语文课堂教学小妙招
语文课堂教学方法有哪些_高效的语文教学方法
语文课堂教学方法有哪些_高效的语文教学方法教学方法直接关系到一节课教学目标的达成和到教学效果的好坏;教学方法的选择、组合、设计，也能体现教师的教学理念。
下面一起来看看小编为大家整理的语文课堂教学方法，欢迎阅读，仅供参考。
语文课堂教学常用教学方法1. 讲授法：教师通过系统连贯口头语言向学生传授知识的方法，教师通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论等来传递信息，传授知识，引导学生分析和认识问题，促进学生的全面发展，讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲评、讲演等。
2. 讨论法：是学生在教师指导下为解决特定问题而进行探讨，以获取解决问题方法或者加深对知识的理解，进而辨明是非真伪、获取知识的方法。
3. 串讲法：指教师讲解重点词语的含义和句式的特点，串通词与词、句与句、段与段之间的意思和上下文的联系，为分析全篇课文的思想内容和表现方法创造必要的条件，多用于文言文教学。
4. 评点法：指在语文课堂教学中，以评点作为重要手段，加强学生与文本的对话、学生与作者对话、学生与教师对话，以引导学生养成积极主动的学习态度，培养其创造性思维的教学方法。
使用该方法要注意营造民主和谐的课堂教学氛围，尊重学生的自主评点。
5. 诵读法：学生在教师的指导下，把书面上写的无声的静态语言转化为口头上说的有声的动态语言过程的教学方法。
有助于引导学生关注语意及情感表达，帮助学生领会课文内容、感受诗文技巧、体会作品情感，分为朗读、背诵、吟诵。
6. 比较法：语文课堂教学中指导学生把两种或两种以上的语文因素集中起来进行比较分析，探寻规律特点，加深理解的一种教学方法。
7. 互文法：阅读教学中，为帮助学生理解文本，教师依据教学目标和学生实际，按照一定的线索，为学生提供一定量的其他文本，以促进其对主文本的深度理解。
8. 谈话法：又称问答法，是教师以文本为依据，结合学生已有的知识和经验，有计划地设计一系列的问题，通过师生间的问答、对话和适时的追问，而使学生获得知识、发展智力的教学方法。
打造小学语文高效课堂新举措
打造小学语文高效课堂新举措在小学语文教学中，如何打造高效课堂一直是教师们关注的焦点。
为了提高学生的语文素养，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和批判思维能力，教师们可以尝试以下新举措。
一、培养阅读习惯1. 课前导读：在课前引导学生阅读相关材料，激发学生的阅读兴趣，并主动思考自己想要了解的问题。
2. 阅读分享：安排学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感悟，互相借鉴思考。
3. 阅读积累：设立阅读日志或者阅读卡片，鼓励学生积累阅读的内容和心得。
教师可以定期检查，给予激励和奖励。
二、提高写作能力1. 写作训练：设计不同形式的写作任务，让学生有选择和发挥的空间。
可以设置写作角色扮演、想象写作、写作比赛等，激发学生创造力和表达能力。
2. 写作分享：鼓励学生相互分享自己的作品，提供互相学习和反馈的机会。
可以举办写作展览，开展评比和投票活动。
3. 写作评改：教师要及时批改学生的作业，并给予充分的评讲。
可以采取个别指导和小组讨论的方式，帮助学生改进和提高。
三、培养口语表达能力1. 朗诵比赛：组织学生参加朗诵比赛，让他们选择自己喜欢的诗歌、故事进行朗诵。
可以邀请专业朗诵演员来给予指导和点评。
2. 语文演讲：设置主题演讲或者辩论比赛，让学生有机会表达自己的观点和想法。
可以组织学生进行互动交流和评价。
3. 议论文写作：指导学生撰写小组讨论或者辩论的议论文，培养他们的逻辑思维和说服能力。
可以设立辩论赛，提供真实的语言表达练习机会。
四、多样化的评价方式1. 开展问答游戏：利用课堂时间进行问答环节，激发学生的思考和回答能力。
可以设置小组对抗，增加游戏的竞争性和趣味性。
2. 作品展示：给学生提供展示自己作品的机会，如绘画、手工制作和课堂展示等。
可以评选出优秀作品，并进行奖励和表彰。
3. 学生自评：鼓励学生对自己的学习情况进行评价，提高学生对自己学习过程的认知和反思能力。
可以设置学习日志或者学习总结，让学生记录自己的学习感受和认识到的问题。
