北京版二年级下册语文教案 被赶出家门的小麻雀教学设计2013
北京版二年级下册语文教案 被赶出家门的小麻雀教学设计2013
北京版二年级下册语文教案被赶出家门的小麻雀教学设计2013被赶出家门的小麻雀教学目标：1.识写词语，能够用“商量”造句。
2.适时地展开想象，有感情地朗读课文。
3.感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢地研究独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学重点：有感情地朗读课文，适时地展开想象。
教学难点：通过朗读、理解麻雀父母的话，来体会它们的良苦用心，懂得应该勇敢地研究独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学过程：一、激情导入教师：“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
”谁还记得这是哪篇课文？是的，孩子长大就要离开妈妈独自去生活。
在《植物妈妈有办法》这篇课文中，我们了解了植物离开妈妈独自生活的方法，那么小动物会怎样做呢？教师板书课题：被赶出家门的小麻雀。
二、初读课文，整体感知1.看到这个题目，你知道了什么？有什么问题？估计：这是一篇关于小麻雀的故事课文；小麻雀被赶出家门了；为什么小麻雀会被赶出家门？对策：对于回答问题的同学都要给予表扬。
过渡：下面我们就带着这个问题来研究这篇课文。
2.自由阅读课文，要求：借助拼音把课文中不认识的字读熟，读课文做到不多字，不少字。
3.看大家刚才读书读得认真。
指名读生词，对于难读的，让学生多读几遍。
麻雀独立商量早晨健壮娇生惯养这些词你都知道是什么意思吗？估计：“独立、商量、娇生惯养”不知是什么意思。
对策：学生能解决的，教师不要回答。
独立”这个词需要重点理解，对理解课文有重要帮助，所以当学生理解本词意思时，教师追问：怎样做才叫独立生活？4.指名分段朗读课文。
教师重点看学生断句情况及生字是否读正确。
三、细读品味1.默读课文，边读边思考：小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？2.爸爸妈妈是怎么赶它走的？（第2段）3.品读对话，体会父母的良苦用心。
1）“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。
”你们就是那只小麻雀，快和麻雀妈妈说说吧！你觉得这时候小麻雀的心情怎么样？读出它的心情。
估计：朗读不到位。
对策：（1）小麻雀怎么说话的？（哭）2）离开爸爸妈妈独自生活会遇到哪些困难？板书：独立生活吃、住、喝、病、寒冷、危险3）爸爸妈妈知不知道它会遇到这些危险呢？你怎么知道的？（见课文）教师：麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量着。
春北京版语文二下《被赶出家门的小麻雀》ppt课件
你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏
识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使
你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。
开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。
忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，
（欢快）地唱着
“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈 快来呀，我是被你们赶出家门的孩 子，我看你们来啦！”
“孩子，你要是不说，我们还 真不敢认呢！你长得这么健壮，生 活得一定不错。当初我们把你赶走， 现在还生爸爸妈妈的气吗？”
“我知道，你们那是为我好 哇！”
“离开了爸爸 妈妈，我会饿死 的！”
“我知道，你 们那是为我好 哇！”
您生活愉快! 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案一、教学目标1.了解《被赶出家门的小麻雀》的故事情节，理解小麻雀在发生纠纷时所采取的行动并探讨是否明智；2.能够运用想象力描绘小麻雀在各种环境中的行动，增强观察能力和想象力；3.能够领会故事中表达的道理并积极思考如何遵循及落实。
二、教学准备1.课文《被赶出家门的小麻雀》；2.黑板、白板及相应的书写工具；3.全班乃至个人的学习笔记本。
三、教学过程1. 初步探究1.通过对故事主题的讨论，引入故事主题；2.听取每位学生对鸟儿的了解并聊聊它们自由自在地飞翔的理由；3.阅读课文并理解其中的情节。
2. 深入探讨1.向学生提问并结合情境进行探讨：小麻雀采取离开家门的决定，是否正确？2.学生进行针对性的话题讨论：当我们在生活中遇到问题时，是否一定要逃避，或者出糗或失误时，需要赖帐反而更能解决问题吗？3.了解故事的意义并启示学生：如果我们在生活中犯错或不同意别人的观点，我们可以站在一个更大的角度看问题，然后以自己的方式寻找解决问题的方法和快乐的时刻。
