“了”语法
对外汉语语法“了”的教学
⑥我昨天去A书店买B一本书C？【了】 句： ⑦老师辅导A我学B两个小时汉语。【了】 句： ⑧明天咱们做A作业再复习B一下语法吧。【了】 句： ⑨明天快要A降温B。【了】 句： ⑩飞机两点A快要到B。【了】 句： ①我学A两年汉语B，还差得远，得继续努力C。【了①】【了②】 句： ②我学A两年汉语B，这个月就要回国C。【了①】【了②】
汉语语法1 “了”
汉语语法的特点
1、汉语的形态变化不发达、不普遍（ AB---AABB, 们~，着、了、过） 2、汉语十分重视语序和虚词（难点）不太好VS 太不好，吃饭VS吃
了饭VS吃着饭 3、汉语中的词、短语、句子，结构相似 4、其他特点：
量词多 补语多 语气词多
助词“了”
了 1
③在连动句、兼语句中，“了2”用在后边的动词后。 “动词①+宾语+动词②+了2+宾语”。
如：昨天我请张老师给我辅导了一次语法。（兼语句） 他说到伤心处，禁不住叹了一口气。（连动句）
④在某种条件、方式或原因下，得到某种结果。 如：在他的帮助下，困难很快的解决了。 经过研究，我们同意了你的建议。
②表示心理活动的动词后不能用“了”。 有：感觉、希望、决定、决心、打算、喜欢、爱，等。
如：来中国前我就决心一定要学好汉语，成为真正的“汉语通”。 （不能说“我就决心了一定要学好”） 我打算周末去旅行。 （不能说“我打算了周末去旅行”）
③能愿动词后不能用“了2”。
如：现在我能用汉语表达我的想法了。
天冷了。 冬天了。 吃了。
如：他不再是我的朋友了。（所属变了） 下雨了，回屋里去吧。（情况变了） 苹果已经红了，可以吃了。（性质、状态变了） 他三年没回家了。（持续时间的情况） 小红今年16岁了。（到达某一数量） 我去图书馆看书了。（陈述、说明语气） 他的性格已经不像从前了。（确定语气）
01现代汉语词尾“了”的语法意义
中国语文1988年第5期（总第206期）现代汉语词尾“了”的语法意义刘勋宁提要一般认为词尾“了”表示完成。
本文前两节分析各类实际用例，指出用“完成”来说明“了”的语法意义，在许多情况下是讲不通的；“了”所表现出来的“完成”只是某种条件下的偶发现象，而不是它本身固有的语义特征。
第三节将“V了”与“V完”格式加以对比，表明“了”的意义与真正的完成义是有相当距离的（二者对立）。
第四节提出我们的看法，词尾“了”应当看作应当看做动词“实现体”的标记，它的语法意义是表明动词、形容词和其他谓词形式的词义所指处于事实的状态下。
本文还对“看了三年”和“看了三年了”两种句式的对立作了新的解释。
普通话有两个“了”。
一个出现在谓词（以下用V表示，包括动词、形容词和短语动词）之后，称作词尾“了”（简称“了1”）；另一个出现在句尾，表示某种语气，称作句尾“了”（简称“了2”）.一般认为词尾“了”表示完成，句尾“了”表示一种新情况的出现。
本文讨论词尾“了”的语法意义。
什么是“完成”？赵元任先生在A Grammar of spoken Chinese(《中国话的文法》)一书中释为“completed action”(动作完成)。
①王力先生在《中国语法理论》中图解了“完成”貌（这里只取“着”和“了”的图解）：a A c d B b______︱______︱_____开始线完成线认为A→B=进行貌（着），B=完成貌（了）。
吕叔湘、朱德熙《语法修辞讲话》索性把“了”释作“表示行为的结束”。
词尾“了”真的是表示“完成”吗？一1.1 最容易引起我们怀疑的是通常“动词+了”的释义方式②难以推及“形容词+了”，例如：A 看了一遍已经看完了大了一寸 *已经大完了砍了许多已经砍完了瘦了许多 *已经瘦完了B 吃了饭去吃完饭去红了脸说 *红完脸说还了债买还完债买低了头走 *低完头走有些语法书把B组例句里的形容词看作动词，这不改变解释不成立的事实。
句尾“了”的语法意义
性 。而汉语句尾的“ 了” 的使用条件却不受情状发生
可 能使 用 句尾 “ 了” 。
２ ０ １ ４年 ｌ ２月 第 ４期
连 云港 师范 高等专科 学校 学报
Ｊ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｉ ａ ｎ ｙ ｕ ｎ ｇ ａ ｎ ｇ Ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｄｅ ｅ， ２ ０１ ４
Ｎｏ． ４
句尾“ 了” 的 语 法 意 义
邹海清
（ 一） 变化说 （ 二） 已然体说
变化说 指 句尾 “ 了” 表示 肯 定 事 态 出现 变 化 或 即
有 的学 者 又 将 已然 体 称 为 完 成 体 ， 如 陈 前 瑞 ６ Ｊ 。
将 出现变化 。持变化 说 的学者 主要 有 丁 声 树 ｕ ３ Ｊ 、 吕叔 持句 尾 “ 了” 的语 法 意 义 为 己然体 标 记 观 点 的学 者 主 ７ ］ 、 陈前 瑞 等 ， 这 种观 点 的 问题 在 于 ， 在类 湘［ ２ ］ 、 肖治野 、 沈家煊 ｕ ４ 等， 朱 德熙 把 句尾 “ 了” 的语 要 有李讷 法意 义总 结 为“ 新情 况 的出现 ” ， 体现 的其 实也 是事 态 型学里 ， 已然体 或完 成 体 要 有 两个 基 本 语 义 要 求 ， 一
