部编版五年级语文上册教案：《长相思》
21古诗词三首《长相思》(教案)部编版语文五年级上册
21古诗词三首《长相思》（教案）部编版语文五年级上册一、教学目标1. 知识与技能（1）能够朗读、理解《长相思》这首古诗词。
（2）能够简单地解释古诗词中的一些词语和诗句。
（3）能够用自己的语言描述古诗词所表达的情感和意境。
2. 过程与方法（1）通过阅读理解诗词，理解其中的意义和情感。
（2）通过与同伴交流、讨论，加深对古诗词的理解。
（3）通过模仿诗词的格律，练习写作。
3. 情感、态度与价值观（1）了解到古诗词的美与魅力。
（2）有个人情感的体验和感悟。
二、教学重难点1. 教学重点（1）通过课堂讲解，让学生理解古诗词中一些生僻词汇和诗句。
（2）鼓励学生独立思考，自由表达个人的情感和想法。
（3）通过讲解和实践，提高学生的诗词鉴赏能力和写作能力。
2. 教学难点（1）帮助学生理解诗词中抽象的情感表达。
（2）通过讨论和交流，让学生能够自由表达个人思想和感受。
三、教学准备（1）课本《长相思》（2）黑板、粉笔（3）多媒体教学设备（4）课件四、教学过程1.课前准备（1）播放一段关于古诗词的视频，引起学生对古诗词的兴趣。
（2）让学生朗读《长相思》这首古诗词，并询问学生对于这首诗的看法和感受。
2. 导入古诗词（1）展示《长相思》的全文（2）解释其中的一些词汇（3）分段解释古诗词中的意思3. 感受古诗词（1）听歌曲《长相思》，让学生通过音乐更深刻地感受古诗词的情感表达。
（2）让学生自己复述《长相思》中所表达的情感和意境。
（3）让学生通过自由表达、写下自己的想法和感受。
4. 练习写作（1）让学生模仿古诗词的格律，自己创作若干句子。
（2）让学生互相交流和评价自己创作的句子，提高写作的水平。
五、教学总结通过本次的教学，使学生能够理解古诗词中的情感和意境，提高诗词鉴赏能力，培养学生对于优美文学的兴趣，让学生在课堂上自由表达，自由创作，激发学生的想象力和创造力，达到全面提高学生的语言表达能力的目的。
古诗词三首《长相思》教案五年级语文上册部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅领略了《长相思》的美，还学习了如何分析诗词中的意象和修辞手法。希望大家能够将这些知识点内化于心，并在今后的阅读和写作中灵活运用。如果对诗词的理解还有任何疑问，请随时向我提问，我们一起探讨。
5.培养合作精神：组织学生进行小组讨论和分享，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的综合素质，提高其在文化、思维、审美、语言表达等方面的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗词朗读与吟诵：正确把握《长相思》的节奏、韵律，感受诗词的音乐美；
-诗词意象解析：理解并掌握诗中的“山一程，水一程”、“夜深千帐灯”等意象，体会作者的情感表达；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《长相思》这一古诗词。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有离开过家，想念家人的经历？”这个问题与我们将要学习的诗词情感密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和共鸣，让我们一同走进纳兰性德的词作，感受他的思念之情。
此外，学生在小组讨论中，有时会出现偏离主题的现象。我觉得在今后的教学中，我需要更明确地给出讨论的主题和方向，同时在学生讨论过程中加强引导，确保讨论的内容能够紧密围绕教学目标。
在诗词仿写和创作环节，学生们的作品展现了他们对诗词意境的理解，但部分同学在表达个人情感方面还不够自然。我想，这可能是因为他们对生活体验的积累还不够。在以后的教学中，我会鼓励学生们多观察生活，多体会生活中的情感，这样他们在创作时才能更好地融入自己的情感。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《长相思》这首词的意境和情感表达有着浓厚的兴趣。他们在讨论诗词中的意象时，能够积极地提出自己的看法，这对于五年级的学生来说是非常难能可贵的。我注意到，通过分组讨论和朗读活动，学生们更好地理解了诗词的韵律和情感，这说明实践活动在古诗词教学中的重要性。
21《长相思》(教案)-2023-2024学年统编版语文五年级上册
-孤独、寂寞
文学特色：
-意象：金井阑、络纬秋啼等
-语言：韵律美、对仗工整
-情感表达：含蓄、深沉
这样的板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，有助于学生理解和记忆《长相思》的主要内容。
作业布置与反馈
作业布置：
1.请学生撰写一篇关于《长相思》的短文或报告，内容包括诗的背景、情感表达和文学特色。要求字数在300-500字之间。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了让学生更好地参与课堂讨论和创作，我将把教室布置成分组讨论区和实验操作区。分组讨论区将提供舒适的座位和写字台，以便学生可以自由地讨论和分享他们的想法。实验操作区将提供足够的绘画材料和画架，以便学生可以自由地进行绘画创作。
教学过程设计
其次，我发现学生在小组讨论中，有些学生参与度不高，有些学生则过于活跃。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的性格和能力差异，导致他们在小组讨论中的表现不尽如人意。因此，我计划在未来的教学中，更加注重学生的性格和能力差异，合理分组，以确保每个学生在小组讨论中都能发挥自己的优势。
再次，我发现学生在创作画作时，有些学生表现出较高的艺术素养，而有些学生则显得有些吃力。这可能是因为我在教学中没有考虑到学生的艺术素养差异，导致他们在创作画作时感到有些困难。因此，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的艺术素养，提供一些简单的创作指导，帮助他们在创作画作时更加得心应手。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《长相思》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《长相思》解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论《长相思》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
