关于小学生德育情况的研究现状
小学生品德教育的现状分析与发展对策
小学生品德教育的现状分析与发展对策引言小学生品德教育是教育的重要组成部分，对于培养学生的道德观念、价值观和行为规范具有重要意义。
然而，当前小学生品德教育存在一些问题，如道德观念淡薄、行为规范不明确等。
本文将分析小学生品德教育的现状，并提出相应的发展对策。
一、小学生品德教育现状分析1. 道德观念淡薄在当今社会，小学生的道德观念普遍较为淡薄。
这主要是受到家庭教育和社会环境的影响。
在家庭教育方面，一些家长忽视了对孩子的道德教育，更加注重学业成绩和物质追求。
而社会环境中，道德价值观的多元化和传统道德观念的淡化也给小学生的道德观念带来了冲击。
2. 行为规范不明确小学生的行为规范不明确是另一个存在的问题。
在校园中，学生的行为规范缺乏统一的标准，导致一些学生存在着纪律意识淡薄、行为不端等问题。
同时，一些学生对于自己的行为后果缺乏认识，容易出现道德行为与个人利益的冲突。
3. 品德教育内容单一目前，小学生品德教育的内容大多局限在道德规范的宣传和道德案例的讲解上，缺乏系统性和深度。
这种单一的教育方式容易使学生对品德教育失去兴趣，从而影响到教育效果的实现。
二、小学生品德教育的发展对策1. 加强家庭教育家庭教育是小学生品德教育的基础，家长应该重视对孩子的道德教育。
家长可以通过与孩子进行深入的交流，引导他们正确的价值观和道德观念。
同时，家长应该树立榜样，以身作则，让孩子从小学会尊重他人、关爱他人。
2. 构建完善的校园文化学校应该建立一套完善的行为规范和纪律制度，明确学生在校园中的行为准则，并对学生进行相应的教育和引导。
同时，学校可以通过开展丰富多样的品德教育活动，如主题班会、德育课等，培养学生的道德情感和行为习惯。
3. 引入多元化的品德教育内容小学生品德教育的内容应该更加多元化和实践性。
学校可以引入一些具有启发性和趣味性的教育活动，如社会实践、志愿者活动等，让学生在实践中感受到道德行为的意义和价值。
同时，学校可以通过开设一些选修课程，如礼仪、公民道德等，来提升学生的品德素养。
小学德育教育现状及对策研究
小学德育教育现状及对策研究随着社会的不断发展和进步，小学德育教育的重要性越来越凸显。
在当今社会，小学生的德育素质成为了家长和社会关注的焦点。
对小学德育教育现状进行研究，并提出相应的对策，对于促进学生全面发展，培养良好的道德品质具有重要的指导意义。
一、小学德育教育现状调查1. 德育教育内容单一在当今的小学德育教育中，往往只关注学生的学业成绩和知识掌握，忽略了对学生道德品质的培养。
德育教育内容单一，导致学生缺乏正确的道德观念和行为准则。
2. 德育教育方式呆板现阶段的小学德育教育方式以道德说教为主，缺乏生动的形式和互动的氛围。
学生对于传统的道德教育更多持无动于衷的态度，导致其对于道德教育内容的接受程度不高。
3. 德育教育评价体系不完善学校目前对学生的综合素质评价还未形成一套科学而完善的制度。
对于学生的德育素养也缺少科学的衡量标准，难以对学生实际的德育水平进行客观的评价。
二、小学德育教育对策研究在了解了小学德育教育现状后，我们需要提出相应的对策，以改进小学德育教育的现状。
1. 丰富德育教育内容在教育部门的指导下，学校可结合学生的实际情况，设计出更为贴近学生生活的德育教育内容。
包括在校园生活、课堂学习、课外活动等方方面面，使学生在参与活动中能够逐步培养良好的道德品质。
2. 创新德育教育方式传统的道德说教已经不能满足学生的需求，学校可以尝试引入更多的形式，如德育教育专题班会、德育教育社团、德育教育主题活动等。
通过多样化的形式，激发学生的学习热情，提高德育教育的效果。
3. 完善德育教育评价体系建立一套科学而完善的德育教育评价体系，对学生的德育素养进行全面、科学的评价。
及时对学生的德育表现进行奖惩，让学生养成良好的行为习惯，增强学生参与德育教育的积极性。
以上对策的提出，是针对当前小学德育教育现状所提出的具体化改进措施。
希望能够引起学校和教育部门的重视，促进小学德育教育水平的提高。
三、小学德育教育实施对策的难点与解决途径1. 德育教育内容设计难点在实施德育教育对策时，可能会遇到内容设计难点。
小学德育现状与对策的研究
小学德育现状与对策的研究随着社会的发展和教育层次的提高，德育教育越来越受到重视。
小学德育教育也是如此，但目前小学德育教育仍存在一些问题，如道德观念淡薄、学生行为问题等。
因此，我们需要研究现状并提出对策。
一、现状分析1. 德育课程设置不足目前小学德育教育的课程设置较单一，主要是道德与法治课程。
缺少与学生的日常生活和实际经验联系紧密的内容。
2. 缺乏理论知识小学生缺乏充分的道德理论知识，导致其道德观念不够完整，无法准确判断事物的对错。
同时，学生在知识上的匮乏，也使得他们往往无法正确处理一些具体的现实问题。
3. 教师的德育教育能力不足教师的德育教育能力影响了德育教育的质量。
一些教师和班主任缺乏德育教育的专业技能和教学方法，无法通过有效的方式对学生进行德育教育。
4. 学生的学习态度问题学生因为年龄限制，理解能力还不够完善，德育教育往往被他们视为枯燥、无聊的学习任务，缺乏积极的学习态度。
二、对策建议1. 加强德育课程设置，针对学生的实际生活情境设置课程内容应加强理科、社科和人文等方面的德育教育，将现实中出现的德育问题结合学习内容，让学生从课堂学习中领悟实际应用，结合生活情境和案例进行德育教育。
2. 加强德育理论知识的教育，提高学生的道德素养和判断力应加强对学生的道德理论知识的教育，让他们在学习中理解道德学说的思想内涵，认识道德的本质，明确自己的道德价值取向，提高道德素养和判断力。
应通过继续教育、教研活动、案例分析等形式，提高教师的德育教育能力。
同时，应该慷慨激昂地激发教师的职业热情，让他们充分理解德育的重要性，更好的投入到学生德育教育中。
