幼儿园大班语言活动《小马过河》案例与反思
幼儿园大班语言教案活动《小马过河》含反思
幼儿园大班语言教案活动《小马过河》含反思大班语言教案活动《小马过河》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿发展初步的分析能力与语言表达能力，引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意，让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理，快来看看幼儿园大班语言活动《小马过河》含反思教案吧。
活动目标：1、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。
2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。
3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
重难点：重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。
难点：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。
活动准备：多媒体PPT课件活动过程：一、导入活动：师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。
二、分段播放PPT理解故事内容1、第一段师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕，左右为难)如果你是小马怎么办?2、第二段师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(注意对话语气)3、第三段师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!师：小马正准备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是小马怎么做?大班语言教案《小马过河》含PPT课件师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?出示PPT图片，观察、比较、分析三种动物的区别。
大班语言教案及教学反思《小马过河》
大班语言教案及教学反思《小马过河》一、教学背景该教学案例适用于大班幼儿园，教学内容为《小马过河》。
二、教育教学目标1.掌握本故事的基本情节和内涵。
2.提高幼儿阅读、听说、表述的能力。
3.锻炼幼儿的语言表达和交往能力。
4.提高幼儿独立思考和解决问题的能力。
5.养成良好的阅读习惯。
三、教学设计1. 教学内容及所需教材教学内容：《小马过河》。
所需教材：绘本《小马过河》。
2. 教学过程第一步：导入环节（5分钟）教师拿出《小马过河》绘本，向幼儿介绍这本书、作者和故事大致情节，同时鼓励幼儿提出一些可能的猜测和猜想。
第二步：课文讲解（10分钟）教师带领幼儿一起阅读故事，同时解释一些生字词和长难句，鼓励幼儿用自己的话描述故事情节。
第三步：绘本欣赏（10分钟）教师播放绘本动画，鼓励幼儿跟随原著，再次体验故事情节，同时观察绘本中角色形象、场景描绘等细节。
第四步：情境再现（15分钟）教师通过模拟情境，引导幼儿放眼未来，预测并表达小马最终会跳过河去看朋友的想法，鼓励幼儿用自己的语言创造文本结束。
第五步：小组交流展示（15分钟）将幼儿分组，让他们根据自己的创意，编排一个小表演，表达人与人、物与物之间需求的紧密关系，展示小组风采。
第六步：教学反思（5分钟）教师与幼儿共同回顾本次课的学习情况，总结自己的优点和不足，为下次教学做好准备。
四、教学反思本次教学主要通过阅读绘本的方式让幼儿了解故事，学习形象化表达，同时通过小组交流、情境再现等活动，提高幼儿的交流能力和创造力。
在教学过程中，教师引导幼儿积极思考、发表自己的意见，让每个幼儿都能参与到课堂中来。
同时，对于课堂上出现的问题，教师及时进行了引导和纠正。
总体来说，本次教学实现了预期目标，但还需在交流方式和互动方面进一步优化。
大班语言活动教案及教学反思《小马过河》
大班语言活动教案及教学反思《小马过河》一、教学目标1.能够理解并模仿故事中的动物发出的声音。
2.能够用简单的语言表达故事情节及自己的感受。
3.能够进行简单的角色扮演，展现自我表达能力。
二、教学准备1.故事《小马过河》的文本。
2.模仿动物声音的音频、图片或实物。
3.小马、划船师父、老鹰、河流等角色的图片或玩具。
4.关于故事情节的问题，可以通过图片、语言、肢体语言进行引导和提问。
三、教学步骤1. 介绍故事老师向孩子们介绍故事《小马过河》，鼓励他们主动发表意见。
2. 核心教学步骤1：绘制故事情节的简图老师可自行绘制故事情节的简图，鼓励孩子们理解故事情节和主要角色。
步骤2：模仿动物声音老师可以介绍每个动物的种类和特点，示范它们的声音并鼓励孩子们模仿。
步骤3：角色扮演老师分发小马、划船师父、老鹰等角色的图片或玩具，鼓励孩子们进行角色扮演，在小组或全班表演出故事情节。
步骤4：表达感受老师引导孩子们回想故事情节，并询问他们对故事和角色的感受，鼓励他们用简单的语言表达自己的想法。
3. 教学结束教师以简短的反思评价为结束，总结教学内容并和孩子们互动交流。
