中职学校语文高考研究活动资料：职校古诗词鉴赏复习
2024届中职语文高考专题复习《诗歌鉴赏题解读》课件
（2022年）B.诗歌的三个“眯一会儿”，主语从“老人”“小猫”切换到“时 光”，由实入虚，转换巧妙，足堪玩味。
（2023年）B. “趴在泥泞中”一句,传神地刻画出“朋友”专注而忘我的情态, 也为小诗增添了厚重感。
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命题点4：情感、哲理
D. 短短三行诗,作者借景抒情,通过对眼前之景和心 中之景的精彩描写,由衷地表达了自己对自然和生命 的热爱之情,以及对田野和劳动的赞美之意。
D. 本诗尾句的“从根说起”特指用镰刀从根部收割 豆荚的劳动过程,整句以白描的手法着重刻画了用镰 刀收获豆荚的喜悦之情,为全诗完美收束。
短小凝练
想象丰富
善用修辞
命题点1：修辞
2020
A.本诗巧妙运用比喻和拟人的修辞手法,既有听觉感受的表达,也有 视觉印象的描绘,廖廖几笔就生动地写出了春天田野一派生机勃勃 的景象。
2022
A.诗歌运用拟人、反复等手法，将一个普通的日常生活片 段，表现得生动可感，内涵丰富。
2023
A.诗歌运用了对比的手法,将“沉重肉身”与“芦 花”“这么轻的东西”进行对比,重与轻产生的 反差,令读者深思。
D. 诗歌的形象生动、跳跃，语言朴实无华。全诗深 沉、含蓄地表达了作者对农村孤独老人的同情与关 爱之情。
C.诗中的“芦花”,不仅是一种事物,也可能是一种追求、一种理想,意蕴丰厚,耐人寻味。） D.诗歌采用了叙事的方式,通过对一位“朋友”摄影活动的记录,含蓄地表达了诗人对“终生 四海游荡,背弃众人”做法的不认同。
遥望我年轻的时候，像遥望 迷失在烟雾中的故乡
2023高职高考语文复习第二部分古诗文阅读第二章 古代诗歌阅读
4.还原颠倒的语序,把握诗人的真实意图与情感侧重点。 古诗由于字数、声律、修辞等的限制,诗人常在词序安排上作 些变通。崔颢的《黄鹤楼》:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。” 意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数),鹦鹉洲芳草萋萋”, “汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后,看起来好像 是宾语,实际上却是被陈述的对象。王昌龄的《从军行》:“青海 长云暗雪山,孤城遥望玉门关。”下句的“孤城”即指玉门关,为 “玉门关”的同位性定语,现却被挪在动词“遥望”之前,很容易 使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门,其实应理解为“遥望孤 城玉门关”。李白的《梦游天姥吟留别》:“我欲因之梦吴越,一
塞下曲(其六) 北风凋白草,胡马日骎骎①。夜后戍楼月,秋来边将心。 铁衣霜露重,战马岁年深。自有卢龙塞②,烟尘飞至今。 【注】 ①骎骎(qīn qīn):形容马跑得快的样子。②卢龙塞:古地 名。 这首诗刻画了怎样的边将形象?请简要分析。
【答案】 刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联 表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情,尾联表现了对从古 至今接连不断的战争的厌倦。
一、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧
(一)鉴赏诗歌的形象
【知识梳理】 古诗中的形象鉴赏不同于一般意义的文学形象鉴赏,它包括自
然意象和人物形象两个方面。 古诗中的自然意象,指浸透诗人情志、情意的具体物象,亦指
人物形象以外的,寄托着诗人情感倾向的自然界中一切有生命的 与无生命的物象。意象的剪辑组合即构成深邃的意境,而意境的 营造又是塑造诗歌艺术形象的重要依托。如王维在《山居秋暝 》诗中借明月、清泉、高松、长石等自然意象的描绘,营造出一 种恬淡的意境,表达诗人追求清闲生活的意趣。
(二)鉴赏诗歌的语言
【知识梳理】 进行诗歌鉴赏,首先要了解诗歌语言的特征,即要懂得“诗家语”,
2024届中职语文第一轮专项复习——诗歌鉴赏：形象 教学PPT课件
怀才不遇，壮志难酬 陆游《书愤》大志落空、奋斗落空，揽镜自照却是年华不再，衰鬓先斑
重情重义，儿女情长 柳永《雨霖铃》“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”(依依惜别，不忍别离)
避世脱俗，随性自然 郭祥正《访隐者》“山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。”
1.悟环境/处境，把握形象 作者所处的环境（如“战乱时期”）、处境（如“遭贬之际”）直接影响到
