幼儿园微课程实践探究——以大班“锯锯钉钉厂”活动为例
大班科技活动鲁班造锯教案【含教学反思】
大班科技活动鲁班造锯教案【含教学反思】一、前言园内开展STEM课程，旨在培养幼儿的探究兴趣和科学思维。
教师将科技与手工艺术有机融合，让幼儿在动手制作中体验科学魅力，增强动手能力和思考能力。
二、活动简介1.活动名称：鲁班造锯2.活动目标：–认识锯子的使用和功能；–学习手造锯子，认识锯齿和锯条原理；–提升动手制作能力；–培养科学思维和团队协作意识。
3.活动对象：大班幼儿4.活动时间：30分钟5.活动地点：室内或户外6.活动准备：–工具：木板、锯条、锉刀、锤子、钉子、锯钉等；–材料：木条、铁锈等；–辅助用品：桶、刷子、尺子等。
三、活动流程1.教师引导幼儿了解锯子的使用和功能，通过图片和实物展示，让幼儿认知锯子。
2.教师介绍鲁班造锯成果，解释如何按照图纸用铁锈制作出锯条和锯齿。
3.将木条锯成相同长度的长条，再拼接成整个锯子。
4.制作完后让幼儿互相演示，还可以一起来锯锯木头等。
5.整理活动用具并结束活动。
四、教学反思1.本次活动为了更好地引导幼儿了解科学探究的过程，教师在全过程中充分启发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿们对于锅子的使用和了解产生浓厚的兴趣。
2.教师合理设置活动环节，让幼儿自主完成不同阶段的制作，逐渐提升幼儿动手能力。
3.教师在活动中发现有些幼儿制作完成较慢或有些棘手的问题，及时现场辅助解决，提高了教师和幼儿间的互动性和学习效果。
4.教师在整理用具及结束活动时，亲身示范如何整理包装，进行各项活动的保障措施，让幼儿养成习惯，施展分享精神，增进团队协作能力。
五、结语STEM课程注重探究精神，以实体制品为主，通过互动式的实践教学方法，让幼儿感受“自己就是研究员”的探究乐趣，不断促进幼儿科学素质的提升。
鲁班造锯教学活动，激发了幼儿探究和创造的能力，使幼儿更加关注科学研究，培养了团队合作意识和技能，是一次非常成功的教学活动。
以学习故事促班级项目活动的生发
以学习故事促班级项目活动的生发作者：张皎红来源：《早期教育(教育教学)》2018年第11期随着广大幼儿园教师知识观、课程观的改变，学前课程的价值取向正在进行着重心的转移，课程领导力属于每一个人，园本课程需要游戏化、生活化的创生性研究和实践。
在深化课改的过程中我们鼓励教师记录学习故事，与《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）建立链接，支持幼儿主动学习，尝试生发班级项目活动。
“锯锯钉钉厂”的案例发生在无锡市立人幼儿园大五班。
该园是滨湖区一所农村幼儿园，是第一批江苏省课程游戏化项目建设园。
大五班的两名教师，一名是工作第二年的男教师，一名是非学前教育专业毕业的女教师。
在这样的幼儿园、这样的班级进行以学习故事促班级项目活动生发的探索，其经验与做法具有一定的推广性和普适性。
由新西兰引进的学习故事不仅仅是一个故事，更是一种理念，一套思维和行为模式，它的本土化、园本化也是“珍惜童年独特价值”下的《指南》精神和课程的实践与发展过程。
“锯锯钉钉厂”的案例中，聚焦“儿童是积极主动学习者”的儿童观，努力体现《指南》的核心理念：以儿童为本，立足本地区、本园、本班，联系儿童的实际经验和兴趣，支架儿童的学习。
“锯锯钉钉厂”里每位幼儿都有自己特有的学习方式。
教师观察并记录的学习故事让他们发现每个幼儿都是独一无二的学习者，因此认可并悦纳每个幼儿特有的学习方式。
如班级开展“汽车博览会”期间，幼儿用不同的方式创作自己心目中的汽车，以下是某日区域游戏中幼儿的游戏计划书和作品：图1、图2是小倪要做的一辆有“六个轮子一门炮的坦克车”。
游戏中他很快完成了自己的作品，此时他发现这样的“坦克车”不够独特，一门“炮”的威力不足，于是他在“坦克车”的后面又钉上了一门反方向的“炮”。
拥有两门炮的“坦克车”与众不同，他赶紧在计划书上用红笔补充了新添的创意。
图3、图4是小彭想要做的一辆“坦克车”，他的设计图是这样的：黑黑的点表示一颗颗钉子，钉子还画着不同的方向。
大班科学活动鲁班造锯教案【含教学反思】 (2)
大班科学活动鲁班造锯教案【含教学反思】简介本文是针对大班幼儿开展的科学活动——鲁班造锯的教案，旨在帮助幼儿了解简单机械的原理和运用，提高其动手能力和科学认知能力。
本文还包含了教学反思和改进措施，希望对幼儿园教师有所启示。
教学目标1.能了解简单机械的作用原理；2.能够运用鲁班锯进行木材加工；3.提高幼儿的动手能力；4.增强幼儿的科学认知能力。
教具及材料1.鲁班锯模型；2.木板；3.打洞机；4.小锤子；5.钳子；6.打钉器；7.支撑器；8.手提电锯。
教学活动1. 观看视频教师播放有关鲁班造锯的视频，向幼儿介绍鲁班造锯的作用、原理，并引导幼儿思考一下问题：1.鲁班造锯有哪些特点？2.鲁班造锯是如何工作的？3.鲁班造锯的运用范围是什么？2. 制作鲁班锯模型1.给幼儿提供一个鲁班锯模型的样本，让幼儿观察其基本结构和原理。
2.教师向幼儿展示如何使用木板、钳子、小锤子等材料，制作鲁班锯模型。
3.让幼儿动手制作鲁班锯模型，并在过程中帮助幼儿解决问题，引导幼儿思考其中的原理和过程。
3. 进行木材加工1.教师向幼儿展示如何使用鲁班锯进行木材加工，在实际操作中引导幼儿进行模仿和实践，并根据幼儿的实际操作情况和需要进行相应的指导和帮助。
2.提供适量的木板，让幼儿进行木材加工操作，如锯、打孔、钉接等。
4. 进行手提电锯操作1.教师向幼儿展示如何使用手提电锯进行木材加工，在实际操作中引导幼儿进行模仿和实践，并根据幼儿的实际操作情况和需要进行相应的指导和帮助。
2.让幼儿进行手提电锯操作，并在过程中注意安全问题，引导幼儿体验不同工具的作用和效果，同时加深幼儿对简单机械的认识和理解。