例２ ａ ． 这 个 办法最好 了。ｂ ． 这 双鞋 太 小 了。ｃ ．
、
各 种观点 及存在 的问题
对句 尾 “ 了” 的语法 意义 ， 学界 的 主要 观 点有 变 化 法意 义也不 能 用变化 义 去概括 。 说、 已然 体 说 、 起始体说 、 过去时说 、 语气说 等五 种。
（ 中国传媒大学 汉语 国际教育学院 ， 北京 １ ０ ０ ０ ２ ４ ）
句尾“了”的语法意义
义， 动词后 的“ 了” 表动 作 的完成 或 实现 ， 为“ 了。 ” ， 句 尾 的“ 了” 主要 用来 表肯 定事 态 出现 了变 化或 即
Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｓ ｃ ｈ ｏ ｌ ａ ｒ ｓ ｈ ａ ｖ ｅ ｎ ｏ ｔ ｃ ｏ ｉ ｎ ｃ ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｖ ｉ ｅ ｗ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｇ ｒ ａ ｍ ｍ ａ ｒ ｍｅ ａ ｎ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ｗ ｏ ｒ ｄ Ｌ ｅ（ 了）
中间地 带， 某些变化义从另一个角度来看 ， 也是确认义。
关键词 ： “ 了” ； 现实性 ； 真实性 ； 变化义 ； 确认义 中图分类号 ： Ｈ１ ４ ６ ． ３ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ ～ ８ ６ ６ ６ （ ２ ０ １ ４ ） Ｉ １ － ０ ０ ３ ４ — ０ ５
ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｉｎ ｆ ｉ ｔ ｅ ｍｅ ａ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｓ ｏ ｍｅ ｓ ｉ ｔ ｕａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ．
Ｋｅ ｙ Ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｌ ｅ （ 了） ；Ｒ ｅ ａ ｌ ｉ ｓ ； Ｔ ｒ ｕ ｔ ｈ ；Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ； Ｃ ｅ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｔ ｙ
ｅ ｖ ｅ ｎ ｔ ，ｔ ｈ ｅ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｉ ｓ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｃ ｅ ｒ ｔ ａ ｉ ｎ ｔ ｙ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｅ ｖ ｅ ｎ ｔ ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ｕ ｔ ｈ ｏ ｆ ａ ｅ ｖ ｅ ｎ ｔ ．Ｂｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｕｔ ｒ ｈ ｏ ｆ
第六章 语法
（二）语法单位 凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段都是语法单位。 语素、词、短语和句子是不同结构层面上的语法结构单位。 语素、词、短语是语言的材料单位，而句子是具有一个句调， 能够表达一个相对完整意义的语言单位，是语言的基本使用 单位。 1. 语素 语素是语言中一种音义结合的定型结构，是最小的可以独立 运用的造词或构词单位。从语法学的角度说：语素是有意义 的最小语法单位。如：人、奥林匹克。 语素是语言中音义结合的最小单位。就汉语来说，大抵一 个汉字就是一个语素，但是也有两个字表示一个语素的，如： “咖啡”“玻璃”“葡萄”等。 词由语素构成，有的词由 一个语素构成，如火、山、人、咖啡等，有的由两个语素构 成，如朋友、铁路等。 我们可以根据语素在词中的不同作用把它分成词根、词缀、 词尾三类。词根是词义的核心部分，词的意义主要是由它体 现出来，它可以单独构成词，也可以彼此组合成词。如：桌、 椅、水、电、read 、happy。汉语中绝大多数的词都是由词 根构成的。
