拼音教学第一课
《拼音》优秀教案(精选
《拼音》优秀教案(精选《拼音》优秀教案（精选）一、教学内容本节课选自教材《语文》第一册，具体章节为“拼音第一课”。
详细内容包括：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节的认读与书写；音节拼读，以及基本词汇的拼音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握23个声母、24个韵母、16个整体认读音节的认读与书写。
2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高学生的语文素养。
3. 通过拼音学习，使学生能够自主阅读简单的拼音读物，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：音节拼读、整体认读音节的掌握。
教学重点：声母、韵母、音节的认读与书写。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示一幅充满生活气息的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，引导学生尝试用拼音表达。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生复习之前学过的声母、韵母。
（2）教师展示新课内容，引导学生学习新的声母、韵母、音节。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取典型例题，讲解拼读音节的方法。
（2）教师示范书写声母、韵母、音节，强调书写规范。
4. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师进行声母、韵母、音节的拼读练习，教师巡回指导。
5. 小组合作（15分钟）学生分小组，利用拼音卡片进行音节拼读比赛，提高学生的团队协作能力和拼音水平。
六、板书设计1. 板书课题：拼音第一课2. 板书声母、韵母、音节，以及典型例题。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题，抄写声母、韵母、音节各5遍。
2. 答案：课后练习题答案在教材中，学生自行核对。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读拼音读物，提高学生的自主阅读能力。
同时，组织学生参加拼音竞赛，激发学生的学习兴趣。
幼小衔接大班拼音精品教案第1课bpmfdtnl全2
幼小衔接大班拼音精品教案第1课bpmfdtnl全2一、教学内容本节课，我们将在大班幼小衔接课程中展开拼音学习第一课，主题为“bpmfdtnl”发音及书写。
我们选用教材为《幼小衔接拼音课本》第一章节，详细内容包括声母b、p、m、f、d、t、n、l发音方法、书写规范，以及相关汉字识别。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l正确发音方法。
2. 使学生能够正确书写这些声母，并理解它们在汉字中位置。
3. 培养学生通过拼音认读简单汉字能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母b、p、m、f、d、t、n、l发音区分，尤其是m、n、f、t发音。
2. 教学重点：声母正确书写和发音，以及与汉字结合。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过讲述一个与b、p、m、f、d、t、n、l声母相关趣味故事，吸引学生注意力，激发他们对拼音学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）我将分别展示每个声母发音方法，并通过举例让学生跟随我一起练习。
同时，我会指导学生注意发音时口型和舌位。
3. 随堂练习（10分钟）学生将根据我给出拼音，尝试拼读和书写相关汉字。
我会巡回指导，纠正发音和书写中错误。
4. 小组竞赛（10分钟）学生分成小组，进行声母识别和汉字拼读竞赛。
获胜小组将得到表扬，以激发学生学习积极性。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f、d、t、n、l大写和小写形式。
2. 每个声母发音方法、书写步骤。
3. 相关汉字拼音和例词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写b、p、m、f、d、t、n、l，每个字母写一行。
（2）根据拼音写出相应汉字。
（3）拼读课后练习中汉字。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我将针对本节课教学效果，反思教学方法是否合适，学生接受程度如何，以便调整教学策略。
一年级语文汉语拼音第一课教案
学科语文年级一主备人执教人
学习内容
1ɑo e
课时第Leabharlann 课时课型新授课教材分析
第一部分：正确掌握“ɑo e”的读音，第二部分是声调符号和“ɑo e”三个单韵母的四声。第三部分是ɑo e的书写格式及笔顺。
学习目标
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
3a的四声
学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
4认识四线格
我能达标]
1认读单韵母a和它的四声。
2、在四线格中正确地描写a。
2、认识声调符号，认读带调的“ɑ”
单韵母ɑ的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
“e”发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）