5. 教学反思在教学活动结束后，教师需要对整个教学过程进行反思和总结，从而发现其中不足和不足之处，及时调整和改进教学方法或教学内容。
同时，教师需要根据幼儿的学习和发展情况，进行差异化教育和教育评价，帮助每个幼儿发现自己的特长和不足，从而达到有的放矢的教育目的。
学习锯木工具：鲁班幼儿园大班教案
学习锯木工具：鲁班幼儿园大班教案鲁班幼儿园大班教案作为一位木工工匠，学习如何使用不同类型的锯木工具是至关重要的。
但是，对于那些没有接触过这些工具的人来说，可能会感到很陌生和不安。
即便如此，学习如何正确地使用这些工具仍然是非常值得的，因为它有许多实际的应用，而且学习锯木技术也是一种很有趣的事情。
在这种情况下，鲁班幼儿园大班教案可以为我们提供关于锯木技巧的基础知识。
在这篇文章中，我将分享鲁班幼儿园大班教案的基础知识，帮助您了解如何在使用锯木工具时保持安全，并将讲述一些常用的锯木工具。
我想提到鲁班幼儿园大班教案的基本知识。
在教案的开始，学生将学习有关锯木的基本知识，这些包括:锯木原理、不同方法和技巧。
此外，学生还将学习如何正确地选择和使用锯木工具。
这是非常重要的，因为如果您不知道如何正确地使用和选择锯木工具，那么您可能会受伤，或者根本无法正确地工作。
在这个阶段，学生还将学习如何读取并遵守使用说明书，这将帮助他们更好地理解锯木工具的使用方法和安全。
接下来，让我们来谈谈常用的锯木工具。
第一个是手锯，这是最常见和最基本的锯木工具。
它有许多不同的类型，以适应不同类型的木材和用途。
在使用手锯时，需要注意以下几点：保持锯片的锋利，以确保锯木的准确性；持锯物保持稳定，以避免切割不必要的木材；无论何时都要保持安全，避免使用锯木工具时受伤。
第二个是电锯，这是一种更高效的锯木工具。
它可以更快地完成工作，并可以轻松地切割厚重的木材。
但是，使用电锯需要更谨慎，因为它需要使用的电力和更精确的操作。
在使用电锯时，需要注意以下几点：选择正确的刃具，以适应不同类型和厚度的木材；保持锯片锋利，并确保撤离木材足够的时间，以避免切割不必要的木材；无论何时都要保持安全，避免使用电锯时受伤。
我要提醒大家的是，无论您选择使用什么类型的锯木工具，请始终保持安全。
这是使用锯木工具时最重要的因素之一。
一些安全措施包括：穿戴合适的工作服和手套，以避免受伤；保持森严的安全比好，以避免误操作；并确保您始终关注周围的环境，以避免火灾，因为锯木工具可以很容易地引起火灾。
大班使用锯子教案
大班使用锯子教案教案标题：大班使用锯子教案教案目标：1. 帮助幼儿了解锯子的基本用途和安全使用方法。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
3. 提供锯子使用的实践机会，促进幼儿的创造力和解决问题的能力。
教案准备：1. 锯子（尺寸适合幼儿使用的安全锯子）2. 木块或竹子（用于练习锯割）3. 安全手套和护目镜4. 教具或图片展示锯子的不同部分和用途5. 班级规则和安全守则的图示或海报教案步骤：引入活动：1. 向幼儿展示锯子，并问他们是否知道这是什么工具。
鼓励幼儿分享他们对锯子的了解和经验。
2. 展示教具或图片，介绍锯子的不同部分和用途。
强调锯子是一种用于锯割木材或竹子的工具。
安全守则：3. 引导幼儿讨论使用锯子的安全守则。
例如，保持安全距离、戴上手套和护目镜、只在成人监督下使用等。
将这些安全守则展示在班级规则和安全守则的图示或海报上。
示范与实践：4. 请教师进行示范，展示如何正确地使用锯子。
解释每个步骤，并强调安全操作。
5. 将幼儿分成小组，每个小组由一名教师指导。
确保每个小组都有足够的锯子、木块或竹子。
6. 让幼儿轮流使用锯子，锯割木块或竹子。
教师应密切监督和指导幼儿的操作，确保他们按照安全守则进行。
讨论与总结：7. 在活动结束后，与幼儿一起讨论他们的体验和学到的知识。
询问他们使用锯子时遇到的困难和解决方法。
8. 强调锯子的正确使用方法和安全守则。
鼓励幼儿将这些知识带回家，与家人分享。
扩展活动：9. 给幼儿提供更多的锯子使用机会，例如锯割不同形状的木块或竹子，或参与简单的木工制作活动。
10. 鼓励幼儿观察周围环境中使用锯子的场景，例如修剪树枝或制作小木制品的过程。
引导幼儿讨论这些场景中的安全注意事项。
教案评估：11. 观察幼儿在使用锯子时的操作技巧和遵守安全守则的情况。
12. 与幼儿进行简短的问答或讨论，检查他们对锯子的理解和正确使用方法的记忆。
注意事项：1. 在进行活动前，确保锯子的刃部分是锋利的，并进行必要的安全检查。
幼儿园大班科学教案：有趣的锯齿
幼儿园大班科学教案：有趣的锯齿教案主题：有趣的锯齿教学对象：幼儿园大班幼儿教学目标：1.了解锯齿形状的特点和使用；2.培养幼儿的观察能力和动手能力；3.激发幼儿的创造力和想象力。
教学时间：30分钟教学准备：1.锯齿模板2.彩色纸张3.剪刀4.胶水5.彩色铅笔教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师向幼儿们展示一把锯子，并问：“你们知道这是什么吗？”等待幼儿回答。
然后教师解释锯子的用途和特点，锯子的形状—锯齿。
接着教师提问：“锯齿长什么样呢？有什么特点呢？”引导幼儿关注锯齿的形状和特征。
步骤二：观察锯齿（10分钟）教师拿出锯齿模板，让幼儿观察其形状和特点。
然后，教师分发纸张和剪刀，引导幼儿根据锯齿模板剪出锯齿形状的图案，并用彩色铅笔为其涂上颜色。
在此过程中，教师可以提醒幼儿锯齿的形状是连续变化的，可以从小到大、从大到小进行变化。
步骤三：创造锯齿（10分钟）教师要求幼儿们自由发挥创造能力，利用剪纸和彩色纸张制作具有锯齿形状的动物、植物或其他有趣的事物。
鼓励幼儿们自由发挥想象，设计锯齿形状的图案，并用彩色纸张剪出来，再用胶水将其粘贴到纸上。
教师可以提供一些参考图案，但也要给予幼儿足够的自由空间。
步骤四：展示和交流（5分钟）教师要求幼儿将自己制作的锯齿图案展示给同伴们观看，并分享自己设计图案的想法和创意。
