北师大版小学三年级语文下《十二 走进森林 语文天地》优质课教学设计_1
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
激发思考，丰富语言。
将搜集到的景物具象化，形象化。
PPT出示小鹿的扩词、扩句
词语加油站
四、用学过的修辞手法润句
1、用“有的”说小鸟。
2、用排比句造句
3、读排比句、比喻句的例句、提示写作方法
师1：大家掌握了这么多词语，我们赶紧来操练操练吧。瞧，这里飞来了一只什么？什么样的小鸟？它在干什么？连着说一说
师2：森林里只有这个只小鸟吗？当有很多鸟时我们能够怎样表述我们看到的？
师2：写完了吗？写完的同学恭喜你如愿以偿的进入了大森林。
师3：咦，森林里面怎么什么都没有？你想森林里都有什么？你想到了什么？
你们的小脑袋里能想到的肯定更多，赶快用笔写下来吧。
生1：用笔写“我”、“森林”。森林中的小动物、植物等。
生3：生答小鸟、花
师1：试着把话说完整：“我的森林里有”“我看到了”
师2：你的森林里住着一个动物王国。
生1：说小鸟。
生2：举手说排比、比喻句。
师：但森林里可不止一只鸟哦，有无数只鸟，或许，你会需要用到这样的句子。
1、练习使用排比、比喻等修饰手法来表达自己的所见所闻。
五、引导学生想象森林中可能发生的事
1，闭上眼睛随音乐再次进入大森林
2，说看到的事物，并补充进地图
3，用如果造句，引导想象
4，讨论
5、分享
《想象我走进了大森林》作文教学
流程
老师语言
学生活动
评价
环节目标
板书/ppt
一、导入
1、老师谈话导入，引入课题。
2、配图介绍风景
师1：外面春光明媚，是旅游踏春的好时节，同学们，你们喜欢旅游吗？
师2：老师也喜欢旅游，还把去旅游的风景都拍了下来，一起欣赏一下。
师3：这是（乐山大佛），你去过吗？它是什么样的？（高高大大，雄伟）
师1：你们心中的大森林可真美，不过好的语言和灵感会转瞬即逝的，我们赶紧记录下来。
师2：我能够这样来写，第一段，我要写一个简单而特别的开头。
第二段，我要写写我都看到了哪些景色，听到了哪些声音，还会闻到些什么？
接下来，我还要写写这片森林里的小动物都发生哪些有趣的事故事。
最后，我还要为文章添一个简单而独特的结尾。
师1：谁来说一说你们的森林里都发生了哪些有趣的故事？
生：念作文片段
师1：
指导句子、修Biblioteka Baidu、延伸
板书：
1，开头。4，结尾
七拓展，，
讨论：想到的、发生的。
师1：同学们的想法都很有价值，在你们笔下的大森林也非常的美丽，
让我们一起送上对森林的祝福吧：祝福大森林永远葱葱郁郁。
渗透爱护森林的意识
师1：离开了句子加油站，我们继续向森林出发，请你轻轻闭上眼睛，随着音乐我们来到了大森林，想一想你都看到了什么，听到了什么？
师2：请你睁开眼睛，刚才我们都看到了什么？（小草、猎人、还有陷阱…）,把你刚刚想到的，还能够继续补充到森林地图里。
师3：森林里的事物可真多啊，有，有，有…这么多小动物生活在森林里就像我们小朋友生活在学校一样，他们会发生哪些有趣的故事呢？
师4：下一站，我们来到一个神奇的地方，大森林，让我们一起走进大森林。
观赏图片，抢答
哇，全班都喜欢。
1、引入课题，增加兴趣。
1、PPT播放风景图片
2、板书：走进大森林
二、构词
1、学生写森林
2、学生说森林有什么
3、学生写森林的事物