点拨二
我能达标]
11、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à-----
2、在四线格中正确地描写oe，。
学习目标
1、学会o e两个单韵母，认清形，读准音。
2、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的两个单韵母。
3、会在四线格内抄写o e两个单韵母。
重难点
1o e的发音和韵母带调读。
2o的发音及o e的第二声和第三声。
教学准备
1投影片和字母卡片（带声调，不带声调）.。
导 学 过 程
[我会自学]
1学会认读单韵母o e以及它的四声。
拼音第一课
教材分析单韵母ɑoeiuû是小学教材人教版第一册汉语拼音第一、二课的内容。
第一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e 的书写格式及笔顺。
第二课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、û，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w 的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示û和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示û的形。
第二部分是i、u、û、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和û—yu，帮助学生区分声母、韵母和音节。
还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yü。
第四部分是i、u、û、y、w的书写格式及笔顺。
学生分析刚进入小学一年级的学生，是十分活泼好动的，他们注意力难以持久，无意注意占据优势，单靠图片和活动教具是不能满足他们的需求的。
而且很多孩子已经在幼儿园或家里就学过汉语拼音，特别是六个单韵母，对他们来说已经不陌生。
为了避免枯燥重复的教学，我采用学生喜爱的讲故事形式──将第一、第二课的内容整合为一个拼音故事，吸引、激发学生再一次学习汉语拼音的兴趣。
设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
《aoe》教学反思（通用6篇）
《aoe》教学反思（通用6篇）《aoe》教学反思（通用6篇）作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《aoe》教学反思（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《aoe》教学反思篇1“αοе”是拼音教学的第一课，这是刚入小学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，本课的教学目标是：学会单韵母α、ο、е（会读、会认）；把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位子。
其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。
这节课，我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的方法，使学生准确地掌握了字母。
通过创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗《咏鹅》，叫阿姨。
使学生初次感到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母α的发音方法及字母的形状，最后放手让学生合作学习剩下的两个字母，体现“自主、探究、合作”的学习方式。
学生初次学习拼音就感受到了它的乐趣，对今后拼音的学习是非常有好处的。
《aoe》教学反思篇2成功之处：汉语拼音的学习更需要从形象直观的图片、音频入手。
如讲解“a”时，首先从图入手，引导学生观察图上画了什么？在做什么？学生通过图中扎辫子的小姑娘发出“a”的口型在唱歌识记“a”的形和音，小女孩发出的声音就是字母“a”的音，张大嘴发“a”要响亮。
通过此种更为直观形象的方式帮助一年级的学生更易接受抽象的知识点。
在教学中，我很重视学习习惯的培养。
读书写字姿势要正确，书写的指导，为学生写好字打下基础。
同时，在教学过程中，采用多元化记忆方式，编顺口溜记忆（张大嘴巴aaa）、用动作表演记忆（表演口型猜字母），使学习富于情趣，让学生愉快学习。
不足之处：给孩子的机会较少，没有充分发挥学生们的自主性，大部分是以教师讲授、学生参与为主，希望进一步充分发挥小老师的力量和作用，不仅调动学生学习的积极性，也进一步培养学生的自主意识和主观能动性，力争使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。
2020年整理拼音教学第一课.pdf
一、自我介绍，拉近与学生的距离。
孩子们晚上好！我猜你们都是上幼儿园大班的孩子，9月份就要上一年级了，现在是来学拼音的。
你们能猜出我是谁吗？你们真是太聪明了，（奖励）我姓廖，你们可以叫我廖老师，今晚啊，我要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国，那是一座城堡，城堡里住着很多拼音，认识了它们，你就能识字、读书，还能说好普通话，想不想和老师一起去认识它们？（真棒！老师有首儿歌送给你们，跟我一边拍手一边读吧！拼音字母用处大，识字读书要用它，帮我说好普通话，看谁学得顶呱呱！）到底谁要和我一起去认识它们呢？二、规范课堂（坐姿、听口令）1、坐姿：过渡：要想学得好啊，首先得学好听讲读书的姿势，跟着老师做：脚放平、背打直、胸离桌子一拳远、眼离书本一尺远。
