学前儿童健康教育大纲教学提纲
4.14级学前业余专科《学前儿童健康教育活动指导》教学大纲
《学前儿童健康教育活动指导》教学大纲第一部分课程说明一、课程性质任务《学前儿童健康教育活动指导》是一门研究学前儿童身心健康的发展特点及其教育规律，又是一门偏重于教学法的，以培养高师学前专业学生的教育教学能力的学科，通过该课程的学习使学生了解学前儿童身心健康的发展特点，理解儿童,尊重儿童。
能从儿童身心发展的实际出发，对儿童的身心健康有较全面的认识，懂得体育活动是促进儿童身心健康发展的重要方式，能帮助儿童养成良好的生活、卫生自理习惯，及初步的自我保护意识及能力。
掌握学前儿童健康的理论和实践方法，能从身心各个方面引导儿童健康发展，并进行幼儿园健康活动的设计与实践，培养能够理论联系实际的具有较高素质的应用性人才。
二、教学内容使用麦少美、孙树珍编著的《学前儿童健康教育活动指导》，复旦大学出版社出版。
全部内容分为六章，由健康教育概述、学前儿童健康教育的目标与内容、学前儿童身体保健教育、学前儿童心理健康教育、学前儿童体育、学前儿童健康教育评价等内容构成。
三、教学重点、难点重点：在理解目标、内容、方法的基础上能够对幼儿园各项健康教育活动进行设计及实践引导，并能对活动设计及实践活动进行点评；难点：掌握学前儿童体育游戏活动等多项活动的设计方法，能够客观科学的进行实践引导。
四、教学时数安排本领域内容共6章，共18周，每周2学时，总计36学时。
其中，根据本领域教学目标、特点，及新疆学前双语的教育教学特点，总学时数由两部分构成，即理论部分与实践部分，根据新修订的人才培养方案要求，实践部分学时不少于总学时的1/3，应不少于12学时。
因此，在不少于12学时的基础上，设计与教学内容进度相适应的实践环节。
五、教学方法及考核方法1.教学方法：讲授法、案例分析、讨论法、见习观摩、模拟课堂。
2.考核方法：本课程为考试课，考试的形式采用闭卷。
本课程注重平时考核，注重平时教学过程的评定，将平时考核与期末考核有机结合，综合评定学生期末总成绩。
学前儿童健康教育教学大纲
《学前儿童健康教育》教学大纲说明1、本大纲适用于高等职业学校学前教育专业。
2、本课程是一门系统性很强的课程，通过对该课程的学习，使学生掌握学前儿童健康的理论和实践方法，从儿童身心发展的实际出发，理解儿童尊重儿童，能够帮助引导学前儿童在一日生活中的教学活动。
3、教学方法和手段（1）本课程教学要适当增加实践教学的比重，通过模拟课堂、实践演练等多种教学方法。
始终保持以教师为主导，学生为主体理论实践相结合的方针。
（2）从我国的学前教育现状出发，强化理论与实践的结合，奠定扎实的理论基础，提高学生的形象思维能力和逻辑思维能力，坚持理论联系实际的原则，采用最合适的教学方法和手段，使教学更具启发性和可接受性，以求达到最佳教学效果。
（3）以活动的方式将教学的内容充分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容。
一、课程性质和任务1、本课程是学前教育专业的一门专业基础课程。
2、其任务主要是通过学习本门课程了解学前儿童身心发展特点，能够对儿童身心健康有更全面的认识。
让学生能够从身心各个方面引导儿童健康的发展幼儿园各种健康活动的设计与实践，培养能够理论联系实际的具有较高素质的应用性人才。
二、课程教学目标（一）知识目标：1、学习学前儿童健康教育的目的和意义。
2、正确认识学前儿童健康活动对其身心发展的影响。
3、了解幼儿体育活动在幼儿园教育中的地位和目标、内容、和基本意义。
4、掌握学前儿童体育游戏活动等多项活动的设计方法，能够客观科学的进行引导。
5、能够获得正确的对幼儿园各项健康教育活动进行设计及实践引导的方法。
（二）能力目标：1、培养学生具有丰富的学前健康教育理论并用其指导实践。
2、培养学生在幼儿园健康活动中的设计能力以及创新能力。
3、培养学生在幼儿园一日生活中对于健康活动组织能力以及实践能力、掌握对学前儿童活动的引导和帮助。
（三）思想教育目标：1、培养学生具有良好职业道德和职业素质与修养。
2、培养学生对于其教学对学前儿童的热爱。
学前儿童卫生保健(幼儿卫生学)教学大纲
学前儿童卫生保健教学大纲第一章幼儿生理特点及卫生保健一、教学目标1.理解概念: 细胞、组织、脱臼、新陈代谢、同化作用、异化作用2.掌握人体的基本形态3.掌握人体的基本生理特征4.掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健二、教学重点①掌握人体的基本形态②掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健三、教学难点:①掌握人体的基本形态②掌握人体内的八大系统的特点及其卫生保健四、教学时数: 700分钟, 14学时五、教学方法：讲授, 讨论, 演示六、教学内容:第一节奇妙的人体一、人体的基本形态人体从外形上可分为头、劲、躯干、四肢。
