2020山香教师招聘笔记之心理学(醉醉新)

第二部分心理学第一章心理学概述人本主义心理学认为精神分析是伤残心理学，行为主义是幼稚心理学。

第一节心理学的研究对象和意义一．心理学的研究对象（客观）：1.心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。

（选择）2.心理学有时被称为研究行为的科学。

（判断）3.心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。

（选择）二．心理现象及其结构第二节心理的实质一.心理是脑的机能心理是脑的机能，脑是心理的器官。

（单选）布洛卡运动性失语症（一）神经系统的结构神经系统是心理活动的主要物质基础。

（选择）1.神经元：是神经系统结构和机能的单位。

一般分为细胞体、树突和轴突三部分。

大脑两半球功能的侧优势：左半球：抽象逻辑思维和语言中枢（理性脑），负责语言、阅读、书写、运算、推理等。

右半球：形象思维和高度空间直觉（艺术脑），负责处理信息、知觉空间关系、情绪情感、欣赏音乐、艺术、创造力等。

延髓：直接关系到人的生命，被称为“生命中枢”。

（二）神经系统的活动方式1.反射和反射弧（选择）反射是神经系统活动的基本形式。

2.神经活动的基本过程与规律基本过程是兴奋和抑制。

基本规律：A.兴奋和抑制的扩散和集中；B.兴奋和抑制的相互诱导（同时和相继）二.心理是客观现实的反映（单选）1.客观现实决定人的心理——客观性“狼孩”“近朱者赤，近墨者黑”2.心理是人脑对客观现实的主观映象——主观性不同“仁者见仁，智者见智”3.心理是人脑对客观现实的能动地反映——能动性主动、预测、改造“改造世界”“出淤泥而不染”第三节心理学的产生和发展一.心理学产生的历史背景（选择）●亚里士多德《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。

●1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，则标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生，冯特被称为“科学心理学之父”。

他的代表作有《生理心理原理》《民族心理学》《心理学大纲》等。

●中国心理学的先驱者、奠基人——蔡元培。

二.西方主要的心理学流派（一）构造主义心理学代表人物：冯特、铁钦纳观点：1.主张研究意识的构成：感觉、意象、激情 2.主张用实验内省法。

（二）机能主义心理学代表人物：詹姆斯、杜威、安吉尔观点：1.提出“意识流”——连续不断、川流不息元素流2.主张研究意识的功能和作用（三）格式塔心理学（完形心理学）代表人物：韦特海默、苛勒、考夫卡观点：1.反对研究意识的元素，主张研究意识的整体；2.整体不能还原为各个部分的总和；3.部分相加不等于整体4.整体大于部分之和。

（四）行为主义心理学（第一势力）代表人物：华生《在行为主义者看来的心理学》观点：1.反对研究意识，主张研究行为；2.反对内省，主张采用实验方法进行客观的研究。

（五）精神分析心理学（第二势力）代表人物：弗洛伊德观点：1.起源于精神病人的研究，研究异常行为和无意识（潜意识、性本能），行为根源于某种欲望或动机。

2.意识的冰山理论：潜意识（无意识）、前意识、意识。

（六）人本主义心理学（第三势力）代表人物：马斯洛、罗杰斯“来访者为中心治疗法”着重于人格方面的研究。

观点：1.人的本质是善良的——人性本善2.人有自由意志，有自我实现的需要（七）认知心理学（信息加工心理学）代表人物：奈塞尔、皮亚杰观点：1.诞生标志：1967年奈赛尔《认知心理学》2.把心理活动看作信息加工系统。

（八）普莱尔：科学儿童心理学的创始人。

第二章认知过程第一节感觉与知觉一．感知觉概述（一）感知觉的概念感觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是最简单的心理现象，是认识的起点。

属性1、属性2、属性3、、、=感觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

属性1+属性2+属性3...+知识经验=知觉（二）感觉的种类（了解）A．视觉眼睛的视网膜是视觉的感觉器官。

枕叶（视觉相应区）B．听觉内耳耳蜗是听觉得感觉器官。

颞叶（听觉中枢）C．嗅觉大脑皮层的嗅觉中枢。

D．味觉大脑皮层的味觉中枢E．肤觉（皮肤觉）主要包括触觉、压觉、温度觉和痛觉等。

F．机体觉（内脏感觉），是内脏器官的异常变化作用于内脏分析器时所产生的感觉。

（胃塞、胸闷、饥饿、恶心、呕吐等感觉）G．平衡觉是对身体的感觉，也称姿势感觉或静觉。

H．运动觉就是关节肌肉的感觉。

例如：它传递了手臂与肩部或其他关节扭曲程度的感觉。

（三）知觉的种类（单选）1.似动知觉●动景运动：当两个刺激（如光点、直线、图形等）按一定空间间隔和时距相继呈现时，我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。

Eg:电影、霓虹灯、动画片、活动性商业广告●诱发运动：由于一个物体的运动使其相邻的静止的物体产生运动的印象。

Eg:月动云静、火车●自主运动：在暗室里，如果点燃一支熏香或香烟，并注视这个光点，就会看到这个光点在运动。

Eg:星星●运动后效：在注视向一个方向运动的物体后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎在向相反的方向运动。