义是“并列”或者“选择”。这些意义都是很宽泛的，只 不过给各种结构划出了语法意义的框子。事实上，各种结 构在自己的框子范围内所能表示的语法意义都很复杂而且 多样。这些复杂的情况只有在分清基本语法结构以后才能 进一步探讨。 各种基本语法结构的语法意义必须通过一定的语法形式才 能体现出来。提供语法形式的手段主要有下面几种： 选词 组合成基本结构的词，当然要在词义上相配。另一 方面，词在语法上的类也要相配。基本结构的各个项都要 求一定词类里的词来充当。例如“和、吗、因为、吧”之 类的虚词不能充当任何结构的项；“水、太阳、饼干”之 类一般所说的名词，很少可能充当主谓结构的谓语。 词序 词选出来以后，必须按照一定的词序加以排列。各 种语言里述宾结构两项的位置是句法结构的重要标志。汉、 英、法、德等语言属于宾语在后的类型，日语、彝语等好
现代汉语句尾“了”的语法意义及其解说
现代汉语句尾“了”的语法意义及其解说一、本文概述《现代汉语句尾“了”的语法意义及其解说》一文旨在深入探究现代汉语中句尾“了”的语法意义及其在实际语言运用中的表现。
句尾“了”作为现代汉语中极为常见的语法标记，其用法和意义相当丰富和复杂，对于汉语学习者来说，理解和掌握其用法是语言学习的重要一环。
本文首先对现代汉语句尾“了”的基本语法意义进行概述，包括表示动作的完成、实现，表示动作或状态的变化，以及表示将来时态等。
在此基础上，文章进一步分析了句尾“了”在不同语境下的具体用法，如与动词、形容词、时间词等不同词类的搭配，以及在不同句式中的表现。
文章还将对句尾“了”的语法意义进行深入的解说，通过举例、对比等方式，帮助读者更好地理解和掌握其用法。
文章还将探讨句尾“了”与其他语法标记的关系，如与“已经”“曾经”等词的搭配使用，以及与“着”“过”等体标记的区别和联系。
本文还将总结现代汉语句尾“了”的语法意义及其在实际语言运用中的特点，为汉语学习者提供有益的参考和指导。
通过本文的阅读，读者将能够更加深入地了解现代汉语句尾“了”的用法，提高汉语表达和理解的能力。
二、句尾“了”的语法意义句尾“了”在现代汉语中扮演着非常重要的角色，其语法意义丰富而复杂。
它常常用于句子的末尾，用以表示动作的完成或实现，这种用法可以称为“完成态”或“实现态”。
当句尾出现“了”时，它标志着该动作或状态在说话时刻之前已经完成或实现，且该动作或状态对现在或将来产生影响。
句尾“了”还可以表示一种“新情况”的出现。
当某个动作或状态发生变化，且这种变化是说话人之前没有预料到的，或者对于听话人来说是一种新信息时，句尾就会使用“了”。
这种用法可以强调动作或状态的变化性，提醒听者注意这种新情况。
同时，句尾“了”还可以用于表达一种“委婉”的语气。
在某些情况下，说话人可能不想或不能直接陈述某个事实或观点，而是希望以一种更加委婉、含蓄的方式表达出来。
这时，句尾“了”可以起到一定的缓冲作用，使语气显得不那么生硬或直接。
句尾“了”的语法意义
句尾“了”的语法意义邹海清【摘要】前人对句尾“了”的语法意义所做的概括还存在一些不尽人意的方面，通过对句尾“了”用法的分析可以看出，句尾“了”其实可分为两个不同的“了”，一个是侧重于表现事态现实性的变化义，一个是侧重于表现事态真实性的确认义。
事态的现实性与真实性之间存在着内在的联系，具有一致性，所以句尾“了”的变化义与确认义之间也不是截然分开的，而是存在中间地带，某些变化义从另一个角度来看，也是确认义。
%Scholars have not coincident viewpoint on the grammar meaning of the particle word Le (了) in the end of a clause yet. Based on the usage of the Le (了) in the end of a clause, it can be divided into two Le (了) with different functions, one is related to the change of the events focusing on the realis of a event, the other is related to the certainty of the event focusing on the truth of a event. Because the truth of a eventis cohesively related to the realis of a event, the change meaning of Le (了) can been explained as the definite meaning in some situations.【期刊名称】《乐山师范学院学报》【年(卷),期】2014(000)011【总页数】5页(P34-37,45)【关键词】“了”;现实性;真实性;变化义;确认义【作者】邹海清【作者单位】中国传媒大学汉语国际教育学院，北京 100024【正文语种】中文【中图分类】H146.3助词“了”一共有两个位置，一个是动词后，一个是句尾，如“他吃了饭了”中的两个“了”就分别位于动词后和句尾的位置上。
对外汉语语法教案刘惠 太+adj
