新人教版一年级下册-解决问题——比多比少
一年级下册数学教案-2.4《解决”比多比少“问题》人教新课标
一年级下册数学教案2.4《解决”比多比少“问题》人教新课标我教学的是人教新课标一年级下册数学教案中的第2.4节《解决“比多比少“问题》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第28页例1和第29页的练习。
例1给出了三组物品的数量，要求学生比较哪组物品多，哪组物品少，并能够用简单的语言表达出来。
练习部分则是一些类似的题目，让学生通过实际操作，理解“比多比少“的概念。
二、教学目标1. 理解“比多比少“的概念，能够通过观察和比较，判断物品的多少。
2. 能够用简单的语言表达出物品的多少关系。
3. 培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并能够运用“比多比少“的概念。
教学重点：让学生通过观察和比较，判断物品的多少，并能够用简单的语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：课件、练习题、实物物品。
学具：学生自带的铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上出示一些实物物品，比如三个苹果和两个橙子，让学生观察并比较哪个多，哪个少。
2. 讲解例题：我会讲解教材第28页的例1，让学生看图，并引导他们通过观察和比较，判断哪个物品多，哪个物品少。
3. 随堂练习：我会让学生自己尝试解决一些类似的题目，比如比较四朵花和三朵花哪个多，哪个少。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论并解决一些练习题，培养他们的合作能力。
六、板书设计板书设计如下：比多比少通过观察和比较，判断物品的多少用简单的语言表达出来七、作业设计作业题目：1. 比较下列物品的多少，并用简单的语言表达出来：五个星星和三个星星四只小鸟和两只小鸟三颗糖和五颗糖答案：1. 五个星星比三个星星多，四只小鸟比两只小鸟多，三颗糖比五颗糖少。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和比较，掌握了“比多比少“的概念，并能够用简单的语言表达出来。
但在解决一些稍微复杂的问题时，部分学生还需要进一步的引导和帮助。
人教新课标一年级下册数学教案求一个数比另一个数多(少)几的问题教学设计
求一个数比另一个数多（少）几的问题教学目标1．使同学们初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
2．通过操作，培养同学们的动手操作能力。
3．初步培养同学们的分析推理能力。
教具、学具准备自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。
学习设计一、组织学习，创设情境1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。
（老师学生鼓掌欢迎）老师：小朋友们，掌声很热烈，但不够整齐。
请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。
老师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？学生1：我们比老师多拍了几下？老师：你知道吗？学生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6－4＝2。
学生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2。
学生3：老师和小朋友一共拍了几下？6＋4＝10。
老师：小朋友们提的问题都很有价值。
今天咱们来研究第一和第二种情况。
课件显示：6下比4下多2下，6－4＝2，4下比6下少2下，6－4＝2。
2．摆一摆。
a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。
摆完后，你看到了什么？想说什么？学生：○和△同样多。
老师：你是怎么知道的？学生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。
老师：小朋友们真聪明！b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：看着你摆的图，谁能提出问题？学生1：△比○多几个？列式：7－5＝2。
○比△少几个？列式：7－5＝2。
老师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。
板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。
本节课教老师能够根据实际情况，即兴创设学习情境，鼓掌欢迎听课领导的到来，由掌声到比较谁多谁少，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。