在展示和交流的过程中，教师可以引导幼儿们彼此欣赏、表扬和提出一些建设性的意见。
步骤五：总结（5分钟）教师引导幼儿回顾今天的学习内容，再次强调锯齿的形状和特点，并提问幼儿们制作锯齿图案的体会和收获。
教师可以总结幼儿在此活动中表现出的观察能力、动手能力、创造力和想象力，并鼓励幼儿们在日常生活中多观察并发现锯齿的形状。
教学延伸：在幼儿园里的其他活动中，教师可以提醒幼儿们关注锯齿形状的物品，例如锯齿状的楼梯、山峰等。
在日常的绘画活动中，鼓励幼儿们尝试使用锯齿形状的线条来描绘物体，培养他们的美术创造力和表现能力。
幼儿园大班科学教案：有趣的锯齿（二）课时数：1课时（45分钟）教学目标：1. 让幼儿了解纸桥的原理和构造。
《鲁班造锯》幼儿园大班教案
一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿了解鲁班造锯的故事，知道锯子的来历，了解鲁班是我国古代著名的工匠。
2. 过程与方法：通过听故事、讨论，培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对我国传统文化的兴趣，激发幼儿尊敬工匠、热爱劳动的情感。
二、教学重点：1. 让幼儿了解鲁班造锯的故事，知道锯子的来历。
2. 培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
三、教学难点：1. 如何让幼儿理解并记住鲁班造锯的过程。
2. 如何在活动中培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
四、教学准备：1. 故事课件：鲁班造锯的故事。
2. 图片：鲁班、锯子。
3. 记录纸、画笔：用于幼儿绘画。
五、教学过程：1. 导入：出示鲁班、锯子的图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是谁吗？他手里拿的是什么工具？”2. 听故事：播放鲁班造锯的故事课件，让幼儿倾听故事内容。
3. 讨论：故事听完后，引导幼儿讨论：“鲁班为什么造锯？他是怎样造出锯子的？”4. 绘画：让幼儿用画笔和记录纸画出鲁班造锯的过程，激发幼儿的创造力和想象力。
5. 总结：让幼儿讲述自己画的内容，教师进行总结，强调鲁班的聪明才智和辛勤劳动。
6. 扩展活动：组织幼儿进行角色扮演，模拟鲁班造锯的过程，增强幼儿的参与意识和团队合作精神。
六、教学延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起查找关于鲁班的其他故事或发明，了解鲁班在我国古代工艺技术中的地位。
2. 亲子活动：鼓励家长带领幼儿参观工匠博物馆或手工制作活动，让幼儿亲身体验工匠劳动的辛苦与快乐。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否有效地引导幼儿参与讨论和活动。
2. 幼儿在绘画和角色扮演过程中，是否能表现出对鲁班造锯故事的理解。
3. 如何进一步提高幼儿的倾听能力和语言表达能力。
八、教学评价：1. 幼儿对鲁班造锯故事的了解程度。
2. 幼儿在讨论、绘画和角色扮演过程中的表现。
3. 家长对教学活动的反馈意见。
九、教学建议：1. 在讲解故事时，尽量使用简单易懂的语言，便于幼儿理解。
鲁班造锯大班科学活动教案：探究木材的物理性质
鲁班造锯大班科学活动教案：探究木材的物理性质探究木材的物理性质一、教学目的：1.了解木材的物理性质，加深对木材的认识，具体了解木材的吸水性、弹性、木头的密度等方面的特点。
2.通过鲁班造锯大班科学活动，让孩子们获得实际的动手能力，提高他们的动手操作技能。
二、教学内容：1.木材的类型和特点2.木材的吸水性3.木材的弹性4.木材的密度三、教学方法：1.讲解课在课堂上，给学生们介绍基本的木材类型、木材的结构、木材的特点等基础知识。
2.实验在教学过程中，在教室外面准备好一根较短的木材，带上锯子和直尺，放在实验室里进行探究。
3.问题解答在实验的同时，对学生提出一些问题，了解学生对于木材的基础知识的掌握情况。
四、教学流程：1.引入（5分钟）以图示的形式介绍不同种类的木材的特点，包括红木、松木、柚木、榉木等。
学生们初步了解木材是由不同种类的树木制作而成的，了解了木材的外观特征，如颜色、纹理等。
2.讲解课（10分钟）在讲解课中，教师详细讲解木材的应用范围和基本知识，例如木材的结构、密度、缩水率等方面。
通过实验探究的方法，让学生们更加深入理解。
3.实验（30分钟）在实验中，教师向学生介绍木材的吸水性、弹性、密度等特性，并让学生使用锯子和直尺进行探究。
为了让学生们更好地理解实验的过程，老师示范如何锯木头，并指导学生进行操作。
（1）木材的吸水性实验教师向学生展示一块木材并放入水中一段时间，让学生们观察木材的变化，在此过程中可以观察木材表面的水位变化以及木材变重的情况。
（2）木材的弹性实验学生使用锯子将木材切成一块比较细长的物体，然后用手弯曲木材，让其弯曲后还能恢复原状。
此实验验证了木材的弹性。
（3）木材的密度实验教师给学生一条较长的木材，让学生使用直尺和锯子，对木材进行测量和切割。
学生们通过计算木材的长度、宽度和高度，然后将所得数据进行计算并求得木材的密度。
四、问题解答（15分钟）在教学过程中，教师要不断对学生们提出问题，以检测学生们对课堂知识的理解和掌握情况。
大班科学教案有趣的锯齿
大班科学教案:有趣的锯齿以下是一份大班科学教案：有趣的锯齿一、活动目标：1. 认识锯齿的形状和作用。
2. 观察和比较不同锯齿的特点。
3. 培养幼儿的观察力、动手能力和对科学的兴趣。
二、活动准备：1. 各种带有锯齿的物品，如锯子、梳子、拉链等。
2. 相关的图片或视频。
3. 记录表和笔。
三、活动过程：1. 导入- 通过展示一些带有锯齿的物品，引发幼儿对锯齿的兴趣。