Eg:瀑布2.社会知觉（单选）个体在生活实践中，对别人、对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。

社会知觉的几种偏差：●社会刻板印象：对一群人的特征或动机加以概括，只关注团体特征，忽略个体差异。

Eg:南方人精明、北方人好爽、大金链子小手表，一天三顿小烧烤●晕轮效应：又叫光环效应，当我们认为某个人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。

Eg:一好百好，一坏百坏、情人眼里出西施、明星效应●首因效应：在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，也叫最初效应。

●近因效应：在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。

●投射效应：与人交往时把自己具有某些观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此。

Eg:以小人之心度君子之腹、以己度人3.错觉：是指在特定条件下对事物必然会产生的某种有固定倾向的歪曲知觉，是对客观事物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。

（错觉所产生的的歪曲是无条件的×；错觉可以通过主观努力来客服×） 二．感知觉的一般规律 （一）感觉的规律（单选）（1）感受性与感觉阈限感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力；感觉阈限：刚能够引起感觉或差别感觉的刺激量。

感受性与感觉阈限成反比。

（2）绝对感受性与绝对感受阈限绝对感受阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度。

绝对感受性：人的感觉器官觉察这一最小刺激强度的能力。

（3）差别感受性与差别阈限差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。

差异感受性：能够感受刺激之间这一最小差异量的能力。

（4）人的感受性不是固定不变的，经过锻炼可以提高。

（1）同一感觉的相互作用：● 感觉适应；刺激对感受器的持续作用使感受性发生变化的现象。

如：如芝兰之室，久而不闻其香。

视觉的适应分为：明适应和暗适应。

● 感觉对比；同一感受器接受不同的刺激使感受性发生变化的现象，包括同时对比（黑人白牙）和继时对比（夏天空调、吃过糖之后吃橘子会觉得特别酸）● 感觉后效；刺激作用停止后，暂时保留的感觉现象。

（视觉后像：正后像和负后像。

） （2）不同感觉的相互作用● 不同感觉的相互影响；（了解） ● 感觉的补偿，Eg:盲人以耳代目● 联觉：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。

Eg:红—热，黑—沉，花香—甜丝丝。

（二）知觉的规律（知觉的基本特征）1.知觉的选择性：面对众多客体时，知觉系统会自动地将刺激物分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。

如：人们能够在嘈杂的人群中优先听到自己的名字。

知觉选择性的影响因素：客观：1）刺激物的绝对强度（强度律）2）对象和背景的差别性（差别律） 3）对象的活动性（活动律）4）刺激物的新颖性、奇特性（新奇律）2.知觉的理解性 ：人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用词语加以概括赋予说明的加工过程。

知识经验越丰富，理解就越深刻，知觉也就越完整、精确。

Eg:外行看热闹，内行看门道、一千个读者就有一千个哈姆雷特强调人的能力强调刺激量范围、数量 从无到有从有到有3.知觉的整体性：根据自己的知识经验，把直接作用与感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。

如：一叶知秋、窥一斑而见全豹4.知觉的恒常性：客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。

物不变，条件变。

三．感知觉规律在教学中的应用 （一）遵循感知规律，开展直观教学 （二）学生观察力的发展与培养1.观察的品质（多选）：(观察的目的性)、（观察的精确性）、（观察的全面性）、（观察的深刻性）2.学生观察力的发展（了解）3.学生观察力的培养（简答）1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要性；2）充分的准备、周密的观察、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；3）加强个别指导，有针对性的培养学生的观察习惯；4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文； 5）引导学生开展讨论、交流汇报观察成果，不断提高培养良好的观察能力、培养良好的观察品质。

小学时期是儿童知觉发展的一个重要时期。

第三节 记忆一.记忆概述 （一）记忆及其品质1.记忆是人脑对过去经验的保持和再现。

2.记忆的品质（了解）敏捷性、持久性、准确性、准备性 （二）记忆的分类：1.记忆保持时间：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

2.根据记忆的内容和经验的对象，可将记忆分为： ● 形象记忆：感知过的事物形象Eg:游览万里长城● 情景记忆：以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）为内容的记忆。

Eg:开会、看比赛、看演唱会● 语义记忆：又称语词逻辑记忆，个体对以各种有组织的知识为内容。

Eg:概念、公式、法则、定理 ● 情绪记忆● 动作记忆（运动记忆）：做过的运动或动作为内容 真题:1.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是情绪记忆。

2.以动作、技巧为内容的记忆是动作记忆（也叫运动记忆）。

3.我们在课堂上通过语音传授可以学习各种课本知识和日常生活知识，并能在以后的生活中加以运用，对这种知识的记忆是（语义记忆；陈述记忆；长时记忆）。

3.根据信息加工与储存的内容不同，可分为：● 陈述性记忆：对有关事实和事件的记忆，如知识和常识。

● 程序性记忆：对如何做事情的记忆，包括知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。

4.根据记忆时意识参与的程度，可分为外显记忆（个体有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时表现出来的记忆）和内隐记忆（在不需要意识参与或不需要有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆）。

真题:暂时神经联系是记忆的生理机制。

二. 记忆过程及其规律识记、保持、再现（再认或回忆） （一）识记 概念：是记忆的第一个基本环节分类： 1）根据有无目的性，可分为无意识记和有意识记。