二、人体的基本结构:细胞、组织、器官、系统。
三、人体的基本生理特征:新陈代谢、兴奋性、生殖。
第二节幼儿各大系统特点及卫生保健一、运动系统（一）运动系统的结构（二）幼儿运动系统的特点（三）幼儿运动系统的卫生保健二、呼吸系统（―）呼吸系统的结构（二）幼儿呼吸系统的特点（三）幼儿呼吸系统的卫生保健三、循环系统（一）循环系统的结构（二）幼儿循环系统的特点（三）幼儿循环系统的卫生保健四、消化系统（一）消化系统的结构（二）幼儿消化系统的特点（三）幼儿消化系统的卫生保健五、排泄系统（-）排泄系统的结构（二）幼儿排泄系统的特点（三）幼儿排泄系统的卫生保健六、内分泌系统（一）内分泌系统的结构（二）幼儿内分泌系统的特点（三）幼儿内分泌系统的卫生保健七、神经系统（一）神经系统的结构（二）幼儿神经系统的特点（三）幼儿神经系统的卫生保健八、生殖系统幼儿的生殖系统发育缓慢, 进入青春期后发育迅速。
九、视觉器官（眼）（一）眼的结构（二）幼儿眼球的特点（三）眼的卫生保健十、听觉器官（耳）（-）耳的结构（二）幼儿耳的特点（三）耳的卫生保健七、作业:复习所学内容重点复习概念: 细胞、组织、脱臼、新陈代谢、同化作用、异化作用第二章幼儿生长发育及健康评价一、教学目标1.掌握幼儿生长发育规律2.掌握影响幼儿生长发育的因素二、教学重点1.掌握幼儿生长发育规律2.掌握影响幼儿生长发育的因素三、教学难点:1.掌握幼儿生长发育规律2.掌握影响幼儿生长发育的因素四、教学时数: 200分钟, 4学时五、教学方法：讲授, 讨论, 演示六、教学内容:第一节幼儿的生长发育一、概念: 生长、发育、成熟二、幼儿的生长发育的规律:①生长发育是有量变到质变的过程。
渭南师院《学前儿童健康教育》教学大纲
《学前儿童健康教育》教学大纲课程名称：学前儿童健康教育课程编号：020931005总学时：36适用对象：学前教育本科专业一、教学目的与任务1. 教学目的：通过本课程的学习，学生应了解儿童健康与儿童发展的重大意义，树立正确的儿童观、健康观；能够理解学前儿童健康教育的基本原理，掌握设计与实施学前儿童健康教育的基本方法，并具有用中英文实施健康教育活动的能力。
2. 教学任务：使学生掌握学前儿童健康教育的目标、内容与方法，学习用中英文设计与实施学前儿童健康教育活动。
二、教学基本要求本课程比较全面地反映了学前儿童健康教育的基本原理和方法，同时与幼儿园健康教育实践密切结合。
教学中应全面具体向学生介绍学前儿童健康教育的基本原理，引导学生结合幼儿园的健康教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生的健康教育教学能力。
三、教学内容及要求第一章学前儿童健康概述第一节健康教育一、健康的概念二、健康的标志三、影响学前儿童健康的四大因素第二节学前儿童健康教育一、学前儿童生长发育的特性二、学前儿童健康生长的标准三、学前儿童健康问题现状四、学前儿童健康教育的目的第三节学前儿童健康教育的目标及其达成一、学前儿童健康教育的目标二、学前儿童健康教育目标的层次三、学前儿童健康教育目标达成的途径教学重点：了解和掌握学前儿童健康的目标及达成途径。
教学难点：理解健康和健康教育的内涵。
本章教学要求：帮助学生了解健康的内涵、影响健康的因素以及学前儿童健康教育的目标，为了解和学习实施学前儿童健康教育打下基础。
第二章学前儿童安全教育第一节学前儿童安全教育概述一、学前儿童安全教育的意义二、学前儿童安全教育的目标三、学前儿童安全教育的内容四、学前儿童安全教育的方法第二节学前儿童意外伤害及其处理办法第三节：Safety education of preschool children in western countries第四节学前儿童安全教育模拟教学教学重点：学前儿童安全教育活动设计与实施策略。
《学前儿童健康教育》(幼儿健康教育与活动指导)教学大纲
《学前儿童健康教育》（幼儿健康教育与活动指导）教学大纲全部教材内容预习并整理问题与困惑学生分组准备：暑假及第一次教学的3课时绪论：课程性质及主要教学内容介绍主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授，学生预习、交流、分享学时：1课时第一章健康——有关人类自身生存质量的千古论题第一节健康基本理念一、健康思想溯源二、健康的特质三、健康与现时代四、健康与人权第二节学前儿童健康价值意蕴的探寻一、学前儿童健康的基本特性和价值视角二、学前儿童健康的个体价值三、学前儿童健康的人类价值第三节学前儿童健康的归因性思索一、遗传、疾病、自然环境与学前儿童健康的可能性二、认知、情绪、心理环境与学前儿童健康的依存性三、生活方式对学前儿童健康的高控性四、社会因素与学前儿童健康的现实性第四节学前儿童健康观一、学前儿童健康是系统的和谐发展二、学前儿童健康是持续的正常发展三、学前