三位数除以一位数的笔算
三位数除以一位数笔算除法知识点口诀
一、概述三位数除以一位数的笔算除法是小学数学中的基础知识之一，掌握这一技能对于学生来说至关重要。
通过笔算除法，学生可以加深对数学运算的理解，提高计算能力，并且为以后学习更复杂的数学知识奠定基础。
本文将针对三位数除以一位数的笔算除法，进行详细的口诀讲解，以帮助学生更好地掌握这一知识点。
二、口诀讲解1. 除法概念三位数除以一位数的除法，是指用三位数去除以一个一位数，求商和余数的过程。
其中，除数是指进行除法运算的数，被除数是指被除以的数，商是指商数，余数是指余下的数。
学生在进行笔算除法时，需要将这些概念牢记于心，才能正确理解运算过程。
2. 除法口诀在进行三位数除以一位数的笔算除法时，可以通过以下口诀帮助学生记忆和掌握运算步骤：（1）先除百位，从被除数的最高位开始，看这个数能不能被除数整除，能则得到百位上的商数，除数乘以商数后的差为新被除数；（2）将得到的差和十位上的数合在一起，作为一个新的被除数；（3）再次进行除法运算，找出新被除数和除数相除的商数，得到十位上的商数；（4）将上一步得到的余数和个位上的数合在一起，作为最终的被除数，再进行一次除法运算，就可以得到个位上的商数。
通过以上口诀的记忆和实践，学生可以更加清晰地掌握三位数除以一位数的笔算除法运算步骤。
三、举例演练为了更好地理解三位数除以一位数的笔算除法，我们以具体的例子进行演练：例如：872 ÷ 4我们先计算百位上的商数。
8 ÷ 4 = 2，余数为0，所以百位上的商数为2；将得到的余数7和十位上的数2合在一起，得到新的被除数为72；计算新被除数72和除数4的商数，得到十位上的商数为18；将7和2合在一起，得到新的被除数为2，再次计算被除数2和除数4的商数，得到个位上的商数为0；872 ÷ 4 = 218，余数为0。
通过以上演练，我们可以清晰地看到三位数除以一位数的笔算除法运算步骤，希望能对学生有所帮助。
四、总结三位数除以一位数的笔算除法是小学数学中的重要知识点，掌握这一技能对于学生来说十分重要。
三位数除以一位数商两位数除法的笔算方法
三位数除以一位数商两位数除法的笔算方法
1）笔算三位数除以一位数除法时，从被除数的最高位除起，如果最高位不够除，就看被除数的前两位，除到哪一位时，商就写在哪一位上。
2）验算方法：商×除数，看是否等于被除数。
2、三位数除以一位数有余数的除法的计算方法
1）验算方法：商×除数+余数，看是否等于被除数。
3、三位数除以一位数商三位数除法的计算方法。
一位一位的除。
（也就是最高位不够除，就用前两位除，前两位除完后，再用十位上的余数和个位上的数组成一个两位数再继续除。
）
4、三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法
1）如何估计商是几位数？
A、如果被除数的最高位上的数比除数小，商就是两位数。
B、如果被除数的最高位商的数等于或大于除法，那么商就是三位数。
2）如上被除数十位上的数除不了除数，那么就可以把被除数十位上的数和个位上的数组成一个两位数，再用这个两位数去除以除数即可。
3）口算时，先估商是几位数，再用计算。
千万别把中间的0落掉。
例：648÷4=106，不是16.