3. 活动计划1.基于教材框架，来进行多种个性化制作，例如：剪纸、手工、绘图或小组、合作、模拟对话和情景创编等；2.协助学生扩展故事的主题，例如：小动物、游戏、社交等；4. 实践演练1.协助学生设计能够合理解决问题和共同努力的项目；2.鼓励学生由别人角度看事情，以及分享自己的观点和决定；3.培养学生们的自信和积极性。
四、课后作业1.让学生思考它们类似的经历，以及如果它们在相似的情形中的行动方式，并把它们与小麻雀的经历进行对比。
2.邀请学生合作完成一份小报告，详细描述小麻雀的故事以及从该故事中从中学到的道理。
3.发挥自己的创造力，将故事续写下去，思考下一步小麻雀的决定以及为什么要做出这个决定。
五、教学反思在这个工作坊中，我们通过一系列有趣的、多样化的教学活动来诠释故事的含义，提高学生的观察力、想象力和表达能力。
我们的学生也因此了解了“坚守信念，不能输，不能放弃”的重要性。
二年级下语文教案-被赶出家门的小麻雀_北京课改版
被赶出家门的小麻雀教学目标：1、在阅读童话的过程中，正确读写词语。
学会9个生字。
2、能用“商量”写一句话。
朗读课文。
3、了解课文内容，懂得应该勇敢的学习独立生活。
教学重点：1、学会9个生字，能用“商量”写一句话。
2、懂得应该勇敢的学习独立生活。
教学难点：培养学生独立生活的能力，对独立生活的认识。
教学时间：两课时第一课时（5月28，星期一）教学目标：初步朗读课文，了解课文内容。
正确读写词语。
学会9个生字。
教学重点：学会9个生字。
教学难点：1 生字：惯、健、娇教学过程：一、复习认读：1、桥林里建辰2、有关偏旁二、导入课文：1、读课题。
2、读了课题，你想知道什么？学生结合课题思考后质疑。
三、朗读课文，感受语言环境。
1、自由轻声读课文，不认识的字读准拼音，不好读的句子多读几遍。
2、出示词语读一读：麻雀独立商量早晨健壮娇生惯养3、在课文里这些词语你还能读准确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。
4、标出自然段的序号。
分自然段读课文，大家评议，纠正字音。
四、学习生字：1、出示卡片，抽读生字。
麻雀商量辈娇惯晨健2、你能用我们学过的识字方法学习本课的生字吗？（1）学生自学生字，比一比，看看谁的方法最简单。
（2）自学后小组讨论（3）学新字。
比一比谁的方法好。
（4）读生字，口头组词。
（5）开火车读，口头组词。
3、指导书写。
学生观察怎样写最漂亮。
重点指导：惯健娇4、生描一个写一个，描时注意笔画的起止位置。
5、展示、评字。
五、作业：1、抄写生字。
2、读课文。
第二课时（5月29日，星期二）教学目标：在朗读课文的基础上，感悟课文内容。
懂得应该勇敢的学习独立生活。
教学重点：懂得应该勇敢的学习独立生活。
教学难点：培养学生独立生活的能力，对独立生活的认识。
教学过程：一、复习上节学过的字词。
二、学习课文，感悟课文内容。
1、默读课文，边读边想：这篇课文说的是一件什么事？2、学生读后叙述经过：不想离家——被赶出家门——长大回家3、学生默读、想。
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》课件【三篇】
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》课件【三篇】教学目标：1、复习所学生字词。
能够准确端正的书写“惯”字。
2、根据自己的体会有感情的读懂、读好课文。
理解爸爸妈妈为什么把小麻雀赶出家门。
3、通过想象理解“你们那是为我好”的深刻含义。
深深感受麻雀父母的良苦用心，懂得勇敢的学会独立生活的道理。
教学重点：有语气地朗读课文，理解爸爸的话。
教学难点：指导学生展开想象，更好地理解“你们那是为我好”的深刻含义。
四、教学过程：一、整体感知课文，复习生字、导入新课1、上节课，我们学习了一个小故事，还记得它的题目吗？《被赶出家门的小麻雀》“麻雀”是我们这篇课文的生字，同学们一下子就读好了！我们再来读好这个词。
2、师：这是一只怎样的小麻雀啊？生：这是一只被赶出家门的小麻雀。
（赶字下面画点）3、爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家门呢？请同学们用心地读课文，找找答案。
生：自读课文。
（为了让它有独立生活的水平。
）出示“独立生活”师：你说得多好呀！课文里还出现了和这个词（独立生活）相对的词，你们还记得吗？生：娇生惯养。
（你是怎样理解的？）4、学写“惯”字。
注意笔顺师：“惯”是我们这篇课文的生字，在笔顺上要特别注意，请同学们对照笔顺跟随表，说说这个字的笔顺。
（自说、齐说）记字方法：你有什么好办法记住这个字？（汉字的演变）生：略。
写好字：从整体上观察“惯”是什么结构的字？A、师范写，强调（右）笔顺。
B、学生描红，独立写一个。
C、反馈。
D、再写一个。
5、师：为了更好地学习，我们还要把这些词读好。
（出示）早晨、舍不得、一辈子、商量（发现了什么？我们读的时候应该注意什么？）生：自读。
后面的音读成轻声。
