学前儿童健康教育概述(课堂PPT)

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学前儿童健康教育完整ppt课件

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我们怎样促ห้องสมุดไป่ตู้幼儿的健康？
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1、人体认识与保护知识教育 2、体育锻炼与健康 3、个人卫生和生活习惯教育 4、环境教育 5、营养教育 6、疾病与意外伤害的预防教育 7、心理健康与社会适应教育 8、性教育
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反思：三岁以下应该进幼儿园吗？健康教育就是体育吗？甘肃正宁车祸仅仅是幼儿园的责任吗？ ……
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六、学前儿童健康教育策略
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话题二：你们班孩子有哪些常见的生活习惯问题？你们的做法是什么？推选一个最有特色的办法？如何培养幼儿的良好生活习惯？
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六、学前儿童健康教育策略
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总结以上内容：第一，要研究学科。第二，要研究幼儿。第三，要研究教育。
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三、学前儿童健康教育
健康教育活动有广义和狭义之分。广义的相当于“显性健康教育课程”，即幼儿园全部健康教育活动的总和。狭义的健康教育活动则指一定时间内一次或几次进行的教与学的活动。
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四、学前儿童体育教育的组织原则
（一）日常性（二）动静交替性（三）全面发展性（四）适量性（五）多样性（六）差异性
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五、学前儿童体育教育应遵循的规律
（一）幼儿运动能力发展的规律动作技能的形成与提高，大致经过粗略掌握动
作阶段、改善与提高阶段、巩固和运用自如阶段，教师组织每一次活动时，要掌握幼儿活动规律，循序渐进，并随时注意观察每一位幼儿的活动量，及时进行适当地调节。
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（二）幼儿生理机能能力变化性规律
人体在运动活动过程中，生理机能能力是不断变化的，而且具有一定的规律性。活动开始时，能力逐渐上升，然后逐渐达到并在一定时间内保持较高的水平，最后逐渐下降。这个过程可以称为上升、平稳和下降三个阶段。

幼儿园学前儿童健康教育概述PPT

幼儿园学前儿童健康教育概述PPT
幼儿园学前儿童健康教育概述PPT主要包含了思考，对比，学前儿童健康教育课程体系，学前儿童健康教育概述，WHO的人体健康标准，影响学前儿童健康的因素，学前儿童健康教育概述，参考阅读书目，课后作业等内容，。

思考：
结合你的见习经历，你觉得哪些内容与学前儿童健康教育活动设计有关系？怎么学呢?
对比：
你的学姐学长的工作反馈意见如何？
学前儿童健康教育课程体系
学前儿童
健康和健康
教育概述
学前儿童
健康教育的
目标与内容
学前儿童
身心保健教育
学前儿童
体育教育
学前儿童
健康教育评价
反思生活
小小说:《采访上帝》
记者：您感到人类最奇怪的是什么？
上帝：一开始总是牺牲健康来换取金钱，
然后又牺牲所有的金钱来恢复健康。

一、健康的概念
对比WHO1948年：1989年：1990年健康的内涵变化1.定义
健康应包括生理、心理、社会适应和道德完善的良好状态。

判断谁更健康些？
一个残疾人外表上虽然异于正常人，但能够按自己的身体特点克服种种困难，做些对人有利的工作。

一个体格上健全的人，却终日郁郁寡欢。

某种意义上讲，前者是健康人，而后者是病人。

学前儿童健康教育课件ppt课件

影响学前儿童健康的因素
家庭家庭的经济、营养状况，家
庭结构，家庭氛围，家庭的教养方式和态度，家长的心理素质、生活方式。
影响学前儿童健康的因素
托幼机构托幼机构保健设施的完善程
度和服务质量（管理制度、整体风气、教师素质、教育态度、教育观念和人格因素、师生关系等）。
影响学前儿童健康的因素
健康教育活动的设计
活动名称（简单易懂、富有童趣）活动目标（清晰准确、可操作性强）活动准备（物质条件和环境创设、知识经
验和心理准备）活动过程（活动导入、引导幼儿参与思考、
引导幼儿总结）（开始、进行、结束）活动延伸（可以是家园共育、领域渗透、
环境创设、区角活动）
开展活动时应注意的问题
总目标的表述体现以下价值取向：
身心和谐发展保护与锻炼并重注重健康行为的形成
学前儿童健康教育分类目标
饮食营养安全自护
生活卫生习惯
身体认识与保护
分类目标心理健康
体育锻炼
学前儿童健康教育的内容
陈鹤琴提出的“五指活动”中“儿童健康”的内容包括：饮食睡眠早操游戏户外活动散步
健康的深层涵义
（1）健康具共有前提；（2）健康具有个性特征；（3）健康包含不同层面；（4）健康呈可变状态；（5）健康需要自我努力；（6）健康为人生之本。世界卫生组织的健康标准：精力充沛、乐观、
善于应变、睡眠好、有效抵抗传染病、体重正常、
头发有光泽、眼睛有神、牙齿整洁、肌肉有弹性。
什么是健康教育？
什么是健康？
健康包括四个方面：（1）生理健康（2）心理健康（3）社会健康（4）道德健康
什么是健康？
生理健康身体各器官组织结构是否完