【在运动会上，李奇在男子1000米比赛中获得了第一名，这是不是一件值得高兴的事？（同学们配合“是”）我们就可以说什么？荀吉利（吉利说，在PPT上打出来）请同学们再读一遍。】
*这本书太吸引人了。
【大家看这两张图片，（在PPT上放两张有人在看书的图片，一张是白天看书的，一张是晚上看书的。）他是不是白天在看书、晚上也在看书啊？（同学们配合“是”）继而造出“这本书太吸引人了”这个句子。】
b）、不+太+形容词。减弱否定程度，含婉转语气。
例：*你这样做不太好。（“不太好”比直接说“不好”语气轻。）
【假设你没有做老师布置的作业，你是抄袭的他人的答案，我就可以对你说“你这样做不太好”。（请大家重复一遍）】
c）太+不+形容词。加强否定程度。形容词大多是褒义或中性的，句末常带“了”。
例：*你太不照顾他了。
这时要在黑板上写出今天要学的“太”（写得大一点）。
对外汉语语法教案
姓名：刘惠
学号：20120610109
班级：12对外汉语
课题
“太+形容词+了”的讲解
需1课时
教学目的要求
让同学们了解掌握“太+形容词+了”的用法，理解后能够造句或并应用的实际生活中。
教学重点
“太+形容词+了”如何运用。
教学难点
“太+形容词+了”的用法。
教案编写日期
2014年10月10日
（2）、表示程度高。
a）太+形容词。多用于赞叹。形容词、动词大多是褒义的，句末常带“了”。
例：*最近太忙了，没有时间去看你了。
【接下来我们来看例句。Doris与朋友约定我要去看她，但最近Doris忙着各种各样的事，所以没有时间去看她了。Doris就可以打电话跟她说“最近太忙了，没有时间去看你了。”】
助词“了”的语法
“了”的用法
1.“动词+了+宾语。” 例如：吃了饭，到了大连。 2. “动词+补语+了+宾语。” 例如：做好了饭，写完了作业。走出了 教室。 3. “动词+介词+了+宾语。” 例如：我把书放在了桌子上。 这种情况下，“了”常常可以省略。
“了”只表示动作的完成，而这 个动作可以发生在过去、现在或 将来。
例：我明年式是在动词前面加上否定副 “没”，但是加“没”以后，就不可以再用 “了”。 例： 问：你买了几本书？ 答：我没买书。 误：我没买了书。 （ × ）
问：昨天你去鼓浪屿了吗？ 答：昨天我没去鼓浪屿。 误：昨天我没去了鼓浪屿。（ × ）
(完整版)现代汉语语法
现代汉语语法简表一、词类二、短语三、句子成分划分句子成分练习1．我从此就看见许多陌生的先生。
2．藤野先生总是挟着一叠大大小小的书。
3．干事在黑板上写广告。
4．这位客人直勾勾地打量着主人的脸。
5．托尔斯泰透出一股才气。
6．一个陌生人把我紧紧地抱在怀中。
7．我默默地站在走廊上。
8．科学技术是人类本性精神的最高成就。
9．这是一种别开生面的场面。
10．在场的老年人格外兴奋、活跃。
11．白色的丝线拧成细细的绳子。
12．这些节日包含着丰富的民俗习惯。
13．我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸟叫。
14．派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围。
15．一位手里拿着照相机的记者一声不响地解掉了系在自己腰里的那条结实的粗绳子。
16．许多原子能发电厂源源不断地运来许多铅做的大箱子。
17．他非常诚恳地征求大家的意见。
18．秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
19．张思德同志永远是我们学习的榜样。
20．汽车在望不到边际的高原上奔驰。
21．在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。
22．直到今天，锯子仍然是木匠们干活的主要工具。
23．后来，鲁班又陆续发明了木刨、钻、墨斗和曲尺等许多木匠工具。
24．除去发明了许多木匠工具外，鲁班在其他方面还有不少创新。
25．当时，还有人把字写在丝织的帛上。
26．蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
27．经过反复的试验，蔡伦终于发明了造纸术。
28．窗外，细雨烟似的飘散着。
29．我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
30．母亲那种勤劳简朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
31．近几年来，父亲和我都东奔西走地忙碌。
四、单句五、复句。
语法的演变
汉语史上动态助词产生
在汉语语法的演变中还产生了黏附在词末 表示语法意义的专用动态助词：“了”表 示行为动作的完成，“着”表示行为动作 的持续，“过”表示行为动作的曾经发生。 它们黏附在动词或形容词后，成为这两个 词类的明显的标志。这种意义的 “了”“着”“过”是隋唐以后逐步发展 出来的，如王力先生指出，这是“近代汉 语语法史上划时代的一件大事”