当老师喊123，你们回答就坐端，就要做到这样的姿势，下面看谁坐得最端正？（奖励）2、课堂上不能随便下座位，保持安静，不能和旁边的同学说悄悄话，如果有问题要先举手再发言！课前要先把厕所上了，水喝了，课堂上尽量不做这两件事。
儿歌强化：要发言，先举手！你们做得这么好，那老师就带你们去拼音王国了三、新课教学拼音王国里有三大家族，它们分别是声母、韵母和整体认读音节，今天，我们先去认识韵母家族中可爱的一群孩子吧！1.学习a1.1.1.读准音：清晨，一小女孩来到小河边练嗓子a，跟我读，观察老师的口型，嘴巴张得大大的，舌头自然平放，音质圆润、响亮。
嘴巴张大aaa。
1.1.2.看清形：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa1.1.3.认识声调：韵母妈妈看到韵母妈妈看到单韵母ɑ这么可爱,就给她买了四顶帽子：就是拼音的四个声调符号，比手势读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
1.1.4.带调读韵母a：一声高高平又平ā；阿姨的a！二声好像上山坡á；别人给你讲话，你没有听清楚会说：á啊，你说什么！三声下坡又上坡ă；啊，怎么能这样！四声就像下山坡à。
啊，你来了！四个声调抽查读（齐读、指名读、开火车读）小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里！1.1.5.认识拼音格看到你们读得这么棒，韵母宝宝想带你们去它家里做客？想去吗？认识四线格。
一年级拼音教学教案第一课
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
2．练习朗读短文
作业
课
后
反
思
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）
汉语拼音(24课时)
汉语拼音第一课 a o e i u û教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e i u û六个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的六个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e i u û六个单韵母。
教学重点：a o e i u û的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e i u û的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片（带声调，不带声调）教学过程：（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。
1、小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、记字形。
覆盖 a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
（用手势助读。
）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
幼小衔接汉语拼音1aoe教学优质课件优质课件优质课件
幼小衔接汉语拼音1aoe教学优质课件优质课件优质课件一、教学内容本节课，我们将学习幼小衔接汉语拼音第一课，主要涉及教材章节为“aoe”发音及其书写。
具体内容包括：正确发音aoe三个韵母，掌握它们声调和书写规范，通过实践情景引入和例题讲解，使学生们能熟练运用aoe进行简单拼音组合。
二、教学目标1. 让学生掌握aoe三个韵母正确发音和书写；2. 培养学生正确拼读含有aoe简单词语；3. 培养学生观察能力、表达能力及团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：aoe三个韵母发音区别，特别是a发音；2. 教学重点：aoe三个韵母正确书写和声调运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示有趣卡通形象，引导学生模仿发音，让学生在轻松愉快氛围中接触aoe三个韵母。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解aoe三个韵母发音要领，通过示范、纠正，让学生掌握正确发音；（2）展示aoe书写规范，讲解声调运用，让学生跟随老师一起书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成aoe书写练习，老师巡回指导；（2）组织学生进行拼音接龙游戏，巩固aoe发音和书写。
4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论如何运用aoe三个韵母拼读词语，培养学生团队协作能力和表达能力。
老师对学生练习和讨论情况进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. aoe三个韵母正确书写；2. aoe声调标注；3. 含有aoe简单词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：完成aoe书写练习，每个韵母书写5遍；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题，进行个别辅导；2. 拓展延伸：推荐学生课后观看拼音学习视频，巩固所学知识，提高自主学习能力。
同时，鼓励家长参与孩子学习，共同完成课后作业，增进亲子关系。
《汉语拼音》的教学设计一等奖