儿童健康是平等的普遍发展四、学前儿童健康是需要促进的主动发展主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授、讨论、自学学时：8.5课时第二章学前儿童健康教育——促进学前儿童健全发展的学问第一节健康教育基本理念一、健康教育内涵的确定二、健康教育与素质教育、终身教育三、健康教育发展的历史回顾第二节学前儿童健康教育思想的演进一、胎教思想的发展——从经验到科学二、学前儿童保健思想的发展——从单一的内容、形式到系统的组织策略三、幼儿园健康课程思想的发展——从“儿童看护者”到学前儿童健康教育者四、学前儿童健康教育师资培养思想的发展第三节学前儿童健康教育的发展价值审视一、学前儿童健康教育谋求儿童身体幸福二、学前儿童健康教育推进儿童认知发展三、学前儿童健康教育提高儿童道德水准四、学前儿童健康教育促进儿童审美发展主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授、讨论、自学学时：4课时第三章学前儿童健康行为养成理论探新第一节当代健康教育理论评析一、健康行为研究是健康教育研究的核心二、对健康行为形成之理论模式的透析第二节学前儿童健康行为养成层递假说一、学前儿童健康行为之界定二、学前儿童健康行为养成层递假说之理论基础与核心思想三、学前儿童健康行为养成层递假说之理论架构四、学前儿童健康行为养成层递假说之核心策略主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授、讨论、自学学时： 3.5课时第四章学前儿童健康教育的目标和内容第一节确定学前儿童健康教育目标的依据一、学前儿童身心发展特点是确定该目标的根本依据二、学前教育和健康教育的总目标是确定该目标的直接依据三、社会发展与要求是确定该目标的重要依据第二节学前儿童健康教育目标分析一、我国学前教育总目标的发展及其对幼儿园健康教育目标的相应规定二、我国幼儿园健康教育的总目标及价值取向三、幼儿园健康教育的年龄阶段目标四、幼儿园健康教育活动的目标第三节选择学前儿童健康教育内容的依据和原则一、选择学前儿童健康教育内容的依据二、选择学前儿童健康教育内容的原则三、学前儿童健康教育的主要内容主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授、讨论、自学学时：8课时第五章 学前儿童健康教育的实施第一节学前儿童健康教育的特点和策略一、学前儿童日常健康行为教育的特点和策略二、学前儿童饮食营养教育的特点和策略三、学前儿童身体生长教育的特点和策略四、学前儿童安全生活教育的特点和策略五、学前儿童心理健康教育的特点和策略六、学前儿童体育活动的特点和策略第二节学前儿童健康教育活动设计与组织一、学前儿童健康教育活动设计的基本要求二、学前儿童健康教育与其他各领域教育的融合三、学前儿童健康教育活动设计列举四、日常生活中的学前儿童健康教育案例第三节幼儿园健康教育活动观摩研讨第四节幼儿园体育活动观摩研讨第五节幼儿园健康教育活动模拟试教主讲教师：顾荣芳教授、原晋霞副教授、朱清教研员、陈学群园长、陈静园长教学形式：讲授、现场观摩、模拟试教、作业学时：24课时第六章基于评价视角的幼儿园健康教育教研第一节幼儿园健康教育教研内容的规划要求一、健康教育教研基础薄弱园如何着手二、健康教育教研基础雄厚园如何突破第二节健康教育教研的根本是把握和遵循幼儿园健康教育的规律一、幼儿园健康教育过程中基本关系的把握二、幼儿园健康教育过程中特殊关系的把握主讲教师：顾荣芳教授教学形式：讲授、自学、讨论学时：2课时复习 3课时考试 3课时总学时： 60课时。
学前儿童健康教育教学大纲
《学前儿童健康教育》课程教学大纲一、课程基本信息中文名称：学前儿童健康教育英文名称：Health Education of Pre-school Children课程编码：042931013课程类别：专业必修课课程学分：2课程总学时：32 其中理论 32 学时实践 0 学时先修课程：教育学，课程与教学论，学前教育学，教育心理学，发展心理学，人体解剖生理学等后续课程：学前儿童体育，儿童营养学，学前儿童心理健康教育开课教学单位：丝绸之路艺术学院适用专业：学前教育本科专业执笔者：高红菊审阅者：修（制）订日期：2018.8.26二、课程性质本课程是学前教育专业的专业必修课程。
通过对该课程的学习，掌握学前儿童健康的理论和实践方法，从儿童身心发展的实际出发，理解儿童尊重儿童，能够帮助引导学前儿童在一日生活中的教学活动。
三、课程目标通过本课程的学习，学生能够：了解儿童健康与儿童发展的重大意义，树立正确的儿童观、健康观；理解学前儿童健康教育的基本原理，掌握设计与实施学前儿童健康教育的基本方法，并具有实施健康教育活动的能力。
（一）知识目标1.学习学前儿童健康教育的目的和意义。
2.正确认识学前儿童健康活动对其身心发展的影响。