人教版一年级下册数学第二单元【练无忧】《解决“比多比少”的问题》一课三练
解决“比多比少”的问题基础练习1. 看谁算得又对又快。
10－5＝ 12－7＝ 14－8＝ 15－9＝ 9＋8＝14－7＝ 13－8＝ 7＋5＝ 16－9＝ 13－7＝4＋9＝ 13－6＝ 11－5＝ 17－10＝ 14－9＝【答案】 5 5 6 6 17 7 5 12 7 6 13 7 6 7 52. 画一画，算一算。
把14个摆成两行，第一行摆8个，第二行摆多少个？第一行摆：第二行摆：_____________________________________（请小朋友画出图来）列式计算：（个）【答案】 14－8＝63.看图列式计算。
（颗）（个）11个（个）【答案】 16－7＝9 12－8＝4 11－6＝5综合能力4.数一数，填一填。
比多（）个，＝比少（）个，＝【答案】 5 11 15 6 11－5＝6 10 15－5＝105. 算一算，看看每组算式有什么规律。
【答案】 15 8 7 12 4 8 16 9 7 规律略6. 在□里填上合适的数。
12－□＝8 13－□＝7 14－□＝9 □－5＝7□－6＝7 □－6＝9 17－□＝9 16－□＝815－□＝6 □－8＝9【答案】 4 6 5 12 13 15 8 8 9 177. 比多少。
（1）11比4多多少？□〇□＝□（2）6比13少多少？□〇□＝□（3）7比15少多少？□〇□＝□（4）14比9多多少？□〇□＝□【答案】（1）11－4＝7 （2）13－6＝7 （3）15－7＝8 （4）14－9＝58. 摘桃子。
小明小丽谁摘得多？多几个？【答案】小丽 13－7＝6（个）9. 姐姐过生日共点燃17支蜡烛。
第一次吹灭了8支蜡烛，第二次比第一次少吹灭了3支蜡烛，第三次蜡烛全被吹灭了。
（1）第二次吹灭了多少支蜡烛？（2）第三次吹灭了几支蜡烛？【答案】（1）8－3＝5（支）（2）17－8＝9（支） 9－5＝4（支）拓展提高10. 小海今年7岁，姐姐今年12岁，小海比姐姐小多少岁？10年后，姐姐比小海大多少岁？【答案】 12－7＝5（岁）大5岁11. 赛跑。
人教版新课标数学小学一年级下册《解决“比多比少”的问题》公开课教学设计
人教版新课标数学小学一年级下册《解决“比多比少”的问题》公开课教学设计《解决“比多比少”的问题》教学设计●教学内容人教版一年级下册第二单元“解决‘比多比少’的问题”第21页例6。
●设计说明教学目标（一）教学知识点使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
（二）能力训练要求通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
（三）情感与价值观要求体验数学与生活的密切联系，激发学生的研究兴趣。
教学重点理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。
教学难点理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。
教学方法引导启发法、谈话法、练法。
●课时安排1课时●教具准备多媒体课件●学具准备两种颜色个小圆片和三角形纸片●教学过程一、创设情境，导入新课1、拍手游戏[师]小朋友们愿不肯意和老师玩一个拍手的游戏呢？（愿意）请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。
（学生有节奏的拍手）[师]你发现了什么？[学生]我们比老师多拍了2下。
[师]真棒！现老师拍5下，请小朋友们拍3下。
（师生拍手）[师]现在呢？[学生]我们比老师少拍了2下。
2、画图复旧知[师]小朋友们在拍手时，发现的数学信息都很有价值，现在我们一起再来玩一个“我说你摆”的小游戏好吗？（好）听口令：请在第一行摆10个△，在第二行摆6个圆。
（学生独自摆一摆）[师]找出△与○同样多的部分。
（学生找一找）[师]你发现了什么？学生自由回答：[学生1]我发现△多，○少；[学生2]我发现了△XXX○多4个；[学生3]我发现了○比△少4个。
[师]同学们真聪明！今天咱们就来研究这种“比多比少”的问题。
（板书课题）（设计意图：通过做游戏和完成复题，从直观判断，实物操作，激活学生已有的认知经验，渗透一一对应的数学思想，复旧知，为研究新知做准备，也突出新旧知识间的联系。
新人教版一年级下册-解决问题——比多比少
小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。
三、运用新知，自主练习
先独立完成，在小组内根据以下问题交流：
课本第21页做一做 小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多
几只？羊比兔少几只？
（1）你在题目中知道了什么？要解决的问题是什么？ （2）这样的问题你会解答吗？可以画一画或者摆一摆。 （3）你的解答正确吗？
12跟小雪一样多比小雪多的小华12个从小华的12个里去掉与小雪同样多的部分就得到了多的部分了
