学前儿童健康教育教学大纲
学前儿童健康教育教学大纲
《学前儿童健康教育》教学大纲说明1、本大纲适用于高等职业学校学前教育专业。
2、本课程是一门系统性很强的课程，通过对该课程的学习，使学生掌握学前儿童健康的理论和实践方法，从儿童身心发展的实际出发，理解儿童尊重儿童，能够帮助引导学前儿童在一日生活中的教学活动。
3、教学方法和手段（1）本课程教学要适当增加实践教学的比重，通过模拟课堂、实践演练等多种教学方法。
始终保持以教师为主导，学生为主体理论实践相结合的方针。
（2）从我国的学前教育现状出发，强化理论与实践的结合，奠定扎实的理论基础，提高学生的形象思维能力和逻辑思维能力，坚持理论联系实际的原则，采用最合适的教学方法和手段，使教学更具启发性和可接受性，以求达到最佳教学效果。
（3）以活动的方式将教学的内容充分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容。
一、课程性质和任务1、本课程是学前教育专业的一门专业基础课程。
2、其任务主要是通过学习本门课程了解学前儿童身心发展特点，能够对儿童身心健康有更全面的认识。
让学生能够从身心各个方面引导儿童健康的发展幼儿园各种健康活动的设计与实践，培养能够理论联系实际的具有较高素质的应用性人才。
二、课程教学目标（一）知识目标：1、学习学前儿童健康教育的目的和意义。
2、正确认识学前儿童健康活动对其身心发展的影响。
3、了解幼儿体育活动在幼儿园教育中的地位和目标、内容、和基本意义。
4、掌握学前儿童体育游戏活动等多项活动的设计方法，能够客观科学的进行引导。
5、能够获得正确的对幼儿园各项健康教育活动进行设计及实践引导的方法。
（二）能力目标：1、培养学生具有丰富的学前健康教育理论并用其指导实践。
2、培养学生在幼儿园健康活动中的设计能力以及创新能力。
3、培养学生在幼儿园一日生活中对于健康活动组织能力以及实践能力、掌握对学前儿童活动的引导和帮助。
（三）思想教育目标：1、培养学生具有良好职业道德和职业素质与修养。
2、培养学生对于其教学对学前儿童的热爱。
学前教育健康教案
学前教育健康教案《健康成长，从学前开始》一、教案目标：1. 帮助学前儿童建立正确的卫生习惯，培养健康的生活方式。
2. 培养学前儿童对于身体健康的重视，提高对健康的认知水平。
3. 培养学前儿童合作与交往的能力，增强他们的自理能力。
二、教学内容：1. 身体部位名称教学：通过图片和游戏让学前儿童认识自己的身体部位，如头部、四肢、躯干等。
2. 卫生习惯教学：通过故事和游戏让学前儿童认识口腔卫生、洗手、保持环境整洁等卫生习惯。
3. 饮食健康教学：通过课堂讨论和互动游戏，培养学前儿童对健康饮食的认识，如多吃水果蔬菜，少吃零食等。
4. 运动和休息教学：通过音乐和游戏，培养学前儿童热爱运动，注重休息的习惯。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过各种有趣的游戏，引导学前儿童参与卫生健康的教学活动。
2. 亲子互动法：邀请家长参与，与学前儿童一起进行健康教育活动，增强亲子互动，共同关注孩子的健康成长。
3. 观察引导法：通过观察和引导，培养学前儿童对健康的自我关注和自我保护意识。
四、教学活动：1. 进行口腔卫生小组活动，让学前儿童自己在一张大的牙齿模型上刷牙，了解正确的刷牙方式。
2. 组织洗手比赛，教学正确的洗手步骤和方法，培养学前儿童的洗手习惯。
3. 手工制作水果蔬菜拼盘，让学前儿童动手操作，了解水果蔬菜的好处并培养他们对健康食物的认知。
4. 进行运动游戏，让学前儿童在游戏中体验运动的乐趣，提高他们对运动的热爱。
五、教学评价：1. 观察学前儿童的日常行为，看是否有正确的卫生习惯和健康意识。
2. 每周进行一次卫生和健康知识小测验，检验学前儿童对所学知识的掌握情况。
六、教学总结：通过本教案的实施，学前儿童将会在玩乐中养成正确的卫生习惯和健康生活方式。
通过与家长的互动，增强了家长对孩子健康成长的重视，为孩子的健康成长打下良好基础。
渭南师院《学前儿童健康教育》教学大纲
《学前儿童健康教育》教学大纲课程名称：学前儿童健康教育课程编号：020931005总学时：36适用对象：学前教育本科专业一、教学目的与任务1. 教学目的：通过本课程的学习，学生应了解儿童健康与儿童发展的重大意义，树立正确的儿童观、健康观；能够理解学前儿童健康教育的基本原理，掌握设计与实施学前儿童健康教育的基本方法，并具有用中英文实施健康教育活动的能力。
2. 教学任务：使学生掌握学前儿童健康教育的目标、内容与方法，学习用中英文设计与实施学前儿童健康教育活动。
二、教学基本要求本课程比较全面地反映了学前儿童健康教育的基本原理和方法，同时与幼儿园健康教育实践密切结合。
教学中应全面具体向学生介绍学前儿童健康教育的基本原理，引导学生结合幼儿园的健康教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生的健康教育教学能力。
三、教学内容及要求第一章学前儿童健康概述第一节健康教育一、健康的概念二、健康的标志三、影响学前儿童健康的四大因素第二节学前儿童健康教育一、学前儿童生长发育的特性二、学前儿童健康生长的标准三、学前儿童健康问题现状四、学前儿童健康教育的目的第三节学前儿童健康教育的目标及其达成一、学前儿童健康教育的目标二、学前儿童健康教育目标的层次三、学前儿童健康教育目标达成的途径教学重点：了解和掌握学前儿童健康的目标及达成途径。