结构的重新分析的三个历史阶段
第一阶段，所有实例都是结构A； 第二阶段，有些实例只能是结构A，有些实 例只能是结构B，还有一些实例既可以做结 构A理解也可以做结构B理解； 第三阶段，只有结构B。
以“把”为例，例句摘自王力《汉 语史稿》
1A. 无把铫推耨之劳，而有积粟之实。（《战国策· 秦 策》） 禹亲把天之瑞令以征有苗。（《墨子· 非攻下》） 2A. 诗句无人识，应须把剑看（唐 姚合《送杜观罢 举东游》） 2A/B. 明年此会知谁健,醉把茱萸仔细看。（唐 杜甫 《九日蓝田崔氏庄》） 莫愁寒族无人荐，但愿春官把卷看。（唐 杜荀鹤 《入入关因别舍弟》） 2B. 莫言鲁国书生懦,莫把杭州刺史欺。（唐 白居易 《戏醉客》） 3B． 便把手绢子打开，把钱倒出来交给小红。（清 曹 雪芹《红楼梦》第26回）
潘允中的分期
上古时期——从殷商至西周是上古前期， 从 春秋战国到秦是中期，西汉是上古后期， 东汉是过渡期。 中古时期——自两晋经过十六国时代至隋唐 五代 近代时期——自宋元明清至鸦片战争 （《汉语语法史概要》
我赞同的分期
上古时期——从殷商至西周是上古前期。从 春秋战国到秦是中期，西汉是上古后期。 东汉是过渡期。 中古时期——自两晋经过十六国时代 近代时期 ——自唐至鸦片战争。
教你怎么学英语语法最有效
教你怎么学英语语法最有效 在学习英语的过程中，最令⼈头疼的往往是英语语法。
那么有效学英语语法的⽅法有哪些?以下是店铺分享给⼤家的有效学英语语法的⽅法，希望可以帮到你! 有效学英语语法的⽅法 (1)练好基本句型。
我国近年来的英语教学实践证明：在初学阶段，采⽤听说领先、学习基本句型的⽅法去学习英语语法，是⾏之有效的。
句型学习是通过听说领先的⽅法去学习传统语法⾥最常⽤的语法项⽬(把它们变为句型去操练)。
句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。
⽬前国内的英语⼴播(电视)教学，在⼊门阶段，多采⽤句型教学法。
因此⾃学者或者收听⼴播(收看电视)进⾏学习，或者根据所选⽤的课本提供的句型⽤替换词进⾏替换练习。
所学的句型应该是由浅⼊深，由简到繁;讲求熟练掌握，不要贪多冒进。
每学⼀个项⽬，⾸先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩⼤运⽤。
以定语从句这⼀项为例。
把"I read a novel yesterday.和"It was extremely Interesting."这两个单句改为"The novel I read yesterday was extremely interesting."这就是定语从句的单项练习。
⾸先要反复进⾏替换练习。
如把"I saw a man this morning."和"The man is my teacher."改为"The man I saw this morning is my teacher."把"I saw a film last night."和"The film was very amusing."改为"The film I saw last night was very amusing."这种练习虽然是枯燥的，却是重要的基本功，务求把定语从句练到脱⼝⽽出的地步。
语文语法知识大全
语文语法知识大全语法是语言的基本规律和法则，语法是语文学习中不可缺少的基础知识。
接下来店铺为你整理了语文语法的基础知识，一起来看看吧。
语文语法基础知识：一.语素以分子原子为例来说明语素。
语素是语言中最小的音义结合体，再不能分解成更小的有意义的单位。
例如：“禾”是一个语素，它的语音形式是“”，它的意义是“禾苗”;“坦克”也是一个语素，它的语音形式是“ ”，它的意义是“装有火炮机枪和旋转炮塔的履带式装甲战斗车辆”。
现代汉语的语素绝大多数都是单音节的，如：人、吃、大、十等。
也有两个音节的，如：沙发、坦克、玻璃、芙蓉;还有三个或三个以上的音节，如“法西斯、乌鲁木齐、奥斯特洛夫斯基”语素构成词。
语素可以单独成词，也可以与别的语素组合成词，例如：“人”;“人参”。
“吃”;“吃亏”。
如何判断语素?判断语素很简单，就看看它能否再分，分后有意义就是语素，否则不是。
语素的分类：自由语素：可以独立成词，位置自由。
如“分、好、高、低”;半自由语素：不能独立成词，只能组合，位置自由。
如“话、习、确、民”;不自由语素：不能独立成词，位置固定。
如“者、第、阿”。
语文语法基础知识：二.词类定义：词由语素构成，由一个语素单独构成的词叫作单纯词;由几个语素组合构成的词叫作合成词。
词的分类：词可分实词和虚词两大类。
实词表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。
(1)名词：表示人或事物名称的词。
例如：表人或事物(学生，教室，书本，友谊);表时间(早晨，明天，季节);表方位(前面，东面，左边等)。
(2)动词：表示动作、行为、发展变化、心理活动的词。