3.了解健康教育在幼儿园教育中的地位和目标、内容、和基本意义。
4.掌握学前儿童健康教育活动的设计、实施与评价的方法，能够客观科学的进行引导。
（二）能力目标1.会设计完整的幼儿园健康教育的活动方案。
2.能够按方案实施教学，并能灵活处理教学过程中的突发事件。
3.能有效的管理课程教学。
4.会制作《学前儿童健康教育》的多媒体课件。
（三）价值观目标1.具有正确的健康观念。
2.热爱学前儿童，关心儿童健康，具有良好职业道德和职业修养。
3.具有良好的教育观念、以多元文化的丰富加强国际理解能力。
四、课程教学安排【教学单元一】：学前儿童健康教育概述（一）教学目标：通过本单元学习，了解健康和学前儿童健康教育的涵义，掌握学前儿童身心发展特点；了解幼儿园健康的目标与达成方法。
《学前儿童健康教育》教学大纲
《学前儿童健康教育》教学大纲学前儿童健康教育教学大纲一、引言学前儿童健康教育的重要性不容忽视。
在这个阶段，儿童正在发展他们的身体和认知能力，他们的健康状况将对他们未来的成长和发展产生深远的影响。
本教学大纲旨在为学前儿童健康教育提供指导，确保教学内容准确、有序地传达给学生。
二、教学目标本教学大纲的目标是帮助学前儿童树立健康的生活方式和习惯，提供基本的健康知识和技能，培养他们的健康意识和自我保护能力。
具体的教学目标如下：1. 培养学前儿童良好的卫生习惯，如洗手、刷牙等。
2. 了解健康饮食的重要性，并能做出明智的食物选择。
3. 掌握基本的急救知识和技能，如如何处理轻微受伤等。
4. 培养儿童的身体锻炼习惯，提高身体素质。
5. 培养学前儿童正确的卫生习惯，如正确使用纸巾、清洗玩具等。
6. 培养学前儿童良好的人际关系和情感管理能力。
7. 培养学前儿童对自己身体的认识和保护意识。
8. 培养学前儿童对环境保护的意识和行动。
三、教学内容1. 健康饮食- 介绍五大类食物的重要性及每类食物的特点。
- 培养学前儿童良好的饮食习惯，如适量摄入各类营养素。
- 引导学前儿童学会识别健康食物和不健康食物。
- 培养学前儿童喜爱水果和蔬菜的习惯。
2. 清洁与个人卫生- 指导学前儿童正确洗手的方法和时机。
- 培养学前儿童刷牙和漱口的习惯。
- 强调学前儿童用纸巾遮嘴和鼻以防止传染疾病的传播。
- 引导学前儿童学会自己清洗玩具和保持干净整洁的环境。
3. 身体锻炼与健康促进- 引导学前儿童进行户外活动和体育运动，提高身体素质。
- 指导学前儿童做一些简单的伸展运动，预防肌肉不适。
- 提倡学前儿童养成每天户外活动的习惯，增加体力消耗。
4. 急救知识- 教授学前儿童如何应对轻微受伤，如擦伤、扭伤等。
- 培养学前儿童拨打急救电话的能力，并认识急救员的作用。
- 教授学前儿童如何处理他人呼吸困难或休克等急救情况。
5. 人际关系与情感管理- 培养学前儿童与人相处的基本礼貌和沟通技巧。
2024小学生身体健康教育大纲
2024小学生身体健康教育大纲一、前言身体健康是学习、生活和工作的重要基础，对于小学生而言，养成良好的身体健康习惯，增强体质，是保障其健康成长的关键。
为了更好地指导小学生身体健康教育，特制定本大纲。
二、教育目标1. 培养学生良好的生活习惯，包括作息规律、饮食均衡、个人卫生等。
2. 增强学生的体质，提高体能水平，培养团队合作精神。
3. 培养学生热爱运动，形成终身锻炼的意识。
4. 增强学生心理健康，学会情绪调节，培养良好的人际沟通能力。
三、教育内容3.1 生活习惯1. 作息规律：教育学生合理安排学习、生活和娱乐时间，确保充足睡眠，养成早起早睡的习惯。
2. 饮食均衡：教育学生科学饮食，合理搭配膳食，养成不挑食、不偏食的习惯。
3. 个人卫生：教育学生养成良好的个人卫生习惯，定期洗澡、换洗衣物，保持指甲、头发整洁。
3.2 体质锻炼1. 体育运动：引导学生参加各类体育运动，如跑步、跳绳、篮球、足球、乒乓球等，提高体能水平。
2. 户外活动：鼓励学生参加户外活动，如远足、爬山、骑行等，增强身体素质，提高抗病能力。
3. 团队协作：通过团队运动，培养学生的团队合作精神，学会互相支持、互相帮助。
3.3 心理健康1. 情绪调节：教育学生学会情绪调节，遇到问题时保持乐观、积极的心态。
2. 人际沟通：培养学生在人际交往中，学会倾听、理解他人，尊重他人，形成良好的人际沟通能力。
3. 抗挫折能力：培养学生面对挫折时，有足够的心理承受能力，勇于面对，积极寻求解决办法。
四、教育途径1. 课程教学：通过体育与健康课程，系统地进行身体健康教育。
2. 活动开展：组织各类体育活动、比赛，激发学生兴趣，培养学生爱好。
3. 家庭教育：加强与家长的沟通，共同关注学生的身体健康，形成家校共育的良好氛围。
4. 社会实践：组织学生参加户外实践活动，提高学生的身体素质和心理素质。
五、评估与反馈1. 定期评估：学校应定期对学生的身体健康情况进行评估，了解教育效果，发现问题，及时调整教育策略。