四、教学反思本次教学采用故事、模仿声音和角色扮演的形式，强调的是孩子们的语言表达能力。
通过故事情节和动物声音的引导，孩子们自己进入故事中，感受角色的情感，提高了他们的语言表达能力和交流技巧。
同时，本次教学也存在一些不足之处。
首先，孩子可能会比较难理解故事情节及品味故事中情感元素，因此需要有老师的引导。
其次，有些孩子语言表达能力尚未达到要求，老师需要根据实际情况进行调整和细化课程内容。
总之，本次教学针对大班幼儿的语言能力，提高了孩子的语言表达能力，增强了他们的自信心和语言交流技巧，与教学目标相符合。
大班语言小马过河教案【含教学反思】
大班语言小马过河教案【含教学反思】一、教学背景该课程针对的是大班幼儿，主要教授的是语言方面的知识，深入浅出地向幼儿介绍汉字和流利的说话技能。
通过小马过河游戏，激发幼儿对语言学习的兴趣，提高语言表达和沟通能力。
二、教学目标知识目标1.学会10个常见汉字；2.能够顺利辨认汉字并应用到口语表达中；3.提高表达和沟通能力。
能力目标1.培养幼儿的语言表达能力；2.通过游戏方式提高幼儿的集中注意力和逻辑思维能力；3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
情感目标1.培养幼儿的学习兴趣和想象力；2.提高幼儿的自信心。
三、教学内容【知识点】汉字1.“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”【教学策略】小马过河游戏1.在教学环节中，老师会以游戏的形式向幼儿介绍这些汉字。
2.游戏规则：按顺序说出汉字，然后经过小马过河，完成任务。
3.游戏需要团队合作，注重沟通能力和团队精神。
四、教学流程【步骤1】热身1.唱歌：“小青蛙”或“世界那么大，我想出去看看”，活跃气氛；2.看图猜词：老师展示图片，引导幼儿说出所见物品的名称；3.游戏视频：通过视频展示小马过河游戏的规则并激发幼儿的兴趣。
【步骤2】正式教学1.老师边讲汉字，边写汉字；2.用画画板出现汉字，幼儿跟读按顺序说出来；3.进行小马过河游戏，完成任务。
【步骤3】课堂小结1.让幼儿再快速说一遍十个汉字；2.回归课程目标，重点强调幼儿学习汉字的重要性；3.对今天的教学进行反思和讨论。
五、教学反思在今天的教学过程中，幼儿都表现得非常积极和认真。
老师在讲解汉字的同时，注重对汉字的读音、笔画和汉字的意思的讲解，使幼儿学习效果更佳。
同时，小马过河游戏的策略很好地提高了幼儿集中注意力和逻辑思维能力。
在游戏过程中，幼儿能够顺利地认知汉字，增加了自己对语言的信心。
总的来说，这节课取得了很好的效果。
六、教学评价此次教学通过游戏的方式向幼儿介绍了汉字这一复杂的概念，并且注重与幼儿之间的交流和沟通，提高了幼儿的语言表达和沟通能力。
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思教案标题：《小马过河》教学目标：1.培养幼儿的语言表达能力和语言理解能力。
2.提高幼儿的观察力和思维能力。
3.增强幼儿的团队合作意识和沟通能力。
教学重点：1.学习用简单的语言表达观察事物和提出问题。
2.学习用正确的语音、语调和节奏朗读故事内容。
教学难点：1.培养幼儿的语言组织能力和思维逻辑能力。
2.激发幼儿对故事情节的思考和想象能力。
教学准备：《小马过河》故事书、马玩具、水槽、蓝色纸、浅盆。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：教师表演马奔跑的动作，幼儿模仿。
2.导入新词：河、马3.通过问答的方式引出今天的故事《小马过河》，并提出问题：“小马要怎样才能过河呢？”二、讲述故事（10分钟）1.教师朗读《小马过河》，并配以生动的语音、语调和表情。
2.引导幼儿观察故事中的绘图，提出问题：“小马为什么不会游泳呢？”“小鸟帮助小马过河是怎样帮助的呢？”3.通过教师提问和幼儿思考的方式，引导幼儿总结故事的主要内容。
三、幼儿自主阅读故事（10分钟）1.每个幼儿都分发一本《小马过河》故事书。
2.鼓励幼儿自己翻阅故事书，跟读故事内容。
3.监督引导幼儿互相交流，解释故事中的生词和理解问题。
四、小组活动（15分钟）1.将幼儿分成小组，每个小组由一名幼儿扮演小马，其他幼儿扮演小鸟，并分发玩具马。
2.在活动区域布置一条蓝色纸条，代表河。
3.活动要求：小马需要跨越河流，小鸟需要帮助小马过河。
小组成员在规定时间内讨论并提出解决方案。
4.提醒幼儿注意团队合作和沟通，鼓励小组讨论并执行方案。
五、整理归纳（10分钟）1.提供浅盆和水槽，引导幼儿体验“马过河”的情景。
2.教师引导幼儿观察和总结，提出问题：“河水是怎样的？为什么小马害怕过河？”3.鼓励幼儿提出自己的看法和想法。
并与其他幼儿进行讨论和交流。
六、反思（5分钟）1.整理总结本节课教学的亮点和不足之处。
2.思考如何改进教学方法，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
幼儿园大班语言小马过河教案【含教学反思】
幼儿园大班语言小马过河教案一、教学目标1.了解故事《小马过河》的情节和主题，培养幼儿的阅读理解能力。
2.掌握词汇：马、河、过、牧草、桥等。
3.培养幼儿的语言表达和听力能力，提高幼儿用简单语言表达和交流的能力。
二、教学内容1.故事《小马过河》。
2.牵涉到的生词：马、河、过、牧草、桥等。
三、教学步骤1. 热身环节老师带领幼儿进行简单的身体活动，如倒立、跳绳等。