部编版语文五年级上册长相思教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册长相思教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册长相思教案与反思第【1】篇〗一、复习旧知导入新课。
1、同学们，昨天我们学习了5课的前两首古诗，感受到了王安石和张籍那浓浓思乡情。
那么谁愿意给大家背诵一下古诗？请学生背诵。
2、当“洛阳城里见秋风”的时候，张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。
那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢？今天，我们就来学习《长相思》。
请同学们齐读课题。
作者名叫纳兰性德，复姓纳兰，跟我一起读他的名字---纳兰性德, 他是满洲正黄旗人，康熙十五年进士，为武英殿大学士明珠长子，一生淡泊名利、文武双全。
他的词以一个“真”字取胜，写情真挚浓烈，写景逼真传神，但细读却又感淡淡忧伤。
二、检查预习1、昨天已经布置同学们预习这一课了，谁来说说你是怎样预习的？（查阅相关资料、反复诵读、试着理解古诗词的意思）2、在预习时，你发现长相思与前两首古诗有什么不同了吗？点击课件，出示词教师介绍词：词是诗的别体，词因为句子有长有短又称长短句。
词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）教师补充：长相思是词牌名，也是这首词的题目。
猜猜看长相思要表达作者什么意思？3、检查朗读下面谁来给大家读一下这首词。
（正读音）大家看，更在这儿应该读几声？你怎么知道第一声的？解释更，古代夜间计时的单位，一夜分五更。
（出示PPT）指名朗读（两名以上同学）教师评价：字正腔圆在古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，谁来试试找找它的节奏。
指名朗读。
教学目的 1、认识“词”这种文学体裁。
2、学会“榆畔帐聒”四个生字。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。
5、体会作者的思乡之情。
教学重点 1、感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。
2、引导有感情地朗读。
教学难点体会作者的思乡之情。
教学过程评价：这位同学读出了节奏。
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优秀教案
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优秀教案一. 教材分析《长相思》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗，作者是纳兰性德。
这首诗以简洁优美的语言，表达了作者对故乡和亲人的思念之情。
本节课将通过学习《长相思》，让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学艺术的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对古代诗歌有一定的了解。
但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗文内容，感受作者的思念之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗歌的意境和作者的情感。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、意象，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡和亲人的思念之情，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗歌的意境和作者的情感。
2.难点：分析诗歌的语言、意象，体会作者的思念之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生思考和感受的氛围。
2.情感教学法：引导学生站在作者的角度，体会作者的思念之情。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与，提问、讨论，提高他们的语文素养。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件。
2.教材：部编人教版语文五年级上册。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《长相思》的图片，让学生初步感受诗歌的意境。
同时，播放轻松优美的音乐，营造良好的学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读《长相思》，让学生感受诗歌的韵律美。
随后，呈现诗歌内容，引导学生关注关键词语和意象。
3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，模仿教师的朗读语气和节奏。
教师针对学生的朗读情况进行点评，指导他们改进发音和表情。
4.巩固（10分钟）学生自主朗读诗歌，尝试背诵。
教师随机抽取学生进行背诵展示，并对背诵情况进行点评。
21《长相思》(教案)五年级上册语文统编版
教案：《长相思》教学目标：1. 通过学习《长相思》，让学生了解和掌握诗词的基本知识，提高文学素养。
2. 培养学生的朗读、理解和欣赏能力，感受诗词的音乐美和意境美。
3. 引导学生运用想象和联想，体验诗人的情感，提高审美情趣。
4. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
教学内容：1. 诗词背景：《长相思》是清代诗人纳兰性德创作的一首词，表达了词人对远方亲人的思念之情。
2. 诗词朗读：指导学生正确朗读诗词，把握诗词的节奏和韵律。
3. 诗词理解：分析诗词的意象、意境和情感，体会诗人的思想感情。
4. 诗词欣赏：欣赏诗词的音乐美和意境美，提高学生的审美情趣。
5. 诗词运用：引导学生运用想象和联想，体验诗人的情感，培养创新能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解诗词的意象和意境，感受诗人的情感。
2. 教学难点：朗读和欣赏诗词的音乐美和意境美。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：引导学生回忆学过的诗词，谈论自己对诗词的喜爱。
2. 介绍诗词背景：介绍《长相思》的作者纳兰性德及其创作背景。