4）计算完毕后，一定要检验。
5、三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法
1）先估商是几位数可以帮助你检查计算结果是否正确。
2）笔算三位数除以一位数时，当前两位除尽，末尾的0不用再往下计算，在个位上直接商0即可。
《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思范文（通用6篇）
《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思范文（通用6篇）《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思范文（通用6篇）作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思1通过学生作业反馈情况，发现大部分学生掌握的不错，但是班里几个程度差的没有学会。
我是在学习了位数除以一位数的笔算方法后，紧接着学习三位数除以一位数的笔算，没有像位数除以一位数笔算那样让学生实际动手操作，而是脱离实物演示，边引导学生说算理，边在黑板上进行板书，经过学生实际计算，当时觉得学生掌握的不错。
但是在检查学生的练习时，发现部分学生出现了问题：①不知如何试商。
②百位除完后，同时把十位上和个位上的数字全脱下来。
③除到十位数字后，如能整除，个位的数就不要的了。
我进行了反思：在教学中我有些成人化，忽略了孩子的年龄特点和认知基础，以成人的思维去衡量了孩子，认为有了位数除以一位数的基础，学习三位数除以一位数那还不轻而易举？而学生面对一位数要先除几个百，再除几个十，最后除几个一，被除数增大，学生除起来就感觉困难，尤其在百位和十位都出现余数的情况下，学生的思路出现混乱。
所以我认为在教学这部分知识时，仍要让学生建立直观表象，理清思路，才有助于学生掌握。
以后再教学中，要让学生充分利用已有的知识经验，自主探究计算方法，教师是组织者、引导者、合作者的角色。
练习设计，要注意题型丰富，形式多样，分层次设计，使学生进一步内化算法，掌握算法，强化算法基础训练，锻炼学生解决问题的能力。
《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思2《三位数除以一位数》是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
在教学中我从以下个方面入手：1、让学生在看图观察、动手操作中感知算理在探索位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分学生能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生分小棒和看情境图来理解。
《笔算三位数除以一位数》两、三位数除以一位数PPT教学课件
三位数除以一位数的笔算与验算
4. 用竖式计算。 678÷6 ＝113
验算：
738÷6 ＝123
验算：
642÷3 ＝214
验算：
返回
三位数除以一位数的笔算与验算
4. 用竖式计算。 752÷4 ＝188
856÷4 ＝214
验算：
验算：
924÷7 ＝132
验算：
返回
三位数除以一位数的笔算与验算
变式题
435÷3＝ 145 （千克）
验算： 1 4 5 × 1 13
435
怎样检验算得对不对 呢？
答：卖出去145千克苹果。
返回
三位数除以一位数的笔算与验算
试一试 用竖式计算，并验算。
（1）595÷5= 119
（2）648÷3= 216
119
5 595 5
9 5
45 45
0
216
3 648
验算： 1 1 9
×
5
6
4 3
595
18
18
0
验算： 2 1 6
×
3
64 8
返回
三位数除以一位数的笔算与验算
试一试 用竖式计算，并验算。 （3）936÷4= 216
234
4 936 8
13 12
16 16
验算： 2 3 4
×
4
93 6
0
返回
三位数除以一位数的笔算与验算
课堂练习
母题
1.某地小朋友在国庆节举办“放飞我们的理想”活动， 一共放飞660个气球。每个小朋友放4个气球，一次放 完这些气球，需要多少个小朋友？
蓝天幼儿园买来936千克大米，平均每天吃9千克， 这些大米够吃几天？ 【选自《七彩课堂》】
西师大版三年级下三位数除以一位数的笔算
西师大版三年级下三位数除以一位数的笔算在三年级的数学学习中，三位数除以一位数的笔算可是一个重要的知识点。
它就像是一座小小的山峰，需要我们小朋友们鼓足勇气，运用智慧去攀登。
咱们先来说说为什么要学习三位数除以一位数的笔算。