2. 导入环节老师播放《小马过河》的动画片，带领幼儿观看。
观看完毕后，老师引导幼儿回答以下问题：1.故事的主题是什么？2.故事中出现了哪些生词？3.故事中发生了什么事情？3. 讲解环节老师讲解每个生词的含义和使用方法，同时适量引导幼儿进行语言表述。
如：马：是马科脊椎动物的通称，是农村里的重要交通工具，也是一种动物。
我喜欢在草地上看到一群马儿在吃草。
河：指一段比较宽的水流，河上会有桥。
我们要过河的时候，需要小心。
过：指跨过一条河或道路等。
小马过河的时候，需要过桥才能到达对岸。
牧草：即牛马等动物的食物，指生长在大草原上的草。
桥：用于横跨沟壑、河流、道路等的结构，可以帮助人和动物过河。
小马要过河的时候，需要走过桥。
4. 操作环节1.整合教材《小马过河》和讲解内容，让幼儿进行小组讨论，回答问题：“小马为什么要过河？”、“小马过河时有哪些困难和危险？”2.在小组讨论后，老师引导幼儿进行情景模拟。
教室中搭建小桥和草场，让幼儿扮演小马，互相交流如何过桥，如何合理的分配吃草时间等。
5. 总结环节老师引导幼儿回答问题：“今天学了什么？”，考察幼儿的反思和领悟能力。
同时进行词汇点拨和错别字的查缺补漏。
四、教学反思教学过程中存在的问题：1.幼儿的语言表达能力有限，有些孩子缺乏积极参与情景化模拟的意愿。
2.教材较为单一，无法对幼儿的想象力进行充分的挑战。
改进措施：1.引导幼儿参与情景话剧，增强幼儿想象力和表现力，提高语言表达能力。
2.将教材和日常生活中的经验相结合，增加故事情节的趣味性和代入感。
幼儿园大班语言活动教案《小马过河》含反思
幼儿园大班语言活动教案《小马过河》教学目标•培养幼儿的语言表达能力和沟通能力；•提高幼儿的口头表述能力；•通过游戏活动培养幼儿的协作和沟通能力；•给幼儿提供一个环境，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的学习潜力。
教学内容本次活动的主题为《小马过河》，通过实际操作，让幼儿在游戏中学习语言表达和沟通能力。
教学流程1. 导入环节首先老师拿出一张大图，用橡皮泥模拟出一只小马和一条小河，然后跟幼儿们说：今天我们要帮小马过河，怎么帮小马过河呢？请大家一起来想想！2. 游戏环节接着，老师给大家讲一下游戏规则：1.分成两组，A组为小马，B组为河。
2.小马可以选择申请过河。
3.河边的队员负责发问，小马的队员需回答问题才能“申请”过河。
4.如果回答正确，小马可以过河，否则需等待一回合。
每组都有五个队员，游戏开始后，A组队员轮流申请过河，B组队员提出问题，A队要回答问题。
回答正确，则小马飞快地跨过河，河边的孩子也在想尽办法，让他的问题更有趣一些，更具有挑战性。
3. 总结反思在完成游戏后，老师跟幼儿们一起总结反思，让幼儿们分别回答以下问题：•想一想，你在游戏中问了什么问题？你为什么问这个问题？•当你遇到不会回答的问题时，你怎么办？•你的同伴和你在游戏中的表现如何？你学到了什么？活动效果本次语言活动在幼儿园大班取得了较好的效果，以下是活动效果的具体反馈：1. 语言表达能力提高通过游戏的形式，幼儿们的语言表达能力得到了提高。
孩子们在游戏中需要不断用语言来进行沟通和协作，通过游戏，孩子们的语言表达能力得到了锻炼。
2. 沟通能力增强在游戏中，孩子们需要不断进行交流沟通，对于河岸一侧的孩子，他们需要用问问题的方式来进行沟通，对于小马组的孩子，则需要运用清晰的语言进行回答，以此增强孩子们的沟通能力。
3. 协作精神提升通过游戏，孩子们的协作能力得到了提升。
孩子们分成两组，同一组之间互相配合，通过与对方的游戏互动，让孩子们意识到协作的重要性。
幼儿园大班户外游戏教案《小马过河》及教学反思（大全五篇）
幼儿园大班户外游戏教案《小马过河》及教学反思（大全五篇）第一篇：幼儿园大班户外游戏教案《小马过河》及教学反思大班户外游戏教案《小马过河》含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性，幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线，激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作能力，快来看看幼儿园大班户外游戏《小马过河》含反思教案吧。
活动目标1．幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。
2．发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。
3．激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作能力。
4．让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5．遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
活动准备平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。
活动过程1．活动开始：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。
