(完整版)语文课堂教学小妙招
小学语文教学方法和措施有哪些
小学语文教学方法和措施有哪些（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小学语文课堂教学的十大妙招教案》
小学语文作为学生必修的科目，对于学生的中小学学习和日常生活都有着重大的影响。
在小学语文的教学中，老师需要采用一些特别的教学妙招，来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，从而达到教学效果的最大化。
下面是一份关于小学语文课堂教学十大妙招的教案，可供老师们借鉴。
一、活泼大方的身体语言老师应该在课程上充分利用身体语言来传达信息，比如笑容、手势、表情等，可以使得语言更加生动有趣。
老师可以尝试每当讲解某个知识点或者讨论某个话题时，微微一笑或者挥动手臂，从而引导孩子们更加关注。
二、魅力四射的教学道具通过一些生动有趣的教具，可以吸引学生的注意力，例如啦啦队、布娃娃、手势信号牌等等。
在教学中灵活运用教具，并结合故事和互动等方式来讲解，以达到更好的教学效果。
三、引领出每个孩子的主角感在课堂学习中，老师应该尽量多地鼓励孩子们参与，在语言方面，可以帮助孩子们把自己变成故事中的主角，从而可以帮助孩子们体验故事情节中的各种生动形象，以便更好的理解故事情节。
四、学生主动表达对于很多学生来说，说好习惯需要长期的时间。
老师需要在语文课堂中给学生很多机会用自己的语言发表看法、表达自己的观点，从而逐渐培养学生的基本语言表达能力。
五、培养学生的语感语感是语文学习中的重要方面。
老师可以在课堂上，通过演示诗歌的韵律、文字的音调、语调的变化等方式来帮助学生培养语感。
让学生更加熟悉诗歌、名言、成语等方面的用法，从而使得学生能够更好地运用语言，并最终提高语文学习的成绩。
六、利用绘画带好课绘画是太多孩子喜欢的领域，它能够发挥学生的创造性、想象力和表现力等方面。
老师可以在教学中利用绘画让学生在完成绘画的同时培养表达和语言能力。
七、背诵床前明月光在语文学习中，背诵名篇名句对于培养学生的语文能力和魅力有着非常重要的影响。
在教学中，可以引导孩子们背诵古诗名篇等等，越多背诵的成语越多，语文底子就越深厚。
八、细心倾听，真正感受教师应该倾听孩子的声音、表达和情感，去了解他们真正的需要，并且积极调整课堂的教学风格和方法来满足学生的需求。
语文课堂实用技巧
语文课堂实用技巧一、课前准备语文课是学生学习和提高语文水平的重要环节，为了能够更好地开展语文课堂教学，教师在课前的准备工作中应该做到以下几点：1. 审查教材在准备语文课堂之前，教师需要仔细研读教材，了解每个单元的教学内容。
这样可以确保自己对知识点的掌握更加准确，能够清楚地传授给学生。
同时，也要注意教材的难易程度，根据学生的实际水平合理安排教学内容。
2. 确定教学目标在准备课堂时，教师应该明确自己的教学目标。
例如，是让学生掌握知识点的基本概念，还是希望能够培养学生的语文思维能力等。
只有明确了教学目标，才能有针对性地选择合适的教学方法和教学资源，以达到预期的效果。
3. 查找教辅资料语文教学中，教辅资料是非常重要的辅助工具。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，查找相关的教辅资料，例如课外阅读书籍、辅助练习册等。
这样可以让学生更好地巩固所学知识，提高学习效果。
4. 准备教学课件或教辅素材为了让语文课堂更加生动有趣，教师可以制作教学课件或准备教辅素材。
通过图文结合、动画演示等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性。
同时，教师也可以准备一些适合学生参与的活动，如小组讨论、情景模拟等，来培养学生的语言表达和合作能力。
二、教学过程在教学过程中，教师应该注意以下几点，以提高语文课堂的实效性：1. 合理安排课堂时间语文课程内容繁多，时间有限。
为了确保教学质量，教师需要合理安排课堂时间。
可以将课堂内容分为多个环节，如导入环节、知识点讲解、教学活动等，确保每个环节都有足够的时间来进行。
同时，也要注意掌握好讲解和练习的时间分配，避免教学进度过快或过慢。
2. 多种教学方法的运用语文教学中，教师可以结合不同的教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法等。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。
同时，也要根据学生的不同特点，采用不同的教学方法，使每个学生都能够参与到课堂中来，充分发挥他们的潜能。
3. 注重师生互动语文课堂中，教师应该积极与学生进行互动。
语文课堂教学适用的几招
语文课堂教学适用的几招
1、建立团队学习。
将学生分成小组，让每个学生在语文课堂上充
分发挥发声的权力是非常重要的，让他们相互研究、交流讨论，有利
于学习的最大化，激发出学生的学习兴趣。
2、让学生多思考和研究。
让学生使用自己的能力去思考、研究语文课
堂上的学习内容，勾起他们的学习兴趣，也能激发他们的创造力，增
加学习的效果。
3、多用游戏和当堂活动，利用游戏和当堂活动来开发学生的学习热情、提高他们对语文学习的兴趣。
比如，回答问题游戏，对对诗词猜中游戏，让学生用自己求证的方法讨论作品的主题，用自己的思维去分析
作者的意图，等等。
4、多利用多媒体，多媒体技术能够为语文课堂带来新的革命性变化，
让语文教学显得生动活泼，令学生更易理解。
比如，用演示文稿做讲解，用多媒体资源录制教学视频，用投影仪放映语文课上的内容，等等。
5、多做课外活动，用各种实际活动提高语文课堂的教学效果，不要把
学生禁锢在课堂上，让他们到去拓展自己的视野，让自己打开眼界，
参加一些课外活动，比如，参观博物馆，看电影，关注文学节，读书
会等等。
6、多举办竞赛，通过竞赛引导学生把语文知识、技能转化为行动，考
察学生的考试能力、实践能力和解决问题的能力，还可以扩大学生的
知识面，培养学生的创新意识。
7、做好评价工作。
提供有效的评价，鼓励学生，能够激发学生求知欲，促使他们不断学习，不断前进，取得更好的教育成果。
语文教学方法有哪些优秀7篇