例如：走，笑，支持，保卫，发展，扩大，提高，爱，喜欢，出现，使，鼓励，能够，肯，要，起来，进去，出来，是等。
(3)形容词：表示性质或状态的词。
X 现代汉语句尾“了”的语法意义及其解说
现代汉语句尾“了”的语法意义及其解说Ξ刘勋宁提要从相当的角度来说,汉语句尾“了”其实是过去时的标志。
只是汉语句子的认知角度和构造形式与印欧语不同,因而看上去参差不合。
经常有人提出,汉语的句尾“了”有多个。
比如说,“太+A+了”与一般的句尾“了”不同,它不表示变化,是另外一个“了”;“吃饭了”表示的既可以是过去的事,也可以是将来的事,因此这里的“了”也不应当是一个。
于是,就有了“了1”“了2”“了3”“了4”……的各种提案。
我们以为,这些“了”都是可以统一起来的。
之所以不断被分解,原因就在于过去把句尾“了”的意义描写为“表示变化”过于简单化,需要做进一步的阐述。
本文试对句尾“了”的语法意义做更详尽的阐发,这些阐发包括语用的和认知的,以期对这些不同的“了”有一个统一的解释。
关键词 句尾“了” 过去时 完成体 言有所为关于现代汉语句尾“了”的语法意义,目前通行的解释是表示“变化”或者“出现新的情况”。
这在教学上是十分有效的。
比如,我们可以指着窗外,向学生说明:刚才不下雨,现在下雨了,所以我们说“瞧,下雨了!”如果某人刚才在这里,现在不在了,我们可以对找他的人说“对不起,他走了。
”我自己也常常用这样的办法说明形容词带“了”:拿一把可以旋转上升的椅子,边旋转边说“高了,高了,高了。
”然后再放低,说“低了,低了,低了。
”不过,有时候会被学生将军:“老师,我昨晚上看电视了,这个‘了’怎么表示变化呀?”“太+形容词+了”,很多学者都指出不表示变化,因而有人认为是另外一个“了”。
至于在吃饭前说“吃饭了,吃饭了”,一直为人质疑,既不是完成,也不是变化。
所以有人把这些“了”离析为“了3”“了4”“了5”。
那么,这些“了”到底是不同的“了”,还是同一个“了”呢?我们试图寻求统一的解释。
一如果我们把“了”定义为“表示变化”,随之而来的问题是:是“了”本身表示变化,还是和什么东西一起表示变化?如果说“了”本身表示变化,那就要说明“了”和它前面的成分是什么关系。
英语语法点归纳(8篇)
英语语法点归纳（8篇）学习英语最重要的就是掌握英语语法，那么你知道英语语法有哪些吗？下面是书包范文为大家分享的英语语法点归纳（8篇），希望能够给大家的写作带来一定的帮助。
连词的定义：连词是连接字、短语、从句与句子的词，是虚词，因此它不能独立担任句子成分。
连词主要分为两大类：并列连词和从属连词。
并列连词用来连接并列关系的词、词组或分句。
它包括：and，or，but，so，for，both…and，either…or，neither…nor，not only…but also。
从属连词用来引导从句，它包括： that， when， till， until，after， before， since，because，if，whether，though，although，so…that，so that，in order that，as soon as 并列连词用来连接具有并列关系的词，短语或句子。
常见的并列连词有：（1）表并列关系的and, both…and, not only…but also, neither…nor等。
（2）表选择关系的or, either…or等。
（3）表转折关系的but, while等。
（4）表因果关系的for, so等。
1并列连词 1 and：和，并且 Ilike basketball， football and table-tennis. 我喜欢篮球、足球和乒乓球。
1、基本用法 and表示“和”、“而且”的意思，用来连接对等关系的字和字，片语与片语，句子与句子。
He got up and put on his hat. 他站起来，戴上了帽子。
I went to the Summer Palace and he wentto Bei Hai Park. 我去颐和园，他去北海公园。
注意单词或词组如果是三个以上连接，一般在最后的单词或词组前加and。
另外“and”在译成中文时不一定要翻译出“和”来。
“过”和“了”语法练习
“过”的用法“过”放在动词后面，【动词+过】，表示过去曾经做过某事肯定【动词+过】否定【没有/没…动词…过】例：1、他已经给我发过E-mail了。
2、他十年前来过中国3、他留过学，打过工，但是现在是老板了。
4、我在国外吃过的中国菜跟这儿不一样。
注意：1、我在北京学习的时候，每年都去过长城。
（X）我在北京学习的时候，每年都去长城。
【动词前面如果有表示经常、反复的词语，动词后不用“过”，如总是、经常、每天、一次又一次……】2、我上大学的时候学两年法语过。
（X）我上大学的时候学过两年法语。
