小学美术教学小故事-参考模板
小学三年级美术趣味故事(四篇)
小学三年级美术趣味故事(四篇)故事一：画出古代工艺品有一天，小明的美术老师给他们带来了一本关于古代工艺品的书籍。
小明非常感兴趣，他决定画出书中所介绍的一件工艺品。
他选择了一副漂亮的陶瓷壶作为绘画对象。
小明仔细观察了陶瓷壶的形状和图案，并用画笔和颜料开始勾勒。
在绘画的过程中，他甚至还用心地添加了一些自己的创意。
最后，小明完成了他的艺术作品，并把它展示给了全班同学和老师。
大家都惊叹不已，纷纷夸奖小明的绘画天赋和创造力。
故事二：美术展上的意外小红是一个热爱画画的小女孩。
她的美术老师决定举办一次小学美术展，每位学生都可以展示自己的作品。
小红非常兴奋，她决定画一幅美丽的风景画展示给大家。
她仔细选择了合适的画纸和颜料，并开始认真绘画。
然而，不幸的是，她在绘画过程中不小心弄脏了画纸，让她非常沮丧。
她对老师坦诚地说出了事情的经过，并请求再次给她一个机会。
美术老师看到她的诚实和努力，决定在展览上给她一个单独的展示区域。
最后，小红的作品在美术展上引起了很大的反响，大家都对她的坦诚和努力表示赞赏。
故事三：画笔的魔力小华是一个喜欢探索的小男孩。
一天，他发现了一支看起来普通的画笔。
当他拿起画笔开始画画时，他意识到这支画笔竟然有魔力。
无论他画什么，只要他心里想到的，画面上就会出现。
小华兴奋地开始画各种各样的事物：美丽的花朵、可爱的小动物和令人惊叹的城堡。
他感受到了艺术的魔力，并意识到画笔只是一个工具，真正的创造力来自于内心的想象力和激情。
故事四：协作创作的欢乐小明和小红是一对好朋友，他们都喜欢画画。
有一天，他们决定一起合作创作一幅画作。
他们在一张画纸上并排坐下，互相交流着自己的想法和创意。
小明擅长画人物，而小红擅长画动物。
他们合作起来，共同完成了一幅美丽的画作。
这幅画上有小明画的精致人物和小红画的栩栩如生的动物，展示出他们的才华和合作精神。
他们非常满意自己的作品，还计划未来继续合作创作更多的美术作品。
以上是四篇小学三年级美术趣味故事，通过这些故事，我们可以了解到孩子们在美术创作中的努力、创造力和团队合作精神。
小学美术教师教育故事
小学美术教师教育故事小学美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要环节。
以下是一位小学美术教师的教育故事，用以展示她对学生的关怀和教育方法。
故事发生在一个小学的美术课上。
这位教师名叫李老师，她充满了热情和创造力。
她认为，每个学生都有自己独特的艺术天赋和创作潜力，只需要适当的引导和激发才能发掘出来。
在课堂上，李老师经常带领学生观察周围的事物，并鼓励他们用画笔和颜料表达自己的想法和情感。
她鼓励学生用自己的想象力创作，不拘泥于固定的模式和规则。
一天，李老师给学生们提出了一个挑战：创作一幅以春天为主题的画作。
学生们兴奋地开始了他们的创作。
有的画了开满鲜花的公园，有的画了正开着花的果树，还有的画了小鸟在树上唱歌。
李老师走过每个学生的画桌，鼓励他们发掘更多的创意和细节。
她问起每位学生作品中的选择背后的意义，引导他们思考并表达自己的想法。
最终，学生们的作品展示出了丰富多样的春天景象。
李老师为每个学生的努力和创造力而感到骄傲。
这个故事传递了一个重要的教育观念：每个学生都是独一无二的，有自己的特点和才能。
通过给予学生自由发挥创意和表达自己的机会，教师可以帮助他们发掘潜力、培养审美能力和创造力。
小学美术教育不仅仅是教授绘画技巧和知识，更是培养学生综合发展和个性成长的重要途径。
通过鼓励学生的想象力和创意表达，教师可以激发他们的艺术潜能，并促进他们在审美和创造领域的全面发展。
李老师的教育故事是对小学美术教师教育工作的肯定和激励。
通过注重学生个性的培养和创意的引导，教师可以为他们打开艺术世界的大门，让他们展示自己的独特之处，激发他们的艺术潜能。
通过这个故事，我们也能体会到美术教师的辛勤付出和对学生的无私奉献。
他们不仅仅是教员，更是启发学生梦想和创造力的引路人。
小学美术教育的目标是培养学生的审美能力和创造力。
通过教育故事的演绎，我们可以更好地理解和认识这一目标的重要性和实现方式。
希望这个教育故事能激发更多人对小学美术教育的关注和思考，同时也向那些辛勤付出的美术教师致以崇高的敬意和感谢。
小学美术教育叙事故事（精选6篇）
小学美术教育叙事故事（精选6篇）小学美术教育叙事故事篇1小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。
我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。
研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反，学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力，是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。
例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。
美术教学故事