《小学语文课堂教学的十大妙招教案》
小学语文作为学生必修的科目，对于学生的中小学学习和日常生活都有着重大的影响。
在小学语文的教学中，老师需要采用一些特别的教学妙招，来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，从而达到教学效果的最大化。
下面是一份关于小学语文课堂教学十大妙招的教案，可供老师们借鉴。
一、活泼大方的身体语言老师应该在课程上充分利用身体语言来传达信息，比如笑容、手势、表情等，可以使得语言更加生动有趣。
老师可以尝试每当讲解某个知识点或者讨论某个话题时，微微一笑或者挥动手臂，从而引导孩子们更加关注。
二、魅力四射的教学道具通过一些生动有趣的教具，可以吸引学生的注意力，例如啦啦队、布娃娃、手势信号牌等等。
在教学中灵活运用教具，并结合故事和互动等方式来讲解，以达到更好的教学效果。
三、引领出每个孩子的主角感在课堂学习中，老师应该尽量多地鼓励孩子们参与，在语言方面，可以帮助孩子们把自己变成故事中的主角，从而可以帮助孩子们体验故事情节中的各种生动形象，以便更好的理解故事情节。
四、学生主动表达对于很多学生来说，说好习惯需要长期的时间。
老师需要在语文课堂中给学生很多机会用自己的语言发表看法、表达自己的观点，从而逐渐培养学生的基本语言表达能力。
五、培养学生的语感语感是语文学习中的重要方面。
老师可以在课堂上，通过演示诗歌的韵律、文字的音调、语调的变化等方式来帮助学生培养语感。
让学生更加熟悉诗歌、名言、成语等方面的用法，从而使得学生能够更好地运用语言，并最终提高语文学习的成绩。
六、利用绘画带好课绘画是太多孩子喜欢的领域，它能够发挥学生的创造性、想象力和表现力等方面。
老师可以在教学中利用绘画让学生在完成绘画的同时培养表达和语言能力。
七、背诵床前明月光在语文学习中，背诵名篇名句对于培养学生的语文能力和魅力有着非常重要的影响。
在教学中，可以引导孩子们背诵古诗名篇等等，越多背诵的成语越多，语文底子就越深厚。
八、细心倾听，真正感受教师应该倾听孩子的声音、表达和情感，去了解他们真正的需要，并且积极调整课堂的教学风格和方法来满足学生的需求。
语文课堂教学适用的几招
语文课堂教学适用的几招
1、建立团队学习。
将学生分成小组，让每个学生在语文课堂上充
分发挥发声的权力是非常重要的，让他们相互研究、交流讨论，有利
于学习的最大化，激发出学生的学习兴趣。
2、让学生多思考和研究。
让学生使用自己的能力去思考、研究语文课
堂上的学习内容，勾起他们的学习兴趣，也能激发他们的创造力，增
加学习的效果。
3、多用游戏和当堂活动，利用游戏和当堂活动来开发学生的学习热情、提高他们对语文学习的兴趣。
比如，回答问题游戏，对对诗词猜中游戏，让学生用自己求证的方法讨论作品的主题，用自己的思维去分析
作者的意图，等等。
4、多利用多媒体，多媒体技术能够为语文课堂带来新的革命性变化，
让语文教学显得生动活泼，令学生更易理解。
比如，用演示文稿做讲解，用多媒体资源录制教学视频，用投影仪放映语文课上的内容，等等。
5、多做课外活动，用各种实际活动提高语文课堂的教学效果，不要把
学生禁锢在课堂上，让他们到去拓展自己的视野，让自己打开眼界，
参加一些课外活动，比如，参观博物馆，看电影，关注文学节，读书
会等等。
6、多举办竞赛，通过竞赛引导学生把语文知识、技能转化为行动，考
察学生的考试能力、实践能力和解决问题的能力，还可以扩大学生的
知识面，培养学生的创新意识。
7、做好评价工作。
提供有效的评价，鼓励学生，能够激发学生求知欲，促使他们不断学习，不断前进，取得更好的教育成果。
语文教学方法有哪些优秀7篇
语文教学方法有哪些优秀7篇语文教师教学方法篇一一、要保证读书时间，让学生充分地读教师（或学校）可根据年级、学情、教材特点规定每节课的朗读时间，并自我监控达成度。
要留有充分时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。
在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵；要留读后评议的时间，通过评议，强化对朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。
精心设计问题，让繁琐冗长的讲讲、问问、答答让位给读。