《学前儿童健康教育》课程教学大纲
《学前儿童健康教育》课程教学大纲一、课程基本情况课程编号：031Q17A 学分：1.5 周学时：2 总学时：34开课学期：04---05学年第二学期开课学院：教师教育学院英文名称：Health education of children适用专业：学前教育课程类别：专业教育平台课课程修读条件：学前卫生学基础网络课程地址:课程负责人：所属基层学术组织：学前教育系二、课程简介本课程是学前教育体系中的主要课程之一，是促进学前儿童全面和谐发展教育的一个重要组成部分。
是培养合格幼儿教师的主要途径。
采用讲授与实践相结合的教学方法，努力贯彻理论联系实际的原则，使学生通过学习掌握学前教育中体育健康课程教学的主要内容，从而能科学的、规范的、合理的安排幼儿教学。
促进幼儿身心的协调、健康的发展。
本课程主要介绍各年龄段学前儿童的生理与心理发展的特点；如何对儿童体质进行科学的测定与评价；了解学前儿童体育活动的内容与方法；熟悉并初步掌握儿童活动的组织方法；科学合理的培养幼儿身体素质等。
三、教学目标总目标:通过学前儿童健康课程这门学科的学习,提高学生对于幼儿健康相关知识的理解,并掌握一定的操作方法和研究方法。
知识目标：能较清晰的了解不同年龄段幼儿身体发展的基本规律，在一定的理论基础之上，能初步掌握相关内容的解读及设计能力和初步的研究能力。
能力目标：能组织幼儿的各种类型的体育活动，能在正确的理论基础之上，形成教学能力。
素质目标：学科学习中形成一定的教学素养及教学能力。
四、教学内容及学时分配（应体现教学单元的教学目标、基本内容、学时分配、教学方法、课外学习任务及要求等内容）五、考核及成绩评定方式（请明确说明教学过程考核方式和期末考核方式，各项考核成绩占课程总成绩的比例，原则上平时成绩比重不低于50%。
）六、教材及参考书目：撰写人：审核人：制定时间：年月。
学前儿童健康教育复习提纲
学前儿童健康教育复习提纲一、学前儿童健康教育概述A. 儿童健康教育的定义和意义B. 儿童健康的基本概念和标准C. 学前儿童健康教育的目标和任务二、学前儿童常见疾病与健康问题A. 呼吸系统疾病1. 感冒、咳嗽和支气管炎2. 哮喘和过敏性鼻炎B. 消化系统疾病1. 腹泻和食物中毒2. 儿童肥胖和消化不良C. 免疫系统疾病1. 儿童疫苗接种2. 儿童传染病预防D. 眼耳口鼻问题1. 视力问题和眼卫生2. 听力问题和耳朵卫生3. 口腔健康和正确的刷牙习惯E. 心理健康问题1. 儿童焦虑、抑郁和注意力不集中2. 儿童行为问题和情绪管理三、学前儿童健康保护措施和方法A. 每日健康习惯1. 饮食均衡和营养摄入2. 充足的睡眠和休息3. 适度的体育锻炼和户外活动B. 个人卫生1. 洗手和洗澡2. 医疗器械的使用和保养C. 安全教育1. 安全饮食和食物卫生2. 家庭和校园安全3. 交通安全和防止意外伤害D. 心理健康教育1. 儿童情感表达和情绪管理2. 建立自信和积极的人际关系四、学前儿童健康教育的实施策略A. 家庭教育和家长参与B. 幼儿园和学校的健康教育活动C. 医疗机构和保健服务的合作D. 社区资源整合和宣传教育五、学前儿童健康教育评价和监督机制A. 儿童健康信息收集和分析B. 教育活动效果评估C. 健康教育政策和法规监督六、学前儿童健康教育的挑战与展望A. 社会环境和生活方式的影响B. 健康教育资源不足C. 面临的新兴健康问题和需求D. 未来的发展方向和创新形式。
学前儿童健康教育教学大纲
云南省职工业务技能大赛——“高教社杯”高等师范院校教育学教师教学技能大赛决赛《学前儿童健康教育》教学大纲教学对象：学前教育专业课程性质：专业必修课学分：2学分学时：36学时二O一七年十一月目录一、课程的地位、性质和任务二、总体教学目标三、本课程与其他课程的关系四、本课程教学时间分配参考五、教学目标、教学重难点、教学内容第一章第二章第三章第四章第五章六、考核方式七、教材与教学参考书《学前儿童健康教育》教学大纲课程编号：0335104适用专业：学前教育专业总学时数：36 学分：2一、课程的地位、性质和任务课程性质：教育学类学前教育专业必修课程。
课程地位：本课程是教育学类学前教育业的专业主干课。
课程任务：通过本课程的学习，树立学生正确的学前儿童健康观、儿童观、教育观，了解学前儿童健康教育领域的特殊意义，熟悉幼儿园健康教育领域的目标和教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践，学会设计、组织与指导、评价学前儿童身心保健教育及体育教育活动。
二、总体教学目标《学前儿童健康教育》是一门重要的学前教育专业职业技能课，也是专业主干课程，通过本课程学习和实践训练，使学生树立正确的学前儿童健康观、儿童观、教育观，掌握学前儿童健康教育活动的基本知识和技能，明确健康领域教育的基本理论，熟悉幼儿园健康领域的基本内容，掌握健康教育活动的教学方法，具备运用理论来指导教育教学实践的能力，能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题，能依据学前儿童健康教育的要求，设计、组织与实施、评价幼儿园健康教育活动。