4. 打造有趣的教学形式，提高学生的学习兴趣应该将德育教育与实际结合起来，让学生从生活中领悟道德的力量，从而调动学生的学习兴趣。
例如，可以设计德育文化节、德育实践活动，通过游戏、演讲、社会义工等多种形式，让学生通过实际操作来体验德育活动的丰富性。
三、结语小学德育教育是学生人生的第一步，因此其重要性不言而喻。
小学德育教育的现状分析及应对策略
小学德育教育的现状分析及应对策略随着社会的不断发展和进步，小学生面临着越来越复杂的社会环境和生活压力。
德育教育作为小学教育的重要组成部分，承担着培养学生良好品德和道德风尚的使命。
目前小学德育教育面临诸多挑战，如学生道德观念淡薄、行为不端、道德风险事件频发等问题。
对小学德育教育的现状进行分析，并提出应对策略，显得尤为重要。
一、小学德育教育的现状分析1. 学生道德观念淡薄随着社会的快速发展，小学生的生活方式发生了很大的变化，他们更加注重个人利益和享乐，而对道德规范和伦理观念的认同感较弱。
这就导致了学生道德观念淡化，不懂得什么是对错，缺乏对正义、公平等价值观的认同，容易受到外部消极价值观的侵蚀。
2. 学生行为不端在小学阶段，学生的自我控制能力、社会适应能力都较弱，容易受到外界不良影响。
一些学生缺乏自律意识，容易出现欺负同学、打架斗殴等不良行为，给校园和家庭带来极大的困扰。
3. 道德风险事件频发近年来，一些小学校园出现了一些不良事件，比如校园暴力、欺凌事件等。
这些事件给学生和家长带来了极大的恐慌，也引起了社会的广泛关注。
这说明小学德育教育工作存在一定的滞后性和不足之处。
二、应对策略1. 建立正确的价值观小学德育教育的首要任务是要帮助学生建立正确的价值观。
学校可以通过开展各种主题班会、德育教育活动，引导学生积极树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义、热爱劳动、热爱学习、遵纪守法的思想情感。
2. 注重道德教育德育教育不仅仅是传授知识，更应该注重学生品德养成。
学校教师要把道德教育融入到各个学科教学之中，在课堂教学中注重培养学生的基本道德素养，通过日常生活和学习实践，让学生在实践中感悟道德的重要性。
3. 建设德育文化德育教育是学校的一项基本任务，学校要通过自身的文化建设和制度建设，打造良好的德育文化氛围，让学生在这种氛围中自觉接受道德的熏陶。
学校可以设置德育角、德育墙等校园文化设施，让学生通过观看、借鉴、模仿等方式接受德育教育。
小学品德教育的现状与改进方向
小学品德教育的现状与改进方向引言小学品德教育是培养学生良好品格和道德素养的重要环节。
然而，当前社会背景下，小学品德教育面临着一些挑战和问题。
本文将探讨小学品德教育的现状，并提出一些改进方向。
一、小学品德教育的现状1.1 缺乏系统性目前，小学品德教育往往只是作为课程中的一部分进行教授，缺乏系统性。
学校和教师更加注重学生的学术成绩，品德教育往往被忽视。
1.2 教育内容单一小学品德教育的教育内容主要以道德规范和行为准则为主，缺乏对学生情感、意志和智力等方面的全面培养。
这种单一的教育内容容易使学生产生抵触情绪，对品德教育产生反感。
1.3 缺乏实践环节小学品德教育往往停留在理论层面，缺乏实践环节。
学生只是通过课堂上的讲解和讨论来了解道德规范和行为准则，缺乏实际操作的机会。
二、小学品德教育的改进方向2.1 建立全员参与的教育机制学校和教师应该意识到小学品德教育的重要性，并将其纳入教育体系中的重要组成部分。
同时，家长和社会也应该积极参与，形成全员参与的教育机制，共同培养学生的良好品格。
2.2 多元化的教育内容小学品德教育应该注重培养学生的情感、意志和智力等方面的全面发展。
教育内容可以包括情感教育、人际关系教育、创造力培养等多个方面，使学生在品德教育中获得全面的成长。
2.3 引入实践环节小学品德教育应该注重实践环节的引入。
学生可以通过参与社会实践、义工活动等方式，将所学的道德规范和行为准则应用于实际生活中，增强他们的品德意识和行为能力。
2.4 建立评价机制小学品德教育的改进还需要建立相应的评价机制。
学校和教师可以制定评价标准，对学生的品德发展进行定期评估和反馈，帮助学生发现自身的不足并进行改进。
结语小学品德教育是培养学生良好品格和道德素养的重要环节。
然而，目前小学品德教育存在一些问题，如缺乏系统性、教育内容单一以及缺乏实践环节等。
为了改进这种状况，我们应该建立全员参与的教育机制，注重多元化的教育内容，引入实践环节，并建立评价机制。
素质教育下的小学德育现状及对策探究
素质教育下的小学德育现状及对策探究标签：素质教育;小学;德育;观念落后引言通过对如今小学德育现状进行分析，虽然我们也取得了很高的成就，但是德育工作是一个长期的工作，使得我们德育工作留下了很多的遗憾，这必须要引起我们的重视，积极的进行探索。
一、小学德育教育工作存在的问题（一）现有的德育观念落后目前我国的德育观念陈旧，德育价值取向偏移，德育手段和方法单一，德育目标不明确等。
过去进行道德教育时，只是讲解与道德有关的知识，对学生的道德思想品德根本不重视。
很多教师知识要求学生根据道德规范的要求做事，从来没有站在学生的角度去考虑问题，让学生真正的体验生活。
学生背诵思想品德课本上的知识，学生所学到的知识和自己的言行是没有任何关系的。
过去的道德教育根本没有做到鼓励学习，而是对学生加以约束，最终让学生的言行表现的表里不一。
（二）德育主体对德育影响缺乏协调性在进行相关的道德教育过程中，教师和父母的作用是非常重要的，但是，教师和父母之间的德育工作根本没有协调好。
学校和家庭相分离。
父母对孩子的教育是非常重要的，也是必不可少的，其教育是一个潜移默化的过程。
小学生和父母待在一起的时间很长，父母的言行对孩子今后德育教育是至关重要的，因此父母必须做好表率。
（三）缺乏足够的德育课时在进行道德教育时，很多学校都忽视德育教学，压缩相关的教学课时，特别是期末考试之前，德育课经常被侵占。
