五E同步作文四年级上5-8单元(1)
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3。在导游词中，一定要提醒游客参观游览的注意事项，提醒文明旅游。
习作重点
1.导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，具有一定的固定格式。 因此本次习作必须符合导游词的写作格式要求，只有符合导游词格式特点的习作 才是真正的导游词。
2.能够入选“世界文化遗产名录”的景点，必然有其独特的魅力。这些世界 文化遗产的独特之处恰恰是导游词介绍的重点。在介绍中可以抓住这“世界文化 遗产”特点？以及这些特点是从哪些方面体现出来的？解决了这两个问题，导游 词就写好了。
俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山以奇松、怪石、云海、 温泉、冬雪"五绝"闻名中外。今天将有我带领大家欣赏黄山的秀丽景色。
（《黄山导游词》） 毛主席说：“不到长城非好汉。”身为中华儿女的我们今天将登上那前不见 头，后不见尾的万里长城，做一次真正的好汉。
（《长城导游词》）
主体
语言生动，互动性强 “大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思， 好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态专中，分明在暗下决 心，誓为一统天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征？啊，快来看看这位战 士，双眼凝视前方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，来，小朋友，有没 有听见他轻微的呼吸声？”
有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达 16 米，他侧身卧着， “强壮勇猛”等词
眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑， 中 让 我 们 感 受 到
游人无不啧啧赞叹。
每一尊彩塑的不
同。
简析：《莫高窟》中先概括的介绍了莫高窟彩塑的个性鲜明，神态各异。然 后具体地介绍莫高窟彩塑中的菩萨、天王、力士、卧佛，让人们从不同的角度感 受到莫高窟彩塑的精美绝伦。
习作五 学写导游词
习作内容
见原书第 78 页！
习作指导 习作要求
1。本次习作要求学写导游词，但是并不是所有景点的导游词都符合要求。 在话题中明确提出为我国“世界文化遗产”写导游词。因此本次习作的对象应该 是我国被选入世界文化遗产名录的景点。
2。导游词既可以写成介绍景点美景的写景类作文，又可以写成讲述与景点 有关故事、传说的叙事类作文。
乐乐：我更喜欢和景点有关的历史故事和传说，我想为巍峨壮丽又充满历史 传说的布达拉宫写导游词。
精组材
果果：我要采用移步换景的方法，按照参观故宫的顺序，把太和殿、中和殿、 保和殿故宫三大殿介绍给游客，让他们充分感受来封建时代皇家的气派和雄伟。
小美：我导游词中首先要为游客介绍西湖的传说和诗歌，然后在介绍西湖优 美的自然环境，其中著名景点三潭映月是本次介绍的重点哦！
里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂， 周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是
“一千或是八百人开 个会，一定不觉得拥 挤”一句话写出了双 龙洞洞口的大。
八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边
（《黄山导游词》）
不知不觉间，大家是否已沉醉在这美丽的景色当中？随着时间的流逝，我们 将要离开了，虽然仍有不舍，但我希望各位团友能够用心感受这一切的美好，接 下来迎接我们的是新的一天，新的景观。
（《秦兵马俑导游词》） 点评：本段小作者用诙谐幽默的语言，生动有趣的互动，让游客不知不 觉中感受到秦兵马俑的无穷魅力。
介绍知识，增长见识 佛光，古称“光相”，是日光成一定角度照射在云层上产生的衍射现象。 又称“金顶祥光”，是“峨眉山十景”之一。每当雨雪初歇，午后晴明之时， 阳光朗照，光映云海，游人立于睹光台上，可见自己身影被云面一轮七色光环 笼罩，举手投足，影随身动，即是两人并肩而立，也各自只能看到自己的影子， 绝无双影，故又名：“摄身光”
乐乐：我为布达拉宫写的导游词会更侧重它的历史由来和传说，让游客感受 青藏高原上这座神奇建筑背后的文化魅力。
★智多星伽伽易错提示
过渡生硬，缺乏变化 导游词的语言是一种具有丰富表现力、生动形象的口头语言。过渡巧妙、富