二、朗读指导（5分钟）1. 示范朗读：教师示范朗读《长相思》，注意语气、节奏和情感。
2. 学生跟读：学生跟随教师朗读，注意把握诗词的节奏和韵律。
三、诗词解析（10分钟）1. 分析诗词意象：引导学生分析诗词中的意象，如“长相思”、“在长安”等。
2. 理解诗词意境：引导学生想象和联想，体验诗人的情感，理解诗词的意境。
四、诗词欣赏（5分钟）1. 感受音乐美：引导学生欣赏诗词的韵律和节奏，感受音乐美。
2. 感受意境美：引导学生欣赏诗词的意境，体会诗人的情感。
五、作业布置（5分钟）1. 抄写《长相思》：要求学生抄写《长相思》，注意字迹工整、美观。
2. 创作一首小诗：要求学生运用想象和联想，创作一首表达思念之情的小诗。
板书设计：长相思意象：长相思、在长安意境：思念亲人、远方情感：词人对亲人的思念之情课后反思：本节课通过朗读、分析和欣赏，使学生了解了《长相思》的背景、意象、意境和情感。
部编版语文五年级上册20.3《长相思》优秀教案
部编版语文五年级上册20.3《长相思》优秀教案一. 教材分析《长相思》是部编版语文五年级上册的一篇课文，是我国古代著名诗人王之涣的作品。
这首诗以简洁的语言、优美的旋律，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。
本节课的教学内容不仅包括对诗歌内容的解读，还要引导学生体会诗人情感，感受诗歌的音乐美。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于古诗文的阅读和理解能力有所提高。
但学生在理解诗人情感方面可能还存在一定难度，需要通过教师引导，让学生深入体会诗人的思乡之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗歌的意境，体会诗人的思乡之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，激发学生对家乡的思念之情。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗歌的意境，体会诗人的思乡之情。
2.难点：理解诗人情感，感受诗歌的音乐美。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过设置情境，引导学生深入体会诗人的情感；运用情感教学法，激发学生的爱国情怀；运用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
六. 教学准备1.课件：制作与《长相思》相关的课件，包括诗歌内容、诗人简介、意境解析等。
2.音频：准备《长相思》的朗诵音频，以便学生跟读和欣赏。
3.的黑板：提前准备好黑板，以便于课堂板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《长相思》的诗歌内容，引导学生朗读，感受诗歌的韵律美。
同时，简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现诗歌的意境，让学生想象诗人当时的思乡之情。
引导学生关注诗歌中的关键词语，如“长相思”、“故乡”等，深入理解诗歌的主题。
3.操练（10分钟）学生跟读朗诵音频，体会诗歌的韵律美。
教师引导学生进行角色扮演，想象自己是诗人，表达出对故乡的思念之情。
2023年部编版语文五年级上册长相思教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册长相思教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册长相思教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.会认“榆、畔、聒”三个生字，掌握多音字“更”。
2.借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想情感。
【教学重难点】借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想情感。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、导入新课，简介背景1.同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。
而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。
那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？今天我们一起走进《长相思》这首词。
2.简介创作背景。
【设计意图】上课伊始，我用凝练而富有诗意的语言概括了王安石《泊船瓜洲》和张籍《秋思》中的乡愁。
温故而知新，十分自然地引发学生对纳兰性德《长相思》乡愁的探寻。
二、指导朗读，整体感知1.自由朗读《长相思》这首词，读第一遍的时候，注意词当中的生字和多音字，要把词念得字正腔圆；读第二遍的时候，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿。
2.交流学习效果。
（1）（课件出示《长相思》这首词。
）谁来读一读《长相思》？其他同学注意听，这首诗当中的一个生字，一个多音字，听他读准了没有。
（2）指名再来读一读《长相思》。
其他同学注意听，他在读词句的中间时是怎么停顿的，是不是读得有板有眼。
3.指导朗读。
同学们，读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。
比如《长相思》这个题目，我们可以有许多种读法，有的读《长相思》（快速而平淡地）有长的味道吗？有相思的感觉吗？比如你这样读，《长相思》（缓慢而深情地），有感觉吗？有味道吗？读词就要读出这样的味道来。
你们试着读一读，争取读出你的味道和感觉来。
4.同学们，词读到这儿为止，你的脑海里面留下了什么印象和感觉，谁来说一说？带着这种感觉，我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。
【设计意图】引领学生诵读是经典诗词教学之根本，首先要求学生仔仔细细读上四遍，由读准生字、多音字开始，再要求读得字正腔圆，读得抑扬顿挫、停顿适当。
五年级统编版语文《古诗词三首长相思》教案
五年级统编版语文《古诗词三首·长相思》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识“榆、畔”等4个生字，会写“榆、畔”等7个字。
有感情地朗读并背诵《长相思》这首词。
理解词的意思，体会词人的情感。