大家好
1
20以内的退位减法
例6 解决问题 ——比多比少
一、复习导入
画一画 第一行画10个 ：________________________ 第二行画6个 ： ________________________ 填一填： 比 多（ 4 ）个， 比 少（ 4 ）个。
5 （个）
小雪： 小华：
跟小雪一样多 比小雪多的
小华12个 从小华的12个里去掉与小雪同样多 的部分，就得到了多的部分了。 求一个数比另一个数多几（或者少几）的应 用题，用“大数-小数”的方法来计算。
二、学习新知，自主探究
自学课本第21页例6，并回答下面的问题： （3）解答正确吗？
因为7+( 5 )=12，所以12-7=（ 5 ）。 答：小华比小雪多套中5个。
三、运用新知，自主练习
课本第21页做一做 小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多
几只？羊比兔少几只？ 问题一：兔比羊多几只？ 问题二：羊比兔少6只。
四、巩固新知，自主练创
二、学习新知，自主探究
自学课本第21页例6，并回答下面的问题： （1）我在图中知道了： 小华套中了（ 12）个，小雪套中了（ 7 ）个， 要解决的问题是： 小华比小雪多套中几个 ？
解决“比多比少”的问题教案-数学一年级下第二章20以内的退位减法第6节人教版
第二章 20以内的退位减法第6节解决“比多比少”的问题1 教学目标1.1 知识与技能：使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。
1.2过程与方法：通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。
在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
1.3情感态度与价值观：让学生体验到合作交流带来的乐趣。
感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。
2.2 教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。
2.3 考点分析：正确解答求一个数比另一个数多几（少几）的题型。
3专家建议（1）本课中，学生对比较两个量相差多少用减法计算理解有一定难度，可以通过提供画图、操作、摆一摆的策略，帮助学生理解分析数量关系，沟通与原有经验的减法模型间的关系，从而获得解决比多（少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。
（2）在解决“求一个数比另一个少几”的问题，还利用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。
（3）教学中，设计具体方法与策略的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。
4 教学方法讲授法、自由探究、小组交流等。
5 教学用具主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。
6 教学过程6.1以旧引新课件出示复习题：（一）比一比，说一说。
1．摆一摆。
出示三角形和圆的图片。
用一一对应的方法让学生来比较多少。
2．摆一摆。
出示三角形和圆的图片。
用一一对应的方法让学生来比较多少。
教师：这两组题中，谁多谁少？你是怎样看出来？学生汇报可能会说：题1中物体个数较少，能直观看出△多，○少。
可以表示为5＞3，也可以表示为3＜5.第2题，三角形和圆比较，圆比三角形多，多4个，引导学生在汇报过程中完整表述，并能用两种方法说出比多和比少的关系。
小学数学人教2011课标版一年级解决“比多比少”的实际问题
解决“比多比少”的实际问题教学内容：人教版一年级下册第二单元例题6教学目标：（一）教学知识点，使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
（二）能力训练要求通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
（三）情感与价值观要求体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题的数量关系，正确选择算法。
教学难点：理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算的道理。
一、创设情境，导入新课1.拍手游戏师：我们来玩一个拍手游戏，请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？①老师有节奏地拍3个，师：请你跟我拍的同样多，（生拍）师：你拍了几下？（3下）3和3一样多。
②老师拍4下，你拍6下师：你们发现了什么？根据刚才拍的，你能提一个数学问题吗？生1：我们比老师多拍2个，生2：老师比我们少拍2下。