- 提问：你们知道这些物品上的锯齿有什么作用吗？2. 讲解- 讲解锯齿的形状和作用，如锯子上的锯齿可以帮助锯断木头，梳子上的锯齿可以梳理头发等。
- 展示一些图片或视频，让幼儿观察不同锯齿的特点。
3. 探索- 将幼儿分成小组，提供一些带有锯齿的物品。
- 让幼儿通过观察、触摸和操作这些物品，感受锯齿的形状和作用，并记录在记录表上。
4. 分享与讨论- 幼儿分享自己的观察结果，讨论不同锯齿的特点和作用。
- 引导幼儿思考锯齿在生活中的应用，如锯木头、剪开包装袋等。
5. 拓展- 提供一些材料，让幼儿尝试制作带有锯齿的玩具或装饰品。
- 鼓励幼儿在日常生活中观察和发现更多与锯齿相关的现象。
6. 总结- 教师总结本次活动的内容，强调锯齿的形状和作用。
- 鼓励幼儿在日常生活中继续观察和探索与锯齿相关的科学知识。
四、活动延伸：1. 在科学区提供更多的带有锯齿的物品和相关材料，让幼儿继续探索和操作。
2. 让幼儿回家与家长一起查找更多关于锯齿的资料，并分享给大家。
五、活动总结：通过本次活动，幼儿认识了锯齿的形状和作用，观察和比较了不同锯齿的特点。
活动培养了幼儿的观察力、动手能力和对科学的兴趣。
在今后的教学中，可以继续开展类似的科学活动，激发幼儿对周围事物的好奇心和探索欲。
鲁班造锯大班科学活动教案：理解锯齿的作用与原理
鲁班造锯大班科学活动教案：理解锯齿的作用与原理理解锯齿的作用与原理引言锯齿状的刃口是锯齿的特征，很多工具上面都会有锯齿状的刃口，例如锯子、锯片、打铆钉的钉枪等等。
人们喜欢用锯齿状的刃口来处理木材、金属、纸张以及其他材料，为什么呢？这就得涉及到锯齿作用的原理了。
本文将介绍锯齿的作用和原理，以及如何它们应用到科学活动中来。
第一部分：锯齿是如何切割材料的？人们用锯子、片来切割材料时，是利用了锯齿的作用原理。
锯齿状的锯齿能够将物体的表面削下来，逐渐地将物体切分为两半。
锯齿状的刃口可以在一个小而有力的区域内施加足够的力量，在切割材料时，较为坚硬的材料被削下，从而达到切割的效果。
其实，在实际的使用过程中，锯齿并不会同时干涉到材料的整个表面。
每一颗锯齿只会干涉到材料的表面的一个小部分，在微观上进行了横向移动而且还没造成削下的区域会往回退一点，来形成了一段频率很高的产生了削下的中间过渡区。
这就是锯齿状切割材料时的原理。
第二部分：为什么锯齿能切割？锯齿的作用原理见上面已经说过，现在我们来讲一下为什么会产生这种效果。
这因为锯齿的刃口减少了每一颗锯齿上表面的接触面积，这样使得锯齿中堆积起来的物质能够更容易地被切割，并且更不容易粘在刃口上。
简言之，锯齿在与材料接触时，能够保持刃口的锋利度，从而达到切割的效果。
第三部分：科学活动中的应用1.制作卡片在制作卡片中，我们可以运用锯齿的原理。
我们可以使用模板和剪刀，先将卡纸削成厚厚的条形，然后在手中晃动这些条形，从上面开始，沿着纸边用锯齿状的剪子将其切割。
这种方法可以使卡纸更锋利，更有创意的光泽。
2.制作手工艺品手工艺品是一个很好的体验锯齿原理的方式。
我们可以使用锯齿形状的模板，用纸板或其它硬纸材料来制作各种各样的形状，在活动中就可以看到锯齿原理起到了关键作用。
手工制品可以用来装饰、出售，还可以作为动手操作的礼品。
3.切割木材、纸张等锯齿状的切割工具，如锯子、锯片等，在切割木材、纸张时我们可以用它来体验锯齿的原理。
鲁班造锯大班科学活动教案：认识各类木材的特性与用途
鲁班造锯大班科学活动教案：认识各类木材的特性与用途认识各类木材的特性与用途一、活动目标：通过对各类木材的认识，学生将能够了解不同木材的特性、优缺点以及其应用领域，进一步深化对科技的理解。
二、教学流程：1.引入在开始正式教学前，老师们可以打开学生的科技探究思维，例如：在开学前的暑假，你们是否有了解过鲁班及其制造锯的故事？鲁班的这个职业文化，是我们传承了上千年的中国文化，而在今天，我们则以现代技术的方式来探究它。
2.探究材料首先由教师给出一组木材，让学生自由探究。
在探究中，学生应尝试观察并了解木材的外观、颜色、纹理、硬度等特性，以及它们在不同场合下应用的优缺点。
3.木材分类老师在探究的过程中，引导学生将这些木材分类。
可以按照不同的分类标准，例如：树种、外观特性、使用目的等等。
4.木材用途老师在分类之后，引导学生了解各类木材的主要应用领域。
例如：橡木适合做家具、建筑用材，鸡翅木适合做艺术品和工艺品等等。
学生需要了解这些木材的特性，为何用于这些领域。
5.木材的天然保护针对某些学生可能会存在的问题，例如：木材容易受潮、容易长虫等问题。
老师可以引导学生了解木材的天然保护措施，例如：橡木天然不易受潮、铁杉木具有防虫防腐等等。
并让学生通过探究验证这些结论。
6.实践锯木活动通过实践锯木活动，让学生真正体会到各类木材的特性。
让学生根据自己刚刚所学，选择相应的锯片锯不同的材质，磨练他们对于木材的细致观察和了解。
7.总结在实践中，教师可以让学生总结各类木材的特性，并想想有没有其他的用途。
这将有助于加深学生对于各类木材的认识、理解和得出结论的能力。
三、教学评价：通过本次活动，教师可以对学生的观察力、协作能力和主动探究能力进行评价。
对于有些学生，可能刚开始对于木材的特性并不了解，因此在实践中会犯下错误，他们的评价不应该体现在技术上，应该给予及时的指导以及纠正。
另外，学生可以通过自己的练习，进行自我评价，帮助他们进一步提高。
大班科学教案有趣的锯齿
大班科学教案有趣的锯齿大班科学教案有趣的锯齿大班科学教案有趣的锯齿1活动目标：1.激发幼儿探索的兴趣，在感知蜡烛燃烧现象的过程中，培养幼儿的观察力。
2.通过观察，了解各种各样的蜡，说出蜡烛在日常生活中的用途。
3.初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的兴趣。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动重点难点：活动重点：激发幼儿探究科学的欲望，培养幼儿的观察力和动手操作能力，让幼儿了解蜡烛燃烧与空气的关系。