说实在的，有的课文浅显易懂，语言平平，实在不必循规蹈矩在分析的漩涡里打转转，还是多读读吧。
二、应调动全校学生参与朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。
特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。
要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。
如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。
三、理解与朗读相互依存在阅读教学中，把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来。
例如《鸟的天堂》，其中有一句：这是一棵大树。
怎样才算正确地读？想必有的人把重音落在这是上，有的一见大字，就把重音落在大上，显然，对上下文的理解还未到位。
只有联系上下文有关句子，弄清楚这句话是在什么情况下说的，经过比较，应重读一棵，从而强调上文说的许多棵、二棵都是错误的。
朗读到位了，对榕树之大体会也更深了。
四、精选练点，锤锤有声叶圣陶先生把有感情的朗读叫做美读，设身处地读、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通。
然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导，如停顿、轻重、缓急、语气等等。
12种语文教学方法
语文教学方法多种多样，可以根据不同的教学目标、教学内容和学生的实际情况灵活运用。
以下是12种常见的语文教学方法：
1. 讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授知识，是最传统的教学方法之一。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与讨论，通过提问、回答、辩论等形式，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 自主学习法：教师引导学生自主探究，独立完成学习任务，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4. 分组合作学习：将学生分成小组，共同完成学习任务，培养学生的团队合作能力和社交技能。
5. 读写结合法：将阅读与写作相结合，通过阅读促进写作，通过写作加深对阅读内容的理解。
6. 情境教学法：创设情境，让学生在特定的情境中感受和学习语文，增强学习的趣味性和实践性。
7. 比较教学法：通过比较不同文本、不同作者的作品，引导学生深入分析，提高批判性思维能力。
8. 探究教学法：鼓励学生提出问题，通过调查研究、实验等方式，引导学生主动探索和发现知识。
9. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解抽象的理论，提高分析问题和解决问题的能力。
10. 角色扮演法：让学生扮演文本中的角色，通过模拟情境，提高学生的理解力和表现力。
11. 评价教学法：通过自评、互评、教师评价等方式，引导学生反思学习过程，提高自我评价和自我改进的能力。
12. 多媒体辅助教学：利用多媒体工具，如幻灯片、视频、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
这些教学方法可以根据实际教学需要灵活组合使用，以达到最佳的教学效果。
语文教学实践中的妙招(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
然而，在语文教学实践中，如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量，成为教师们关注的焦点。
本文将结合实际教学经验，探讨语文教学实践中的妙招，以期为语文教师提供有益的借鉴。