师：“商量”两个字都是这课的生字，我们再来读读这个词。
围绕着这篇课文，根据这个词你能提出什么问题？（能够学生质疑）生：谁和谁商量？妈妈和爸爸商量什么？商量的结果怎样？请同学们带着问题，自读课文的第二自然段。
二、精读课文1、学习第二自然段师：同学们读得非常认真，谁来说说？生：小麻雀舍不得走，妈妈心软了，想让小麻雀多住些日子。
2024最新-《小麻雀》教案优秀7篇
《小麻雀》教案优秀7篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是美丽的编辑给家人们整理的《小麻雀》教案优秀7篇，希望大家能够喜欢。
小麻雀教案篇一教学过程：第一课时教学目标：１、学会本课生字、新词。
２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：一、明确本单元学习任务。
1、导语。
2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会，引导学生提炼学习目标。
（1）把握文章的主要内容。
（2）品味童话的语言。
（3）体会作者的思想感情。
二、谈话引入。
三、初读课文，扫清文字障碍。
1、自学课文。
2、检查自学效果。
四、再读课文，理清文章脉络。
、1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。
（1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？（2）给课文分段：第一段（1~13）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。
第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。
第三段（19）：小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
２、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？五、练习朗读课文。
1、轮读。
2、自由读。
六、布置作业。
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
第二课时教学目标：1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话，复习导入。
1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。
2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？二、学习新课。
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案三篇
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案三篇导读：本文北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、学会9个生字，理解新词。
能够正确美观的书写商和量两个字。
2、能用商量说一句话。
3、根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学重点：正确美观的书写商和量两个字，有语气的朗读课文，适时的展开想象。
教学难点：感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学过程：一、激情导入。
春天来了，小麻雀出生了，你们看，老麻雀从很远的地方叼来小虫，（图1）一只只小麻雀张着嘴巴唧唧喳喳地等待着爸爸妈妈喂虫给它们吃。
看到这样的画面，你想说什么？爸爸妈妈这么爱小麻雀，怎么还把它赶出家门呢？二、初读识字。
1、快打开书读一读课文，做到不丢字，不加字，不认识的字拼一拼。
2、赶快读一读课后的生字、词。
3、考考你们记住生字朋友了吗？（播放课件）商量：（1）、把商量带回句子中读一读，出示课文中的句子：“麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子？”谁和谁商量什么呢？你说的真好，你能再读一遍吗？商量就是麻雀爸爸、妈妈在交换意见。
你能用商量说一句话吗？（广义一点：能不能和别人商量？）（2）、让我们再来读读这个词，看看你有什么好办法能记住这两个字？（3）、观察这两个字的结构有什么特点？（4）、写“商”字时应该注意什么？师范写“商”，自己写一个。
（5）、写“量”字时应该注意什么？（在这个字里横画比较多，咱们数一数。
9个横画之间的距离相等，上面的扁日比下面的扁日小一点。
9个横画写的时候还要注意有变化，在字里，相同笔画有了变化，才显得美观。
）这个字不好写，咱们自己先写一个“量”体验体验，老师看了你们刚才写的“量”字，大家把字的特点基本体现出来了，就是写得不太好看，看老师写一个，你们再写一个。
小麻雀教案6篇
