二年级下册《千人糕》教学设计

二年级下册《千人糕》教学设计

教材分析：

课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

学情分析：

学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。

教学目标：

【知识与技能】

1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

【过程与方法】

1、借助插图，小组合作，了解米糕的制作过程。

2、通过阅读，感悟一样东西是成千上万人共同劳动的成果。【情感、态度与价值观】

懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好

教学重点：

1、识记生字，正确书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

教学难点：懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

教学准备：

教师：多媒体课件，生字卡，小黑板。

学生：了解日常生活用品或食品的制作过程。

课时安排：2课时

第一课时

一、课时目标

1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。

2、朗读课文，了解课文的主要内容。

二、揭示课题

1、板书课题：千人糕。

2、质疑：看到这个题目，你想知道什么？

三、初读课文

1、师范读课文。

学生讨论：千人糕是什么糕？

2、学生自由练读课文。

要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不回读。

3、试读课文。

(1)试读第1～4自然段。

A、出示生字卡片：糕、特。(指名认读)

B、领读句子，指名读句子。

C、指名试读课文。(读后师生共同评议)

D、想想这几个自然段写了什么。

(分组交流——全班反馈)

(2)试读第5、6自然段。

A、出示生字卡片：嘛、买。(指名认读)

B、指名试读课文。(师生共同评议)

C、想想这几个自然段写了什么。

(分组交流——全班反馈)

(3)试读第7～9自然段。

A、抽读生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。(提醒学生读准下列字音：蔗、算。)

B、指名试读句子。

C、想想这几个自然段写了什么。

(4)试读第10、11自然段。

A、提醒读准“的、确、应”，其中“的”是个多音字，在“的确”一词中读“dí”。

B、指名读课文。(要求注意句子中间的停顿。)

C、想想这几个自然段写了什么。

4、再读课文，了解大致内容。

(1)自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉了我们什么？

(2)读后讨论，师生交流。

四、指导书写

1、课件出示会写字，学生观察字形。

要求：(1)找出易写的字。

(2)找出难写难记的字。

2、检查自学情况。

(1)哪些字与我们以前学过的字有点像？(指名说)

(2)指名说说哪些字的笔顺很难把握。

(教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。)

3、指导书写。

能：注意右部的笔顺。

甜：第一笔是撇。

菜：下部“采”是8画，不要将中间的点与竖连成一笔。

4、学生范写，教师巡视、指导。

5、展示交流。

五、板书设计

千人糕⎩⎪⎨⎪⎧1～4 吃千人糕前的对话。

5、6 千人糕不是孩子想象中的那样。7～9 米糕是怎样做成的。10、11 米糕的确应该叫千人糕。

第二课时

一、课时目标

1、朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

2、精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。

二、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、认读词语。

特别 销售 劳动 米糕 的确

应该 甘蔗 甜菜汁 熬糖 就算

三、精读课文

1、精读课文第1～4自然段。

(1)指名读课文。

(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的？

2、精读第5、6自然段。

(1)分角色朗读课文。

(2)指导读句子。

A、出示：难道它的味道很特别吗？

这就是平常吃过的米糕嘛！

B、指导读句子。

第一句要读出疑问、好奇的语气，第二句要读出肯定的语气。

C、指名试读，齐读。

(3)这两个自然段主要告诉我们什么？

3、精读第7～9自然段。

(1)自由读课文，思考：这三个自然段分别是谁说的？(孩子和爸爸)

(2)讨论：孩子认为米糕是怎样做成的？

(3)指名读第8自然段，这一自然段说了什么不容易？(大米种出来不容易)

(4)自读第9自然段，数一数，爸爸一共说了几句话？说了哪几个方面的意思？

(四句，糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销售。)

(5)教师范读，指名朗读。

(6)除了课文中提到的人外，还有哪些人参与了制作米糕的劳动？(学生自由说)

(7)让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

4、精读第10、11自然段。

(1)默读第10、11自然段。