2.过程与方法目标通过朗读、赏析、想象等方式，引导学生理解词的内容。
结合词人的生平经历和创作背景，深入体会词的情感内涵。
组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标感受词的意境美，培养学生对古典文学的热爱之情。
体会词人的思乡之情，激发学生对家乡的热爱。
二、教学重难点1.教学重点理解词的意思，体会词的意境。
感受词人的思乡之情。
2.教学难点理解“聒碎乡心梦不成”所表达的情感。
三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受词的韵律美和情感美。
赏析理解法：引导学生赏析词中的词句，理解其含义和意境。
想象体验法：让学生通过想象，丰富词所描绘的画面，深入体会词的意境。
背景介绍法：介绍词人的生平经历和创作背景，帮助学生更好地理解词。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于思乡的音乐或展示一些思乡的图片，引出课题。
谈话导入：同学们，思乡是一种永恒的情感。
古往今来，许多文人墨客都用他们的笔触表达了对家乡的思念。
今天，我们就来学习清代词人纳兰性德的《长相思》，一起感受词人的思乡之情。
2.初读词文，整体感知学生自由朗读词，要求读准字音，读通词句。
指名朗读词，正音纠错。
教师范读词，学生边听边画出节奏。
学生按照节奏再次朗读词，感受词的韵律。
3.精读词文，理解词义学生结合注释，自主理解词的意思。
小组讨论，交流对词的理解，解决疑难问题。
全班交流，教师点拨重点词句。
引导学生用自己的话说说词的意思。
4.赏析词文，体会意境引导学生赏析词中的景物描写，如“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
”体会词所营造的宏大而又孤寂的氛围。
分析“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
”这句词，感受词人在风雪交加的夜晚，因思乡而难以入眠的痛苦。
长相思-部编版五年级语文上册教案
长相思-部编版五年级语文上册教案一、教材分析1. 教材内容《长相思》是唐代著名诗人王之涣的一首抒发思念之情的五言绝句。
这首诗描写了出塞将军的形象和他思念远方的故乡和亲人的感情。
诗歌朴素而感人，表达了中国古代士人对亲情和家国的深深眷恋和思念之情。
2. 重点难点•理解长相思的词义，懂得将军为何对远方亲友如此思念•掌握国学经典《论语》中“学而时习之”、“三人行必有我师”等名言•分析描写将军和他的形象语言，了解古代士人在精神层面的追求和态度二、教学目标1. 知识目标•理解《长相思》的意义，在读懂诗歌的基础上，能够谈论出自己对将军的理解和感受•熟练运用“如”、“似”等比喻手法，理解并能够简单运用•能够背诵课文，掌握其中生词和重点词汇2. 技能目标•能够合理运用语言来表达对将军思念之情的理解和感受•良好的阅读理解能力，对其他文本有更全面、深入的理解和分析能力3. 情感目标•培养学生对思念之情的理解和感受•学生能够从古代诗文中汲取情感营养，培养对中华文化的感情认同三、教学安排1. 教学过程1.引入：先让学生欣赏整篇《长相思》诗歌的朗诵或试着找一些相关的图片，以引起他们的兴趣。
2.阅读：让学生阅读《长相思》诗文，帮助学生理解整首诗的意义和每句话的修辞手法。
3.朗诵：请几个学生把诗词朗诵出来，增加他们的朗诵技巧。
4.讨论：让学生分组讨论，练习自己说话和沟通的能力，让他们说清楚自己的理解和感受。
同时，教师也可以引导他们分析诗歌内涵。
5.抽象：讲解学习国学经典《论语》中“学而时习之”、“三人行必有我师”等名言的意义，引导学生从精神成长的角度理解王之涣诗歌中的内涵。
6.模仿：请学生模仿将军的写法，写一个对亲人思念之情的情诗。
先让学生练习写一个段落来体会写作过程中的难处，并让他们相互交流以改进自己的作品。
7.总结：对整节课的内容进行总结。
让学生领悟到《长相思》的内涵和意义，并结合自己的生活和体验进行适当发言。
2. 教学步骤1.学生通过朗读和阅读理解课文2.学生分组小组讨论，交流自己所理解的诗文内容3.介绍国学经典《论语》中的“学而时习之”、“三人行必有我师”等名言，并体现到诗文中的价值4.学生模仿将军的写法，想象一个亲人离自己远去，通过诗歌表达思念之情5.整合学生的表达，总结本节课的内容和结论四、教学评估1. 评价标准•能够理解《长相思》的意义，并讲述自己对将军思念远方亲友的感受和领悟•能够运用模仿手法，写出具有较强情感表达能力的诗歌•相互交流沟通有效，学生能够重合作意识，共同完成任务2. 评价方式课堂中，教师对学生的学习情况进行评估，通过观察、听取、交流等方式获得信息，然后根据学生表现的好坏给予反馈。
部编版语文五年级上册长相思优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册长相思优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册长相思优秀教案第【1】篇〗教学目标1.能有感情地诵读《长相思》，并积累有关乡愁的诗句。
2.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身向榆关、心系故园的思乡心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教学重点在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人，感悟诗人天涯行役的思乡之深。
教学难点在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
教学准备教师制作《长相思》多媒体课件。
教学流程一、初读感知，了解词意（一）导入古往今来，有许多诗人词人饱含深情地写下他们的故园，请同学说说。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
来日绮窗前，寒梅着花未？举头望明月，低头思故乡。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
那么在纳兰性德的眼中，故园又是怎样牵动着他的愁绪呢？（二）根据要求，读准《长相思》1.自由朗读。
课件出示朗读要求。
2.检查：谁来读一读《长相思》，其他同学注意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错；谁再来读一读《长相思》，其他同学听，特别注意听词句的中间，是怎么停顿的，读得是不是有板有眼。
3、读出味道：读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。