师导入课题：你们提出的问题都很好，今天我们就来学习怎样解决“比多比少”的实际问题。
板书课题：一个数比另一个数多（少）几2.复习旧知，用一一对应方法“比多少”①师：我们来玩一个“找朋友”的小游戏。
先请5个男生上台，再请3个女生上台（找好朋友）师说明：如果他们从左往右，手拉手，找朋友，一个对一个，我们就能很快发现什么？生：男生多，女生少。
师：是的，只要他们手拉手，找朋友，一个对着一个站，我们就能很快看清男生多，女生少，男生比女生多2人。
指出“同样多的部分”，指出“多的部分”②出示★★★★★★★★●●●师：有7个★，有3个●下面有一个问题★比●_________师问：怎样才能很快比较出★和●多与少呢？有什么好办法？生：手拉手，找朋友，一个对着一个老师示范摆的过程后，问：能一眼看出谁多谁少了吗？★多●少，那么★可以看作两部分，一部分是和●同样多的部分，谁来圈一圈，指一指（多指几名学生上台指一指★和●同样多的部分）另一部分是比●多的部分，谁来指一指（多指几名学生上台指一指★比●多的部分）师生小结：7个★，3个●，★多●少，★可以以看作两部分，从★总个数里去掉和●同样多的部分，剩下就是★比●多的部分。
人教新课标一年级下册数学教案：2.6解决比多比少的问题
教案课程名称一年级数学下册教师姓名授课班级103、104所在科组小学低段组2018—2019 学年第二学期执教者：黄银喜上课时间：上课班级：103、104 课时总时数：课题：《求一个数比另一个数多几或少几》教学目标：（一）知识与技能：使学生掌握比较两数多少的方法（二）数学思考：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。
（三）问题解决：能根据具体情境解决实际问题（四）情感态度：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲，在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
教学重点：使学生掌握比较两数多少的方法教学难点：使学生掌握比较两数多少的方法教学方法：讲授法教具准备：课件教学时数：一课时教学过程：第一课时一、基本训练，激趣导入1、复习导入（1）口算11－2＝ 8＋6＝ 16－8＝ 13－4＝9＋7＝ 13－7＝ 11-6= 15－7＝14-8= 15-9= 12-5= 11-3=12-4= 14-6= 17-9= 4+8=2.比多少。
(板书)比；比。
以前我们学习了比多比少，今天我们来学习有关他们的解决问题。
（板书课题：比多比少）新课内容：二、认准目标，指导自学学习目标：掌握比较两数多少的方法。
出示主题图。
1、观察主题图，你知道了什么？(小雪套中了7个，小华套中了12个)2、要解决的问题是什么？（小华比小雪多套中几个？）3,能完整的把题目说一遍吗？小雪套中了7个，小华套中了12个，小华比小雪多套中几个？三、合作学习，引导发现1、怎么解决这个问题？（1）让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中7个，小华套中12个。
（2）请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒，哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
(小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
) 小华比小雪多的个数，就是小华比小雪多套中了几个。
一年级下册数学教案-《解决比多比少的问题》人教新课标(2023秋)
一、教学难点与重点
《解决比多比少的问题》的教学难点与重点如下：
1.教学重点：
a.理解“比多”和“比少”的概念，能够运用比较符号表示数量关系；
b.培养学生观察、分析、解决问题的能力；
c.学会用数学语言描述现实世界中的数量关系。
2.教学难点：
a.让学生从具体事物中抽象出数量关系，形成比较的概念；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“比多比少”的基本概念。比多比少是我们在日常生活中经常遇到的数量关系，它能帮助我们判断两组物体哪组更多，哪组更少。它是数学中的基本技能，对于我们的生活非常有用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如说，小华有5个苹果，而小丽有3个苹果，我们怎么知道小华的苹果比小丽的多呢？通过比较，我们可以知道5个苹果比3个苹果多，这就是比多比少在实际中的应用。
3.教学策略：
a.采用直观教学手段，如实物、图片等，帮助学生建立“比多比少”的概念；
b.设计形式多样的练习题，让学生在操作中掌握比较符号的使用；
c.结合生活情境，设计实际问题，引导学生运用所学知识解决问题；
d.鼓励学生合作交流，提高解决问题的能力。
4.教学评价：
a.课堂问答：观察学生对“比多比少”概念的理解程度，以及对比较符号的掌握情况；
-难点解析：一年级学生认知水平有限，需要借助具体事物帮助他们理解抽象的数量关系。