语文教学方法有哪些优秀7篇语文教师教学方法篇一一、要保证读书时间，让学生充分地读教师（或学校）可根据年级、学情、教材特点规定每节课的朗读时间，并自我监控达成度。
要留有充分时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。
在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵；要留读后评议的时间，通过评议，强化对朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。
精心设计问题，让繁琐冗长的讲讲、问问、答答让位给读。
说实在的，有的课文浅显易懂，语言平平，实在不必循规蹈矩在分析的漩涡里打转转，还是多读读吧。
二、应调动全校学生参与朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。
特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。
要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。
如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。
三、理解与朗读相互依存在阅读教学中，把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来。
例如《鸟的天堂》，其中有一句：这是一棵大树。
怎样才算正确地读？想必有的人把重音落在这是上，有的一见大字，就把重音落在大上，显然，对上下文的理解还未到位。
只有联系上下文有关句子，弄清楚这句话是在什么情况下说的，经过比较，应重读一棵，从而强调上文说的许多棵、二棵都是错误的。
朗读到位了，对榕树之大体会也更深了。
四、精选练点，锤锤有声叶圣陶先生把有感情的朗读叫做美读，设身处地读、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通。
然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导，如停顿、轻重、缓急、语气等等。
语文课堂教学小妙招
一年级语文课堂小妙招秦学红：午间练字的时候，让一名写字最好的同学边写边大声地喊出字的笔画，其他同学一起跟写。
不能快也不能慢。
这样既让写字太快的同学写慢、写好，又有效地防止了部分同学走神和拖拖拉拉。
潘玉蕾：每天回家睡觉前回忆当天学习的内容，想一想每节课老师讲了哪些内容，向爸爸妈妈汇报的同时自己也又复习了一遍所学内容。
王晓蕾：上课时多鼓励孩子把时间多留给孩子，请孩子来当小老师，在学生读的同时多指导及时纠正错误，让每位孩子都有锻炼的机会！韩印娟：《汉语拼音字母表教学》小小妙招检查学生的掌握情况时，我将字母打乱顺序让他们认，这样会出现问题，从而发现哪个是学生的易错字母。
多次巩固后，我又采取了将这些乱序的字母按顺序用线连起来，学生做到了，之后我又用小棍按字母表顺序敲击唱，当我敲错的时候学生就不跟唱了，然后找到正确的字母继续。
这么一弄学生非常乐于参与，不少学生下课了还主动去敲击唱。
孙希梅：快乐的教育才是成功的教育，多表扬，多鼓励，快乐学习。
二年级语文课堂小妙招赵丽萍：小嘴巴，别说话！小眼睛，向前看！小耳朵，认真听!谁的眼睛亮？我的眼睛亮。
谁的耳朵灵？我的耳朵灵。
谁精神？我精神老师说：安静安静小朋友说：请安静！ 1234567 我们大家快休息 123坐好了 321站好了小小手举起来小眼睛看黑板小耳朵认真听小嘴巴不说话栾娟：一个手点点（二个食指碰碰），二个手指剪剪（做剪刀状横剪一下竖剪一下），三个手指（食指中指无名指）弯弯，四个手指插插（二手交插），五指开花（做花状托住下吧）。
（二）点点头，插插腰，我的表现最最好李秀玲：课堂上教师可以根据教学需要，适时表扬某个学生，对全班学生起到示范作用。
如：写作业时，看到好多学生姿势不正确，可以说“xxx同学写字姿势真端正！”其他同学听到后会自然做到正确的写字姿势。
还有若发现某个角落秩序不好，可以说“x个小组听讲特别认真！”这样就对违反纪律的那部分学生起到了警示作用。
王亮：给每个小队取一个好听的名字，如：天使小队，先锋小队......表现好的小队集体加小红格。
语文教学的方法与技巧
语文教学的方法与技巧语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。
下面是我为大家整理的关于语文教学的方法与技巧，盼望对您有所关心!语文教学的措施与方法1、仔细备好每一节课。
熟识教材，并能够利用教材，独立思索，设计教学思路，力争形成自己的教学风。
2、细心上好每一堂课。
没有永久的名师，只有永久的学习。
日常教学中本人将坚持仔细备课、准时反省、虚心学习，上好一堂见面课。
3、仔细做好“教学反思”。
每上完一堂课，老师便准时记录本课的胜利之处和不足之处。
就教学中遇到的问题与大家绽开争论，虚心向老老师请教。
4、多鼓舞同学，与同学多沟通。
让他们喜爱学语文，从而发挥同学的潜能。
从一点一滴做起。
针对本课内容，设计写作，把优秀作文打印出来，让同学体验成就感。
也可以从网上下载好作文，推举给同学阅读。
5、本学期教学注意过程性评价，全方位多角度掌控同学的语文学习。
将作业、背诵默写、口语表达、课外阅读、写作训练等纳入平常考核，使同学关注自己平常的作业、上课的表现，背诵默写的检查。
让平常扎扎实实的落实在语文期末考试中张显作用。
6、要留意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
7、要留意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了同学学习课文的深厚爱好，拓展了同学的视野，加深了对课文的理解。
8、要留意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成同学的多种活动，不仅让同学读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过同学的自主活动，让同学把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。