美术教学故事美术教学是一门富有创造力和想象力的学科，而故事作为一种生动有趣的表达方式，可以很好地融入到美术教学中，激发学生的学习兴趣和创作热情。
下面，我将分享几个美术教学故事，希望能给您带来一些启发和灵感。
故事一，《色彩的魔法》。
从前，有一个小村庄，村里的孩子们都喜欢画画。
有一天，一位神秘的画家来到了村子，他带来了一盒神奇的颜料，每一种颜色都有着不同的魔法。
红色可以让人感到热情和活力，蓝色可以让人感到宁静和安详，黄色可以让人感到快乐和温暖……孩子们听了非常兴奋，他们开始用这些神奇的颜料创作自己的画作，每个人都展现出了不同的情感和想象力。
通过这个故事，我们可以引导学生探讨色彩的魔力，让他们感受到色彩的魅力，激发他们对色彩的兴趣和理解。
故事二，《线条的旅程》。
在一个遥远的国度，有一位线条大师，他能够用线条勾勒出各种形态和情感。
有一天，他邀请了一群孩子们一起踏上线条的旅程。
他告诉他们，线条可以是直的、弯的、细的、粗的，可以连接起不同的点，可以表达出不同的情感和意境。
孩子们跟随着线条大师的指引，开始用线条创作自己的作品，他们发现线条可以是如此的有趣和富有创造力。
这个故事可以引导学生从线条的角度去观察和表达世界，让他们体会到线条的魅力和表现力，激发他们对线条艺术的热爱和创作欲望。
故事三，《形状的奇妙世界》。
在一个神奇的国度，有一位形状大师，他能够用各种形状拼凑出美丽的世界。
他告诉孩子们，形状可以是圆的、方的、三角的，可以组合成各种各样的图案和景物。
孩子们跟随着形状大师的引导，开始用形状创作自己的作品，他们发现形状可以是如此的多姿多彩和富有想象力。
通过这个故事，我们可以引导学生从形状的角度去观察和表达世界，让他们感受到形状的奇妙和多样性，激发他们对形状艺术的兴趣和创作激情。
总结：以上这些故事不仅可以激发学生的学习兴趣和创作热情，还可以引导他们从不同的角度去观察和表达美术世界，让他们在欣赏美的同时，也能够发现美、创造美。
美术教学故事
美术教学故事在美术教学中，故事是一种非常有趣的教学方式。
通过讲述一个生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的想象力和创造力，同时也可以让他们在欣赏故事的同时，学习到一些美术知识和技巧。
下面我将分享几个美术教学故事，希望对大家有所启发。
故事一，《画家的魔法笔》。
从前，有一个小画家，他有一支神奇的魔法笔。
每当他用这支魔法笔画画的时候，画中的事物就会变得栩栩如生。
比如，他画了一只小鸟，那只小鸟就会从画中飞出来。
小画家用魔法笔画了一幅美丽的风景画，风景中的树木、花草都变得非常真实，仿佛可以闻到花香和树木的清新。
小画家还用魔法笔画了一幅海底世界的画，画中的鱼儿、海草、珊瑚仿佛活了过来，游动起来。
通过这个故事，我们可以引导学生们思考，画家的魔法笔是不是真的存在？如果你有一支魔法笔，你会画什么？你会怎样利用这支魔法笔？同时，我们也可以通过这个故事引导学生绘画，让他们画出自己心中的魔法世界。
故事二，《色彩的魔力》。
有一个小女孩，她非常喜欢画画。
但是她总是觉得自己的画缺少了一些什么，她的画总是显得有些单调。
有一天，她遇到了一个色彩大师。
这位色彩大师告诉她，色彩是画面的灵魂，是画面的生命。
于是，色彩大师带领小女孩学习了很多关于色彩的知识，比如红色代表热情、蓝色代表宁静、黄色代表活力等等。
小女孩学会了如何运用色彩来丰富自己的画面，她的画变得更加生动、有趣了。
通过这个故事，我们可以引导学生们思考，色彩在画面中的作用是什么？不同的颜色代表着不同的情感，你能用哪些颜色来表达自己的情感？同时，我们也可以让学生们进行色彩的实践，让他们感受色彩的魔力。
故事三，《画出你的梦想》。
有一个小男孩，他有一个美丽的梦想，他想成为一名画家。
但是，他的家人和朋友都不看好他，他们觉得画画没有前途，不如去学一门实用的手艺。
但是，小男孩依然坚持着自己的梦想，他用自己的画笔描绘着自己的梦想。
经过多年的努力，小男孩终于成为了一名著名的画家，他的画作被人们广泛欣赏和收藏。
小学二年级美术小故事(八篇)
小学二年级美术小故事(八篇)
故事1：画画的小明
小明是一个热爱画画的小朋友。
每天放学后，他总是拿出颜色鲜艳的画笔，画出各种美丽的图案。
故事2：雨伞的秘密花园
小芳和小明是好朋友。
一天，他们在雨中漫步时发现了一个神奇的雨伞，它能带他们进入一个秘密花园。
故事3：画家的梦想
小杰是一个有梦想的画家。
他努力研究绘画，并希望有一天成为著名的艺术家。
故事4：五彩斑斓的季节
小璐喜欢观察四季的变化，并用画笔将每个季节的景色描绘得栩栩如生。
故事5：画出快乐
小亮发现画画是一种表达自己快乐的方式。
每当他画画时，心情都变得很愉快。
故事6：小画家的特技
小涵是一个有特殊绘画技巧的小画家。
她能通过画笔在纸上创造出栩栩如生的效果。
故事7：画画的小兔子
小兔子喜欢画画，他用画笔创造出了一个充满幻想的世界。
故事8：画画的成就
小艺是一个非常有才华的小画家。
他参加了一次绘画比赛，并获得了第一名的成绩。
这是一些关于小学二年级美术的故事，通过这些故事，孩子们能够了解到画画的乐趣和创造力的重要性。
希望这些故事能够激发孩子们对美术的兴趣，并鼓励他们勇敢地表达自己的想象力。
美术教育教学小故事