2．引出活动主题，介绍场地，创设情境：师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：“孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能，我很愿意帮您做事”。
老马说：“那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好？”于是，小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-------小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩（小椅子）走出森林，第二个是跳过一个小土堆（沙袋），接下来是要爬过一块草地（软垫子），最后要跨过一条河（两根绳子）。
3．穿过障碍，练习助跑跨跳。
（1）教师示范讲解游戏玩法一次；（2）幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟；教师总结：小朋友到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。
跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。
回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。
大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。
咱们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思1. 教学目标1.学习认读和书写汉字“小马过河”。
2.学习使用适量的词语进行表达。
3.提高幼儿的观察能力和分类能力。
4.培养幼儿的团体合作精神。
2. 教学准备1.课件：《小马过河》故事PPT。
2.故事道具：几只动物玩具，一条河流模型。
3.幼儿画纸和水彩笔。
3. 教学步骤步骤1：导入新词1.老师出示汉字“小马过河”，引导幼儿用手指指出字的笔画和读音。
2.出示图片或者玩具小马，教授名字，并要求幼儿跟读（小马小马过河）。
步骤2：讲述故事1.老师播放PPT，讲述故事《小马过河》，并鼓励幼儿参与讨论。
2.在故事中加入河流模型和动物玩具，帮助幼儿更好地理解故事情节。
步骤3：活动训练活动1：游戏1.分成小组，每个小组选出一位代表，在河边排成队列，接力跨过河流，完成任务。
当一组都完成后，其他组员为其欢呼。
活动2：认识动物1.大班幼儿一般都已经认识动物，现在老师可以让他们再次分类总结一下不同动物的特征。
2.老师拿出几只动物玩具，让幼儿根据特征把动物归类（例：羊，牛，马，猪应该归为“家畜”一类）。
步骤4：绘画活动内容：让幼儿根据自己的想象，画出自己心目中的小马过河的场景，鼓励他们诉说自己的作品。
要求：幼儿选择自己喜欢的颜色，自由发挥创意。
4. 教学评估1.逐个询问幼儿汉字“小马过河”的读音和笔画，以及动物特征的分类。
2.观察幼儿参与游戏和活动时的表现，以此判断TA是否掌握了课程。
5. 反思1.教学效果：通过交互式的教学方式，大班幼儿能够获得更好的学习效果。
2.群体表现：有些幼儿存在固执思想而不愿意参加游戏和活动，需要更多地引导与鼓励。
3.难易度设置：教学准备中动物的选择和河流模型可以根据幼儿年龄和学习能力适当调整。
大班语言活动《小马过河》案例与反思
大班语言活动《小马过河》案例与反思小马过河是一种非常经典的大班语言活动，通过这个活动可以促进幼儿园儿童的语言发展和团队合作能力。
以下是一个关于小马过河的案例和反思。
活动背景：这个活动是在一所幼儿园的大班进行的，班级里有25名学生，年龄在4-5岁之间。
这是一个早操课的一部分，旨在通过游戏来锻炼孩子们的身体和大脑。
活动过程：1. 教师在教室地板上画了一条“河”，用彩色纸条代表河流。
2. 教师将整个班级分成几个小组，每个小组由5-6名学生组成。
3. 活动开始时，每个小组站在教室的一侧，目标是让所有小马都过河到另一边。
4. 只有一名“小马”可以站在纸条上，其他学生必须站在教室地板上，不能接触纸条。
5. 每个小组轮流选择一名学生作为“小马”，其他学生则帮助他们通过提供指导和支持。
6. 随着活动的进行，孩子们需要找出最佳的策略和沟通方式，以便让所有“小马”都成功通过河流。
活动反思：这个活动在许多方面对幼儿园儿童的语言和发展十分有益。
以下是从这个活动中得出的几个观察结果和反思：1. 语言发展：通过这个活动，孩子们得到了很好的语言锻炼机会。
他们需要使用清晰的语言来指导和支持“小马”，并与其他小组成员合作解决问题。
这有助于提高他们的表达能力和理解能力。
2. 团队合作：这个活动需要孩子们在小组中紧密合作，共同制定策略和解决问题。
他们需要学会倾听和沟通，以便在团队中发挥出最大的潜力。
这有助于培养他们的团队精神和合作能力。
3. 空间意识：这个活动通过在地板上画出“河流”，帮助孩子们发展空间意识。
他们需要准确地估计距离和位置，以便确保“小马”顺利地从一边到达另一边。
这有助于提高他们的空间认知和空间关系的能力。
4. 解决问题能力：孩子们在这个活动中面临着各种各样的问题，例如如何找到最佳的路径和如何在困难的情况下协作。
这促使他们学会思考和解决问题的技巧，并锻炼他们的创造力和灵活性。
5. 自信心：通过成功地帮助“小马”顺利通过河流，孩子们获得了成就感和自信心的提升。
