沪科版八年级物理上册《24科学探究速度的变化》教案
科学探究：速度的变化课件沪科版物理八年级
19.2
速度不变
将挡板移至斜面中点，测量出小车从斜面顶端滑下到撞击挡板的时间t1； （1） 测量出小车从斜面顶端到底端的长度s,找到中点。
三、制定计划与设计实验：
三、设计实验与制定计划：
小车沿斜面下滑的速度越来越大,
小车沿斜面下滑时，运动的越来越快
说明小车沿斜面下滑时，运动的越来越快。
2 s，则小车的平均速度为________m/s。
2 s，则小车的平均速度为________m/s。
二、猜想与假设： 说明小车沿斜面下滑时，运动的越来越快。
斜面、小车、刻度尺、秒表
(2)斜面倾角不变时，小车由静止释放，小车通过的路程越长，其平均速度越________(填“大”或“小”)；
时间测量最容易出现误差
小车沿斜面下滑的速度越来越大,
小车沿斜面下滑时，运动的越来越快 （1） 测量出小车从斜面顶端到底端的长度s,找到中点。 想一想：需要测量哪些数据？
2 s，则小车的平均速度为________m/s。 (2)斜面倾角不变时，小车由静止释放，小车通过的路程越长，其平均速度越________(填“大”或“小”)； (2)斜面倾角不变时，小车由静止释放，小车通过的路程越长，其平均速度越________(填“大”或“小”)； 议一议：怎么测量前半程和后半程的路程s1、s2及时间t1、t2？ 小车沿斜面下滑的速度越来越大,
将挡板移至斜面中点，测量出小车从斜面顶端滑下到撞击挡板的时间t1； 小车沿斜面下滑的速度越来越大, 小车沿斜面下滑的速度越来越大,
说明小车沿斜面下滑时，运动的越来越快。
四、进行实验与收集证据
六、交流与评估：
1.在保证小车能自由下滑前提下，斜面的坡度应大些还是小些? 应小些；因为斜面的坡度太大时,小车运动过快,记录时间会不准确。
沪科版八年级物理上册课件第二章第四节科学探究：速度的变化
间。用到的测量工具有：刻度尺和秒表。 根据我们设计的过程，我们需要的实验器材有：小车、斜面、刻度尺、秒表和
金属挡板。
实验：测量物体运动的平均速度
程用30m/s速度行驶，在整个路程中，汽车的平均速度为___2_4___m/s。 5．一个物体沿平直路运动，由静止起在10s内加速到20m/s，共运
动了80m，该物体在10s内平均速度是（ C ）
A．20m/s C．8m/s
B．10m/s D．都不对
6．如图所示，在测量小车运动的平均速度实验中，让小 车从斜面的A点由静止开始下滑并开始计时，分别测出小车到 达B点和C点的时间，即可算出小车在各段的平均速度。
3．关于测小车的平均速度，下列说法错误的是（ AD ）
A．实验中为了便于测量时间，应保持斜面较高的坡度
Байду номын сангаас
B．用刻度尺和秒表一起测量出物体的速度，用到了组合法
C．小车在前半程的平均速度小于后半程的平均速度
D．用 v＝
s t
算出的平均速度可精确表示小车在斜面上的运动情况
４．某汽车沿直线运动时，前半段路程用20m/s速度行驶，后半段路
讨论分析
1．速度的公式及各字母含义？ 2．如果想测量一个物体的平均速度，需要 测量哪些物理量？需要什么测量工具？ 3．如何使用刻度尺？如何使用停表？
动动手：练习使用停表
老师将一个乒乓球从高 处释放。同学听到乒乓球第一 次撞击地面的声音开始计时， 听到第二次撞击地面的声音停 止计时，并比较计时结果。
金州区九中八年级物理全册2.4科学探究：速度的变化教案新版沪科版5
第四节科学探究：速度的变化本节内容为探究物体运动速度的变化，是学生第一次进行科学探究活动。
其目的是使学生初步经历科学探究过程，学会通过实验收集信息的一些基本方法。
课程标准要求学生能将物体运动的时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体运动的速度；通过实验测量数据，会正确记录数据；初步经历科学探究过程，树立不迷信权威，不迷信书本，以及实践是检验真理的唯一标准的思想。
教材首先通过具体情景引导学生了解科学探究的第一个环节——提出问题。
然后是引导学生如何从科学的角度去验证个人的观点或看法是否正确，引出科学探究的另一个环节——进行实验与收集证据，教师应强调收集证据时要操作规范、实事求是，养成严谨客观的科学态度。
最后提出了三个具体问题让学生有选择地去进行探究活动。
由于科学探究的环节较多，不可能让学生一次探究就全部掌握，所以教材只要求学生完成核心环节：提出问题，猜想与假设，实验方案，探究结论。
教师教学中应注意引导学生如何提出问题，怎样进行实验收集证据，初步学会分析从实验中获得的数据并得出结论的方法。
由于学生是第一次进行科学探究活动，往往不知如何下手，该做哪些事情，教师应及时给予指导。
探究活动最好以小组为单位开展，提倡学生根据前面所学内容，自己设计实验方案和收集实验数据的表格，教师检查学生的实验方案是否可行，是否安全，再让学生进行探究性活动。
