怀念红狐
怀念红狐
写此文的目的
因爱而感动） 希望多些感动 （因爱而感动）—— 对生 命意义的呼唤（对人类良知的呼唤） 命意义的呼唤（对人类良知的呼唤） （红狐的家化解了最初的仇恨） 红狐的家化解了最初的仇恨）
复述故事
遭遇红狐 红狐偷鸡 捉其幼崽 红狐跪求 释放狐崽
探讨： 探讨： 这些情节里最让你感动的细节 是什么？ 是什么？Biblioteka 文中几对关系: 文中几对关系
狐与人 狐与幼 父与子
①狐与幼： 狐与幼： 长嗥”“乞求”“流下泪来” §4 “长嗥”“乞求”“流下泪来” 长嗥”“乞求”“流下泪来 尾随”“凄凉地干嚎”“哀鸣不止” §5 “尾随”“凄凉地干嚎”“哀鸣不止” 尾随”“凄凉地干嚎”“哀鸣不止 没听见沸沸的犬声”“ §6 “没听见沸沸的犬声”“瘦”“双 没听见沸沸的犬声”“瘦”“双 目……”“揪心的哀鸣” 揪心的哀鸣” 揪心的哀鸣 ②父与子： 父与子： 攒学费§ §2 攒学费§4 喜悦 ③狐与人： 狐与人： 心一软”“心一横” 麻雀” §5 “心一软”“心一横”——“麻雀”后达到彻 心一软”“心一横 麻雀 悟 母亲、父亲的举动“轻轻”“死死” ”“死死 §6 母亲、父亲的举动“轻轻”“死死”
比较阅读《生命的跪拜》 比较阅读《生命的跪拜》
生命的跪拜（节选）[法]保尔 福尔 生命的跪拜（节选） 法 保尔•福尔 保尔 有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮， 有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮， 肚大腰圆，屠户满心喜欢地牵着牛回家， 肚大腰圆，屠户满心喜欢地牵着牛回家，提刀近前准备 开宰。这时牛的眼睛里满着泪水，屠户知道， 开宰。这时牛的眼睛里满着泪水，屠户知道，牛是通人 性的，它已经预感到自己的命运了。 性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了 刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下， 刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨 屠户从事屠宰业已经十多年， 下。屠户从事屠宰业已经十多年，倒在他刀下的牛不计 其数，牛在临死前掉泪他也见得多了， 其数，牛在临死前掉泪他也见得多了，但牛下跪还是头 一次看。屠户来不及多想就手起刀落， 一次看。屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血从牛的 脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。 脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。当打开牛的 腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地——在 腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地 在 牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。屠户这 牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。 才知道，牛为什么双腿下跪， 才知道，牛为什么双腿下跪，它是在为自己的孩子苦苦 哀求啊。 哀求啊。
怀念红狐的读后感
怀念红狐的读后感怀念红狐的读后感（一）《怀念红狐》，很有小说的味道，故事情节完美，由于恰当引用了大量的陕北民歌信天游，整篇文章内容充实大气，文字充满浪漫气息，用了小说的虚构手法，诗歌的意境。
总之，从这些文章来看，刘志成在西部青年作家中是少见的很有才气的，但原他的散文继续保持自己的西北特色。
怀念红狐的读后感（二）上课的时候我没有再去全部看这篇文章，因为我知道，如果我再去读，我还是会流泪。
两个班上的学生中都有人在看的时候哭了。
我突然想起一个学生曾经说过，他不喜欢自己的妈妈，他甚至想和自己的妈妈断绝母子关系。
他的情况我是稍微了解一些的，听说他的妈妈喜欢到自己的娘家拿东西，甚至他都曾经说过自己的妈妈，说“你老是拿外婆的东西，你自己又给过外婆什么”。
从这句话上我知道他是一个懂事的孩子，当然，我也从这句话中知道，他有点瞧不起自己的妈妈。
另外他的妈妈还比较啰嗦。
其实说白了，他的妈妈和天下很多妈妈一样而已。
今天，在看到这篇文章的时候，我想我明白我要和学生说什么了，而这也是我自己的真切感受。
我自己在我的学生这个年纪的时候，也曾有一段时间和妈妈关系很不好。
那时候的我们上学还是以大学时唯一出路为中心思想的，所以高中的时候学习压力还是蛮大的。
我的妈妈是一个典型的农村妇女，苦水中泡大的，所以不管生活多困难，她一定要让我接受教育。
从小到大，我是妈妈管教比较多，所以到了十七八岁的时候，很是感觉妈妈啰嗦，没有文化。
然而，上大学之后，我却开始恋家，喜欢和妈妈聊天。
自己结婚生孩子了，才更明白妈妈的不容易。
我庆幸自己还有机会还有时间来和妈妈好好相处，好好来感受母爱。
可是，不是每个人都有这个机会的。
中国有句古话叫“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。
我对学生说，如果现在又什么灾难发生的话，你的父母肯定会用自己的生命来保护你。
可是，是否一定要等到那个时候你才会感受到父母对你的爱？所以，尽量地宽容一些，说到底，父母都是为子女着想的。
我不知道这群十七八岁的孩子能明白多少，又能做到什么程度，但是我想，有触动总是好的，起码还有一颗去感受的心。
怀念红狐阅读理解
《怀念红狐阅读理解》
小朋友们，今天咱们来一起聊聊《怀念红狐》这篇文章。
这篇文章里呀，讲了一个人和红狐之间的故事。
红狐特别聪明，也特别漂亮。
我读这篇文章的时候，就好像看到了那只红狐在我面前跑来跑去。
它的毛红红的，在阳光下闪闪发光。
比如说，文章里写红狐为了救自己的小狐狸宝宝，跑到人的家里去偷鸡。
它小心翼翼的，眼睛一直盯着四周，生怕被发现。
还有啊，当人把小狐狸宝宝带走的时候，红狐妈妈一直在后面跟着，眼睛里都是伤心和着急。
小朋友们，你们能感受到红狐妈妈的心情吗？
《怀念红狐阅读理解》