学前儿童健康教育概述PPT课件

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2.学前儿童营养教育 3.学前儿童疾病防御教育 4.学前儿童体育 5.学前儿童环境教育 6.学前儿童心理健康教育
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二）学前儿童健康教育内容的选择

1、确定幼儿园健康教育内容的依据主要依据幼儿园健康教育的目标学前儿童身心发展的特点与已有的经验以及幼儿健康教育的科学知识
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四）学前儿童健康教育评价的步骤（一）评价的准备 1、组织工作准备 2、评价方案准备（二）评价的实施 1、收集资料 2、处理评价信息 3、撰写评价报告（三）评价结果的处理
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二、学前儿童健康教育评价指标 1、健康知识—健康态度—健康行为状况健康知识：口头测定，前后对照实验健康态度：积极主动还是消极被动健康行为：对学前儿童的生活、行为、习惯等进行评价，这是非常重要的指标
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均衡原则
要兼顾儿童多方面的需要，全面而均衡地选择健康教育的内容，不能以某个方面的内容或以体育取代健康教育的全部内容。
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可行原则
应当与儿童身心发展相适宜；
应当与教师的实施能力相适宜；
需要有必备的教育资源。
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第三节幼儿园健康教育的途径和组织
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二）按评价的功能机运行的时间分类

1.诊断性评价：又称前期评价，是在开展健康教育活动之前进行的预测性的评价，或者对于评价对象的发展基础和条件加以测定。其目的在于了解评价对象的基本情况，发现存在问题。 2.形成性评价：又称中期评价，是在健康教育活动中针对活动效果而进行的持续性的评价。其目的在于及时获得反馈信息，适时调整教育进程、方法、手段，以便达成教育目标。 3.总结性评价：又称终期评价，是在健康教育计划实施后对其终极结果所进行的评价，它以预先设定的健康教育目标为依据，判断评价对象达成目标的实际水平。总结性评价既是最终的评价结果，也是制定新的健康教育计划的依据。

学前儿童健康教育ppt课件【可修改文字】

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三、影响学前儿童健康的因素
1、环境自然环境和社会环境
2、生物学因素是病原体微生物引起的传染病和感染
性疾病；而是生物性遗传因素，某些先天的缺陷、变异、老化等导致身体发育畸形、代谢障碍、内分泌失调和免疫功能异常。 3、生活方式 4、卫生保健设施
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第二节学前儿童健康教育的含义和意义一、幼儿健康教育：
1、是他们知道情绪对身体的影响,培养他们具有良好的情绪，并能适当控制自己的情绪。性格温和，意志坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观。
2、良好的处世能力：能与小伙伴团结友爱,和睦相处,共同游戏。具有良好的自控能力，能适应复杂的环境变化。
3、良好的人际关系：活泼开朗,具有良好的行为习惯。助人为乐、有好人缘，保持心情愉快。
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二、学前儿童健康教育内容
（一）生理健康方面： 1、人体认识与保护教育： 2、体育锻炼与健康： 3、个人卫生和生活习惯教育： 4、环境教育： 5、营养教育 6、病病与意外伤害的预防教育
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第三章学前儿童健康教育活动的实施
学前儿童健康教育活动的实施是家长或教师根据幼儿的身心发展特点，结合家庭或托幼机构的实际情况，借助一定的载体，创设一定的环境，组织儿童进行健康教育活动、实现健康教育目标的过程。
进行缺氧与供氧的植物实验后，孩子开始体会到不要蒙头睡觉以及与大人分床睡的重要性。
当幼儿发现菠萝的外表“又硬又有刺”，通过探究发现里面却“又甜又多汁”时，开始理解一个看起来很可怕的物体实际上可能很美味。
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（三）提高儿童道德水准
1、健康问题不仅是个人道德问题，也是社会道德问题。任何一个独立个体的健康都既有利于自己又有利于他人，因此保持和促进健康的教育有助于维护道德准则，提高