其实呀，在我们的日常生活中，经常会碰到需要平均分东西或者计算数量的情况。
比如，老师要把 150 本作业本平均分给 5 个小组，那每个小组能分到多少本呢？这时候就需要用到三位数除以一位数的知识啦。
那三位数除以一位数的笔算到底是怎么算的呢？别着急，咱们一步一步来。
首先，我们来看一个例子，比如 324 ÷ 3 。
我们先从被除数的最高位百位开始除起。
百位上是 3，3 除以 3 等于 1，所以在百位上商 1 。
接下来，我们把十位上的 2 落下来，变成 2 个十。
2 除以 3 不够除，那我们就在十位上商 0 占位。
然后，把个位上的 4 落下来，和十位上的 2 合起来，变成 24 。
24除以 3 等于 8 ，就在个位上商 8 。
所以，324 ÷ 3 的结果就是 108 。
再来看一个例子，456 ÷ 4 。
百位上 4 除以 4 等于 1，十位上 5 除以4 商 1 余 1 ，把余数 1 和个位上的 6 合起来是 16 ，16 除以 4 等于 4 。
所以 456 ÷ 4 ＝ 114 。
在进行三位数除以一位数的笔算时，还有一些需要注意的地方。
比如，每次除得的余数都要比除数小。
如果余数比除数大，说明我们还没有除尽，得继续往下除。
另外，商的数位要对齐。
如果哪一位上不够商 1 ，就要用 0 占位。
为了更好地掌握三位数除以一位数的笔算，我们可以多做一些练习题。
比如老师布置的课堂作业，或者自己找一些相关的习题来做。
在做练习的时候，一定要认真仔细，不能马虎。
对于那些一开始觉得有点难的小朋友，不要灰心丧气。
可以多问问老师和同学，或者让爸爸妈妈帮忙讲解。
只要我们多练习，多思考，就一定能够掌握这个知识。
《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思(精选5篇)
《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思（精选5篇）《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思1“三位数除以一位数”是人教版实验教材三年级下册第二单元笔算除法的教学内容，孩子们在前两天刚刚学过“两位数除以一位数”的笔算除法，对于笔算竖式的简便写法，以及基本的笔算方法都已初步形成。
本节课笔算中重点要解决的是：当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数的问题。
在本节课的教学中，孩子们参与积极性高，学得轻松，也掌握得较好，自认为在以下几方面做得较好：一、在生活中寻找数学原形要使学生在学习过程中体会到数学的价值，就应该适当选择学生熟悉的、与他们的生活密切相关的内容、学生学会在探索这些现实的情况和问题中认识数学、了解数学的价值、运用数学知识与方法解决问题。
本节课，我创设生活情境，将枯燥无味的计算与生活实际紧密结合起来。
如：以小梦和小欣整理照片为素材引出除法算式，这样做既解决了生活中的实际问题，又激发了学生学习的兴趣。
二、促使学生独立思考和自主探究本节课，我始终本着尊重主体、相信个体的原则，让学生始终参与到“三位数除以一位数的笔算”这一知识的形成过程之中。
在突破“当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数，商也要相应地写在十位的上面”这一重难点时，我没有加重老师讲的力度，而是留给学生充分地探求知识的时间和空间，让学生独立去思考，主动地去探索知识的形成过程，我设计了三个小问题，然后，让同学们在小组里先充分讨论，如果，把这三个问题思考清楚了，难度也就降低了，再在讨论的基础上安排学生自己尝试试做。
我想，在这一过程中，学生经历了讨论、观察、实验、推理等过程，不仅帮助他们进一步掌握了计算的方法，而且有助于发展学生探究与合作的意识。
三、引导学生用简洁的语言表述思考过程引导学生用数学语言表述笔算除法的过程，实际上是引导学生进行归纳、整理运算程序、运算规律的过程，它是计算活动过程的提炼和升华。
本节课，我给学生创设了一个宽松的说话空间，在学生笔算除法时，允许他们轻声地说出自己的思考过程，然后让学生同桌或小组说自己的思考过程，最后提供说的范例，让说得较好的学生在班上交流。
三位数除以一位数的笔算
三位数除以一位数的笔算一、知识点解读1. 三位数除以一位数（各数位都能整除）的笔算（掌握运用）。
知识点：从被除数的最高位除起，先用被除数百位上的数除以一位数，得到的商写在百位上，再用被除数十位上的数除以一位数，得到的商写在十位上。
再用被除数个位上的数除以一位数，得到的商写在个位上。