语文教学方法总结1、“自主、合作、探究”的教学方法从字面上不难看出，“自主、合作、探究”的教学模式主要有三个环节构成。
小学语文课堂有哪些实用的教学方法
小学语文课堂有哪些实用的教学方法小学语文课堂是为学生成长奠基的重要阵地, 下面大家一起来了解一下小学语文课堂有哪些有技巧教学方法。
小学语文课堂教学方法一、感想式教学什么是“感想式”教学?就是在小学语文课堂教学的各个环节, 注意学生亲身感受, 多让学生思索, 用谈感想的方式开展语文教学。
学问传授的规律是从感性到理性的相识过程。
“感想式”教学, 是符合认知规律的顺畅通道。
在语文课堂教学的起始课, 可让学生先谈谈对课题和课文内容的想法, 以找到教学的针对性和切入点。
在学完一课后, 再让学生到讲台上谈自己的感想, 既可以训练学生的口语表达和思维拓展, 又能兼顾不同水平学生间的相互沟通, 丰富和延长语文课的内容。
成果好的学生可以发表独特见解, 甚至提出和教师相左的看法;成果一般的学生可以谈自己的点滴收获, 或复述学过的学问内容。
如学习《成全一棵树》, 学生谈感想, 有的对“母亲”加以分析;有的对“孩子”加以分析, 认为孩子坚毅乐观的生活看法成全了她自己。
通过“感想式”教学, 不仅稳固深化了课堂教学内容, 而且滋润了学生的心灵。
课程三维目标学问与技能、过程和方法、情感看法与价值观都得到了较好的落实。
二、质疑式教学质疑式教学是用发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的思路来统领整个语文教学过程的一种教学方式。
这种教学方式是把老师教的过程变为学生学的过程。
这样的教学, 首先不是老师交待课的重点和留意事项, 而是让学生对课本内容提出问题。
通过自由质疑, 可以激发学生的学习欲望, 活泼课堂气氛。
如学习《穷人》一课, 全班学生踊跃发表看法, 提出了几十个问题, 有思想内容方面的, 有写作技巧方面的, 还有的是细小的字词、标点方面的。
学生一旦质疑, 就进入了主动求知、踊跃思维的学习状态。
这样在老师的引导下开展的一系列教学活动――提问、分析、探讨、争辩、释疑, 步步深化, 口语训练和阅读教学到达了和谐统一。
三、探讨式教学用探讨的方式开展语文教学活动, 关键是老师需在探讨的过程中, 引领学生思索的方向, 理顺学生思索的路子, 把控探讨的重点, 防止漫无边际的探讨, 也要幸免学生不知从何说起, 造成冷场。
小学语文课堂的实用技巧
小学语文课堂的实用技巧语文课是小学教育中非常重要的一环，它既是学生扩展知识、提高语言表达能力的重要场所，也是培养学生阅读、写作能力的关键环节。
在语文课堂中，教师可以运用一些实用的技巧来引导学生积极参与，提高学习效果。
本文将介绍一些小学语文课堂的实用技巧，帮助教师更好地教授语文知识。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高语文课堂效果的关键。
教师可以通过以下方式来实现：1. 创设良好的学习氛围：教师可以在教室中布置一些与语文相关的书籍和图片，让学生感受到语文学习的重要性和美妙之处。
2. 启发思考：教师可以设置一些启发性问题，激发学生的思考和讨论，引导他们主动探究语文知识。
3. 鼓励表达: 在语文课堂上，教师应该给予学生充分的表达机会，鼓励学生提出自己的观点和想法，并对他们的回答予以积极肯定和适当指导。
二、灵活运用多种教学方法在语文课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
以下是一些常用的教学方法：1. 读图法：通过图片展示与课程内容相关的图画，帮助学生加深对文字的理解和记忆。
2. 听写法：将一段文字朗读给学生听，并让学生在听完后准确地写下所听到的文字，帮助学生提高听力和书写能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相学习，拓展思路，培养批判性思维和团队合作精神。
4. 归纳法：教师可以将课堂内容进行归纳总结，帮助学生整理知识点和方法，加深对知识的理解。
三、循序渐进，因材施教在教授语文知识时，教师应根据学生的实际情况和个体差异，采取因材施教的方法，确保每个学生都能得到适当的指导和关注。
1. 分层教学：根据学生的语文基础和能力水平，教师可以将学生按照不同的层次进行分组，针对性地进行教学。
2. 差异化教学：针对学生的不同需求和问题，教师可以通过个别辅导、小组合作、课后延伸等方式，进行差异化指导，帮助学生提高。
四、多样化的评价方式语文课堂中的评价既反映学生的学习情况，也对学生进行激励和引导。
小学语文教学必备轻松掌握的10个技巧
小学语文教学必备轻松掌握的10个技巧小学语文教学必备轻松掌握的10个技巧语文教学在小学阶段占据着重要的地位，它不仅是学生学习的基础，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
为了让小学生在学习语文的过程中更轻松地掌握知识，教师可以尝试以下10个技巧：技巧一：创设情境创设情境是激发学生学习兴趣的有效方法。
教师可以根据教材内容，设计一些情境，让学生在情境中感受到语文的魅力，并通过角色扮演等方式积极参与进去。
技巧二：拓展阅读阅读是提高语文素养的重要途径。
教师可以引导学生进行拓展阅读，提供不同题材的图书、报纸、杂志等，让学生培养广泛的阅读兴趣，同时拓宽知识面。
技巧三：启发思考语文教学不仅仅是知识的传授，更要注重培养学生的思维能力。
教师可以通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生主动思考问题，激发他们的创造力和思维灵活性。
技巧四：巧用故事小学生喜欢听故事，教师可以利用故事来引入和解释语文知识。
通过讲故事的方式，能够让学生在情感上更好地接近和理解教学内容，增强记忆和理解。
技巧五：开展竞赛适当的竞赛可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
教师可以组织语文知识竞赛，设置奖励机制，既能够培养学生的自主学习能力，又能够增强他们对语文学习的投入度。
