四年级语文上册 开天辟地 5教案 苏教版
苏教版四年级语文上册开天辟地教案
《开天辟地》一、教学目标：1.学会十个生字，明白得“混沌、孕育、洁白、甘雨”等词语。
2.引导学生在明白得课文内容的基础上，斗胆想像，在讨论中发表自己的观点，培育学生的明白得、想像、思维、表达能力。
3.有情感地朗诵课文，以独特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
4.感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的爱好。
二、教学重、难点：教学重点：明白得课文内容，体会课文独特而合理的想像。
教学难点：在明白得课文内容的基础上，斗胆想像，在讨论中发表自己的观点。
三、教学评判设计：1.在检查学生预习环节，通过指名读其他学生纠正的方式了解学生识写生自己正确流畅读书情形。
2.在精读感悟环节，采取有情感朗诵、默读、圈点勾画、小组讨论、等方式让学生在明白得内容的基础上感受人物形象。
3.借助拓展延伸，使学生学会人类精神的伟大及造句能力。
四、教与学的预备：1.教师：教学课件、搜集能表现盘古开天地情境的音乐带。
2.学生：⑴预习好字词。
⑵搜集一些神话故事。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）走近中国古代神话故事1.激趣谈话同窗们，你听过或读过哪些中国古代神话故事吗？（学生自由发言）学生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。
2.动情简介——中国古代神话故事的起源神话故事是远前人民表现对自然及文化现象的明白得与想象的故事。
它是人类初期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活，而是由于远古时期生产力的水平很低，人们不能科学地说明世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和转变，因此以他们贫乏的生活体会为基础，借助独特、斗胆、合理的想象把自然界拟人化，制造了神话。
马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。
”（板书：独特、斗胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专着《中国古代神话》。
苏教版语文四年级上册《开天辟地》教案
苏教版语文四年级上册《开天辟地》教案知识背景《开天辟地》是中国古代神话传说中的故事，讲述了中国神话宇宙诞生的真实过程。
它表达了中国古人对宇宙的无限敬畏和对宇宙万物的深深认识和理解。
让学生了解神话故事的意义，有利于增强学生的中华文化认同感，培养学生珍爱祖国文化的意识。
教学目标1.了解《开天辟地》的故事大意，感受中国古代神话的魅力。
2.学习生字词，体会语言的表达与描述能力。
3.能听懂、理解、阅读故事中的句子和段落。
4.通过观察图片和听老师讲解，理解天地概念，培养观察能力。
教学重点和难点重点：学习生字词，体会语言的表达与描述能力。
难点：理解天地概念，培养观察能力。
教学内容和过程教学内容1.学习《开天辟地》故事的大意。
2.学习故事中的生字词，如：“盘古”、“鸿蒙”、“混沌”等。
3.观察图片，理解天地概念，培养观察能力。
教学过程Step1：引入1.教师打开学习《开天辟地》的PPT，让学生看看PPT上的图片，谈一谈自己对于这张图片的看法和感受。
2.引导学生了解《开天辟地》神话故事的背景和意义。
Step2：教学1.教师声情并茂地朗读《开天辟地》神话故事，引导学生听懂、理解、品味故事中的句子和段落。
2.教师指导学生学习故事中的生字词，并通过造句、形象卡片等方式帮助学生理解掌握。
3.通过观察图片和听老师讲解，理解天地概念，培养观察能力。
Step3：巩固1.学生根据故事情节，自己编写一段话，表述自己对于神话故事的理解和想法。
2.板书、复习故事中的生字词。
教学评价1.通过观察学生上课表现，评价学生的学习态度和学习成果。
2.对学生编写的段落进行评价，检验学生对于神话故事的理解和口头表达能力。
教学拓展1.班级或学生可以自己编写一个宇宙诞生的神话故事，激发学生对于中华文化的探究兴趣。
2.通过学习中华传统文化的神话故事，开拓学生视野，加强对中华文化的认知。
参考文献1.《苏教版语文（四年级上册）》。
2.李一凡，2019，《怀瑾同文志愿者实践计划—中小学神话教学实践折要》。
苏教版语文四年级上册《开天辟地》教案.doc
苏教版语文四年级上册《开天辟地》教案教学要求1、正确认识本课的生字，理解纵横交错、开天辟地等词语。
2、流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。
3、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
教学重、难点1、背诵课文，积累语言。
2、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
教具准备录音带、小黑板教学时间：两课时课前准备：预习课文，收集神化故事教学过程第一课时一、质疑揭题1、齐读课题2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）4、用词素分析开天辟地什么意思。
二、检查预习1、生汇报生字、词语的自学情况。
2、汇报词语的理解情况。
3、汇报预习中的困难和自己不理解的地方。
4、汇报读课文的情况。
5、课文讲了一个什么故事？三、了解故事1、生自由读文。