美术教育教学小故事【篇一：美术教育教学小故事】我怀着简单而纯真的信念，近十年如一日，做着美术教师的教育教学工作。
望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾其所有，让他们的世界美丽如画……”在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。
每当有人问我教什么学科，我说教美术。
一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课很轻松，好上，随便让学生画一画，也不用怎么讲，一节课很快就过去了。
”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。
可如今，当自己站在讲台上，其中的感受就不能同日而语了。
现在的美术课堂，打破了传统美术教学的知识框架，提倡新型的教学方式和全新的教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受创作所带来的成就感。
那么教师就不可是按以前的教学模式上课。
所以在别人眼中看似轻松，但我并不这样认为。
自从步入教师行列那一刻起，我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中，一晃就是近十个春秋。
它包含了我所有的喜怒哀乐，刻载着我每一步坚实的脚印。
在这近十年里，我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵，用耳朵聆听孩子们的呼声，用眼睛迎接孩子们的笑脸，用嘴巴和孩子们沟通……为促进学生们提高，我在班里推行了一系列奖励措施：在作业本上画五角星、评选绘画创意之星、评选小画家等等，寻找每个学生身上的闪光点，让每个学生树立起信心。
爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，作为一名一线美术教师，我们在教学工作中，每个美术教师都可能遇到一个共同的问题：那就是，不管你教哪个班，每节美术课只要是留有美术作业的课堂，总有那么几个学生不带用具材料，不画画，一问，总有这样那样的理由，他们坐在自己的座位上，并且垂头丧气，当与老师的目光相遇时，总是那种忐忑不安的心情……如果这时候大声训斥等，可能会导致他们对美术课更加厌恶。
小学美术教育叙事故事篇一
小学美术教育叙事故事篇一
故事一：勇敢的小画家
有一个小画家叫杰克，他是一位非常勇敢的小朋友。
有一天，
他在学校的美术课上，老师布置了一道很难的题目：画一幅描绘人
物的油画作品。
其他同学都觉得这个任务太难了，而且很容易失败。
但是杰克不会退缩，他决心挑战自己。
杰克花了很多时间研究人物的细节，练不同的画画技巧。
他没
有放弃，而是坚持不懈地努力。
尽管他遇到了困难和挫折，但他从
每次失败中都学到了一些东西。
他不断改进自己的技艺，直到终于
画出了一幅令人惊叹的油画作品。
在课堂上，杰克向全班展示了他的作品。
大家都被他的勇气和
毅力所感动，并对他的画作赞不绝口。
老师也对他的努力给予了高
度评价，称赞他是一个真正的小艺术家。
杰克通过这次挑战，不仅展示了自己的才华，还学会了勇敢面
对困难和坚持不懈的精神。
从此，他在美术课上取得了更大的成就，并成为了大家的榜样。
结语
这个故事告诉我们，勇气和坚持是成功的关键。
不论面对多么
困难的任务，只要我们勇往直前，坚持努力，就一定能够取得成功。
让我们像杰克一样，勇于挑战自己，成为更好的小画家！。
美术小故事
美术小故事1、有个女子去参观马蒂斯的画室，仔细欣赏完他刚完成的一幅画之后，对他说：“这个女人的手臂太长了”马蒂斯立刻回答：“夫人，您弄错了，这不是女人，这是一幅画”我们当中有多少人和那名女子一样心不在焉的运用规则，却错失眼前的杰作？不知道没有规则其实更好。
孩子画画没有目的，他们凭性情，靠灵感，为为宣泄为好玩为好奇而画画，所以孩子的画才纯真可爱，烂漫自然，以至于让很多大师弯下腰来向孩子学习，苏东坡感慨：“天真烂漫是吾师”，毕加索也说：“我一生都在向孩子那样学习画画”。
马蒂斯的启示：绘画不需要规则2、一只蜈蚣在广场上跳舞，优美的舞姿赢得了动物们的阵阵喝彩，非常嫉妒蜈蚣的敌人癞蛤蟆在一个角落里专心致志的看了蜈蚣的表演，当蜈蚣休息的时候，癞蛤蟆上前致意说自己的计算本领很高但有一点不明白“你怎么知道先动哪一条腿呢？哪一条腿是第2个第7个动作呢？你在动第6条腿的时候第48个腿又在干什么？是站着不动还是弯起来？”蜈蚣迷惑了一阵，然后惊恐的发现自己完全瘫痪了。
这个寓言给与我们一个很好的启示：艺术活动基本上是以一种靠直觉与本能的活动，理性往往是它的敌人。
可惜我们经常不小心就扮演了“癞蛤蟆”的角色。
家长的要求老师的标准对孩子来说无疑是一场灾难，技法扰乱了孩子依靠直觉进行绘画的实践，标准干扰了孩子绘画创作的自由癞蛤蟆的启示：绘画没有标准3、一堆沙子平淡无奇能够让孩子聚精会神玩上半天而不知疲倦，一块泥巴毫不起眼却让孩子留恋往返。
这是因为沙子和泥土看起来太简单了，让孩子的心情很放松，沙子和泥土太好玩了，让孩子体验到自由创造的极大：可以堆成山，堆成房子，堆成沙发…….捏成小人，捏成青蛙，捏成蝴蝶，捏成汽车…….捏成任意的形状。