《汉语拼音》的教学设计一等奖1、《汉语拼音》的教学设计一等奖（第一课时）一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
一、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个得的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于唯一统一，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
一年级语文汉语拼音第一课教案
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识和发音方法。
2. 培养学生正确拼读音节、词语的能力。
3. 培养学生正确书写拼音字母的能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音的定义和作用。
2. 拼音字母表的掌握。
3. 音节的构成和拼读规则。
4. 声母、韵母、声调的发音方法。
5. 简单的拼音练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：拼音字母的书写顺序、音节的拼读方法。
2. 难点：声母、韵母、声调的正确发音。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看发音口型，跟着老师一起模仿。
2. 采用分组练习法，让学生互相交流、互相纠正。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 准备拼音字母表、音节卡片、发音器官等教学辅助材料。
2. 准备教学课件或黑板，展示发音口型和拼音字母。
3. 准备一些简单的拼音练习题，巩固所学知识。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解汉语拼音的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解拼音字母表：介绍拼音字母表的顺序和发音方法，让学生熟悉字母表。
3. 讲解音节的构成和拼读规则：解释音节的组成，教授拼读规则，让学生能够正确拼读音节。
4. 发音练习：通过演示和模仿，让学生掌握声母、韵母、声调的正确发音。
5. 书写练习：教授拼音字母的书写顺序和规范，让学生进行书写练习。
七、课堂练习：1. 拼音字母表填空：让学生填写拼音字母表中缺失的字母。
2. 音节拼读练习：让学生拼读给出的音节，并正确书写。
3. 词语拼写练习：让学生根据给出的音节，正确书写对应的词语。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学的内容，让学生巩固记忆。
2. 强调拼音的正确发音和书写的重要性。
3. 提醒学生在日常学习中多练习，提高拼音水平。
九、作业布置：1. 让学生复习本节课所学的内容，加强记忆。
2. 布置一些拼音练习题，让学生进行书写和拼读练习。
十、板书设计：1. 拼音字母表。
2. 音节的构成和拼读规则。
3. 声母、韵母、声调的发音方法。
一年级上册拼音教案已整理
第1课 a o e教学目标：1、学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点与难点：1、a o e正确发音，o和e读音的比较。
2、a o e 的四声的读法。
教具、学具准备：课件、挂图等。
教学过程：第一课时一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母a o e1、出示挂图，指导观察、说话。
（1）看图，说图意。
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2、学习a o e 的音和形。
（1）学习a 读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
教顺口溜：嘴巴张大a a a点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2）依次分别学习o和e。
方法同上。
（3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。
分组读，齐读。
3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4、巩固练习。
（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。
5、指导书写。
挂出四线格小黑板。
（1）认识四线格。
（2）教师依次范写a o e（3）学生在书上描红。
三、作业1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。
教学反思：第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e 卡片。
二、学习a o e 的四声1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。
3、学习a 的四声。
（1）出示a 的四声。
（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。
（3）个人练读a 的四声。
（4）指名读a 的四声，正音。
（5）分组读、齐读。
（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。
一年级语文上册素材 拼音教学实录-第1课 学习声母 部编版
学生：ch——
老师：很好，再下一个。
学生：s——
老师：好，再来一遍，
学生：s——
老师：翘舌
学生：sh—
老师：好，最后一个，
学生：r——
老师：哇，太棒太棒了啊，好，再奖励你们两个五角星。
