优品课件之八年级下册《青藏地区》教案湘教版
湘教版-地理-八年级下册-5.3.2西北地区和青藏地区 教案
（学生）西南部。
（教师）很好。我们重点来看看本区被哪些高山所环抱，以及本区所包含的省区？（出 示青藏高原地形图和问题）
（二）世界屋脊
（学生活动）阅读“中国地形图”估计青藏高原和长江中下游平原的平均海拔。
（提问）1、青藏地区地形最大的特点是什么？（高）
（教师）好的，它就交给你了，下课以后你把它带回去吧。本节课我们就一起来学习首先我们来欣赏《青藏高原》图片，目睹了青藏高原迷人的景色,你们想进一步了解该区 的自然景观、风土人情吗?那么哪位同学先来谈谈你所了解的青藏高原有什么独特的自然景 观和风土人情。（教师）说的很棒。接下来我们就来了解本区在中国的位置。（一）位置和范围 1、
2.本区有哪些主要山脉？
3.本区内都有哪些重要的河流？
（简要讲解）本地区境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。
（设问）－为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库）
（三）高寒气侯
（承转） 海拔高是本地区地形最突出特征， 这种地形条件对当地的气候产生了极大影响。 （课件展示）不同高度的气温差异 （学生活动）海拔每升高 100 米气温下降 0.6℃，请大家计算两地的气温差。 （学生计算并回答）
课题
青藏地区
课时
2课时
授课时间
教学目标
知识与技能
1．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。
2．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。
过程与方法
1．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。
2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。
3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。
湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计
湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。
本节内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的地理特征、资源状况等。
教材通过大量的图片、图表、文字资料，生动地展示了西北地区和青藏地区的地理特点，旨在让学生了解这两个地区的自然环境、地理特征，培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国东部地区和中部地区的地理知识，对我国的地理位置、地形地貌、气候特征等有了初步的了解。
但是，对于西北地区和青藏地区的认识相对较弱，对于这两个地区的自然环境、地理特征、资源状况等还需要进一步的学习。
此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中关注不同学生的学习需求，提高教学效果。
三. 教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。
2.培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。
3.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。
2.西北地区和青藏地区的人文特征。
3.运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特征等。
2.案例分析法：通过典型实例，让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和积极性。
4.问题驱动法：提出问题，引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、图表、文字资料等教学资源。
2.设计好针对西北地区和青藏地区的案例分析题目。
3.准备好讨论话题，引导学生进行分组讨论。
4.准备问题，用于引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生回顾我国东部地区和中部地区的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
湘教版地理八年级下册：5.3 西北地区和青藏地区 教案设计
青藏地区和西北地区【教学目标】知识与能力1．在地图上指出青藏地区的位置、范围。
找出主要的地形区和河流。
2．通过读图分析，理解青藏地区因“高”生“寒”，导致了气候、水文、生物、资源的独特性，从而对经济发展和人民生活产生了极深刻的影响。
3．通过对比分析，了解青藏地区交通运输的变化及其对工农业生产发展的影响。
4．进一步掌握学习区域地理的一般方法，初步掌握归纳区域地理特征的方法。
过程与方法1．熟练运用地图查找地理事物，联系各种地理因素，寻找因果关系，分析地理事物之间的内在联系。
2．通过查找资料提高信息搜索的目的性、筛选能力、组织能力。
3．通过联系时事，提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。