小麻雀教案6篇教案的精心准备能引导学生更积极地参与课堂讨论和活动，一个好的教案能让教学过程更加流畅，以下是本店铺精心为您推荐的小麻雀教案6篇，供大家参考。
小麻雀教案篇1教学目标：1、指导写好惯字。
2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
3、理解我知道，你们那是为我好哇！这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学重点：创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
教学难点：理解我知道，你们那是为我好哇！这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学准备：课件、音乐教学过程：一、导入：（出示图片）1、同学们，你们看到了什么？（指名说）2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，到处找食，找来的也许是一只肥肥的小虫，也许是酸甜的野果，也许只是一粒小小的草籽，无论是什么，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。
我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。
（指名说）是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀？3、（出示课题）我们一起齐读课题。
你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗？（爱）这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。
二、新授赶出家门1、你出声地读一、二自然段。
说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？指名说说。
（独立生活）出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。
硬在这里是什么意思？（指名说）什么是独立生活？（自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己）你能用因为、所以把这句话连起来吗？（指名说）2、默读第二自然段，画出对话（1）指名说画的内容。
（2）在有感情的朗读中体会只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：离开了爸爸妈妈，我会饿死的。
小麻雀说这段话时什么心情？带着这种心情去读。
麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：要不，就让它多住些日子。
面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样？心软了，在和爸爸商量什么？请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。
（自由读、指名读）麻雀爸爸坚定地说：不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。
二年级下语文课件-被赶出家门的小麻雀_北京课改版
最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。
它欢快地唱着：“唧唧喳，唧唧 喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶 出家门的孩子，我看你们来啦！”
那只麻雀说：“我知道，你们那 是为我好哇！”
因为您把我赶走，所以，我学会 了_________。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
离家之前
哭着说：“离开 了爸爸妈妈，我会 饿死的。”
几个月之后
欢快地唱着：“唧 唧喳，唧唧喳，爸爸妈 妈快来呀，我是被你们 赶出家门的孩子，我看 你们来啦！”
只有一只小麻雀舍不得 走，哭着说：“离开了爸爸
妈妈，我会饿死的。”
捕猎
雪天很难找到食物
离开了爸爸妈妈，小麻雀会______。
只有一只小麻雀舍不得 走，哭着说：“离开了爸爸 妈妈，我会饿死的。”
麻雀妈妈心软了,悄悄地跟麻雀爸 爸商量 :“要不,就让它多住些日子。”
麻雀爸爸坚定地说:“不行,这是害它, 总不能让它跟着我们过一辈子吧.从小就 娇生惯养,什么时候才能独立生活呢?”
“我知道，你们那是为我好哇！”
我想对小麻雀说： 我想对麻雀爸爸说： 我想对麻雀妈妈说：
作业：
经历了风雨的小麻雀，学会了独立 生活的本领，理解了爸爸妈妈的爱， 请你回去把这个感人的故事讲给你 的爸爸妈妈听。
má què
麻雀
má
què
小
zhuī
隹
雀 小
隹
隹做形旁：雄 雕 雁 隹做声旁：准 谁 堆 难
má què jiāndìng jiàn zhuàng
麻雀 坚定 健 壮
chen shāngliang bèi zi
早晨 商量 一辈子
jiāo guàn