2、在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。
3、指名讲述。
四、指导识记并书写生字、词第二课时一、激发兴趣、语言积累1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？2、开天辟地是一个神话故事。
神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。
这篇课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？4、这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。
左手持凿，右手握斧轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？5、师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。
6、背诵六、八自然段。
二、理解开天辟地的意思开天辟地是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道开天辟地意思了吗？三、拓展你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲给大家听一听。
分页标题#e#四、作业继续收集神话故事。
苏教版四上《开天辟地》课堂教学设计
苏教版四上《开天辟地》课堂教学设计一、课前交流爱读神话吗?老师带来几个神话，认识主角吗?二、揭题1、老师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。
2、老师：读准第三个字，是第三声。
写法上注意，左边是“尸”字头、“口”字底。
3、老师：请人解释这个字的意思(分开)。
4、老师：开天辟地，需要多大的力气呀。
指读课题，齐读。
三、检查生字词、质疑1、代字入词，分别指读。
2、出示斧子和凿子图片，请你做做猛劈猛凿的动作。
3、齐读。
4、老师：通过预习，你会填了吗?指名填。
齐读。
出示：就这样，盘古以他的( )和( )，开辟了( )，化生出( )。
5、老师：这是中心句，概括了全文。
你有何想问?学生：神力是什么?学生：世间万物是什么?老师：一会儿会知道。
学生：他是怎样开辟天地的?老师：问得很有价值。
学生：他是什么样的人?为什么要开辟天地?师小结并板书：他是怎样开天辟地的?又是怎样化生万物的?弄清这两个问题，很多问题就迎刃而解了，今天我们就重点看这两个问题。
请你们快速浏览课文，想想，哪些部分是写他是怎样开天辟地的，哪些部分是写他是怎样化生万物的。
[点评：学生提的问题多而杂，教师帮他们进行了筛选整合，选出了有价值的问题]学生：2—6自然段是写他是怎样开天辟地的，第7自然段是写他是怎样化生万物的。
老师：有不同意见吗?学生：2—5自然段是写他是怎样开天辟地的，6—7自然段是写他是怎样化生万物的。
老师：区别在于第6自然段。
这段是写什么的?学生：盘古倒下了。
老师：是呀，意思上和第7自然段联系得更紧密些。
[点评：面对课堂意外的生成，老师引导学生清晰了解决问题的思路，无形中培养了学生根据文意划分段落的方法。
]四、学习课文1、教学开天辟地老师：请同学分小节朗读2—5自然段。
边听边画出盘古开天辟地的句子。
生圈画。
老师：能在你画出的句子的基础上找出重点词语吗?简单写写自己的感受。
学生：猛劈猛凿。
老师：能读读这个词吗?再把整个句子读一读?学生：我觉得他是个追求光明的人。
(苏教版)四年级语文上册《开天辟地》教学设计
（四）课堂练习
1.口头表达：请学生用自己的话复述《开天辟地》的故事，提高学生的口头表达能力。
2.课堂写作：教师设计写作任务，如“请你写一篇关于盘古开天辟地的短文”，让学生在实践中运用所学知识。
3.互动游戏：设计角色扮演、故事接龙等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.提高学生的口头表达和书面表达能力，引导学生用自己的话复述故事。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过播放与《开天辟地》相关的动画片片段，让学生在视觉和听觉上感受神话故事的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.互动交流，深入理解：在教学过程中，设计问答、小组讨论等环节，引导学生主动思考，深入理解课文内容。针对重难点知识，教师适时给予提示和讲解，帮助学生消化吸收。
3.分析课文：教师引导学生分析课文，提炼出盘古开天辟地的主要过程和象征意义，深入理解课文内容。
4.互动交流：教师提问，学生回答，共同探讨课文的深层含义，如勇敢、坚强、奉献等价值观。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对教师提出的问题，进行组内讨论。
2.分享成果：每个小组选派代表，分享本组的讨论成果，其他小组进行补充。
（苏教版）四年级语文上册《开天辟地》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《开天辟地》这一神话传说的背景和基本内容，理解故事中的人物形象、场景描绘和象征意义。
2.掌握课文中的重点生词、成语和短语，如“盘古”、“开天辟地”、“混沌”等，并能正确运用。
3.学会通过课文阅读，分析故事情节，概括文章主旨，提高学生的阅读理解能力。