小朋友们，咱们接着讲讲《怀念红狐》。
这篇文章里的红狐，让我想起了我家的小狗。
我家小狗有一次走丢了，我到处找它，心里特别着急。
就像红狐妈妈找不到小狐狸宝宝一样。
文章里说，红狐为了让自己的宝宝回来，在人的家门口一直叫。
那声音听起来特别可怜。
我想象着那个画面，红狐站在那里，一声声地叫着，希望人能把小狐狸还给它。
小朋友们，你们觉得红狐是不是很勇敢很爱自己的宝宝呀？
《怀念红狐阅读理解》
小朋友们，我再和你们说一说《怀念红狐》。
读这篇文章的时候，我心里有很多很多的感受。
红狐为了孩子，什么都不怕。
就像我们的妈妈一样，会为了我们做很多很多的事情。
比如说，有一次我生病住院了，妈妈一直在我身边照顾我，晚上都不睡觉。
就像红狐妈妈为了小狐狸一直努力一样。
文章里的人最后把小狐狸放了，我觉得他也是被红狐妈妈的爱感动了。
小朋友们，这篇文章是不是很让人感动呀？。
怀念红狐教案2苏教版
怀念红狐教案2 苏教版一、教学内容本节课选自苏教版语文教材第七单元《怀念红狐》，具体内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者对红狐的怀念之情；2. 学习并掌握本课生字词，了解课文中的修辞手法；3. 分析课文结构，领会作者通过具体事例表现红狐形象的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，正确读写生字词，掌握课文中的修辞手法，分析课文结构；2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，感受作者情感，提高表达能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对动物保护的意识，培养学生关爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对红狐的怀念之情；2. 教学重点：掌握生字词，体会课文中的修辞手法，感受作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示红狐图片，引导学生谈论对红狐的了解，激发学习兴趣；2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字词，了解课文大意；3. 课堂讲解：教师针对生字词、修辞手法、课文结构等进行详细讲解；4. 实践情景引入：学生分组讨论，分享自己与动物的故事，感受人与动物之间的情感；5. 例题讲解：分析课文中的具体事例，引导学生理解作者对红狐的怀念之情；6. 随堂练习：学生完成练习册相关题目，巩固所学知识；六、板书设计1. 课题：《怀念红狐》2. 生字词：略3. 课文结构：总分总4. 修辞手法：拟人、比喻、排比等5. 情感主题：怀念、关爱、珍惜七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词；（2）运用课文中的修辞手法，写一段关于动物的作文；（3）谈谈你对动物保护的看法。
2. 答案：（1）略；（2）示例：那只可爱的小狗，毛发金黄，犹如一束阳光，照亮了我们的生活；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对课文内容的理解程度，以及对动物保护的认识；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于动物的文学作品，了解动物的生活习性和生存现状，提高学生的动物保护意识。
《怀念红狐》-刘志成
yú） yú）
狐崽常嚎 （háo ）
• 二、阅读并了解文章
给文章标上序号，并按照文章记叙的顺序、 给文章标上序号，并按照文章记叙的顺序、以作者和红狐 之间的故事为线索，总结概括文章中的几个情节。 之间的故事为线索，总结概括文章中的几个情节。
沙丘遇狐（ 沙丘遇狐（2）—— 红狐偷鸡（ 红狐偷鸡（3）—— 捕狐未遂（ 捕狐未遂（4）—— 扒窝取崽（ 扒窝取崽（5）—— 挟崽归家（ 挟崽归家（6）—— 红狐求崽（ 红狐求崽（7）—— 释崽还狐（8） —— 释崽还狐（
打破了时间的线性程式，将时空交错在一起，以遭遇红狐开篇， 打破了时间的线性程式，将时空交错在一起，以遭遇红狐开篇，营造出一种 仇恨红狐的气氛，故事的地点有所变化，一是在沙丘，一是在自家庭院， 仇恨红狐的气氛，故事的地点有所变化，一是在沙丘，一是在自家庭院，对 主题的彰显有重要的作用。 主题的彰显有重要的作用。
• 一、作者简介 刘志成是贫瘠、 刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个 吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流” 吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”，他蹬过 三轮车，下过矿井挖煤，忍受过饥饿和歧视， 三轮车，下过矿井挖煤，忍受过饥饿和歧视，失 过业，离过婚。 过业，离过婚。或许正是这样的人生历练使他的 散文淬去了浮躁与世俗、沥尽了浮饰与浅薄， 散文淬去了浮躁与世俗、沥尽了浮饰与浅薄，走 向崇高与博大。 向崇高与博大。作家总是以一种悲天悯人的情怀 感知着世界，以一种悲凉、感伤、 感知着世界，以一种悲凉、感伤、忧虑的沧桑情 愫体察着人生。难能可贵的是， 愫体察着人生。难能可贵的是，作家并不囿于一 己之悲，一己之痛，而能在作品中对自然、人类、 己之悲，一己之痛，而能在作品中对自然、人类、 社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。 社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。这 或许正是《怀念红狐》 或许正是《怀念红狐》之所以成为当代散文经典 名篇的重要原因。 名篇的重要原因。
高中语文苏教版选修现代散文选读：第二 自读课文 怀念红狐含答案
