阿里山的云雾

2、阿里山的云雾

[教材简析]

这篇课文通过对阿里山雨后云雾的描写，表明了作者对自然美景的惊愕和喜悦，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的叹服与赞美,围绕阿里山雨后云雾变化展开描写。文章对静动描写十分具体生动。静态描写按不同方面展开；动态描写按变化顺序展开。

[教学要求]

素质思想品德教育了解阿里山云雾静态、动态的美，了解祖国山河的秀美。

基础知识教学点学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

能力训练要求理解课文的主要内容，要注意边读边展开想象；有感情地朗读课文。

[重点难点] 体会阿里山的云雾变幻莫测的美，领悟作者的表达方法。

[学生思考] 阿里山的云雾有多美？

[教师思考] 让学生通过读课文了解阿里山的云雾变化莫测，边读边展开想象，领悟作者的表达方法，从而感受阿里山的云雾美。

[习惯培养目标] 培养学生边读边想的习惯

[课时安排] 一课时

教学目的：

1、了解阿里山雨后云雾的奇妙景色。培养自己观察事物的能力和想像能力。

2、在有感情的朗读中体会作者的情感。

教学过程

(一)启发谈话，质疑导入

同学们，谁知道“阿里山”在哪儿呀?(在我国的宝岛台湾) 你们见过云雾吗?在哪儿见过?

今天，我带领同学们一起到宝岛台湾的阿里山，去观赏一下“云雾奇观”吧!

(二)初读课文，解决疑难

1、读准字音。

千山万壑hâ影影绰绰chuò黛dài绿翠峦luán 匿nǐ藏拂fú袖惊愕â

2、朗读课文，联系上下文，理解词语。

3．归纳自然段段意。

(三)熟读课文，深入理解

1．指名朗读课文思考问题

(1 )课文从几方面介绍阿里山云雾的?

(2 )阿里山云雾有什么特点?从书中画出能反映特点的概括句。

2、抓住重点，深人体会。(在个人学习的基础上，小组讨论)

（1）无风时，云雾的特点有哪些?画一画，读一读。

(2 ) 起风时，云雾有什么特点?给人一种什么感觉?怎样理解这种感觉。

（3）重点句子解析

1、忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生，给人留下了莫名的惊愕与喜悦。

析：这句话是用拟人的修辞手法，把云雾说成是“拂袖而去”。“似乎一切……但一切……”说明云雾变幻的速度之快，这种变幻给人留下了说不清的惊讶与愉快。

2．这时的云雾是静止的，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画。

析：这句话运用了打比方的方法，把云雾缭绕的千山万壑说成是广幅精妙的山水画，比喻贴切生动，给读者一种身临其境的感觉。

4、请同学谈谈学文后的感受。

5．你喜欢哪个段落、哪个句子，请给大家朗读一下。

(四)指导朗读

1．朗读时要想像情景，形成画面；体验作者喜爱阿里山云雾的思想感情，想像身临其境。

2．音调要轻柔，体现美，表达了作者赞美祖国山河壮丽的思想感情。

3．恰当地调整音调、音速的高低轻重，快慢缓急变化，突出重点词语，体现云雾山云雾动态的变化。

(五) 板书设计

（六）课堂作业设计

1、给下列带点的汉字选择正确的读音。

姊．妹(jǐ zǐ)千山万壑．(．hâ hù)藏匿．(n．．ì rú)魔．术(mó mú)

2．照样子写句子，并用上带点的词。

例：这时的云雾是静止的，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成

．．了幅精妙的山水画。

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