活动难点：让幼儿知道蜡烛燃烧时会发光、发热，燃烧时需要空气中的氧气。
活动准备：蜡烛若干、透明玻璃瓶6个、玻璃杯1个、火柴、打火机。
蜡烛实物图片、轻音乐、课前对幼儿进行的安全教育。
活动过程：一、创设情境，欣赏烛光，引起幼儿的兴趣。
1.教师带领孩子进入教室，一起感受美丽而又温馨的烛光。
2.引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象。
例如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且很烫;小火苗会随风"跳舞"，说一说小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫等。
)3.引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。
二、通过观看各种各样的蜡烛实物图片，让幼儿说出蜡烛在日常生活中的用途。
1.教师请幼儿共同来欣赏各种各样的蜡烛实物图片。
2.引导幼儿说出蜡烛的用途，谈谈自己在什么时候用过蜡烛?(停电的时候，过生日的时候，挂灯笼的时候等。
)三、通过游戏《蜡烛的熄灭》，让幼儿了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的兴趣。
1.请幼儿讲一讲应该如何点燃蜡烛(火柴、打火机)2.引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭(用手扇或用嘴吹)3.教师用另一种方法将蜡烛熄灭。
首先点燃一根蜡烛，固定好，然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上，看看结果怎样?(熄灭)4.教师引导幼儿分组进行实验，验证这种方法。
(1)幼儿操作实验：罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭。
(2)蜡烛为什么会熄灭?(幼儿自由发言)(3)罩上杯子后蜡烛会熄灭，还会有什么现象发生?(杯子会发热、发黑，杯壁上会有小水珠，火焰熄灭时有一股烟味)5.教师小结：蜡烛燃烧时需要空气，当蜡烛罩上杯子后，外面的空气进不去了，杯子里的空气被拉住燃烧用完了，蜡烛就会熄灭。
大班科学公开课教案《鲁班造锯》
大班科学公开课教案《鲁班造锯》一、教学内容本次科学公开课的教学内容是《鲁班造锯》。
通过这节课的学习，让学生了解鲁班造锯的原理和应用，培养学生动手实践和合作探究的能力。
二、教学目标1.让学生了解鲁班造锯的基本原理；2.培养学生动手实践和合作探究的能力；3.培养学生观察、思考和总结的能力。
三、教学准备1.教学材料：鲁班造锯的模型；2.教学工具：白板、黑板、彩色粉笔、音响设备。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）首先，教师向学生介绍今天的课程内容——《鲁班造锯》。
教师可以通过提问的方式激发学生的兴趣，比如问学生是否知道鲁班是谁，鲁班造锯有什么特点等。
2. 探究与讨论（15分钟）教师将鲁班造锯的模型放在讲台上，让学生观察并探究。
教师可以提出以下问题：•鲁班造锯的原理是什么？•为什么鲁班造锯的锯齿是交错排列的？•鲁班造锯的主要作用是什么？通过讨论和互动，引导学生掌握鲁班造锯的原理和应用。
3. 示范与实践（30分钟）教师示范如何使用鲁班造锯，并让学生分组进行实践操作。
每个小组安排一名学生做示范，其他小组成员观察并记录。
在实践操作过程中，教师可以提出一些实际问题，如：•使用鲁班造锯锯木材，应该注意什么问题？•鲁班造锯的锯齿越多，效果会更好吗？通过实践操作，让学生亲身体验鲁班造锯的使用过程，并探究相关问题。
4. 总结与展示（20分钟）每个小组选择一名学生代表，向全班展示他们使用鲁班造锯的实践操作过程和结果。
其他小组成员可以提出问题或给予评价。
在展示的过程中，教师可以引导学生总结鲁班造锯的原理和应用，并与学生一起进行讨论和思考。
5. 拓展活动（10分钟）鼓励学生自主拓展，让学生运用鲁班造锯的原理，设计制作属于自己的小制作品，并进行展示。
五、课堂小结本次科学公开课通过《鲁班造锯》的教学，让学生了解了鲁班造锯的基本原理和应用，并通过实践操作和合作探究，培养了学生的动手实践和合作能力，同时也培养了学生的观察、思考和总结能力。
幼儿园大班科学优质课教案《鲁班造锯》含反思
幼儿园大班科学优质课教案《鲁班造锯》含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园拉大锯教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景拉大锯是我国传统的民间游戏，深受幼儿喜爱。
它不仅具有趣味性，还能锻炼幼儿的身体协调性、灵活性，培养幼儿的团队协作精神。
为了更好地挖掘拉大锯游戏的教育价值，提高教师组织幼儿游戏的能力，我园开展了以“幼儿园拉大锯教研活动”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 了解拉大锯游戏的历史、特点及教育价值。
2. 探讨如何将拉大锯游戏融入到幼儿园一日活动中。
3. 提高教师组织幼儿游戏的能力，丰富幼儿的游戏经验。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员全体教师六、活动流程1. 开场致辞主持人：各位老师，大家好！今天我们相聚在这里，共同探讨如何更好地开展拉大锯游戏，让幼儿在游戏中快乐成长。
下面，让我们正式开始今天的教研活动。