情感、态度与价值观1．通过了解青藏地区独特的自然风光、丰富的矿产资源和旅游资源，激发学生的爱国主义情感和开发边疆、建设边疆的雄心壮志，同时更进一步理解我国实施西部大开发战略的重要意义。
2．通过对“藏羚羊、野驴”的保护等知识的介绍，树立保护珍稀野生动物、爱护我们共同的家园的环境意识。
3．通过了解青藏地区交通条件的变化，使学生进一步感受到社会主义的优越性。
【教学重难点】重点：青藏地区自然环境的主要特征及对农牧业生产及交通的影响。
难点：青藏地区的“高”和“寒”对自然地理要素的影响。
【教学过程】【板书设计】青藏地区和西北地区一、青藏地区的地理位置与范围二、青藏地区的地形特点三、青藏地区的河流特征四、青藏地区的气候特点五、青藏地区的珍稀动物和生态特征六、青藏地区的民族与宗教七、青藏地区的农业特点八、青藏地区的交通建设九、青藏地区的经济发展【作业布置】一、选择1．下列河流中，不是发源于青藏高原的是（）A．黄河B．珠江C．长江D．澜沧江2．青藏高原单位面积小麦产量高，原因是（）A．水源充足B．光照强C．热量丰富D．土壤肥沃3．柴达木盆地最著名的矿产是（）A．钾盐B．石油C．铁矿D．铅锌矿4．“西气东输”工程的起点位于（）A．准噶尔盆地B．柴达木盆地C．塔里木盆地D．河西走廊。
八年级地理下册第五章西北地区和青藏地区湘教版PPT课件
青藏地区的基础设施建设也得到 了加强，如公路、铁路、通讯等， 为地区的经济发展提供了有力支
撑。
面临的主要问题与挑战
青藏地区面临的主要问题是生 态环境保护与经济发展的矛盾， 过度开发可能导致生态环境的 破坏。
另一个问题是地区间的发展不 平衡，部分地区的贫困问题仍 然较为突出。
此外，民族团结和宗教问题也 是青藏地区面临的挑战之一， 需要政府和社会各方面的共同 努力来解决。
03
西北地区和青藏地区的比较
自然环境的异同
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相同点
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两者都位于中国的内陆地区，远离海洋，气候干燥。
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两者都有丰富的自然资源，如西北地区的煤炭、石油和青 藏地区的水能、太阳能等。
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不同点
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西北地区以温带大陆性气候为主，夏季炎热，冬季寒冷， 年温差大。而青藏地区则以高原山地气候为主，气温低， 昼夜温差大。
历史文化和经济概况
历史文化
西北地区是中华文明的重要发源地之 一，拥有丰富的历史遗迹和文化遗产 ，如丝绸之路。
经济概况
以农业为主，畜牧业有一定发展，同 时有丰富的矿产资源，如石油、天然 气等。
面临的主要问题与挑战
01
02
03
环境问题
由于气候变化和过度开发， 西北地区面临严重的荒漠 化、土地退化和水资源短 缺问题。
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西北地区的地形以高原、盆地为主，而青藏地区则主要是 高原。
历史文化的异同
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相同点
02
03
04
两者都有丰富的历史文 化遗迹，如西北地区的 丝绸之路和青藏地区的 唐蕃古道。
八年级下册《青藏地区》教案湘教版
八年级下册《青藏地区》教案湘教版【教学目标】（一）知识与技能．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。
2．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。
（二）过程与方法．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。
2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。
3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。
（三）情感态度培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。
【教学重难点】教学重点：高寒的自然环境教学难点：学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。
理解开发青藏，维护统一的重要性。
【学情分析】本节是我国区域地理的一部分，在学习了北方地区、南方地区后，学生们对区域地理的学习掌握了一定的规律，为本节的前自主预习奠定了基础。
但因为本区离我们太遥远，缺乏生活实际中的体验，需要同学们在前广泛搜集网络资源，加深对本节的认识。
为此，在教学设计中，我让同学们分组考察，并将获取的信息制作成幻灯片，到堂中展示、学习，在培养学生信息技术应用能力的同时，加深对本节的认识。
四、媒体选择和设计本节使用的电教媒体为幻灯片，在幻灯片中主要包括4部分内容：文本、图片、音乐、视频。
本节利用多媒体手段,整合大量的图片生动形象的展示了雪域高原的魅力，置学生于身临其境的感觉，让学生在欣赏、感悟中学习新知识。