自读课文怀念红狐对应学生用书P26一、字音辨读1．浸濡．(r ú)2．伶俐．．(l ín ɡ l ì) 3．沮．丧(j ǔ)4．蹿．到(cu ān) 5．长嗥．(h áo)6．圪坨．．(ɡē tu ó) 7．蜷．成(qu án)8．干嚎．(h áo) 9．唾．沫(tu ò)10．呆滞．(zh ì) 二、字形辨识1．⎩⎪⎨⎪⎧l ín ɡ菱形l ín ɡ凌驾 2．⎩⎪⎨⎪⎧ 浸r ú濡nu ò懦弱 3．⎩⎪⎨⎪⎧ɡē圪坨起q ì讫4．⎩⎪⎨⎪⎧ qu án 蜷成疲ju àn 倦 5．⎩⎪⎨⎪⎧童zh ì稚高y ǎ雅6．⎩⎪⎨⎪⎧ 长h áo 嗥干h áo 嚎 三、词语辨析1．揶揄·嘲讽辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 揶揄：嘲弄、开玩笑的意思。
嘲讽：嘲笑、讽刺的意思。
“嘲讽”比“揶揄”多了讽刺的意思，语气更重。
例句⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧①昨日在路上，老同学被他揶揄了一番，他开玩笑说：“老同学，瘦了啊！”在老同学正欲感慨之际，他接着来了一句：“我说的是你的衣服！”两人哈哈大笑起来。
②曹赟定走在最后，面对电视台的镜头没有说些什么，而他T 恤胸前的那行法文此时读来多少有些嘲讽，“这并非一只雄鸡”。
2．不止·不只 辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 不止：①动词，连续不停；副词，表示超出某个数目或范围。
不只：连词，不但，不仅。
例句⎩⎪⎨⎪⎧①农产品中，白糖大幅高升后小幅震荡走低，粮价“高烧不止”，截止10：00，1 201合约上涨1.78%。
②我希望大家不仅学习欧美各国和日本最新的经营技巧，还要学习“不只为自己，也为社会追求”这样一种基本的哲学思想。
四、熟语释义1．奋不顾身：奋勇向前，不顾自身安危。
2．黯然无神：形容暗淡无光的样子。
3．唉声叹气：因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。
怀念红狐
补充材料
• 刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来 的一个吃够子苦、受够了罪的民工和“盲 流”。这样的人生历练让作者始终以一种 悲天悯人的情怀来感知世界，以一种悲伤 感伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生。他的 作品也是对自然、人类、社会表现出一种 发自肺腑的忧患与终极关怀。
预习检查 （字音）
• 浸濡（ ） 蹿（ ） 攒（ ）学费 • 伶（ ）俐 圪（ ）坨（ ） 长嗥（ ） • 唾（ ）沫 双颊（ ） 呆滞（ ）
本分析
• 6、文艺理论上有“庄”“谐”之说。庄者，严也。 谐者，和也。所谓谐者庄之，谓为文谐趣，读者 本应一笑，忽转而庄严之义。据此，请分析本文 中这一艺术处理。 • 明确： • 追赶红狐的情节，“我”的狼狈和“狐”的 悠闲，极富谐谑之趣，此所谓“谐”； • 本文感悟生命，批判人类的主题是严肃的， 哀婉悲悯，沉郁凝重，不可谓不“庄”； • 让洞察本文主题意蕴的读者在谐谑之中见出 辛酸。
• rú ；cuān ；zǎn ； • lí ng ；gē tuó ；háo • tuò ；jiá ；zhì
文本分析
• 1、请分析本文的写作脉络。 第一部分（1—5）：路遇红狐，捉其幼崽； 第二部分 （6） ：人狐和谐，释放幼崽； 第三部分 （7） ： 总结全文，引发深思。
文本分析
• 2、开头用了一个什么写作方法？作用何在？ 请联系文本来说一说。 • 明确：倒叙； • 设置悬念，作者单刀直入地将人和狐 之间水火不容、两难调和的矛盾对立起来， 直接呈现在读者面前，让人心生疑窦； • 引出下文“我”追红狐、捉幼崽等 情节。
怀念红狐
两课时
作者简介
• 刘志成，西部散文学会会长，中国作家 协会会员。1973年生于陕西神木秃尾河上 游的一个小村。有散文集《魂牵梦系黄土 地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》、 《大道通天》等。 • 文学界人士曾评论刘志成的散文是“对 本质的，原始形态生命意义的珍爱和张 扬”。“内蒙古2003文学年”曾被文学界 人士誉为是“刘志成散文年”。
怀念红狐原文
怀念红狐刘志成①我家耕种的荒地离家足有二十里，我和爹锄了一天地往回赶时，看见了那只叼去我家一只鸡的红狐在不远的沙丘上站着，眨着水漉漉的两只菱形眼默默地望着我们。
我的心里腾地起了一团火……红狐的出现是在十多天前的一个月夜里。
那时，淡淡的麦香渗在月光里浸濡了村子的夜空，仿佛要流进人心里来。
出院撒尿的我，猛然间听见鸡窝里响起了几声惊恐的呱呱声。
我揉了揉睡眼，还没反应过来，就见一团红艳艳的火团在眼前掠过，蹿上院墙，箭一样地消失在了茫茫的夜色里。
我疑惑地走到鸡窝边，见地上洒了一滩扎眼的血。
黄鼠狼叼鸡了，妈。
我的声音惊动了屋里的母亲，她点了煤油灯出来查了鸡窝，叹了口气说丢了只花母鸡。
那是只红色的黄鼠狼，我说。
那是狐，娃。
母亲用满是无奈的声音纠正了我的错误后，回屋去了。
那只老母鸡原打算卖了给娃攒学费的……，母亲的唉声叹气混着爹响响的抽烟声飘出屋来，让我暗恨自己怎么当时就没手脚伶俐点逮住那家伙……现在红狐就在那沙丘上站着。
偷鸡贼，我今天非逮住你不可。
我气恼地迈开小腿跑了过去逮红狐。
红狐冷冷地看着我，仿佛把我没放在眼里似的，动也不动，待我快到跟前，才甩甩长长的尾巴倏地一蹿，不紧不慢地逃，不时还悠闲地回头瞅瞅爹那边。
娃你追不上那家伙，不要白费力气了，爹大声喊。
果然，红狐跑上另一个沙丘尖后，就在我的视线里消失在了。
我沮丧地坐下正大口大口地喘着粗气，抬眼见红狐却在原来引诱我的那个沙丘上站着，水灵灵的眼睛一眨一眨地望着爹。
偷鸡贼，有本事你等我到跟前再跑，我恼火地站起，向狐追了过去。
狐双腿一跃，迎面闪过我，蹿到爹身边，似要挑逗爹去追，见爹不理，长嗥着在我们周围绕着圈子。
娃你不要追了，这畜牲的窝就在附近，说不准还能扒一窝狐崽子哩。
爹你怎知道？你没看见这畜牲肚皮下的奶袋子鼓鼓胀胀吗？爹自信地说。
果然，我们很快就发现附近的一个沙圪坨里有一黑土硬圪台，圪台下迎西有一洞，洞前涌起一堆土，不是新痕迹，若不是走近了根本发现不了洞口。
爹把耳朵贴在洞口听，我也学着爹的样子凑了上去，听见了几种不均匀的呼吸声。
怀念红狐读后感
怀念红狐读后感怀念红狐读后感《怀念红狐》这篇文章以这种独特的方式，围绕父子刨挖红狐洞穴起，以拟人化的表现手法及象征艺术形式的渲染，沟通了人与狐的世界，“物性”与“人性”交融的艺术境界，令人感叹不已。