2. 主题讲座主讲人：XX老师内容：拉大锯游戏的历史、特点及教育价值3. 观摩示范课授课教师：XX老师内容：大班健康领域活动《拉大锯》4. 教师研讨（1）分组讨论：结合观摩示范课，分组讨论如何将拉大锯游戏融入到幼儿园一日活动中。
（2）分享交流：各小组派代表分享讨论成果，其他教师进行补充和评价。
5. 总结发言主持人：感谢各位老师的积极参与和精彩分享。
通过今天的教研活动，我们更加深入地了解了拉大锯游戏的教育价值，并探讨了如何将其融入到幼儿园一日活动中。
希望大家在今后的工作中，能够充分发挥拉大锯游戏的作用，让幼儿在游戏中快乐成长。
七、活动内容1. 主题讲座拉大锯游戏是我国传统的民间游戏，具有悠久的历史。
它起源于古代的民间舞蹈，后来逐渐演变成为一种儿童游戏。
拉大锯游戏的特点是简单易学、趣味性强、锻炼身体、培养团队协作精神。
拉大锯游戏的教育价值主要体现在以下几个方面：（1）锻炼幼儿的身体协调性和灵活性。
（2）培养幼儿的团队协作精神。
（3）提高幼儿的社交能力。
（4）丰富幼儿的游戏经验。
2. 观摩示范课本次观摩的示范课是由XX老师执教的大班健康领域活动《拉大锯》。
幼儿园拉大锯教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景“拉大锯”是幼儿园中班常见的一种传统民间游戏，它不仅能够锻炼幼儿的身体协调性和灵活性，还能培养幼儿的团队合作精神和规则意识。
为了深入挖掘“拉大锯”游戏的教育价值，提升教师对游戏活动的指导能力，我园特开展了以“拉大锯”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 了解“拉大锯”游戏的历史、玩法及教育价值。
2. 探讨如何将“拉大锯”游戏融入幼儿园日常教学活动中。
3. 提升教师对游戏活动的观察、指导、评价能力。
三、活动时间2022年9月15日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员全体中班教师六、活动流程（一）热身环节1. 教师带领全体参与人员做简单的拉伸运动，活跃气氛。
2. 教师简要介绍“拉大锯”游戏，激发参与者的兴趣。
（二）主题讲座1. 邀请资深教师或专家对“拉大锯”游戏进行专题讲座，内容包括：a. “拉大锯”游戏的历史渊源b. “拉大锯”游戏的玩法及规则c. “拉大锯”游戏的教育价值d. 如何将“拉大锯”游戏融入幼儿园日常教学活动中2. 教师认真聆听讲座，做好笔记。
（三）分组讨论1. 将全体教师分成若干小组，每组讨论以下问题：a. 如何观察和指导幼儿在“拉大锯”游戏中的表现？b. 如何根据幼儿的年龄特点调整游戏规则和难度？c. 如何在“拉大锯”游戏中培养幼儿的团队合作精神和规则意识？d. 如何将“拉大锯”游戏与其他领域教学活动相结合？2. 各组代表分享讨论成果，其他教师进行补充和交流。
（四）实践操作1. 教师分组进行“拉大锯”游戏实践操作，观察幼儿在游戏中的表现。
2. 教师根据观察结果，对游戏活动进行评价和反思。
（五）总结与反思1. 教师分享在实践操作中的收获和体会。
2. 教研组长对本次活动进行总结，提出改进意见和下一步工作计划。
七、活动总结本次“拉大锯”教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过本次活动，教师们对“拉大锯”游戏有了更深入的了解，掌握了如何将游戏融入幼儿园日常教学活动中的方法。
幼儿园钉钉教研案例描述(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的不断发展，网络教学平台在幼儿园教育中的应用越来越广泛。
钉钉作为一款集沟通、办公、教学于一体的企业级应用，为幼儿园提供了便捷的在线教研平台。
本案例以某幼儿园为例，探讨如何利用钉钉平台开展幼儿园教研活动。
二、案例目标1. 提高幼儿园教师的信息技术应用能力，促进教师专业成长。
2. 增强幼儿园教师之间的沟通与协作，提高教研活动的实效性。
3. 优化幼儿园课程资源，促进教育教学质量的提升。
三、案例实施过程1. 确定教研主题本次教研活动以“幼儿园户外活动中的安全问题”为主题，旨在探讨如何确保幼儿在户外活动中的安全。
2. 教研准备（1）教师通过钉钉平台收集相关资料，包括户外活动安全知识、事故案例分析等。
（2）教师分组讨论，针对户外活动中的安全问题进行头脑风暴，总结出可能存在的安全隐患。
（3）教师利用钉钉平台，将收集到的资料和讨论结果进行整理、分享。
3. 教研实施（1）线上研讨教师通过钉钉群进行线上研讨，针对户外活动中的安全问题进行深入探讨。
教师可以随时在钉钉平台上发表观点、提问、解答问题，实现实时沟通。
（2）案例分析教师利用钉钉平台分享户外活动安全事故案例，引导其他教师分析事故原因，总结经验教训。
（3）经验分享教师结合自身教学经验，分享在户外活动中如何确保幼儿安全的做法和心得。
4. 教研总结（1）教师通过钉钉平台，对本次教研活动进行总结，梳理出户外活动中的安全注意事项。
（2）教师将总结出的安全注意事项整理成文档，通过钉钉平台分享给全体教师。
（3）幼儿园根据教研成果，制定相应的户外活动安全管理制度，确保幼儿在户外活动中的安全。
四、案例效果1. 教师的信息技术应用能力得到提升，能够熟练运用钉钉平台进行教研活动。
2. 教师之间的沟通与协作更加紧密，教研活动的实效性得到提高。
3. 幼儿园课程资源得到优化，教育教学质量得到提升。
4. 幼儿在户外活动中的安全得到有效保障。
五、案例反思1. 钉钉平台在幼儿园教研活动中的应用，为教师提供了便捷的沟通渠道，提高了教研活动的效率。
幼儿园锯工坊游戏教案
幼儿园锯工坊游戏教案一、教学目标。
1. 认识锯子并了解其用途；2. 培养幼儿的动手能力和观察力；3. 提高幼儿的团队合作意识。
二、教学准备。
1. 锯子、木块、安全手套、护目镜等工具和装备；2. 清晰的游戏规则和安全注意事项；3. 足够的教师和辅导员配合。