教学难点：理解健康和健康教育的内涵。
本章教学要求：帮助学生了解健康的内涵、影响健康的因素以及学前儿童健康教育的目标，为了解和学习实施学前儿童健康教育打下基础。
第二章学前儿童安全教育第一节学前儿童安全教育概述一、学前儿童安全教育的意义二、学前儿童安全教育的目标三、学前儿童安全教育的内容四、学前儿童安全教育的方法第二节学前儿童意外伤害及其处理办法第三节：Safety education of preschool children in western countries第四节学前儿童安全教育模拟教学教学重点：学前儿童安全教育活动设计与实施策略。
学前班健康教育教案
学前班健康教育教案
《学前班健康教育教案》
一、教学目标
1. 让幼儿了解健康的重要性，懂得保护自己的身体。
2. 培养幼儿良好的卫生习惯，如洗手、刷牙等。
3. 培养幼儿正确的饮食习惯，懂得选择健康的食物。
4. 让幼儿了解运动的好处，培养运动习惯。
5. 培养幼儿团体协作意识，懂得互相关爱和帮助。
二、教学内容
1. 保护自己的身体
2. 生活卫生习惯
3. 饮食健康
4. 运动锻炼
5. 互相关爱
三、教学过程
1. 通过图片、故事和游戏等形式，让幼儿了解健康的重要性，并让他们表达对自己身体的关心。
2. 每日进行生活卫生习惯的培养，教授幼儿正确的洗手、刷牙等方法，并进行实际操作。
3. 通过观察不同食物的图片，让幼儿了解不同食物的营养成分，引导他们选择健康的食物。
4. 设置一些简单的运动小游戏，让幼儿体会到运动的快乐和好处，同时培养他们的团体协作意识。
5. 组织互相关爱的小活动，让幼儿学会关心他人、互相帮助和
分享。
四、教学评价
1. 观察幼儿生活中的表现，对于生活卫生习惯的养成和饮食健康的选择是否有改变。
2. 老师引导幼儿互相关爱的互动表现。
3. 对于幼儿参与运动的积极性和坚持性进行评价。
通过这一系列的健康教育教案，可以让学前班的幼儿在轻松愉快的氛围中，学到关于健康的重要知识，培养正确的生活习惯和健康观念。
同时也能促进幼儿的身体健康和心理健康的全面发展。
《学前儿童健康教育》(幼儿健康教育与活动指导)教学大纲
《学前儿童健康教育》（幼儿健康教育与活动指导）教学大纲全部教材内容预习并整理问题与困惑学生分组准备：暑假及第一次教学的3课时绪论：课程性质及主要教学内容介绍主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授，学生预习、交流、分享学时：1课时第一章健康——有关人类自身生存质量的千古论题第一节健康基本理念一、健康思想溯源二、健康的特质三、健康与现时代四、健康与人权第二节学前儿童健康价值意蕴的探寻一、学前儿童健康的基本特性和价值视角二、学前儿童健康的个体价值三、学前儿童健康的人类价值第三节学前儿童健康的归因性思索一、遗传、疾病、自然环境与学前儿童健康的可能性二、认知、情绪、心理环境与学前儿童健康的依存性三、生活方式对学前儿童健康的高控性四、社会因素与学前儿童健康的现实性第四节学前儿童健康观一、学前儿童健康是系统的和谐发展二、学前儿童健康是持续的正常发展三、学前儿童健康是平等的普遍发展四、学前儿童健康是需要促进的主动发展主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授、讨论、自学学时：8.5课时第二章学前儿童健康教育——促进学前儿童健全发展的学问第一节健康教育基本理念一、健康教育内涵的确定二、健康教育与素质教育、终身教育三、健康教育发展的历史回顾第二节学前儿童健康教育思想的演进一、胎教思想的发展——从经验到科学二、学前儿童保健思想的发展——从单一的内容、形式到系统的组织策略三、幼儿园健康课程思想的发展——从“儿童看护者”到学前儿童健康教育者四、学前儿童健康教育师资培养思想的发展第三节学前儿童健康教育的发展价值审视一、学前儿童健康教育谋求儿童身体幸福二、学前儿童健康教育推进儿童认知发展三、学前儿童健康教育提高儿童道德水准四、学前儿童健康教育促进儿童审美发展主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授、讨论、自学学时：4课时第三章学前儿童健康行为养成理论探新第一节当代健康教育理论评析一、健康行为研究是健康教育研究的核心二、对健康行为形成之理论模式的透析第二节学前儿童健康行为养成层递假说一、学前儿童健康行为之界定二、学前儿童健康行为养成层递假说之理论基础与核心思想三、学前儿童健康行为养成层递假说之理论架构四、学前儿童健康行为养成层递假说之核心策略主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授、讨论、自学学时： 3.5课时第四章学前儿童健康教育的目标和内容第一节确定学前儿童健康教育目标的依据一、学前儿童身心发展特点是确定该目标的根本依据二、学前教育和健康教育的总目标是确定该目标的直接依据三、社会发展与要求是确定该目标的重要依据第二节学前儿童健康教育目标分析一、我国学前教育总目标的发展及其对幼儿园健康教育目标的相应规定二、我国幼儿园健康教育的总目标及价值取向三、幼儿园健康教育的年龄阶段目标四、幼儿园健康教育活动的目标第三节选择学前儿童健康教育内容的依据和原则一、选择学前儿童健康教育内容的依据二、选择学前儿童健康教育内容的原则三、学前儿童健康教育的主要内容主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授、讨论、自学学时：8课时第五章 