技巧六：实践运用语文知识需要在实践中不断运用，教师可以组织各种活动来帮助学生巩固所学的语文内容。
比如，写小作文、舞台剧表演或语文角色扮演等活动，能够让学生在实践中体验语文的魅力。
技巧七：多媒体辅助在教学过程中，教师可以使用多媒体技术进行辅助教学，如利用电子课件、多媒体动画、视频等，让学生能够直观感受学习内容，提高学习的主动性和积极性。
技巧八：示范模仿示范模仿是培养学生写作能力的有效方法。
教师可以给学生提供优秀的范文，让学生模仿其中的语言表达、句式结构等要素，通过不断的模仿和实践，逐步提高学生的写作水平。
技巧九：评价鼓励在学生完成语文作业后，教师要及时给予评价和鼓励。
无论是写作业还是发言表达，教师都要给予积极的肯定和建设性的反馈，激励学生继续努力，培养自信心和兴趣。
小学语文教学小妙招
小学语文教学小妙招在小学语文教学中，语文教学其实就是培养学生的听、说、读、写能力，语文是一种工具，小学语文教学才刚刚起步，在小学语文教学中教的都是基本功。
正是由于小学生是初学，加上语文学习需要的不单是记忆，更是感悟。
这就说明了语文不好学，也不也教。
这就要求语文教师要选择好每个知识点的最佳教学方法.以下谈谈个人的看法。
一、朗读法。
朗读法是我认为在小学语文教学中最重要最常见的一种教学方法。
不仅在语文教学中重要，在其他科教学中也很常用。
朗读分为齐读和自由读两种，齐读使用的情况有下列三种：①将学生的注意力转移到课本上的时候，如刚上课时朗读一下课本标题或上节课学的一个重要的知识点。
②让学生对新内容适应时，这主要在预习过后，齐读可以让学生自己纠正自己读错的字词等。
③提高学生积极性的时候，这主要是用在分组练习上，可以让全班都参与其中。
自由读主要运用在需要学生有自我感悟，自我理解的时候，特别是在教师讲解课文的时候。
当然这其中也包括老师在课堂上点学生单个起来回答问题的情况，除了这，还有快读，慢读，高声读，默读等多种朗读方法，在我看来，朗读的作用就是认识字词，加深印象。
听只是一个吸收的过程，并不代表动了脑筋，只有读出来，才代表真正吸收了，而读又是为写作铺垫的，所以才显得尤为重要。
二、背诵法。
记得我上小学的时候，书上总是画满了大大小小，形状各异的“背”字，我所见习的两个班级一样，也是基本上每篇课文都要求背诵，背诵是建立在朗读的基础上的，但是背诵的作用也是无可替代的，古诗词要背，课文也要背。
背准了才变成了自己的东西，但同时我也注意到了一个问题，这个问题主要存在于背诵古诗词上，好多同学能将一首诗歌脱口而出，但是其中的意思一句也不懂，也许是明白其中的大意，却无法用自己的语言表达出来，也许是根本就不明白，只是老师要求背就背了，我希望是前种情况，但不管怎么说，在小学教学中永远都离不开一个字——背。
三、默写法。
默写在小学课堂上一般都是在听写的前提下进行的，能读，能背不代表能写，从读到背再到写才完成了记忆的整个过程，默写是有一定难度的，小学生往往要花很大的精力在这上面，而老师往往也是通过默写来了解学生对知识的掌握情况。
小学语文课堂教学方法精选7篇
小学语文课堂教学方法精选7篇小学语文课堂教学方法1一、创情境，激发学习欲望。
心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。
学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。
小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一方式能否有效的前提条件。
通过问题情境的创设，大大地激发了学生们探索的欲望。
如此同时，我们还利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题，解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。
例如教学《荷花》这篇课文时，我创设了以下几个问题不把学生带入情境。
.荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?.满地的白荷花开得怎样?.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。
学生会带着这些问题走进课文，进行深入思考。
二、利用多媒体，激发学习热情。
在语文教学中引入多媒体辅助教学，对课堂效率的提高无疑起到了不可估量的作用。
学习资源是学习过程中最重要的要素之一。
提供什么样的资源，以何种方式提供，就成为实现语文课堂教学有效教学最重要的策略。
教学中我们要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情景中经历探索过程，获得理智和情感体验，但不可忽略了学生的自我体验和品位。
但教师在设计或选用课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚;其次教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟。
三、培养自主意识，鼓励质疑和创新。
学生是课堂教学的主体，即以学生为本，发挥学生的潜能;在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，他们是课堂学习的主人，而教师的作用是隐性的，是为学生的学习服务的。
小学语文教学中的小妙招
小学语文教学中的小妙招语文是一门基础学科，而小学语文教学是基础中的基础。
然而小学生自控能力差，有意注意时间短，无意注意占优势，怎样才能使学生爱语文、乐意学语文呢?几年的工作经验让我得出结论:在教学中探索一些适合小学生的教学小窍门，激发学生的语文学习兴趣，从而使学生爱学、主动学，培养其学习能力。
下面就此谈点滴体会。
一、识字教学有窍门识字过程又是一件十分枯燥的工作。
那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢?在教学中，我们不妨用猜谜语、加一加、减一减、换偏旁等小窍门来巧识字。