典例讲解
题李世南画扇 宋·蔡肇
野水潺潺平落涧， 秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近， 隔坞闻钟觉寺深。
这首诗描写了怎样的景象？请简要分析。
①一条溪流缓缓地流人山涧，发出绘潺画面潺的响 声；秋风萧瑟，轻轻地摇动树木，落叶纷纷。 那儿有个人抱瓮汲水，我因而知道村庄离溪 水很近；那佛寺建在深山，隔着山坞，隐约 飘来了阵阵钟声；②动静结合，有声无明声特结点 合，渲染烘托出乡村野外恬静、安详的图画；
分析事物形象，要注意： 1.熟记特定物象的象征意义。 2.鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形 象的象征意义。 3.抓住物象的特征与作者寄寓其中的情感、理想。
命题模式：作品中描画了怎样的景象？请做简要分析。
（1）点形象——总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象； （2）析诗句——结合诗句分析所咏物象营造的氛围； （3）析情感——结合诗人的自身经历、思想情感剖析所寄托的情感、理想。
析情感
③反映出诗人对自然的热爱，以及对田园生 活的向往。
景物形象的刻画：
方法
例句
动静结合 王维《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”
欧阳修《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐 虚实结合 无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处
职业中学古诗词复习课教案.doc
职业中专古诗词复习课教案一、复习目标1、能够正确流利确有感情地朗读、背诵并能默写初中积累的诗句。
并能用自己的话讲述诗句的意思。
2、分类复习古诗词名句3、激发学生学习古诗词的兴趣，培养学生的读诵古诗词学习习惯。
二、复习的重难点理解体会作者的诗歌情感，揣摩作者的表达方法。
三、教学过程（一）谈话导入现在，如果你身在外地，想家了，你会怎么办？（点人答）而古代人们经常外出，他们也会想家，怎么办呢？于是诗人们经常借助诗词歌赋来表达自己的思乡之情。
这节课我们一起来复习古人抒发情感的古诗词。
（板书：古诗词复习）复习目标：1、能够正确流利确有感情地朗读、背诵三首古诗词, 背诵并能默写积月累诗句；并能用自己的话讲述诗句的意思。
2、能够默写典型诗词名句。
3、理解体会作者的情感，揣摩作者的表达方法。
（三）学生自主复习（以学生独立复习为主，可以适当地相互学习，教师巡回参与学生复习，尤其是对学困生的辅导。
（四）练习检测（打印后发给学生）1、给带横线的字填上正确的读音。
（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（）（2）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（）（3）风一更，雨一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
（）2、解释画横线的字词，并写出诗句的意思。
（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（2）东边日出西边雨，道是无晴却有晴《竹枝词》（3）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯纳兰性德《长相思》3、根据课文内容填空。
（1）《泊船瓜洲》这首诗中的“绿”可以换成（）（）（）等字，但“绿”字显然更加传神；“绿”字让我想到（）（）（）等描写春天的词语，我还想到了描写春天的一句古诗（）；作者通过写（）表达了（）的思想感情。
（2）《秋思》一诗中，作者通过（）表达了（）的思想感情。
（五）交流深化1、检查补救：先同位相互检查，再对带共性的问题师生进行更正。
2、互议深化：通过刚才的复习，我们知道了古人表达自己的思乡之情一般借助于写景、写事，看一下下面的诗句借助什么来表达自己的思乡之情的？（1）露从今夜白，月是故乡明。
中职语文诗词复习教案
中职语文诗词复习教案教案标题：中职语文诗词复习教案教学目标：1. 复习中职语文诗词知识，巩固学生对于古代诗词的理解和欣赏能力。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学重点：1. 通过复习，使学生熟悉并掌握古代诗词的基本知识和表达方式。
2. 培养学生对于古代诗词的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生进行创作，提高学生的语言表达和写作水平。
教学内容：1. 古代诗词的基本知识复习：- 了解古代诗词的发展历程和特点。