整理的怀念红狐读后感，欢迎阅读。
【怀念红狐读后感】《怀念红狐》是当代散文名篇，入选高中教材（苏教版《现代散文选读》）后，引起了广泛的关注。
本文立足文本细读，努力解开文本的关节，我读《怀念红狐》，感慨有四：一提到狐，我们就会想起“狐假虎威”“狐朋狗友”“兔死狐悲”等成语，这些成语有明显的贬义，这也是狐这种动物在我们传统心理中的刻板形象。
刘志成笔下的狐则是另一种形象，文中多次写到狐的眼睛，“眨着水漉漉的两只菱形眼”“水灵灵的眼睛一眨一眨地”，四只狐崽，“亮亮的眼珠子像小星星一样，扑闪扑闪地望着我们”，冒险救崽的红狐“双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕”。
遣词造句中透露出明显的褒义，这对狐的传统形象是一种颠覆。
文中人狐大战经历了三个回合，第一回合狐偷鸡；第二回合人捉狐崽；第三回合狐救崽，人放崽。
第一回合，狐胜得干净利落，人根本没来得及反应就不得不接受失败；第二回合，狐充分表现了机智和灵敏，人斗不过老狐，只好对狐崽子下手，可谓胜之不武；第三回合狐凭着勇敢和执着打动了人，人因反思而自责，并主动认输。
狐的形象由可恶到可怜到可敬，而人的心理也经历了“恨――恼――喜――软――横――悲”的变化。
从诉求和结果看，狐无疑是最后的赢家，而人正是因为主动认输而使自己站在道德的制高点上，虽败犹荣。
我们无法简单地肯定说作者的情感是偏向狐的，但显然整个故事中贯穿着众生平等、敬畏生命的伦理。
伟大的人道主义者史怀哲博士在《敬畏生命》中说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。
如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。
”《怀念红狐》无疑在众生平等、敬畏生命的伦理上作出了探索。
怀念红狐
《怀念红狐》是苏教版《现代散文选读》第二专题“难以忘怀的故事”中的一篇自读课文，记事为主的散文都有令人感动和回味之处，因此，在教学设计时导入环节我从故事本身入手，运用故事导入法，让学生从自身与动物的情感开始理解，为课文分析与鉴赏打下扎实的基础。
相信同学们都有养小动物的经历,在与小动物的和谐相处中结下深厚的情谊，这也是难以忘怀的，因此在课堂开始我先给学生讲述了“陈震与草原狼的故事”，然后让学生讲述自己和养过的小动物的难以忘怀的故事，很多同学兴致很高，七嘴八舌的迫不及待的和同学分享，主动站起来讲述他们和小动物的感人故事，例如钟国民同学的“我与阿黄的故事”，刘靖生“我与山鹰的故事”等，都带给学生很多感动，还体会到人与动物应该消除敌意，化解冲突，和谐相处。
同学们都沉浸在这种丰富的情感中，趁着这种不错的课堂氛围，顺理成章进入本课的教学目标：怀念红狐我与红狐又发生了怎样的故事？学生对这篇文章所写的人与红狐之间的感人故事极感兴趣，从而愿意深入探讨文章中所蕴涵的丰富思想和所表现的深沉忧患意识。
教学过程通过有效的导入这一环节，让学生了解《怀念红狐》选材新鲜、亲切的特点，在分析鉴赏时抓牢文章的写作重点，感悟散文的真谛。
在整个设计中主要突出了四大环节：一是对提炼概括故事的训练，二是对“难以忘怀”的感知，三是对人文理想的体悟，四是适当的提升，以期真正理解作品的思想内涵，积极探索作品的丰富意蕴，深切领悟作品的艺术魅力。
在导入这一环节，并不追求完美，只想充分调动学生的自主意识，在体现主体性参与的过程中再多角度解读文本，读出个性、读出深度，并主动参与交流，获得情感的体验和美的享受，共同分享阅读的快乐。
通过教师的“导”和学生的“学”，在平等的氛围中努力用《怀念红狐》来教和学，循序渐进，积累鉴赏经验，丰富情感世界，调动起学习的内驱力，授之以渔，让学生通过读一篇而知一类，并通过适当的拓展，不断提高文学素养。
《怀念红狐》教案教案教学设计
《怀念红狐》教案教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第八单元第二十一课《怀念红狐》。
本课内容主要围绕作者与红狐的相识、相处、怀念展开，通过细腻的描写和真挚的情感表达，引导学生体会人与自然的和谐共生。
详细内容包括：1. 章节内容：第八单元第二十一章《怀念红狐》。
2. 教学内容：课文朗读、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，分析文章结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：体会作者与红狐之间的深厚情感，培养学生关爱自然、珍视生命的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感表达，体会作者与红狐之间的深厚感情。
2. 教学重点：分析文章结构，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示红狐的图片，引发学生对大自然的关注，导入新课。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字词，借助字典预习。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析文章结构，引导学生体会作者情感。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解，分享感受。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《怀念红狐》2. 生字词：列表展示生字词，标注拼音和解释。
3. 文章结构：梳理文章脉络，标注关键节点。
4. 主题思想：突出人与自然的和谐共生。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（3）结合课文内容，谈谈你对人与自然和谐共生的理解。
2. 答案：（1）课后练习题答案。
（2）课文结构分析示例。
（3）学生个性化见解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读相关文章，观看关于人与自然的纪录片，引导学生深入了解和关注大自然。
《怀念红狐》精美教案新部编本
《怀念红狐》精美教案新部编本一、教学内容本节课选自新部编本语文教材，具体章节为《怀念红狐》。