二、激发兴趣，培养自主学习能力1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在语文教学中，教师可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《荷塘月色》一课时，教师可以播放荷塘月色的图片和音乐，让学生在优美的画面和旋律中感受作者的情感，从而激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学，提高参与度互动教学能够提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在课堂上充分表达自己的观点，从而提高学生的自主学习能力。
3. 多元评价，鼓励学生进步多元评价能够激发学生的学习积极性，帮助学生认识到自己的优点和不足。
教师可以通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多方面进行评价，鼓励学生不断进步。
三、注重阅读，提高阅读理解能力1. 课外阅读，拓宽知识面课外阅读是提高学生阅读理解能力的重要途径。
教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍，引导学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高阅读兴趣。
2. 阅读指导，培养阅读方法在阅读过程中，教师要注意培养学生的阅读方法。
例如，引导学生先读题目，了解文章主题；然后快速浏览，把握文章结构；最后精读重点段落，深入理解文章内涵。
3. 阅读分享，交流阅读心得教师可以组织学生进行阅读分享，让学生在交流中提高阅读理解能力。
通过分享自己的阅读心得，学生可以更好地理解文章内容，提高阅读水平。
四、强化写作，提高写作能力1. 激发写作兴趣，培养学生写作热情教师可以通过举办写作比赛、作文展览等活动，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作热情。
2. 指导写作技巧，提高写作水平教师要注意指导学生掌握写作技巧，如立意、选材、构思、语言表达等。
语文教学的方法与技巧
语文教学的方法与技巧语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。
下面是我为大家整理的关于语文教学的方法与技巧，盼望对您有所关心!语文教学的措施与方法1、仔细备好每一节课。
熟识教材，并能够利用教材，独立思索，设计教学思路，力争形成自己的教学风。
2、细心上好每一堂课。
没有永久的名师，只有永久的学习。
日常教学中本人将坚持仔细备课、准时反省、虚心学习，上好一堂见面课。
3、仔细做好“教学反思”。
每上完一堂课，老师便准时记录本课的胜利之处和不足之处。
就教学中遇到的问题与大家绽开争论，虚心向老老师请教。
4、多鼓舞同学，与同学多沟通。
让他们喜爱学语文，从而发挥同学的潜能。
从一点一滴做起。
针对本课内容，设计写作，把优秀作文打印出来，让同学体验成就感。
也可以从网上下载好作文，推举给同学阅读。
5、本学期教学注意过程性评价，全方位多角度掌控同学的语文学习。
将作业、背诵默写、口语表达、课外阅读、写作训练等纳入平常考核，使同学关注自己平常的作业、上课的表现，背诵默写的检查。
让平常扎扎实实的落实在语文期末考试中张显作用。
6、要留意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
7、要留意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了同学学习课文的深厚爱好，拓展了同学的视野，加深了对课文的理解。
8、要留意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成同学的多种活动，不仅让同学读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过同学的自主活动，让同学把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。
语文教学方法总结1、“自主、合作、探究”的教学方法从字面上不难看出，“自主、合作、探究”的教学模式主要有三个环节构成。
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一年级语文课堂小妙招秦学红：午间练字的时候，让一名写字最好的同学边写边大声地喊出字的笔画，其他同学一起跟写。
不能快也不能慢。
这样既让写字太快的同学写慢、写好，又有效地防止了部分同学走神和拖拖拉拉。