好，现在我们下课一会儿，休息一下。
这里还有一个五角星啊，这个五角星呢是给你下课的噢。
这个下课的时候呢，你只能在教室里面或在这个走廊上面，轻轻地活动，不能咚咚咚跑来，咚咚咚跑去，那样有危险啊。
轻轻地活动，一会儿老师把点心拿来，一起分给你们，你们就在这里或是在外面吃点心，上课前洗手间洗个手。
部编版一年级语文上册汉语拼音第1课《a o e》教案
汉语拼音《a o e》教案1《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习ɑ。
(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。
)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。
(四条。
)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。
幼小衔接拼音教案：声母第一讲
（用长鼻子游戏进行巩固）
写法：边说边比划d是先有小马蹄，小马蹄踩到草地上，如此反复几遍，加深孩子的印象。师：那我们来看看住d在哪个格子里面呢
师：d住在中上格
…
教儿歌：（b-d的区别）
师：来孩子们跟老师一起做个小游戏，伸出你们的小手向老师这样，（老师边说边带着做动作）掌心向内握小拳，左手b,右手d,ddd（把d砸下去）! 来孩子们咱们一起说一说
语音总结：
大肚子伯伯b b b小孩泼水p p p两个门洞m m m
爷爷看佛f f f小马奔跑d d d特别的雨伞t t t
一个门洞n n n可口可乐l l l
学习每个声母的流程是：
（1）老师领读
（2）听标准音
(3)为同学们提炼出每个声母的特点，让学生加深印象。
（4）学员指名读，老师纠正发音。
（5）书空，联系写法
写法：边说边比划p是有着直直的身体大大的脑袋，加深孩子的印象。
~
师：那我们来看看p住在哪个格子里面呢对啦，p住在中下格，住的时候有要求，小朋友们还记得吗
生：（孩子们说要求）
3.声母m
师：接下来咱们来到了动物园的小花园，你们看小朋友在干什么
生：他们在做迷藏，
师：老师说也叫藏摸摸，他们哪里藏摸摸
生：在两个门洞里藏摸摸。
生：老爷爷。
师：你们看清了老爷爷手里有什么东西吗
…
生：拐棍！
师：小朋友们观察得非常好，老爷爷拄着拐棍，他的另一只手还拿了一尊佛，爷爷在看佛。
f ，爷爷带来的拼音宝宝就他的拐棍一样，但是他的名字和大佛的发音很相似，所以呀，我们说f是爷爷小拐棍，爷爷看佛f f f
（用吹气球游戏进行巩固）
新人教版汉语拼音aieiui教学课件2024鲜版
1.是否及时给予学生反馈，指导其改进发音和书写？
2.是否关注到每个学生的学习进度，针对性地进行辅导？
五、改进措施
1.根据学生的反馈和课堂表现，调整教学方法和进度。
2.针对学生的发音和书写问题，设计更多有针对性的练习。
3.加强与学生的互动，提高学生的课堂参与度。
新人教版汉语拼音aieiui教学课件2024鲜版
一、教学内容
本节课选自新人教版汉语拼音aieiui教学课件2024鲜版，涉及到的章节为《汉语拼音第一课：aieiui》。教学内容主要包括：学习汉语拼音中的元音字母a、e、i、u、ü及其组合发音，掌握正确的发音方法和技巧。
二、教学目标
1.知识与技能：学生能够正确拼读和书写汉语拼音中的a、e、i、u、ü及其组合，了解其在词语中的应用。
2.示范发音：教师以慢速、清晰的发音，为学生提供准确的发音模板。
四、随堂练习解析
1.学生跟随老师一起拼读和书写：教师引导学生模仿发音，并进行书写练习，巩固所学知识。
2.相互纠正发音错误：学生之间相互倾听、纠正，提高发音准确性。
五、作业设计解析
1.拼写词语：要求学生正确拼写所学的词语，检验学生对元音字母发音和拼写的掌握程度。
- i的发音：舌头抵住上齿，声音短促。
- u的发音：嘴唇收圆，舌头后缩。
- ü的发音：嘴唇收圆，舌头后缩，发音时嘴唇不要过分用力。
七、作业设计
1.作业题目：
-拼写以下词语：妈妈、爸爸、姐姐、弟弟、哥哥、妹妹。
-根据拼音写出以下汉字：爱、鹅、衣、乌、鱼。
2.答案：
-妈妈māma、爸爸bàba、姐姐jiějie、弟弟dìdi、哥哥gēge、妹妹mèimei。
2.例题讲解和随堂练习部分应给予足够时间，确保学生能够充分理解和练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、自我介绍，拉近与学生的距离。
孩子们晚上好！我猜你们都是上幼儿园大班的孩子，9月份就要上一年级了，现在是来学拼音的。
你们能猜出我是谁吗？你们真是太聪明了，（奖励）我姓廖，你们可以叫我廖老师，今晚啊，我要带你们去一个非常
奇妙的地方，那就是拼音王国，那是一座城堡，城堡里住着很多拼音，认
识了它们，你就能识字、读书，还能说好普通话，想不想和老师一起去认
识它们？
（真棒！老师有首儿歌送给你们，跟我一边拍手一边读吧！拼音字母用处大，识字读书要用它，帮我说好普通话，看谁学得顶呱呱！）到底谁要和我一起去认识它们呢？
二、规范课堂（坐姿、听口令）
1、坐姿：过渡：要想学得好啊，首先得学好听讲读书的姿势，跟着老师
做：脚放平、背打直、胸离桌子一拳远、眼离书本一尺远。
当老师喊123，你们回答就坐端，就要做到这样的姿势，下面看谁坐得最端正？（奖励）
2、课堂上不能随便下座位，保持安静，不能和旁边的同学说悄悄话，如
果有问题要先举手再发言！课前要先把厕所上了，水喝了，课堂上尽量不
做这两件事。
儿歌强化：要发言，先举手！
你们做得这么好，那老师就带你们去拼音王国了
三、新课教学
拼音王国里有三大家族，它们分别是声母、韵母和整体认读音节，今天，我们先去认识韵母家族中可爱的一群孩子吧！
1.学习a
1.1.1.读准音：清晨，一小女孩来到小河边练嗓子a，跟我读，观察老师的口型，
嘴巴张得大大的，舌头自然平放，音质圆润、响亮。
嘴巴张大aaa。
1.1.
