写字教学心得体会

写字教学心得体会

写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。小学写字教学，收效总不能令人满意。究其原因，主要是指导较少，那么，怎么加强写字指导呢？

一、追求良好的教学方法重视基本技能的训练。

书法是中国传统文化中的精髓，学习书法不仅能磨练人的意志，提高人的审美能力，更重要的是可以提高人的内在素养。如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法，照本宣科，只顾自己横竖撇捺地演练一番，不考虑学生的感受，其结果是可想而知的。

二、教给学生写字的方法和技巧。

叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。其中，写字姿势的正确与否是影响写字质量的一个重要因素，不正确的姿势还影响学生身体的发育和成长。由于习惯是需要重复或练习才能巩固下来的行为方式，除了明确讲解、严格要求外，我又采取了多种形象的方法进行强化。我借助挂图、图象，使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，把写字姿势和执笔方法的挂图贴在墙上，时时提醒学生：和这个同学比一比，谁做得和他一样棒。为了让学生真正体会到姿势正确

的重要性，我告诉他们坐不好脊柱就会变形，拿笔不正确手指就

会成为畸形。

在写字指导过程中，我鼓励学生少用或不用涂改液，这有利

于提高学生的书写质量，培养责任感。干净的纸面就像我们漂亮

的小脸，怎么能乱写乱擦呢？提笔便是练字时，我引导学生养成

用眼用心去写字的习惯，用眼观察，看清笔画、结构、比例；用

心去记、去分析，然后尽力做到一气呵成、不涂改。

学生练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指导就让学生仿写，其难度较大。学生写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多数学生习惯把字写小。久

而久之，学生的坐姿易变样，眼睛与书写本的距离越来越短，面

部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时，一开始应要求他们观

察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求他们把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养学生读帖习惯，可以从整体布局上纠正学生不能把

字写在格子正确位置上的毛病；二是促使学生习惯写大字，这样

指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利

于他们写字水平的持续提高。

三、让学生把握汉字的间架结构。

俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的汉字体系，我想这也正是中国

文字的神奇、伟大之处。可见写好基本笔画很重要，笔画安排妥帖，结构平正、匀称极为重要。汉字的形体特点为方块形，独体

字较少，合体字可分左右结构、上下结构、左中右结构、上中下

结构、半包围结构和全包围结构等几种类型。写独体字，把主笔

写好了，字就见端正。写合体字，把几个部分的位置和关系处理

正确了，字也就不难看了。左右结构的合体字数量最多。写这类

字要求学生做到左右宜占位相等，且左紧右舒。

四、激励评价，作品展览。

激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需

要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种

价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期

待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程

中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。

每节写字课后，将所有学生的作品进行展示。并请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。

原先，我觉得写字枯燥无味。今年四月，听了我校邵诗庆老

师的写字指导课后，我对写字这门艺术就有了新的了解，更深层

次问题的思考和认识，把做一名写字合格的小学教师作为追求目标。

写字是指一般的书写。写字的目的是为了记录语言、表达情感、交流思想等。一般的书写训练，不管你用铅笔、钢笔、圆珠

笔、毛笔，还是其他书写工具，即使通过训练，把字写得规范、整洁、流畅、美观，只要是实用性的训练，那么它还属于写字范畴。

一、学写字，练就做事认真的好习惯。

在多数情况下，字是写给别人看的，所以练习写字，一要写得正确，二要写得清楚。字写错了，别人就看不懂；字写得糊里糊涂，别人看起来就费劲；都使别人不方便。咱们要从小养成事事认真的好习惯，养成处处为别人着想的好习惯。”

首先，教师要以身作则，认认真真的尽力把字写好。作为一名教师不仅板书要整洁、漂亮，平时给学生批改作业也要把字写得端正、整洁，最好一笔一画写正楷字，这样就会给学生以潜移默化“润物细无声”影响。小学生的向师性和模仿能力很强，他们会自觉不自觉地向你学习。教师写字决不能“龙飞凤舞”，或者写已被废止了的简化字，这样会使学生眼花缭乱，无法辨认。

其次，教师要认真指导学生写字。写字课一定要专时专用，教师要认真备课，精讲多练，指导一定要细致，除了打格范写，还可以讲讲横该怎么写，竖该怎么写，不同间架结构的字该怎么写，要注意不断总结写字规律。可以利用歌诀、顺口溜来帮助学生把字写好，如：上留天，下留地，左右不靠壁。横画右上翘，竖画不能倒，坐姿要端正，不偏不斜不趴倒，牢牢记住“三个一”，一定能把字写好。

再次，教师一定要随时随地提醒并注意培养学生正确的书写

姿势，认真的纠正学生错误的坐姿和执笔姿势。使学生最终养成

良好的习惯。

二、写字是一种技能，非自己亲自动手，认真练习不可。

写字是一种技能，大凡传授技能技巧，讲说一番，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根，习

惯成自然，再也不离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，所以我坚持每周练习写一页的钢笔字，硬是按照规律练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己

动手，认真练习不可。叶老的话告诉我们学生要想写好字，离不

开教师的严格要求，随时督促，反复练习。特别是现代化手段走

入千家万户的时候，更要强调“自己动手，认真练习”。

一分耕耘一分收获。经过我的刻苦练习，我写的字比以前好

多了，还让明白了一个道理：要刻苦才有收获。

写字是一项重要的语文基本功，是提高学生语文素养的重要

途径。由此可见，写字教学是一项重要的语文教学内容。规范、

端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生

学习语文和其他课程的基础，也是基础教育的目标之一。经过一

段时间的深入学习、探索、思考，从中总结出一套较为实用、有

效的小学写字教学模式。

一、激趣导入

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。在写字教学中，更要

重视兴趣的激发。因此在课堂上，我常常采用多种趣味法，来调