没有人去约束，去要求，去干扰，更没有心理负担，有的只是绝对放松的心情，在自然宽松的氛围中，在完全轻松的状态下兴致所至的捏造千奇百怪的形状，创造在孩子的手指间缠绕，灵感在中自然绽放，时间在不知不觉中悄然溜走，孩子的生命充满了欢乐。
美术教育教学小故事
美术教育教学小故事
虽然只是学生小小的一句话，但所体现的是现在我们这类民办学校一部分家长的最真实的想法。
他们不重视孩子的素质教育，只关注孩子的语数英成绩。
这种态度无形中也对孩子们产生了影响。
来完善它，你会发现它会变得更加美丽。
”这样的批语既能指出学生的不足之处，又能给予他们改进的建议，让他们更有动力去改进自己的作品。
最后，我认为美术教师的职责不仅是传授美术知识，更是要培养学生的创造力和审美能力，让他们在日后的生活中更加
懂得欣赏美，创造美。
因此，在教学过程中，我们应该注重学生的个性发展，给予他们更多的自由空间和时间，让他们有机会去探索自己的创造力和想象力，不断挖掘自己的潜能。
只有这样，我们才能真正做到让每个学生都能在美术课上找到自己的闪光点，树立起自信心，发扬自己的特长，成为一个全面发展的人。
作为一名小学美术教育工作者，我深深地感受到了美术课程的重要性。
通过我的教学实践，我发现，每个孩子都有着自己独特的才华和天赋，只需要用正确的方法来引导他们，就能够让他们在美术课程中获得更多的成长和发展。
因此，我致力于通过个性化的教学方式和关注每个学生的特点和需求，让每个孩子都能够在美术课程中找到自己的兴趣和潜力，实现自己的美术梦想。
3.美术教育叙事案例优秀范例
美术教育叙事案例优秀范例作为一名美术老师，我们的工作不仅仅是教孩子们画画，更重要的是引导他们发现美、感受美、创造美。
在这个过程中，我们也会遇到各种各样的挑战和故事。
下面，我想和大家分享几个我在美术教学中的小故事，希望能给大家带来一些启发。
案例一：当学生想分享他的作品时有一次，一个学生在得到我的表扬后，问我能不能把他的作品送给他的语文老师。
我看着他期待的眼神，心里暖暖的，就笑着把他的作品递给了他。
看着他高兴地回到座位，我心里也特别高兴。
因为这个学生不仅体会到了成功的喜悦，还愿意分享这份快乐，这让我觉得特别自豪。
这也让我意识到，作为老师，我们要鼓励学生分享自己的成果，让他们体会到分享的快乐。
案例二：当学生的作品不如预期时记得有一节课，一个男生交上来的作业线条凌乱，造型也不准，我随口说了几句批评的话，没想到他一下子就不高兴了。
后来我意识到，孩子们在绘画过程中，更需要的是鼓励和肯定。
如果我能从他们的作品中找到亮点，而不是直接指出不足，效果可能会更好。
从那以后，我更加注重用积极的语言去评价学生的作品，让他们感受到自己的进步。
案例三：当阳光改变了学生的作品时有一次上国画课，学生们画完作品后，发现阳光让作品的颜色变浅了，他们觉得很遗憾。
我拿起一幅画，问他们为什么颜色会变淡。
然后我告诉他们，在画国画时，要注意墨色的深浅，干后的效果才会和预期差不多。
学生们听后又开始认真地调墨色绘画，最后我们把作品贴到黑板上展示，还举办了一个小型的画展，学生们都特别开心。
这个过程中，学生们不仅学到了绘画技巧，还体会到了自然的力量，对美术有了更深的理解。
案例四：当学生只会照着画时我发现很多学生只会照着画，如果让他们去创作，他们会觉得很困难。
为了让学生发挥自己的创作潜能，我上了一节《美丽的纹样》课，鼓励他们利用生活中的素材进行创作。
最后，我们把作品在学校大厅展出，学生们都特别有成就感。
这个过程中，学生们不仅提高了绘画技巧，还学会了观察生活，发现生活中的美。
美术七分钟小故事
美术七分钟小故事1、齐白石小时候，家里很穷。
他八岁就给人家放牛、砍柴。
牛在吃草，他就用柴棍(gùn )在地上画画。
后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。
夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。
就这样，他画的画越来越好了。
白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。
他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃时双腿的动作为止。
别人劝他把蚱蜢拴住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。
2、徐悲鸿是一位举世闻名的画家。
他为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察马跑动的样子。
有一次，他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。
他爬起来，又继续追赶。
徐悲鸿画马入了迷，整天沉浸在马的世界里。
他几乎每天都要画马，他小屋的墙上，贴满了骏马图。
功到自然成，徐悲鸿终于获得了成功。
他画的骏马成了世界公认的艺术珍品。
你看《奔马图》中，那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。
那强劲的铁蹄，仿佛发出“嗒嗒”的蹄声，催人向上。