师1：请大家拿出这张纸，在圆圈里写上“森林”两个字，然后在旁边写上“我”。
师4：如果这些词语还不够怎么办，能够请出我们的好朋友A、B出来，这样的词语还有？红彤彤的什么？
师5：当我们有很多词语能够用的时候，我们要学会恰当的选择和辨别，比如无光十色和五颜六色就不能够混用。
生：答小鹿……
生1：请学生开火车来读一读
生：说AB的词语并扩词。
师2：我们能够通过扩词的方法让我们描述的事物更有画面感，更形象，更具体。
师4：如果森林举行飞行比赛，蝴蝶和小鸟谁会赢呢？如过小猴子掉进陷阱里，谁回来救他呢？他会得救吗？如果森林里有一座小木屋，谁会住在里面呢？
讨论：想象大森林会发生哪些有趣的故事
生：聆听
生：说发生的，补充森林地图
生：用如果说句子
生；讨论发生的事
板书：想到的，发生的
六、写作文片段
1．理清文章脉络
2，生写。
3，展台展示
引导学生搜集、回忆与大森林相关的事物、词语
板书1：想象我走进了大森林
板书2：看到的
三、扩词，扩句。
1生说写的动物
2小鹿扩词
3、词语加油站
4、说好词，使用
师1：你的森林里都有哪些动物呢？
师2：这些动物里面，老师最喜欢的是一头小鹿。谁来猜一猜这是一头什么样的小鹿？它现在在做什么？它可能藏在哪里？
师3：刚才这位同学在描述小鹿外貌/动作时用上了一个好词。我们在描述事物的时候也能够像他一样用上平时积累的好词，老师这里有一个词语加油站，送给你们。我们开火车来读一读
师：老师给你这样一个句子能够协助你吗？
师2：除了树上的小鸟，森林里还会有很多树，有。。。空气中会飘散着各种花香，小溪里,草地上，你能够试着用这样的句子再来说一说吗？
师：有的，有的还有的，这是（排比句），对呀，这样的句子我们在课文里就学过。一起来读一读。我们的句子加油站除了排比句，还有（比喻句，拟人句）一起来读一读。
将搜集到的景物具象化，形象化。
PPT出示小鹿的扩词、扩句
词语加油站
四、用学过的修辞手法润句
1、用“有的”说小鸟。
2、用排比句造句
3、读排比句、比喻句的例句、提示写作方法
师1：大家掌握了这么多词语，我们赶紧来操练操练吧。瞧，这里飞来了一只什么？什么样的小鸟？它在干什么？连着说一说
师2：森林里只有这个只小鸟吗？当有很多鸟时我们能够怎样表述我们看到的？
师2：写完了吗？写完的同学恭喜你如愿以偿的进入了大森林。
师3：咦，森林里面怎么什么都没有？你想森林里都有什么？你想到了什么？
你们的小脑袋里能想到的肯定更多，赶快用笔写下来吧。
生1：用笔写“我”、“森林”。森林中的小动物、植物等。
生3：生答小鸟、花
师1：试着把话说完整：“我的森林里有”“我看到了”
师2：你的森林里住着一个动物王国。
生1：说小鸟。
生2：举手说排比、比喻句。
师：但森林里可不止一只鸟哦，有无数只鸟，或许，你会需要用到这样的句子。
1、练习使用排比、比喻等修饰手法来表达自己的所见所闻。
五、引导学生想象森林中可能发生的事
1，闭上眼睛随音乐再次进入大森林
2，说看到的事物，并补充进地图
3，用如果造句，引导想象
4，讨论
5、分享
《想象我走进了大森林》作文教学
流程
老师语言
学生活动
评价
环节目标
板书/ppt
一、导入
1、老师谈话导入，引入课题。
2、配图介绍风景
师1：外面春光明媚，是旅游踏春的好时节，同学们，你们喜欢旅游吗？
师2：老师也喜欢旅游，还把去旅游的风景都拍了下来，一起欣赏一下。