本节内容是探究物体运动速度的变化，经历科学探究的一些过程。
这是同学们第一次进行科学探究活动，在学习过程中，要初步经历科学探究过程是怎样的，学会通过实验收集信息的一些基本方法，树立实践是检验真理的唯一标准的思想。
知识与技能知道科学探究的一般过程；能将物体运动所经历的时间或路程分解为若干阶段，能测量不同阶段物体的运动速度。
过程与方法通过实验测量数据，会正确记录数据；通过科学探究，领悟每个探究程序的要点。
情感、态度与价值观知道个人见解的正确与否必须通过实践来证明。
树立不迷信权威、不迷信书本、实事求是的科学思想。
沪科版八年级上册物理教学课件 第二章 运动的世界 第四节 科学探究：速度的变化
运动时间(s) 平均速度(m/s)
t1=
v1=
t2=
v2=
S3=S1-S2=
t3= t1- t2=
v3=
实验时注意观察停表的示数。
金属片
实验数据：
路 程(m) S1= 0.6 S2=
运动时间(s) 平均速度(m/s)
t1= 4
v1=
t2=
v2=
S3=S1-S2=
t3= t1- t2=
v3=
将金属片移至S1的中点，测出小 车从斜面顶点滑过斜面上半段路程S2 所用的时间t2,算出小车通过上半段路 程的平均速度v2。
7.交流与评估
1.为什么斜面的坡度不能太小也不能太大？ 斜面的坡度过小，小车达不到底部；斜面的坡度过 大，记录时间不准确，导致实验误差大。
2.金属片的作用是什么？ 便于测量时间和让小车停止运动。
3.实验中什么环节容易出现误差？ 时间记录与小车开始下滑可能不同步会存在误差； 小车撞击金属片时，停止计时可能会存在误差。
（3）根据信息回答：
SAB＝ 5cm， tBC＝ 1 s， vAC＝ 0.033 m/s。
3. 一个物体从静止开始沿一条直线通过一段路程，运 动得越来越快，在通过这段路程的最后3m时，用了2s， 则该物体在整段路程中的平均速度可能是( C ) A．1.5m/s B．2m/s C．1m/s D．2.5m/s
s3= s1-s2 t3= t1-t2
s2
金属片
s3 t3
s1 t1
t2
4.设计表格
路 程(m) S1= S2=
运动时间(s) 平均速度(m/s)
t1=
v1=
t2=
v2=
S3=S1-S2=
八年级物理上册教案 4.第四节 科学探究：速度的变化
第四节科学探究：速度的变化教学目标1．将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。
2．通过实验测量数据，会正确记录测量结果。
3．知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明。
教学重、难点1．重点(1)通过实验测量数据，会正确记录测量结果。
(2)学会科学探究的过程与方法。
2．难点(1)培养学生的科学态度和科学精神。
(2)学会科学探究的过程与方法。
教具准备学生分组实验：斜面、金属片、小球、木块、停表、刻度尺、卷尺。
教学过程—、复习提问1．什么叫匀速直线运动?2．什么叫变速直线运动?3．你是如何探究运动物体的速度是否发生变化?(要求学生能参照课本P29探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等，或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。
)4．科学探究有几个主要环节?二、新课教学对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。
为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。
证据可以从图书馆、互联网或书店等处收集，也可以做实验收集数据。
在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。
自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计实验。
下面有三个问题，请同学们提出自己的观点，通过实验收集证据，证明自己的观点是否正确。
这三个问题可以任选一个或两个，也可以三个都探究；可以一个人独立完成，也可以小组合作一起完成。
问题1：小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?问题2：粗糙的木块沿斜面下滑的速度是否发生变化?如何变化?问题3：同学在lOOm跑的过程中速度是否发生变化?如何变化?请大家分小组讨论、交流：1．你要探究的问题2．你的猜想或假设3．你设计的实验方案(方法、仪器、步骤、收集的数据、数据记录表格)，并写在实验报告上。
教师巡回检查、指导。
沪科版八年级上册物理2.4科学探究：速度的变化 课后习题重点练习课件