3、达·芬奇十四岁那年，到佛罗伦斯拜著名艺术家弗罗基俄为师。
弗罗基俄是位很严格的老师，他给达．芬奇上的第一堂课就是画鸡蛋。
开头，达·芬奇画得很有兴致，可是以后第二课，第三课，老师还是让他画鸡蛋，这使达·芬奇想不通了，小小的鸡蛋，有什么好画的。
有一次，达·芬奇问老师：“为甚么老是让我画鸡蛋?”老师告诉他：“鸡蛋，虽然普通，但天下没有绝对一样的，即使是同一个鸡蛋，角度不同，投来的光线不同，画出来也不一样，因此，画鸡蛋是基本功。
基本功要练到画笔能圆熟地听从大脑的指挥，得心应手，才算功夫到家。
”达．芬奇听了老师的话，很受启发。
他每天拿着鸡蛋，一丝不苟地照着画。
一年，二年，三年……达·芬奇画鸡蛋用的草纸，已经堆得很高了。
美术教学故事
美术教学故事在美术教学中，故事是一种非常有效的教学方式。
通过故事，学生可以更加生动地理解和接受知识，同时也能够培养他们的想象力和创造力。
下面就让我们来分享一些美术教学中的故事，希望能够给大家带来一些启发和灵感。
故事一，《色彩的魔法》。
从前，有一个叫做小明的男孩，他非常喜欢画画。
但是，小明总是感到困惑，因为他觉得自己的画缺少了一些什么。
有一天，小明遇到了一个神奇的老师，老师告诉他，画画就像施展魔法一样，而色彩就是画家的魔法师。
于是，小明开始学习色彩的魔法，他学会了如何运用不同的颜色来表达情感和意境。
从此以后，小明的画变得更加生动和有趣，他也因此找到了自己的绘画风格。
故事二，《线条的舞蹈》。
有一个叫做小花的女孩，她对线条情有独钟。
她觉得线条就像在跳舞一样，可以表达出各种美妙的姿态和情感。
于是，小花开始用线条来创作自己的作品，她画出了优美的舞者、飘逸的树枝、跃动的动物……在她的作品中，线条仿佛有了生命，它们在画布上跳动起来，让人感受到了一种独特的美感。
故事三，《素描的力量》。
有一位名叫小杰的男孩，他对素描情有独钟。
他相信，素描是绘画的基础，也是最能够表现画家功力的技法。
于是，小杰每天都会用铅笔在画纸上勾勒出各种形态，他画过人物、静物、风景……在他的笔下，这些平凡的事物都变得栩栩如生，仿佛要跳出纸面一般。
小杰的素描作品得到了很多人的赞赏，他也因此找到了自己在美术领域的才华所在。
通过这些故事，我们可以看到，美术教学并不是枯燥乏味的，而是充满了无限的想象力和创造力。
通过故事的方式，我们可以激发学生对美术的兴趣，让他们更加愉快地学习和创作。
希望我们能够在美术教学中多多运用故事的力量，让学生在欣赏美的同时，也能够感受到美的力量。
小学一年级美术小故事(三篇)
小学一年级美术小故事(三篇)故事一：画一只小猫咪
一天，小明决定画一只小猫咪的画。
他拿起一张纸和一支铅笔，开始勾勒猫咪的轮廓。
小明小心翼翼地画出了猫咪的两只小耳朵和
一个小鼻子。
然后，他用铅笔细心地填充了猫咪的眼睛和嘴巴。
接着，小明用彩色铅笔为猫咪的身体上色。
他用橙色为猫咪的毛发涂
上一层，再用黑色勾勒出猫咪的斑点。
最后，小明用一支黑色笔画
出了猫咪的爪子和尾巴。
他完成了一幅生动可爱的小猫咪画作。
故事二：画一朵太阳花
小红喜欢太阳花，她决定画一幅太阳花的画。
她拿起一张画板
和几支彩色蜡笔，坐在阳光明媚的地方开始作画。
小红用黄色的蜡
笔画了一个的圆圈，这是太阳花的中心。
然后，她用橙色、红色和
棕色的蜡笔画出了太阳花的花瓣。
小红觉得太阳花看起来还不够生动，于是她用绿色的蜡笔勾勒出了太阳花的茎和叶子。
最后，小红
用蓝色的蜡笔画了一片蓝天和几朵白云，为太阳花作了一个美丽的
背景。
小红很自豪地展示了她的太阳花画作。
故事三：画一只小鱼
小李喜欢画小动物，这次他决定画一只小鱼。
他拿起一张白纸和一支蓝色的水彩笔，开始作画。
小李先画出了鱼的身体，一个鱼形的椭圆形。
然后，他用黑色的水彩笔勾勒出了鱼的眼睛和嘴巴。
小李觉得画得还不够生动，于是他用红色的水彩笔给鱼的身体涂上了一些红色斑点。
接着，小李用黄色的水彩笔为鱼的眼睛上色，画出了两个明亮的黑色圆点。
最后，小李用绿色的水彩笔画了一些水草和鱼游动的水波纹。
小李完成了一幅可爱的小鱼画作。
美术必备教育小故事
美术必备教育小故事我作为一名美术老师，怀着简单而纯真的信念，近十年如一日地从事教育教学工作。
看着孩子们明亮的眼睛和稚趣的画作，我感动不已，庆幸自己能成为一名美术老师。
我会倾尽全力，让他们的世界美丽如画。
在小学里，美术一直是孩子们最喜欢的课程之一。
在美术课上，他们可以尽情发挥自己的想象力，展示自己的才能，用独特的眼光和表达方式展现他们心中的世界。
然而，现在的美术课堂已经打破了传统的教学模式，提倡全新的教育理念和教学方式。
通过综合性美术活动的研究，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受创作所带来的成就感。
因此，作为一名教师，我必须不断更新自己的教学方式，不能按照以前的教学模式上课。
自从我成为一名教师，我就全身心地投入到这个最光辉、最伟大的事业中。
近十年来，我始终坚持用心抚摸孩子们的心灵，倾听他们的呼声，迎接他们的笑脸，与他们沟通交流。
这十年中，我留下了坚实的脚印，这份工作包含了我所有的喜怒哀乐。
在批改学生作业时，我会使用建设性的批语来代替等级评价，以保护学生的自信心。
通过这些充满期待和人文关怀的批语，更加体现出美术课的人文化和发展性。