幼儿园大班语言优质课小马过河教案反思
幼儿园大班语言优质课小马过河教案反思1、幼儿园大班语言优质课小马过河教案反思大班语言教案《小马过河》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性，乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，积极思考，能用语言大胆表述自己的想法，快来看看幼儿园大班语言《小马过河》含反思教案吧。
幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思活动目标：1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。
2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性3.积极思考，大胆用语言表达自己的想法。
4.理解故事中蕴含的寓意和哲理。
5.对文学作品产生兴趣。
活动重难点：我愿意听故事，感受故事生动有趣的情节，用文字大胆表达自己的想法。
理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。
活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形幼儿学会律动《马儿跑》多媒体课件，各种小动物头饰(人手一个)，玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个活动过程：一、情境导入引起兴趣1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地2.出示玩具小马教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的?我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。
(设计意图:小朋友模仿马的动作，进入场地坐下。
老师特意安排，营造轻松愉快的氛围。
开门见山，直接引出故事的主人公)二、欣赏故事，理解内容1.运用多媒体课件，理解故事内容(分段、分情节)教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。
提问：①故事中有谁?②小马遇到了什么困难?③牛伯伯是怎么对小马说的?④小松鼠又是怎么对说的?⑤小马会怎么想呢?它会怎么做呢?幼儿讨论回答。
2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”提问：河水到底是深是浅?引导幼儿讨论。
(意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础)3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。
大班语言详案教案及教学反思《小马过河》
大班语言详案教案及教学反思《小马过河》教案之一：《小马过河》的大班语言详案一、教学目标1. 能够模仿朗读课文中的单词和句子；2. 能够理解并回答关于课文内容的简单问题；3. 能够合作完成与课文相关的语言活动。
二、教学准备1. 课文《小马过河》的教具：图片、小马玩具；2. 与课文相关的语言活动准备：挖掘河流层次、制作河流游戏等。
三、教学步骤引入：利用图片和小马玩具引导学生回忆并提问有关河流的知识。
一、拓展词汇1. 出示图片和玩具小马，引导学生说出“河流”一词，并帮助学生正确发音；2. 出示水滴图片，教授“水滴”一词，并帮助学生正确发音。
二、听读课文1. 教师朗读课文《小马过河》，边读边指导学生跟读；2. 教师再次朗读课文，放慢速度，要求学生用手指指着每个单词。
三、理解课文1. 教师提问有关课文内容的问题，如：“小马过了什么？”“小马是如何过河的？”等，鼓励学生用简单的句子回答；2. 学生回答问题后，教师可以适当补充或纠正。
四、语言活动1. 挖掘河流层次：教师让学生观察河流的形态，并提问：“河流是由什么组成的？”“河流有几层？”等，鼓励学生用自己的语言回答；2. 制作河流游戏：教师带领学生制作一个简单的河流游戏，学生分组观察老师布置的河流形状，然后用纸板和画笔制作河流，最后用小马玩具过河。
五、巩固课文内容教师复述课文内容，并要求学生用简单的句子回答相关问题。
六、课堂总结教师与学生一起回顾本节课所学内容，并对学生积极参与、语言表达的学生给予肯定。
教案之二：《小马过河》的教学反思本节课以《小马过河》为课文进行教学，通过图片和小马玩具的引入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在引导学生回忆和掌握课文内容的基础上，通过朗读和跟读的方式，提高学生的听说能力。
同时，在课文理解环节，通过提问，让学生从课文中获取信息，培养学生的理解能力和表达能力。
语言活动部分，通过挖掘河流层次和制作河流游戏，让学生通过观察和操作，巩固对课文内容的理解，并加深对河流形态的认知。
大班语言活动教案及教学反思《小马过河》
大班语言活动教案及教学反思《小马过河》一、教案设计教学目标：1.帮助学生理解故事《小马过河》的情节和主题；2.培养学生的观察能力和表达能力；3.培养学生的创造力和合作精神。
教学准备：1.故事《小马过河》的幻灯片或故事书；2.图片素材和道具：小马、河流、桥梁等。