如在学习“贫”时，让学生用加一加记这个字:分加贝就是“贫”;用打字谜认识这个字:贝多芬，打一个字。
这样，学生便饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
另外，在教学中，要根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。
汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。
因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。
如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，可先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。
告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“脚”有关的意义。
学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。
二、造句点拔有窍门句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，或告诉别人一件事，或提出一个问题，或表示要求或者制止，或表示某种感慨。
它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
可学生造句时，用的常常是句号，加之教师引导不力，思路狭窄，导致语义贫乏，表达不力，迁移能力淡薄。
所以造句点拔有窍门。
例:师:谁会用“高兴”说一句话?生1:我很高兴。
师:什么事让你高兴?生1:今天我考试考了100分，心里真高兴。
师:其他同学有什么高兴事?生2:我昨天回答问题，得到了老师的表扬，心里真高兴。
生3:我今天作业做得非常认真，老师表扬了我，心里真高兴。
小学语文-教师课堂教学必备的100个妙招 全国通用
小学教师课堂教学必备的100个妙招1 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
15 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。
小学语文教学必备轻松掌握的10个技巧
小学语文教学必备轻松掌握的10个技巧小学语文教学必备轻松掌握的10个技巧语文教学是培养学生语言表达能力以及提高阅读理解和写作能力的重要环节。
为了让学生更轻松地掌握语文知识，提高学习效果，教师们需要掌握一些有效的教学技巧。
本文将介绍小学语文教学中的10个必备技巧，帮助教师轻松开展教学活动。
一、生动趣味的教学材料教师可以用丰富多样的教学材料，如图片、视频、音频等来激发学生的兴趣，增强学习动力。
可通过互动教学的形式，让学生积极参与，提高学习的效果。
二、多样化的教学方法教师可以采用多样化的教学方法，如讲述故事、游戏、角色扮演等，使课堂更具趣味性。
通过创设情境，激发学生的思考能力和想象力，让学生主动参与，提高学习效果。
三、启发学生的思维在教学中，老师可以引导学生进行自主学习和思考，通过提问和讨论的方式激发学生的思维，培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力，使学生更好地理解和掌握语文知识。
四、激发学生的阅读兴趣教师可以引导学生选择适合自己水平的书籍，并给予适当的阅读指导和反馈。
通过阅读活动，培养学生的阅读习惯和阅读能力，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
五、提供写作指导教师可以通过写作指导，指导学生进行写作训练。
为学生提供写作素材和写作技巧，培养学生的写作能力和表达能力。
同时，给予学生及时的反馈和评价，提高学生的写作水平。
六、提倡合作学习教师可以鼓励学生进行合作学习，通过小组合作、同伴互助等形式，培养学生的合作能力和团队意识。
合作学习有助于学生成为积极主动的学习者，提高学生的学习效果。
七、注重课外拓展教师可以引导学生参加一些与语文相关的课外活动，如课外阅读、写作比赛等，拓展学生的语文知识和能力。
通过课外拓展，激发学生对语文的兴趣，提高学生的学习动力。
八、互动性强的教学环境教师需要创造出一个互动性强的教学环境。
通过问答、讨论、互动等形式，提高学生的参与度，激发学生的学习热情，使学生更好地掌握语文知识。
优秀语文教师课堂教学方法(最新完整版)
优秀语文教师课堂教学方法(最新完整版)优秀语文教师课堂教学方法优秀语文教师课堂教学方法有很多，以下是一些常见的方法：1.讲授法：讲授法是最常用的教学方法之一，教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育。
在讲授过程中，教师可以配合板书、多媒体等手段，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.问答法：问答法是一种常用的教学方法，通过教师提问、学生回答的方式进行教学。
在问答法中，教师可以根据学生的回答情况，及时调整教学思路和教学方法，以更好地引导学生思考和解决问题。
3.讨论法：讨论法是指学生在教师的指导下，围绕某个问题开展讨论，各抒己见，互相启发，共同研究，以达到获取知识、培养能力、发展智力的目的。
在讨论中，教师可以引导学生展开深入的讨论，并注意控制课堂气氛，以保证讨论的顺利进行。
4.演示法：演示法是指通过展示实物、教具、实验、示范等方式，使学生获得直观印象的一种教学方法。
在演示法中，教师可以根据教学需要，选择合适的演示方式，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
5.探究法：探究法是指学生在教师的指导下，通过自主探究、合作探究等方式，开展探究性学习，以培养学生的创新精神和实践能力。
在探究法中，教师可以引导学生发现问题、提出问题、解决问题，以培养学生的探究能力和创新精神。
总之，优秀语文教师需要灵活运用多种教学方法，根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的教学方法，以提高教学效果和质量。