【教学方法】问题引导法、讨论法、探究法【教学时间】1时【教学过程】导入：（附注释：我迷路了，哪位同学带我回家？）由这导入：展示一幅动物（牦牛）图片。
（学生）这头动物是牦牛，我知道它的老家在青藏高原，我把它带回去。
（教师）好的，它就交给你了，下以后你把它带回去吧。
本节我们就一起来学习首先我们来欣赏《青藏高原》图片，目睹了青藏高原迷人的景色,你们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗?那么哪位同学先来谈谈你所了解的青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。
（教师）说的很棒。
接下来我们就来了解本区在中国的位置。
八年级下册《青藏地区》教案湘教版
八年级下册《青藏地区》教案湘教版八年级下册《青藏地区》教案湘教版【教学目标】（一）知识与技能1．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。
2．了解青藏地区的脉、盆地、河流、湖泊的分布。
（二）过程与方法1．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。
2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。
3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。
（三）情感态度培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。
【教学重难点】教学重点：高寒的自然环境教学难点：学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。
理解开发青藏，维护统一的重要性。
【学情分析】本节是我国区域地理的一部分，在学习了北方地区、南方地区后，学生们对区域地理的学习掌握了一定的规律，为本节的前自主预习奠定了基础。
但因为本区离我们太遥远，缺乏生活实际中的体验，需要同学们在前广泛搜集网络资，加深对本节的认识。
为此，在教学设计中，我让同学们分组考察，并将获取的信息制作成幻灯片，到堂中展示、学习，在培养学生信息技术应用能力的同时，加深对本节的认识。
四、媒体选择和设计本节使用的电教媒体为幻灯片，在幻灯片中主要包括 4 部分内容：本、图片、音乐、视频。
本节利用多媒体手段,整合大量的图片生动形象的展示了雪域高原的魅力，置学生于身临其境的感觉，让学生在欣赏、感悟中学习新知识。
【教学方法】问题引导法、讨论法、探究法【教学时间】1时【教学过程】导入：（附注释：我迷路了，哪位同学带我回家？）由这导入：展示一幅动物（牦牛）图片。
（学生）这头动物是牦牛，我知道它的老家在青藏高原，我把它带回去。
（教师）好的，它就交给你了，下以后你把它带回去吧。
本节我们就一起学习首先我们欣赏《青藏高原》图片，目睹了青藏高原迷人的景色,你们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗?那么哪位同学先谈谈你所了解的青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。
(名师整理)最新湘教版地理8年级下册第5章第3节《西北地区和青藏地区》精品课件
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
三江源自然保护区纪念碑
7、居民及生活
好客的藏族人民
西宁---塔尔寺
拉萨----布达拉宫
8、青藏地区的交通
新 藏
青
藏 川
藏
滇 藏
读图找出青藏、川藏、新藏、滇藏、中尼公路和青藏铁路 。
青藏铁路 2005年10月，世界上海拔最高、线路及穿越冻土里 程最长的高原铁路——青藏铁路全线铺通。该铁路东起 西宁，经格尔木、昆仑山口、沱沱河沿、安多、那曲、 当雄，西至拉萨，全长1956千米。 青藏铁路是国家实施西部大开发战略的标志性工程 ，改写了西藏没有铁路的历史，显著改善了青海、西藏 的交通条件和投资环境。
人口稀 少，藏 族为主 ，
海拔高，青藏高原4000 米以上，“世界屋脊”
气候 高山高原
畜牧业在 青海 牧场区西，藏 牧区 主要畜产品牦牛、藏绵羊 、藏山羊
居民 特点
高寒
农 业 生 产
河谷农业在雅藏布江 谷地，湟水谷地,种 植青稞、小麦、豌 豆、油菜
交通不便，唯一 铁路 青藏 线
冰川广布，大 江大河发源地
柴达木盆地的主 要矿产有哪些？
盐、石油、天然气、 石棉、铁、锰、铬、 稀有金属、玉石等。
2）新能源----太阳能、地热能、水能资源丰富
青藏高原海拔高，空气 稀薄，日照充足，太阳辐射 强烈，太阳能资源丰富；
位于板块交界处，地壳 不稳定，地热资源丰富；
地势高，落差大，阶梯 交界处水能资源丰富。
课堂小结
湘教版地理八年级下册第五章第3节
西北地区和青藏地区
湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区(第1课时西北地区)教学设计
湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区（第1课时西北地区）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区（第1课时西北地区）教学设计，主要介绍了我国西北地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的内容。