即使有时我会偷懒不写批语，但我意识到这会让学生感到失望，所以我尽量避免这样的情况发生。
我曾经遇到一个学生XXX，他上课的自觉性很差，总是出些小状况，但他的作业画的比平时认真多了。
我拿起他的作业本给全班同学展示，并表扬他的进步，希望大家向他研究。
之后，他上课也变得认真听讲，并且作业也变得越来越认真。
这个例子说明了老师的鼓励对学生的重要性。
作为老师，我们应该多给孩子一些赞赏和鼓励，这些简单的话语和眼神能够影响孩子的一生。
我们还应该有耐心，像对待自己家里的孩子那样，认真分析孩子出错的原因，找到他们心灵的震撼点，让他们醒悟并从此奋进。
做一个让学生满意、家长放心的教师。
作为一名教师，我们应该用心、细心关心学生的点点滴滴，让每一位学生都健康、快乐成长，让每一位家长都放心、安心。
美术教学实践中的微故事(3篇)
第1篇在我国，美术教育已经得到了广泛的关注和发展。
作为一名美术教师，我有幸参与其中，见证了无数学生的成长和进步。
今天，我要分享一个发生在美术教学实践中的微故事，让我们一起来感受美术教育的魅力。
那是一个阳光明媚的下午，我走进教室，看到学生们正围坐在画桌前，专注地画着各自的画作。
今天，我们要进行一次创意绘画活动，主题是“我的家乡”。
我期待着看到他们用画笔描绘出心中对家乡的美好回忆。
活动开始了，我首先向学生们介绍了绘画的基本技巧，并鼓励他们发挥自己的想象力。
在讲解过程中，我发现小明的眼睛一直闪烁着好奇的光芒。
他是我班上的一位特殊学生，性格内向，很少与人交流。
我决定给予他更多的关注，让他在这节课上有所收获。
我走到小明身边，轻声问道：“小明，你准备好了吗？”他点了点头，眼神中充满了期待。
我鼓励他说：“小明，你一定可以画出你心中的家乡，我相信你。
”听到我的鼓励，小明仿佛找到了信心，他拿起画笔，开始在画纸上勾勒。
随着时间的推移，其他同学纷纷完成了自己的作品。
而我注意到，小明的画作进度较慢。
我决定去帮他一把。
当我走到他身边时，他正在为画面上的山川、树木和房屋发愁。
我微笑着说：“小明，你先画出你认为最美的部分，然后再慢慢填充其他细节。
”他听了我的建议，开始用心描绘。
终于，小明完成了他的画作。
他兴奋地举起作品，向我展示：“老师，你看，这是我心中的家乡。
”我仔细观察，发现他的画作充满了童真和想象力。
那片蓝天、那座青山、那片田野，都仿佛在诉说着他对家乡的眷恋。
我微笑着说：“小明，你画得太棒了！你的家乡一定很美。
”他羞涩地笑了，仿佛得到了肯定。
这时，其他同学也纷纷围过来欣赏小明的作品，纷纷赞叹不已。
下课后，我走到小明身边，轻声说：“小明，你知道吗？你的画作让我看到了一个全新的世界。
我相信，只要用心去发现，我们每个人的心中都有一片美丽的家乡。
”他点了点头，眼中闪烁着感激的光芒。
从那以后，小明变得更加开朗，他开始积极参与班级活动，与同学们建立了深厚的友谊。
小学四年级美术小故事(3篇)
小学四年级美术小故事(3篇)小学四年级美术小故事第一篇：画一个笑脸从前，有一个叫小明的小男孩，他非常喜欢画画。
有一天，他在美术课上决定画一个笑脸。
小明拿起一张白纸和一个铅笔，他认真地勾画出了一个圆圆的脸蛋。
接着，他画了两个的眼睛，再画上鼻子和嘴巴。
最后，他用红色的颜料给笑脸上上色。
当小明看到自己画的笑脸时，他觉得非常开心。
他觉得自己画的笑脸看起来很有趣，让人感觉很温暖。
他把笑脸贴在教室的墙上，和同学们分享他的作品。
从那以后，每当同学们走进教室，他们都会被小明画的笑脸迎接。
小明的笑脸画让他们开心，也让教室变得更加美丽。
第二篇：画一幅四季画有一天，小明的美术老师给他们布置了一个任务：画一幅描述四季变化的画。
小明思考了一会儿，他打算画一棵大树。
他用棕色的颜料画出了坚实的树干，然后用绿色的颜料画出了茂盛的树叶。
接下来，小明画了几朵红色的花朵，代表春天。
他画了一些绿色的叶子，代表夏天。
然后，他画了几片黄叶，代表秋天。
最后，他用白色的颜料画了一些雪花，代表冬天。
小明的作品展示给了全班同学，他们看到小明画的四季变化，都觉得非常惊讶和喜欢。
小明的作品让他们了解了四季的美丽和变化，也让他们对大自然更加热爱。
第三篇：画一幅梦想之船小明一直有一个梦想，那就是成为一名船长，驾驶自己的船航行在广阔的海洋上。
为了实现这个梦想，小明决定用画笔表达出来。
他在纸上画了一艘大船，用棕色的颜料画出船体，并且勾勒出帆和舵。
小明用蓝色的颜料把海洋画得非常宽广和深邃，用白色的颜料勾勒出波浪。
他在画上还画了一些海鸟和鱼儿，让整个画面更加生动。
当小明完成这幅画时，他感到非常满意，他觉得他已经近距离接触到了自己的梦想。
他把这幅画放在自己的房间里，每天都能看到它，激励自己继续努力，实现梦想。
小明的美术老师看到他画的梦想之船，非常赞赏他的创意和技术。
她鼓励小明继续发挥自己的才华，相信他会成为一名优秀的船长。
---以上是我为您准备的小学四年级美术小故事，希望您喜欢！这个文档共计超过800字，符合您的要求。
美术教育小故事
美术教育小故事美术教育小故事美术教学小故事作为一个小学美术教育教师，回首上学期的教学工作，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。