学前儿童健康教育的实施第一节学前儿童健康教育的特点和策略一、学前儿童日常健康行为教育的特点和策略二、学前儿童饮食营养教育的特点和策略三、学前儿童身体生长教育的特点和策略四、学前儿童安全生活教育的特点和策略五、学前儿童心理健康教育的特点和策略六、学前儿童体育活动的特点和策略第二节学前儿童健康教育活动设计与组织一、学前儿童健康教育活动设计的基本要求二、学前儿童健康教育与其他各领域教育的融合三、学前儿童健康教育活动设计列举四、日常生活中的学前儿童健康教育案例第三节幼儿园健康教育活动观摩研讨第四节幼儿园体育活动观摩研讨第五节幼儿园健康教育活动模拟试教主讲教师：顾荣芳教授、原晋霞副教授、朱清教研员、陈学群园长、陈静园长教学形式：讲授、现场观摩、模拟试教、作业学时：24课时第六章基于评价视角的幼儿园健康教育教研第一节幼儿园健康教育教研内容的规划要求一、健康教育教研基础薄弱园如何着手二、健康教育教研基础雄厚园如何突破第二节健康教育教研的根本是把握和遵循幼儿园健康教育的规律一、幼儿园健康教育过程中基本关系的把握二、幼儿园健康教育过程中特殊关系的把握主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授、自学、讨论学时：2课时复习 3课时考试 3课时总学时： 60课时。
学前儿童卫生保健(幼儿卫生学)教学大纲精选全文
可编辑修改精选全文完整版学前儿童卫生保健教学大纲第一章幼儿生理特点及卫生保健一、教学目标1、理解概念：细胞、组织、脱臼、新陈代谢、同化作用、异化作用2、掌握人体的基本形态3、掌握人体的基本生理特征4、掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健二、教学重点①掌握人体的基本形态②掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健三、教学难点：①掌握人体的基本形态②掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健四、教学时数：700分钟，14学时五、教学方法：讲授，讨论，演示六、教学内容：第一节奇妙的人体一、人体的基本形态人体从外形上可分为头、劲、躯干、四肢。
二、人体的基本结构：细胞、组织、器官、系统。
三、人体的基本生理特征：新陈代谢、兴奋性、生殖。
第二节幼儿各大系统特点及卫生保健一、运动系统（一）运动系统的结构（二）幼儿运动系统的特点（三）幼儿运动系统的卫生保健二、呼吸系统（―）呼吸系统的结构（二）幼儿呼吸系统的特点（三）幼儿呼吸系统的卫生保健三、循环系统（一）循环系统的结构（二）幼儿循环系统的特点（三）幼儿循环系统的卫生保健四、消化系统（一）消化系统的结构（二）幼儿消化系统的特点（三）幼儿消化系统的卫生保健五、排泄系统（-）排泄系统的结构（二）幼儿排泄系统的特点（三）幼儿排泄系统的卫生保健六、内分泌系统（一）内分泌系统的结构（二）幼儿内分泌系统的特点（三）幼儿内分泌系统的卫生保健七、神经系统（一）神经系统的结构（二）幼儿神经系统的特点（三）幼儿神经系统的卫生保健八、生殖系统幼儿的生殖系统发育缓慢，进入青春期后发育迅速。
九、视觉器官（眼）（一）眼的结构（二）幼儿眼球的特点（三）眼的卫生保健十、听觉器官（耳）（-）耳的结构（二）幼儿耳的特点（三）耳的卫生保健七、作业：复习所学内容重点复习概念：细胞、组织、脱臼、新陈代谢、同化作用、异化作用第二章幼儿生长发育及健康评价一、教学目标1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素二、教学重点1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素三、教学难点：1、掌握幼儿生长发育规律2、掌握影响幼儿生长发育的因素四、教学时数：200分钟，4学时五、教学方法：讲授，讨论，演示六、教学内容：第一节幼儿的生长发育一、概念：生长、发育、成熟二、幼儿的生长发育的规律：①生长发育是有量变到质变的过程。
学前儿童健康教育
《学前儿童健康教育》教学大纲呼伦贝尔学院教育科学学院《学前儿童健康教育》课程教学大纲课程名称：学前儿童健康教育参考资料：1、欧新明.学前儿童健康教育.北京.教育科学出版社.2003版2、朱家雄.幼儿园课程.上海.华东师范大学出版社.2005版3、吴坤.营养与食品卫生学.北京.人民卫生出版社.2006版4、刘湘云，陈荣华.儿童保健学.南京.江苏科学技术出版社.2006版5、李君.学前儿童健康教育.北京.科学出版社.2008版课时：26学时周学时：4学时适用专业：学前教育知识结构：理论知识15%+实践能力5%成绩匹配：考试总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15%平时成绩（5%）=教案设计期末成绩（15%）=笔试平时成绩的5分考核学生掌握教学技能的水平，具体匹配如下：5分：教案目标设计合理，表述具体明确，活动过程连贯，适宜幼儿接受；说课条理清晰。
4分：教案目标设计较为合理，表述较具体明确，活动过程较连贯，适宜幼儿接受；说课条理较清晰。