(2)在测量小车到达B点的时间时，如果小车过了B点才停 止计时，测得AB段的平均速度vAB会偏___小_____。 【点拨】小车过了 B 点停止计时，使记录的时间偏 大，由公式 v＝st知测得的速度偏小。
(3)为了测量小车运动过程中下半程的平均速度，某同学让 小车从B点由静止释放，测出小车到达C点的时间，从 而计算出小车运动过程中下半程的平均速度。他的做法 正确吗？_不__正__确___，理由是_所__测__时__间__不__是__运__动__过__程__中___ _下__半__程__的__时__间__。
(1)实验时应保持斜面的倾角较小，这是为了减小测量 __时__间____(填“路程”或“时间”)时造成的误差。
【解析】斜面倾角越大，小车下滑的速度越快，过 某点的时间越短，计时越困难。为使计时方便，应 使斜面倾角小些，这样可以减小测量时间时造成的 误差。
(2)斜面倾角不变时，小车由静止释放，小车通过的路程 越长，其平均速度越___大_____(填“大”或“小”)； 小车由静止释放，通过相同路程，斜面的倾角越大， 小车运动的平均速度越__大____(填“大”或“小”)。
参数 名称 数据
最大飞行 半径/km
5
最大巡航速 度/(km·h－1)
50
拍摄速度 /(帧·秒－1)
11 000
【点拨】小轿车通过 0.5 m 路程所用的时间 t＝11101000帧帧/s＝ 0.01 s，则小轿车的平均速度 v＝st＝00..051ms＝50 m/s＝ 0.02 180 km/h>120 km/h，故小轿车超速了。
【实验器材】小车、_刻__度__尺___、__停__表____、斜面、金属挡 板、长方体木块。
【实验装置】如图所示。
【实验数据】如表所示。
沪科版八年级物理上册课件-第二章 第四节 科学探究-速度的变化
练一练
1、关于平均速度,下列说法正确的是（ ） A、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整个
路程中的平均速度 B、平均速度就是速度的平均值 C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段时间
以内的 D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均
速度小
t=?
100m
s ? t
方案二
把100m分成几段，分别测量每一段所用的时间， 通过计算就可以知道了。
100m
方案三
在他跑步时进行分段记录，跑到第一秒时作个标记， 第二秒时也做个标记，依此类推，然后再测各标记 之间的距离，通过计算也可以知道速度的变化情况。
0s
1s
2s
3s
4s
探究小车在斜面上的运动情 况 提出问题 小车沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？
2、一物体从静止开始做逐渐加快的变速运动，测 得它最后3m所用的时间为0.5s，则下面哪个数 据可能是全程的平均速度（ ）
A、3 m/s
B、6m/s
C、6.3 m/s
D、0
制定ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ划与设计实验
S1
挡板
S2
s
3
实验器材 斜面、小车、刻度尺、停表、挡板。
实验步骤
1、使斜面保持一定的坡度，把小车放在斜面顶端，
挡板放在斜面的底端，测出小车将通过的路程s1。
2、测量出小车从斜面顶端滑下到撞击挡板的时间t1。 3、根据测得的S1和t1算出小车通过斜面全程的平均 速度v1。 4、将挡板移至S1的中点，测出小车从斜面顶点滑过 斜面上半段路程S2所用的时间t2，算出小车通过上半段 路程的平均速度v2。 5、通过计算。下半段路程S3= S1-S2和下半段时间 t3=t1-t2，算出小车通过下半段路程的平均速度v3。
速度变化的科学探究教案
一、教学目标1.认识并理解速度的概念和速度的变化。
2.探究速度变化的原因及其与时间、位移和加速度之间的关系。
3.学会运用速度变化的公式解决有关问题。
二、教学重点1.速度的定义和变化。
2.运用速度变化的公式解决实际问题。
三、教学难点1.加速度的概念及其与速度变化之间的关系。
2.引导学生探究并理解速度变化的原因及其与时间、位移等因素之间的联系。
四、教学方法1.听、说、看、练相结合的教学方法。
2.启发式教学法。
五、教学内容与过程1.通过观察玩具车在斜面上运动时的速度变化，引导学生思考速度变化的原因，探究加速度的概念及其与速度变化之间的关系。
2.运用实验数据，帮助学生理解速度变化的公式，并通过练习解决一些实际问题。
3.引导学生从实际生活中找到和运用速度变化的公式解决实际问题的方法。
六、教学评估1.课堂练习。
2.小组探究报告。
3.个人总结评价。
七、教学资料1.实验材料：玩具车、斜面等材料。
2.课外资料：有关速度变化的视频、实验报告及相关教学资料。
八、教学反思1.在教学时，我发现有些学生理解速度变化的原因和表达速度变化的公式时有困难，这让他们在解决实际问题时出现了一些错误。