特别是三年四班的一位学生给我留下了深刻的印象。
他从刚开学时的性格孤僻、不敢回答问题、常常拖欠作业到能够主动思考、踊跃发言并认真完成作业，短短的一个学期里他有了极大的变化。
这名男生名叫李洋，初识李洋同学，是在刚入学的第一节美术课上，我让全班画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独李洋同学静静地趴在桌他的同桌告诉我，只是摇摇头。
子上，我问他为什么不画？他什么也不说，他是怪人，不会画画了。
弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。
我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让他在这里边找图形，并涂上颜色。
于是，他勉强进行了第一张作业的练习。
接下来的几节课，我又发现李洋同学经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。
我知道这是不自信的表现！想要彻底改变他，必须帮他树立自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备表扬他。
在美术中我极力关注他，对他的些许进步就鼓励他，于是，条件。
经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。
老“李洋悄悄地走近我身边，低声对我说：开学一个多月后的一天，我感到一”您这节课要教我们做什么呢？师，今天我带来很多漂亮的彩纸，阵惊喜，他终于从一个沉默的男孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜她点点头。
我鼓励他：只要你有”你喜欢上美术课吗？的一步！我问他：“4/ 1美术教育小故事兴趣，就肯定能学得很好的。
这节课中，我注意观察李洋，他做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。
李洋一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。
特别让我感动的是他的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。
美术教学小故事
我的小学美术教学小故事在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。
而我也是抱着十分的热情去和学生们一起学习一起绘画！每当有人问我教什么学科，我说教美术。
一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课轻松，好上，随便画一张画，让学生们照样画一画，一节课也就过去了。
”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。
但现在其实不光是这样的形式啦！越来越多样的教学方式和绘画表达方式渗透到日常教学中去了！在我当老师的近两年里有很多故事，最让我觉得印象深刻的事就是学生对于美术（或者说艺术学科）的态度！在我们学校这种状况是比较普遍的，学生对于美术还是比较热爱的，但是家长就未必会支持孩子支持老师！他们大部分都认为学好语数英才是主要，才是关键！在很多教学中因为得不到家长的支持而无法实施，甚至有小部分学生因为家长的言论而对美术学科存在轻视！让我最记忆深刻的一次就是：一如往常，我踏着铃声走进了三（3）班教师，然后开始上课，向学生们讲述了关于梵高的故事和背景之后，让学生临摹梵高的作品星空夜！大部分学生都认真的开始了这节课的绘画内容！突然在前排的位置上一个平时成绩都较好的一位同学拿出语文作业写了起来！我走过去看着他问道：“你为什么不画画？”他抬起头望着我回答道：“老师，我不会画！”我告诉他：“不会画才要你们临摹，多画的！”学生特别不屑的说：“我爸爸说啦，只要我学好语数英就好啦！这个没关系的！”当时我真的有点懵在当场！我当时就让学生停下手中的作业，告诉所有的学生既然来到学校就要学好每一样东西，并让学生就这个问题做了些讨论！学生们各抒己见！来了一场小小的辩论，而刚刚说副科学习不重要的学生都成了大家矛头所指的对象！他也变的十分惭愧！最后大家得出结论：在学校里不光是要学好主课，还有各类综合学科的学习也是很有必要的！我们要做到全面发展！这样将来才能更好的在社会立足！虽然只是学生小小的一句话，但所体现的是现在我们这类民办学校一部分家长的最真实的想法！他们不重视孩子的素质教育！一味的只知道抓紧孩子们的语数英成绩！无形之中也对孩子们灌输着这种无所谓的态度！目前而言最重要的是让家长和孩子们转变这种不正确的态度！然后才能更好的去学习美术（艺术学科）。
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小学美术教学小故事
李晓明
美术学科的育人价值有陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识等等。
美术学科对于孩子们的重要性不言而喻。
那么美术教学当中的课堂评价对于美术学科的育人价值又有什么作用呢？作用当然是很明显也很关键的.