很多需要一节课来讲解完的內容，被教师用半节课讲解完，其余的时间都用来学习英语、数学等课，其课时是得不到放任何的保障的。
二、造成小学德育问题的原因（一）教育者对德育认识不清，德育教育缺乏实践性。
学校的教师根本不能正确的认识德育的特点。
在讲解预想的于有关的课程时，主要是将课本上的相关知识灌输给学生，其讲解的内容也和现实的生活没有任何的关系。
在进行德育教育时，其讲解的内容是非常空洞的，学生没有产生道德体验，德育要求很难达到内化，因而德育实效不高。
（二）教师轻视道德教育在我国实行的是应试教育，为了能够取得好成绩，升入重点学校，很多的教师和家长都为了让学生考得一个好成绩，只是重视文化课的教育而不重视道德教育，单纯的重视考试成绩，孩子主要的工作就是学习，参加各种补习班，这样就加大了学生的各种负担，但却忽视了最重要的道德教育，没有任何时间去参加社会实践。
小学生道德教育的研究报告
小学生道德教育的研究报告随着社会的进步和发展，小学生道德教育逐渐成为教育界和家庭关注的焦点。
道德教育对于培养小学生积极向上的品质和良好的行为习惯起着重要的作用。
本报告旨在研究小学生道德教育的现状、问题和对策，并提出一些建议供教育工作者和家庭参考。
一、小学生道德教育的现状小学生道德教育的现状包括教育内容、教育方式和教育效果三个方面。
首先，小学生道德教育内容主要包括爱国主义、集体主义、社会主义道德以及人际关系、生活习惯等方面的教育。
其次，小学生道德教育方式主要分为课堂教育和实践活动相结合的方式。
最后，小学生道德教育的效果不尽如人意，一些学生仍存在道德观念淡薄、行为偏差等问题。
二、小学生道德教育存在的问题小学生道德教育存在的问题主要包括教育内容单一、教育方法陈旧、教育缺乏系统性等方面。
首先，现行的小学生道德教育内容较为单一，缺乏实际应用的情境。
其次，传统的道德教育方法，如讲故事、传统礼仪等已经难以引起小学生的兴趣。
最后，小学生道德教育缺乏系统性，没有形成持续、长期的教育体系，导致教育效果无法持久。
三、小学生道德教育的对策为了解决小学生道德教育存在的问题，我们应采取一系列的对策。
首先，完善小学生道德教育的内容，将社会实际问题与道德教育相结合，增强学生的实践动手能力。
其次，创新道德教育的方式和方法，例如通过游戏、角色扮演等活动来加强道德意识和行为规范的培养。
最后，建立健全小学生道德教育的长效机制，形成学校、家庭、社会多方合作，共同推动小学生道德教育的开展。
四、小学生道德教育的建议为了进一步加强和改进小学生道德教育，我们提出以下建议：首先，加强师资培训，提高教师的道德素养和教育能力。
其次，加强学校与家庭合作，形成家校共育的良好氛围，共同培养小学生的良好道德品质。
最后，各级政府应增加对小学生道德教育的投入，改善教育条件和环境。
结论小学生道德教育是教育工作者和家庭共同关注的重要问题。
通过本研究报告的分析，我们可以得出结论，小学生道德教育的现状存在一定的问题，但通过采取相应的对策和建议，我们有信心可以改善小学生道德教育的效果，培养出德智体美劳全面发展的小学生，为社会的发展做出贡献。
小学德育教育现状及对策研究
小学德育教育现状及对策研究随着社会的不断进步和发展，德育教育作为学校教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注。
小学德育教育作为孩子们成长道路上的重要一环，其现状和对策备受关注。
本文将对小学德育教育的现状进行分析，提出相应的对策建议。
一、现状分析1.1 德育教育缺乏系统性和针对性目前小学德育教育存在德育教育的内容不够系统全面，对于不同年龄层次和不同情况的学生缺乏针对性的问题。
在小学德育教育中，往往更加注重学生的品德修养，忽视了有关规则意识、法制观念等方面的教育。
对于不同学生的特点和实际情况，缺乏个性化的教育。
1.2 德育教育注重形式，忽视内涵在小学德育教育中，往往更加强调形式化的道德教育，让学生背诵、朗诵一些道德故事以及道德规范，重视形式，忽视深层的内涵。
这种教育方式难以让学生真正理解和内化道德规范，形成一种虚假的教育。
1.3 家校联动不够完善小学德育教育还存在家校联动不够完善的问题。
学校与家庭的教育功能没有充分结合，学校的德育教育不能延伸到学生的家庭生活中，而家庭的德育教育也没有与学校进行有效的对接。
1.4 德育教师培养不足小学德育教育教师队伍整体素质不高，教师对于德育教育理念的认识和把握还不够到位，德育教育教师的培养也存在一定的问题。
二、对策建议在小学德育教育中，应当针对不同年龄段和成长阶段的学生进行具体的教育目标和方式的制定，更加系统地规划和设计德育教育的内容和形式。
应当根据学生的个性特点，量身定制相应的教育措施，提高德育教育的针对性和有效性。
在小学德育教育过程中，应当注重德育教育的内涵，不仅仅是形式化的道德教育，更应该致力于培养学生的道德意识、法制观念和规则意识等方面的内涵。
通过多样化的教育方式，让学生真正理解和接受道德规范，形成自觉的道德认知和行为，促进小学生的全面发展。
小学德育教育要加强与家庭的沟通和协作，建立家校共育的机制。
学校要加强家长教育，让家长了解学校的德育教育工作，并且在家庭中延续相关教育措施。
小学生道德教育的现状与改进方向
小学生道德教育的现状与改进方向道德教育作为教育体系中的重要组成部分，对培养和塑造学生的良好品德起着至关重要的作用。
然而，在当前社会背景下，小学生的道德教育面临着一些问题和挑战。
本文将探讨小学生道德教育的现状，并提出一些改进方向，以期更好地培养出新时代的优秀社会主义建设者和接班人。
一、小学生道德教育的现状1.1 内容单一化目前，小学生的道德教育内容相对单一，主要集中在讲授一些基本道德准则和行为规范。
这种单一的内容往往难以引起学生的浓厚兴趣，缺乏足够的活力和生动性。
1.2 方法机械化一些小学教师在进行道德教育时，往往采取机械重复的方式，一味强调道德规范的约束和惩罚，而忽视了培养学生的价值观和道德判断力。