3分：教案目标设计一般，表述含糊，活动过程不连贯，适宜幼儿接受；说课条理性较差。
2分：教案目标设计不合理，表述不具体明确，活动过程不连贯，不适宜幼儿接受；说课条理不清晰。
职业标准：育婴师教学目标：本课程从高职院校学前教育专业的教学实际和课程设置出发，遵循《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，使学生获得学前儿童健康教育活动的基本知识和技能，能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题，能运用学前儿童健康教育知识，设计、实施及评价幼儿园健康教育活动。
教育内容纲要：理论教学第一章概论教学目的：了解学前儿童健康教育的研究内容及学前教育儿童健康教育的基本概念；初步探讨学前儿童健康教育的研究价值和研究方法；了解学前儿童健康教育的现状和未来，以便解决健康教育和研究的基本理论问题。
教学重点：学前儿童健康教育的概念教学难点：学前儿童健康教育的概念教学时数：2学时授课方法：讲授法教学内容：第一节学前儿童健康教育的基本概念一、现代健康观二、医学模式的演变和幼儿园保健模式的更新三、健康教育和学前儿童健康教育模式第二节学前儿童健康教育与相关学科的关系一、学前儿童健康教育与学前儿童保育和教育关系密切二、学前儿童健康教育与其他学科关系密切第三节学前儿童健康教育研究的任务和内容一、学前儿童健康教育的意义二、学前儿童健康教育研究的任务三、学前儿童健康教育研究的主要内容第四节学前儿童健康教育的研究方法一、基本研究方法二、系统分析法第二章学前儿童健康教育的目标与内容教学目标：了解学前儿童健康教育的总目标及各年龄段儿童的健康教育的目标；掌握目标的表述；掌握学前儿童健康教育的内容。
辅修《学前儿童健康教育活动指导》(教学大纲)
《学前儿童健康教育活动指导》复旦大学出版社，麦少美、孙树珍主编，2005年版辅修班复习资料第一章健康概述第一节健康教育★一、健康的含义联合国世界卫生组织（WHO）对健康下了这样的定义：健康不但是指没有身体的缺陷和疾病，而且还要具有良好的生理、心理状态和社会适应能力。
1989年，世界卫生组织又将健康的概念调整为：“健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
”二、健康教育的含义我国有关专家一般都认为，健康教育是一门研究传播健康知识和技术、影响个体和群体行为、预防疾病、消除危险因素、促进健康的科学。
健康教育首先是健康与教育的有机结合，它的核心就是教育人们树立正确的健康观，增强自我和群体的保健意识及保健能力，营造一种全民范围的健康意识。
第二节学前儿童健康教育一、幼儿健康教育的含义★幼儿健康教育是根据幼儿身心发展的特点，以提高幼儿的健康认识、改善幼儿的健康态度、培养幼儿的健康行为、维护和促进幼儿的健康为核心目标而开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。
它的关键是使幼儿形成健康的行为。
二、幼儿健康教育的意义★三、幼儿健康的标志幼儿健康的标准应该是指幼儿各器官、各组织的生长发育和心理发展良好，没有身心疾病或缺陷，性格开朗、情绪乐观，对环境有较强的适应能力。
（一）身体健康1.生长发育良好，体形正常，身体姿势端正2.机体对内、外环境有一定的适应能力3.体能发展良好（二）心理健康幼儿心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。
我国的儿科医学专家、幼儿心理和教育专家主要从动作、认知、情感、意志、行为以及人际关系等方面衡量幼儿的心理健康，认为幼儿心理健康有以下六个标志。
1.动作发展正常2.认知发展正常3.情绪积极向上4.人际关系融洽5.性格特征良好6.没有严重的心理卫生问题（三）良好的社会适应社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。
学前儿童健康教育教学大纲
《学前儿童健康教育》课程教学大纲一、课程基本信息中文名称：学前儿童健康教育英文名称：Health Education of Pre-school Children课程编码：042931013课程类别：专业必修课课程学分：2课程总学时：32 其中理论 32 学时实践 0 学时先修课程：教育学，课程与教学论，学前教育学，教育心理学，发展心理学，人体解剖生理学等后续课程：学前儿童体育，儿童营养学，学前儿童心理健康教育开课教学单位：丝绸之路艺术学院适用专业：学前教育本科专业执笔者：高红菊审阅者：修（制）订日期：2018.8.26二、课程性质本课程是学前教育专业的专业必修课程。
通过对该课程的学习，掌握学前儿童健康的理论和实践方法，从儿童身心发展的实际出发，理解儿童尊重儿童，能够帮助引导学前儿童在一日生活中的教学活动。
三、课程目标通过本课程的学习，学生能够：了解儿童健康与儿童发展的重大意义，树立正确的儿童观、健康观；理解学前儿童健康教育的基本原理，掌握设计与实施学前儿童健康教育的基本方法，并具有实施健康教育活动的能力。
（一）知识目标1.学习学前儿童健康教育的目的和意义。
2.正确认识学前儿童健康活动对其身心发展的影响。
3.了解健康教育在幼儿园教育中的地位和目标、内容、和基本意义。
4.掌握学前儿童健康教育活动的设计、实施与评价的方法，能够客观科学的进行引导。