也就是除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，同时注意相同数位要对齐。
教学要求：学习难点是理解笔算的算理。
计算时，注意用被除数各个数位上的数（从最高位起）依次除以除数，除到哪一位，就把商写在哪一位上面，同时注意相同数位要对齐。
2. 三位数除以一位数（前两次商后有余数）的笔算及验算。
（掌握运用）知识点：从被除数的最高位除起，先用被除数百位上的数除以一位数，得到的商写在百位上，然后把百位上的余数和十位上的数合起来继续除以除数，得到的商写在十位上，最后把十位上的余数和个位上的数合起来继续除以除数，得到的商写在个位上，每次除得的余数都要比除数小，最后通过验算检验计算结果是否正确。
教学要求：该知识点是在学习了三位数除以一位数（各数位都能整除）的笔算的基础上学习的。
学习时要明确每次除后余下的数要比除数小。
用“商乘除数看是否等于被除数”进行验算。
3. 三位数除以一位数（有余数）的笔算及验算。
知识点：三位数除以一位数（有余数）的笔算方法与三位数除以一位数（没有余数）的笔算方法相同，用商乘除数加余数看是否等于被除数来验算。
教学要求：该知识点是在学习了两位数除以一位数（有余数）的笔算及验算的基础上学习的，可以先学生自己尝试笔算，注意通过验算来检验计算的正确性。
二、知识拓展1.也可以用除法验算除法，用被除数除以商看结果是否等于除数；有余数的，先用被除数减去余数，再除以商看结果是否等于除数。
2.三位数除以一位数，当被除数百位上的数大于或等于除数时，商是三位数。
3.三位数除以一位数的计算方法可以推广到多位数除以一位数，如四位数、五位数除以一位数也可以按照上面的方法计算。
人教版三年级下册三位数除以一位数的笔算除法
一位数除三位数商是两位数
如果被除数的最高位比除数小 该怎么办呢？带着这个问题精 读课本吧！
每页插6张，求256张可以插几 页就是求256里面包含几个6，
用除法计算。
根据圈出的 信息自己试
着列式。
怎样计算呢？ 看教材中的 计算步骤。
不够商1就看前两 位，用25除以6。
181
894 ÷ 6
89
5. 先判断商是几位数，再计算。
6 276 3 640
2 324 8 498
3 651 9 738
5 一部8集儿童电视剧播放时间共336分钟， 平均每集播放多长时间？
336÷8＝ 42（分）
答：平均每集播放42分钟。
6．
（1）买一个压力锅的钱可以买几个碗？ 138÷6＝23(个) 答：可以买23个碗。
67 74 7 2
42 52 49 3
百位上的4比除数7( 小 )， 商是( 两 )位数。
最高位不够商( 1 )时，就把 百位和十位的数合起来，即 ( 47 )个十，( 47 )个十除以7 得( 6 )十多，即在商的十位 上写( 6 )。
2．想一想，填一填。 (1)826÷9的商的最高位在( 十 )位上。 (2)一个三位数除以8，余数最大是( 7 )。 (3)472÷ v ,要使商是两位数， v 中可以填
456÷2＝228
22 8
2
4 4
5
6
45
11 66
0
你会计算吗？想一 想商是几位数，比 较一下被除数的最 高位与除数的大小。
三位数除以一位数商三位数的笔算方法： 先用被除数百位上的数字除以一位数，求得的商写在百位上；
再用被除数十位和个位上的数字依次除以一位数，与哪位数相除， 商就写在那位数的上面；哪位上有余数，就和下一位数字合在一 起继续除。
2.3《笔算除法：三位数除以一位数》
答:平均每个花坛放 128 盆，还剩 3 盆。
7. 3 位老师带 50 名学生去参观植物园。
售 票 处
票 价 怎样买票合算？
成人 10 元 学生 5 元 团体 (10人以上) 6 元
怎样买票合算？ 让 7 名学生与 3 位教师买团体票，余下的 43 名学生买学生票，这样买票比较合算。
8.*
新闻 体育 动画片 电视剧
9元
6元
8元
5元
114 + 125 = 239 (元) 239 ÷ 8 = 29(个)· · · · · ·7(元)
答: 可以买 29 个，剩余 7 元。
4
100 ÷ 7 = 14 · · · · · · 买 14 本红 笔记本。 找您两元。
100 ÷ 5 = 20 正好可以买 20 本蓝笔记本。
(2)420 ÷ 3 = _____
140 (2)420 ÷ 3 = _____
3
1 4 3 1 1
4 0 2 0 2 2 0 0 0
简便写法:
3
1 4 3 1 1
4 0 2 0 2 2 0
6 3 个月用电数 309 420
单位: 千瓦时
平均每月用电数
103 140
李思 万青
2
2 0 1 4 0 2 4 0 0 2 2 0
4.