2.看清形：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa
1.1.3.认识声调：韵母妈妈看到韵母妈妈看到单韵母ɑ这么可爱,就给她买了四顶
帽子：就是拼音的四个声调符号，比手势读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
1.1.4.带调读韵母a：一声高高平又平ā；阿姨的a！
二声好像上山坡á；别人给你讲话，你没有听清楚会说：á啊，你说什么！
三声下坡又上坡ă；啊，怎么能这样！
四声就像下山坡à。
啊，你来了！
四个声调抽查读（齐读、指名读、开火车读）小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里！
1.1.5.认识拼音格
看到你们读得这么棒，韵母宝宝想带你们去它家里做客？想去吗？认识四线格。
（出示四线三格，看，这就是它的家，赶紧数一数有几根线几个格子。
三格，就好像是三层楼房。
分别叫上、中、下格，我们的a就住在中格，我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。
拼音格，四条线，拼音字母住里边，住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满顶两边。
1.1.6.在拼音格中写a。
先找到中格，观察师写的笔顺，边写边说：a从上往下写
大半个圆再写右竖弯。
生拿出本子，铅笔，橡皮，坐好姿势（看谁坐得最端正），写字拿笔还要注意姿势：拇指食指捏着，三指四指拖着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆靠后躺着。
（看谁拿笔最标准？）写字做到
三个一：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
师：请放笔，生：就放笔。
复习a的写法：先找到中格，在开始写：从上到下写大半个圆，再写右竖弯。
师：请拿笔，开始写a，写4个，老师来看，边看边指正问题。
1.1.7.给写好的a打上声调符号：四个声调符号都是占第一格，靠近第二条线写。
1.1.8.复习带调读韵母a。
2学习单韵母o、e
2.1.1出示公鸡打鸣和大白鹅的图片
听到小女孩动听的声音，公鸡也跑到小河边来ooo地唱了起来，跟我读嘴巴圆圆ooo。
口腔半合，舌位半高，舌头后缩，舌面后部隆起，舌两边微微卷起 ,中部稍稍凹下，嘴唇拢圆，软腭上升，堵塞鼻腔通道。
大白鹅也听见了，赶紧游了过来说，我的不仅歌声动听，还很漂亮呢，看水中的倒影不正是我吗？嘴巴扁扁eee。
嘴角微微向两边拉动，舌面平，舌根不动，放松，像微笑一样，上齿和下齿外观可看见，稍有距离，使声音更圆润、明亮。
2.1.2带调读：给他们带上4个声调符号还会读吗？
2.1.3规范的书写两个单韵母。
三、小结：
今天我们认识了三个单韵母，学会了它们的读音，及声调，书写，回家还要多读，并且把每个写一排，带声调。
下次课我们继续认识其他三个单韵母宝宝。
中间贯穿各种表扬，奖励sticker，小红花，各种形状的字卡。