详细内容包括：对红狐生活习性的了解，对散文中情感表达的把握，以及对作者怀念之情的原因及表现方式的分析。
二、教学目标1. 让学生了解红狐的生活习性，提高对自然生物的认知。
2. 培养学生把握散文情感的能力，提高文学素养。
3. 通过课文学习，引导学生学会关爱自然，尊重生命。
三、教学难点与重点教学难点：对散文情感的理解与把握。
教学重点：红狐生活习性的了解，以及作者怀念之情的原因及表现方式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课外阅读资料、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示红狐的图片，引导学生关注这种美丽的生物，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，感受作者的情感，了解红狐的生活习性。
3. 讲解课文：对课文进行逐段分析，讲解红狐的生活习性，引导学生体会作者的情感。
4. 例题讲解：分析课文中的关键句子，讲解作者怀念红狐的原因及表现方式。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习册上的相关题目。
6. 小组讨论：分组讨论红狐的生活习性，以及作者怀念之情的表现。
六、板书设计1. 《怀念红狐》2. 主要内容：红狐生活习性作者怀念之情的原因作者怀念之情的表现七、作业设计1. 作业题目：（1）简述红狐的生活习性。
（2）分析作者怀念红狐的原因及表现方式。
2. 答案：（1）红狐生活在寒冷地区，具有敏锐的洞察力和机敏的行动力，以小型哺乳动物为食。
（2）作者怀念红狐的原因：红狐的美丽、机敏和生命力给作者留下了深刻的印象。
表现方式：通过对红狐生活习性的描述，以及对红狐逝去的惋惜之情，表达了对红狐的怀念。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对红狐生活习性的了解较为深入，但对作者怀念之情的把握有所欠缺，今后需加强对散文情感的教学。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读关于红狐的其他文章，了解红狐在现实生活中的保护状况，提高学生的环保意识。
2024年《怀念红狐》精美教案
2024年《怀念红狐》精美教案一、教学内容本节课选自2024年语文教材第七单元《怀念红狐》，涉及第三章“人与自然的关系”。
详细内容包括：课文阅读理解，分析作者对红狐的怀念之情及其所反映的人与自然和谐共生的主题；学习生词、短语及特殊句式；探讨文本所承载的文化内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中生词、短语，流畅朗读课文。
2. 分析课文内容，领悟人与自然和谐相处的深刻意义。
3. 培养学生的审美情感，激发对自然和生命的尊重。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解与分析，生词、短语的学习。
难点：深入理解作者对红狐的怀念所蕴含的人与自然和谐相处的哲理。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，PPT课件。
学具：课本，学习笔记，字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示红狐的图片，引发学生对自然生物的兴趣，引入本课。
展示红狐图片，学生分享对红狐的了解。
提问：“你们认为人与自然应该如何相处？”2. 课文阅读与理解：学生跟读课文，标注生词。
对课文进行逐段分析，理解作者情感。
3. 生词学习：讲解生词、短语，让学生造句巩固。
例句展示，特殊句式分析。
4. 例题讲解与随堂练习：分析课文中的难点句子，讲解句式结构。
进行随堂练习，及时反馈。
5. 主题探讨：分组讨论“人与自然和谐共生”的主题。
每组汇报讨论成果。
六、板书设计1. 课文《怀念红狐》2. 生词、短语列表3. 人与自然和谐共生的主题七、作业设计1. 作业题目：用课文中的生词、短语造句。
根据课文内容，写一篇关于“人与自然和谐共生”的短文。
2. 答案：生词造句示例：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生词、短语掌握情况良好，但对主题的理解仍有待深入。
重点和难点解析：1. 教学目标中关于深入理解作者对红狐的怀念所蕴含的人与自然和谐相处的哲理。
2. 教学过程中的生词学习与例题讲解。
3. 作业设计中的根据课文内容写短文。
一、深入理解作者对红狐的怀念所蕴含的人与自然和谐相处的哲理1. 在课文分析环节，教师应引导学生关注作者对红狐的描绘，如何通过细腻的笔触展现出红狐的灵动、美丽和可爱，进而引发学生对红狐及自然生物的关爱。
《怀念红狐》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《怀念红狐》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《怀念红狐》的主要内容，把握文章的主题和情感。
能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《怀念红狐》，使学生对自然环境保护有更深入的认识，增强环保意识。
培养学生对文学作品的情感共鸣，提高对文学的热爱和追求。
第二章：教学内容2.1 课文《怀念红狐》的阅读与理解：引导学生阅读课文，理解文章的主要内容，把握文章的情感和主题。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
2.2 课文《怀念红狐》的讨论与欣赏：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
引导学生欣赏课文中的优美语句和表达方式，培养学生的文学欣赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示红狐的图片或视频，引起学生对红狐的兴趣和好奇心。
引导学生思考红狐在自然界中的角色和意义。
3.2 阅读与理解：学生自读课文《怀念红狐》，理解文章的主要内容。
教师提问，检查学生的阅读理解，引导学生深入思考。