每小时约行 900 千米 每小时约行 90 千米 每小时约行 5 千米
(1)飞机的速度是人步行速度的多少倍? 小轿车的 速度是人步行速度的多少倍? 900 ÷ 5 = 180 90 ÷ 5 = 18 答: 飞机的速度是人步行速度的 180 倍，小轿
车的速度是人步行速度的 18 倍。
4.
每小时约行 900 千米 每小时约行 90 千米 每小时约行 5 千米
三位数除以一位数的笔算
第1课时：三位数除以一位数商是两位数的笔算教学内容：西师版小学数学三年级下册第53页。
教学目标：知识和技能1.经历三位数除以一位数商是两位数笔算方法的探索过程，掌握计算方法,并能准确计算。
2.培养学生迁移类推、观察归纳并会有条理思考问题的水平，发展学生的数感。
使学生在解决简单的实际问题的过程中，体会解决问题的多样性，增强应用数学的意识，提升解决问题的水平。
情感、态度和价值观培养学生认真仔细的良好学习习惯。
重点难点重点:演定竖式中商的位置。
难点:理解被除除数的最高位不够除时，商为什么要写在十位上。
教具学具：多媒体课件。
教学设计一、导入新课，明确目标1.导人新课。
师:同学们，我们前面学习了三位数除以一位数的口算和估算,今天我们继续学习三位数除以一位数的笔算。
(板书课题)2.出示本课的学习目标。
(1)探索并掌握三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法。
(2)能准确地实行计算。
(3)培养学生认真仔细的良好学习习惯。
二、自主探索,学习例题1.教师出示自学指导。
自学内容:教材53页例5的内容。
自学时间:3分;边自学边思考老师提出的问题。
思考问题:三位数除以一位数，商是两位数的计算方法是什么?在思考时,同桌能够小声地实行交流2．在规定的时间里完成规定任务的同学请坐好，能说出三位数除以一位数，商是两位数的计算方法的同学请站起来。
说的时候能够结合课本中的例5来说明。
(学生说)3.小组交流。
(1)你是怎样计算的呢?把你在计算过程中遇到的问题或者是获得的成功体验和小组里的其他同学交流交流。
(2)小组活动。
4.全班交流。
选一个小组将竖式展示在黑板上，讲解,其他小组如有不同意见能够提问,小组实行答辩。
追问:“4”为什么写在十位上?三、检查点後,探寻规律1.不用计算,判断下面商的最高位的位置。
425÷9 130÷3 645÷4 2 26÷9指名口答，并让学生说一说为什么。
2.完成课本53页的算一算。
《三位数除以一位数的笔算》三位数除以一位数的除法
大量练习
通过大量的习题练习，熟悉并掌握三位数除 以一位数的除法运算。
结合实际应用
尝试将学到的除法知识应用到实际生活中， 提升学习的兴趣和动力。
02
CATALOGUE
三位数除以一位数的基本知识
除法的定义和基本概念
定义
除法是一种数学运算，表示将一个数 分割成若干个相等的部分。
被除数
需要被分割的数，在三位数除以一位 数的除法中，三位数是被除数。
除数为2或5：当除数为2或5时，可以通过移位的方法简化计算。例如， 除以2等同于将被除数左移一位（即乘以10）再除以2；除以5等同于将
被除数右移一位（即除以10）再除以5。
掌握这些技巧后，就可以更快速、准确地进行三位数除以一位数的笔算 除法。
04
CATALOGUE
练习题与实例解析
典型例题分析
例题
243 ÷ 9 = ?