【动词+过+宾语】【离合词的中间】留学——留过学、留过三年学跳舞——跳过舞，跳过一次舞“了”和“过”的练习一、整理句子1、了越来越我喜欢汉语_________________________________________________2、过从来以前我出国没_____________________________________________________3、买我了张电影两票______________________________________________________4、过我还请这学期假没______________________________________________________5、了把我书桌书包放在上________________________________________________________6、了他去北京朋友看__________________________________________________________ 7、过本说我没你的看那__________________________________________________________ 8、了就试我国考回___________________________________________________________二、用“了”或者“过”填空1、冬天要来（），天气越来越冷（）。
英语词性语法总结归纳
英语词性语法总结归纳 英语的语法⼤家了解多少呢，对于英语来说，我们第⼀步要了解的就是应粗词性的分类，只有把词性了解透彻了，我们在阅读和写作当中，才能够出⾊的应对考题，⼩编在这⾥整理了相关知识，快来学习学习吧! 英语词性语法总结归纳 ⼀.名词 I. 名词的种类：专有名词普通名词国名.地名.⼈名，团体.机构名称可数名词不可数名词个体名词集体名词抽象名词物质名词 II. 名词的数： 1. 规则名词的复数形式： 名词的复数形式，⼀般在单数形式后⾯加-s或-es。
现将构成⽅法与读⾳规则列表如下：规则例词1⼀般情况在词尾加-s map-maps, sea-seas, girl-girls, day-days2以s, x, ch, sh结尾的名词后加-esclass-classes, box-boxes, watch-watches, dis h-dishes3以-f或-fe结尾的词变-f和-fe为v再加-esleaf-leaves, thief-thieves, knife-knives, loaf-loaves, wife-wives加-sbelief-beliefs, chief-chiefs, proof-proofs, roof-roofs, gulf-gulfs4以辅⾳字母加y结尾的名词，变y为i加-esparty-parties, family-families, story-stories, ci ty-cities5以元⾳字母加y结尾的名词，或专有名词以y结尾的，加-stoy-toys, boy-boys, day-days, ray-rays, Henry-Henrys6以辅⾳字母加-o结尾的名词⼀般加-eshero-heroes, Negro-Negroes, potato-potatoes, tomato-tomatoes不少外来词加-spiano-pianos, photo-photos, auto-autos, kilo-kilos, solo-solos两者皆可zero-zeros/zeroes, volcano-volcanoes/ volcanos7以元⾳字母加-o结尾的名词加-s radio-radios, bamboo-bamboos, zoo-zoos8以-th结尾的名词加-struth-truths, mouth-mouths, month-months, path-paths, 2. 不规则名词复数： 英语⾥有些名词的复数形式是不规则的，现归纳如下：规则例词1改变名词中的元⾳字母或其他形式man-men, woman-women, foot-feet, goose-gee se, mouse-mice2单复数相同sheep, deer, series, means, works, fish, species li, yuan, jin,3只有复数形式ashes, trousers, clothes, thanks, goods, glasses , compasses, contents4⼀些集体名词总是⽤作复数people, police, cattle, staff5部分集体名词既可以作单数（整体）也可以作复数（成员）audience, class, family, crowd, couple, group, co mmittee, government, population, crew, team, public , enemy, partycustoms(海关), forces(军队), times(时代), spirits(情6复数形式表⽰特别含义绪), drinks(饮料), sands(沙滩), papers(⽂件报纸), manners(礼貌), looks(外表), brains(头脑智⼒), greens(青菜), ruins(废墟)7表⽰“某国⼈”加-sAmericans, Australians, Germans, Greeks, Swedes, Europeans单复数同形Swiss, Portuguese, Chinese, Japanese以-man或-woman结尾的改为-men,-womenEnglishmen, Frenchwomen8合成名词将主体名词变为复数sons-in-law, lookers-on, passers-by, story-tellers, boy friends⽆主体名词时将最后⼀部分变为复数grown-ups, housewives, stopwatches 将两部分变为复数women singers, men servants III. 名词的所有格： 名词在句中表⽰所有关系的语法形式叫做名词所有格。
现代汉语语法复习提纲解析
第一章语法概说详一、语法的两种定义1）语法：词、短语、句子等语言单位的结构规律。
（一种语言组词造句的规则。
）2）语法（学）：研究、描写语法规律的科学，是对客观存在的语法系统的认识和说明。
二、普遍语法的特点1．抽象性具体的句子是无限的，而语法规则却是有限的，从成千上万的个别的句法结构中可以归纳出一些语法规则来。
（联合关系/动宾关系）各种语法规则的聚合就形成了语法。
语法最基本的特征是抽象性。
弟弟妹妹/北京上海/吃饭/上课/打球/看戏2．生成性语法表现为一系列的规则，我们可以根据这些有限的规则造出无限的合法的句子，这就表现为语法无限的生成性。
其生成关系主要表现在两个方面：组合关系和聚合关系。
组合关系：词语跟词语发生横向的结构关系，这就叫做组合关系。
组合关系决定了句法结构的类型，如公式归纳：囡囡/吃//饭了。
主谓（述宾）聚合关系：可以互相替换的词语语法功能如果相同，他们就形成了某种类聚，这就叫聚合关系。
聚合关系决定了语法单位的功能类型。
如汉语的词类划分。
囡囡/吃//饭了。
主谓（述宾）3．递归性各种语法结构的关系是有限的，但在语言单位的组合过程中，可以反复无限的使用这些有限的规则，从而使句法结构复杂化。
如偏正结构套偏正结构，述宾结构套述宾结构。
递归性保证了句法结构的变化无穷,保证了有限的句法结构能够游刃有余的表达人类各种复杂的思想。
递归性保证了句法结构的变化无穷，保证了有限的句法结构能够游刃有余的表达人类各种复杂的思想。
叔叔来了——叔叔的叔叔来了——4．系统性语法是一个严密的立体的开放的系统网络。
所谓严密，是指系统内部互相制约，要受到一定规则的支配，不可以随心所欲；所谓立体，是指于法系统包括了句法结构、语法意义、语言运用这三个交叉的不同平面。
所谓开放，是指语法系统是发展变化的，一直在不断的自我完善，旧的成分逐渐被淘汰，新的因素在不断产生。
（尔何知？——你知道什么？）语法系统内部又由若干子系统构成，子系统又有孙系统，形成一个网络。
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• 不……了
• 表示情况改变（express a change ） • 不下雨了。 • （原来下雨，现在变了，不下雨了。） • 下午不上课了。 • （原来上课，现在不上了）
……了吗？ ……了没有？
• 你问一件事情或者一个人有没有变化，用 ““……了吗？……了没有？” • To ask whether or not things have changed, Use the “……了吗？……了没有？” • 下雨了吗？ • 阿里走了没有？ • 上课了没有？
没有 • 否定情况的变化，用“没有”， 句尾不能用“了” • In the negative form，use”没 有”,And “了” must leave out.
2、动词+（宾语）+了 Verb+（object）+了
（5）下雨了。（天气的变化） （6）他走了。（他在的地方的变化） （7）我喜欢吃中餐了。（我的变化）
• 3、名词+了
Noun+了
• 春天了，天气暖和了。（季节的变化） • 三个小时了，你还没写完作业。 • （时间的变化）
• 4、数量词+了
• 七点了，起床吧。(时间的变化) • 六十个了，够了。（数量的变化）Fra bibliotek“了”
他病了。
“了”
他好了。
“了”
比较：
1.天气很冷。 2.天气冷了。 3.汉语很难。 4.汉语难了。 5.我很累。 6.我累了。
• 1、形容词+了（Adjective+了）
• • • • （1）天气冷了。（天气的变化） （2）课文难了。（课文的变化） （3）东西贵了。（价钱的变化） （4）我累了。（我的身体的变化）
“了”
1、用在句子后边。（句子+了）
天冷了。
2、表示变化或者出现新的情况。
“了”
绿苹果 红苹果
苹果红了吗？ 苹果红了。
“了”
她累了吗？ 她累了。
“了”
下雨了吗？ 下雨了。
“了”
他笑了吗？ 他笑了。
“了”
他哭了吗？ 他哭了。
“了”
天黑了。
“了”
刮风了。
“了”
他胖了。
“了”
她长大了。/她漂亮了。