因此，我在教学中加强了实践操作环节和练习环节，帮助学生更好地理解和应用速度变化的公式。
2.在引导学生理解加速度概念时，我发现他们难以理解加速度与速度变化之间的联系，特别是在面对斜面运动时。
因此，在教学中我采用了更多的实验操作和图示解释，以帮助学生更好地理解和应用加速度概念。
3.在课后评价中我发现，学生们对于速度变化的认识和应用能力得到了很大提高，但还有一些学生在应用速度变化的公式解决实际问题时还存在需要再加强的地方。
因此，在以后的教学中我要继续加强实践操作和练习环节，以加强学生对于速度变化的理解和应用能力。
《科学探究：速度的变化》参考教案
科学探究：速度的变化核心素养：通过速度的变化探究实验，培养学生科学探究的核心素养。
教学目标：一、知识与技能:1、采用将物体运动所经历时间或路程分解为若干段的方法测量不同阶段物体的运动速度。
2、能通过实验测量数据，并正确记录数据。
3、熟悉科学探究的各个环节及探究报告的格式。
二、过程与方法：经历探究过程；学会通过实验收集信息的一些基本方法。
三、情感态度与价值观：懂得个人观点、见解的正确与否必须通过实验（实践）来证明，通过实验养成认真细致的行为习惯和实事求是的精神、养成和其他同学合作的意识，初步认识科学探究方法。
教学重点：会进行实验与收集数据。
教学难点：引导学生制定探究计划、设计实验方案。
教学准备：停表、卷尺、多媒体课件等（外堂）；小球、斜面、停表、刻度尺、挡板等教学方法：启发、讨论法、探究性教学法。
教学思路：通过情景创设引起学生兴趣，引出要探究的问题；通过让学生参与整个探究过程，熟悉探究各环节，知道解决问题的方法及对待问题的科学态度；培养学生认真负责的学习态度，实事求是的科学作风，相互协作的团队精神。
教学过程：时间根据上面的数据，计算出李丽同学跑步的平均速度：⑴从起跑点到10m处的平均速度是m/s；⑵从10m到30m处的平均速度是m/s；⑶从30m到40m处的平均速度是m/s；矫正错误，评价完成情况。
完成题目、相互交流并展示答案四、诊断评价：题目：1、A、B两车都做匀速直线运动，A车通过450 m 用了30 s ，而B车通过9 km用了12 min，那么速度快的为车。
2、一辆小汽车在平直的水平公路上行驶，在这条公路上任意取如图所示的5段路程，并将小汽车通过的各段路程及对应的时间记录下来。
据此可判断：小汽车在这5段路程中做运动，速度大小是 m/s。
3、如果铁路钢轨每根长25m。
火车行驶过程中，若在45s内听到车轨与钢轨接头处的撞击声30次，那么火车的速度是 km/h。
4、关于平均速度,下列说法正确的是（）A、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整个路程中的平均速度B、平均速度就是速度的平均值C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段时间以内的D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小5、一物体从静止开始做逐渐加快的变速运动，测得它最后3m所用的时间为，则下面哪个数据可能是全程的平均速度（）A、3 m/sB、6 m/sC、m/s D、06、一个小球从光滑的斜面上从静止开始滚下，不同的时间滚下的路程如下表所示。
河南省淮阳县西城中学八年级物理全册《2.4 科学探究 速度的变化》导学案1(无答案)(新版)沪科版
第四节科学探究：速度的变化班级姓名小组评价学习目标1、理解科学探究的过程，掌握通过实验测量数据，正确记录测量结果；2.通过自主学习合作探究的过程，学会科学探究速度变化的方法；3.激情投入，全力以赴，培养科学态度和科学精神。
重点：通过实验测量数据，正确记录测量结果难点：科学探究的过程和方法知识清点1如图，小球沿斜面下滑的速度是否变化？如何变化？2、某物体做变速直线运动，已知它在前一半路程的速度为4m/s，后一半路程的速度为6m/s，那么整个路程中的平均速度是多少？典例剖析1、测一测，自己的身高为（）m,足长为（）m,步长为（）cm.2、旗鱼在海洋中游动的速度可达290dm/s，猎豹在地面上奔跑时速度为1.68km/min;灰面鹰在空中飞翔时，速度达80.5km/h，世界冠军博尔特的百米记录是9.58s，其中运动速度最大的是（）A、旗鱼B、猎豹C、灰面鹰D、博尔特双基达标检测班级姓名小组评价一、选择题1、同学参加投铅球比赛，他的最后成绩是 6.5m，那么铅球在空中运动的路程是（）A、等于6.5 mB、小于6.5 mC、大于6.5 mD、无法判断2、物体从静止开始做逐渐加快的变速运动，测得它最后3m所用的时间为0.5s，则下面哪个数据可能是全程的平均速度？（）A、3 m/sB、6 m/sC、6.3 m/sD、03、物体分别以速度υ1、υ2作匀速直线运动，它们通过的路程分别为s1、s2，所用时间为t1和t2，那么（）A、若s1＞s2，υ1＞υ2，则一定有t1＞t2B、若s1=s2，υ1＞υ2，则一定有t1＞t2C、若υ1＞υ2，t1=t2，则一定有s1＞s2D、若s1＜s2，t1＞t2，则一定有υ1＞υ4、乙两人同时从跑道的一端跑到另一端，其中甲在前一半时间内跑步，后一半时间内走；而乙在前一半路程内跑步，后一半路程内走。
