考点、各种题型和应对方法C.分校信息准备上课前主任提供的信息有：学生的分数学生试卷具体哪个专题有问题学生的家庭背景家长的期望学生在分校报的课次量学生的年纪、年龄学生的性格、习惯、性别、学习的兴趣和动机、学习态度、学习风格、意志品质、心理特点、生理特点等等。
我们可以根据分校主任提供的这些信息大致判断出学生所处的阶段和学生大致的层次，为第一次见面提供信息。
（2）课中上课安排：上课前先和家长与学生见面，见面的目的主要是了解家长的期望以及和学生间的相互了解，这次见面大约需要半个小时，半个小时后开始正式的上课。
根据学生的年纪和知识掌握特点的上课的时间安排：假定我们上课的学生是一个初三的学生，语文成绩是86分，阅读和作文方面有所欠缺，假定上课时间是两个小时。
（1）教师讲解说明文阅读的基础知识（20分钟）（2）学生做针对性的练习（15分钟）（3）教师讲解学生所做的练习（10分钟）（4）教师和学生总结并纠正学生出现的错误（10分钟）（5）休息10分钟（6）讲解记叙文的审题和立意（20分钟）（7）阅读并讲解经典作文并总结（15分钟）（3）课后回访：上完第一次课后要及时与家长沟通并做好笔记，了解家长的期望和学生目前存在的问题，为日后的教学打下基础。
回访的具体内同在最后一点有详细论述。
二、与学生沟通1、沟通的原因教师在分校会遇到形形色色的学生，能够来到龙文补习的学生有的是学习上出现些问题，有的是习惯上出了问题，有的是心理上出了问题，有的是家庭出现了问题，总之，各种问题都有一个集中的反映就是学生的学习成绩的下降，因此及时了解学生的困惑和问题所在就能有的放矢的解决学生所面临的各种问题，而在这一过程中沟通就显得非常重要。
2、沟通的方式沟通的方式有多种，可以使面对面的沟通，也可以是电话沟通，也可以是利用现在多种的通讯方式沟通，总之，方法不止一种，但是沟通的目的只有一个就是帮助学生解决问题。
一对一如何上课
所谓一对一个性化辅导，就是以学生为中心，根据学生的特点，采用“一线教师一对一的定向辅导、管理”相结合的个性化课外辅导方式，由心理老师激发斗志，学习管理师全程跟踪管理，监督指导确保辅导效果。
一、备课二、教学：注重第一堂课包括预热，测验，授课...对不同程度不同情况的学生制定不同的切实可行的教学计划，要考虑孩子的家庭情况，家庭教育情况，孩子的性格特点，学习方法和学习习惯，了解学校老师讲课特点以及考试特点。
对于功底较浅，学习成绩差的学生先用简单易考学生又容易失误的题目进行讲解训练，然后再逐渐加难直至中难度的题目，施以耐心，循序渐进，并且要将解题步骤一一列与学生，使其在经一段授课后能应对学校各种考试，使成绩得以提高。
对于成绩中等的学生，则锻炼其基本功，时而施以难题让其攻破，教其学习方法，解题步骤，使其对不同类型的题目用不同的思维方法，意在使其进步，在考试中取得好成绩。
成绩好的学生往往不能在每次考试中取得自己满意的成绩，原因在于他们平时常常忽略一些小问题，在考试中一不留心就会出错，试卷一发下来往往是后悔莫及，对于这样的学生，要用综合性强又比较难的题目来练其思维，只要寻找试卷中容易失误的题目来提醒学生，对于这样的成绩好的学生，不必把解题步骤一一列举，只要将难题的解法及分析方法教给学生对于不同性格不同基础的学生，有以下几点总结:1.对于性格内向，基础又较差的学生，开始时教师尽量少说话，但每说一句都要说到点上，要在第一次课上就让学生明白教师扎实的教学功底，让他从心里佩服，然后在后续的课上再逐渐增加其他交谈内容。
因为内向的学生一般心理都很有主见，不认可就很难继续。
2.对于性格外向基础很差的学生，开始教师可以和学生聊，但一定要能放能收。
并且适当加入一些化学与生活的知识，以引起学生的学习兴趣，还可以鼓励式的限定时间小测，还要让学生跟着老师的思路走，逐渐把他引到学习上来。
3.对于成绩中上等的高三学生，一般都比较挑剔。
而且自视过高，但由于北京卷的高考试题一般较别的省市简单，为了"打击"他，可以拿江苏，上海，广东的高考题来让他正视自己的水平，帮她分析试卷中失分的原因，避免再次出现类似的错误。
如何上好第一次课
让学习变的快乐 让考试变的简单
赠语
磨刀不耽砍柴功 劈柴不找纹， 累死劈柴人
3/6/2013