三、本课程与其他专业课程的关系《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》、《幼儿园课程与教育活动设计与指导》等课程是学习《学前儿童健康教育》的基础，通过以上专业基础课程的学习，使学生初步掌握学前儿童发展与学习的基本理论，同时《学前儿童健康教育》也和其余四大领域教学法相互渗透、密切联系。
学前儿童健康教育教学大纲
学前儿童健康教育教学大纲This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.《学前儿童健康教育》教学大纲说明1、本大纲适用于高等职业学校学前教育专业。
2、本课程是一门系统性很强的课程，通过对该课程的学习，使学生掌握学前儿童健康的理论和实践方法，从儿童身心发展的实际出发，理解儿童尊重儿童，能够帮助引导学前儿童在一日生活中的教学活动。
3、教学方法和手段（1）本课程教学要适当增加实践教学的比重，通过模拟课堂、实践演练等多种教学方法。
始终保持以教师为主导，学生为主体理论实践相结合的方针。
（2）从我国的学前教育现状出发，强化理论与实践的结合，奠定扎实的理论基础，提高学生的形象思维能力和逻辑思维能力，坚持理论联系实际的原则，采用最合适的教学方法和手段，使教学更具启发性和可接受性，以求达到最佳教学效果。
（3）以活动的方式将教学的内容充分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容。
一、课程性质和任务1、本课程是学前教育专业的一门专业基础课程。
2、其任务主要是通过学习本门课程了解学前儿童身心发展特点，能够对儿童身心健康有更全面的认识。
让学生能够从身心各个方面引导儿童健康的发展幼儿园各种健康活动的设计与实践，培养能够理论联系实际的具有较高素质的应用性人才。
二、课程教学目标（一）知识目标：1、学习学前儿童健康教育的目的和意义。
2、正确认识学前儿童健康活动对其身心发展的影响。
3、了解幼儿体育活动在幼儿园教育中的地位和目标、内容、和基本意义。
4、掌握学前儿童体育游戏活动等多项活动的设计方法，能够客观科学的进行引导。
5、能够获得正确的对幼儿园各项健康教育活动进行设计及实践引导的方法。
（二）能力目标：1、培养学生具有丰富的学前健康教育理论并用其指导实践。
2、培养学生在幼儿园健康活动中的设计能力以及创新能力。
3、培养学生在幼儿园一日生活中对于健康活动组织能力以及实践能力、掌握对学前儿童活动的引导和帮助。
《学前儿童健康 教育》 实践教学大纲
实践 实践 要求 类型
观摩幼儿园优秀教师的健康教育活动过程，了
解实践中学前儿童健康教育活动的基本过程与基
2 本方法，并写出见习报告。
必修 综合
备注
幼儿园模
模拟教
设计完整的学前儿童健康教育活动的方案并在微
拟教室或
2 学一
2 格教室进行模拟教学活动。
必修 应用 微格教室、 自制教玩
具，PPT
模拟教
进一步完善学前儿童健康教育活动的方案并在幼
实践项目所需的主要仪器设备名称。
本大纲主笔人： 王丽莉
审核人：学前教育系
教育科学 学院
《学前儿童健康教育》 实践教学大纲
开课学院代码： 06
课程名称： 学前儿童健康教育
课程性质：
必修
课程类别： 专业课
实践项目个数：
面向专业： 师范类
教 材 ： 李君著．《学前儿童科学教育》．华东师范大学出版社，2010 年 6 月版
一、课程学时学分
课 程 学 时： 36
学 分： 2
实践学时： 8
二、实践目的、任务、教学基本要求及考核方式 1、目的和任务：
3、考核方式：
考核依据：观摩见习报告、教学设计的方案、实践或模拟实践教学活动及反思 考核办法：学生提交观摩见习报告、教学设计的方案、实践或模拟教学实践活动反思，结合学
生开展的模拟教学活动的质量逐份评分，得出均分折合后进入课程成绩。
三、实践项目一览表
序 号
实践 项目 名称
1 观摩
建议 学时
实践内容及目的
自制教玩
3 学二
2
必修 应用
儿园进行实践教学活动。写出实践教学的反思。
具，PPT编幼儿体操，并展示。
学前儿童健康教育教学大纲
云南省职工业务技能大赛一一“高教社杯”高等师范院校教育学教师教学技能大赛决赛《学前儿童健康教育》教学大纲教学对象：_______________ 学前教育专业课程性质：________________ 专业必修课学分：_________________ 2学分__________________学时：_________________ 36学时_________________二O 一七年^一月目录一、课程的地位、性质和任务二、总体教学目标三、本课程与其他课程的关系四、本课程教学时间分配参考五、教学目标、教学重难点、教学内容第一章第二章第三章第四章第五章六、考核方式七、教材与教学参考书《学前儿童健康教育》教学大纲课程编号：0335104适用专业：学前教育专业总学时数：36 学分：2一、课程的地位、性质和任务课程性质：教育学类学前教育专业必修课程。