注意把握朗读的节奏。
（三）联系背景，读懂《长相思》1.长相思，思的是什么呢？（故乡）找出相关的词句，课件出示这句――（课件：聒碎乡心梦不成，故园无此声）2.你能根据注释说说这句词的意思吗？3.由此可以看出，词人的心，在哪儿？（板书：心系故园）词人这么思念故乡，那他一定是远离了故乡的。
他人在哪儿呢？身向何处？到词中找到相关的句子。
4.在康熙二十年，三番之乱平定，国泰民安。
第二年三月，康熙出山海关到盛京，也就是现在的沈阳告祭祖陵，祭祀祖先。
纳兰性德作为御前侍卫随行。
这首词就是纳兰性德从北京到沈阳途中写下的。
部编版语文五年级上册长相思教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册长相思教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册长相思教案第【1】篇〗教学目的1、学会“榆、畔、帐”三个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。
4、体会作者的思乡之情。
教学重点1、感知词的大意，懂得诗句的意思。
2、引导有感情地朗读。
教学难点体会作者的思乡之情。
教学过程一、谈话导入，揭题。
1、师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。
那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？2、今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。
请同学们齐读课题。
3、师简介，长相思既是这首词的题目，也是词牌名。
你还知道哪些词牌名呢？长相思分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲人。
4、简介纳兰性德。
二、整体感知，学习生字。
1、①（指名读）谁来读一读？榆关、那畔，千帐灯，风一更，雪一更②齐读2、自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准字音，读出节奏。
3、再读，解决诗歌节奏。
下面，我们全班一起，把这首词有节奏地读一读。
三、学习诗句（一）默读请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么。
（二）学习上阙请一个同学读词的上阙。
1、谁来说说，作者身向何方？（板书：身）在榆关（简单介绍山海关）2、那山海关是他们最终的目的地吗？你是从哪个词语知道的？（那畔）是的，……（简介背景）。
3、山一程，水一程，是啊，山一程，水一程，你从“一程一程”体会到了什么？我们可以用哪些词语来形容？（万水千山，跋山涉水，山高水长，……）在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难？（路陡，山高，水深……）4、现在，谁能用自己的话说说词的上阙的意思？5、指导朗读。
指名读，读出行军的艰难来。
从你的朗读中，老师体会到了将士们“山一程”的爬山之难，谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢？齐读。
部编版语文五年级上册长相思教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册长相思教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册长相思教学设计第1篇】教学目标：【知识与能力】会写聒这个生字，能正确、流利、字正腔圆的诵读这首词。
【过程与方法】充分了解作者从不同角度运用对比的表达方式，体会这样表达的效果。
【情感态度与价值观】1.有感情地朗读这首词，把握词的内容，关注词中人物的场景，体会作者的那份乡愁。
2.激发学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重难点：创设情境让学生感受词的思乡之情，进而升华至热爱祖国。
教学准备：《长相思》电子课件教学过程：一、导课：让学生齐读课件呈现的标题《从《静夜思》读起》。
《静夜思》，一首家喻户晓的诗篇，一首妇孺皆知的诗篇。
那么，《静夜思》告诉我们的是一种什么情感呢？（指学生回答：思乡）是的，思乡，我们把身在异国的人们想念家乡的情怀称作：乡愁。
（出示电子课件）让学生齐背《静夜思》。
《静夜思》老师诵读。
是的，那么诗仙笔下的《静夜思》，诗仙笔下的乡愁，真的是那轮明月下的故土吗？让我们一起揭开它真正的面纱。
出示课件《山月图》。
让学生仔细观察这幅图中的景物。
除了那轮明月之外，还有重重叠叠的山脉，正是这山脉阻隔了他回家的难度。
所以李白的《静夜思》是：床前看月光，疑是地上霜。
举头望山月，低头思故乡。
一轮明月，一色无尘；一轮山月，阻隔思念之人。
是的，所以李白的那份乡愁不是那轮明月下的故土，而是，一轮山月下的故土。
山，高大雄伟；山，连绵起伏；山，重重叠叠。
阻隔了思念人的回家路，只能把思念寄托在那轮山月之中。
二、教学过程1.初读《长相思》这是李白眼中的乡愁，这是诗人中的乡愁，今天让我们共同领略一下词人眼中的乡愁，让我们一起走进纳兰性德笔下的乡愁——《长相思》。
大家开始自由读《长相思》，看看词人眼中的乡愁都有那些景，哪些物。
2让学生齐读《长相思》。
分别指定学生来讲自己心中的词景、词物。
那么这些字能表达怎样的情？又是如何体现的？再齐读《长相思》。
2.分层感悟《长相思》(1).精讲《长相思》上片：是谁走过了“山一程”，又是谁渡过了“水一程”？（指明学生答：纳兰性德）真的是纳兰性德吗？再问一句，又是谁“身向榆关那畔行”？是谁的身？此时的身又在何方？要了解这些问题，得先看看后一句“夜深千帐灯”。
21长相思(教案)五年级上册语文统编版
教案：21长相思（五年级上册语文统编版）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的主要内容，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，激发学生对祖国大好河山的赞美之情。
教学内容：1. 诗歌朗读与背诵：让学生正确地朗读和背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 诗歌内容理解：通过分析诗歌内容，使学生了解诗人在作品中表达的思想感情。
3. 诗歌鉴赏：引导学生学会欣赏诗歌，提高学生的审美情趣。
教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的朗读与背诵，诗歌内容的理解，诗歌的鉴赏。