谢谢
3/6/2013
3）及时制定解决问题的方案（严重的问题，制定的方案要有针对 性，必须有效，并及时拿到组里组织讨论）
因人施教
一对一教学要因人施教，不光因材施教。根据学员的基础 、习惯、兴趣、态度，灵活制定教学方案，灵活编写教案 。 学员买的是效果，买的不是时间，老师要改变观念，只要 让学员每次上课都能学到新知识——每天进步一点点。
4、教师与学员建立约定（约法三章）
5、给孩子说清楚，需要家长配合的地方，严 格要求家长做到。
6、第一次课之后，做好总结，并及时将情况反 馈给学管，然后反馈给家长。
上课三部曲
1）及时发现问题（学生的和老师自身的），所发现的问题一定具 有严重性、针对性； 2）分析问题存在的原因（从各个角度分析，不能想当然）
——考陪中心
能上课与能上好课的区别
改变学员的行为习惯、态度，传授给学员 的学习方法、学习技巧方面下功夫。
如何上好第一次课？
1、课前了解孩子基本信息
2、课前做好充分的备课，专业知识 过硬。
3、第一次课要和孩子做好充分的沟通、交流 ，培养感情，拉近距离，消除孩子对新老师 的紧张、对补课的畏惧的心理。
机构一对一教学服务流程模板
主要职责 1、备课、上课、课堂评价 2、学生错题跟进 3、阶段测试 4、陪读 5、制定个性化辅导方案 6、参加家长会 7、电话回访 8、参加教研活动 9、参加会议
课前
第一次课 课中
1、参加五方会议，
做好学员情况记
录； 2、备课；
授课
3、新生前三次课教
案送审。
学科组长
1、学科组教务教研管理（带 教） 2、审核教案、个性化辅导方案 3、听课评课 4、重点学员电话回访 5、参与投诉处理 6、组织学科组阶测 7、培训新教师与骨干教师 8、授课
1、全查新生第一次课教案； 2、个性化辅导方案抽查 3、客户回访（每月不少于10人）； 4、听评课（每周不少于2次，每次不少于20分钟）； 5、预警投诉处理； 6、参与家长会（每月不少于2次）； 7、统筹大考及暑假的阶段测试（期中、期末、暑假结束前）； 8、抽查学科教师错题跟进（每周不少于10位学员）； 9、抽查学科教师课堂评价（每周不少于10位学员）； 10、巡视陪读 11、参与学科组教研会（每周不少于1个学科组）
1、监督分配老师，
确认排课；
1.巡堂，按照课
2、全查新生第一次 堂规范要求
课教案；
次课
1对1教学服务流程
课后
第一次家长会
会前
会中
会后
期中期末考 考前
1、向学管师 反馈学员课 堂情况； 2、2天内电 话回访家长 。
1、制定个性化 辅导方案（第 三次课后一周 内），并送学 科组长审核； 2、参加家长会 模拟。
1、授课(常规：每周限授6次课；寒暑假：每天限授3次课)； 2、教案全查（每周，可组织骨干教师开展）； 3、客户回访（每周不少于3人）； 4、听评课（每周不少于2次，每次不少于40分钟）； 5、参与预警投诉处理； 6、参与家长会（每月不少于2次）； 7、统筹大考及暑假的阶段测试（期中、期末、暑假结束前）； 8、抽查学科教师错题跟进（每周不少于10位学员）； 9、抽查学科教师课堂评价（每周不少于10位学员）。
一对一教学如何上好第一次课
一对一教学如何上好第一次课公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]一对一教学如何上好第一次课作为一个“一对一”教学模式下(de)教师,面对单个学生,传授知识,其实就是一个加强型(de)说服过程.其中,第一次课就是个不小(de)挑战（特别是新老师）.怎样应对这个挑战,我们一定要作好充分(de)准备.一、对自身角色(de)设定.在这点上,公司(de)理念已经为我们指明了大方向,但具体(de)角色设定还需要教师自己来设计.以本人教学(de)经验,可以粗略分为以下两类：1.相似者.人们在面对与自己有许多共同点(de)人时,容易产生共鸣,从而产生被对方认同(de)需要.因此,教师在教学过程中可以将自己设定为学生(de)相似者,或者使学生产生教师与他们相似(de)印象.对此,课前对学生了解,授课过程中与学生(de)直面沟通,范围尽可能拓宽、详细.主要(de)方面如：学习成绩、学习方法及过程中碰到(de)问题；补充(de)方面可以再多了解学生(de)性格、爱好等.