（二）能力目标1.会设计完整的幼儿园健康教育的活动方案。
2.能够按方案实施教学，并能灵活处理教学过程中的突发事件。
3.能有效的管理课程教学。
4.会制作《学前儿童健康教育》的多媒体课件。
（三）价值观目标1.具有正确的健康观念。
2.热爱学前儿童，关心儿童健康，具有良好职业道德和职业修养。
3.具有良好的教育观念、以多元文化的丰富加强国际理解能力。
四、课程教学安排【教学单元一】：学前儿童健康教育概述（一）教学目标：通过本单元学习，了解健康和学前儿童健康教育的涵义，掌握学前儿童身心发展特点；了解幼儿园健康的目标与达成方法。
《学前儿童健康教育》教学大纲
《学前儿童健康教育》教学大纲学前儿童健康教育教学大纲一、引言学前儿童健康教育的重要性不容忽视。
在这个阶段，儿童正在发展他们的身体和认知能力，他们的健康状况将对他们未来的成长和发展产生深远的影响。
本教学大纲旨在为学前儿童健康教育提供指导，确保教学内容准确、有序地传达给学生。
二、教学目标本教学大纲的目标是帮助学前儿童树立健康的生活方式和习惯，提供基本的健康知识和技能，培养他们的健康意识和自我保护能力。
具体的教学目标如下：1. 培养学前儿童良好的卫生习惯，如洗手、刷牙等。
2. 了解健康饮食的重要性，并能做出明智的食物选择。
3. 掌握基本的急救知识和技能，如如何处理轻微受伤等。
4. 培养儿童的身体锻炼习惯，提高身体素质。
5. 培养学前儿童正确的卫生习惯，如正确使用纸巾、清洗玩具等。
6. 培养学前儿童良好的人际关系和情感管理能力。
7. 培养学前儿童对自己身体的认识和保护意识。
8. 培养学前儿童对环境保护的意识和行动。
三、教学内容1. 健康饮食- 介绍五大类食物的重要性及每类食物的特点。
- 培养学前儿童良好的饮食习惯，如适量摄入各类营养素。
- 引导学前儿童学会识别健康食物和不健康食物。
- 培养学前儿童喜爱水果和蔬菜的习惯。
2. 清洁与个人卫生- 指导学前儿童正确洗手的方法和时机。
- 培养学前儿童刷牙和漱口的习惯。
- 强调学前儿童用纸巾遮嘴和鼻以防止传染疾病的传播。
- 引导学前儿童学会自己清洗玩具和保持干净整洁的环境。
3. 身体锻炼与健康促进- 引导学前儿童进行户外活动和体育运动，提高身体素质。
- 指导学前儿童做一些简单的伸展运动，预防肌肉不适。
- 提倡学前儿童养成每天户外活动的习惯，增加体力消耗。
4. 急救知识- 教授学前儿童如何应对轻微受伤，如擦伤、扭伤等。
- 培养学前儿童拨打急救电话的能力，并认识急救员的作用。
- 教授学前儿童如何处理他人呼吸困难或休克等急救情况。
5. 人际关系与情感管理- 培养学前儿童与人相处的基本礼貌和沟通技巧。
学前儿童健康教育教学大纲
云南省职工业务技能大赛——“高教社杯”高等师范院校教育学教师教学技能大赛决赛《学前儿童健康教育》教学大纲教学对象：学前教育专业课程性质：专业必修课学分：2学分学时：36学时二O一七年十一月目录一、课程的地位、性质和任务二、总体教学目标三、本课程与其他课程的关系四、本课程教学时间分配参考五、教学目标、教学重难点、教学内容第一章第二章第三章第四章第五章六、考核方式七、教材与教学参考书《学前儿童健康教育》教学大纲课程编号：0335104适用专业：学前教育专业总学时数：36 学分：2一、课程的地位、性质和任务课程性质：教育学类学前教育专业必修课程。
课程地位：本课程是教育学类学前教育业的专业主干课。
课程任务：通过本课程的学习，树立学生正确的学前儿童健康观、儿童观、教育观，了解学前儿童健康教育领域的特殊意义，熟悉幼儿园健康教育领域的目标和教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践，学会设计、组织与指导、评价学前儿童身心保健教育及体育教育活动。
二、总体教学目标《学前儿童健康教育》是一门重要的学前教育专业职业技能课，也是专业主干课程，通过本课程学习和实践训练，使学生树立正确的学前儿童健康观、儿童观、教育观，掌握学前儿童健康教育活动的基本知识和技能，明确健康领域教育的基本理论，熟悉幼儿园健康领域的基本内容，掌握健康教育活动的教学方法，具备运用理论来指导教育教学实践的能力，能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题，能依据学前儿童健康教育的要求，设计、组织与实施、评价幼儿园健康教育活动。
三、本课程与其他专业课程的关系《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》、《幼儿园课程与教育活动设计与指导》等课程是学习《学前儿童健康教育》的基础，通过以上专业基础课程的学习，使学生初步掌握学前儿童发展与学习的基本理论，同时《学前儿童健康教育》也和其余四大领域教学法相互渗透、密切联系。
学前儿童健康教育教学大纲
学前儿童健康教育教学大纲This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.《学前儿童健康教育》教学大纲说明1、本大纲适用于高等职业学校学前教育专业。
2、本课程是一门系统性很强的课程，通过对该课程的学习，使学生掌握学前儿童健康的理论和实践方法，从儿童身心发展的实际出发，理解儿童尊重儿童，能够帮助引导学前儿童在一日生活中的教学活动。