假设甲、乙两人跑步的速度相等，走的速度也相等，则（）A、甲先到达终点B、乙先到达终点C、同时到达D、无法判断5、同学在用皮尺和秒表测平均速度时，四位计时员记录了王军同学跑步通过10m、20m、30m、40m处的时刻，并记录在下表中。
教案：探索快慢运动的速度变化
教案：探索快慢运动的速度变化一、教学目标1.了解快慢运动的速度差异性以及速度变化的规律性；2.了解一个物体的速度与其所受的力的关系；3.掌握如何利用物理实验装置和数据采集仪器来进行实验数据的收集与数据分析；4.培养学生观察实验现象、分析实验数据的能力，使其养成科学的探究精神。
二、教学重难点1.理解速度的定义，掌握速度的计算方法；2.了解运动的加速度和减速度的概念；3.观察实验现象，分析实验数据，探究快慢运动的速度变化规律。
三、教学过程1.引入教师简单介绍快慢运动的速度差异，让学生了解速度与时间的关系，引出快慢运动的速度变化规律。
2.实验设计根据教学目标，设计实验流程，帮助学生深入理解快慢运动的速度变化规律。
实验中的装置与仪器可以根据实际情况自行选择。
3.实验操作按照实验流程，让学生跟随教师操作。
在实验中，既可操作真实物品进行实验，也可以使用数字化的虚拟实验进行实践。
4.数据采集利用数字化的记录仪或手工记录方式记录实验数据。
这里要求学生要掌握基本的数据记录方法，以便后续数据分析。
5.数据分析根据所收集的数据，让学生进行数据分析，比较数据差异，探究变化规律，了解速度变化的基本规律和原理。
6.实验报告根据实际完成情况，让学生撰写实验报告，对实验中发现的规律性和问题进行探讨。
四、教学方法1.讲授法通过教师授课，让学生了解探索快慢运动的速度变化的相关知识。
2.讨论法教师可以提出问题，与学生进行互动，促使学生进行思考和表达。
通过讨论，加深学生对学习内容的理解。
3.实验法通过实验，让学生亲身体验理论的真实性和实用性，提高对学习内容的兴趣和深度的理解。
五、教学评价教师可以通过实验结果、实验报告、课堂表现、考试等多种方式对学生进行全方位和多角度的评价。
同时，让学生互相评价，促进学生之间的交流与合作。
注重学生成长过程的评价，鼓励学生发挥其特长，提高综合素质。
六、学习体验这是一篇有趣的实验课程，让学生能够亲手操作实验装置和数据采集仪器，收集实验数据，并从中解析出有意义的结果。
第二章 第四节 科学探究：速度的变化—2020年秋沪科版八年级上册物理课件
让内心强大的句子
19 、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。 18 、不是境况造就人，而是人造就境况。 12 、凡事不要想太复杂，现实总是有许多无奈，望穿秋水，留下的是满目落花的悲凉，是触动心灵的忧伤。 12、一个年轻人，如果三年的时间里，没有任何想法，他这一生，就基本这个样子，没有多大改变了。 14 、人要学会适可而止，不要无休止的去强求那些不属于自己的东西。 18 、一份恣意，几番从容。一席良音，几瓣书香。 4 、你要从现在开始，微笑着面对生活，不要抱怨生活给了你太多的磨难，不要抱怨生活中有太多的曲折，不要抱怨生活中存在的不公。当你 走过世间的繁华与喧嚣，阅尽世事，你会幡然明白：人生不会太圆满，再苦也要笑一笑! 13 、疯狂代表着人类超越自我的精神，代表着对理想的执着追求，代表着对事业忘我的全情投入，代表着不达目的绝不罢休的激情。人一旦 有了这种疯狂，做任何事都可以成功。
18 、生活里，人们往往在笑话别人的时候特别起劲，幸灾乐祸的无所顾虑;却忽略了自己身上也有可笑之处，忽略了给他人带来的伤害。其实 ，人生舞台上人人都有可笑之处。
2、宁可自己去原谅别人，莫让别人来原谅你。 1、成长的滋味是什么?是开心还是痛苦，是高兴还是难过，是令人兴致勃勃还是悲痛欲绝;是酸，是甜，是苦，是辣……?成长的滋味到底是什 么?11 、春有百花，秋看月。夏有凉风，冬有雪。心中若无烦愁事，便是此生好时节! 16、我们成长的过程曲折坎坷，总是伴随着辛酸与烦恼。而挫折好比一块儿锋利的磨刀石，我们的生命只有经历了它的打磨，才能闪耀出夺 目的光芒。
八年级物理全册第二章第四节科学探究：速度的变化教案沪科版(2021年整理)
第四节科学探究：速度的变化【教学目标】一、知识与技能1。
会使用刻度尺和秒表进行平均速度的测量。
2.学会正确的记录实验数据。
3。
知道科学探究的基本方法。
二、过程与方法1。
亲身经历观察变速运动的物理过程,能够发现一些简单的问题，并设计解决简单问题的方案.2。