3.课堂活动，实践运用：设计角色扮演、故事接龙等课堂活动，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的口头表达能力。
[说明]《开天辟地》教案苏教版四年级上册.docx
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《开天辟地》教案教学目标：1・正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。
2、学会本课9个生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借语言具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
4、读文章发挥想彖力，描述文中的情景。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八口然段。
2、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：精读感悟，体会盘占伟大的精神，了解神话想象丰富的特点。
教学准备:投影片、插图、课前搜集的资料。
教学过程：第一课时一、谈话导入.1、谈话：同学们，当我们仰望天空时，是不是会冇些疑惑?天上为什么会冇星星?地上为什么会有河流?我们牛活的地球是从哪来的?今天老师给同学们帯来了一个非常有意思的神话故事，你们想知道是什么故事吗？2、板书课题：开天辟地。
3、齐读课题。
二、初读课文，整休感知。
1. 选择学生喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺，画出生字词，标上自然段的序号。
2. 学习生字。
小组合作学习，纠正读音。
（读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。
）3. 交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整休理解“开天辟地”的过程。
（1）故事屮，天地最早什么样？（板书：大鸡蛋躺巨人）（2）盘古是怎样开天辟地的？（出示挂图或播放课件，帮助学生理解。
板书：开天辟地顶天立地）5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
师：发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙屮的哪些事物？学生回答。
三、小结拓展。
故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧！第二课时教学过程:一、复习导入、1、说说课文主要讲了什么故事。
2 感受课文语言的特点。
开天辟地课件教案9篇
开天辟地课件教案9篇开天辟地课件教案(篇1)一、教材简析：《开天辟地》是苏教版语文四年级上册第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。
课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。
本课的设置就是想通过孩子们的好奇天性，在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣，并通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感和语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。
二、设计理念：本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣。
以抓朗读，促想象，感受神话故事的神奇；抓语言，细品读，领略神话语言的精妙为基本教学策略，引领孩子们在神话的王国自由飞翔。
三、教学目标：1、认识8个生字，会写9个生字；能够联系上下文理解由生字组成的词语2、能够正确、流利地朗读课文3、理清文章脉络，概括文章的主要内容四、教学重、难点：1、引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神2、联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法五、教学流程：一、激情导课1、同学们，你们肯定读过许多的神话故事，谁来告诉大家你曾经读过哪些神话故事？（精卫填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）今天老师和大家分享一个经典的童话故事—开天辟地！2、出示学习目标（学生齐读）二、民主导学过渡：为了让大家更好地完成学习目标，老师将目标分为了两个学习任务，我们先请一个小组朗读任务一。
（出示并指名小组朗读任务一）任务一：学会本课的生字，能够联系上下文理解由生字组成的词语1、先自由朗读课文，之后小组分段朗读2、找出易读错、易写错的生字3、解释重点词语的意思过渡：现在给大家十分钟时间，小组合作完成任务一。
看看哪个小组完成得又快又好。
自主学习：自由朗读、勾画重点字词展示交流：1、指名小组阅读课文。
四年级上册语文教案13.开天辟地 苏教版
四年级上册语文教案13.开天辟地苏教版《开天辟地》教案教材分析：神话是人类远古时期的产物，闪烁着极其迷人的色彩。
作为本单元的首篇课文，盘古开天辟地的故事体现了中国创世神话想象奇丽的特点。
故事出自三国吴人徐整的《三五历记》，多认为是从《山海经》所记的“烛龙神话”与南方民族“盘瓠传说”演变而来。