有变化是导游词的基本要求。但是在习作过程中，许多学生在景点介绍的变换之 间，缺乏过渡，用词生硬或者词语重复率高，既让人读起来感觉缺乏变化，又让 读者感觉作者词语匮乏。因此在导游词的习作中，我们一定要重视过渡，拒绝生 硬。
往外流。这是外洞。
简析：叶圣陶先生《记金华的双龙洞》中就采用了移步换景的写作方法，让 读者紧随作者的脚步领略到了双龙洞的一路风光以及洞口之大。
构思
巧选材
果果：故宫是我最熟悉的地方，也是我国世界文化遗产之一，我要为故宫写 一篇导游词。
小美：我曾去过西湖，西湖的美景、美文都给我留下了深刻的印象。我要为 西湖写导游词，让人们对西湖有更深的了解。
《峨眉山导游词》 点评：佛光对很多人来说是熟悉而又陌生的。小作者通过具体的介绍， 让游客既增长了见识，又欣赏了光彩神奇的佛光。
结尾
号召式结尾 黄山的奇观说也说不完，看也看不够。现在，请大家尽情去欣赏黄山的美景 吧！请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危险的地方去。 祝大家玩得愉快！
移步换景，按照游览的顺序抓住景物特点
导游词的最大作用就是引导游客更好的观光旅游，因此对景点风光及特点的 介绍是导游词的重要组成部分。在介绍景点风光时，就可以采用移步换景的方法， 即按照游览顺序记叙的方法。
例如：
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，
时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公
写法指导
概括介绍和具体描写相结合
导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词。它的主要内容是对于景点 美景或与景点有关的历史传说进行相应的介绍。在导游词写作时可以采用概括介
绍和具体描写相结合的方法。
例如：
莫高窟保存着两千多尊彩。这些彩塑个性鲜明，
从“慈眉善
神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还 目”“威风凛凛”
写作技巧
开头
自我介绍，拉近距离 各位游客： 大家好！欢迎大家到八达岭景区观光旅游。今天有幸陪同大家 一起参观，我很高兴，望各能在八达岭度过一段美好的时光。
（《长城导游词》） 大家好，欢迎来到美丽的丽江。我现在是你们的导游，我姓赵，你们就叫我 小赵吧！能为你们服务是我的荣幸。
（《丽江导游词》）
引用俗语，增加期待
习作重点
1.导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，具有一定的固定格式。 因此本次习作必须符合导游词的写作格式要求，只有符合导游词格式特点的习作 才是真正的导游词。
2.能够入选“世界文化遗产名录”的景点，必然有其独特的魅力。这些世界 文化遗产的独特之处恰恰是导游词介绍的重点。在介绍中可以抓住这“世界文化 遗产”特点？以及这些特点是从哪些方面体现出来的？解决了这两个问题，导游 词就写好了。
俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山以奇松、怪石、云海、 温泉、冬雪"五绝"闻名中外。今天将有我带领大家欣赏黄山的秀丽景色。
（《黄山导游词》） 毛主席说：“不到长城非好汉。”身为中华儿女的我们今天将登上那前不见 头，后不见尾的万里长城，做一次真正的好汉。
（《长城导游词》）
主体
语言生动，互动性强 “大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思， 好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态专中，分明在暗下决 心，誓为一统天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征？啊，快来看看这位战 士，双眼凝视前方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，来，小朋友，有没 有听见他轻微的呼吸声？”
有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达 16 米，他侧身卧着， “强壮勇猛”等词
眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑， 中 让 我 们 感 受 到
游人无不啧啧赞叹。
每一尊彩塑的不
同。
简析：《莫高窟》中先概括的介绍了莫高窟彩塑的个性鲜明，神态各异。然 后具体地介绍莫高窟彩塑中的菩萨、天王、力士、卧佛，让人们从不同的角度感 受到莫高窟彩塑的精美绝伦。
习作五 学写导游词
习作内容
见原书第 78 页！