第一章学前儿童健康教育概述 ppt课件

心理健康的标准：智力正常、情绪适度、人际融洽、性格良好
4、健康的主观性个体的主观感觉也是反映健康与否的重要标志。强调个体对自身健全的感觉，如身残志坚者强调健康的主观性，实际上突出了健康的心理层
面。视频《开讲啦！刘岩》
5、健康的调适性
健康意味着对疾病的有效抵抗与对生活环境的良好适应。（水土不服）
亚健康是“介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的状态”。实际上就是我们常说的“慢性疲劳综合征”。
亚健康症状：失眠、乏力、无食欲、易疲劳、心悸，抵
抗力差、易激怒、经常性感冒或口腔溃疡、便秘等等。
谁是最容易亚健康的人？
1、是精神负担过重的人； 2、是脑力劳动繁重者；
3、是体力劳动负担比较重的人；
肥胖问题
四、影响幼儿健康的因素
遗传、疾病和幼儿健康； eg.肥胖症、精神分裂、孤独症； eg. 霍乱、伤寒、脊髓灰质炎。
自然环境和幼儿健康； eg.气候变暖、臭氧层耗减、酸雨/雾；市内污染增多。
道德健康（ethical health）
（一）如何理解现代的健康观？
1.健康的整体性人是自我组织着的开放系统，由身体、心理组成的个体人格处于不断改变的环境中，健康是心与身之间、人与人、人与环境之间整体关系和谐的结果，它不仅具有生命形态属性，而且具有社会形态属性。
2．健康的动态性生命存在的三种状态：健康----亚健康----疾病
（二）世界卫生组织建议的衡量大众健康的标志：
精力充沛乐观善于应变睡眠好有效抵抗传染病体重正常头发有光泽眼睛有神牙齿整洁肌肉有弹性。
健康的标准
身体健康
吃得快、走得快、说得快、睡得快、便得快
心
良好的个性
理

学前儿童健康教育PPT课件

• 精力充沛，对负担日常生活和繁重的工作不感到过分紧张和疲劳
• 乐观、积极、乐于承担责任
• 善于休息，睡眠好 • 应变能力强，环境适应
能力强 • 能抵抗一般性疾病
• 体重适当，身体匀称
• 眼睛明亮，反应敏锐
• 牙齿清洁，无龋齿，无疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象
• 头发光泽，无头屑
• 肌肉丰富，皮肤富有弹性
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1.1.3健康教育的含义
• 教育：一般界定为“培养人的活动”，泛指“一切增进人们知识、技能、身体健康以及形成或改变人们思想意识的活动”。
• 从学前儿童学习的角度定位： “教育即生活”（杜威）。
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三、影响健康的因素
• （一）环境因素 • （二）生物学因素 • （三）生活方式 • （四）卫生保健设施
• 早期人类社会，健康被认为是神灵赐予人类获得生存和延续生命的礼物。生命为神灵所赐，病痛为神灵之惩，为治病而求神问卜是情理中事。
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• 人类萌发出朴素唯物主义思想以后，开始用推测和类比来判断、解释生命体系。例如：
– 五行说：五行相生相克、天人合一
• 这一时期的病因说，开始重视临床观察。
– 我国民间医生扁鹊：“望、闻、问、切” – 古希腊的希波克拉底：四体液学说。“血液、粘液、
几个概念关系的澄清
• 健康教育与卫生宣传 • 健康教育与素质教育 • 健康教育与终身教育
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第二节学前儿童健康教育
一、学前儿童健康的含义及标志二、影响学前儿童健康的因素三、正确理解学前儿童健康教育四、学前儿童健康教育的意义
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一、学前儿童健康的含义及标志
学前儿童健康是指学前儿童各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。