- 熟悉古代诗词的韵律、格律和修辞手法。
- 掌握古代诗词的常见题材和表现手法。
2. 古代诗词的欣赏与鉴赏：- 分析古代诗词的意境、情感和艺术特点。
- 鉴赏名家名篇，理解其中的深意和美学价值。
- 学习欣赏古代诗词的方法和技巧。
3. 诗词创作与写作：- 引导学生进行古体诗和词的创作，培养学生的文学创作能力。
- 教授写作技巧，如运用修辞手法、塑造形象、表达情感等。
- 鼓励学生进行诗词朗诵和分享，提高口头表达能力。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解古代诗词的基本知识和欣赏技巧，激发学生的学习兴趣。
2. 分组讨论法：将学生分成小组，让他们共同分析和欣赏一首古代诗词，然后进行讨论和交流。
3. 创作实践法：指导学生进行古体诗和词的创作，鼓励他们表达个人情感和思想。
教学过程：1. 导入：通过播放一段古代诗词音乐或展示一幅古代诗词相关的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：讲解古代诗词的基本知识，如韵律、格律和修辞手法等，并举例说明。
3. 欣赏与鉴赏：选取几首经典的古代诗词，让学生分组进行欣赏和鉴赏，然后进行小组讨论和展示。
4. 创作实践：给学生一些创作的题目或启示，引导他们进行古体诗或词的创作，并进行互相交流和评价。
5. 总结归纳：对本节课的学习内容和方法进行总结，强调学生的收获和进步。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、对于诗词的理解和欣赏能力等。
浅析中职语文古诗词阅读鉴赏
浅析中职语文古诗词阅读鉴赏1. 引言1.1 中职语文古诗词在教学中的重要性古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在中职语文教学中扮演着重要的角色。
古诗词是中国优秀传统文化的精华，通过学习古诗词可以帮助学生更好地了解和传承中华文化。
古诗词具有高度的艺术性和审美价值，通过品味古诗词可以培养学生的审美情趣和文学修养。
古诗词也是语言文字的优秀表达方式，通过学习古诗词可以提高学生的语言表达能力和修辞技巧。
古诗词蕴含着丰富的哲理和人生智慧，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
中职语文古诗词在教学中的重要性不言而喻，对培养学生的综合素质和文化修养具有重要意义。
加强对古诗词的教学和引导，激发学生对古诗词的兴趣，对于提高学生的人文素养和文化自信心具有重要意义。
1.2 学生阅读古诗词的问题学生阅读古诗词时常存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：由于古诗词的语言古雅、意境深远，学生往往难以理解其中蕴含的深刻内涵，容易出现“读不懂”的情况，影响了他们的阅读体验和理解能力。
在缺乏对古诗词背景知识和文化理解的情况下，学生往往只能对古诗词字面意思进行理解，而无法深入挖掘其中的意境和情感。
学生在阅读古诗词时容易出现情感投射和情感曲解的情况。
由于古诗词大多是诗人内心真情的抒发，学生往往将自己的情感感受强加于古诗词之上，导致对古诗词真正意义的误解。
一些学生可能会因为自身情绪波动而对古诗词产生不同程度的接受或排斥，影响了他们对古诗词的客观认识和准确理解。
学生对古诗词的欣赏能力和鉴赏水平有待提高。
古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着深邃的哲理与人生智慧，学生需要通过系统的学习和实践来提升自己的古诗词鉴赏能力。
但是由于学生在日常学习生活中缺乏对古诗词的专项培训和指导，他们往往难以深入理解古诗词的艺术魅力和审美价值，使得古诗词阅读的效果不尽人意。
2. 正文2.1 中职语文古诗词的特点1. 简洁精炼: 中职语文古诗词注重言之简洁、意境深远，用字精准，表达含蓄，不啰嗦冗长。
鉴赏诗词(职高)
1、要留意一些意象的特殊内涵。 在中国古代诗歌中，诗人常 用一些特定的事物来表达主题思 想及感情，这些事物在漫长的历 史进程中被赋予了某种特定的内 涵。分析古代诗歌可以从这些事 物的特有内涵入手。
意象类别： （1）植物类:芳草、芭蕉、梧桐、松柏、 竹子、梅花、兰花、菊花、牡丹、桃花 （2）动物类:杜鹃、乌鸦、大雁、青鸟、 蟋蟀、蝉、猿、燕 （3）乐器类：笛、羌笛、琵琶 （4）自然类：白云、明月、水 （5）场所类：西楼、 长亭
1、李白《送友人》：
浮云游子意，落日故人情。 （往往与远行的游子相联系 ） 2、王安石的《登飞来峰》： 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 3、李白《登金陵凤凰台》 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 （有时也比喻一切阻碍历史前进的势力、 小人 ）