• 分析
例题
首先，判断243除以9 的商是几位数。因为9 小于10，所以商一定 是两位数。我们可以 先用十位上的2除以9 ，不够除，再用百位 上的2和十位上的4一 起除以9，商为27。 最后，将余数3落下来 ，与个位上的3合成 30继续除以9，商为3 ，余数为0。因此，
168 ÷ 4 = ?
识。
视频教程推荐
“小学数学公开课”：这是一个 系列的小学数学教学视频，由一 流的数学老师讲解，内容生动有 趣，适合我们在课余时间巩固和
拓展数学知识。
在线工具推荐
“数学计算器”：这是一个在线 的数学计算工具，可以快速准确 地完成各种数学运算，有助于我 们在学习和生活中提高工作效率
。
THANKS
感谢观看
• 分析
首先判断商是几位数 ，因为16大于4，所 以商是两位数。用十 位上的6除以4，商为 1，余数为2。将百位 上的1落下来与余数2 合成12继续除以4， 商为3，余数为0。最 后所有位数均已除尽 ，所以168 ÷ 4 = 42 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三位数除以一位数的笔算三（2）孔令普一. 教材分析三位数除以一位数的笔算是在学生学习了两位数除以一位数以及三位数除以一位数的口算、估算的基础上进行教学的。
在教学中主要教学一位数除多位数的算理，基本点运算思路和竖式书写方法。
二.学情分析由于学生已经有了两位数除以一位数笔算除法及三位数除以一位数口算、估算的基础，因此，教学时应通过操作与笔算过程相结合等方式，帮助学生理解算理。
三. 教学目标1、使学生经历探索三位数除以一位数算法的过程，理解三位数除以一位数的算理，并掌握计算方法，会笔算三位数除以一位数（首位够除）的笔算除法。
2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯，同时加强思想品德教育。
四. 教学重点难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
五.教学方法. 导学互动六.教具：小棒，多媒体课件七.教学过程：(一)提纲导学1. 激趣导入小梦和小欣正在整理这些照片，（出示主体图）你在图中都了解到什么信2.出示导纲（1）你会解决这个问题吗？怎样列算式？（2）谁来估一估，大约能插多少？（3）如果要准确的知道能插多少页怎么办呢？（4）尝试计算。
你在计算中遇到什么问题算不下去？怎么办？商量怎样解决这个问题？3.质疑解难还有什么问题？（二）合作互动1.小组交流2.展示评价（1）（利用小棒操作）2个百在百位不能平均分成6份，但是如果把这2个百拆开放到十位上就会变成（）个十，与十位的3个十合成（）个十，这样就能分了。
（ 2）用竖式算：2个百除以6商不够此文转自斐.斐课件.园1个百，可以把这2个百看作20个十，这20个十正好与十位的3个十合成（）个十，这样（）个十就能除以6了。
点拨：当百位上不够商1时，要把百位的数与十位的数合并成几十个十，再去除以除数。
（3）与估算的结果对比。
（4）小结方法：三位数除以一位数，先用被除数的（）位数字去除以除数，如果不够商一个百，就把（）位数字与（）位数字合起来再去除以除数。
3.质疑解难关于本节课还有什么不明白的问题？如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？（三）.导学归纳本节课有什么收获？1.学生归纳2.教师指导（四）.拓展训练1.拓展运用2.编题自练八.板书设计三位数除以一位数238 6=39 (4)九.课后反思三位数除以一位数笔算除法的练习孔令普练习内容：练习五第2、4、5、7、8题练习目标1．使学生在理解算理的基础上熟练地掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法，提高计算能力。
2．不用计算，能够正确判断出商是几位数。
3．培养学生观察、比较、分析、归纳、概括、运用的能力。
练习过程一、基础训练，提高技能。
口算下面各题：80÷2＝200÷5＝84÷2＝4×6＝300÷5＝58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝二、加强比较，得出结论。