这种机械化的教学方法往往无法激发学生的主动性和创造力。
1.3 缺乏实践与体验当前，小学生道德教育普遍缺乏与实际生活相结合的体验和实践机会。
只有通过实际体验和实践活动，才能真正使学生对道德感到亲近，加深对道德的理解和贯彻。
二、小学生道德教育的改进方向2.1 提倡多样化内容在小学生道德教育中，应注重多样化内容的创设，通过讲述富有情感和故事性的道德案例，引导学生主动思考和感悟。
同时，应开展一些与学生生活密切相关的道德主题活动，如友善关爱、环保行动等，鼓励学生从小事做起，培养其责任感和使命感。
2.2 引入活动性教学小学教师在进行道德教育时，应尝试引入更多的活动性教学方法，如角色扮演、小组讨论、问题解决等，通过互动与合作，引导学生积极参与其中，培养他们的道德判断能力和解决问题的能力。
2.3 加强实践与体验小学生道德教育需要注重实践性与体验性的教学方式。
可以组织学生参观社会公益机构、开展志愿者活动等，让他们亲身感受道德行为的意义和价值。
此外，学校可以设置道德实践课程，通过模拟、实地考察等方式，加深学生对道德的体验和理解。
2.4 加强家校合作在提升小学生道德教育质量方面，家校合作起着重要的作用。
学校应积极与家长沟通，共同关注学生的道德成长，在家庭和学校之间形成良好的教育合力。
小学德育现状与对策的研究
小学德育现状与对策的研究随着社会的发展和变革，小学德育工作面临着新的挑战和机遇。
在现代社会中，小学生们面临着诸多的诱惑和困扰，德育的重要性日益凸显。
本文将对小学德育的现状进行分析，并提出相应的对策，以应对现阶段的困境。
小学德育的现状主要表现为以下几个方面：一、师资力量不足。
由于德育教师数量的不足和学校对德育教师的培养不够重视，导致部分小学德育教师的水平较低，德育教育的效果不尽如人意。
二、德育教育课程少、简单。
德育教育课程内容单一，往往只局限于一些道德准则的传授，缺乏了解社会、培养学生综合素质的内容。
三、家庭教育缺失。
家庭教育是德育教育的重要组成部分，然而现实中，很多家庭对孩子的德育教育重视不够，缺乏对孩子的正确引导和教育。
针对现有的问题，我们可以采取以下对策：一、加强师资培养。
学校应加大对德育教师的培训力度，提高其理论水平和实践能力。
培养一支专业化、高水平的德育教师队伍，为学校的德育教育提供强有力的支持。
二、完善德育教育课程。
德育教育课程应注重培养学生的人文素养、社会责任感和创新能力等方面的内容。
需要多样化的教学方法和手段，引导学生通过实践活动来培养德育素质，使其在实践中不断提高自身的道德水平。
三、加强学校与家庭的合作。
学校应与家长建立良好的沟通机制，加强家长的教育责任意识，引导家长正确引导孩子的行为，共同关注孩子的德育问题。
学校可以开展家长学校、家长讲座等活动，提高家长对孩子德育教育的认识和重视程度。
四、建立德育评价制度。
应建立科学合理的德育评价制度，从学生德育品质、表现等多个方面进行评价，对学生进行全面、多角度的评估。
通过评价结果的反馈，及时发现和纠正学生的不良行为，促进学生的德育发展。
小学德育教育现状存在一些问题，但是随着社会的发展和教育改革的推进，我们可以通过加强师资培养、完善德育教育课程、加强学校与家庭的合作以及建立德育评价制度等对策来全面提升小学德育工作的质量与效果，为培养具有良好道德品质的小学生做出积极贡献。
小学德育教育的现状分析及应对策略
小学德育教育的现状分析及应对策略随着社会的发展和教育理念的更新，小学德育教育在中国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
德育教育不仅是培养学生良好品德、道德观念和价值观的重要途径，也是塑造学生健康人格、快乐成长的关键环节。
在当前的教育实践中，小学德育教育也存在一些问题和挑战。
本文将对小学德育教育的现状进行分析，并提出相应的应对策略。
一、现状分析1. 德育教育内容趋向单一在当前的小学德育教育中，往往只注重传授孔子思想、国学经典和道德规范，忽视了多元文化和多元价值观的渗透。
这种趋向导致学生对于德育教育内容的接受变得单一，缺乏了解和尊重不同文化的意识。
在教育实践中，德育教育往往只采用口头讲解和书面材料传授的方式，导致学生对德育教育内容的理解和关注程度不高。
缺乏生动、活泼的形式，难以引起学生的积极参与和体验。
3. 师生互动不足在德育教育实践中，往往只有老师对学生进行道德品质的要求和引导，学生缺乏自我反思和自我管理的机会。
师生互动不足，导致学生的道德修养和品德塑造成效欠佳。
4. 家校合作不紧密德育教育需要学校和家庭共同合作，相互配合。
但是在现实中，缺乏有效的家校合作机制，导致学生在家庭教育和学校教育之间的接触面狭窄，影响了德育教育的成效。
二、应对策略1. 多元内容覆盖小学德育教育应该着眼于培养学生的社会责任心和国际视野，拓展德育教育的内容，涵盖多元文化和多元价值观。
通过开展多样化的德育教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 创新教育形式小学德育教育需要引入多种形式的教学方式，如情景再现、角色扮演、案例讨论等，让学生在参与中体验德育教育内容，增强其体验感和参与度。
学校应该通过建立家长学校、家访、家庭作业等方式，加强家校合作，形成家校协同育人的工作格局。
让学生在家庭和学校的双重教育下，得到全方位的德育教育。
小学德育教育是学校教育的重要组成部分，需要引起社会各界的高度重视。
只有在我们共同努力下，才能为孩子提供一个良好的德育教育环境，培养出更多品德高尚、道德良好的未来公民。
小学德育教育现状及对策研究
小学德育教育现状及对策研究随着社会的不断发展，小学德育教育的重要性日益凸显。
德育教育不仅是学校教育的重要组成部分，更是培养学生全面发展的必要条件。
当前小学德育教育仍存在一些问题，如如何更好地实施德育教育、如何提高学生的道德素质等。