师3：这是（乐山大佛），你去过吗？它是什么样的？（高高大大，雄伟）
师1：你们心中的大森林可真美，不过好的语言和灵感会转瞬即逝的，我们赶紧记录下来。
师2：我能够这样来写，第一段，我要写一个简单而特别的开头。
第二段，我要写写我都看到了哪些景色，听到了哪些声音，还会闻到些什么？
接下来，我还要写写这片森林里的小动物都发生哪些有趣的事故事。
最后，我还要为文章添一个简单而独特的结尾。
师1：谁来说一说你们的森林里都发生了哪些有趣的故事？
生：念作文片段
师1：
指导句子、修Biblioteka Baidu、延伸
板书：
1，开头。4，结尾
七拓展，，
讨论：想到的、发生的。
师1：同学们的想法都很有价值，在你们笔下的大森林也非常的美丽，
让我们一起送上对森林的祝福吧：祝福大森林永远葱葱郁郁。
渗透爱护森林的意识
师1：离开了句子加油站，我们继续向森林出发，请你轻轻闭上眼睛，随着音乐我们来到了大森林，想一想你都看到了什么，听到了什么？
师2：请你睁开眼睛，刚才我们都看到了什么？（小草、猎人、还有陷阱…）,把你刚刚想到的，还能够继续补充到森林地图里。
师3：森林里的事物可真多啊，有，有，有…这么多小动物生活在森林里就像我们小朋友生活在学校一样，他们会发生哪些有趣的故事呢？
师4：下一站，我们来到一个神奇的地方，大森林，让我们一起走进大森林。
观赏图片，抢答
哇，全班都喜欢。
1、引入课题，增加兴趣。
1、PPT播放风景图片
2、板书：走进大森林
二、构词
1、学生写森林
2、学生说森林有什么
3、学生写森林的事物
师1：请大家拿出这张纸，在圆圈里写上“森林”两个字，然后在旁边写上“我”。
师4：如果这些词语还不够怎么办，能够请出我们的好朋友A、B出来，这样的词语还有？红彤彤的什么？
师5：当我们有很多词语能够用的时候，我们要学会恰当的选择和辨别，比如无光十色和五颜六色就不能够混用。
生：答小鹿……
生1：请学生开火车来读一读
生：说AB的词语并扩词。
师2：我们能够通过扩词的方法让我们描述的事物更有画面感，更形象，更具体。
师4：如果森林举行飞行比赛，蝴蝶和小鸟谁会赢呢？如过小猴子掉进陷阱里，谁回来救他呢？他会得救吗？如果森林里有一座小木屋，谁会住在里面呢？
讨论：想象大森林会发生哪些有趣的故事
生：聆听
生：说发生的，补充森林地图
生：用如果说句子
生；讨论发生的事
板书：想到的，发生的
六、写作文片段
1．理清文章脉络
2，生写。
3，展台展示
引导学生搜集、回忆与大森林相关的事物、词语
板书1：想象我走进了大森林
板书2：看到的
三、扩词，扩句。
1生说写的动物
2小鹿扩词
3、词语加油站
4、说好词，使用
师1：你的森林里都有哪些动物呢？
师2：这些动物里面，老师最喜欢的是一头小鹿。谁来猜一猜这是一头什么样的小鹿？它现在在做什么？它可能藏在哪里？
师3：刚才这位同学在描述小鹿外貌/动作时用上了一个好词。我们在描述事物的时候也能够像他一样用上平时积累的好词，老师这里有一个词语加油站，送给你们。我们开火车来读一读
师：老师给你这样一个句子能够协助你吗？
师2：除了树上的小鸟，森林里还会有很多树，有。。。空气中会飘散着各种花香，小溪里,草地上，你能够试着用这样的句子再来说一说吗？
师：有的，有的还有的，这是（排比句），对呀，这样的句子我们在课文里就学过。一起来读一读。我们的句子加油站除了排比句，还有（比喻句，拟人句）一起来读一读。