课文脉络清晰，分4个部分。
其中“盘古用他的整个身体创造美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
教学时要引导学生注意文章在表达上的特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的想象力。
学情分析：学生在一至三年级的学习中已学了一些神话故事，但对神话这种文学体裁有待于进一步认识，在本篇课文的学习中，要引导学生学习、感知、积累文中准确生动地语言。
学生可能对盘古为创造光明、美好的世界所表现出的献身精神缺乏深切的感悟，在这方面要花大力气帮助学生领悟。
教学目标：1.学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解神话故事想象丰富的特点。
3.感受盘古这个神话人物，激发学生阅读、研究中国古代神话的兴趣。
重点难点：重点：知道是盘古开天辟地，化生出世间万物，创造了世界，感受盘古伟大的献身精神。
难点：了解神话故事想象丰富、文辞优美的特点，激发学生阅读、研究中国古代神话的兴趣。
第一课时课时目标：1.正确、流利地朗读课文，2.学会课文中的生字，理解由生字组成的词语的意思。
3.了解课文的主要内容，了解神话故事的特点。
（学生回答：（1）本课生字以左右结构为主，书写时要注意“左窄右宽”的特点。
（2）“拢”字的右半边不要少写一撇，否则变成“扰”字了。
（3）“竭”字的右下是“人”，不要写成“メ”）3.师：看来，大家对文中的生字预习得很认真，我们再来看看你理解了课文中的哪些词语。
你是用什么方法理解的？（学生回答）还有哪些词语你没有弄明白，和大家一起讨论。
苏教版小学四年级上册语文教案《开天辟地》
教案：《开天辟地》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学生能够认识并正确书写本课的生字新词。
学生能够复述盘古开天地的故事，并理解其象征意义。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和角色扮演，培养学生的想象能力和创造力。
通过小组合作学习，提高学生的交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
激发学生探索宇宙起源和人类文明起源的好奇心。
二、教学重点理解盘古开天地的故事内容和深层含义。
掌握课文中的生字新词，并能在适当的语境中运用。
三、教学难点理解并表达盘古开天地故事的象征意义和文化内涵。
四、教学准备课文《开天辟地》的PPT课件，包含盘古开天地的插图和动画。
神话故事《盘古开天地》的背景资料和相关视频。
生字新词卡片，每张卡片上写有生字的拼音、部首、笔画和词义。
角色扮演所需的简单服饰和道具，如盘古的面具、斧头模型等。
五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示盘古开天地的图片，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个神话故事吗？”学生观察图片，猜测并回答。
2. 引入课题：老师介绍“开天辟地”成语的来源，引出课题：“今天我们就来学习一篇讲述盘古开天地的课文——《开天辟地》。
”（二）初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：老师指名学生朗读课文，纠正发音和语调。
3. 理解字词：老师出示生字卡片，学生认读并说出意思。
（三）细读课文1. 分段理解：老师引导学生分段阅读，理解每段的主要内容。
学生讨论盘古开天地的过程和意义。
2. 理解重点句：老师点出课文中的关键句子，引导学生理解其含义。
学生通过小组讨论，分享自己的理解。
（四）感悟与体验1. 感悟语言美：老师引导学生体会课文中描写盘古开天地的生动语句。
学生通过朗读，感受语言的韵律和节奏。
2. 体验神话故事：老师讲述盘古开天地的故事，学生聆听并思考。
学生分享自己对故事的感悟和理解。
小学语文：第四单元《开天辟地》5教案(苏教版四年级上)
多音字组词
教学心 得
√
2.指名说说这篇课文讲了什么。 二、研读感悟，自主探究（5——7 分钟） 1.想想，这篇课文应该怎样分段？ 教师明确：第一段为一部分，说的是天地没有分开时的情况；第二段是 2 至 5 节，讲了盘古开天辟地；第三段是 6、7 两节，写了盘古的身躯化 为了万物；8 节是最后一段，概括了盘古开天辟地。 2.指名读第一段，然后说说，盘古还没有开天辟地之前，天地是什么样 子的？ 教师指导：抓住“好大一团”、“大鸡蛋”两个词语来理解、想象天地 合一的样子。 思考分段 说说课文主要内容
2.选择正确的读音。 混沌（hún dùn） 冉冉（rǎn rǎng） 临（lǐn lín）死 甘霖（lín ling） 雷霆（tín ting） 巍峨（wï 3.看拼音写词语。 Xuě yè 血 液 bǎn fǔ 板 斧 pí fū 皮 肤 hé lǒng 合 拢 kāi tiān pì dì 开 天 辟 地 hún zhuï 混 浊 看拼音写词 教学心 得 选择正确读音 é） 词语扩展
课 题12 开天辟地来自重 难学习水平 识 理 运
课 型
新授课
课 时
第一课时
点 点
记 解 用 √
1.能正确、 流利的朗读课文， 初步了解“盘古开天辟地” 教 学 2.学会本课 9 个生字和相关的词语。 目 标 3.初步了解神话这种体裁的作品。 ○ 的故事。
√