2. 教学难点：诗歌中重点词语的理解，诗歌意境的感悟。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：通过提问方式引导学生回顾之前学过的古诗，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 介绍诗人：简要介绍纳兰性德的身份和作品风格，引导学生关注诗人的人生经历。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 学生通过课本注释和工具书，自行解决诗歌中的生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解诗歌背景：介绍诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 分析诗歌内容：逐句讲解诗歌，解析诗歌的意象、意境和表达技巧。
3. 解析重点词语：讲解诗歌中的重点词语，使学生深入理解诗歌。
四、课堂讨论（10分钟）1. 分组讨论：让学生分组讨论诗歌的意境和作者的情感，培养学生的合作精神。
2. 分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生体会诗人的思想感情。
五、诗歌鉴赏（5分钟）1. 比较学习：让学生与其他诗歌进行比较，分析其异同，提高学生的鉴赏能力。
2. 情感体验：引导学生体会诗歌中的情感，培养学生的情感素养。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾诗歌内容：教师引导学生回顾诗歌的主要内容，巩固所学知识。
部编版语文五年级上册长相思教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册长相思教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册长相思教案与反思第1篇】《长相思》教学设计【教学目标】1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学重点】在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学难点】在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
【教学准备】教师制作《长相思》多媒体课件。
【教学流程】一、游戏激趣，回顾积累1.诗词填字游戏（月）举头望明月，低头思故乡露从今夜白，月是故乡明海上生明月，天涯共此时春风又绿江南岸，明月何时照我还师：喜欢游戏吗，我们来做个文字游戏，要求快速抢答师：积累得真多,接得真快.这些诗句，都表达了作者怎样的情感？2.切题导入，出示题目导入：中秋的圆月，含情的杨柳，展翅的鸿雁，幽夜的孤灯，聊不完诗人词人的悠情离愁，诉不尽文人墨客的怀乡惆怅，今天我们再来学习一首抒发思乡之情的词，叫做《长相思》。
板书课题3.解题，质疑。
（1）“相思”什么意思？（思念）（2）“长相思”就是什么意思？（读题）（3）这首词是清代著名词人纳兰性德陪同康熙皇帝出征山海关，祭祀长白山的途中写的。
（4）看到这课题，你想提什么问题？（相思谁？为什么相思？怎样相思？为什么长相思？）（你们提的问题都很有探究价值，我们一起走进词中探索吧）二、初读《长相思》1．教师示范读，学生听准字音，听清节奏。
2．同桌互读，对学帮助，纠正字音。
3．指名读全文，读准字音。
读后学生评价。
4．齐读。
三、再读，理解诗意，读出诗的韵味。
过渡：同学们可真会读书，要是了解了词的内容，老师相信大家会读得更投入，更有韵味。
（回顾质疑的问题）1.运用之前学习文言文的方法，结合课后题自主学习。
2.四人小组合作学习：理解诗意，体会作者的情感。
2023年部编版语文五年级上册长相思教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册长相思教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册长相思教案第【1】篇〗【教学目标】知识和能力1、通过创设的情境，更好地理解词句的意思，体会词中的意境和诗人所表达的感情。
2.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
3.了解“风一更，雪一更”的对仗手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。
过程与方法利用课文插图、音乐渲染、多样化朗读和边读边想象等方法来完成对词的理解和感悟。
情感和态度体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
体味“故园”的文化意蕴。
【教学重点】在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学难点】在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
【教学准备】教师制作《长相思》多媒体课件。
【教学流程】一、借助注释，初读词意（一）导入我们已经学习了第五课的前两首古诗，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封意犹未尽的家书。
那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？今天我们一起来学习（板书课题）（二）作者简介(三) 初读《长相思》1.一读读准音请同学们将《长相思》读两遍，注意读准字音（学生自由读文）正音：哪位同学愿意读（指读）生字正音，形近字练习2.二读品节奏（读出长句子中的停顿）请同学们将《长相思》再读两遍，请读出长句中的停顿，看谁能读出好听的节奏。
请同学们到白板上标注出应该如何断句。
3.三读找不同同学们读的很准，也读出了好听的节奏，老师还要请同学们将《长相思》再读两遍，这次请你找一找这首《长相思》和前两首古诗有什么不同。
《长相思》和《忆江南》都是词，请大家再观察，两首词在结构上又有什么不同。
师小结词的概念分类特点二、品读感悟理解词义（一）四读知上阕1.师：带着这些印象和感觉，默读《长相思》的上阕，结合书中的插图，和书中的注释想想这上阕大概讲了怎样的意思。
五年级上册语文教案-21古诗三首长相思｜人教(部编版)
教案：五年级上册语文教案－21古诗三首长相思｜人教（部编版）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《长相思》这首古诗；2. 过程与方法：通过分析诗句的意义和背景，培养学生的文学鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对家乡和亲人的思念之情，培养学生的爱国情怀。