会探究速度的变化，会将物体运动经历的时间和路程分为若干段.三、情感、态度与价值观通过物理实验，认识到要想做好一个实验必须有几位同学的密切配合，认识到交流与合作的重要性，并养成实事求是的科学态度.【教学重点】会用刻度尺和秒表进行平均速度的测量。
【教学难点】能够正确地测量各段路程所对应的时间.【教具准备】斜面、小球、秒表、刻度尺、金属片、夹子、多媒体课件等。
【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师自然界的运动有多种多样，请同学们观看以下几段视频,在观察视频的过程中思考：博尔特的速度变化了吗?是如何变化的？学生积极思考，并做出猜想.猜想1：博尔特的速度越来越快;猜想2：博尔特的速度先越来越快，后又变慢;猜想3：博尔特的速度先越来越快,后来保持不变.【进行新课】百米赛跑过程中速度的变化师 如何收集证据验证你们的猜想呢？怎样制定计划与设计实验？需要的器材有哪些？实验中需要测量记录的物理量有哪些？鼓励学生大胆发言.学生甲：可以测量出博尔特每10m 所用的时间，由公式计算出每个10m 的平均速度，进行比较即可得出结论。
学生乙：需要的器材有皮卷尺和秒表；需要测量的物理量有分段路程10m ，即每个10m 所用的时间。
老师对学生的发言给予肯定。
例题1体育科学工作者，对著名的牙买加短跑运动员博尔特训练过程进行跟踪研究.下表是他在某一次百米跑训练中，通过不同距离所用的时间记录.请仔细看表格,并回答下列问题。
（1）博尔特在这次训练中，百米跑的成绩是______s.跑完100m 全程的平均速度是在m/s 。
沪科版八年级物理上册《科学探究 速度的变化》PPT课件
感悟新知
思想方法
知－讲
间接测量法：将一个被测量转化为若干个可直接测量
的量加以测量，然后再依据由定义或规律导出的关系式
(即测量式)进行计算或作图，从而间接获得测量结果的方
法，称为间接测量法。
应用举例：速度大小不能直接测量，我们先分别测量
路程s和通过这段路程所用的时间t，再根据v=st测算出物体 运动的速度。
感悟新知
知－练
（2）小车从B 到C 的平均速度为_0_._5_ m/s。小车在从A 到 C 整个过程中做_变__速__ （填“匀速”或“变速”）直线运动。
（3）为了测量小车运动过程中下半程的平均速度，某同 学让小车从B 点由静止释放，测出小车到达C 点的时间，从而 计算出小车运动过程中下半程的平均速度。他的做法正确吗？ __不__正__确__，理由是。_让__小__车__从__B__点__由__静__止__释__放__，__到__达__C__点_____ __的__时__间__，__并__不__等__于__从__A__点__释__放__经__过__下__半__程__的__时__间____________
同学们依据此图片获得的数据见下表：
感悟新知
照片序号
时间t/s 路程s/mm
知－练
1
2
3
4
5
6
0
10 20 30 40 50
0 12.0 22.2 34.2 48.7 61.2
根据上表中的数据，你可以得出蜗牛是做 _变__速__直__线__ 运动，蜗牛在整个50 s 内的平均速度是 __1_.2_2_4___mm/s。
感悟新知
知－练
（3）实验结论： 若__v__＞__3_0__k_m__/h__则__超__速__，__若__v_≤__3_0_k_m__/_h_则__不__超__速__ 。
沪科版八年级物理全册《2.4 速度的变化》教案
第二章第四节速度的变化教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设复习引入速度及公式学生回忆，温故知新。
思考、讨论,并回答问题。
可以回答一、新课教学例：甲同学参加百米赛跑，乙同学说他由于体能消耗速度是越来越慢的，甲同学却认为自己跑的越来越快斜面小球实验:提出问题：速度及公式引导学生提出问题猜想与假设实验室中进行讲解秒表使用讲解测量方法指导实验根据学生设计的实验计划给出评价，并指导正确实验方法分析、回答提出问题：到底是越来越快了还是越来越慢了有的说快有的说慢设计实验两人一组练习秒表使用用秒表测量本堂课要求学生积极参与教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设测量小球通过前半段路程需要的时间记录数据使学生认课题科学探究：速度的变化授课人时间课时安排 1课标要求1、知道科学探究的基本方法，会进行实验与收集数据。
2、通过实验会测量数据，会正确记录数据。
3、树立不迷信权威，不迷信书本，以及实践是检验真理的唯一标准的思想。
学情分析所上班级的学生基础都较差，只有极个别的学生能力稍强一些，所以在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。