掌握这些情况,接下来就是在相处过程中让学生了解到你对他（她）碰到(de)难题、困境是经历过(de)、有经验(de),学生接收这个信息同时也会自动认为你对他们(de)情况“感同身受”,对你(de)认同感就会被确立.这对说服过程有极大帮助.2.专家.可以从两个方面展示,若是新教师,教学经验还有欠缺,不可出奇出险,避免出现失误.可从基础知识入手,对于此类知识,一般学生都有了解,能够判断正误.如：提问简单(de)问题,学生回答后,帮助学生进行完善,同时点明该类知识在大考中会以什么题型出现等等.这样会给学生一个你比较专业(de)印象.另一个方面,若你是比较有经验(de)教师,则应从更高(de)层次来进行教学.具体(de)操作就由教师自己发挥.不论新老教师,都应注意,教学过程涉及专业知识绝不能迁就学生.做到这点需要课前认真备课,减少教学过程中学生“吐槽”(de)机会；同时对学生严格要求,打消学生模糊概念,蒙混过关(de)念头.二、接受人群类型分类及知识传递(de)方式.本点是与第一点对应(de)重要补充.接受人群包括家长与学生.限于条件,知识传递方式主要借助传统方式：听、说、读、写、练.1.固执己见.让此类老跟教师较劲(de)学生接受认可,是老师授课面对(de)大困难.因为这组人群主要由两种情况造成：一是家长对我们老师(de)偏见,直接让孩子对任课老师抱有怀疑.二是孩子在家中已经形成习惯,不准许他人违逆自己(de)意见.不论哪种,都在此类学生年龄偏小(de)前提下很难扭转.对于此种情况,老师除了悉心、耐心教导学生博得学生认同外,说服对象重在家长.与家长沟通时,除了表现出自己扎实(de)专业知识及对孩子(de)关心,还得让家长明白他(de)言行态度不仅仅是对老师(de)尊重,还直接影响孩子对老师传授(de)知识(de)接受程度与接近老师(de)目(de).2.耳顺一族.此类学生即“嗯”学生,即不论老师说什么内容,怎样说,只是点头,不自发进行思考.对于此类学生,老师可能会觉得比较省事,但是学习成绩最难提高,相对(de)也是最容易出成绩(de)一类.突破点就在于时时注意学生(de)反应,强调学生反应,一个概念、一道习题,都要求学生对你(de)讲解作出明确(de)回应.必要时夸大你对学生反应(de)感受,让学生体会与教师(de)互动(de)乐趣好处,主动参与到学习中.3.积极参与.此类学生对知识积极接受,并且能主动思考.这样(de)学生,在学校中就已经对课本知识掌握较好,对教师在专业方面要求就较高.所以教学过程中忌照本宣科、忌参照教学流水线,那样学生会产生“老师也不过如此”“老师说(de)我已经全懂了”(de)想法,从而失去再学下去(de)兴趣；但也不要流于偏、难题,那样会偏离考试目(de),将学生误导,同时耗费不必要(de)精力.这样(de)学生,我们应将教导(de)目(de)分一部分在理论知识(de)归纳、整合；练习方法总结、探究等.不论哪类学生,课前与各班主任、学生家长甚至学生(de)直面交流,充分全面了解学生,都是为说服学生做准备工作.了解学生学习上(de)特点,是为了教学过程中能更迅速调整自己(de)教学方式,找到更合适学生(de)教学途径.了解学生(de)性格爱好,教学过程与学生有更多共同语言,方便了我们知识(de)传授.要上好第一次课备课是关键.上好第一节课(de)大概流程可以总结如下：1.上课前应提前找到相关班主任.让班主任带你认识学生并把所有教学材料准备齐全.（可以提前找好上课位置）2.上课前切记不可直接就上课,一定要先互相介绍,谈谈学生平时(de)爱好,学校情况,生活习惯等.找到话题,先建立感情后再上课.3.上课前询问学生学习情况,举出例题试探学生程度,随时对上课内容进行调整.4.上课时一定要随时关注学生(de)表情,调整自己教学方式.5.上课时,一定要有耐心,重复讲解,时刻鼓励学生,但注意不能直接告诉学生答案.6.上课结束前10分钟,一定要先让学生小结,再自己总结.7.结束时,建议学生对本次课提出自己(de)建议,如学生不知如何回答,可及时引导做出回答.如：本次课老师语速是否过快,内容是易是难,是多是少,语音语调是否清晰,作业是否太多等.