1．提问：上节课我们学习了三位数除以一位数的笔算除法。
在做笔算除法时应该注意什么？使学生明确：笔算除法时要从被除数的最高位除起，如果被除数的最高位比除数小，就要看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数必须要比除数小。
2．想一想：三位数除以一位数所得的商一定是两位数吗？让学生大胆地进行猜想。
3．出示黑板上的两组题。
第一组：156÷3＝434÷8＝第二组：565÷5＝863÷7＝（1）指名在黑板上演示，其他同学写在课堂练习本上。
学生练习，教师巡视，发现问题及时纠正。
（2）集体订正，指名说出计算过程。
第一组：156÷3＝52 434÷8＝54 (2)第二组：565÷5＝113 863÷7＝123 (2)（3）观察这两组算式有什么相同，有什么不同？为什么？以小组为单位讨论。
（4）学生讨论后组织汇报，通过交流使学生明确：学生明确商的位数与被除数有关系。
当被除数的最高位上的数小于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。
（5）小结：判断商是几位数关键看被除数，如果被除数的最高位上的数与除数相等或比除数大，那么高的位数就与被除数的位数相等。
如果被除数的最高位上的数小于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。
三、应用结论，解决问题。
1．不用计算，直接说出下面各题商是几位数。
2．数学游戏。
拿出0～9的数字卡片，任意抽出4张编成一位数除三位数的除法试题，并判断商是几位数，看谁编得快，判断也快。
同桌两个同学完成。
一人说题，另一个人判断。
每人最少说3道。
3．先判断商是几位数，再计算。
4．在括号里填上合适的数。
（）25÷6的商是三位数，（）里最小填几？（）97÷9的商是两位数，（）里最大填几？（）810÷9的商是三位数，（）里能填几？除法的验算孔令普一.教材分析三位数除以一位数的笔算是在学生学习了两位数除以一位数以及三位数除以一位数的口算、估算的基础上进行教学的。
在教学中．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。
二.学情分析由于学生已经有了两位数除以一位数笔算除法及三位数除以一位数口算、估算的基础，因此，教学时应通过操作与笔算过程相结合等方式，帮助学生理解算理。
通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。
三. 教学目标1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。
2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。
四. 教学重点难点：掌握除法的验算方法。
五.教学方法. 导学互动六.教具：多媒体课件七.教学过程：(一)提纲导学1. 激趣导入（出示主题图）你在图中都了解到什么？2.出示导纲（1）他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？（2）可以用不同的方法。
你是用什么方法的？3.自学设疑（二）合作互动1.小组交流2.展示评价同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。
这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。
小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。
在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。