教学过程：1. 导入（7分钟）•准备幻灯片或故事书，给学生展示故事《小马过河》的封面，引发学生的兴趣。
2. 故事讲解（15分钟）•播放幻灯片或使用故事书，给学生讲解故事《小马过河》的情节和主题。
•通过简单的语言和图画，确保学生理解故事的发展和结局。
3. 观看故事视频（10分钟）•准备故事《小马过河》的视频资源，让学生观看视频。
•观看过程中，老师可以适时停顿，引导学生思考和讨论故事中的问题。
4. 探究活动（20分钟）•提问：小马为什么要过河？为什么他一直找不到合适的方法？•让学生分成小组讨论，并记录下他们的思考和答案。
5. 创作活动（30分钟）•将学生分成小组，每个小组给出一个他们认为能帮助小马过河的创意方案。
•鼓励学生进行合作，发挥想象力和创造力，通过绘画、插画等方式呈现他们的方案。
6. 分享和讲评（10分钟）•每个小组派一名代表向全班展示他们的方案，并讲解他们选择这个方案的原因。
•老师在分享结束后，给予肯定和鼓励，并对每个小组的方案进行简单的讲评。
二、教学反思通过本次大班语言活动教学，我对教学过程进行了深思和总结。
首先，使用故事《小马过河》作为教学材料是非常合适的。
故事中有一个明确的主题，同时情节简单，容易理解，能够引发学生的兴趣和思考。
通过观看故事视频，学生能够更直观地感受故事的情节和氛围，加深对故事的理解。
在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。
通过提问和小组讨论的形式，我鼓励学生积极思考问题，提出自己的观点和想法。
这种参与和互动能够激发学生的思维和表达能力，培养他们的观察能力和合作精神。
在创作活动环节，学生组成小组，发挥自己的想象力和创造力，提出他们认为能帮助小马过河的方案。
幼儿园大班语言活动教案《小马过河》含反思
幼儿园大班语言活动教案《小马过河》
含反思
一、教学目标
1.能够理解并运用小马过河这个故事
2.能够识别并说出故事中的关键词语
3.提高幼儿的口语表达本领，培育幼儿说故事的喜好
二、教学内容
绘本故事《小马过河》
三、教学过程
1. 创设情境，引入故事
班级重新布置环境，将一些蓝色布做成河流，并在河流旁盆塘中放置一些玩具动物，如青蛙，鱼儿等。
老师引导说：我们今日要听故事，宝宝们累不累啊？都想休息一下吧。
但要让我们的马儿过河呢，这可怎么办呢？
二、组织活动，听故事
老师老师读绘本《小马过河》，为促进交流，可以把故事中像“小马”，“青蛙”等关键词语板书出来，让幼儿本身认得字，并激发他们的阅读喜好。
三、启发思考，问题探究
1、马儿碰到了麻烦，怎么办？
2、马儿是如何度过难关的？
3、小马学到了什么？
4、要是小动物们没帮忙小马呢？结果会怎样？
四、创设情境，再次引入活动
老师穿插做游戏的芝士，提问:我们玩个游戏，看谁先从河边跃过去、到另外一边，像小马一样英勇，准备好了吗？好了，我们一起倒数，开始计时，看谁最快。
五、活动实施，游戏操练
老师与助教会在其中站两站，指引幼儿游戏。
游戏结束后，老师让每名幼儿都谈一谈本身的体验感受。
六、总结活动，梳理学问
1、故事是怎么讲的？
2、小马小伙子很英勇，你们觉得呢？
3、我们今日玩的游戏难吗？简单吗？
七、共享反思
1、老师引导幼儿思考和回答问题的时候，要充分考虑到幼儿的智力水平，不要过高或过低。
2、这个教案的活动充分调动幼儿喜好，使他们充分参加活动，提高幼儿的喜好、表达口语本领、理解本领以及积极参加者的意识。
大班语言详案教案及教学反思《小马过河》
大班语言详案教案及教学反思《小马过河》一、背景介绍小学大班语言课程是一个非常重要的课程，它对于学生的语言表达和阅读能力有着非常大的影响。
在这个课程中，教师需要选择合适的教学材料，设计科学的教学方案，使得学生积极参与，提高语言学习效果。
本文将介绍一份大班语言课程教案和反思，教学内容为《小马过河》。
二、教学目标：1.学生能够正确朗读《小马过河》这篇课文，并理解其中的内容；2.学生能够通过阅读《小马过河》来提高自己的阅读能力和表达能力；3.学生能够运用所学的语言知识，完成教师布置的相关练习和任务。
三、教学重难点：1.引导学生理解故事情节中的时间和空间变化；2.鼓励学生自主思考和自由发言；3.通过对话，帮助学生理解故事中人物之间的感情关系。
四、教学过程设计：步骤一：导入1.教师引导学生回想上一次的课程内容，并通过简短的讨论，帮助学生回顾知识点；2.教师出示《小马过河》的封面，并简单介绍故事情节。
步骤二：阅读1.教师鼓励学生自主发言，介绍故事中的主要人物；2.教师逐句朗读故事，并在读完每一段后适时停下来，询问学生是否理解故事的意思；3.学生跟读故事，并通过教师提问来理解、记忆故事中的人物、事件。
步骤三：活动1.教师设计小组讨论活动，并安排学生分成小组进行讨论；2.活动内容：请学生通过组内交流，讨论二马的死亡是否可以避免，如果可以，他们会怎么做？步骤四：操练1.教师出示相关的练习册子，并要求学生完成练习；2.学生通过完成练习，练习语言表达和文字书写的能力。
步骤五：总结1.教师引导学生总结今天的学习内容；2.教师要求学生完成一份有关《小马过河》的小作文，评价学生的语言表达能力和对故事情节的理解能力。
五、教学反思1.教案设置的小组讨论环节，能够让学生在小组中分享自己的思想，提升学生的表达能力；2.教师应通过练习来帮助学生巩固所学语言知识；3.学生的作文水平差异较大，应根据学生的具体情况来评价和指导。