3、教学方法和手段（1）本课程教学要适当增加实践教学的比重，通过模拟课堂、实践演练等多种教学方法。
始终保持以教师为主导，学生为主体理论实践相结合的方针。
（2）从我国的学前教育现状出发，强化理论与实践的结合，奠定扎实的理论基础，提高学生的形象思维能力和逻辑思维能力，坚持理论联系实际的原则，采用最合适的教学方法和手段，使教学更具启发性和可接受性，以求达到最佳教学效果。
（3）以活动的方式将教学的内容充分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容。
一、课程性质和任务1、本课程是学前教育专业的一门专业基础课程。
2、其任务主要是通过学习本门课程了解学前儿童身心发展特点，能够对儿童身心健康有更全面的认识。
让学生能够从身心各个方面引导儿童健康的发展幼儿园各种健康活动的设计与实践，培养能够理论联系实际的具有较高素质的应用性人才。
二、课程教学目标（一）知识目标：1、学习学前儿童健康教育的目的和意义。
2、正确认识学前儿童健康活动对其身心发展的影响。
3、了解幼儿体育活动在幼儿园教育中的地位和目标、内容、和基本意义。
4、掌握学前儿童体育游戏活动等多项活动的设计方法，能够客观科学的进行引导。
5、能够获得正确的对幼儿园各项健康教育活动进行设计及实践引导的方法。
（二）能力目标：1、培养学生具有丰富的学前健康教育理论并用其指导实践。
2、培养学生在幼儿园健康活动中的设计能力以及创新能力。
3、培养学生在幼儿园一日生活中对于健康活动组织能力以及实践能力、掌握对学前儿童活动的引导和帮助。
《学前儿童健康 教育》 实践教学大纲
实践 实践 要求 类型
观摩幼儿园优秀教师的健康教育活动过程，了
解实践中学前儿童健康教育活动的基本过程与基
2 本方法，并写出见习报告。
必修 综合
备注
幼儿园模
模拟教
设计完整的学前儿童健康教育活动的方案并在微
拟教室或
2 学一
2 格教室进行模拟教学活动。
必修 应用 微格教室、 自制教玩
具，PPT
模拟教
进一步完善学前儿童健康教育活动的方案并在幼
实践项目所需的主要仪器设备名称。
本大纲主笔人： 王丽莉
审核人：学前教育系
教育科学 学院
《学前儿童健康教育》 实践教学大纲
开课学院代码： 06
课程名称： 学前儿童健康教育
课程性质：
必修
课程类别： 专业课
实践项目个数：
面向专业： 师范类
教 材 ： 李君著．《学前儿童科学教育》．华东师范大学出版社，2010 年 6 月版
一、课程学时学分
课 程 学 时： 36
学 分： 2
实践学时： 8
二、实践目的、任务、教学基本要求及考核方式 1、目的和任务：
3、考核方式：
考核依据：观摩见习报告、教学设计的方案、实践或模拟实践教学活动及反思 考核办法：学生提交观摩见习报告、教学设计的方案、实践或模拟教学实践活动反思，结合学
生开展的模拟教学活动的质量逐份评分，得出均分折合后进入课程成绩。
三、实践项目一览表
序 号
实践 项目 名称
1 观摩
建议 学时
实践内容及目的
自制教玩
3 学二
2
必修 应用
儿园进行实践教学活动。写出实践教学的反思。
具，PPT编幼儿体操，并展示。
学前儿童健康教育教学大纲
云南省职工业务技能大赛一一“高教社杯”高等师范院校教育学教师教学技能大赛决赛《学前儿童健康教育》教学大纲教学对象：_______________ 学前教育专业课程性质：________________ 专业必修课学分：_________________ 2学分__________________学时：_________________ 36学时_________________二O 一七年^一月目录一、课程的地位、性质和任务二、总体教学目标三、本课程与其他课程的关系四、本课程教学时间分配参考五、教学目标、教学重难点、教学内容第一章第二章第三章第四章第五章六、考核方式七、教材与教学参考书《学前儿童健康教育》教学大纲课程编号：0335104适用专业：学前教育专业总学时数：36 学分：2一、课程的地位、性质和任务课程性质：教育学类学前教育专业必修课程。
课程地位：本课程是教育学类学前教育业的专业主干课。
课程任务：通过本课程的学习，树立学生正确的学前儿童健康观、儿童观、教育观，了解学前儿童健康教育领域的特殊意义，熟悉幼儿园健康教育领域的目标和教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践，学会设计、组织与指导、评价学前儿童身心保健教育及体育教育活动。
二、总体教学目标《学前儿童健康教育》是一门重要的学前教育专业职业技能课，也是专业主干课程，通过本课程学习和实践训练，使学生树立正确的学前儿童健康观、儿童观、教育观，掌握学前儿童健康教育活动的基本知识和技能，明确健康领域教育的基本理论，熟悉幼儿园健康领域的基本内容，掌握健康教育活动的教学方法，具备运用理论来指导教育教学实践的能力，能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题，能依据学前儿童健康教育的要求，设计、组织与实施、评价幼儿园健康教育活动。
三、本课程与其他专业课程的关系《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》、《幼儿园课程与教育活动设计与指导》等课程是学习《学前儿童健康教育》的基础，通过以上专业基础课程的学习，使学生初步掌握学前儿童发展与学习的基本理论，同时《学前儿童健康教育》也和其余四大领域教学法相互渗透、密切联系。