一、小学德育教育现状1. 德育教育的定位不清晰当前，小学德育教育的定位存在一定的模糊性，有些学校将德育教育与学科教育相分离，片面追求学科教育的分数。
学生在这种环境下，缺乏道德修养，思想品德不健全。
2. 德育教育内容单一当前，德育教育内容多以传统的伦理道德知识灌输为主，缺乏针对性和趣味性，难以引起学生的兴趣，导致学生对德育教育内容的接受程度不高。
3. 德育教育手段滞后现阶段，小学德育教育手段普遍滞后，多以传统的讲授和书面教学为主，缺乏情感沟通和实践体验。
学校应该明确德育教育的目标和定位，将德育教育融入学科教育的全过程中。
学校可以设立德育教育的课程或活动，将学生的道德素养纳入综合评价体系，激发学生的自觉意识。
德育教育的内容应该更贴近学生的生活和学习，如家庭美德教育、社会实践教育等。
德育教育的内容应该多样化、趣味性强，以增强学生的参与度。
学校可以在德育教育中引入现代科技手段，如多媒体教学、互动教学、情景模拟等，提高教学的趣味性和实效性。
学校应该鼓励教师开展情感教育，注重与学生的情感沟通和心理疏导。
4. 健全德育教育的评价机制对学生的道德素养和行为表现进行多角度、多层次的评价，建立健全的奖惩机制。
学校可以加强与学生家庭的配合，共同监督学生的德育教育和行为表现。
5. 加强教师德育教育专业培训学校应该加强对教师的德育教育专业培训，提高教师的德育教育意识和能力。
通过培训，提高教师的德育教育水平，推动教师更好地在教育实践中发挥作用。
小学德育教育现状虽然存在一些问题，但通过加强德育教育的定位、丰富德育教育的内容、创新德育教育的手段、健全德育教育的评价机制、加强教师德育教育专业培训等对策，可以有效提高小学德育教育的实效性和针对性，推动学校德育教育工作的不断改进和完善。
小学德育教育现状及对策研究
小学德育教育现状及对策研究小学德育教育是培养学生良好品质和道德素养的重要环节，对于学生的全面发展和成长至关重要。
当前小学德育教育存在着一些问题和挑战，需要采取有效的对策来加以解决。
一、小学德育教育现状1. 缺乏系统性和全面性当前小学德育教育在一些学校中，往往只停留在做一些零星的活动和宣传，缺乏系统性和全面性。
德育教育应该渗透到学校的方方面面，融入到学生的日常生活和学习中去。
2. 偏重知识灌输在一些学校中，德育教育过于偏重知识灌输，而忽视了培养学生的品德和做人的基本素养。
这种单一的教育方式难以树立学生正确的人生观和价值观。
3. 德育教育人才短缺一些学校德育教育的师资力量薄弱，师资队伍结构不合理，缺乏专业的德育教育人才，影响了德育教育的质量和水平。
1. 加强师资队伍建设加强小学德育教育师资队伍建设，提高德育教育教师的专业素养和教育水平，培养一支懂德育教育、爱德育教育的专业化教师队伍。
2. 建立德育教育课程体系建立完善的小学德育教育课程体系，注重在课程中融入人文关怀和价值观培养，让学生在学习的过程中深刻领会到道德品质的重要性。
3. 培养学生自主自律的品质通过学校开展一系列的德育教育活动，培养学生自主自律的品质，引导学生树立正确的人生观和价值观，在行为举止上做到自律自爱。
4. 健全德育教育考核机制建立健全小学德育教育考核机制，对学生的道德品质和行为表现进行全面评价，让学生在德育教育中有所感知、有所收获。
5. 强化与家庭的合作德育教育不仅仅是学校的责任，家庭在其中也起着至关重要的作用。
学校应加强与家长的沟通和合作，共同致力于培养学生良好的品德和心理素质。
6. 提升校园文化建设建立积极向上、阳光正气的校园文化氛围，树立正能量，让正气和正能量成为学校文化的主基调，这样才能够更好的影响学生。
三、小学德育教育对策实施过程中应注意的问题1. 适当引导在德育教育对策的实施过程中需要善于引导学生，在引导学生的过程中要兼顾学生的个性和特点，做到因材施教。
小学德育教育的现状分析及应对策略
小学德育教育的现状分析及应对策略随着社会的进步和教育的发展，德育教育在教育中的地位越来越重要。
小学德育教育是培养学生道德品质和个性发展的一项基础性工作。
但是现实中，小学德育教育也存在一些问题和挑战，需要我们深入分析并提出应对策略。
一、现状分析1. 德育教育的普及率低目前在小学阶段，德育教育尚未得到全面普及。
很多学校只把德育教育作为填鸭式的教育，过于注重知识灌输，而德育教育的特点是以德育为主，以人为本，学校应致力于培养学生的个性和道德素质，这样才有利于学生的健康成长。
2. 缺乏专业师资力量小学德育教育需要有一批高素质的德育教师，但目前许多学校缺乏专业的德育教师和教学辅助人员，无法提供足够的师资力量，同时也没有足够的教材和教学方法。
3. 德育教育与家庭教育的衔接问题由于家庭教育与学校德育教育往往存在差异，这两个方面的教育并不完全统一，很难达到良好的衔接，学生往往在这种情况下很容易出现价值观偏差、丧失对待人处事的基本礼仪态度等问题。
4. 德育教育中存在的其他问题小学德育教育中还存在一些其他问题，如教育内容单一、评价机制不完善、教育效果难以评估等等。
二、应对策略1. 加强德育教师队伍建设为了提高德育教育的质量，需要加强德育教师队伍建设，增加德育教师数量，培养教育学、心理学专业学生成为德育教师，同时为现有德育教师提供进修、培训等机会，提高教育教学的专业水平。
2. 多元化的培养方式德育教育应该采取多种多样的培养方式。
不同的学生有不同的需求，不能只注重课堂教学，应该通过户外教学、阅读书籍、生活实际、纪录片等多种方式培养学生的道德品质。
3. 进行家校合作，形成良好的家庭教育环境加强家校合作，为了与家长沟通，以使其认识到德育教育的重要性，鼓励家长积极参与学生的德育教育，形成良好的家庭教育环境，从而使学生养成良好的道德品质。
4. 完善德育教育的评价机制德育教育的评价是促进德育教育发展的关键，目前职业规划、价值观等很少被评估。
小学德育现状与对策的研究
小学德育现状与对策的研究小学阶段是孩子们接受教育的重要阶段，德育教育在小学阶段尤为重要。