√ √ 教学媒体 小黑板、录音 教 学 活 动 及 主 要 语 言 一、创景激趣，自主设疑（5——8 分钟） 1.简介中国神话。 神话并不是真实的故事，而是人们在征服自然的过程中想 象出来的超自然的人和事。通常来说，神话从世界的出现说起， 听神话的由来 把日月星辰人格化。 2.简介盘古。 我国古代神话中开天辟地的人。古人传说上古的时候，天地 混沌如鸡蛋，这时盘古诞生了，昏睡了一万八千年，他就开 天辟地了。 3.齐读课题。 二、研读感悟，自主探究（5——7 分钟） 1.盘古是如何开天辟地的，请同学们一起学习课文。 2.自由读课，要求： （1）读准字音，认清字形。 （2）标出自然段，通读课文。 自由读课文 齐读课题 简单了解神话 学 生 活 动
苏教版四年级上册《开天辟地》教学设计(精选3篇)
苏教版四年级上册《开天辟地》教学设计〔精选3篇〕四年级上册《开天辟地》教学设计1教学目的1．认识10个生字，会写14个生字。
正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点、难点1、教学的重点是引导学生理解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学过程一、故事导入1、简介的神话故事。
2、交流课前局部资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。
3、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物的故事。
4、板书课题：开天辟地。
5、盘古终究是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。
二、初读课文1、自由读课文，要求：〔1〕读准生字的读音，认清字形。
〔2〕标出小节号，把课文读通顺。
〔3〕画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2、检查字词学习情况。
〔1〕读词语〔2〕分小节读课文，随机进展字音及断句的指导。
〔3〕交流已理解的词语。
〔4〕同桌合作检查课文朗读情况。
〔5〕感知文意：这课文主要讲了什么？三、精读课文1、在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。
〔抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景〕2、盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的'印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
〔1〕交流。
〔从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的困难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚决，形象的高大。
最新整理苏教版四年级上册《开天辟地》语文教案
苏教版四年级上册开天辟地语文教案苏教版四年级上册开天辟地语文教案教材解读：开天辟地是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。
本文一共八个自然段，脉络非常清晰，处处充满神话的想象，语言优美，分四局部把盘古以他的神力和身躯，开辟了天地的过程描写了出来：在说明天地还没有分开的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化，然后表达天地分开后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
通过这篇课文，要使学生了解神话这种文学体裁，明白神话故事想象丰富的特点，体会盘古伟大的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
在教学时，重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，同时为综合性实践活动的开展奠定根底。
教学目标：1、学会本课的生字词，注意斧和肤读音的区别以及崩、顷、丈、拢后鼻音的读法，通过联系上下文和已有经验理解冉冉上升、巍峨、混沌一团等词语的意思。
2、能用抓中心句的方法概括文章的主要内容，通过抓关键词句，想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往以及伟大的献身精神。
3、结合练习3的成语教学，理清课文顺序，概括文章的段意。
背诵课文六、七、八自然段，初步认识对仗和排比这两种修辞手法，在朗读中体会其韵律美。
4、结合课文了解神话故事想象丰富的特点，利用课余时间阅读其他中国古代神话故事，举行一个神话故事会。
重点难点：重点：通过朗读、品味关键词语，感受盘古开天辟地的艰辛。
难点：引导学生阅读理解课文内容，感受盘古神勇、无私伟大的形象。
过程设计：第一课时课时目标：1、学习课文中的生字，理解词语意思并读通课文。
2、理清文脉，概括课文主要内容。
3、通过抓关键词句，想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古开天辟地的神勇。
苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案
苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案第一篇：苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案开天辟地教学目标：1、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大的献身精神。