3.3 讨论与欣赏：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导students to appreciate the beautiful sentences and expressions in the text, and cultivate their literary appreciation ability.第四章：教学评价4.1 学生阅读理解评价：通过考试或测验，评估学生对课文《怀念红狐》的理解程度。
观察学生在课堂上的提问和回答，了解学生的阅读理解情况。
4.2 学生讨论与欣赏评价：评估学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
评估学生在欣赏课文中的优美语句和表达方式时的理解和感受。
第五章：教学资源5.1 课文《怀念红狐》的文本。
高二语文选修现代散文选读课件文怀念红狐
行为描写
通过描写红狐在荒野中的生活状态 ，如觅食、嬉戏、躲避危险等，展 现了红狐的机敏和生存智慧。
心理描写
文本还通过描写红狐的内心世界， 如孤独、母爱等情感，赋予了红狐 更多的人性化特点。
红狐与其他动物形象比较
与狼的比较
狼在文本中通常被描绘为凶猛、 残忍的动物，而红狐则更多地被 赋予了美丽、机敏的形象。通过 比较，突出了红狐的独特魅力。
当代社会中人类活动对自然环境影响
城市化进程加速
随着城市化进程的加速， 越来越多的自然土地被开 发为城市用地，导致自然 生态环境遭受破坏。
工业污染严重
工业生产过程中产生的废 气、废水和固体废弃物等 污染物对自然环境造成了 严重破坏。
气候变化加剧
人类活动导致的气候变化 加剧了自然生态环境的脆 弱性，使得许多物种的生 存面临威胁。
《我不是个好儿子》
该散文以作者与母亲之间的情感为线索，通过朴实无华的语言和真挚 的情感表达，展现了母爱的伟大和作者对母亲的愧疚之情。
THANKS
感谢观看
意境营造
文章通过描绘红狐与“我”之间的情感纽带，表达了对自然、生命、情感的深刻 思考和感悟。在这个意境中，红狐不仅仅是一种动物，更是一种精神寄托和情感 象征，它代表着作者对美好、纯真、自由的向往和追求。
情感表达与主题思想
情感表达
文章通过朴实自然的语言和细腻入微的描写，表达了作者对红狐的深厚感情。这种感情既包括对红狐美丽、灵动 的赞美，也包括对红狐离去后的深深怀念和不舍。同时，文章还通过对乡村生活的描绘，表达了对故乡和童年的 眷恋之情。
05
艺术特色与审美价值
独特审美视角和情感体验
以红狐为审美对象，通过对红狐 形象的描绘和情感的抒发，展现 了作者对自然和生命的独特感悟
《怀念红狐》教学设计 教案教学设计
《怀念红狐》教学设计教案教学设计大家好，今天我要给大家讲一个关于红狐的故事，这个故事的名字叫做《怀念红狐》。
在这个故事里，我们会看到一只聪明伶俐的红狐，它用自己的智慧和勇气，帮助了很多人，也收获了很多友情。
这个故事的主题是友谊、智慧和勇敢，希望大家在听完这个故事后，能够感受到这些美好的品质。
二、正文1.1 红狐的诞生在一个阳光明媚的早晨，一只小狐狸出生了。
这只小狐狸非常特别，它的毛色是鲜艳的红色，就像一团熊熊燃烧的火焰。
小狐狸出生的那一刻，就引起了森林里的其他动物们的关注。
它们纷纷围过来，好奇地打量着这只可爱的小红狐。
小红狐长大后，变得更加聪明伶俐。
它善于观察，善于思考，总是能想出一些别人想不到的好主意。
因此，小红狐在森林里的地位越来越高，越来越多的动物愿意和它交朋友。
1.2 红狐的第一次冒险有一天，森林里的动物们遇到了一个难题：他们的家园被一群凶猛的狼占领了，动物们都无法安居乐业。
这时，小红狐站了出来，它决定带领大家一起去赶走那些恶狼。
小红狐利用自己的智慧，设计了一个巧妙的计划。
它先找到了狼群的首领——一只狡猾的大灰狼，然后告诉大灰狼，只要它能找到最美味的猎物，小红狐就会把它送给大灰狼。
大灰狼一听，立刻答应了小红狐的条件。
接下来的日子里，小红狐带领着动物们四处寻找猎物。
每当找到一只猎物时，小红狐都会及时通知大灰狼。
大灰狼按照约定，把猎物送给了小红狐。
就这样，经过一段时间的努力，小红狐终于让大灰狼吃饱了肚子。
而此时，大灰狼已经不再有力气去攻击其他动物了。
1.3 红狐的成功在一次偶然的机会里，小红狐发现了狼群的秘密武器——一把锋利的狼牙棒。
这把狼牙棒对其他动物来说是一个噩梦，因为只要被狼牙棒打中一下，就会受到严重的伤害。
对于小红狐来说，这把狼牙棒却成了它的救命稻草。
于是，小红狐想出了一个绝妙的办法。
它找来了一块坚硬的石头，然后把石头塞进了狼牙棒的缝隙里。
这样一来，狼牙棒就失去了杀伤力。
在一场激战中，小红狐成功地用这个方法击败了大灰狼和其他狼群成员，恢复了森林的和平。
心灵的救赎——《怀念红狐》解读
偿母狐狸偷鸡造成 的损失 ， 但是 ， 毕竟 对可爱的小狐狸喜爱不 已。 而“ 我” 也渐渐 明白， 母狐偷鸡正是为 了养大这四只小狐狸。 这种 意识是一个极 大的转变 ： 万物皆有情 的认识 。本来 ， 母 鸡
也好 ， 狐狸也 罢 ， 在“ 我” 和父母看来无非都 是牲 畜 ， 为人所 养或为 人所用 ， 它们的性命 、 情感轻如浮云 ， 可 以忽略。但 是 ， 现在终于明 白， 红狐对幼崽的爱 与父母对 自己的爱何其相似啊 ！ 不仅仅是 “ 我” ， 就连父母也开始有 了这样的认识 。所 以 ， 当狼 狗想要杀死红 狐的时候 ， 父亲死死抱住狗 ， 保护 了母狐狸 。
主要 由当今城市社 会人情 、 人性 、 良知 、 良能 的缺失而引 是一种恐慌 和无助 ， 同时也是一种对人类 的乞求 ， 乞求人类不要伤 只红狐 ，
人类 的灵 魂和心智正在堕落 ， 怀念红狐 的意义 就在 于激发 、 启 害它的狐崽。 所以 ， 当父子俩刨开狐窝 ， 拿 出狐崽的时候 ， 红狐彻底 发 ， 崩溃了 ， 同样是写眼睛 ： “ 双眼流下泪来 ， 乞求地望着我们 。 ” 她彻底 蒙人类本有 的善 良与温情 ，让我们堕于红尘 的心灵得到宗教意义 绝望 了， 哀号 ， 追 随父子俩 回家 ， 最终看似无奈地放弃了。
来 了……” 城市人 的麻木与排斥加重 了“ 我” 的伤感 ， 让我更加怀念 红 狐， 而这种怀念是对 自我心灵的一种救赎。 整篇 文章就是在这种“ 救赎” 的调子 中展 开的 ： 红狐 的 自我救 赎， 人类的 自我救赎 。