教学内容：《长相思》这首古诗，表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。
诗中运用了丰富的意象和修辞手法，通过描绘自然景色和表达内心情感，展现了诗人深沉的思念之情。
教学重点与难点：1. 教学重点：能够正确地朗读、背诵并理解《长相思》这首古诗；2. 教学难点：分析诗句的意义和背景，理解诗人的思念之情。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备；2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生对古诗的兴趣；2. 提问学生对家乡和亲人的思念之情，引发学生对《长相思》的思考。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍《长相思》的作者背景和创作背景；2. 引导学生朗读《长相思》，并讲解诗句的意义和修辞手法；3. 分析诗句的意象和表达的情感，帮助学生理解诗人的思念之情。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受；2. 邀请学生上台展示自己的理解和感受，并给予评价和指导；3. 进行小组竞赛，检验学生对《长相思》的理解和记忆。
四、作业布置（5分钟）1. 要求学生回家后朗读、背诵《长相思》；2. 布置相关的练习题，巩固学生对诗句的理解和记忆。
板书设计：1. 《长相思》2. 作者背景3. 创作背景4. 诗句意义5. 修辞手法6. 意象与情感课后反思：本节课通过引导学生朗读、分析和讨论《长相思》，帮助学生理解和感受诗人对家乡和亲人的思念之情。
在教学过程中，注意激发学生的兴趣和参与度，鼓励学生分享自己的理解和感受。
通过作业布置，巩固学生对诗句的理解和记忆。
但在课堂互动环节，可以更加注重学生的主体地位，给予更多学生机会上台展示和表达自己的理解。
部编版五年级语文上册《长相思》教学设计(公开课)
长相思教学设计一、教学目标1.能够理解《长相思》这首诗的内容和情感表达2.能够运用适当的语音语调朗读《长相思》3.能够感知古诗的韵律之美，并尝试写一首类似的诗句二、教学准备1.部编版五年级语文教材上册2.《长相思》课文材料3.录音设备4.PPT或黑板、粉笔5.学生准备的课堂笔记本三、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用图片或视频展示相关内容，引起学生兴趣，激发学习欲望。
第二步：课文呈现（10分钟）•让学生快速浏览《长相思》课文，了解整体内容。
第三步：课文解读（15分钟）•逐句解读《长相思》，让学生了解每句的意思和表达方式，并讨论诗中的抒情意境。
第四步：语音语调练习（15分钟）•分段朗读《长相思》，指导学生注意语音语调的处理，让他们体会诗歌的韵律之美。
第五步：情感表达（10分钟）•让学生在发言或绘画的形式表达对《长相思》的理解与感受。
第六步：仿写习作（20分钟）•根据《长相思》的格律和表达手法，引导学生仿写一首自己的诗歌，展示在黑板上并进行点评。
第七步：课堂总结（5分钟）•回顾本节课的重点内容，鼓励学生积极学习古诗文，发现其中的美与智慧。
四、教学反思本节课主要通过分析与体会《长相思》这篇古诗词，使学生了解古代诗词的韵味和汉字的深远内涵，同时培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
在实施教学过程中，需要更多关注学生的个性差异，引导他们多角度感受古诗之美。
五、延伸阅读•推荐学生阅读其他古诗文作品，比如《静夜思》、《将进酒》等，拓展文学视野。
•鼓励学生参与诗歌朗诵比赛，锻炼语言表达能力。
希望这节《长相思》教学设计能够帮助学生更好地理解古诗之美，激发他们对中国传统文化的热爱和传承。
2023年部编版语文五年级上册长相思公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册长相思公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册长相思公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点：1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
第一课时教学目标：1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备：课件教学设计：一、激趣导入（出示课件1）同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美二、自主学习，合作探究。
（出示课件2）1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。
（出示课件3）1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报（出示课件4）这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
（出示课件5）师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。
21古诗词三首《长相思》(教案)部编版语文五年级上册
教案：21古诗词三首《长相思》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《长相思》，使学生能够理解诗文内容，体会作者的思想感情，感受诗词的韵律美。
2. 过程与方法：通过反复朗读、默写和感悟，提高学生的诗词鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，培养学生的文学素养。
教学内容：1. 学习《长相思》的背景知识，了解作者纳兰性德及其创作风格。
2. 熟读并理解《长相思》的诗文内容，体会诗中的意境。
3. 分析诗中的意象、韵律和修辞手法，感受诗词的美。
教学重点与难点：1. 重点：熟读并理解《长相思》的诗文内容，体会诗中的意境。
2. 难点：分析诗中的意象、韵律和修辞手法，感受诗词的美。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 简介《长相思》的背景知识，作者纳兰性德及其创作风格。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读《长相思》，理解诗文内容。
