部编教材《爬天都峰》上课课件PPT1
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3.只有在大的 历 史 尺 度 上所 发 生 的 主 导性 文 化 观 念 、文 化 理 念 、 价值 体 系 、 文 化习 惯 的 总 体 性的 、 根 本 性 的转 变 , 才 是 我们 所 说 的 文 化转 型 。
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4.按照这种尺 度 , 人 类 迄今 所 经 历 的 最深 刻 的 文 化 转型 就 是 现 代 化进 程 中 的 文 化转 型 , 即 传 统农 业 文 明 条 件下 自 在 自 发 的经 验 型 的 文 化模 式 被 工 业 文明 条 件 下 的 自由 自 觉 的 理 性文 化 模 式 所 取代 。 这 即 是 人们 通 常 所 说 的文 化 的 现 代 化或 人 自 身 的 现代 化 。
17.爬天都峰
部编版 ·四年级上册
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出 不同人物的语气和心情。
2.了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何相互鼓 舞,坚定信心战胜苦难的过程。
复习导入
自由读全文,思考:课文主要讲了一件什么事情?
精读理解
1.学习第1自然段 轻声读第1自然段,思考:这段话交待了什么?
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8.你可以观, 可 以 赏 , 但你 却 没 有 风 的能 耐 , 把 好 端端 的 东 西 破 坏了 , 还 居 然 翻出 新 意 。 还 有秋 风 中 的 那 些树 木 , 原 本 蓊蓊 郁 郁 的 , 可是 经 不 住 风 的手 轻 轻 地 摇 晃, 三 摇 两 摇 的, 就 只 剩 下 一副 骨 骼 了 。
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5.文化的变化 呈 现 出 多 样化 的 特 征 。 例如 , 我 们 生 活世 界 中 的 具 体的 文 化 要 素 、文 化 特 质 、 文化 形 式 即 使 在文 化 模 式 的 常规 期 或 稳 定 期也 会 或 快 或 慢地 变 化 , 一 些习 惯 、 惯 例 、文 艺 形 式 、 仪式 等 等 甚 至 在总 体 文 化 模 式没 有 发 生 根 本性 变 化 时 , 也会 自 己 经 历 生灭 的 变 化 。
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7.一阵风吹过 去 , 一 阵 风又 吹 过 来 , 满荡 田 田 的 莲 叶便 乱 了 。 然 而, 乱 是 乱 了 ,但 却 乱 出 了 味道 。 究 竟 是 什么 味 道 呢 ?我 也 说 不 清 。看 来 这 世 界 上的 许 多 事 情 ,就 像 这 风 中 的“ 乱 荷 ” , 有一 种 不 触 动 情欲 的 美 , 大 美。
2.学习第2自然段
(1)默读本段。思考:天都峰给 你留下了什么印象。
划出有关语句,出声读 一读
(2)说一说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?
高
“抬头望”“啊,峰顶这么高,在云彩上
画哩,我爬得上去吗?”
这一句是不是怀疑自己登上天都峰?
不是
是为了进一步表现天 都峰的“高”
“笔陡石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来
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2.在这种意义 上 , 文 化 转型 同 文 化 危 机一 样 , 并 不 是经 常 发 生 的 社会 历 史 现 象 ,无 论 是 个 体 的文 化 习 惯 的 改变 、 价 值 信 念或 信 仰 的 改 变, 还 是 特 定 群体 或 特 定 社 会某 些 文 化 特 质或 文 化 理 念 的一 般 意 义 上 自觉 的 或 不 自 觉的 更 新 , 都 不能 算 作 文 化 转型 .
勇气 决心
今天的你们很棒哟! 明天继续加油!!
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1.文化危机深 化 到一 定 程 度 , 必定 引 起 深 刻 的文 化 转 型 。 所谓 文 化 转 型 ,是 指 特 定 时 代、 特 定 民 族 或群 体 赖 以 生 存 的主 导 性 文 化 模式 为 另 一 种 新的 主 导 性 文 化模 式 所 取 代 。
陡
的,真叫人发颤!”
体会“从天上挂下 来”
什么叫“发颤”?
是真的很害怕吗?
烘托天都峰的“陡”
(3)朗读 读出天都峰“高”和“陡” 的特点。
相互评议
3.学习第3-5自然段
(1)用自己喜欢的方式读第3、4、5自然段,画出 “我”和老爷爷的对话。
(2)出示句子
小朋友,你也来爬天都峰? 老爷爷,您也来爬天都峰?
③他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?
(2)你从他们的对话中体会到了什么? 一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。
(3)分角色有感情朗读对话。
三、总结全文
板书设计
17 爬天都峰
按事情的发展顺序
终于
从别人身上汲取力量
心理感受
高陡
发颤
人物对话 动作
一起爬吧
互相鼓励
一会儿……一会儿…… 奋力
(3)思考;他们的话中都有一个“也”字,这个“也” 是什么意思?
他们是相互怀疑吗? 表现了他们什么精神?
(4)小结 天都峰这么高,这么陡。小朋友这么小的年纪,老爷爷 这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑, 实际上是互相羡慕,敬佩,表现出这一老一小都有不怕 困难,勇于攀登的精神。
(5)分角色有感情朗读课文
4.学习第6-7自然段: (1)我怎么爬天都峰?画出动作的词语。
攀着铁链上
手脚并用向上爬
(2)填空,并说一说好在哪里?
我( 奋力 )向山顶爬去。
爬呀爬,我和老爷爷、还有爸爸( 终于 ) 都爬上了天都峰顶。
5.学习第8-9自然段:
(1)登上天都峰后,我和老爷爷为什么要相互道百度文库?
①老爷爷为什么说是你的勇气鼓舞了我? “居然”在这里说明了什么? ②小妹妹为啥说:是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬?
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6.因为风的缘 故 , 乡 村 里许 多 平 常 得 不能 再 平 常 的 事物 , 便 有 了 某种 诗 意 。 你 瞧, 那 晚 风 中 的炊 烟 , 怎 么 看都 像 是 一 幅 悬腕 挥 就 的 狂 草, 云 烟 乱 舞 ,该 虚 的 地 方 虚, 该 实 的 地 方实 , 那 是 我 们在 绢 和 纸 上 无法 做 到 的 , 可谓 真 正 的 “ 天书 ” 了 。