拿崽 ， 不顾 它的哀鸣 。“ 我” 对红狐的尾随与哀号有过一丝恻隐 ， 但 这一丝温 隋马上被学费丧失 的怒火掩埋 ， 毅然将小狐狸拿回家 。 而 “ 我” 因小狐狸 的颤抖引起 的心灵震颤说 明农人一 家 良知 良能 未 失， 所以 ， 母 亲对小狐狸格外 照顾 ， 虽然 目的是养 大它们换 钱以抵
2024年怀念红狐教案设计
2024年怀念红狐教案设计一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册第二章《动物世界》中的《怀念红狐》一文。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文内容解析、主题思想探讨及修辞手法分析。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，感受作者对红狐的怀念之情。
2. 学习并掌握本课生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析文章中的修辞手法，培养文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章中的修辞手法，理解作者情感。
教学重点：学习生字词，把握文章主题，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示红狐图片，引发学生对动物保护的思考，导入新课。
2. 生字词学习：学生自读课文，勾画生字词，教师进行讲解。
3. 课文内容解析：学生分段落朗读课文，教师对文章进行逐段解析，引导学生理解作者情感。
5. 修辞手法分析：教师引导学生分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生文学鉴赏能力。
6. 随堂练习：设计关于课文内容的填空、问答等题目，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 《怀念红狐》2. 主要内容：生字词课文内容解析主题思想修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容填空。
（2）简答题：文章中作者为什么怀念红狐？（3）分析文章中的修辞手法，举例说明。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于动物保护的文学作品，提高学生环保意识。
组织课后实践活动，让学生深入了解红狐等野生动物的生活现状，培养学生的社会责任感。
重点和难点解析：1. 教学难点：分析文章中的修辞手法，理解作者情感。
2. 教学过程：导入、课文内容解析、主题思想探讨、修辞手法分析、随堂练习。
3. 作业设计：分析文章中的修辞手法，举例说明。
一、教学难点解析1. 分析文章中的修辞手法《怀念红狐》一文中，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文学韵味。
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《怀念红狐》一、教学目标：1．体会本文细致的人物刻画。
2．通过细致人物刻画来感受人与狐之间的感人之情。
二、教学重难点：1．在品读文章传神词语的基础上，感悟情感，并掌握一定的品味语言的方法技巧。
2．寻找一份感动，培养平等善待世间万物、尊重生命的审美情趣。
三、教学课时二课时第一课时同学们知道关于狐狸的成语有哪些么？（狐假虎威、狐朋狗友、狐虎之威等等）于是将明确:的确在传统的审美习惯中，狐狸常常以反面形象出现，诸如“狐假虎威、狐朋狗友”等，这类狐狸形象我们都不喜欢。
但是每一种事物都有多面性，我们不能只看一面不及其余。
狡猾、奸诈的狐狸也有值得我们尊敬的一面。
但是今天我们要来学习一篇文章，里面的狐狸却不是如你们刚刚所说的狐狸那样，学习完了之后相信大家对狐狸的态度一定会有所改变。
现在就让我们一起走进作家刘志成笔下的狐狸。
刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。
1973年生于陕西神木秃尾河上游的一个小村。
有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》、《大道通天》等。
文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。
“内蒙古2003文学年”曾被文学界人士誉为是“刘志成散文年”。
刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够子苦、受够了罪的民工和“盲流”。
这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知世界，以一种悲伤感伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生。
他的作品也是对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。
挫折磨难有时候也是一种财富，正是这些特殊的人生历练使作者用一种独特的视角来体察人生，写出了不一样的感受。
也正如我们接触过的苏轼、李清照、李煜、辛弃疾等词人，他们的文学成就与他们坎坷的一生是分不开的。
因此，我们要勇敢的接受磨难挫折的挑战。
下面我们就一起走进课文。
课文分为两个部分。
第一部分（1-5）：写路遇红狐，捉其幼崽。
第1自然段，开篇起笔突兀，直接将人狐之间水火不容、两难调和的矛盾对立呈现在读者面前，激发起读者强烈的阅读兴趣，引领下文情节的发展。
第2自然段，作者以电影技巧中闪回的方式插入交代了事情的原委。
红狐的首次亮相，作者抓住红狐的本质特点来描写，看似随意，却显示出作家的独特匠心，启人深思：红狐本质上就是小偷吗？红狐真的就这么怕人吗？人真的非得将红狐恨得咬牙切齿吗？第3自然段，写一场捕捉红狐的“正义”之战就此打响。
但课文不见人狐酣战的激烈场面，人的狼狈与狐的悠闲自在、处变不惊、狡黠逗趣所构成的强烈对比，既饶有情趣又令人深思。
第4自然段，写我和父亲掏了红狐的老窝。
作家侧重表现人与红狐不同的感受：在强大的人类面前，红狐所能做的只有“长嗥”“流泪”“乞求”，而人却在“喜悦”之中找到心理上的平衡。
第5自然段，写狐的哀嚎与我内心的矛盾冲突。