学前儿童健康教育
《学前儿童健康教育》鞍山师范学院高等职业技术学院学前教育系《学前儿童健康教育》课程教学大纲课程名称学前儿童健康教育参考资料1、欧新明.学前儿童健康教育.北京.教育科学出版社.2003版2、朱家雄.幼儿园课程.上海.华东师范大学出版社.2005版3、吴坤.营养与食品卫生学.北京.人民卫生出版社.2006版4、刘湘云陈荣华.儿童保健学. 南京. 江苏科学技术出版社.2006版5、李君.学前儿童健康教育.北京.科学出版社.2008版课时26学时周学时4学时适用专业学前教育知识结构理论知识15实践能力5 成绩匹配考试总成绩20平时成绩5期末成绩15 平时成绩5教案设计期末成绩15笔试平时成绩的5分考核学生掌握教学技能的水平具体匹配如下5分教案目标设计合理表述具体明确活动过程连贯适宜幼儿接受说课条理清晰。
4分教案目标设计较为合理表述较具体明确活动过程较连贯适宜幼儿接受说课条理较清晰。
3分教案目标设计一般表述含糊活动过程不连贯适宜幼儿接受说课条理性较差。
2分教案目标设计不合理表述不具体明确活动过程不连贯不适宜幼儿接受说课条理不清晰。
职业标准育婴师教学目标本课程从高职院校学前教育专业的教学实际和课程设置出发遵循《幼儿园教育指导纲要》的基本精神使学生获得学前儿童健康教育活动的基本知识和技能能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题能运用学前儿童健康教育知识设计、实施及评价幼儿园健康教育活动。
教育内容纲要理论教学第一章概论教学目的了解学前儿童健康教育的研究内容及学前教育儿童健康教育的基本概念初步探讨学前儿童健康教育的研究价值和研究方法了解学前儿童健康教育的现状和未来以便解决健康教育和研究的基本理论问题。
教学重点学前儿童健康教育的概念教学难点学前儿童健康教育的概念教学时数2学时授课方法讲授法教学内容第一节学前儿童健康教育的基本概念一、现代健康观二、医学模式的演变和幼儿园保健模式的更新三、健康教育和学前儿童健康教育模式第二节学前儿童健康教育与相关学科的关系一、学前儿童健康教育与学前儿童保育和教育关系密切二、学前儿童健康教育与其他学科关系密切第三节学前儿童健康教育研究的任务和内容一、学前儿童健康教育的意义二、学前儿童健康教育研究的任务三、学前儿童健康教育研究的主要内容第四节学前儿童健康教育的研究方法一、基本研究方法二、系统分析法第二章学前儿童健康教育的目标与内容教学目标了解学前儿童健康教育的总目标及各年龄段儿童的健康教育的目标掌握目标的表述掌握学前儿童健康教育的内容。
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《学前儿童健康教育》教学大纲
说明
1、本大纲适用于高等职业学校学前教育专业。
2、本课程是一门系统性很强的课程，通过对该课程的学习，使学生掌握学前儿童健康的理论和实践方法，从儿童身心发展的实际出发，理解儿童尊重儿童，能够帮助引导学前儿童在一日生活中的教学活动。
3、教学方法和手段
（1）本课程教学要适当增加实践教学的比重，通过模拟课堂、实践演练等多种教学方法。
始终保持以教师为主导，学生为主体理论实践相结合的方针。
（2）从我国的学前教育现状出发，强化理论与实践的结合，奠定扎实的理论基础，提高学生的形象思维能力和逻辑思维能力，坚持理论联系实际的原则，采用最合适的教学方法和手段，使教学更具启发性和可接受性，以求达到最佳教学效果。
（3）以活动的方式将教学的内容充分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容。
一、课程性质和任务
1、本课程是学前教育专业的一门专业基础课程。
2、其任务主要是通过学习本门课程了解学前儿童身心发展特点，能够对儿童身心健康有更全面的认识。
让学生能够从身心各个方面引导儿童健康的发展幼儿园各种健康活动的设计与实践，培养能够理论联系实际的具有较高素质的应用性人才。
二、课程教学目标
（一）知识目标：
1、学习学前儿童健康教育的目的和意义。
2、正确认识学前儿童健康活动对其身心发展的影响。
3、了解幼儿体育活动在幼儿园教育中的地位和目标、内容、和基本意义。
4、掌握学前儿童体育游戏活动等多项活动的设计方法，能够客观科学的进行引导。
5、能够获得正确的对幼儿园各项健康教育活动进行设计及实践引导的方法。
（二）能力目标：
1、培养学生具有丰富的学前健康教育理论并用其指导实践。
2、培养学生在幼儿园健康活动中的设计能力以及创新能力。
3、培养学生在幼儿园一日生活中对于健康活动组织能力以及实践能力、掌握对学
前儿童活动的引导和帮助。
（三）思想教育目标：
1、培养学生具有良好职业道德和职业素质与修养。
2、培养学生对于其教学对学前儿童的热爱。
3、培养学生具有良好的教育观念、以多元文化的丰富加强国际理解能力。
4、激发学生对学前教育事业的热爱、具有爱岗敬业和服务社会的精神。
三、教学内容要求
第1章学前儿童健康教育概述
教学目标与要求：通过本章学习，了解学前儿童健康教育的定义，掌握学前儿童身心发展特点；了解幼儿园健康活动的现状、掌握学前儿童健康教育的教学对象，教学方法和手段。
教学内容：
1.1学前儿童健康教育的概念及意义
1.2 学前儿童身心发展的理论
1.3 学前儿童健康教育组织形式
教学重点：