综上所述，本次教学案例可以作为一份有效的参考资料，供大班语言课程的教师参考。
大班语言详案教案及教学反思《小马过河》
大班语言详案教案及教学反思《小马过河》一、教学目标1.理解故事内容，感受故事情节的趣味性。
2.学会角色对话，提高语言表达能力和模仿能力。
3.培养勇敢、自信的品质，懂得面对困难时要勇于尝试。
二、教学重点1.理解故事主题，感受故事情节。
2.学会角色对话，提高语言表达能力。
三、教学难点1.培养勇敢、自信的品质。
2.学会面对困难时要勇于尝试。
四、教学准备1.教学课件：《小马过河》故事动画。
2.头饰：小马、老马、小松鼠、小兔子等角色头饰。
3.情境创设：小河场景、树木、石头等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示小马玩偶，引发幼儿兴趣。
2.教师简要介绍故事背景，引发幼儿好奇心。
（二）故事讲述1.教师播放《小马过河》故事动画，引导幼儿观看。
2.教师根据动画内容，讲述故事，引导幼儿理解故事情节。
（三）角色扮演1.教师分发头饰，让幼儿自由选择角色。
2.教师组织幼儿进行角色扮演，模仿故事中的对话。
3.教师引导幼儿讨论：小马为什么能成功过河？我们应该向小马学习什么品质？（四）情境体验1.教师创设小河场景，让幼儿扮演不同角色，体验故事情节。
2.教师引导幼儿在情境中表达自己的感受，培养勇敢、自信的品质。
2.教师组织幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
六、教学反思本次教学活动，孩子们对《小马过河》故事表现出浓厚的兴趣，能积极参与角色扮演和情境体验。
在教学过程中，我注意引导幼儿理解故事主题，培养勇敢、自信的品质。
同时，通过角色扮演和情境体验，让孩子们在实践中学会面对困难时要勇于尝试。
在活动中，我发现部分幼儿在角色扮演时，表达能力较弱，需要教师在旁辅导。
针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对幼儿语言表达能力的培养，提高他们的自信心。
本次教学活动取得了一定的效果，但也存在不足。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果，让孩子们在愉快的氛围中学习、成长。
重难点补充：教学重点：教师问：“小马为什么不敢过河呢？”幼儿回答：“因为小马不知道河水有多深。
大班语言活动教案及教学反思《小马过河》
大班语言活动教案及教学反思《小马过河》教案课题：《小马过河》大班语言活动教学目标：1. 通过游戏活动，培养大班学生的合作意识和团队精神。
2. 培养学生的观察力、判断力和思考力。
3. 培养学生的语言表达能力和沟通能力。
教学准备：1. 一张大型游戏板。
2. 一只小马的玩具。
3. 图示卡片：河流、草地、树木、桥梁等。
4. 笔和纸。
教学过程：1. 导入活动：与学生一起回顾前几节课学习的内容，如动物、颜色等，复习相关词汇和句型。
2. 引入游戏：将游戏板展示给学生，解释游戏规则和目标。
学生需要帮助小马从起点过河到终点，中间会遇到各种障碍。
学生需要仔细观察卡片上的图示，思考如何选择合适的卡片来帮助小马过河。
3. 分组游戏：将学生分成若干组，每组轮流选择一张卡片来帮助小马过河。
其他组的学生可以提问和观察，判断选择是否正确。
4. 游戏反思：在游戏结束后，与学生一起反思游戏过程。
让学生回答以下问题：他们觉得游戏有什么难点？他们在游戏中遇到哪些问题？他们是如何解决问题的？他们觉得如何改进游戏规则？5. 总结回顾：与学生一起总结课堂学习的内容和收获，强调语言活动的重要性和应用价值。
教学反思：在这节课中，学生通过游戏活动培养了合作意识和团队精神。
他们需要互相协作、沟通和思考，找出合适的卡片帮助小马过河。
游戏的规则和目标也能够激发学生的兴趣和动力，使学习更加有趣和有意义。
在游戏过程中，有些学生可能会遇到困难，需要师生的引导和帮助。
同时，教师也可以通过观察学生的表现来了解他们的观察力、判断力和思考力的发展情况，及时给予肯定和鼓励。
在游戏结束后，通过反思，学生可以意识到自己在游戏中的问题和不足，并尝试提出改进的建议，这有助于培养学生的自我反思和自我提高的能力。
总的来说，这节课的教学目标得到了很好的实现，通过游戏活动，学生的语言表达能力、沟通能力和思维能力得到了锻炼和提高。
同时，学生也能够在游戏过程中体验到合作和团队的重要性，培养了他们的社交技能和情绪管理能力。
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幼儿园大班语言活动《小马过河》案例与反思
活动设计背景：由于最近家长反应孩子很多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应该让(他她们)自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让(他她)们养成一个良好的自我能力的培养的习惯。
因此设计了这节课。
活动目标
1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。
2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。
3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力
教学重点、难点