本篇研究将探讨小学德育的现状，并提出相应的对策。
一、小学德育的现状1.德育教育缺乏系统性：目前，小学德育教育缺乏系统性和连贯性，德育教育内容和形式存在一定的随意性。
2.课程设置不合理：小学德育课程设置不合理，注重知识传授，忽视了学生的道德修养和价值观培养。
3.教师素质亟待提高：部分小学德育教师的德育理念和教育方法偏离了正确的方向，存在德育教育能力不足的问题。
二、小学德育的对策1.建立德育教育体系：设立德育教育的体系，明确每个年级的德育目标，将德育教育融入到各个学科的教学中，形成系统的德育培养计划。
2.加强师资队伍培养：加强小学德育教师的培养和培训，提高他们的德育教育理论水平和实践能力，使他们能够更好地开展德育工作。
3.完善德育课程：合理调整小学德育课程设置，强化学生的德育知识和道德修养的培养，注重培养学生的道德情操和价值观。
4.建立德育评价体系：建立科学的德育评价体系，从多个角度评价学生的道德品质和德育成果。
通过家校合作，加强对学生德育情况的监测和评估。
三、小学德育的实施方式1.开展德育主题班会：每周定期开展德育主题班会，通过讨论、互动等形式，引导学生了解和掌握正确的价值观和道德观。
2.开展德育活动：通过丰富多样的德育活动，如社会实践、义工活动、校园文化活动等，培养学生的团队精神、合作意识和社会责任感。
3.利用教材突破形式：通过运用多媒体、故事、游戏等教学形式，使德育教育更加生动有趣，激发学生的兴趣和参与度。
4.培养学生自律能力：鼓励学生自觉遵守纪律，营造良好的学习环境，培养学生自律能力和自我管理能力。
小学德育的现状存在一定的问题，需要引起教育部门和学校的重视。
通过建立德育教育体系，加强师资队伍培养，完善德育课程，建立德育评价体系等对策，可以有效提升小学德育教育的质量，培养学生成为有道德情操和正确价值观的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
小学德育教育现状及对策研究
小学德育教育现状及对策研究在当今社会，小学德育教育的重要性日益凸显。
德育教育不仅仅意味着培养学生的道德品质，更应该成为其全面发展的重要组成部分。
小学德育教育存在一些现状和问题，需要我们思考并提出相应的对策。
目前，小学德育教育存在以下一些问题：1. 教育内容不够全面。
传统的德育教育主要围绕着道德规范和礼仪等方面展开，过分重视纸上谈兵，而忽视了实际行动和实践的重要性。
2. 教育方法单一。
小学德育教育普遍采用口头讲解和模范示范的方式，相对缺乏互动和实践的环节。
这种教育方法容易导致学生的被动学习，缺乏主动性。
3. 教育资源不足。
由于条件限制和资源分配不均，一些小学德育教育资源匮乏，导致教育质量不高。
为了改善小学德育教育的现状，我们可以采取以下对策：1. 完善教育内容。
除了传授道德规范和礼仪知识外，应该扩展教育内容，包括培养学生的情感素质、社交能力等方面，使德育教育更加全面。
2. 创新教育方法。
引入游戏、角色扮演等互动方式，让学生在实际操作中学习道德和品质，激发他们的主动性与创造力。
培养学生的批判思维能力，使他们具备独立思考和解决问题的能力。
3. 加强教师培训。
通过开展相关培训，提高教师的德育教育水平和教学能力。
建立教师交流平台，分享教育经验和教学方法，促进教师之间的互相学习和成长。
4. 调配教育资源。
增加小学德育教育的经费投入，改善基础设施和教学资源条件。
推动优质教育资源的公平分配，确保每个学校和学生都能享受到良好的德育教育。
5. 建立家校合作机制。
通过家长和学校的密切合作，共同培养学生的品德修养。
学校可以定期举办家长会、家访等活动，与家长交流学生的情况和成长经历，共同制定学生的德育目标和培养计划。
小学德育教育的现状和问题需要我们重视和解决。
只有通过完善教育内容、创新教育方法、加强教师培训、调配教育资源以及建立家校合作机制等方式，才能确保小学生的德育教育得到全面发展，学生成为有道德品质和社会责任感的公民。
小学德育教育的现状分析及应对策略
小学德育教育的现状分析及应对策略小学阶段是孩子们性格和思想品质形成的关键时期，德育教育对于学生的整体发展起着至关重要的作用。
随着社会的变革和教育体制的转变，小学德育教育也面临着一系列挑战和问题。
本文将对小学德育教育的现状进行分析，并提出相应的应对策略，希望能够对当前小学德育教育工作的改进和提升起到一定的帮助。
一、小学德育教育的现状分析1. 教师队伍结构不合理目前，我国小学德育教育的师资力量整体水平还比较薄弱，教师队伍结构不够合理。
一方面，少数学校德育教育教师的岗位并不是专门设置的，而是由其他学科教师兼任。
一些德育教育教师的专业水平和教学能力有待提高，缺乏有效的专业培训和提升机会。
2. 德育教育内容单一目前，小学德育教育的内容主要集中在道德品质的培养，忽视了对学生综合素质的培养。
许多学校的德育教育内容大同小异，缺乏针对性和多样性。
这样容易造成学生对于德育教育内容的产生厌烦心理，无法真正起到教育引导的作用。
3. 家校协作不足在家庭和学校的教育中，小学德育教育的责任主体既有家长又有老师。
目前家长和学校之间的沟通和协作并不够密切，一些家长缺乏对德育教育的重视，不愿意参与学校的相关活动和工作，这对于学生德育教育的影响不容忽视。
4. 德育教育评价机制不够完善当前，小学德育教育的评价主要集中在学生的思想品德评定上，缺乏对学生全面素质的评价。
这种单一的评价机制难以全面展现学生的个性和特长，也不能有效地促进学生全面素质的提升。
二、应对策略2. 丰富德育教育内容在德育教育的内容安排上，需要结合学生的实际情况，设计更加多元和有趣的教育内容，使学生在学习中能够获得更多的享受和成长。
这需要教师对于德育教育内容的深入思考和创新设计。
3. 加强家校协作在家庭和学校的教育中，家长和学校应该加强沟通和协作，一方面，学校需要提高家长的德育教育意识，促使他们更加积极地参与学校的相关活动和工作；家长也应该积极配合学校的德育教育工作，共同努力培养学生的良好品质和习惯。