望云思友，见月怀人， 是古代诗词中常用的手 法。明月是可以跨越时 空的隔绝。戍守边疆的 征夫、苦待闺中的思妇， 月是他们的一种寄托和 幻念，千里相共，愿随 孤月，流照亲人。
古 时 代 间 诗 分 现 类 代 诗
古 体 诗 近 体 诗
题材分类 送别诗 怀古诗 边塞诗 思乡诗 闺怨诗 借景抒情诗 咏物言志诗 田园诗 山水诗 政治诗
①送别诗----是古诗词中的一个大类。它 一般是按照时间、地点来描写景物，表 达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。 ②怀古诗----主题不外乎有两大类，一类 是通过昔盛今衰，来借古讽今；一类是 通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自 己渴望建立功业的心情，同时，委婉的 对现实进行批评。
（4）、《忆王孙》李重元
萋萋芳草忆王孙，柳外楼高空断魂， 杜宇声声不忍闻。欲黄昏，雨打梨花深闭 门。 （1、忆王孙：词牌名，单调31字。2.王孙：
泛指公子哥儿，这里指自己的恋人。）
凭栏：意为“依靠着栏杆站着”，但在诗 词中使用“凭栏”“倚栏”“凭阑”等词 语，或表示怀远，或表示凭吊，或表示抑 郁愁苦，或表示慷慨激昂。 1李煜：独自莫凭栏，无限江山，别时容 易见时难。 2岳飞：怒发冲冠，凭栏处。 3辛弃疾：休去倚危栏，斜阳正在烟柳断 肠处。 4杜甫：戎马关山北，凭轩涕泗流。 5范仲淹：明月楼高休独倚。酒入愁肠， 化作相思泪。
中职语文专题复习之诗歌鉴赏阅读技巧
例:阅读下面一首诗,完成后面的题目
人日思归
薛道衡
入春才七日, 离家已二年. 人归落雁后, 思发在花前.
本诗可能表现了作者怎样的心情
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“思归”二字表现了诗人身处异地而深切的思念 自己的故乡,急欲回到故乡的心情.
入春才七日, 离家已二年.
人归落雁后, 思发在花前.
诗人在旧年的岁末来到南方，转眼进入新年的正 月初七，时间虽短，却已经历了旧年和新年两个 年头。七天和两年的对比，表达了诗人的思乡心 切。大雁是候鸟，每年春天北归。这时大雁从南 方飞回北方，自己却没有回家，落在大雁的后面； 江南初春的花朵原本是让人快乐的，自己因为思 乡，在花前反而更惆怅了。
把小船停靠在烟雾迷蒙的江边的小小沙洲。这时 候，面对着茫茫暮色，旧愁未了，新愁又涌上心 头。望着无边无际的旷野，那天，好像比树还低 沉；由于江水清清白白，那月亮，使人更加感到 亲切近人。 抓住诗眼“客愁新”就可判断这首诗抒发了诗人 远离家乡、旅居在外的孤独伤感之情。
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3意象：诗人用来表情达意的物象
而是忧国伤时、报国无门的悲愤。
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读作品
逐字逐句品味忌一目十行不加咀嚼应 及时对读后的第一印象进行回味和总 结在内容和形式上对诗歌产生比较完 整的感性认识。
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应关注的对象
1首尾联（句） 首联（句）可能开篇扣题，奠定感情基调 尾联（句）可能直接或间接点题
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阅读下面一首唐诗，说说首联和尾联的作用
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读作者或出处
读作者或出处有助于了解背景，知人论世 从而更准确地把握诗歌表达出来的思想倾 向。在鉴赏时可先注意作者，如果作者是 陌生的，一般来说，作者的生平经历及创 作不会影响对诗歌的鉴赏，如果作者是熟 知的，则应联系其生平经历及创作来解读 诗歌，即借助平时所积累的有关作者的思 想、时代、风格流派等背景材料理解诗歌。
浅析中职语文古诗词阅读鉴赏
浅析中职语文古诗词阅读鉴赏中职语文古诗词阅读鉴赏是培养学生文学情操、提高语文素养的重要内容。
古诗词是中华传统文化的精髓之一，通过阅读和鉴赏古诗词，学生能够增长见识、丰富情感、提高审美能力。
本文将从古诗词的意境、语言特点和鉴赏方法等方面进行浅析，以期能够帮助中职学生更好地学习和欣赏古诗词。
一、古诗词的意境古诗词以其独特的意境深受人们喜爱。
古诗词常常借助自然景色、生活情境和人物形象来表达诗人的情感和思想，给人以美的享受和精神的慰藉。
李白的《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”通过明月、床前、故乡等形象，表达了对故乡的思念之情，引发读者对乡愁、思乡的共鸣和感慨。