2. 学生通过课本注释和工具书，自行解决生字词问题。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解诗文内容，分析诗中的意象、韵律和修辞手法。
2. 引导学生体会诗中的意境，感受诗词的美。
四、互动环节（10分钟）1. 学生分角色朗读《长相思》，体会诗的韵律美。
2. 学生分享自己对诗中意象和意境的理解，进行交流和讨论。
五、巩固练习（5分钟）1. 学生进行默写练习，巩固对诗文的记忆。
2. 教师布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计：1. 《长相思》2. 作者：纳兰性德3. 意象、韵律、修辞手法作业设计：1. 熟读并背诵《长相思》。
2. 分析《长相思》中的意象、韵律和修辞手法，写一篇短文。
课后反思：本节课通过引导学生朗读、分析和讨论，使学生对《长相思》的诗文内容有了深入的理解，掌握了诗中的意象、韵律和修辞手法。
在教学过程中，注重了学生的自主学习，培养了学生的学习兴趣和鉴赏能力。
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长相思
教学目标】
1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2.了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。
3.
通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学重点】
在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学难点】
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
【教学准备】教师制作《长相思》多媒体课件。
一、导入、板书课题
１.在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风;而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。
那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢?板书：《长相思》（齐读课题）
2.介绍作者：纳兰性德（1655-1685）原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，康熙十二年进士，官一等侍卫，大学士明珠之长子。
纳兰性德淡泊名利，善骑射，好读书，擅长写词。
其词主要抒写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受，写情真挚浓烈，写景逼真传神。
词风婉约清新，自然真切，但过多哀思，情调消沉。
3.背景：康熙二十一年（1682年），词人随康熙出巡山海关。
途中写下《长相思》。
该词主要通过描述出巡时的所见、所闻及所感，表达了词人对故乡的深深思念，也反映了词人渴望建功立业的雄心壮志。
4.解题：长相思，词牌名。
内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。
双调，三十六字，平韵。
二、整体感知，理解词意。
1.自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准“榆、畔、帐”等生字的字音。
2.指名读，学生评价。
3.听音频朗读，画出节奏。
4.齐读，巩固词的节奏。
5.默读。
请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么？
三、相互学习，合作交流
1.学习上阙。
请一个同学读词的上阙。
（1）谁来说说，作者身向何方？在榆关（简单介绍山海关）
（2）那山海关是他们最终的目的地吗？你是从哪个词语知道的？（那畔）结合理解。
（3）山一程，水一程，你从“一程一程”体会到了什么？我们可以用哪些词语来形容？（万水千山，跋山涉水，山高水长……）
（4）在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难？（路陡，山高，水深……）（5）谁能用自己的话说说词的上阙的意思？
（6）指导朗读。
指名读，读出行军的艰难来。
（7）齐读。
读出和纳兰性德一起行军的将士们的征途的艰难。
2.学习下阙，请一个同学读词的,下阙。
（1）夜深了，劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢？请同学们轻声读词的下阕，边读边思考这些问题：
①为什么灯还亮着？②是什么声音勾起了他们的思乡之情呢？
③这样的声音在将士们听来好听吗？哪个词告诉你声音嘈杂不好听？你是怎么体会的？（出示风雪画面）你听到了什么？看到了什么？
（2）故园无此声。
那故园指哪里？故园会有什么？想想故园会有什么呢？请同学们展开想象，把它写下来。
（故园是什么样的？有……有……还有……）
（3）谁能用自己的话来说说下阙的意思？
四、读词诗、悟情、点题。
1.身向榆关，心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗？（还有和纳兰性德一起出
征的将士们，想象你就是一起出征的将士中的一员，现在，你也很思念自己的家乡。
）
2.带着你自己的感情读读这首词。
3.教师范读（配乐）。
4.齐读（配乐）。
5.点题。
（在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里只有——在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份温暖，这里只有——在这里，没有牧童的短笛，没有孩子们放风筝时的欢声笑语，这里只有——山一程，水一程，程程都是——（齐读）长相思
风一更，雪一更，更更唤醒——（齐读）长相思爱故园，思亲人，字字化作——（齐读）长相思
五、扩展思乡表达方式
1、长相思，长相思，思乡的又岂止是这些身居关外的将士们，那数不清的他乡游子，无不用自己的方式表达着对故乡的思念。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
——崔颢
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
——李益
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
——白居易
仍怜故乡水，万里送行舟。
——李白
齐读——自读体会思乡情——尝试背诵
六、板书设计
长相思
山水--身已远
风雪--梦不成
（思乡浓）。