【精品】学前儿童健康PPT课件

• 一、学前儿童身体生长发育规律 • （一）生长发育是由量变到质变的过程 • （二）生长发育是有阶段性和程序性的连续过
程 • 1、阶段性
• 2、连续性
生长发育规律：连续性和阶段性
2、身体各部分的生长速度不均等
•新生儿身体各部分的比例
头部占身体几分之几？
1/4
1/5
(三) 各系统的生长发育不平衡
一男孩3周岁10个月，身高100cm，体重20kg，请评价此男孩的生长发育状况。
复习提问
此男孩的生长发育属于超重，营养很好，发育尚可，身材不匀称，偏胖（超重）。
你对该孩子的妈妈有何建议？
一女孩3周岁1个月，身高100cm，体重13kg，请评价此女孩的生长发育状况。
此女孩的生长发育属于消瘦，营养欠佳，发育好，身材不匀称，消瘦。
6、环境（四季的影响；生活环境）侏儒症
二、学前儿童身体健康的影响因素
• （一）遗传因素 • （二）环境因素 • 1、营养因素 • 2、生活制度 • 3、户外活动 • 4、疾病因素 • 5、饮食安排 • 6、其他因素 • 健康的生长发育：营养好、睡眠足、多锻炼，打预防
针，养成良好的生活习惯。
第二节学前儿童的身体健康评价
3、遗传因素
男孩成人时身高（cm）=
父身高母身1高 .0 8
2
女孩成人时身高（cm）= 父身高 0.923母身高
2
身高一般取决于遗传 70% 体重一般取决于环境
睡眠可以长高吗？
生长激素什么时候分泌最旺盛？
提问夜间入睡后Fra bibliotek4、生活制度 5、疾病
一年四季儿童的生长发育速度一样快吗？
春季身高增长得快，秋季体重增长的快

学前儿童健康教育ppt课件

ppt课件.
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（二）健康教育关注三个方面：
一是身体健康二是心理健康三是社会健康
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（三）健康教育要有两个高度重视：
高度重视幼儿的心理健康。高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要。
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（四）健康教育必须做到两个尊重：
尊重和满足他们不断增长的独立要求, 避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理自立的尝试.
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（一）健康的含义：
1、何谓健康：“健康不仅是没有疾病的或
虚弱现象。而是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。
在人类社会发展的早期，生产力水平极低，为了适应环境，取得食物，必须与大自然搏斗，所以此时的健康等同于生命。随着生产力逐渐提高和物质日渐丰富，医疗技术也有了进步，人类对于健康的认识日益深入，对健康的要求日益提高。当今，人们已越来越清楚地认识到，对健康概念的较为完整的认识应该包括生物学、心理学和社会学三个维度。
健康的标志
一是身体健康，即心理状态良好。人体各器官、系统功能、正常没有疾病或身体残缺，精力充沛。
二是心理健康，表现为三个方面的良好状态。
1、良好的个性情绪稳定，性格温和，意志坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观。
2、良好的处世能力：观察问题客观现实，具有良好的自控能力，能适应复杂的环境变化。
1、是他们知道情绪对身体的影响,培养他们具有良好的情绪，并能适当控制自己的情绪。性格温和，意志坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观。
2、良好的处世能力：能与小伙伴团结友爱,和睦相处,共同游戏。具有良好的自控能力，能适应复杂的环境变化。
3、良好的人际关系：活泼开朗,具有良好的行为习惯。助人为乐、有好人缘，保持心情愉快。

幼儿园学前儿童健康教育PPT课件

第一节健康教育三、影响健康教育行为养成的模式
（一）知、信、行模式——科斯特
知
信
行
知识
信念
行为
知识是行为建立的基础，影响个体态度和信念；信念是行为改变的动力
第一节健康教育三、影响健康教育行为养成的模式
（二）健康信念模式——霍克鲍姆
健康行为取决于
健康信念
影响因素： ①周围人群 ②权威的建议 ③有说服力的宣传
目标：改善或改变人们的生活方式和态度，促进健康任务： ①传播健康知识，提高人们的健康认知水平 ②树立健康意识，影响个体、大众的健康行为和观念 ③提供有益的、有针对性的增进健康的经验，传授健康技能 ④实现健康知识与健康行为的统一，养成良好的生活习惯和方式
第一节健康教育
二、健康行为
健康行为指人们为了增强体质、维持与促进身心健康和避免疾病而从事的各种活动，包括采取积极的健康行为和改变不健康的行为。
第二节幼儿园健康教育
四、开展幼儿园健康教育活动的要点
1.活动设计和形式应与幼儿的生活经验相适应 2.在健康教育活动中引入情感教育和养成教育 3.注意运用系统教育和随机教育方法 4.集体教育与个别指导相结合
LOGO
1. 日常卫生习惯教育
（一）卫生习惯教育 2. 生活习惯教育
3. 生活自理教育
（二）身体认识及保护教育（三）心理健康教育（四）饮食与营养教育（五）安全教育（六）体育教育（七）环境与健康教育
第二节幼儿园健康教育
三、幼儿园健康教育的特点
1.贯穿幼儿园的方方面面 2.贯穿幼儿在园学习的全过程 3.施教主体多元化 4.教育方式多样化
第二节幼儿园健康教育一、幼儿园健康教育目标和内容（二）幼儿园健康教育的年龄阶段目标和内容