b.运用比较符号进行准确描述；
-难点解析：学生在初次接触比较符号时，容易混淆，需要通过大量练习和实例来巩固。
c.解决实际问题，将所学知识应用到具体情境中；
-难点解析：学生往往难以将课堂上学到
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何通过观察和比较来判断物体的多少，以及如何使用比较符号（>、<、=）来表示这种关系。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教版一年级数学下册《求一个数比另一个数多几或少几的问题》教案及教学反思
一年级数学组：教科书第72页例3，第73页例4，“做一做及练习三第1题。
教学目标：1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。
2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。
3、初步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的分析推理能力。
4、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。
教学重点：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
教学难点：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
教具、学具准备：教学挂图教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) ：一、创设情境，生成问题1、检查口算2、复习比多比少的题目3比5（） 12比9（）3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？二、探索交流，解决问题1、指名提问题（1）、小雪比小磊多得几朵红花？（2）、小雪比小华多得几朵红花？（3）、小磊比小雪少得多少红花？（4）、小华比小雪少得多少红花？（5）、小雪和小磊一共有多少红花？（6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？2、教师板书（1）、小雪比小磊多得几朵红花？（2）、小雪比小华多得几朵红花？小雪比小磊多得几朵红花？请用小棒摆一摆。
谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。
现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？指一指小雪比小磊多的部分。
我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的，一部分是和小磊同样多的部分，另一部分是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同样多的是几朵？那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办？同位讨论用什么方法计算。
板书：12－8＝4从什么信息中知道谁多谁少？小雪的朵数多，是由哪两个部分组成的？用什么方法计算？请同学们在小组里说一说。
人教版一年级数学 解决问题专项 比多比少,多余条件练习
数学解决问题专项:比多比少，多余条件练习1、花农有君子兰花14盆，杜娟花8盆，菊花25盆。
（1）杜娟花比君子兰花少多少盆？（2）拿走了6盆君子兰花，还剩多少盆？（3）君子兰花比杜娟花多几盆？2、小红有13个桔子和5个桃，吃了6个桔子，还剩几个桔子？3、班级一共有16人种花，要种8株花，其中女生有9人，男生有几人？4、小美有14本书，其中有6本是图画书，借给小红9本，剩下多少本？5、书法班一共有19人，其中女孩9人，12人爱画画，男生有几人？6、超市原有16台饮水机和6台电磁炉，卖出8台饮水机后，还剩下多少台？7.花坛里有16朵花，小红和她的5个好朋友已经浇了9朵，还有多少朵花没有浇？8.小丽有6本书，小明有7本书，小刚有8本书，小明和小刚一共多少本书？1、公园里有菊花16盆，兰花9盆，月季花30盆。
（1）菊花比兰花多多少朵？（2）拿走了6盆菊花，还剩多少盆？（3）兰花比菊花少几盆？2、小明有10个苹果和5个梨，吃了4个苹果，还剩几个苹果？3、我们班一共有16人参加植树，要植8棵树，其中女生有7人，男生有几人？4、小兰有14朵花，其中有6朵蓝色的，送给小红9朵，剩下多少朵？5、我们班有19人，其中女生有9人，有8人爱画画，男生有几人？6、商店原有18台电视机和6台电脑，卖出了8台电视机后，还剩下多少7.花坛里有16盆花，小红和她的3个好朋友已经浇了7盆，还有多少盆花没有浇？8.小明有5本书，小华有7本书，小英有10本书，小明和小华一共多少本书？9.三年级一班有18人，其中有9人参加了美术班，每周美术班3节课，没有参加美术班的有几人？10.圣诞老人准备了13支铅笔和4支钢笔作为礼物，已经送出去了5支铅笔，还剩几只铅笔？11.一共收了14个胡萝卜，5个南瓜，送给山羊伯伯6个胡萝卜。