本节课的教学内容紧密联系学生的实际生活，旨在让学生了解和认识我国西北地区的特色，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对我国不同地区的自然环境和人文特点有一定的了解。
但学生对西北地区的认识相对较浅，对其地理位置、特色等方面的了解不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入分析西北地区的特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国西北地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的内容，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的地理观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国西北地区的热爱和尊重，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：西北地区的地理位置、自然环境、人文特点。
2.教学难点：西北地区特色产业的形成与发展、生态环境问题及对策。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的问题解决能力。
3.案例分析法：选取典型的西北地区案例，让学生分析其特点和问题，提高学生的地理分析能力。
4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，准备案例分析材料。
3.布置好课堂讨论的任务，确保学生有充分的时间进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示我国西北地区的自然风光和特色，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对我国西北地区有什么了解？”，让学生思考并导入新课。
湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区(第1课时)教学设计
湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区（第1课时）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区（第1课时）的教学内容，主要涉及青藏高原和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
本节教材通过介绍这两个地区的特点，让学生了解我国各地域的风土人情，增强学生的国家认同感和地理素养。
教材内容包括：青藏高原的自然环境、西北地区的地理特征及两者在我国地理位置上的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的地理知识基础，对我国各地域有了初步的了解。
但针对青藏地区和西北地区的特殊性和独特性，需要通过本节课的学习，使学生对这些地区的地理特征、自然环境和人文景观有更深入的认识。
在教学过程中，要关注学生对教材内容的兴趣，激发他们的探究欲望，培养他们独立思考和合作交流的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观，认识这两个地区在我国地理位置上的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生对地理知识的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国各地域文化的尊重和认同，增强他们的国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.教学难点：青藏高原的形成原因及对我国地理位置的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以具体地区为例，分析青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
3.自主学习法：鼓励学生课前预习、课后复习，培养学生的自主学习能力。
4.合作交流法：分组讨论，引导学生分享观点，提高他们的合作与交流能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、地图等。
2.教学设备：投影仪、计算机、黑板等。
3.课前准备：布置学生预习教材，了解青藏地区和西北地区的基本信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示青藏地区和西北地区的自然风光，引导学生关注这两个地区的特点，激发他们的学习兴趣。
湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区(第2课时)教学设计
湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区（第2课时）的教学内容主要包括青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