自己说出,本次课教案也许有些地方不好,下次老师会改进.8.确定学生下次课内容和时间.如果家长在,及时与家长沟通,反应学生情况.9.提出老师要求,如认真完成作业,不能迟到等10.自己亲自送学生离开校门,并主动说再见.一对一教学怎样备课1、备学生备课前了解学生姓名（熟记）,性别,学习情况（进度,学习程度）,性格特点,爱好特长（主要跟班主任了解）,针对所有情况在课前总结出策略（方便上完完第一次课写教学计划）.2、备教材老师上课前必须精通教材,包括例题,课后习题.还必须了解所交内容与上一节或下一章节(de)关系.3、备辅导材料要求：辅导材料可与学生同步精炼,辅导书中(de)不同习题自己要亲自做一遍.每道题可以标记出易,中,难.便于自己以后找材料.4、写教案：第一：要有教学目标,有重难点第二：要有课题第三：要有知识梳理第四：一个知识点,多个例题,多种题型.自己可以从辅导书或下载不同(de)试卷进行分类整理第五：要有巩固练习与课后回家作业（禁止口头作业）第六：小结第七：教后记。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
一对一教学如何上好第一次课
作为一个“一对一”教学模式下的教师,面对单个学生，传授知识，其实就是一个加强型的说服过程。
其中,第一次课就是个不小的挑战（特别是新老师）。
怎样应对这个挑战,我们一定要作好充分的准备。
一、对自身角色的设定.
在这点上，公司的理念已经为我们指明了大方向,但具体的角色设定还需要教师自己来设计．以本人教学的经验,可以粗略分为以下两类：
１.相似者.人们在面对与自己有许多共同点的人时,容易产生共鸣，从而产生被对方认同的需要。
因此,教师在教学过程中可以将自己设定为学生的相似者,或者使学生产生教师与他们相似的印象．对此,课前对学生了解,授课过程中与学生的直面沟通，范围尽可能拓宽、详细。
主要的方面如:学习成绩、学习方法及过程中碰到的问题;补充的方面可以再多了解学生的性格、爱好等。
掌握这些情况，接下来就是在相处过程中让学生了解到你对他(她)碰到的难题、困境是经历过的、有经验的，学生接收这个信息同时也会自动认为你对他们的情况“感同身受"，对你的认同感就会被确立.这对说服过程有极大帮助。
２。
专家。
可以从两个方面展示，若是新教师,教学经验还有欠缺，不可出奇出险,避免出现失误。
可从基础知识入手,对于此类知识,一般学生都有了解,能够判断正误。
如：提问简单的问题，学生回答后,帮助学生进行完善，同时点明该类知识在大考中会以什么题型出现等等。
这样会给学生一个你比较专业的印象.另一个方面,若你是比较有经验的教师，则应从更高的层次来进行教学．具体的操作就由教师自己发挥。
不论新老教师,都应注意,教学过程涉及专业知识绝不能迁就学生．做到这点需要课前认真备课,减少教学过程中学生“吐槽＂的机会；同时对学生严格要求，打消学生模糊概念，蒙混过关的念头。
二、接受人群类型分类及知识传递的方式。
本点是与第一点对应的重要补充。
接受人群包括家长与学生。
限于条件,知识传递方式主
要借助传统方式：听、说、读、写、练。
1。
固执己见。
让此类老跟教师较劲的学生接受认可，是老师授课面对的大困难。
因为这组人群主要由两种情况造成：一是家长对我们老师的偏见,直接让孩子对任课老师抱有怀疑。
二是孩子在家中已经形成习惯，不准许他人违逆自己的意见。
不论哪种，都在此类学生年龄偏小的前提下很难扭转。
对于此种情况,老师除了悉心、耐心教导学生博得学生认同外，说服对象重在家长。
与家长沟通时,除了表现出自己扎实的专业知识及对孩子的关心,还得让家长明白他的言行态度不仅仅是对老师的尊重，还直接影响孩子对老师传授的知识的接受程度与接近老师的目的。
2。
耳顺一族。
此类学生即“嗯＂学生,即不论老师说什么内容,怎样说,只是点头,不自发进行思考。
对于此类学生，老师可能会觉得比较省事,但是学习成绩最难提高,相对的也是最容易出成绩的一类．突破点就在于时时注意学生的反应，强调学生反应,一个概念、一道习题,都要求学生对你的讲解作出明确的回应。
必要时夸大你对学生反应的感受，让学生体会与教师的互动的乐趣好处,主动参与到学习中.