这种通过自然景物和生活情境来抒发情感和思想的方式，形成了古诗词独特的意境，使人沉浸其中、流连忘返。
二、古诗词的语言特点古诗词在语言上有着独特的特点，包括音乐性、意象性和含蓄性等。
古诗词在运用音韵方面非常讲究，讲究节奏感和韵律美。
李清照的《如梦令》中“常恐秋节至，焜黄华叶衰”通过运用“恐、焜”、“节、衰”等平仄和谐的韵脚，使整首词如歌如泣，悠扬动人。
古诗词善于运用意象，常通过对自然景物的描绘来表现抒情。
晏殊的《浣溪沙》中“红掌拨清波，碧莲出水中”通过对“红掌”、“碧莲”等意象的描绘，表现了诗人的情感和内心世界。
古诗词注重语言的含蓄，善于通过委婉的言辞和象征的意象来表达情感和思想，常常留白引人遐想。
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》“深者房与亲，当垆并岭峻。
经营一绺烟，所依即竹林。
”通过对茅屋的描写，实际抒发出了对世道的感慨和思考。
三、古诗词的鉴赏方法对于中职学生来说，如何正确地鉴赏古诗词是关键。
要了解古诗词的历史背景和社会环境，把握时代风貌和诗人的生活境遇，从而更好地理解和感受诗词的内涵。
要注重对古诗词的语言、意境以及作者的创作意图进行分析和解读。
通过对诗词的字句、形象和表达手法等方面的分析，可以发现诗词的奥妙之处，从而更好地领略其艺术魅力。
浅析中职语文古诗词阅读鉴赏
浅析中职语文古诗词阅读鉴赏中职语文古诗词阅读鉴赏是中职学生学习语文的重要内容之一。
古诗词是中国文化的瑰宝，对于培养学生对中华文化的热爱和理解具有重要作用。
通过深入浅析古诗词，可以帮助学生提高语文素养，培养学生的审美能力和修养品质。
本文将从古诗词的特点、鉴赏方法和实际应用等方面进行浅析。
古诗词的特点是丰富多样，包含了丰富的意象和情感。
古诗词以简洁、明快、含蓄、深刻的语言形式表达了作者的思想和情感。
古诗词的写作方式独特，包括对景的描绘、对情的抒发、对理的思考等多个方面。
古诗词的意象丰富多样，有自然界景物的描绘，也有人物情感的抒发，还有社会风俗、历史变迁等方面的描写。
古诗词的情感也是纷繁复杂的，有忧愁的，有愉悦的，有兴奋的，有沉思的等多种情感。
古诗词的鉴赏方法需要从多个方面进行综合分析。
需要从字词的选择和运用方面进行理解和鉴赏。
古诗词中的字词选择非常精细，不仅传达了作者的意图，还起到了丰富形象和表达情感的作用。
通过分析字词的意义和音韵特点，可以更好地理解古诗词的内涵和意义。
需要从句法结构和修辞手法方面进行分析和理解。
古诗词中的句法结构和修辞手法非常多样化，如排比、对仗、夸张、比喻等等，通过分析这些修辞手法的运用，可以更好地把握古诗词的意图和情感。
需要从上下文的语境和背景方面进行分析和理解。
古诗词的创作是和特定的历史背景、社会环境相关的，通过了解这些背景信息，可以更好地理解古诗词的内涵和时代价值。
中职语文古诗词阅读鉴赏的实际应用对学生的语文素养和修养品质提高有着积极的意义。
通过阅读古诗词，可以提高学生的语文素养。
古诗词的语言表达简洁明快，通过阅读古诗词可以培养学生用简洁明快的语言进行表达的能力。
古诗词的意象丰富多样，通过阅读古诗词可以培养学生表达形象的能力。
通过阅读古诗词，可以培养学生的审美能力。
古诗词的写作方式独特，通过学习和鉴赏古诗词可以培养学生感受美的能力。
古诗词的意蕴深刻，通过学习和鉴赏古诗词可以培养学生领悟深层含义的能力。
2024届中职语文对口高考第一轮专项复习——诗歌鉴赏 情感与人物形象 教学PPT课件
鉴赏古诗的 语言（炼字 ＋语言风格)
鉴赏古诗的 表达技巧
一、诗歌情感
临江仙
欧阳修
例
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十
题
年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离
愁难尽，红树远连霞。
【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将 赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词 相送。词中的“曲江花”代指新科进 士的宴会，“阆苑”指传 说中神仙居住的地方。
三、羁旅思乡诗
思乡缘由：
○ 战乱频繁；长期宦游不归，漂泊在外；贬官异地；逢年过节
感时生情：
● 中秋望月；重阳登高；日暮思归。
五、忧国忧民诗
常见情慼
1. 战乱离散国破家亡的痛苦。
杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深”
2. 反映社会黑暗，揭露统治者腐朽，表达对国家 民族前途命运的担忧。
六、咏史怀古诗
【注】:赵鼎，南宋初年贤相，此词写于靖康之变 后，作者奉宋高宗之命，告别中原南渡，途经仪真江
(1)上阙选取了 哪些典型景物?有 怎样的表达效果?