本节课教材通过详细的文字描述、丰富的图片和地图，帮助学生了解这两个地区的特点，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了中国的地理分区，对青藏地区和西北地区有一定的认知基础。
但学生对这两个地区的地理特征、自然环境和人文景观的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过生动的实例和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨这两个地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.过程与方法：学生通过观察地图、图片和实例，分析青藏地区和西北地区的特点，培养地理观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生初步形成对青藏地区和西北地区的认识，增强地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.重点：青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.难点：青藏地区和西北地区的自然环境和人文景观的特点及其形成原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和实例，创设情境，引导学生观察和分析青藏地区和西北地区的特点。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
3.对比分析法：引导学生对比青藏地区和西北地区的特点，加深对这两个地区的认识。
六. 教学准备1.教学资源：地图、图片、实例、课件等。
2.教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青藏地区和西北地区的美景，引导学生关注这两个地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图、图片和实例，呈现青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
引导学生观察和分析这两个地区的特点。
3.操练（10分钟）设置问题，引导学生主动探究青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
青藏地区的教案初中地理
青藏地区的教案初中地理教学目标：1. 让学生了解青藏地区的地理位置、地形、气候等自然特征。
2. 使学生掌握青藏地区的自然资源、人文景观、经济发展和生态环境等方面的知识。
3. 培养学生对青藏地区的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养。
教学重点：1. 青藏地区的地理位置、地形、气候等自然特征。
2. 青藏地区的自然资源、人文景观、经济发展和生态环境等方面的知识。
教学难点：1. 青藏地区的地形、气候等自然特征的理解和记忆。
2. 青藏地区的发展现状和生态环境问题的分析。
教学准备：1. 教材《初中地理》湘教版八年级下册。
2. 青藏地区相关地图、图片、视频等教学资源。
3. 笔记本、彩笔等学习用具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的青藏地区地图，引起学生对青藏地区的兴趣。
2. 提问：“你们对青藏地区有什么了解？”，让学生分享自己对青藏地区的认识。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生根据教材和地图，自主学习青藏地区的地理位置、地形、气候等自然特征。
2. 学生通过自学，了解青藏地区的自然资源、人文景观、经济发展和生态环境等方面的知识。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解青藏地区的地理位置、地形、气候等自然特征，引导学生掌握青藏地区的基本情况。
2. 讲解青藏地区的自然资源、人文景观、经济发展和生态环境等方面的知识，让学生了解青藏地区的发展现状和存在的问题。
四、互动环节（10分钟）1. 学生分组讨论青藏地区的生态环境问题，分享自己的看法和建议。
2. 教师引导学生进行小组交流，共同探讨青藏地区的发展前景。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结自己在课堂上学到的知识，分享自己的学习心得。
2. 教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
教学延伸：1. 组织学生进行青藏地区实地考察，加深学生对青藏地区的认识。
2. 开展青藏地区主题的课外活动，如绘画、写作等，培养学生的创新能力。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高学生的地理素养。
地理教案湘教版八年级下册第5章 第3节 第2课时 青藏地区1
三、农牧业
组织学生完成教材P18“活动”第2题，完成下列活动。
1.主要农业区及农作物：青藏地区农业区一般分布在地势较低的河谷地带，如雅鲁藏布江谷地和湟水谷地。主要农作物有青稞、豌豆、小麦、油菜等。
2.农业发展条件：优势：光照强，昼夜温差大；劣势：气候高寒，降水稀少。
3.畜牧业：青藏地区草场资源丰富，是全国重要的牧区，主要牲畜有牦牛、藏绵羊、藏山羊等。