小学德育现状与对策的研究
小学德育现状与对策的研究随着社会的不断发展和教育的不断进步，小学德育也越来越受到人们的关注。
德育是培养学生良好道德品质和健康人格的教育活动，它对小学生的成长和发展起着至关重要的作用。
目前小学德育存在一些问题，如道德观念淡薄、学生行为不端、家庭教育不完善等。
本文将对小学德育现状进行研究，并提出相应的对策。
小学德育现状存在道德观念淡薄的问题。
随着社会的进步，人们对道德的关注度逐渐降低。
在网络泛滥的今天，很多小学生更加追求物质享受和个人利益，忽视了道德行为的重要性。
学生的行为不端也是一个严重的问题。
有些学生没有遵守校规校纪，缺乏对他人的尊重和关心，甚至存在欺凌、抄袭等不良行为。
家庭教育不完善也是小学德育中的一个难题。
一些家长没有花足够的时间和精力去关心孩子的道德教育，导致孩子在家庭教育方面缺乏指导。
针对以上问题，本文提出以下对策。
学校应加强德育教育的力度。
学校要将德育纳入课程体系，设置专门的德育课程，让学生了解道德的基本概念和道德规范，并在日常教学中注重培养学生的道德意识和行为习惯。
学校应建立健全的德育评价机制。
通过对学生的道德表现进行评价和记录，使学生形成自觉遵守道德规范的意识。
加强与家庭的沟通与合作，形成家校共育的教育格局。
家长是孩子道德教育的重要力量，应合理安排时间，关注孩子的学习和成长。
社会也应积极参与小学德育教育。
社会组织、媒体等可以组织开展一些德育活动，通过身边的榜样和典型事例，引导学生树立正确的道德观念。
加强网络道德建设也是重要的一个方面。
网络已经成为了小学生学习和生活的重要途径，但其中也存在一些负面信息和不良影响。
社会应加强网络教育，通过普及网络安全知识、开展网络道德教育等方式，引导学生正确使用网络。
小学德育存在道德观念淡薄、学生行为不端和家庭教育不完善的问题。
要解决这些问题，学校应加强德育教育，建立健全的德育评价机制，并加强与家庭的合作。
社会也应积极参与德育教育，加强网络道德建设等方面的工作。
小学德育生活化教学的现状及对策研究
小学德育生活化教学的现状及对策研究一、引言随着社会的不断发展，小学生的德育教育越来越受到重视。
德育不仅仅是学校教育的一部分，更是塑造学生健康成长的关键环节。
当前小学德育教学中普遍存在的问题是，德育教学内容抽象、知识性强，缺乏与学生日常生活的紧密联系，如何将德育教学生活化成为亟待解决的问题。
二、小学德育生活化教学的现状1. 德育教学内容单一、抽象目前，小学德育教学内容主要包括道德品质培养、法律法规学习等，这些内容属于抽象知识范畴，与学生的日常生活缺乏直接联系，难以引起学生的共鸣和兴趣。
2. 德育教学方法单一传统的德育教学方法主要是通过讲解和灌输知识的方式进行，缺乏生活化的情境设置和实践性的体验活动，无法激发学生的参与积极性和主动性。
3. 德育教学与学生实际生活脱节现有的德育教学往往是脱离学生的实际生活，缺乏与学生现实生活问题的联系，难以激发学生对道德规范的理解和尊重。
三、小学德育生活化教学的对策研究1. 培养学生的实践能力通过生活化的情境设置和实践性的体验活动，让学生参与亲身体验、感受和思考，提高学生的实践能力和自主性，使道德观念和规范在实践中得以巩固和升华。
2. 关联学生的日常生活在德育教学中要贴近学生的日常生活，引导学生从日常生活中发现并理解道德规范，让学生在日常生活中感受道德教育的力量，并由此产生对规范的自觉遵守。
3. 多元化的德育教学模式不拘泥于传统的讲解和灌输式教学，可以采用多种生活化的德育教学模式，如情境模拟教学、角色扮演教学、游戏化教学等，激发学生的参与热情和学习兴趣。
4. 教师的角色转变德育教学需要教师具备更多的辅导、引导和激发学生的能力，而非简单的传授知识。
教师应当转变传统的教学方式，做好引导学生的工作，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与德育活动。
5. 树立积极健康的德育氛围学校应当注重校园文化建设，营造积极健康的德育氛围，通过校风、师德、家风等多种途径，引导学生在健康的德育氛围中成长，增强规范意识。
小学德育教育现状及对策研究
小学德育教育现状及对策研究
随着社会的发展和教育改革的推进，德育教育在小学教育中的重要性日益凸显。
但与
此同时，小学德育教育的现状也面临着一些问题，如何有效地解决这些问题，并进一步提
高小学德育教育的水平，是当前教育工作者所关心的事情。
1.德育课程缺乏实质性内容
小学德育课程内容单一，缺乏创新和实质性内容，容易成为学生们浪费时间的课程。
2.德育教师综合素质不高
小学德育教师的综合素质不够高，他们的授课能力、教育技能和人际交往能力都需要
进一步提高。
3.家庭教育与学校德育缺乏无缝衔接
由于家庭教育与学校德育之间的缺乏无缝衔接，导致家庭教育对于学生的影响往往不
稳定，使得学校的德育任务难以完成。
4.德育教育的实现依赖于考试
小学德育教育主要实现依赖于考试，这种教育模式长期下去将会建立以成绩为唯一标
准的教育体系，对学生的发展不利。
丰富小学德育课程的内容，增加互动性、趣味性，加强德育教育的理论与实践相结合，使学生成为德育课程的积极参与者，树立正确的价值观。
2.加强德育教师培训
3.加强家校德育合作
加强学校与家庭之间的德育合作，在学生日常生活中加强德育意识的引导和培养，创
造出良好的德育环境，从而促进学生全面的发展。
4.建立多元化德育评价体系
建立多元化的德育评价体系，从而减少以考试成绩为唯一标准的教育模式，让学生发
扬个性和才华，促进德育教育与素质教育的有机结合。
综上所述，小学德育教育的现状与对策需要我们共同关注与努力。
在学校和家庭的共
同努力下，小学德育教育的水平将会不断提升，学生的整体素质也将更加全面。