重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。
难点：理解大与小，深与浅的相对性。
活动准备
1.教学挂图一副。
2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张.
3.录有小马过河的磁带一盒.
4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。
活动过程
一开始环节
导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。
请幼儿比较三种动物的高矮，(涉及过问题，将难点提前突破)。
二基本环节
1. 请幼儿听故事(放录音磁带)
提问：
A.老牛说了些什么?
B.小松鼠说了些什么?
C.小马是怎样做的?
请小朋友讨论：
(1)..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别?小松鼠为什么着急?
(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同?
2. 教师讲述故事并提问：
老牛说的话对吗?为什么?(2).小松鼠说的对吗?为什么?
(3).马妈妈对小马说的什么?小马最后怎么做的?
.故事讲述了一个什么道理?请小朋友互相讨论。
3. 教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。
还要动手试一试。
这样才聪明能干。
4.请小朋友讲述故事，教师巡视。
5..表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。
三结束环节
教师对活动进行评价
活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演
教学反思
1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿
在学习和理解故事就更容易些。
2.、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、
小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提醒幼儿应该应该站
在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅?松鼠为什么说水很深?，
所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气
出发，在理解故事的基础上进行表演，表演时就更声情并茂，幼儿也
特别敢兴趣。
这样幼儿的讲述能力、理解能、表演能力都得到了发展。
通过提供的材料，(头饰),每一个孩子都参与到表演得活动中来，看到
一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到
活动中来了。
这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的
兴趣更高。
3. 由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事
提问，这个故事告诉我们一个什么样的道理?孩子们就会很快回答了：
有的孩子说：“告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别
人说”有的孩子说：告诉我们做事要有自己的意见，不要光听别人说”……….孩子们知道这样一个道理，教师把我这样一个教育锲机，
教育孩子自己做一些力所能及的事。
4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己
发展水平，通过老师当马妈妈，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩
子兴趣特别高，所以，在教学中，，教师应该给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的能力得到进一步的段练。
5.在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行纠正，活动过程中，有
些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站
姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力欠缺，对话活动
的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色
了很多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了以后应该努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。
6.如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更
能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直
观的观察，不能形象的展示。
师幼互动多一些，让孩子在游戏中轻松、愉快的学习。