dú
娇生惯养 独立生活
麻雀 商量 早晨 健壮 一辈子 娇生惯养
二年级语文下册 被赶出家门的小麻雀 第一课时教案 北京版
被赶出家门的小麻雀第一课时指导思想与理论依据：1.《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学应让学生在主动积极的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
因此，针对低学生的年龄特点，利用图文并茂的多媒体技术辅助教学创设情景来激发他们的学习热情，为学生创设合作学习的机会，注重师生之间，生生之间的相互交流，使学生充分的与文本对话，体会文本情感，从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理。
2.在低年级段中，识字、写字是教学重点。
因此，在低年级的阅读教学中要有机的渗透字词的学习，让学生在阅读中识词，在情景中理解词。
教学背景分析：《被赶出家门的小麻雀》是北京版九年义务教育六年制小学语文第四册中的一篇阅读课文。
课文讲得是一只小麻雀长大了，它的爸爸妈妈要它学习独立生活的本领。
它不想走，但硬是被赶出了家门。
几个月过去了，小麻雀飞回来看望爸爸妈妈，理解了爸爸妈妈的苦心。
这篇课文的情感主线是小麻雀被赶出家门时的可怜无助、赶出家门后的欢快的心情，并用麻雀妈妈，爸爸的情感烘托出这种变化，使学生懂得小麻雀学会独立生活，不娇生惯养，所以小麻雀的生活更健康更快乐。
教学目标：1.知识目标：认读本课9个生字及词语，知道词语“商量”、“娇生惯养”的意思。
能够正确美观的书写“麻雀”两个字。
2.技能目标：有语气地朗读课文，适时的展开想象。
3.情感目标：感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学重难点：有语气地朗读课文，感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学过程：一、情景导入，学习生字。
1.今天老师给大家带来了一个朋友，你们看看它是谁？（出示麻雀图和词语“麻雀”），谁来读读这个词？今天我们认识的这个朋友是一只被赶出家门的小麻雀。
2.“麻雀”两个字是生字，同学们仔细观察，怎样记住“麻”字。
3.学习“雀”字结构，讲解“雀”字的记字方法。
师：“雀”下面的字是“隹”（课件出示）古时候人们是这样写这个字的。
被赶出家门的小麻雀教学反思
被赶出家门的小麻雀教学反思1、被赶出家门的小麻雀教学反思篇一：二年级下语文教学设计-被赶出家门的小麻雀-北京课改版【小学】教学目标：1、学会9个生字，理解新词。
能够正确美观的书写商和量两个字。
2、能用商量说一句话。
3、根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学重点：正确美观的书写商和量两个字，有语气的朗读课文，适时的展开想象。
教学难点：感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学过程：一、激情导入。
春天来了，小麻雀出生了，你们看，老麻雀从很远的地方叼来小虫，（图1）一只只小麻雀张着嘴巴唧唧喳喳地等待着爸爸妈妈喂虫给它们吃。
看到这样的画面，你想说什么？爸爸妈妈这么爱小麻雀，怎么还把它赶出家门呢？二、初读识字。
1、快打开书读一读课文，做到不丢字，不加字，不认识的字拼一拼。
2、赶快读一读课后的生字、词。
3、考考你们记住生字朋友了吗？（播放课件）商量：（1）、把商量带回句子中读一读，出示课文中的句子：“麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子？”谁和谁商量什么呢？你说的真好，你能再读一遍吗？商量就是麻雀爸爸、妈妈在交换意见。
你能用商量说一句话吗？（广义一点：能不能和别人商量？）（2）、让我们再来读读这个词，看看你有什么好办法能记住这两个字？（3）、观察这两个字的结构有什么特点？（4）、写“商”字时应该注意什么？师范写“商”，自己写一个。
（5）、写“量”字时应该注意什么？（在这个字里横画比较多，咱们数一数。
9个横画之间的距离相等，上面的扁日比下面的扁日小一点。
9个横画写的时候还要注意有变化，在字里，相同笔画有了变化，才显得美观。
）这个字不好写，咱们自己先写一个“量”体验体验，老师看了你们刚才写的“量”字，大家把字的特点基本体现出来了，就是写得不太好看，看老师写一个，你们再写一个。
【精品PPT教学课件】二年级下册《被赶出家门的小麻雀》(北京版)共16页文档
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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被赶出家门的小麻雀
教学目标：
1.读写词语，能用“商量”写一句话。
2.根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。
3.感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学重点：有语气的朗读课文，适时的展开想象。