1、学前儿童健康教育的作用。
2、活动组织形式。
讨论项目：学前儿童健康教育怎样与其他学科教学活动更好的衔接。
第2章学前儿童健康教育内容
教学目标与要求：让学生了解学前儿童健康教育内容，从生理、心理、安全
学习教学内容和教学方法。
能够更科学合理的引导学前儿童日常生活和实践。
对于幼儿园出现的一些攻击行为等不良行为应怎样处理。
教学内容：
2.1学前儿童生理健康教育
2.2学前儿童生理健康教育指导
2.3学前儿童心理健康教育
2.4学前儿童心理健康教育指导
2.5学前儿童安全教育
教学重点：
1、对于有生理缺陷的儿童怎样对待。
2、儿童表现孤僻、攻击行为等不良行为时，教师应该怎样给予行为纠正和引导。
3、儿童在幼儿园中发生意外事故时教师应怎样处理。
讨论项目：怎样培养幼儿亲社会性行为。
第3章学前儿童体育游戏设计与指导
教学目标与要求：通过本章的学习，了解学前儿童身体基本活动能力发展特征，掌握幼儿体育游戏设计方法、能够科学的知道幼儿进行体育游戏实践。
教学内容：
3.1学前儿童体育游戏概述
3.2 学前儿童体育游戏设计与指导
3.3 走步、跑步和跳跃活动游戏的实践
3.4 钻、爬行活动和投掷活动游戏实践
教学重点：
1、体育游戏活动的设计。
2、怎样良好的组织体育活动。
3、儿童在活动中出现突发状况怎样处理。
模拟演练：对于游戏活动的设计和实践引导
第4章学前儿童体操活动创编与指导
教学目标与要求：通过本章的学习，了解学前儿童体操的基本内容和特点，掌握学前儿童的体操创编原则和方法。
能够根据儿童年龄特点创编几套学前儿童体操，并且能够在儿童活动中正确的指导。
培养学生的想象力和创新能力。
教学内容：
4.1 学前儿童基本体操概述
4.2 学前儿童体操的创编与指导
4.3 学前儿童徒手体操和实践
4.4 学前儿童轻器械体操和实践
教学重点：
1、体操的基本形式。
2、怎样创编符合儿童身心发展的体操。
3、在活动实践中怎样进行组织教学。
模拟实践：创编一套体操，并相互学习
第5章学前儿童运动器械活动的设计与指导
教学目标与要求：通过本章的学习，了解学前儿童运动器械的结构和特点，理解幼儿各种运动器械的活动意义，掌握幼儿运动器械活动的基本方法。
能够独立设计活动方案，并科学的组织实施和指导。
教学内容：
5.1 学前儿童运动器械活动概述
5.2学前儿童运动器械设计与指导
5.3 小型运动器械活动实践
5.4 移动性运动器械活动时间
5.5固定性运动器械活动实践
教学重点：
1、学前儿童运动器械结构和基本特点。
2、学前儿童运动器械活动的设计方案。
3、怎样组织活动。
实践演练：对设计的方案进行实践
第6章学前儿童垫上趣味活动介绍与创编
教学目标与要求：通过本章的学习，了解学前儿童垫上活动的形式、组织方式、指导方法。
通过多媒体的观摩、从而能够独立的创编出符合儿童不同年龄阶段儿童所适合的垫上活动。
并且符合幼儿园客观要求，符合实际教学用具。
并且可以通过课堂模拟的形似将优秀的活动进行现场组织和讨论
教学内容：
6.1 学前儿童垫上趣味活动概述
6.2 学前儿童垫上趣味活动观赏
6.3 学前儿童垫上趣味活动设计与指导
6.4 学期儿童垫上趣味活动时间
教学重点：
1、掌握不同儿童年龄发展特点从而设计活动。
2、怎样在活动中正确的指导
3、垫上趣味活动怎样与其他学科想联系和结合
讨论项目：怎样使垫上活动的与其他学科融合更好
第7章学前儿童自我保护能力
教学目标与要求：通过本章的学习，让学生在掌握儿童怎样能够学会自我保护，应该以什么样的形式教会儿童自我保护，能够从家庭环境、幼儿园环境、自然和社会的环境中寻找出潜在的危险与不安因素。
学会以组织活动的方式提高儿童自我保护意识以及自我保护能力
教学内容：
7.2概述
7.2加强学前儿童自我保护意识的目的和意义
7.3提高学前儿童自我保护能力方式
教学重点：
1、加强学前儿童自我保护意识
2、组织教学活动提高儿童自我保护能力
第8章学前儿童体质测量与评价
教学目标与要求：通过本章的学习，掌握学前儿童体质测量的标准和评价、在日常工作中能够客观准确的对儿童的身体素质和方面进行测评从而更好的指导儿童的生活、活动。
教学内容：
8.1 学前儿童体质测量与评价的意义
8.2 学前儿童体质评价项目指标与测定方法
教学重点：形态发啊与指标与测定方法、体能指标与测定方法。
结合案例给予评价
五、考核方式：
1、本课程为考试课，考试的形式采用闭卷。
2、本课程注重平时考核，注重平时教学过程的评定，将平时考核与期末考核有机结合，综合评定学生期末总成绩。
3、学生期末总成绩的计算方法。
期末总成绩分平时成绩考核与期末成绩考核两大类。
平时成绩由课堂讨论、课堂表现、学习态度、模拟课堂、平时作业构成，占期末总成绩的20%，期末考试采用闭卷理论考试形式，占期末总成绩的80%，以有效考核学生对本门课程基本原理、基本知识的掌握程度，检测学生运用基本原理分析和解决问题的能力，全面掌握学生对该门课程的学习动态。
参考书：
1、《学前儿童健康教育》欧新明编著，教育科学出版社，2002-07
2、《幼儿健康活动设计与指导》姚明焰主编，中国劳动社会保障出版，2006-10-01
3、《学前儿童健康教育》李君主编，科学出版社，2008-02-01
4、《学前儿童心理健康》傅宏主编，南京师范大学出版，2002-06-01
5、《学前儿童健康教育活动指导》麦少美，孙树珍主编，复旦大学出版社，2005-07-01。