(2)下阙抒情， 寄寓了作者什么样 的思想情感?请简 要分析。
口时。
请
二、鉴赏人物
输
诗人自身形象
入
或者
您 的
诗歌中所刻画的人物形象
标
题
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考
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（首 主诗
(
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试） 加中 以的 分人 析物 。形
人公）形象 词）塑造 ？了
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象 具
一 个
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有
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怎
样
样
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中职高考古诗词复习教学初探
样 ， 诗 歌 语 言 也 会 有 词 类 活
用 ，倒 装 语 序 的 特 点 ，而 且 会 涉 及 到 古 代 人 名 、 地 名 、官 职 名 、
景 ，抒发喜 爱之情 ，表达不 同流 俗之志 ；或抒写 田园生活 ，寄 寓 闲适 情调 ，表 现朴 素的人 情美 ， 如孟 浩 然 的 《 过 故人 庄》 。 咏物 诗 ，多以某一物 象为题或在 物象
果。
关 键 词 ：复 习 语 言 习惯
思 想 内容
常见意象
暗示 信 息
近年 来 ， 中职 ３ ＋ 证 书 高 考 语 文 试 卷 中 的古 诗 词 鉴 赏 题 由 原 来 的２道 题 ６ 分增加到３ 道题９ 分 ，它
错 。 此 外 诗 歌 省 略 成 分 较 多 ，需 要 适 当 补 充 才 能 理 解 ，有 时 会 出
“ 从 军”等 字 眼 ，内容 也多 反 映 边塞生活 。如王 昌龄 的 《 出塞》 。 羁旅行役 诗 ，这类诗 主要表现 行
旅 之 人 旅 途 的 寂 寞 艰 辛 以及 对 家
乡 或 亲 人 的 思 念 之 情 。 如 孟 浩 然
语 言 习惯 ，读 懂 古 代 诗 歌 的语 言 ，读懂诗句 表达的意思 。诗歌
在整个高考语 文复习 中的重要性
可 见 一 斑 。但 由 于 古 代 诗 歌 距 离 我们 现 在 时 间 间 隔 较 长 ， 又 涉 及
识 ，学会借 助题 目、注 释和作者
遭 遇 知 人 论 世 ，学 会 展 开 联 想 和 想 像 ，在 脑 海 中 形 成 一 幅 图 画 并
到古代传统文 化 ，导致大 部分 同
准确理解其整体的意境。
二 、让 学 生 熟 悉 常 见 的 诗 歌
中职学校语文高考研究活动：职校古诗词鉴赏复习课件 (一)
中职学校语文高考研究活动：职校古诗词鉴赏复习课件 (一)中职学校语文高考研究活动：职校古诗词鉴赏复习课件作为中国人，古诗词是我们文化遗产的重要组成部分。
学好古诗词，不仅有益于提高文学鉴赏能力，还可以对提高同学们的语言表达能力起到良好的辅助作用。
同时，在中职学校中，更是能够培养学生的专业素养和文化修养。
在这种背景下，职校古诗词鉴赏复习课件的推广，对于中职学校的语文教学是至关重要的。
首先，职校古诗词鉴赏复习课件的推广可以增加同学们对古诗词的兴趣。
相信大多数同学，在接触古诗词的时候，很多时候都会觉得枯燥乏味。
但是，如果在复习过程中加入课件，可以丰富课堂内容，同时也能够增强同学们的学习积极性，提高复习效率。
其次，职校古诗词鉴赏复习课件的推广是针对高考应试需要的重要措施。
根据考试大纲，高级职业学校学生需要对多篇古诗词进行鉴赏，掌握相关知识，从而在高考中取得良好的成绩。
而且，高考试题中常选取名家的经典作品作为必答题目，因此职校古诗词鉴赏复习课件的推广可以帮助同学们掌握更多高考必备知识，从而提高答题的准确率和成功率。
再次，职校古诗词鉴赏复习课件的推广可以帮助同学们在文化素养方面得到全面的提高。
通过鉴赏古诗词，不仅可以传承中华民族文化，更能够培养同学们的审美情趣和文化修养。
职校古诗词鉴赏复习课件可以为同学们提供多种文化背景和风貌，从而促进同学们对中国传统文化整体的了解和综合素质的提高。
综上所述，职校古诗词鉴赏复习课件的推广，对于中职学校的语文教学、同学们的语言表达能力和文化修养都具有积极的作用。
因此，我们应该在中职学校中进一步推广，让更多的同学掌握古诗词鉴赏方法，增强中华民族文化自信心，促进中华民族传统文化的发展。
2024届中职语文第一轮专项复习——诗歌鉴赏：语言 教学课件