潘玉蕾：每天回家睡觉前回忆当天学习的内容，想一想每节课老师讲了哪些内容，向爸爸妈妈汇报的同时自己也又复习了一遍所学内容。
王晓蕾：上课时多鼓励孩子把时间多留给孩子，请孩子来当小老师，在学生读的同时多指导及时纠正错误，让每位孩子都有锻炼的机会！韩印娟：《汉语拼音字母表教学》小小妙招检查学生的掌握情况时，我将字母打乱顺序让他们认，这样会出现问题，从而发现哪个是学生的易错字母。
多次巩固后，我又采取了将这些乱序的字母按顺序用线连起来，学生做到了，之后我又用小棍按字母表顺序敲击唱，当我敲错的时候学生就不跟唱了，然后找到正确的字母继续。
这么一弄学生非常乐于参与，不少学生下课了还主动去敲击唱。
孙希梅：快乐的教育才是成功的教育，多表扬，多鼓励，快乐学习。
二年级语文课堂小妙招赵丽萍：小嘴巴，别说话！小眼睛，向前看！小耳朵，认真听!谁的眼睛亮？我的眼睛亮。
谁的耳朵灵？我的耳朵灵。
谁精神？我精神老师说：安静安静小朋友说：请安静！ 1234567 我们大家快休息 123坐好了 321站好了小小手举起来小眼睛看黑板小耳朵认真听小嘴巴不说话栾娟：一个手点点（二个食指碰碰），二个手指剪剪（做剪刀状横剪一下竖剪一下），三个手指（食指中指无名指）弯弯，四个手指插插（二手交插），五指开花（做花状托住下吧）。
（二）点点头，插插腰，我的表现最最好李秀玲：课堂上教师可以根据教学需要，适时表扬某个学生，对全班学生起到示范作用。
如：写作业时，看到好多学生姿势不正确，可以说“xxx同学写字姿势真端正！”其他同学听到后会自然做到正确的写字姿势。
还有若发现某个角落秩序不好，可以说“x个小组听讲特别认真！”这样就对违反纪律的那部分学生起到了警示作用。
王亮：给每个小队取一个好听的名字，如：天使小队，先锋小队......表现好的小队集体加小红格。
每节课在黑板前方写好小队，坐得端正的，听讲认真的，书写好的，回答问题积极的都及时表扬鼓励，提高孩子们的集体合作精神。
表现不好的会被撤销小队名字。
朱洪：上课时，表现好的同学可奖励小红花，我把奖励的“小红花”贴在桌角上，来鼓励孩子，要再表现好一点，可以挣“两朵”“三朵”，时刻提醒，周一班会时，红花多的孩子可上“公布栏”，差点的可加“红星”。
同时可警示那些花少的，或没有的要好表现，让自己进步。
三年级语文教学小妙招赵美：鼓励学生积极举手回答问题，在课堂上，学生回答问题后，答错的不批评，答对的加1分，回答精彩的加2分，并加上语言鼓励，“你真棒”，或竖起大拇指，以此调动学生的积极性。
郑建梅：在前黑板的两侧把学生名字最有代表性的一个字写在黑板上，一边记课堂、学习表现，一边记课间表现，包括一队两操，课堂上谁表现好任课教师就在他的名字下面点一个点，不同学科用不同的点，表示加一面红旗，一周一合计，每组评出前十名，重点奖励。
李瑞娟：方法灵活，气氛活跃。
在课堂上多用“你真棒”?“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等。
对回答错的学生不是批评，而是让学生唱一首歌、猜谜语、学动物叫等方法活跃课堂气氛。
郑佃英：灵活授课、机智调节。
当学生厌倦时，被无关事物所吸引时，教师要当即立断，采取应变措施，变换表达方式，以振作学生精神，让其专心到学习活动中。
在上课时，嘈杂的声音使学生注意力全被吸引过去了，无人认真地听课，我停下了讲课，马上讲一个故事给同学们听，让他们谈谈感受，从中受到什么启发，使学生意识到自己的行为不对。
郭树芳：读写结合，强化记忆。
在课堂上多让学生读书，背书，将重点的知识除记在课本上之外，在练习本上页多写几遍。
温故知新。
边学新课，边复习旧课。
如，隔三差五就听写生字，检查背诵，防止学生遗忘。
李小杰：趣味教学，吸引学生注意力。
在课堂上有的学生走神、不认真听讲时，让他们做一个猜成语的游戏，猜对的同学奖励3分，顺便讲解一下成语的含义及出处，丰富了孩子的词汇量，活跃了课堂气氛。
四年级语文课堂教学小妙招赵珊珊：学习效果学生挨个过关：完不成学习任务的老师记下名字，挨个检查，挨个过关，让学习效果扎实有效。
韩英：为了让学生实现够得着的目标，为学生分层布置作业。
贾淑霞：在学每篇课文时，在黑板上展示3 -5个问题，（针对一篇文章或文章的一部分内容）答案是课文原句的，就在文中标出，不是原句的，就写在练习本上。
然后全班交流。
赵欣：赞赏教育。
用欣赏的眼光看孩子，多表扬少批评，即使批评了孩子，再找个理由及时表扬一下被批评的孩子，别让孩子带着情绪回家，让孩子始终保持快乐的心情学习。