三维目标知识与技能将物体运动所经历的时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度过程与方法通过实验测量数据,会正确记录数据情感态度与价值观知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明,树立不迷信权威、不迷信书本.实践是检验真理的唯一标准的思想教学重点通过实验测量数据教学难点会正确记录数据分析数据教学方法实验探究、阅读、讲授法。
学习方法指引探究式教学教学资源及媒体多媒体、玩具车、秒表、刻度尺，斜面，小球等教学过程（第 1 学时）怎样比较物体运动的快慢测量小球通过全程的时间计算出小球通过后半段的时间利用公式计算前半段的速度,后半段的速度,全程的速度评价结论:全程的速度大于前半段的速度小于后半段的速度测量百米赛跑的速度:测量跑过前三十米的时间测量前六十米的时间测量全程的时间操场进行分配实验工作,讲解测量方法评价结论测量计算记录前半段路程,后半段路程及全程长度根据结果给出结论六人一组一人测长度,一人发令,一人跑，三人测量记录记录记录利用公式得出各段速度根据结果给出结论识到复杂的事物由简单事物构成的道理。
1.4 测量：物体运动的速度教案-沪科版(2024)物理八年级全一册
课题第四节测量：物体运动的速度授课人素养目标1.会测量物体运动的速度.2.通过实验测量数据，会正确记录数据.3.知道个人见解的正确与否必须通过实验（实践）来证明.教学重点探究物体运动速度的变化．建议学生分组实验探究速度的变化.教学难点培养学生从探究中收集数据并归纳出结论的能力．学生第一次进行探究活动，还不知道如何收集数据，记录什么，所以学会如何收集和处理实验数据是本节的难点.教学步骤师生活动设计意图新课导入前面我们学习了平均速度的定义，那我们如何测量物体的平均速度呢？回顾旧知识引入，承上启下新课教学教师板书课题并展示教学目标【学生实验】实验目的：探究小车沿斜面下滑的速度变化情况，学会用刻度尺和秒表测量物体运动的平均速度，探究速度的变化．实验原理：v＝st(物理学上的实验原理基本上来自定义式公式)实验器材：斜面、刻度尺、秒表、小车、金属片【教师提问】1．安装实验装置时，斜面的坡度是大一点好，还是小一点好？为什么？2．金属片在实验中有什么作用？【教师引导学生回答】1.斜面坡度较小的目的是延长小车在斜面的运动时间，便于测量，减小误差.2.使用金属片的目的是便于准确测量时间．【分组进行实验】1.把小车放在斜面的顶端，用刻度尺测出小车将要通过的全程s 和半程s 1.2．将金属片放在半程处，从顶端释放小车，用秒表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的前半程时间t 1. 3．将金属片放在末端处，从顶端释放小车，用秒表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的全程时间t . 4．利用公式算出前半程的平均速度v 1和全程的平均速度v .5．求得后半程路程s 2＝s －s 1和后半程时间t 2＝t －t 1，算出后半程的平均速度v 2＝s －s 1t －t 1记录数据：路程/m 运动时间/s 平均速度/(m·s －1)s ＝ t ＝ v ＝ s 1＝ t 1＝ v 1＝ s 2＝t 2＝v 2＝【教师引导学生分析归纳实验结论】(1)小车在斜面上做变速运动，后半程平均速度大于全程平均速度，全程平均速度大于前半程平均速度，即v 2＞v ＞v 1.培养学生合作探究的精神(2)小车在斜面上下滑时的速度越来越快.【交流与评估】(1)实验设计有没有不合理、不充分和不完善之处？(2)操作过程中出现了哪些失误？是如何解决的？有哪些值得别人借鉴的经验？(3)测量结果是否可靠？有哪些因素可能会影响实验结果？【教师总结】(1)安装实验装置时，斜面倾角要小一点，但不能过小，过小则小车不动，过大就会使小车运动得过快，计时不准确.(2)测时间时，释放小车与开始计时要尽量同步.(3)对刻度尺和秒表进行读数时要规范.及时回顾、应用，落实知识课堂小结见PPT课件课堂检测见PPT课件课后作业板书设计实验原理：v＝st实验器材：斜面、刻度尺、秒表、小车、金属片记录数据：实验结论：(1)小车在斜面上做变速运动，后半程平均速度大于全程平均速度，全程平均速度大于前半程平均速度，即v2＞v＞v1.(2)小车在斜面上下滑时的速度越来越快.交流与评估：(1)安装实验装置时，斜面倾角要小一点，但不能过小，过小则小车不动，过大就会使小车运动得过快，计时不准确(2)测时间时，释放小车与开始计时要尽量同步(3)对刻度尺和秒表进行读数时要规范教学反思实践设计一个研学旅行方案【主题1】祖国蓝色边疆——西沙群岛西沙群岛位于中国南海西北部。
《第二章第四节科学探究_速度的变化》学历案-初中沪科版八年级全一册
《科学探究_速度的变化》学历案（第一课时）初中物理课程《科学探究：速度的变化》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“科学探究：速度的变化”。