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2.文献综述
2.1国内外研究的现状
2.2.1国外小学生家庭德育的研究现状
因此,本研究希望可以通过文献法、问卷调查法等方法,调查小学生家庭德育情况的现状,得出目前家庭德育存在的现状,以进一步完善家庭德育研究,重新审视家庭德育的重要性,使家庭德育发挥它重要的意义
1.2关于德育的概念内涵
1.2.1关于德育的内涵
德育教育氛围广义教育和狭义教育两个方面。广义的德育指的是有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与实行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。本研究中的家庭德育指的是教育者在一定社会或阶级的要求下,有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治、道德影响,通过受教育者积极的认识、体验和身体力行,形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
1.2.2关于家庭德育的概念内涵
家庭德育是指在家庭环境中,由家长对子女及其他年幼者施加影响,把一定的道德规范、思想意识、政治观念转化为受教育者的品德的一种教育活动。家庭教育主要包括道德教育、思想教育以及人生观、世界观等诸方面,家庭德育的核心是道德教育。
1.2.3关于小学生家庭德育的概念内涵
吴奇程,袁元在有关于家庭德育方面提出了自己的看法,他们指出家庭德育不仅仅可以促进个体的进步,而且在对于促进家庭和睦稳定,提升家庭幸福度方面具有非常重要作用。父母是自己子女的第一任老师,家庭是孩子成长的摇篮。家庭德育教育对于一个孩子的性格形成具有非常的重要作用。父母对于自己子女使用正确教养方式,树立教养态度,对于孩子的成长成才具有重要作用,是孩子成才之路上的积极因素。良好的家庭氛围有助于幸福家庭的产生,家庭幸福可以维护社会稳定,同时也可以给予孩子温暖,从而有利于孩子的心理健康,另一方面良好的家庭德育教育环境还可以减少青少年的犯罪,维护社会的稳定安宁。
约翰•威尔逊,英国著名的道德教育方面的专家学者,他主要研究领域为道德教育以及道德问题的教育。他的代表著作为《道德教育新论》。约翰•威尔指出道德教育建立在理性教育的基础上,他还提出感性教育要和家庭模式相结合。
2.1.2国内小学生家庭德育的研究现状
海存福,中国著名的教育领域专家,在中国教育领域处于很高的地位。他曾对家庭德育教育发表意见,他认为,家庭德育教育作用方面应分为两个方面。其中一方面为自身作用,而另一个方面为外在作用。其中家庭德育的自身作用显现在家庭德育对人类历史文明累积下来的道德文化层面的保护、传递和发展;家庭德育的外在作用主要表现在两个方面。其中一方面表现在家庭德育能够促进家庭成员个体的自身发展,家庭在养育子女的过程中,会将一些社会普遍接受的,或者是家长自身德育理念,通过生活潜移默化的影响子女,让子女知道什么是道德规范,长此以往,子女会形成一套自己的道德规范标准,成家庭德育的内化。而家庭德育的外在作用的另一方面表现在家庭德育对社会发展的促进作用,这一方面的作用具体表现在家庭在养育子女的过程和生活的过程中,会传播一定的正确社会价值观,一定的道德标准和政治思想,这样会有利于维护社会环境的稳定;家庭教育在悄无声息地影响着人们的道德情操,拓宽了提高公民的精神文明程度和眼界,从而在这一过程在，不断提高了小学生道德情感的自主性、参与性和创造性,从而极大地推动社会生产力的发展。
李梅兰学者在家庭德育领域方面展开了深入研究。她的研究表明在家庭德育教育中,应把对子女的品德培养放在第一位,简而言之就是,在家庭教育中,尤其是在家庭德育教育中一定要注重培养子女的道德素养。良好的家庭德育处于独立地位,但是在这个过程中和社会的经济、政治、文化也具有相互作用。
蒋芳云、周晓阳等人认为小学生家庭德育教育对小学生的心理健康具有重要积极的促进发展作用,具体表现为积极良好的家庭德育可以促进小学生形成良好性格、造就积极心态以及塑造小学生的完整人格。积极主动的家庭德育教育氛围还可以促进小学生形成正确的人生三观。
柏拉图,古希腊伟大的哲学家,教育家,思想家,其教育思想主要集中在他的代表作品《理想国》中,它为西方最早的一部涉及家庭教育问题的理论著作。另外,夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰诺齐等人都曾经在自己的著作中论述了他们对于家庭德育教育的看法以及对家庭德育教育的相关建议。
洛克,英国著名的哲学家,其教育代表著作为《教育漫话》。他在其教育著作《教育漫话》中详细地说明了教育的目的就是为了培养绅士,然而培养绅士这一教育目的只能通过家庭教育实现,因此他提出了"绅士教育论"。在其教育著作《教育漫画》一书中,他十分详细的讲解了绅士教育的内容及方法,其中绅士教育的内容指的是体育教育,道德教育以及智力教育。
1.绪论
1.1课题研究的目的与意义
小学生家庭教育对于小学生的思想道德建设具有极其特殊的作用。良好的家庭德育有利于塑造小学生良好的品德。关注小学生家庭德育情况,在理论层面上有助于丰富公民人文道德建设理论的内涵,加快社会人文化的进程,为进一步实现小学生的全面发展提供理论支持。在实践层面上,有利于家庭更清晰地发现自身在德育过程中存在的问题,更好的发挥自己在小学生的道德建设中的特殊作用。近段时间以来与小学家庭德育情况的现状有关的研究很多，但是其中绝大多数的研究成果是有关于家庭德育的现状调查以及对家庭教育经验的总结。虽然许多著名学者以及从事教育的相关工作者对于小学生思想道德教育的个案实例分析有着十分丰富的研究经验,但在家庭这个特定环境中、从家长这个特定角度对未成年人德育进行比较全面、系统的研究还相对薄弱。本文研究小学生家庭德育的现状,希望在这薄弱方面做一些探讨。