《学前儿童健康教育》课件

总结词
注重实践操作
详细描述
幼儿园中的健康教育活动注重实践操作，孩子们可以通过亲身体验来了解健康知识，例如洗手、刷牙等日常生活中的基本技能。
总结词
与生活紧密结合
详细描述
幼儿园中的健康教育活动与孩子们的日常生活紧密结合，如饮食、睡眠、运动等方面，旨在培养孩子们的健康生活方式。
案例二：家庭中的健康教育实践
培养良好的行为习惯
学前儿童正处于行为习惯养成的关键期，通过健康教育可以帮助儿童树立正确的价值观和行为规范，培养良好的行为习惯，为其未来的成长奠定基础。
提高儿童环境适应能力
学前儿童健康教育可以帮助儿童更好地适应环境变化，增强其对环境的适应能力，使其在未来能够更好地应对各种挑战。
发展历程
起步阶段
家庭教育有助于培养孩子的自主性和独立性，让孩子在日常生活中逐渐养成良好的生活习惯和卫生习惯，同时也有助于增强家庭亲子关系和情感交流。
04 学前儿童健康教育评价
评价目的
促进儿童全面发展
通过评价，了解学前儿童在健康教育方面的需求和不足，为制定针对性的教育计划提供依据，促进儿童在身体、心理和社会适应
等方面的全面发展。
提高教育质量
评价可以帮助教育工作者了解教育活动的实施效果，发现存在的问题和不足，为改进教学方法和手段提供依据，提高学前儿童健
康教育的质量。
促进家园共育
评价可以加强家长对学前儿童健康教育的认识和重视，促进家长与幼儿园之间的沟通和合作，形
成家园共育的良好局面。
评价内容
身体健康
心理健康
评价学前儿童的身高、体重、视力、牙齿等身体发育状况，以及基本运动技能和身体素质。
评价学前儿童的情感、意志、性格、兴趣、自信心等方面的表现，以及心理适应能力。

学前儿童健康教育概述课件

5、健康的调适性
健康意味着对疾病的有效抵抗与对生活环境
的良好适应。
世界卫生组织建议的衡量大众健康的标志：
• • • • • • • • • • 精力充沛乐观善于应变睡眠好有效抵抗传染病体重正常头发有光泽眼睛有神牙齿整洁肌肉有弹性。
健康的标准
吃得快、走得快、说得快、身体健康睡得快、便得快
三、学前儿童健康教育的特点
（一）学前儿童健康教育具有渗透性 • 1、日常生活环节中的渗透
一日活动、随机教育
• 2、各领域活动间的渗透
各领域教育可以帮助实现学前儿童健康教育的某些目标。学前儿童健康知识的学习过程、健康态度的转变过程以及健康行为的形成过程都离不开各领域特有的教育形式的密切配合。
一、健康观
（一）健康思想渊源 • 神灵主义医学模式自然的养生思想 • 自然哲学的医学模式公共健康思想 • 机械唯物模式民主健康思想 • 生物医学模式生态式的健康思想 • 生物—心理—社会医学模式
（二）现代的健康观
• 1948年，世界卫生组织（WHO）在其宪章中将健康定义为：“健康是生理、心理和社会的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。”
如何理解现代的健康观？
• 1、健康的整体性 • 人是自我组织着的开放系统，由身体、心理组成的个体人格处于不断改变的环境中，健康是心与身之间、人与人、人与环境之间整体关系和谐的结果，它不仅具有生命形态属性，而且具有社会形态属性。
2、健康的动态性生命存在的三种状态：健康——亚健康——疾病亚健康是“介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的状态”。实际上就是我们常说的“慢性疲劳综合症”。
三、影响学前儿童健康的因素
• 通过本节课的学习，你应达到如下目标： • 知识：掌握影响学前儿童健康的因素 • 能力：能够运用所学理论对小学生园影响小学生健康的因素进行分析 • 态度：形成多元化的因素观