2、丰富语言积累，用心品读课后练习4中的句子，体会特点，领会这样写的好处。
课前准备：课件（23张幻灯片、《远方的寂静》钢琴曲）教学过程：一、激趣导入，引出神话1、老师今天给大家带来了几张图片。
每张图片都讲述了一个动人的故事。
看谁能最快猜出这个故事的题目。
想好了就大声地说出来。
（课件出示图片：女娲补天、牛郎织女、嫦娥奔月、后羿射日）2、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。
神话中的人物和我们常人有什么不同？（神话中的人物有神力。
）今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。
（板题）这就是我们要学的12课开天辟地。
伸出手，跟老师一起写课题。
（齐读课题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。
多么有力量的题目呀，让我们一起来读一读。
二、初读课文，感知神话1、这个故事可有意思啦！翻开书69页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。
2、检查词语的读法：生字组词：板斧一丈加厚柱子血液皮肤昏睡凿子崩裂浑浊筋脉三山五岳万顷良田课后词：混沌巍峨雷霆合拢神力身躯开天辟地冉冉上升精疲力竭纵横交错化生万物3、同学们再默读课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。
（课件出示：混沌一团开天辟地神力身躯化生万物）4、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。
还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。
试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？5、小结板书。
三、学习第2自然段，感悟神力。
过渡：“神力”你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读2段。
一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。
（根据生的回答，屏幕出示）1、例句A：他一使劲翻身坐了起来，------一丝微光透了进来。
苏教版小学四年级语文上册第13课《开天辟地》教案及反思
苏教版小学四年级语文上册教案及反思第13课《开天辟地》教学目标：1、认识“昏、凿”等8个生字，会写“劈、斧”等9个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教法：激趣、启发式、情境式学法：自主、合作、探究教具准备：课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料教学时间:3课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、简单介绍中国神话故事。
神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。
神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。
2、今天我们就要学习一个神话故事。
板书：12开天辟地3、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通课文。
（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，（3）带着刚才所提的问题边读边思考。
2、检查自读情况：（1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱”（2）出示词语混沌凿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子合拢筋疲力尽雷霆光芒万丈皎洁明媚三山五岳筋脉血液纵横交错皮肤万顷良田雨露甘霖世间万物指名读，领读，齐读。
“血液”的“血”读xuè。
（3）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。
精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。
皓洁：（月亮等）明亮而清白。
纵横交错：横一条竖一条相互交叉。
（4）指名分段读课文，师生共同评议。
了解每个自然段的主要内容。
三、了解课文大意，疏通层次1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。
苏教版小学四年级上语文《开天辟地》教学设计板书设计教案
苏教版小学四年级上语文《开天辟地》教学设计板书设计教案苏教版小学四年级上册语文《开天辟地》教学设计板书设计优秀教案《开天辟地》教案教学目标:1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
第一课时一、激趣导入1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。
（板书课题：开天辟地）2、齐读课题2遍。