板书设计
第三节 西北地区和青藏地区
二、青藏地区
1.区域概况
位置、范围、面积、人口、民族
2.自然环境特征
3.农牧业生产状况
4.交通运输条件
5.社会经济发展状况
课堂小结
青藏地区的主体是青藏高原，由于海拔高，高寒的自然环境特征对青藏地区的河流、野生动物、工农业、交通以及居民的生活等打上了深深的“高寒”烙印。青藏地区地处 “世界屋脊”青藏高原，雪山连绵、冰川广布，是亚洲许多大江大河的发源地，被誉为“中华水塔”，生态环境脆弱，国家十分重视该区域的生态环境保护，2000年成立了“三江源自然保护区”。青藏地区是藏族的主要居住区，具有独特的藏族风情，吸引了众多的游客。
教学反思
这是一堂开放式的探究课，能体现出自然地理与人文地理的有机结合，知识与生活的巧妙结合。课堂教学中多媒体手段的运用，增强了教学的直观性，增加了知识和信息容量，拓展了教材。课堂教学注重在问题探究过程中培养学生的各种能力，让学生在轻松愉快的氛围中了解青藏地区这一特殊地理区域的环境特色。教学中教师放手学生，鼓励学生，让课堂尽可能成为学生活动的舞台，让学生通过自主学习、小组探究，在轻松、和谐的氛围中获取知识，突出学生的主体地位。如果教师在课堂小结的时候，设计具有条理性的知识梳理，呈现给学生，让学生形成本节课的知识体系，效果可能更好些。
湘教初中地理八年级下册《5第3节 西北地区和青藏地区》word教案 (22)
第三节西北地区和青藏地区【教学目标】1.知识与技能（1）知道西北和青藏地区的地理位置和范围、气候特征、地形区。
（2）理解西北地区从草原到荒漠的景观变化及原因。
理解“世界屋脊”和高寒气候特点。
（3）知道灌溉农业的条件和主要农业区及主要农作物分布，知道畜牧业发展条件和主要牧场分布。
（4）初步学会分析青藏地区的农牧业生产条件，知道本区河谷农业和高原牧业特点及主要农牧产品。
2.过程与方法（1）培养学生分析地理问题的能力.（2）培养学生读图,用图能力.（3）培养学生认识人地关系的思维能力.（4）通过填表,培养学生进行区域特征比较的能力.3.情感态度与价值观目标（1）.引导学生联系旧知获得新知的学习方法.（2）.引导学生要分析区域内各要素的相互联系,构建知识链,知识网,形成知识体系. （3)引导学生要分析区域内各要素的相互联系,认识人地关系的整体性.（4.）引导学生要善于与学过的北方地区进行比较,认识区域的差异..【学习重点、难点】1.西北地区以干旱为主的自然特征及其对农牧业和交通运输的影响。
2.理解从草原到荒漠的景观变化及原因，知道灌溉农业的条件和主要农业区及主要农作物分布，知道畜牧业发展条件和主要牧场分布。
3.青藏地区的自然环境以及河谷农业和高原牧业特点【学习内容】(学生自学)1.说出西北地区的地理位置及其特点？2.西北地区由哪几个地形区构成？位于我国地势第几阶梯？有哪些主要的河流？3.西北地区的气候有什么特征？从东向西，自然景观大致呈现出怎样的变化，为什么？4.西北地区发展畜牧业的条件是什么？畜牧业主要分布在什么地区？主要产品是什么？5．西北地区发展种植业的有利和不利条件是什么？种植业主要分布在什么地区？主要产品是什么？6.西北地区有哪些主要的矿产资源？什么是西气东输工程？7.说出青藏地区的地理位置及其特点？8.青藏高原为什么被称为“世界屋脊”，气候有什么特征？9.青藏高原是哪些大江大河的发源地？“三江源地区”是哪里？10.青藏地区的主要畜牧业产品是什么？11．青藏地区发展种植业的有利和不利条件是什么？种植业主要分布在什么地区？主要产品是什么？12.青藏地区有什么重要的铁路线？它的建成通车对青藏地区的发展有什么意义？（展示演练）1.西北地区气候干旱的最根本原因是（）A．地面植被少 B．深居内陆，远离海洋 C．昼夜温差大 D．地形的因素2.制约西北地区农业生产的主要因素是（）A. 地形条件B.光照条件C.水源条件D.科技条件3.我国西北地区的地形类型主要是（）A．平原和丘陵 B．盆地和丘陵 C．高原和盆地D．高原和平原4.以牧业为主的地区是（）A、南方地区、北方地区B、北方地区、西北地区C、西北地区、青藏地区D、青藏地区、南方地区5.青藏地区耕作业主要分布在（）A．海拔较低的河谷谷地 B．山地高原中水源条件较好的河谷、绿洲地区C．绿洲分布区 D．高原土壤条件较好的草原区6.青藏高原的主要自然特征可以概括为（）A．湿热 B．炎热少雨 C．低温少雨 D．高、寒7.在我国素有“日光城”之称的城市是（）A．拉萨 B．成都 C．三亚 D．上海8.太阳能、水能都很丰富的地区是（）A南方地区 B北方地区 C西北地区 D青藏地区（教师精讲）（当堂检测）1.“春风不度玉门关”，所描述的地区是（）A．西北地区 B．青藏地区 C．北方地区 D．南方地区2.我国闻名国内外的长绒棉产区是在（）A、内蒙古B、新疆 C．珠江三角洲 D．海南岛3.小明乘火车从呼和浩特到乌鲁木齐去旅游，他在途中能见到的自然景观依次是（） A．草原、荒漠、森林 B．草原、荒漠草原、荒漠C．森林、草原、荒漠 D．荒漠、草原、森林4.随着国家"稳定东部，大力发展西部"的能源战略决策的逐步实施，新疆有望成为（）A 石油及天然气工业基地B 煤炭和水能开发基地C 新能源开发基地D 太阳能和风能开发基地5.地跨北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的省区是（）A.青海B.四川C.陕西D.甘肃6.青藏地区主要的粮食作物有 ( )A 小麦、青稞B 青稞、高粱C 青稞、玉米D 青稞、水稻7.分布于塔里木盆地的绿洲，其灌溉水源主要来自 ( )A．黄河之水 B．高山冰雪融水 C．淡水湖泊水 D．大气降水8.下图是西北地区示意图，完成下列要求。