3.质疑解难关于本节课还有什么不明白的问题？（三）.导学归纳本节课有什么收获？1.学生归纳2.教师指导（四）.拓展训练1.拓展运用2.编题自练八.板书设计除法的验算商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数被除数除以商结果等于除数九.课后反思时间：11、5 地点：二年一班教室参加人员：二年级全体学生班会主题：学会感恩活动过程：1、主持人宣布活动开始2、听老师朗诵《拥有一颗感恩的心》3、听了朗诵后，请几位学生说出最让你感动的事。
4、班主任讲话：要学会感谢身边的人，特别是父母，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之恩，而又应拿什么来报孝父母所付出的无数艰辛呢？无论精神上还是物质上都应该怀着一颗真诚的心去感恩父母，珍惜自己的至亲，父母的爱是那么的平凡，却又那么的动人，正如丁香花般的默默无闻，却沁人心脾。
在这次主题班会的过程中，我能感觉到同学们对这次活动的积极参与，你们都在竭尽全力想靠自己的行动去打动别人。
作为老师的我心里也涌起一份真实的感动。
通过这次活动，将自己对于感恩的感受抒发出来，积极影响身边的人也常常拥有一颗感恩的心。
班会效果：这次的活动在我们班掀起了一阵孝敬长辈、尊敬师长的热潮，这说明感恩教育活动的目的已经达到了，我们每个人都已经真正地试着敞开心扉感恩这个美丽的世界了。
班队会记录时间：9、24 地点：二年一班教室参加人员：二年一班全体学生班会主题：我是二年级学生了班会目标：1、了解自己一年来在学校的生活中取得的成绩和存在的问题。
2、明确在新的学年里如何达到所追求的目标。
班会过程：1、引入主题。
2、回忆过去。
（1）成绩与进步。
（2）不足与问题。
（3）制订班级目标。
我们的目标勤奋：勤学习，勤思考，勤动手，勤动口。
勇敢：勇守纪，勇认错，勇自立，勇奋斗。
诚实：诚做人，诚学人，诚待人，诚助人。
快乐：乐锻炼，乐活动，乐劳动，乐学习。
3、巩固与延伸。
本学年将以此目标进行各项比赛，作为评定学生的素质和能力的依据。
班队会记录时间：10、22 地点：二年一班教室参加人员：二年一班全体学生班会主题：安全教育在我心活动过程：1、第一组代表表演防火：(一人读情节过程，三人表演)2、大家认真观察表演后讨论：发生了什么事？他们是怎么处理的？3、学习防触电知识的情景表演：（1）第二组代表表演：（2）大家认真讨论观察表演后讨论：4、学习防中毒知识的情景表演：第三组代表表演：生吃瓜果不洗干净，容易造成不良后果？应该怎么做？5、学习防坏人破坏知识的情景表演：6、班主任总结同学们，生命像是一根丝线，一端系着昨天，一端系着明天。
站在两端之间，我们才知道：因为生命，我们才会拥有今天，因为今天，我们的生命才得以延续。
让我们把心中的温暖献给这美丽的生命吧！班队会记录时间：10、8 地点：二年一班教室参加人员：二年一班全体学生班会主题：文明礼仪伴我行活动目的：本次主题队会，让学生联系生活认识文明礼仪的重要性，并且能从自我做起，从小培养起文明礼貌的好习惯。
活动过程：（一）预备部分：整理队伍，点清人数。
（二）正式部分：包括队会仪式和活动内容。
1、中队长：全体立正！我宣布：“文明礼仪伴我行”主题中队会现在开始。
2、中队长：出旗、敬礼、奏乐。
3、中队长：礼毕。
唱队歌（有指挥和伴奏）。
4、中队长：全体请坐。
请主持人上场。
5、故事《买书》。
听完后提问题。
6、小品：有礼貌。
7、舞蹈《咱们从小讲礼貌》。
8、《小学生日常行为规范三字歌》（4名队员）（三）中队长：退旗、敬礼、奏乐、礼毕。
（四）“文明礼仪伴我行”主题队会到此结束。
班队会记录时间：9、10 地点：二年一班教室参加人员：二年一班全体学生班会主题：教师节的礼物活动目的：培养学生对教师的尊敬和爱戴，并能用富有感情的、真诚的语言表达这种敬爱之情。
活动过程：1、找一张对折纸板叠好。
2、用彩笔画或用剪纸贴图案在贺卡外面（可以以班里有多少人就贴多少颗心形图案）。
3、贺卡里面用彩笔画出不同形状的线格，可以有正方形、长方形、圆形等。
4、每个格里是一位同学写给老师的一句话，字数最好不要超过15个字。
然后写上自己的名字，或用拼音代替，或画个代表自己的小小简笔画，让老师看了之后一猜便知。
5、全班同学都写好后，由班长加以修饰、调整，在教师节的那天，送给老师。
6、活动总结。