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休吟安一个字，拈断数茎须“推敲”之典故诗歌语言鉴赏考查的主要角度：对关键词语的品味（含义及表达作用）对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果）赏析诗眼或赏析炼字（品评某个字眼或诗句的内涵和效果）对整体语言风格的评析（格调、色彩、境界、情味）一、诗歌语言的特点1.炼字型Ø动词Ø副词Ø形容词Ø数量词Ø叠词Ø拟声词Ø名词组合（1）动词感时花溅泪，恨别鸟惊心“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，富有生动感，准确传神。
“溅”、“惊”不仅用词新鲜，而且增添了诗人恨别的内心痛苦。
（2）副词“忽”，漫不经心而又恰到好处，登翠楼时兴冲冲，却因闯入眼帘的柳色想起了在外的丈夫，顿生伤感，这种情绪的变化仅用“忽”字就创达得淋漓尽致。
（3）形容词两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——（李白《早发白帝城》）“轻”一语双关，既写出了船行的轻快，又写出了诗人心情的轻松和喜悦。
（4）数量词一片花飞减却春，风飘万点正愁人。
l“一片”飞花落下都要减掉一层春色，“万点”飞花飘落更使人烦恼愁闷，数量词的运用更好地抒发了诗人因伤春而满腹愁怨的感情。
（5）叠词l韵律回环——富有音乐之美l特征突出——具有强调作用l表达感情——使其更加深刻l 拟声叠音——仿佛身临其境积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
——王维《积雨辋川庄作》“漠漠”“阴阴”广阔幽深积雨天气空蒙迷茫（6）拟声词能生动形象地表现事物的特点,人物的心情,动作的状态,使读者产生联想,产生身临其境的感觉。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
大弦粗重、小弦细切形象生动身临其境（7）纯用名词组合（列锦）一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
（北宋邵雍《山村咏怀》）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
（北宋柳永《雨霖铃》）鸡声茅店月，人迹板桥霜。
（唐温庭筠《商山早行》）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
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问题解决步骤
2.语言特点。 （1）清新自然。 （2）明白晓畅。 （3）委婉含蓄。 （4）平实质朴。 （5）绚丽飘逸。 （6）雄浑豪放。
牢记常见考点知识
问题解决步骤
牢记常见考点知识
3.表达技巧。 （1）抒情手法：直接抒情（直抒胸臆），间接 抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、借古 讽今、用点抒情……） （2）表现手法：渲染、衬托、象征、动静、虚 实、远近、上下…… （3）修辞手法：比喻、比拟、借代、对比、对 偶、夸张、反问、设问…… 答题模式：找出技巧+解释技巧如何运用+表达 效果（联系主题）
贺知章 离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
1.诗中表达了诗 人怎样的感慨？ 2.这首诗有什么 写作特点？
（2013年四川卷） 赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
1.离别是人们生活 中常有的事情，这 首诗也写离别，却 感人至深，你觉得 这是为什么？ 2.简要分析这首诗 的写作特点。
遗民泪尽胡尘里， 时闻折竹声。 巢成雏长大， 相伴过年华。 雪尽马蹄轻。
南望王师又一年。 注：诗人被贬到 注：咫尺：距离很近。比喻 忽过新丰市，
江州时作此诗。 春天的短暂。
还归细柳营。
回看射雕处，
千里暮云平。
1.请谈谈这首诗 前两句中“入” 字和“摩”字的 表达效果。 2.这首诗丰富的 情感蕴含在景物 与人物活动的描 写之中。结合全 诗，对此作简要 分析。
1.全诗是从哪几 1.颈联“翅湿沾微
个角度来描写 雨， 泥香带落花”
“夜雪”的？请 是怎样写燕的？请
结合具体诗句赏 简要分析。
析。
2.尾联“巢成雏长
2.这首诗抒发了 大， 相伴过年华”
诗人怎样的感情？ 表达了诗人怎样的
请结合具体诗句 思想感情？请简要
分析。
回答。
1.诗的中间两联 突出了将军打猎 的什么特点？请 简要分析。 2.本诗以“千里 暮云平”结尾， 有何妙处？请简 要分析。
常见题型小结
1.考查诗人的情感。 2.写作特点（语言、手法） 3.表达技巧（艺术手法） 4.内容分析（画面描绘）
给学生复习，最大的困惑是什么?