我们将通过实验观察和数据分析，理解速度的概念及其变化规律，培养同学们的科学探究能力和实验操作能力。
二、学习目标1. 理解速度的概念，知道速度是描述物体运动快慢的物理量。
2. 掌握测量速度的方法，学会使用打点计时器和测量工具。
3. 通过实验探究，理解速度变化的现象，学会描述和分析速度变化的规律。
4. 培养学生的科学探究能力和实验操作能力，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、评价任务1. 理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对速度概念的理解程度。
2. 操作评价：通过学生操作打点计时器和测量工具的准确性和熟练程度，评价学生的实验操作能力。
3. 探究评价：通过学生实验数据的记录、分析和实验报告的撰写，评价学生的科学探究能力和观察、分析、解决问题的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过回顾之前学习的运动相关知识，引出速度的概念和本节课的学习内容。
2. 新课讲解：通过PPT、实物展示等方式，讲解速度的概念、测量方法和实验原理。
3. 实验操作：学生分组进行实验操作，使用打点计时器和测量工具测量小车在不同路段的运动时间、位移等数据。
4. 数据处理：学生将实验数据记录在表格中，通过数据分析软件或手工计算，得出小车在不同路段的平均速度。
5. 结果分析：学生根据实验数据和结果，分析速度变化的现象和规律，并撰写实验报告。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容和重点知识，强调速度概念的重要性和实验操作的注意事项。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或课后作业，检测学生对速度概念的理解程度和实验操作的掌握情况。
2. 作业：学生完成实验报告的撰写，包括实验目的、方法、数据记录与分析、结论等部分，并附加对实验过程和结果的反思与感悟。
六、学后反思1. 学生反思自己在实验操作中的不足之处，如操作不熟练、数据记录不准确等，并寻求改进方法。
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沪科版八年级物理上册《24科学探究速度的变化》教案 1、将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。
2、通过实验测量数据，会正确记录测量结果。
3、知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明
1、通过实验测量数据，会正确记录测量结果。
2、学会科学探究的过程与方法。
1、培养学生的科学态度和科学精神。
2、学会科学探究的过程与方法。
学生分组实验：斜面、金属片、小车、停表、刻度尺。
一、复习提问：
1、什么叫匀速直线运动？
2、什么叫变速直线运动？
3、你是如何探究运动物体的速度是否发生变化的？（要求学生参照课本P27探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。
）
4、科学探究有几个主要五一节？
二、新课教学
学生阅读课本P29“提出问题”有关内容。
对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。
为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。
证据可以从图书馆、互联网或书店等处收集，也可以做实验收集数据。
在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。
自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计实验。
下面有三个问题，请同学们提出自己的观点，通过实验收集证据，证明自己的观点是否正确。
现在我们先选择第一个问题：小车没斜坡下滑的速度是否变化？如何变化？
分组讨论、交流：
1、你要探究的问题
2、你的猜想或假设
3、你设计的实验（方法、仪器、步骤、收集的数据、数据记录表格），并写好实验报告。
（教师可根据实际情况提示实验的方法）
三、实验总结。
四、板书设计
第四节科学探究：速度的变化
（一）探究问题
1、从斜面上滑下的小球速度是否发生变化？如何变化？
2、从斜面上滑下的粗糙的木块速度是否发生变化？如何变化？
3、百米跑步的同学速度是否发生变化？如何变化？
（二）探究实验报告
1、提出问题。
2、猜想与假设。
3、设计的实验方案（包括实验器材）
4、实验步骤及实验数据记录表格。
5、实验结论。
6、评估。
7、交流。
五、教学后记内容仅供参考。