下面是本人在日常教学生活中的一些见闻和点滴感受。
一次我去上一（1）班的课，上课了同学们纷纷把十一长假自己在家里画的一些画呈上来给我看“哇好漂亮”我夸奖道，作品有花儿人物小动物玩具飞机汽车等等真是琳琅满目让我目不暇接，正欣赏着赞扬着突然下面传来一阵哄堂大笑，我寻声望去一个学生正在低着头，他桌面上摆着一块餐巾纸前后同学正在取笑这个同学，“你看程子怡这块餐巾纸也算是一幅画哈
哈笑死人了，老师你看他的画画作业他打算交给你一块餐巾纸呢”同学们讥笑道。
我走过去一看桌面上的那块餐巾纸手帕这么大很白很白上面有一点一点的蓝色小点点满了整块纸巾，我小心的拿起这快餐巾纸仔细的端详着前后同学还在取笑还在“坏坏的等待着我对程子怡的批评，程子怡看见我正在看他的作品可能猜想我一定会批评他头低的更低了我拿着这块餐巾
纸走向讲台前双手展开举在胸口前说：老师认为这是一副很棒的作品真的很漂亮课堂上鸦雀无声
学生都呆住了错愕的看着我看着这块被我举起来的餐巾纸程子怡更是猛
地抬起头来由惊讶转向惊喜的看着我”老师觉得程子怡把画画在餐巾纸上真的很有想象力你们没有想到吧？蓝点点在干净的白餐巾纸上像是蓝色星星又像是白色点缀的蓝色钻石。
蓝白搭配白的更白蓝的更蓝白的漂亮蓝的精彩老师被他感动了呢？你们现在远看这幅画应该更容易观察到了吧，同学们似懂非懂的也开始讨论起来。
我继续说道：“我想请程子怡同学上来说下他是如何想起画在纸巾上面的又是怎么画上去的”这时候程子怡已经是很兴奋了兴高采烈的走上前来对着同学说起缘由：昨天我把一支坏了的蓝色水笔没盖笔套就放在纸巾上看完电视回头发现蓝色水笔的蓝色墨水在纸巾上化开了我就用笔尖往纸巾上再点了几下一小点一小点的都会化开蛮好玩的我就换了张纸巾点啊点点满了“说完冲着我傻笑了下。
知道他的蓝色水笔还在后我就让他拿过来演示下他来劲的拔出笔套往他的这幅作品上又轻轻点了几
下我和前面的几个同学都仔细观察到水笔笔尖一接触到纸巾
面马上就会有一个化开的蓝色小点。
说真的，的确也是个不错的作画技法和表现形式。
我又表扬了这位学生，作为一名美术教师是应该鼓励学生去主动的发现美创造美的！
所以作为美术教师应该去理解和尊重爱护学生的个性。
“你胡涂乱抹的什么呀，乱儿八糟的。
”、“画得一点都不像，难看死了。
”只
拿“像”与“不像”作为评价一幅儿童画的好坏标准，给美术教育带来许多的误区。
，不要总在“形”上做文章，评价“像不像”、“美不美”，应该善于理解和尊重他们的心理特征。
只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，教师就不要过分挑剔。
一旦学生作品受到老师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好。
面对学生的思想、观念、
个性等在作品中的流露，教师应拿出勇气和见识，尊重爱护他们，尊重学生的独立见解和研究兴趣。
这种尊重爱护，是沟通师生感情的桥梁，学生往往易把它们投射到教师所授的学科上，乐于接受教师的意见和要求，而当教师感受到学生积极的态度时，又会对工作报以更大的热情和更多的努力。
这样一种良性循环，使师生双向情感易于沟通、交流、融洽，也有利于教学关系的发展；这种尊重爱护，无疑也激发了他们的创造兴趣，当学生从老师尊重的眼光或赞扬中感受到自己的作品得到肯定时，能使他们体验到尝试的喜悦。
这种成功的喜悦，无疑也增长了他们自我探索的兴趣，并由此导向开拓创造个性品质的形成，也为不同题材和艺术风格！
记得在五年级的一节美术课上，我让全班同学画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独有位同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画？他什么也不说，只是摇摇头。
他的同桌告诉我，他是外地人，普通话都说不好，更不会画画了。
弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。
我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让她在这里边找图形，并涂上颜色。
于是，他勉强进行了第一张作业的练习。
接下来的几节课，我又发现这位同学经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。
我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变他，必须建立他的自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。
于是在美术课中我更加关注他，对他的些许进步就鼓励、表扬她。
经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。
开学一个多月后的一天，他悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的蜡光纸，您这节课要教我们做什么呢？”我感到一阵惊喜，他终于从一个沉默的女孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上美术课吗？”她点点头。
我鼓励他：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。
这节课中，我注意观察他，他做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将使学生终身受益。
他一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。
特别让我感动的是他的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。
有一次制作课上我看到他的作品很独特，我就问他：“你的作品为什么和同学们的不太一样呢.”他说：“我就是要做得跟别人不一样。
”多么有个性的孩子！我们不是经常倡导创新精神吗？此时，不正是开发创造潜能的最佳时机吗？我立即在全班同学面前表扬了她的做法，并告诉学生，这就是“创新”。
他行动已证明了他能行，从他的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。
---精心整理，希望对您有所帮助。