同时，教师还需要注重学生的情感体验和个性发展，关注学生的成长和发展，以培养出优秀的语文人才。
论语文学科教学方法研究语文学科教学方法的研究是一个重要的领域，旨在探索如何有效地教授语文课程，以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
当前，语文学科教学方法的研究主要集中在以下几个方面：1.传统教学方法与现代教学方法的比较研究。
传统的语文教学方法主要包括讲授、诵读、练习等，而现代的教学方法则包括互动教学、探究式教学、合作学习等。
研究比较这两种教学方法的优劣，以期在语文教学中更好地运用现代教学方法。
语文小课堂的教学方法(最新)
语文小课堂的教学方法(最新)语文小课堂的教学方法语文小课堂的教学方法可以参考如下：1.讲授法：讲授法是最基本最常见的一种教学方法。
教师按照一定的规范，通过“口头”或“书面”语言进行传授知识、技能或思想方法，以使学生获得知识或培养各种能力的方法。
2.讨论法：讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
3.实践活动：语文教学的目的在于提高学生的听说读写能力，因此需要不断的进行实践活动，例如朗诵、写作、翻译等，通过实践活动来巩固所学知识并提高语文水平。
以上是语文小课堂的一些教学方法，但实际教学中需要根据实际情况选择合适的方法，提高教学质量。
一堂语文课有哪些教学方法一堂优秀的语文课，需要教师灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习热情，提高课堂参与度，实现教学目标。
以下是几种常用的语文教学方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识、发展学生智力的一种方法。
在语文课中，教师讲授的内容很多，包括字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、文学常识，以及*篇章结构、表达方法等。
2.讨论法：在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的重点和难点，从不同角度、不同侧面提出问题，开展讨论，各抒己见，相互启发，以求得问题解决的教学方式。
3.演示法：是语文教学的一种方法，主要是为了使学生获得较为生动的感性认识，从而加深对教学内容的理解。
4.练习法：是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
5.评点法：是教师引导学生积极参加课堂教学活动，以达到深入理解课文内容的目的。
6.研究法：是学生在教师指导下，以科学研究的方式，对所学的内容进行探讨和研究的一种教学方法。
此外，还有如情景教学法、比较法、图示法、电教法等多种教学方法，教师应根据不同的课文和不同的教学阶段灵活运用多种教学方法，以提高语文教学的效果。
语文上课小妙招
上好一堂语文课，可以尝试以下小妙招：
1. 深入钻研课本：新课改要求要充分利用课本教学资源，教科书是最好的教学资源，知识的精华都在课本上有所体现。
作为老师，一定要先把课本研究透，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素。
2. 培养学生思维：培养学生思维的求异性思维的流畅性是指思维敏捷、迅速，能从不同角度、方向、方面，用多种方法思考问题。
而讨论法最能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题，锻炼学生尽可能找出多种答案的能力，从而培养学生思维的流畅性。
3. 激发学生兴趣：通过讲故事、情景模拟、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习语文。
4. 创设互动环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演等互动环节，能让学生积极参与课堂，提高他们的学习效果。
5. 运用多媒体教学：合理运用多媒体教学，如PPT、视频、音频等，可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
6. 注重朗读和背诵：朗读和背诵是学习语文的重要方法，通过朗读和背诵，学生可以更好地理解和记忆课文内容。
7. 引导学生进行课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓展他们的知识面，提高他们的阅读理解能力。
8. 课堂小结：每节课结束时，进行课堂小结，总结本节课的学习内容和重点，帮助学生巩固所学知识。
9. 个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，进行个性化教学，提高他们的学习效果。
10. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，充分调动他们的学习积极性，提高他们的思维能力。
通过以上小妙招，可以提高语文课堂的教学效果，帮助学生更好地学习语文。
小学语文课堂教学的互动技巧
小学语文课堂教学的互动技巧语文是小学生学习的重要科目，而语文课堂的互动是促进学生学习的重要手段。
以下是一些小学语文课堂教学中的互动技巧：1.提问引导：老师可以通过提问引导学生参与课堂讨论。
提问可以是开放式的，鼓励学生进行自由表达，也可以是闭合式的，引导学生回答特定问题。
通过提问引导，可以激发学生的思考和表达能力，培养他们的语文素养。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论问题或完成任务。
小组讨论可以增加学生之间的互动，让他们在交流中学习，同时培养学生的团队合作能力。
老师可以在小组讨论之后让每个小组派代表分享讨论结果，促进全班的交流和互动。
3.游戏化教学：在语文课堂中引入一些语言游戏或趣味活动，可以吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。