三、教学过程。
1. 游戏介绍。
教师向幼儿们介绍锯工坊游戏的概念，让他们知道锯子是一种用来锯木头的工具，然后告诉他们今天的游戏目标是使用锯子将木块锯成两半。
2. 游戏安全。
教师向幼儿们介绍游戏中需要注意的安全事项，包括戴好安全手套和护目镜，避免伤害自己和他人。
3. 游戏操作。
将幼儿分成若干小组，每组分配一块木头和一把锯子。
教师示范如何正确使用锯子，然后让幼儿们依次操作。
在操作过程中，老师需要给予及时指导和帮助。
4. 游戏竞赛。
在每组都完成锯木头任务后，可以组织一次锯木头比赛，看哪个小组能够更快速地完成任务。
这样可以激发幼儿的动手能力和团队合作意识。
5. 游戏总结。
在游戏结束后，老师可以和幼儿们一起总结游戏的过程，包括他们的感受、遇到的困难以及如何克服困难。
并强调安全操作的重要性。
四、教学反思。
1. 游戏的设计是否符合幼儿的实际情况；2. 游戏中是否给予了足够的安全保障；3. 游戏中幼儿的表现和反馈。
五、延伸活动。
1. 可以在游戏后进行木块拼图的活动，培养幼儿的动手能力和观察力；2. 可以进行团队合作的游戏，加强幼儿的团队合作意识。
六、家园联系。
可以将游戏的过程和收获通过家园联系本着的形式告知家长，让家长了解孩子在幼儿园的学习和成长情况。
七、教学反思。
1. 游戏的设计是否符合幼儿的实际情况；2. 游戏中是否给予了足够的安全保障；3. 游戏中幼儿的表现和反馈。
八、教学心得。
通过这次游戏教学，我发现幼儿们对于锯工坊游戏非常感兴趣，他们在游戏中展现出了积极的参与和团队合作精神。
同时，游戏中也考验了幼儿的动手能力和观察力，我会根据幼儿的表现进行更多的游戏设计，让他们在玩中学，在学中玩。
大班科学教案有趣的电锯
大班科学教案有趣的电锯大班科学教案：有趣的电锯导言：在大班科学教学中，为了激发孩子们的学习兴趣和参与度，教案设计需要兼顾知识的灌输和趣味性的引入。
本篇教案将以电锯为主题，以其独特的结构和工作原理为线索，设计一系列有趣的实践活动，旨在帮助孩子们探索科学世界，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
教案结构：一、引入环节：启发孩子们的思考，导入电锯主题二、探索活动：观察和了解电锯的结构和工作原理三、实践活动：制作简易模型电锯四、讨论与总结：总结电锯的原理和应用，并展示制作的模型电锯一、引入环节：启发孩子们的思考，导入电锯主题1. 利用色彩鲜艳的图片或实物展示电锯，引起孩子们的兴趣。
2. 引导讨论：你们是否见过电锯？它是用来做什么的？你们对电锯的了解有多少？二、探索活动：观察和了解电锯的结构和工作原理1. 教师介绍电锯的结构和工作原理，引导孩子们观察并描述电锯的外观和组成部分。
2. 分组讨论：孩子们分成小组，观察不同类型的电锯，并讨论它们之间有什么相同点和不同点。
3. 提出问题：为了让孩子们深入了解电锯的工作原理，提出以下问题：a. 电锯是如何工作的？它是如何将木材锯成块的？b. 电动机是如何驱动电锯的刀片运动的？c. 电锯的齿是如何设计的？为什么？三、实践活动：制作简易模型电锯1. 教师引导孩子们利用简易材料制作模型电锯。
2. 准备材料：纸板、颜料、剪刀、胶水等。
3. 分组实践：将孩子们分成小组，每个小组制作一个模型电锯。
4. 制作过程：a. 孩子们根据自己的理解和想法，利用纸板剪切出电锯的外形，并粉刷上合适的颜色。
b. 在纸板上用剪刀或刀具切割出齿形，模拟电锯的刀片。
c. 将切割好的齿形固定在电锯的刀片位置上。
d. 孩子们可以在模型电锯的底部黏贴一个小纸片，模拟电动机的位置。
e. 制作完成后，教师引导孩子们进行自我评价和调整，确保每个模型电锯的外观和结构基本符合实际。
四、讨论与总结：总结电锯的原理和应用，并展示制作的模型电锯1. 教师引导学生展示他们制作的模型电锯，并邀请他们讲解自己的作品。
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第一阶段：话题缘起
2017 年春学期，开学第一天，大 5 班的老师带领幼儿开 展了常规的谈话活动：说一说寒假里高兴的事儿。 我园是一所 农村幼儿园，附近有一个著名的“田园东方”农家乐。 谈话活动 中，很多孩子都说爸爸妈妈有带他们去“田园东方”玩，他们在 那里看到了许多木头做的小动物。 这时，一名幼儿提议道：“我 们也想做木头玩具。”该想法立刻得到了其他小朋友的响应。 教 师也觉得这个意见很不错，可以在班级开一个木工区。 可是，木 工区要放在哪里呢？ 经过教师和孩子们的共同商议，决定撤掉 班级原有的生活区，创设木工区。
Selected Paper
教研管理·教育研究
幼儿园微课程实践探究
———以大班“锯锯钉钉厂”活动为例
江苏省无锡市立人幼儿园 徐 君 申 昕
2017 年初，我园成功申报了江苏省教育科学“十三五”规 划课题《基于农村资源的微课程生发研究》，由此，微课程研究 开始在全园展开。 刘晓颖在《发现儿童的力量》中提到：“微课程 是从儿童当下的兴趣、需要出发，由小及大，由一点到多元，形 成连续、灵活、渗透的呼应式课程。 ”南京师范大学虞永平教授 也曾说过：“幼儿园课程的核心是幼儿的经验；只有关注经验的 课程，才能让幼儿真正体味幸福。 ”我们开展微课程的思路是： 从经验出发，和孩子一起延展活动。
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E-mail:youjiao365jy@
幼教 365·管理 2019 年 3 月
表 1 幼儿团体讨论记录表
团体讨论话题：大 5 班木工区
年龄段：5~6 岁
我已经知道了：
我的问题是：
我最感兴趣的是：
木头可以做东西，如桌子、椅子、房子等； 木头上可以敲钉子； 木头可以做书； 木头可以做弹弓； 积木是木头做的； 木头可以煮东西； ......