教学难点：通过朗读、理解麻雀父母的话，来体会它们的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学过程：
一、激情导入
师：“孩子如果已经长大，旧得告别妈妈，四海为家。
”谁还记得这是哪篇课文？
是的，孩子长大就的离开妈妈独自去生活。
在《植物妈妈有办法》这篇课文中我们了解了植物离开妈妈独自生活的方法，那小动物会怎样做呢？师板书课题：被
赶出家门的小麻雀
二、初读课文，整体感知
1.看到这个题目你知道了什么？有什么问题？
估计：这是一篇关于小麻雀故事课文；小麻雀是被赶出家门的；为什么小麻雀会被赶出家门？对策：对于回答问题的同学都要给与表扬。
过渡：下面我们就带着这个问题来学习这篇课文。
2.自由读课文，要求：借助拼音把课文中不认识的字读熟，读课文做到不多字，不少字。
3.看大家刚才读书读得认不认真。
指名读生词，对于难读的，让生多读几遍。
麻雀独立商量早晨健壮娇生惯养
这些词你都知道是什么意思吗？
估计：“独立、商量、娇生惯养”不知是什么意思。
对策：生能解决的师不要回答。
“独立”这个词要重点理解，对理解课文有重要帮助，所以当学生理解本词意思时，师追问：怎样做就叫独立生活？
4.指名分段朗读课文。
师重点看学生断句情况及生字是否读正确。
三、细读品味
1.默读课文，边读边思考：小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？
2.爸爸妈妈是怎么赶它走的？（第2段）
3.品读对话，体会父母的良苦用心。
（1）、“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。
”
你们就是那只小麻雀，快和麻雀妈妈说说吧！
你觉得这时候小麻雀的心情怎么样？读出它的心情。
估计：朗读不到位。
对策：（1）小麻雀怎么说话的？（哭）
（2）离开爸爸妈妈独自生活会遇上哪些困难？
板书：独立生活吃、住、喝、病、寒冷、危险……
（3）爸爸妈妈知不知道她会遇到这些危险呢？你怎么知道的？（见课文）
师：麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量着。
妈妈心软了该怎么读？悄悄的商量商量，（2）“要不，就让它多住些日子？”
a.“商量”在这里什么意思？
b.水能用“商量”说一句话？
估计：可能受大部分学生不会造。
对策：假如今天是“母亲节”你会怎样？“六一”儿童节呢？
（3）“不行，这是害它，总不能让它跟我们过一辈子吧。
从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”
可是，爸爸是用什么语气说的？为什么要“坚定”地说，能读出来吗？
4.（1）小麻雀不想离家，可是最终还硬是被赶出了家门，它走时的心情怎样？（伤心、气愤、不解）
（2）离开了家，它不知道要到哪里去，它漫无目的的飞呀飞呀，想象一下：你就是那只小麻雀，如果你不离开家，会有什么结果？
（3）离开了家，你会怎么做？
5.独立生活有那么多困难，多让人担心呀！，爸爸妈妈会怎么想？它们一天又一天的站在屋脊上望呀望呀！转眼几个月都过去了，你们告诉我，那离开家门的孩子小麻雀它能像你们说的那样躲过风雨，填饱肚子，逃避野兽，建造新家……克服一重又一重的困难，健康的长大吗？
6.几个月后，小麻雀回来和父母相聚了，当初被赶走的小麻雀现在什么样？
（1）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！
（2）当初小麻雀你是哭着被赶走的，现在你的心情怎么样？（高兴、自豪……）都读一读（边评边读）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！”
(3)师：麻雀爸爸妈妈见了，怎么样了，“孩子，你要是不说……一定不错吧！”
为什么只有几个月不见就不敢认了呢？小麻雀有什么变化？（健壮）
把你体会到的读给大家听。
（4）师说：离开妈妈的时候，小麻雀你还哭着说会饿死的。
现在你却变的更加健壮了，快和爸爸妈妈说说你这几个月都是怎样度过的呀？（师扮演爸爸妈妈到座位旁边边走边问）指
名生扮演小麻雀回答（主要是怎样克服困难的，师适时评价及总结出独立生活的本领）（5）师：是啊！你爸爸当初那么狠心的把你赶出家门，就是为了让你象现在这样学会独立生活，这也是爸爸对你的爱呀。
当初我们把你赶走，现在你还生爸爸妈妈的气吗？
指名生汇报读：“我知道，你们那是为我好哇！”齐读。
四、总结升华
像小麻雀父母这样把孩子赶出家门，让它们学会独立生活，这也是一种特殊的爱。
作为孩子，也应该勇敢的离开父母独立生活，这样才会学到很多本领。
让我们再一次有感情的朗读全文，体会这份特殊的爱吧！看完小麻雀的表现，你认为题目还可以改做：
如果小麻雀有了自己的孩子，它会怎样做呢？为什么呢？
五、课外延伸。
父母的爱也是不同的。
老师也想给你们讲一个爱的小故事：小马过河想知道后来又发生什么事了吗？这个故事就在我们语文书后面的课外阅读上，课下把它读完，体会一下老马对小马的爱。
六、作业：
1.朗读课文；
2.讲这个故事。