课程地位：本课程是教育学类学前教育业的专业主干课。
课程任务：通过本课程的学习，树立学生正确的学前儿童健康观、儿童观、教育观，了解学前儿童健康教育领域的特殊意义，熟悉幼儿园健康教育领域的目标和教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践，学会设计、组织与指导、评价学前儿童身心保健教育及体育教育活动。
二、总体教学目标《学前儿童健康教育》是一门重要的学前教育专业职业技能课，也是专业主干课程，通过本课程学习和实践训练，使学生树立正确的学前儿童健康观、儿童观、教育观，掌握学前儿童健康教育活动的基本知识和技能，明确健康领域教育的基本理论，熟悉幼儿园健康领域的基本内容，掌握健康教育活动的教学方法，具备运用理论来指导教育教学实践的能力，能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题，能依据学前儿童健康教育的要求，设计、组织与实施、评价幼儿园健康教育活动。
三、本课程与其他专业课程的关系《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》、《幼儿园课程与教育活动设计与指导》等课程是学习《学前儿童健康教育》的基础，通过以上专业基础课程的学习，使学生初步掌握学前儿童发展与学习的基本理论，同时《学前儿童健康教育》也和其余四大领域教学法相互渗透、密切联系。
学前儿童健康教育复习提纲
学前儿童健康教育第一章概论一、健康定义1948年世界卫生组织（WHO）在其宪章中对健康下的定义为：“健康是身体，心理和社会适应的完满状态，而不仅仅指没有疾病或虚弱现象。
”1989年又将健康的概念调整为：“健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
”二、学前儿童健康观（一）学前儿童健康的基本特性1、主要包含身体、心理和社会性心的健康发展。
2、身体器官组织的构造正常，各个生理系统的主要功能的良好发挥，能够有效抵抗疾病。
3、发育水平存在个体差异，但总体发展水平必须保持在正常范围内。
4、心理健康的重要前提是智力发展正常。
5、心理健康的重要标志是情绪反应适度、社会适应良好。
6、总体地看，身体、心理的发展都应呈永恒上升趋势。
（二）学前儿童健康观的要点1、学前儿童健康是系统的和谐发展2、学前儿童健康是持续的正常发展3、学前儿童健康是平等的普遍发展4、学前儿童健康是需要促进的主动发展三、卫生保健模式的演变和幼儿园保健模式（一）卫生保健模式的演变健康是一个极具时代特征的综合概念。
人们对健康的认识随着历史的发展，社会的进步而大致经历了从神灵自然医学模式、生物医学模式到现在的生物心理社会医学模式3个阶段。
（二）幼儿园保健模式-------生理心理社会保健模式现代幼儿园保健模式由单纯的生理保健模式转变为生理心理社会保健模式，五、健康教育1. 健康教育是一种以教育为中心的过程，是一种自愿的学习而不是强制的。
2. 健康教育以人的身心健康为目标，它所关注的对象是人，它促使每个人获得与之相关的能力和责任感，以便对自我的健康做出抉择。
3. 健康教育的焦点在于沟通健康知识与个人实际行为之间的联系与统一。
4. 健康教育重视个人行为的改变以及影响个人行为形成、改变的各种因素六、学前儿童健康教育的基本模式1、学前儿童健康教育的“生理--心理--社会适应”内容系统：生理健康教育的内容心理健康教育的内容社会适应教育的内容2、学前儿童健康教育的“知——信——行”目标系统(1)提高学前儿童健康和卫生知识水平（基础）(2)改善学前儿童对待个人健康和公共卫生的信念和态度（动力）(3)促进学前儿童健康行为和保健能力的形成（最终目的）3、显性课程与隐性课程相结合的课程系统显性课程是为实现一定的教育目标而正式列入幼儿园健康教育课程规划的有关学科以及有目的、有计划、有组织的课外活动。
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《学前儿童健康教育》
说明
课程性质
“学前儿童健康教育”是学前教育专业（专科）的一门统设必修课。
通过本课程的学习，使学生了解儿童健康与儿童发展的重大意义，掌握实施学前儿童健康教育的基本方法，理解学前儿童健康教育的基本原理，从而全面掌握学前儿童健康教育的基础知识，树立正确的儿童观、健康观。
教学目的
本课程比较全面地反映了学前儿童健康教育的基本原理和方法，同时与幼儿园健康教育实践密切结合。