第二阶段：团体讨论
在该阶段，教师主要通过集体审议的方式，了解幼儿的已 有经验，梳理他们的核心经验，并绘制了预设网络图。 首先，教 师通过给家长发放调查问卷，搜集谈话记录等材料，整理出幼
见表 儿的已有经验、问题和兴趣点（ 1）。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
接着，我们结合《3~6 岁儿童学习与发展指南》中 5~6 岁年 龄段的典型表现，针对项目内容，梳理出微课程中可能蕴含的核 心经验，这些核心经验要求涉及五大领域。 虽然微课程是细小而 精深的，但同样需要让幼儿获得完整的经验。 当然，在梳理过程 中，五大领域不一定均衡，可以有所侧重。 梳理核心经验，可以帮
2017 年春学期
教师
申老师、丁老师
可能蕴含的核心经验
健康
1.在木工区进行操作活动时注意安全，不给他人造成危险，并具备一定的自我 保护能力； 2.能使用木工区简单的操作用具。
语言 社会 科学
1.愿意用画画和符号等形式表现木工区的事物或故事； 2.能向同伴介绍自己的作品，听不懂或有疑问时能主动提问。
1.活动时能和同伴分工合作，遇到困难能一起克服； 2.有问题时愿意向他人请教，遇到高兴或有趣的事愿意与大家分享； 3.能与同伴共同商定游戏规则，与同伴发生冲突时能自己协商解决。
故事一：木工区改名啦 在一次木工区活动中， 小宇说：“我们木工区的名字不好 听。 ”其他孩子也附和道：“就是啊，木工区一点儿都不好听。 ” “我喜欢可爱的名字。 ”“那叫什么名字呢？ ”小惠提议道：“我们 每人先起一个名字，然后在各个小组里进行投票，每个小组再 推选出一个名字，全班再投票选出一个最好听的名字。 ” 听了小惠的建议，孩子们分组讨论起来。 第一组的熙熙说： “我们觉得应该叫‘木工建造厂’，因为这里是建造小动物的地 方。 ”第二组的婷婷说：“我们组觉得应该叫‘木工修理厂’，因为 我们的椅子坏掉了就会拿过来修一修，钉钉牢。 ”第三组的皓皓 说：“我们觉得叫‘木工作品厂’比较好，因为我们可以在这里用 木头做好多作品，这个名字正合适。 ”第四组的天天说：“我们起 的名字是‘锯锯钉钉厂’，因为这里可以用锯子锯木头，也可以 用钉子钉木头。 ”第五组的豪豪说：“我们起的名字是‘工具厂’， 因为里面有各种各样的工具可以使用。 ” 接下来就是全班投票，老师把孩子们起的五个名字写在牛 皮纸上，再引导幼儿将自己的姓名写在喜欢的名字后面。 这时， 天天开始大声地为自己组的名字拉票：“你们投 4 号‘锯锯钉钉 厂’，这个名字最好听、最可爱了。 ”可能是天天的拉票取得了一 定的效果，又或者是大家真的喜欢“锯锯钉钉厂”这个名字。 最 终“锯锯钉钉厂”得票最高。 大家都激动地围着记录单喊道：“锯 锯钉钉厂！锯锯钉钉厂！”老师宣布：“我们大 5 班的木工区改名 为‘锯锯钉钉厂’啦！ ” 故事二：“厂牌”诞生记 这时，田田说道“ ： 我爸爸妈妈的工厂门口都有厂牌，我们的 ‘锯锯钉钉厂’也需要一个厂牌！ ”于是，多多、天天、田田、熙熙自
为什么柜子等要用木头来做？ 在木头上敲很多钉子；
锤子和钉子为什么有大有小？ 做一辆木头汽车；
我能做哪些木头玩具？ 做一架木头飞机；
做木头玩具时需要用到哪些 在木板上画画；
工具？ 各种各样的工具；
我不会用锯子，怎么办？ ......
......
表 2 幼儿核心经验梳理表
团体讨论话题 木工区
班级
大5班
时间
1.制订简单的计划并执行，能用数字、图画、图表或其他符号进行记录； 2.能发现常见事物的结构与功能之间的关系，探索中有所发现时感到兴奋 和满足。
艺术
1.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象； 2.能用自己制作的作品布置环境，美化生活。
见表 助教师在推进微课程的过程中准确地识别学习故事（ 2）。
我们采用活动分析法绘制了“锯锯钉钉厂” 预设网络图
见图 （ 1）。 但是，这并不代表接下来必须按照图中的内容来开
展活动， 而是为了帮助老师在推进微课程的过程中可以有效 回应幼儿的学习故事。
第三阶段：过程展开
我们追随幼儿的兴趣，记录下一个个生动的故事，呈现出 “锯锯钉钉厂”的开展过程。