比如通过语文知识竞赛、成语接龙等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
4.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在模拟情境中运用语文知识。
比如让学生扮演课文中的角色进行表演，或者让他们编写小品剧本，这样可以让学生更深入地理解课文内容，同时增强他们的语言表达能力。
5.创意写作：鼓励学生进行创意写作，让他们在课堂上展示自己的作品。
可以是小故事、诗歌、日记等形式的创作，通过展示和分享，让学生感受到自己的创作得到了认可，激发他们的创作热情。
6.多媒体辅助：在语文课堂上引入多媒体教学，比如通过图片、视频、音频等形式展示课文内容，可以使学生更直观地理解和感受语文知识，增加他们的参与度。
通过以上的互动技巧，可以使小学语文课堂更加生动活泼，增强学生的学习兴趣，促进他们的语文素养和语言表达能力的提高。
同时，互动教学也能够培养学生的合作意识和团队精神，为他们的综合素质发展打下良好的基础。
小学语文教学实用技巧
小学语文教学实用技巧1. 引言小学语文教学是培养学生语言表达能力和综合素质的重要环节。
为了提高语文教学效果，教师需要掌握一些实用的教学技巧。
本文将介绍一些小学语文教学中常用的方法和技巧，帮助教师提升教学水平。
2. 创设情境创设情境是激发学生兴趣、提高学习效果的重要手段。
在语文课堂上，教师可以通过讲述有趣的故事、展示相关图片或视频等方式来创设情境。
例如，在讲解古诗词时，可以使用相关动画或视频来加深学生对古代文化的理解。
3. 游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到课堂中的教育方法。
在小学语文教学中，可以设计一些有趣的游戏活动来增加互动性和参与度。
例如，可以设置字词接龙游戏、成语猜谜等活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行有效地学习。
4. 多媒体辅助教学借助多媒体技术进行教学可以增加课堂的趣味性和吸引力。
通过使用电子白板、投影仪等设备，教师可以展示丰富的图片、视频和音频资源，帮助学生更好地理解教材内容。
同时，还可以为学生提供一些在线学习资源，如语文学习网站和APP等。
5. 合作学习合作学习是指让学生之间相互合作、协同完成任务的一种方式。
在小学语文教学中，可以组织小组活动，让学生在小组内共同讨论、研究问题，通过交流和合作来提高语文素养。
例如，在阅读理解环节中，可以分成小组进行合作阅读，并互相讨论答案。
6. 使用示范与实例在语文教学中，通过使用示范与实例来引导学生的思考和创造。
教师可以给出一些具体的事例或样本供学生观察、分析和模仿。
例如，在写作训练中，可以给出优秀范文，并请学生分析其中的特点和技巧。
7. 差异化教育每个学生的学习差异较大，因此在语文教学中，教师需要根据不同学生的特点和能力制定差异化的教学策略。
可以通过分层教学、个别指导等方式来帮助每个学生实现自身的最大发展。
8. 启发式教学启发式教学是指通过引导和问题提出，激发学生思考和探索的一种方法。
在小学语文教学中，可以通过提问、讨论等方式来引导学生主动参与进来。
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一年级语文课堂小妙招秦学红：午间练字的时候，让一名写字最好的同学边写边大声地喊出字的笔画，其他同学一起跟写。
不能快也不能慢。
这样既让写字太快的同学写慢、写好，又有效地防止了部分同学走神和拖拖拉拉。
潘玉蕾：每天回家睡觉前回忆当天学习的内容，想一想每节课老师讲了哪些内容，向爸爸妈妈汇报的同时自己也又复习了一遍所学内容。
王晓蕾：上课时多鼓励孩子把时间多留给孩子，请孩子来当小老师，在学生读的同时多指导及时纠正错误，让每位孩子都有锻炼的机会！韩印娟：《汉语拼音字母表教学》小小妙招检查学生的掌握情况时，我将字母打乱顺序让他们认，这样会出现问题，从而发现哪个是学生的易错字母。
多次巩固后，我又采取了将这些乱序的字母按顺序用线连起来，学生做到了，之后我又用小棍按字母表顺序敲击唱，当我敲错的时候学生就不跟唱了，然后找到正确的字母继续。
这么一弄学生非常乐于参与，不少学生下课了还主动去敲击唱。
孙希梅：快乐的教育才是成功的教育，多表扬，多鼓励，快乐学习。
二年级语文课堂小妙招赵丽萍：小嘴巴，别说话！小眼睛，向前看！小耳朵，认真听!谁的眼睛亮？我的眼睛亮。
谁的耳朵灵？我的耳朵灵。
谁精神？我精神老师说：安静安静小朋友说：请安静！ 1234567 我们大家快休息 123坐好了 321站好了小小手举起来小眼睛看黑板小耳朵认真听小嘴巴不说话栾娟：一个手点点（二个食指碰碰），二个手指剪剪（做剪刀状横剪一下竖剪一下），三个手指（食指中指无名指）弯弯，四个手指插插（二手交插），五指开花（做花状托住下吧）。
（二）点点头，插插腰，我的表现最最好李秀玲：课堂上教师可以根据教学需要，适时表扬某个学生，对全班学生起到示范作用。
如：写作业时，看到好多学生姿势不正确，可以说“xxx同学写字姿势真端正！”其他同学听到后会自然做到正确的写字姿势。
还有若发现某个角落秩序不好，可以说“x个小组听讲特别认真！”这样就对违反纪律的那部分学生起到了警示作用。
王亮：给每个小队取一个好听的名字，如：天使小队，先锋小队......表现好的小队集体加小红格。
每节课在黑板前方写好小队，坐得端正的，听讲认真的，书写好的，回答问题积极的都及时表扬鼓励，提高孩子们的集体合作精神。
表现不好的会被撤销小队名字。
朱洪：上课时，表现好的同学可奖励小红花，我把奖励的“小红花”贴在桌角上，来鼓励孩子，要再表现好一点，可以挣“两朵”“三朵”，时刻提醒，周一班会时，红花多的孩子可上“公布栏”，差点的可加“红星”。
同时可警示那些花少的，或没有的要好表现，让自己进步。
三年级语文教学小妙招赵美：鼓励学生积极举手回答问题，在课堂上，学生回答问题后，答错的不批评，答对的加1分，回答精彩的加2分，并加上语言鼓励，“你真棒”，或竖起大拇指，以此调动学生的积极性。