孟祥花：全面了解孩子的基础上，准确把握每个孩子的学习情况。
在授课时，根据孩子的不同情况，有难度的问题，让基础好点的同学回答；难度小点的问题让中等的学生回答；基础性的问题让基础差一点的学生回答。
如果基础差一点的学生还不会回答，让好一点的回答后再让他们回答，这样长久分层次有针对性地坚持下去，优生得到了锻炼，后进生树立了自信，所有学生都得到不同程度的发展。
五年级语文课堂小妙招孙燕：1．如何让喧闹的教室迅速安静下来？当教室喧闹一片的时候，教师迅速而镇静地观察个别表现好的同学，及时表扬：“现在表现最好的同学是——”。
表扬几名同学后，大部分同学就会安静下来坐正。
再变换方式：“现在还没有坐好的同学是——”这样做的目的不是批评某个同学，而是提醒所有的同学迅速坐好，多数时候不需批评就很安静了。
这样做老师不费力，学生易接受。
2．如何让走神的学生集中精神？上课时，总会有走神的学生，发现后，经常让他起来复述一下刚才老师或同学的谈话内容，予以提醒。
隔段时间后，再重复一次，予以强化。
潘清霞：1．指导高年级学生写字特别注意汉字的间架结构，观察汉字的间架结构，关键要找到重要笔画，如：哪一笔最宽，哪一笔最高，各部分的宽窄如何，整个字是长的、方的、还是三角形的。
下笔前做到心中有数。
利用好书中的范字，让学生临摹后，老师指导书写，最后自己写。
汉字写好后要和范字比一比，找到不足后再练一练。
2．指导学生评改作文，充分发挥学生优秀作文的榜样作用，同学之间熟悉，对同学写的优秀作文学生更感兴趣，让写的好的学生读自己的作文，学生学习好词句，写法，修自己间的作文，提高写作水平。
鞠萍：笔记本的使用关于课文上的基本知识，例如：拼音题、字形题比较弱，就可以把常考的多音字，多义字、形近字，词语的近义词、反义词，鲜明的词语的解释记录下来。
在理解课文的基础上总结课文的主题思想并写下来，注意一边学习，一边整理，可以根据每个单元进行归类总结，表现单元主题的重点句子，名诗句摘录下来。
课堂上老师讲解的重点内容几板书内容也要记录下来。
刘忠华：不动笔墨不读书。
在小组合作交流中动笔墨，在听讲中动笔墨。
赵炳芹：作文教学减少错别字作文教学改进作文方法的指导，建立错别字小档案，减少作文的错别字，先同桌互相帮助找出作文中的错别字进行改正，然后小组互评时继续找错别字，看哪个小组找到的错别字多，对哪个小组加分奖励。
过一段时间后，哪个小组出现的错别字少，对哪个小组进行奖励。
这样作文中的错别字就会越来越少。
闫百兰：一、指导学生作文让学生敢于说自己的真心话，敢于写自己的真实事，敢于在作文中倾诉自己的喜悦、困惑、踌躇，流露自己的心声，敢于在作文中刻画自己在人生道路中成长的轨迹和印痕，表达自己对生活和生命的认识和理解，表现自己的感情和精神。
二、要引导学生观察生活，感受生活，思考生活，向生活索取素材。
要引导学生走进大自然，倾听小溪流水的淙淙声，倾听春日里溶血的水滴声和鸟儿的歌唱……培养学生做生活的有心人。
六年语文课堂小妙招张燕：三至六年级的学生，老师布置写词语的家庭作业时，可以让学生统一用300字稿纸，有两大好处：一是练字，相当于在稿纸上练习了作文书写；二是方便检查，别空格，写多少一目了然，老师也好收起来检查，看学生写得是否认真。
朱志平：针对下午学生上课容易犯困的问题，上课前不直接上课，只装作很随意地问了一句：“张无忌这小子都学了哪些武功？”一句话炸开了锅。
学生七嘴八舌的得议论2分钟，一看精神上来了，赶快收场。
曰：“张无忌这次忽然遇到了武林高手，到底谁输谁赢第一轮比试是看谁顺利闯过文学关。
现在第一小队是少林派，第二小队是武当派，第三小队是峨嵋派，第四小队是华山派，各位高手请走进第11课，一起比试，试看天下谁英雄！同学们大声呐喊：“我们必胜！”一节课会在各派争锋中顺利、热闹甚至沸腾地走过。
林娜娜：课堂管理时，可以采用小组评价，这样纪律不自觉的学生就互相监督，更加自觉。
于明：课前的预习要当做一次考试对待，40分钟前学生要在班长组织下预热进入高效状态，40分钟后要让学生在回味无穷中积极高质量的完成复习巩固，课上40分钟要让学生紧张中达到高效，手脑并用，课课清。
辛磊磊：每节语文课课前，上节课的授课老师走后，值日班长听写两篇课文生字组词，并组织检查对错，错的词语改3遍。
赵洪娟：你把试卷题目分割，代替一般性的学生练习，在规定时间内完成后，马上批阅，纠错，练习。