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八年级下册《青藏地区》教案湘教版
八年级下册《青藏地区》教案湘教版
【教学目标】（一）知识与技能 1．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。
2．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。
（二）过程与方法 1．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。
2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。
3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。
（三）情感态度培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。
【教学重难点】教学重点：高寒的自然环境教学难点：学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。
理解开发青藏，维护统一的重要性。
【学情分析】本节课是我国区域地理的一部分，在学习了北方地区、南方地区后，学生们对区域地理的学习掌握了一定的规律，为本节课的课前自主预习奠定了基础。
但因为本区离我们太遥远，缺乏生活实际中的体验，需要同学们在课前广泛搜集网络资源，加深对本节课的认识。
为此，在教学设计中，我让同学们分组考察，并将获取的信息制作成幻灯片，到课堂中展示、学习，在培养学生信息技术应用能力的同时，加深对本节课的认识。
四、媒体选择和设计本节课使用的电教媒体为幻灯片，在幻灯片中主要包括 4 部分内容：文本、图片、音乐、视频。
本节课利用多媒体手段,整合大量的图片生动形象的展示了雪域高原的魅力，置学生于身临其境的感觉，让学生在欣赏、感悟中学习新知识。
【教学方法】问题引导法、讨论法、探究法【教学时间】1课时【教学过程】导入：（附注释：我迷路了，哪位同学带我回家？）由这导入：展示一幅动物（牦牛）图片。
（学生）这头动物是牦牛，我知道它的老家在青藏高原，我把它带回去。
（教师）好的，它就交给你了，下课以后你把它带回去吧。
本节课我们就一起来学习首先我们来欣赏《青藏高原》图片，目睹了青藏高原迷人的景色,你们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗?那么哪位同学先来谈谈你所了解的青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。
（教师）说的很棒。
接下来我们就来了解本区在中国的位置。
（一）位置和范围 1、（出示中国区域示意图）从图上我们能看出本区位
于中国的什么位置吗？（学生）西南部。
（教师）很好。
我们重点来看看本区被哪些高山所环抱，以及本区所包含的省区？（出示青藏高原地形图和问题）（二）世界屋脊（学生活动）阅读“中国地形图”估计青藏高原和长江中下游平原的平均海拔。
（提问）1、青藏地区地形最大的特点是什么？（高） 2.本区有哪些主要山脉？ 3.本区内都有哪些重要的河流？（简要讲解）本地区境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。
（设问）－为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库）（三）高寒气侯（承转）海拔高是本地区地形最突出特征，这种地形条件对当地的气候产生了极大影响。
（课件展示）不同高度的气温差异（学生活动）海拔每升高 100 米气温下降0.6℃，请大家计算两地的气温差。
（学生计算并回答）（课件展示）青藏地区与长江中下游地区的气温差异（设问）可见，青藏地区气候最大的特点是什么？（寒冷）（课件展示）高寒气候（简要讲解）（四）高原农牧业（承转）海拔高，气候寒是本区最突出的特征，那么在这种自然条件下本区的农业生产有什么特点呢？（设问）青藏高原能否发展种植业？有哪些有利条件？哪些不利条件？（学生讨论）（简要总结）有利条件：日照强，温差大。
不利条件：降水少，气温低（设问）青藏高原适于种植哪些作物？（课件展示）高原种植业（播放视频资料）（简要讲解）（设问）观察青藏地区地形图，农作物应该种植在哪些地方？（课件展示）青藏地区主要农业区（承转）青藏地区发展种植业的地方不多，其它的地方适于发展什么样的农业？（课件展示）高寒牧区（播放视频资料）（设问）青藏地区分布最广的三大畜种有：牦牛、藏绵羊、藏山羊。
这些畜种有哪些特点与高寒环境相适应？【课堂小结】青藏地区在高寒的自然环境下产生了许多独有的特点，但这些特点又是相互关联的。
对于人类来说青藏高原的环境是十分恶劣的。
我们是否应该放弃开发这块土地？如果不放弃，我们应该怎样开发这块土地呢？青藏地区有哪些资源可供人们开发利用？为什么青藏地区气温低、太阳能却非常丰富，拉萨有“日光城”之称？请同学们在课后积极搜索材料解答这些问题，同时也可以提出更多关于青藏地区的其他问题，我们下节课再一起一一解
答这些疑问。
教学后记
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。