郑建梅：在前黑板的两侧把学生名字最有代表性的一个字写在黑板上，一边记课堂、学习表现，一边记课间表现，包括一队两操，课堂上谁表现好任课教师就在他的名字下面点一个点，不同学科用不同的点，表示加一面红旗，一周一合计，每组评出前十名，重点奖励。
李瑞娟：方法灵活，气氛活跃。
在课堂上多用“你真棒”?“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等。
对回答错的学生不是批评，而是让学生唱一首歌、猜谜语、学动物叫等方法活跃课堂气氛。
郑佃英：灵活授课、机智调节。
当学生厌倦时，被无关事物所吸引时，教师要当即立断，采取应变措施，变换表达方式，以振作学生精神，让其专心到学习活动中。
在上课时，嘈杂的声音使学生注意力全被吸引过去了，无人认真地听课，我停下了讲课，马上讲一个故事给同学们听，让他们谈谈感受，从中受到什么启发，使学生意识到自己的行为不对。
郭树芳：读写结合，强化记忆。
在课堂上多让学生读书，背书，将重点的知识除记在课本上之外，在练习本上页多写几遍。
温故知新。
边学新课，边复习旧课。
如，隔三差五就听写生字，检查背诵，防止学生遗忘。
李小杰：趣味教学，吸引学生注意力。
在课堂上有的学生走神、不认真听讲时，让他们做一个猜成语的游戏，猜对的同学奖励3分，顺便讲解一下成语的含义及出处，丰富了孩子的词汇量，活跃了课堂气氛。
四年级语文课堂教学小妙招赵珊珊：学习效果学生挨个过关：完不成学习任务的老师记下名字，挨个检查，挨个过关，让学习效果扎实有效。
韩英：为了让学生实现够得着的目标，为学生分层布置作业。
贾淑霞：在学每篇课文时，在黑板上展示3 -5个问题，（针对一篇文章或文章的一部分内容）答案是课文原句的，就在文中标出，不是原句的，就写在练习本上。
然后全班交流。
赵欣：赞赏教育。
用欣赏的眼光看孩子，多表扬少批评，即使批评了孩子，再找个理由及时表扬一下被批评的孩子，别让孩子带着情绪回家，让孩子始终保持快乐的心情学习。
孟祥花：全面了解孩子的基础上，准确把握每个孩子的学习情况。
在授课时，根据孩子的不同情况，有难度的问题，让基础好点的同学回答；难度小点的问题让中等的学生回答；基础性的问题让基础差一点的学生回答。
如果基础差一点的学生还不会回答，让好一点的回答后再让他们回答，这样长久分层次有针对性地坚持下去，优生得到了锻炼，后进生树立了自信，所有学生都得到不同程度的发展。
五年级语文课堂小妙招孙燕：1．如何让喧闹的教室迅速安静下来？当教室喧闹一片的时候，教师迅速而镇静地观察个别表现好的同学，及时表扬：“现在表现最好的同学是——”。
表扬几名同学后，大部分同学就会安静下来坐正。
再变换方式：“现在还没有坐好的同学是——”这样做的目的不是批评某个同学，而是提醒所有的同学迅速坐好，多数时候不需批评就很安静了。
这样做老师不费力，学生易接受。
2．如何让走神的学生集中精神？上课时，总会有走神的学生，发现后，经常让他起来复述一下刚才老师或同学的谈话内容，予以提醒。
隔段时间后，再重复一次，予以强化。
潘清霞：1．指导高年级学生写字特别注意汉字的间架结构，观察汉字的间架结构，关键要找到重要笔画，如：哪一笔最宽，哪一笔最高，各部分的宽窄如何，整个字是长的、方的、还是三角形的。
下笔前做到心中有数。
利用好书中的范字，让学生临摹后，老师指导书写，最后自己写。
汉字写好后要和范字比一比，找到不足后再练一练。
2．指导学生评改作文，充分发挥学生优秀作文的榜样作用，同学之间熟悉，对同学写的优秀作文学生更感兴趣，让写的好的学生读自己的作文，学生学习好词句，写法，修自己间的作文，提高写作水平。
鞠萍：笔记本的使用关于课文上的基本知识，例如：拼音题、字形题比较弱，就可以把常考的多音字，多义字、形近字，词语的近义词、反义词，鲜明的词语的解释记录下来。
在理解课文的基础上总结课文的主题思想并写下来，注意一边学习，一边整理，可以根据每个单元进行归类总结，表现单元主题的重点句子，名诗句摘录下来。
课堂上老师讲解的重点内容几板书内容也要记录下来。
刘忠华：不动笔墨不读书。
在小组合作交流中动笔墨，在听讲中动笔墨。
赵炳芹：作文教学减少错别字作文教学改进作文方法的指导，建立错别字小档案，减少作文的错别字，先同桌互相帮助找出作文中的错别字进行改正，然后小组互评时继续找错别字，看哪个小组找到的错别字多，对哪个小组加分奖励。
过一段时间后，哪个小组出现的错别字少，对哪个小组进行奖励。
这样作文中的错别字就会越来越少。
闫百兰：一、指导学生作文让学生敢于说自己的真心话，敢于写自己的真实事，敢于在作文中倾诉自己的喜悦、困惑、踌躇，流露自己的心声，敢于在作文中刻画自己在人生道路中成长的轨迹和印痕，表达自己对生活和生命的认识和理解，表现自己的感情和精神。
二、要引导学生观察生活，感受生活，思考生活，向生活索取素材。
要引导学生走进大自然，倾听小溪流水的淙淙声，倾听春日里溶血的水滴声和鸟儿的歌唱……培养学生做生活的有心人。
六年语文课堂小妙招张燕：三至六年级的学生，老师布置写词语的家庭作业时，可以让学生统一用300字稿纸，有两大好处：一是练字，相当于在稿纸上练习了作文书写；二是方便检查，别空格，写多少一目了然，老师也好收起来检查，看学生写得是否认真。
朱志平：针对下午学生上课容易犯困的问题，上课前不直接上课，只装作很随意地问了一句：“张无忌这小子都学了哪些武功？”一句话炸开了锅。
学生七嘴八舌的得议论2分钟，一看精神上来了，赶快收场。
曰：“张无忌这次忽然遇到了武林高手，到底谁输谁赢第一轮比试是看谁顺利闯过文学关。
现在第一小队是少林派，第二小队是武当派，第三小队是峨嵋派，第四小队是华山派，各位高手请走进第11课，一起比试，试看天下谁英雄！同学们大声呐喊：“我们必胜！”一节课会在各派争锋中顺利、热闹甚至沸腾地走过。
林娜娜：课堂管理时，可以采用小组评价，这样纪律不自觉的学生就互相监督，更加自觉。
于明：课前的预习要当做一次考试对待，40分钟前学生要在班长组织下预热进入高效状态，40分钟后要让学生在回味无穷中积极高质量的完成复习巩固，课上40分钟要让学生紧张中达到高效，手脑并用，课课清。
辛磊磊：每节语文课课前，上节课的授课老师走后，值日班长听写两篇课文生字组词，并组织检查对错，错的词语改3遍。
赵洪娟：你把试卷题目分割，代替一般性的学生练习，在规定时间内完成后，马上批阅，纠错，练习。