３。
积极参与.此类学生对知识积极接受，并且能主动思考.这样的学生，在学校中就已经对课本知识掌握较好,对教师在专业方面要求就较高。
所以教学过程中忌照本宣科、忌参照教学流水线,那样学生会产生“老师也不过如此＂“老师说的我已经全懂了"的想法，从而失去再学下去的兴趣;但也不要流于偏、难题，那样会偏离考试目的，将学生误导，同时耗费不必要的精力。
这样的学生,我们应将教导的目的分一部分在理论知识的归纳、整合;练习方法总结、探究等.
不论哪类学生,课前与各班主任、学生家长甚至学生的直面交流,充分全面了解学生，都是为说服学生做准备工作。
了解学生学习上的特点,是为了教学过程中能更迅速调整自己的教学方式,找到更合适学生的教学途径.了解学生的性格爱好，教学过程与学生有更多共同语言，方便了我们知识的传授。
要上好第一次课备课是关键.
上好第一节课的大概流程可以总结如下：
1. 上课前应提前找到相关班主任。
让班主任带你认识学生并把所有教学材料准备齐
全．(可以提前找好上课位置)
2. 上课前切记不可直接就上课，一定要先互相介绍,谈谈学生平时的爱好,学校情况，
生活习惯等。
找到话题,先建立感情后再上课.
3. 上课前询问学生学习情况，举出例题试探学生程度，随时对上课内容进行调整。
4. 上课时一定要随时关注学生的表情,调整自己教学方式。
5. 上课时，一定要有耐心，重复讲解，时刻鼓励学生，但注意不能直接告诉学生答案。
6. 上课结束前10分钟,一定要先让学生小结,再自己总结。
7. 结束时,建议学生对本次课提出自己的建议，如学生不知如何回答,可及时引导做出
回答。
如:本次课老师语速是否过快,内容是易是难，是多是少，语音语调是否清晰,作业是否太多等。
自己说出,本次课教案也许有些地方不好,下次老师会改进。
8. 确定学生下次课内容和时间.如果家长在，及时与家长沟通,反应学生情况。
9. 提出老师要求,如认真完成作业，不能迟到等
10. 自己亲自送学生离开校门,并主动说再见。
一对一教学怎样备课
１、备学生
备课前了解学生姓名（熟记）,性别,学习情况(进度，学习程度)，性格特点，爱好特长(主要跟班主任了解),针对所有情况在课前总结出策略(方便上完完第一次课写教学计划）。
2、备教材
老师上课前必须精通教材，包括例题,课后习题。
还必须了解所交内容与上一节或下一章节的关系.
３、备辅导材料
要求：辅导材料可与学生同步精炼，辅导书中的不同习题自己要亲自做一遍.每道题可以标记出易,中，难。
便于自己以后找材料。
4、写教案：
第一：要有教学目标，有重难点
第二:要有课题
第三:要有知识梳理
第四:一个知识点，多个例题，多种题型。
自己可以从辅导书或下载不同的试卷进行分类整理
第五:要有巩固练习与课后回家作业(禁止口头作业)
第六：小结
第七：教后记。