教学中应全面具体向学生介绍学前儿童健康教育的基本原理，引导学生结合幼儿园的健康教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生的健康教育教学能力。
同时，通过课程实验，使学生初步具有对儿童健康教育领域内相关问题的研究能力。
教学内容
学前儿童健康教育从内容结构上可以分为两部分：一部分是总论和基础知识，包括学前儿童健康教育基本概念,学前儿童健康教育活动的组织与指导等；另一部分为学生实践环节，占总课时中的1/3。
教学时数
18学时
教学方式
本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上可通过课堂讲授、多媒体教学与讨论、观察、访谈、观摩及实践操作、个案分析等多种教学方法让学生掌握本课程的基本概念、理论、教育实际操作方法。
本文
第一章学前儿童健康概述
教学目标：
1.熟悉健康的概念，学前儿童健康教育的意义
2.了解学前儿童健康教育的总目标及各年龄段儿童的健康教育的目标。
掌握目标的表述。
3.掌握学前儿童健康教育的内容。
主要包括身体健康的教育内容和心理健康的教育内容。
教学要点
健康的含义，学前儿童健康教育，学前儿童健康教育的目标、内容。
教学时数
3学时
教学内容
第一节健康与学前儿童健康教育（1学时）
一、健康的概念
二、健康的标准
三、学前儿童健康的概念
四、学前儿童健康教育的意义
第二节学前儿童健康教育的目标（1学时）
一、学前儿童健康教育的总目标
二、各年龄段具体的健康教育目标
三、幼儿园健康教育活动目标的表述
第三节学前儿童健康教育的内容（1学时）
一、学前儿童健康教育的内容
二、选择学前儿童健康教育内容应注意的问题
考核要求
让学生了解健康的内涵、幼儿园健康教育的目标及内容
第二章幼儿园健康教育活动的设计与实施
教学目标：
1.理解幼儿园健康教育活动设计与实施的基本思路。
2.学习身体保健和生活自理教育活动、安全自护教育活动、环保教育活动、心理健康教育活动的设计与实施。
学习各类健康教育活动的案例，学会设计幼儿园健康教育活动，并了解活动实施中的指导建议。
教学要点
身体保健和生活自理教育；安全自护教育；环保教育；心理健康教育
教学时数
6学时
教学内容
第一节幼儿园健康教育活动设计与实施的基本要求（3学时）
一、幼儿园健康教育活动设计的基本思路
二、具体教育活动设计的格式
三、开展活动时注意的问题
第二节幼儿园健康教育活动的具体设计与实施（3学时）
一、身体保健和生活自理教育活动的设计与实施
二、安全自护教育活动的设计与实施
三、环保教育活动的设计与实施
四、心理健康教育活动的设计与实施
考核要求
掌握幼儿园健康教育的途径和组织，理解幼儿园健康教育活动设计与实施的基本思路。
学会设计幼儿园健康教育活动，并了解活动实施中的指导建议。
第三章幼儿园体育教育活动的设计与实施
教学要点
1.初步了解幼儿体育活动的总目标，幼儿园体育活动的基本组织形式，幼儿体育活动常用的基本方法，实施幼儿园体育活动的指导建议。
2.了解体操、走步、跑步、跳跃、投掷、平衡、钻爬、户外体育活动的总目标及相关的游戏。
3.学会创编体操，设计走步、跑步、跳跃、投掷、平衡、钻爬、户外体育活动，并了解实施过程中的指导建议。
教学时数
3学时
教学内容
第一节幼儿园体育活动概述（1学时）
一、学前儿童体育活动的总目标
二、幼儿体育活动的基本组织形式
三、幼儿体育活动常用的基本方法
四、实施幼儿园体育活动的指导建议
第二节幼儿园体育教育活动的设计与实施（2学时）
一、体操的创编
二、走步教育活动的设计与实施
三、跑步教育活动的设计与实施
四、跳跃教育活动的设计与实施
五、投掷教育活动的设计与实施
六、平衡教育活动的设计与实施
七、
八、钻爬教育活动的设计与实施
九、
十、户外体育活动的设计与实施
考核要求
了解体操、走步、跑步、跳跃、投掷、平衡、钻爬、户外体育活动的总目标及相关的游戏。
学会创编体操，设计走步、跑步、跳跃、投掷、平衡、钻爬、户外体育活动，并了解实施过程中的指导建议。
参考书目
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[2]欧新明.学前儿童健康教育[M].北京:教育科学出版社,2003.
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[4]姚明焰.幼儿健康教育活动设计与与指导[M].北京:中国劳动教育保障出版社,2006.
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[6]刘鑫.学前儿童体育[M].北京:北京师范大学出版社，1998.
[7]李季湄冯晓霞. 3-6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京:人民教育出版社,2013.。