光辉中心小学数学教研组活动记录本

光辉中心小学数学教研组活动记录本小学数学教研组活动记载

时间：2021年3月14日

地点:会议室

主题:研讨«如何提高后进生的效果»

人员:全体数学教员

内容:

何会平：如何提高学习困难先生的学习效果是我们数学教员临时讨论的一个焦点效果，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培育每一个先生的角度动身，我们不能让任何一个先生落伍。一个学困生的学习效果临时处于落后的形状，不但严重影响了先生自己的学习兴味，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习效果。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个标题还不如教给他们正确有效的学习方法。

孙娟：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思想形成了困难而丧失了决计，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置温习、预习的内容或提纲，课堂上有意地兴趣性地启示学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的阻碍。

罗芳霞：学困生在课堂上普通是不太爱举手的，教员应自动叫他们回答以下效果，并经过表扬他们树立学习的决计。久

而久之，他们就逐渐转入自动思想的形状。积极为学困生发明思想的条件。

刘辉：课堂上布置适当的一段时间让先生议论重点、难点，同一小组水平不同的先生都有，这样既有利于学困生宣布自己的见地，促进他们的思想，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思想才干，开拓思想视野。

张妮：课堂练习题布置成阶梯式，既不阻碍优生的拔尖，又统筹了学困生完成基本的学习义务。经过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴味。

马冲：经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对教员授课的意见，这样做教员既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地开展自己的思想。

何会平：数学教学中多举实例、多运用教具，把生活实践让学困生大胆地笼统概括为数学言语，要求他们多读教材，教员多辅导，使先生正确掌握概念的外延、、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。

张妮：对，我们要指点他们仔细审题，明白标题的一切条件和隐含条件，逐渐使他们学会剖析题意，运用条件做出正确的推理、判别、综合性地找出处置效果的正确途径，逐渐过度到独立完成思想的全进程，从而使思想水平有新的提高。罗芳霞：其实，培育学困生纵向、横向比拟才干也是十分重

要的，比拟法是一种十分有效的学习方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结内容。并把这一局部外容与前一局部外容、整章内容停止比拟，找出他们之间的联络与区别。

刘辉：关于他们在演题中出现的效果，应用自习时间或第二课堂活动，自己组织辨析，让他们从曲解辨析中去领略正确的数学观念。

何会平：所以，我们在往常的教学中，要经常运用上述方法，不只使学困生逐渐爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思想才干，培育他们的兴味，到达提高学习效果的目的

小学数学教研组活动记载

时间：2021年3月21日

地点:会议室

主题: 怎样听课与评课

人员:全体教员

掌管：张妮

内容:

一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深化革新开展的需求。课的种类：实际课、研讨课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后，总要对各堂课依据不同的要求、内容，做不同的评价。

听课、评课的作用：1.研讨教学2.交流阅历3.宣传方向4.评价教员

二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价

1.听、评教学内容：〔1〕教学目的能否达成；〔2〕教学要求能否过度，能否契合课堂要求；〔3〕教学内容能否迷信；〔4〕教学容量：知识容量；思想容量。

2.听、评教学进程：

〔1〕教学设计：能否以先生为主体，以先生开展为本；教学结构能否合理；讲例结合；板书设计合理。

〔2〕教学方法：有利于调动先生的积极性，生动课堂气氛；提问不要指向性太明白；〝虚伪〞的热烈气氛不可取。〔3〕教学手腕：多媒体不能仅替代黑板的作用，要用在实处。

运用多媒体要有以下三方面作用：要笼统化；有变换〔活动〕；有吸引力，提快乐味。教学手腕也不单是多媒体，教具也很重要。

〔4〕教学布置：重点能否突出，难点能否打破，关键能否扎实，时间布置能否合理。

教学布置应遵照几个基本环节：引入；课题；新课；稳固；小结〔主要内容，好的想法、进程、用途〕；作业布置。

3.听、评教员素质：〔1〕教学态度能否准确；教员对先生的态度要亲切；先生做题时，教员应在下面巡视。〔2〕基本功

用否达标；〔3〕应变才干能否强。

4.听、评教学效果：〔1〕及时效果；〔2〕前期效果。调查先生知识的掌握和对内容的了解。

三、听课、评课是提高课堂教学效率与教员素质的好方法。听课是评课的依据；评课可以促进听课。

听课有四〝要〞与四〝找〞：要听、看、记、想。找优点、缺陷、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。

评课有四〝性〞：

针对性：不同窗科，不同课型，不同要求。

实际性：从实际入手，提高层次。最好有教育学、心思学的知识为依托。

鼓舞性：充沛一定、鼓舞教员的课程。

时效性：对教员与教育有推进、促进作用。

听课、评课的时分还要留意：听课时，谦逊接受评课教员的建议，不要急于解释。评课不带团体心情。

小学数学教研组活动记载

时间：2021年3月28日

地点:会议室

主题: 怎样共建有效的数学课堂

人员:全体教员

主讲：何会平

内容:

共建有效的课堂教学共分五个方面：

一、寻觅有效教学症结----数学学习的七种失衡。

1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。

2、理念方面：举了一个学校教育孩子的例子。

3、管理方面：管理好课堂，想法让先生集中精神，充沛调动先生的积极性，让先生在快乐中学习，同时让先生体会到学习的快乐。

4、观念层面：教员与先生位置失衡。

5、思想层面：教学约位流于方式，而没有针对先生。

6、战略层面：在控制与开放之间往往难掌握。

7、方法层面：方法单一，教法新鲜，只注重讲而没有注重让先生多练习，在课堂上没有充沛发扬先生的自动性和积极性。

二、对有效教学的了解

有效教学的几个要素：全身心的投入、充沛应用时间、及时矫出现的效果正、仔细剖析每一次的考试效果、经常组织学习阅历交流、不时学习新的教学方法。

三、树立有效的数学课堂教学

1、目的的有效性：目的要明白，不能空泛；目的要过度；目的要过量

2．教学内容的有效性：要思索教什么，更应该下功夫思索怎样教。