习作指导 习作要求
1。本次习作要求学写导游词，但是并不是所有景点的导游词都符合要求。 在话题中明确提出为我国“世界文化遗产”写导游词。因此本次习作的对象应该 是我国被选入世界文化遗产名录的景点。
2。导游词既可以写成介绍景点美景的写景类作文，又可以写成讲述与景点 有关故事、传说的叙事类作文。
乐乐：我更喜欢和景点有关的历史故事和传说，我想为巍峨壮丽又充满历史 传说的布达拉宫写导游词。
精组材
果果：我要采用移步换景的方法，按照参观故宫的顺序，把太和殿、中和殿、 保和殿故宫三大殿介绍给游客，让他们充分感受来封建时代皇家的气派和雄伟。
小美：我导游词中首先要为游客介绍西湖的传说和诗歌，然后在介绍西湖优 美的自然环境，其中著名景点三潭映月是本次介绍的重点哦！
里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂， 周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是
“一千或是八百人开 个会，一定不觉得拥 挤”一句话写出了双 龙洞洞口的大。
八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边
（《黄山导游词》）
不知不觉间，大家是否已沉醉在这美丽的景色当中？随着时间的流逝，我们 将要离开了，虽然仍有不舍，但我希望各位团友能够用心感受这一切的美好，接 下来迎接我们的是新的一天，新的景观。
（《秦兵马俑导游词》） 点评：本段小作者用诙谐幽默的语言，生动有趣的互动，让游客不知不 觉中感受到秦兵马俑的无穷魅力。
介绍知识，增长见识 佛光，古称“光相”，是日光成一定角度照射在云层上产生的衍射现象。 又称“金顶祥光”，是“峨眉山十景”之一。每当雨雪初歇，午后晴明之时， 阳光朗照，光映云海，游人立于睹光台上，可见自己身影被云面一轮七色光环 笼罩，举手投足，影随身动，即是两人并肩而立，也各自只能看到自己的影子， 绝无双影，故又名：“摄身光”
乐乐：我为布达拉宫写的导游词会更侧重它的历史由来和传说，让游客感受 青藏高原上这座神奇建筑背后的文化魅力。
★智多星伽伽易错提示
过渡生硬，缺乏变化 导游词的语言是一种具有丰富表现力、生动形象的口头语言。过渡巧妙、富
有变化是导游词的基本要求。但是在习作过程中，许多学生在景点介绍的变换之 间，缺乏过渡，用词生硬或者词语重复率高，既让人读起来感觉缺乏变化，又让 读者感觉作者词语匮乏。因此在导游词的习作中，我们一定要重视过渡，拒绝生 硬。
往外流。这是外洞。
简析：叶圣陶先生《记金华的双龙洞》中就采用了移步换景的写作方法，让 读者紧随作者的脚步领略到了双龙洞的一路风光以及洞口之大。
构思
巧选材
果果：故宫是我最熟悉的地方，也是我国世界文化遗产之一，我要为故宫写 一篇导游词。
小美：我曾去过西湖，西湖的美景、美文都给我留下了深刻的印象。我要为 西湖写导游词，让人们对西湖有更深的了解。
《峨眉山导游词》 点评：佛光对很多人来说是熟悉而又陌生的。小作者通过具体的介绍， 让游客既增长了见识，又欣赏了光彩神奇的佛光。
结尾
号召式结尾 黄山的奇观说也说不完，看也看不够。现在，请大家尽情去欣赏黄山的美景 吧！请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危险的地方去。 祝大家玩得愉快！
移步换景，按照游览的顺序抓住景物特点
导游词的最大作用就是引导游客更好的观光旅游，因此对景点风光及特点的 介绍是导游词的重要组成部分。在介绍景点风光时，就可以采用移步换景的方法， 即按照游览顺序记叙的方法。
例如：
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，
时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公
写法指导
概括介绍和具体描写相结合
导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词。它的主要内容是对于景点 美景或与景点有关的历史传说进行相应的介绍。在导游词写作时可以采用概括介
绍和具体描写相结合的方法。
例如：
莫高窟保存着两千多尊彩。这些彩塑个性鲜明，
从“慈眉善
神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还 目”“威风凛凛”
写作技巧
开头
自我介绍，拉近距离 各位游客： 大家好！欢迎大家到八达岭景区观光旅游。今天有幸陪同大家 一起参观，我很高兴，望各能在八达岭度过一段美好的时光。
（《长城导游词》） 大家好，欢迎来到美丽的丽江。我现在是你们的导游，我姓赵，你们就叫我 小赵吧！能为你们服务是我的荣幸。
（《丽江导游词》）
引用俗语，增加期待