老师难
怎么有效得分
学生难
怎么有效得分
现状
平均得分3.2
问题解决步骤
牢记常见考点知识
1.诗中常见的思想感情。 （1）建功报国。 （2）思乡怀人。 （3）送别伤情。 （4）忧国伤时。 （5）生活杂感。近 Nhomakorabea年考题回顾：
（2014年四川卷） （2015年四川卷）
（2016年四川卷） （2017年四川卷）
秋夜将晓出篱门迎凉
夜雪
迎燕
观猎
有感（其二）
白居易
（宋）葛天民
王维
陆游
已讶衾枕冷， 咫尺春三月， 寻常百姓家。 风劲角弓鸣，
三万里河东入海， 复见窗户明。 为迎新燕入， 不下旧帘遮。 将军猎渭城。
五千仞岳上摩天。 夜深知雪重， 翅湿沾微雨， 泥香带落花。 草枯鹰眼疾，
课堂练习一
山居秋暝 王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
注：暝：傍晚。浣女：洗衣女。随意：任凭。春芳歇：春天的芳华凋谢了。王 孙：这里指隐居的高士。 1.苏东坡称赞王维“诗中有画，画中有诗”，这首诗的前三联，通过哪些意象 给我们描绘了一幅怎样的图画？
课后练习 鸟鸣涧 王维
人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
1.请先用一个字概括山涧的特点，然后简要分析这首诗所使用的表现手法？
2.请简要分析作者在诗歌中所透露出的情感。
1.诗的前二句描写了海棠花的哪些特点？后两句抒写情感时使用了什么手法？
答：前两句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美。 后两句用了拟人手法，把花人性化，形象生动的写出了作者对海棠花的喜爱。 2.诗歌抒发了怎样的思想感情？
答：抒发了诗人对春天、对眼前盛开的海棠花的喜爱以及达观、潇洒的胸襟。
近几年考题回顾：
（2011年四川卷） 野老歌 张籍
老农家贫在山住， 耕种山田三四亩。 苗疏税多不得食， 输入官仓化为土。 岁暮锄犁傍空室， 呼儿登山收橡实。 西江贾客珠百斛， 船中养犬长食肉。
1.这首诗有什么 写作特点？ 2.诗中流露出了 诗人怎样的思想 感情？
（2012年四川卷） 回乡偶书（之二）
答：前三联通过山、雨、明月、松、泉、石头、莲等意象，描绘了一幅清新、 幽静、恬淡、优美、和悦的秋山雨后晚景图。
2.这首山水名篇，于诗情画意中抒发诗人怎样的思想感情？
答：抒发了诗人对大自然的热爱，对山水田园生活的向往，同时寄托着诗人高 洁的情怀和对理想境界的追求。
课堂练习二 海棠 苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
对口高考古诗词鉴赏复习
引入
四川省对口高考考试大纲对古诗词鉴赏的考试要求是什么？
引入 《考试大纲》在“鉴赏评价”能力中提出两 点要求： 1.初步鉴赏文章的思想内容和语言表达技巧； 2.分析概括作者在文中的观点、态度和能力。
换句话说，古代诗词鉴赏主要考查三个方面 的内容，即思想内容、语言表达技巧，作者 的观点态度。