文中，作者借助于《猎人笔记》中的文字这一穿插，巧妙地完成了我的心理剖析与转变，让良心在自我的渐次剥蚀中实现真诚的回归，完成诚恳而彻底的自我救赎。
第二部分（6）：写释放狐崽，引发思考。
这是全篇最精彩最富内涵的段落。
作家以两条线的并行交叉、水到渠成地完成了对主题的揭示：一条线是红狐的出人意料的壮举，另一条线是我及家人对自身的超越。
两条线以渲染红狐伟大的母爱为重心，以人被红狐的真情感染、主动退让为拐点，最终达成了交叉汇合。
作家对和谐的终极期许，多年萦绕于心，挥之不去，但在残酷的现实面前仍然只是个期许而已。
作家在文中掷出了分量极重的一句话：“我曾经试着将那份感动讲给一些城市朋友分享，但他们一脸漠然……我知道一种东西在生活中已丢失了，它再也不会回来了……”这句话像一条无形的鞭子，时刻抽打着我们的心扉。
1．找出文章中描写人物的地方我：火、恨-----心一软-----心一紧（感动）①为什么会恨？鸡----学费----侵犯了自身利益②“我心一软，想放下狐崽。
”在什么情况下、为什么会心软？不忍、怜悯之心。
“但又没放”说明在犹豫、矛盾为什么想放又没放?放了心里不解气，火没处发泄。
这种举动其实是出于报复。
这里还有一个细节“心一横，吐了口唾沫”为什么要能吐唾沫？强硬起心，无毒不丈夫，不硬的话，估计就放下了，那仇就报不了了。
这二个举动和犹豫恰恰就让我们偷窥到作者内心一丝不忍和怜悯，已经触动了它。
③“心一紧”为什么一紧？替红狐担忧。
那心里还恨吗？还想报复吗？为什么？被红狐的母爱所感动。
从哪些语句看出来？“颤抖”——狐崽颤抖的同时其实也是作者内心的颤抖，恻隐之心的体现。
“跳下地，拉开门”——他为什么要拉开门？对红狐的担忧，其内心立场已经站到红狐这一边来了。
作者通过从上面我们可以看出作者对红狐的态度：由最初的仇恨到最后的感动。
那只有作者一个人感动吗？还有父亲、母亲。
下面我们来看父亲的情感怎样变化。
父亲：烦闷-----掩不住喜悦-----死死地抱住①“响响的抽烟声”----人在什么心情下会抽烟？烦闷他为什么而烦？学费，为子女而愁而烦牵动父母喜怒哀乐的都是子女。
②“掩不住喜悦”-------儿子的学费有着落了③“死死地抱住”-------费尽全力、拼命保护红狐，不让它咬伤红狐。
但大家有没有想过，这四只红狐对他们家来说意味着什么?你觉得他们家庭条件怎样？从哪看出来？“荒地”“攒”在如此艰难的情况下，还能这样对待红狐，完全是体现了纯朴的农民身上人性的善良。
但我个人认为这样的情感在母亲身上体现得更为动人！母亲：唉声叹气-------精心喂养------轻轻地放一个普通的母亲，为了尽力培养自己的孩子成长，把解决儿子求学的希望寄托在一只花母鸡身上，而母鸡横遭不测，无比无奈的情况下，面对仇人的孩子，却能以独特的母性的仁慈细心照顾一群狐崽。
而当看到痛失做子女的红狐跪求的凄惨场面时，更表现出为人之母的伟大、博爱情怀，毅然放走了狐崽，让它们母子团聚。
因为她自己也是一位母亲，更能理解红狐。
作者细致的人物描写，体会了人与狐的感人之情。
作者所要表达的是这种人身上最淳朴的人性：善良！这种情感是我们人类天生就拥有的：“人之初，性本善。
”因为这是我们人类的本性。
1.回顾课文故事脉络，作者是按照故事实际发生的时间顺序来讲述这个故事的么？不是。
“沙丘遇狐”这一事件发生在“红狐偷鸡”之后。
2.作者为什么要把“沙丘遇狐”这一事件提到“红狐偷鸡”之前？设置悬念，调动读者情绪，激发阅读兴趣，也为下文的叙述营造了一种神秘氛围，引领下文情节发展。
3.作者在“红狐偷鸡”和“释崽还狐”两个故事片段中对红狐的描写共同突出了它的什么特征？为何要突出这一特征？突出了它的行动迅速这一特征。
（如“红狐偷鸡”故事片段中的动词“掠”“蹿”，修饰语“箭一样”；“释崽还狐”故事片段中的“迫不及待”“飞快地蹿出”）突出这一特征的目的是表明红狐对人类怀有戒心和敌意。
以此暗示人类为了自己的生存而破坏世界和谐，使人与自然之间产生隔阂。
4．思考文章这样安排故事场景，有何作用？打破了时间的线性程式，将时空交错在一起，以遭遇红狐开篇，营造出一种仇恨红狐的气氛，故事的地点有所变化，一是在沙丘，一是在自家庭院，对主题的彰显有重要的作用。
5.两次红狐消失在茫茫夜色中，红狐为什么会消失？从中你读出了什么？动作细节，红狐的逃离，是对人类极度的不信任，这是人类长期对他们的敌视残害的本能反应。
如果人类不认识到这一点，红狐必将永远消失在茫茫夜色中，永不再回来，给人类敲响了警钟，表现出一种忧患意识和终极关怀。
6.“我曾经试着将那份感动讲给一些城里的朋友分享，但他们一脸的漠然，反揶揄我是艳遇了聊斋的狐女了。
一股悲哀突然袭击了我，我知道一种东西在生活中已走了，它再也不会回来了……”谈谈你对这句话的理解。
在当今商潮席卷下，人们信奉的只是庸俗的唯乐主义，人格已经异化扭曲，很少能以平等心来对待世界，体悟生命的尊严和伟大意义了。
一种东西是人性中的爱怜、同情、感动。
一脸漠然反映出人性的迟钝、麻木，体会不到生命的神圣和自然的伟大。
7.文章为什么要以“怀念红狐”为题，为何怀念？文章最后一段提到“一种东西在生活中已经走了”，这种东西即人类美好的情感，人们对动物的爱怜、同情没有了，取而代之的对生命的漠然。
（让同学联系生活中的具体事件来理解，如，藏羚羊被虐杀、网上流传的虐猫事件、大学生往动物身上喷硫酸等；也可以让同学们谈论一下小时候的“残忍”举动。
）怀念的目的是希望人类多些感动，同时也是对生命意义、人类良知的呼唤。
8.通过这篇文章，作者要告诉我们什么？平等善待世间万物，亲和每一个生命。
9.探讨《怀念红狐》的“言外之意”，即文章的深刻内蕴和智慧启迪。
对母性的歌颂，更是生存意识的高度觉醒。
期待人与自然和谐共处，而且包含着对整个人类表现出的一种忧患意识和终极关怀。
生命是平等的，一切生命都有自己的生命追求，人类更有义务去保护自然环境，善待一切生命。
地球是属于每个有生命的动植物的，人生一世，草木一秋，生命是平等的，人类是地球的主宰，是创造者，更有义务去保护自然环境，善待一切生命。
让我们多一些爱心，珍爱一切生命吧！人与自然和平相处方能彰显人类的尊贵和心安理得啊！板书怀念红狐刘志成“我”——“暗恨”初遇红狐父亲——“响响的抽烟”母亲——“无奈”“唉声叹气”心里“腾起”一团火再遇红狐：“我”的表现“气恼”“沮丧”“恼火”细致刻画人物“追”“喘”“闪”“我”——“跳”“拉”“抹泪”“心头一紧”三遇红狐父亲——“喊”狗“死死抱住”母亲——“抱”“轻轻”表达人狐感人之情。