还剩几个胡萝卜？12、小明带了10元钱到超市，买了一个5元的文具盒和一个3元的毽子，他一共花了多少钱？13、妈妈买回来20个苹果，第一天吃了3个，第二天吃了5个，一共吃了多少个苹果？14、哥哥比小红大2岁，小红今年13岁，哥哥今年多少岁？15、小河里有14只鹅，有8只鸭,6只鸡。
一年级下册数学教案-2.4《解决比多比少的问题》人教新课标
一年级下册数学教案2.4《解决比多比少的问题》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，因此，在设计本节课的教学方案时，我力求将教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面都进行周密的考虑和安排。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标一年级下册数学教材，第2单元的第4节《解决比多比少的问题》。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、交流等活动，理解“比多比少”的含义，学会用比较的方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解“比多比少”的概念，能够用比较的方法判断物品的多少。
2. 培养学生观察、操作、交流的能力，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生解决问题的能力，使他们能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握“比多比少”的概念，学会用比较的方法判断物品的多少。
难点：让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、实物投影仪、小卡片等。
学具：学生自带的物品（如铅笔、橡皮等）、小卡片、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过出示一些生活中常见的物品，让学生观察并说出它们的多少，从而引出“比多比少”的概念。
2. 知识讲解（10分钟）利用课件，详细讲解“比多比少”的概念，让学生通过观察、操作等活动，理解并掌握比较的方法。
3. 例题讲解（10分钟）出示一些例题，让学生通过观察、操作、交流等活动，学会用比较的方法解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，让学生明确“比多比少”的概念及应用。
六、板书设计板书设计简洁明了，主要包括“比多比少”的概念、比较的方法及应用等内容。
七、作业设计1. 完成练习册第2单元的第4节的练习题。
2. 观察生活中的一些物品，用比较的方法说出它们的多少，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了“比多比少”的概念及应用。
一年级数学下册《比多比少的应用题》 ppt课件
提问题？
你能提 出哪些 数学问 题？
一年级数学下册《比多比少的应用 题》
13-7= 14-5=
一年级数学下册《比多比少的应用 题》
• 6+8 • 11-9 • 16-7 • 12-7 • 5+6
口算训练：
7+8 19-6 14-8 15-4 14-7
6+（ ）=11 15-（ ）=9 （ ）- 7 = 6 13- （ ）=8 （ ）-6=6
一年级数学下册《比多比少的应用 题》
20以内的退位减法
例6 解决问题
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一年级数学下册《比多比少的应用 题》
比多比少的应用题
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一年级数学下册《比多比少的应用
问题：1. 读一读，你知道了什么？题要》 解决的问题是什么？
摆
画
小雪： 小华：
算
12－7＝5（个）
小结： 用画的方式也能让我们一眼
就看出小华比小雪多套中5个。
问题： 1. 你为什么用减法算？
2. 7表示什么意思？能看着左边的 图解释一下吗？（提示：7表示 与小雪套中同样多的小华套中 的数量。）
3. 小华比小雪多套中几个？
小结：我们用摆、画一、年级算数的学方下册法《知比多道比了少的小应华用比小雪多套中5个。
题》
巩固练习：
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问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要解一决年级这数个学下问册题《，比多能比列少的个应算用式吗？ （3）为什么用减法计题》算？
请你说一说：
圆和三角形比较，谁多？谁少？三角形 和圆比较，谁多？谁少？圆可以分为那 两部分？
一年级下册数学教案-2.4《解决”比多比少“问题》人教新课标
一年级下册数学教案-2.4《解决”比多比少“问题》人教新课标《解决“比多比少”的问题》的教学设计课型：下村送教课执教教师：娜思龙、高会周、钟丽华、许发会教学内容：人教人教版一年级下册第21页例6及“做一做”。
教学时间课时安排：1课时《解决“比多比少”的问题》的教学设计教学内容：人教版一年级下册第21页例6及“做一做”。
教学目标：（一）、教学知识点使学生了解“求一个数比另一个数多几”的解决问题的结构特点、数量关系和分析法，能正确解答此类问题。
（二）能力训练要求通过操作、观察和讨论、初步培养学生的分析推理和语言表达能力。
（三）情感与价值观要求体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点理解：“求一个数比另一个数多几”的解决问题的数量关系，正确选择算法。
教学难点理解“求一个数比另一个数多几”的用减法计算的道理。
教学方法引导启发法、谈话法、练习法。
教具准备多媒体课件、若干个黄色圆片和红色圆片。
教学过程一、复习导入1、复习破十法2、比一比，说一说。
比多（）个，比少（）个。
比少（）个，比多（）个。
比一比，说一说，谁比谁多，谁比谁少？多多少，少多少？你是怎么看出来的？（一一对应比较）二、新知探究（一）、迁移导入出示课本21页例6情境图（课件）：教师谈话导入新课，引导学生发言,。
让学生说一说情境图中的信息。
小雪说：我套中了7个。
小华说:我套中了12个。
师问：谁套中的圈数多呢？生1：小华套中的圈数多。
生2：小雪套中的圈数少。
师：这节课我们一起来学习“比多比少”的解决问题。
（板书课题）《解决“比多比少”的问题》(设计意图：联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣，同时向学生展示“有的多，有的少”的场景，使学生自觉产生更知道多多少，少多少的欲望，从而引出课题。
)1、已知小雪和小华各套中的个数？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．老师用磁铁在黑板上摆，向学生说明小雪和小华套中的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
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课本第21页做一做 小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多
几只？羊比兔少几只？
（1）你在题目中知道了什么？要解决的问题是什么？ （2）这样的问题你会解答吗？可以画一画或者摆一摆。 （3）你的解答正确吗？
三、运ห้องสมุดไป่ตู้新知，自主练习
课本第21页做一做 小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多
二、学习新知，自主探究
自学课本第21页例6，并回答下面的问题：
（2）我会画图表示：
小雪：
小华：
根据画出的图，你会列算式吗？ 12 － 7
5 （个）
小雪： 小华：
跟小雪一样多 比小雪多的
小华12个 从小华的12个里去掉与小雪同样多 的部分，就得到了多的部分了。 求一个数比另一个数多几（或者少几）的应 用题，用“大数-小数”的方法来计算。
20以内的退位减法
例6 解决问题 ——比多比少
一、复习导入
画一画 第一行画10个 ：________________________ 第二行画6个 ： ________________________ 填一填： 比 多（ 4 ）个， 比 少（ 4 ）个。
二、学习新知，自主探究
自学课本第21页例6，并回答下面的问题： （1）我在图中知道了： 小华套中了（ 12）个，小雪套中了（ 7 ）个， 要解决的问题是： 小华比小雪多套中几个 ？
几只？羊比兔少几只？ 问题一：兔比羊多几只？ 问题二：羊比兔少几只？ 羊 兔
列式：15－9 = 6（只） 答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。
四、巩固新知，自主练创
二、学习新知，自主探究
自学课本第21页例6，并回答下面的问题： （3）解答正确吗？
因为7+( 5 )=12，所以12-7=（ 5 ）。 答：小华比小雪多套中5个。
二、学习新知，自主探究
自学课本第21页例6，并回答下面的问题： 想一想：小雪比小华少套中几个？ 列式： 12 － 7 5 （个） 答：小雪比小华少套中5个。
二、学习新知，自主探究
观察对比，建立差的概念
小华比小雪多套中几个？ 小雪比小华少套中几个？ 小华套中的和小雪套中的相差几个？
12－7＝5（个）
问题：1. 同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？ 2. 为什么用减法计算？
小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。
三、运用新知，自主练习