3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）二、初读课文，感知内容1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。
2、学习生字（1）自由朗读生字，不懂的查字典（2）指名读，错的纠正（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方（4）当堂描红三、细读课文，探究解疑1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）3、自由朗读第一自然段（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况。
苏教版《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计苏教版《开天辟地》教学设计作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的苏教版《开天辟地》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标1.有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。
2.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。
教学难点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教具准备多媒体课件课前一分钟我们班同学平时积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。
你会说天（）地（）的成语吗？课件出示：翻天覆地开天辟地欢天喜地顶天立地昏天黑地改天换地生齐读。
教学过程一、直接导入同学们，今天这节课我们继续学习第12课《开天辟地》，传说在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个美丽动人的神话故事——《开天辟地》。
齐读题目。
多么有力量的题目啊，再读。
（好像没有把力量读出来）范读，再齐读（很有力量）。
开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。
二、精读指导（一）说清课文大意。
1.请同学们打开书本，默读一遍课文，想想课文主要讲了一件什么事情？2.出示：昏天黑地开天辟地顶天立地化生万物同学们，你们看，看到这四个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上这四个词语用几句连贯的话来说说看这篇课文讲了什么吗？（学生交流）（这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神醒来，他拿起斧子和凿子开天辟地，最后他化生万物）（二）学习第二自然段。
那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。
1.课件出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
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1.复习，朗读词语。 混沌 巍峨 开天辟地 冉冉升起
读词语
雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错 2.指名说说这篇课文讲了什么。
说说课文主要内容
二、研读感悟，自主探究（5——7 分钟）
思考分段
1.想想，这篇课文应该怎样分段？
教师明确：第一段为一部分，说的是天地没有分开时的情况；第二段
是 2 至 5 节，讲了盘古开天辟地；第三段是 6、7 两节，写了盘古的身
3.看拼音写词语。
Xuě yè bǎn fǔ hé lǒng kāi tiān pì dì
血 液 板 斧 合 拢 开 天辟地
Hòuzhòng pí fū wēi é
hún zhuó
厚 重 皮肤 巍 峨
混浊
教学心
得
学生认读生字和带生字的词 语
纠正读音，齐读生字 交流记生字的方法 齐读课文，读准字音 感知课文内容 选择自己喜欢的内容多读读 词语扩展
默读课文，讨论交流 了解盘古
（2）盘古用了多才长时间来开天辟地？
谈谈感受
（3）读了盘古开天辟地的故事，你了解到了盘古的什么精神？
2.自学课文的其余部分，思考讨论：
（1）盘古是怎么死的？ （2）盘古开天辟地包括哪两方面？
体会精神
（3）盘古的死说明了什么？
四、巩固深化，学用延展（8——10 分钟） 1.填空。
躯化为了万物；8 节是最后一段，概括了盘古开天辟地。
学习第一部分
2.指名读第一段，然后说说，盘古还没有开天辟地之前，天地是什么
样子的？
教师指导：抓住“好大一团”、“大鸡蛋”两个词语来理解、想象天
地合一的样子。
用心 爱心 专心
3
三、多元导悟，合作解疑(10——15 分钟) 1.默读，体会盘古是怎样开天辟地的。讨论交流下面问题： （1）盘古是个什么样的人？
课题
12 开天辟地
重 难 学习水平
课型
新授课 课 时
第一课时
点 点 识 理运 记 解用
教 学 目 标
教学媒体
ห้องสมุดไป่ตู้
1.能正确、流利的朗读课文，初步了解“盘古开天辟 地”的故事。 2.学会本课 9 个生字和相关的词语。
3.初步了解神话这种体裁的作品。 小黑板、录音
√
○
√
√√
教学活动及主要语言
学生活动
一、创景激趣，自主设疑（5——8 分钟）
（1）出示生字新词。
pì fǔ hòu zhù
lǒng
jié
开辟 板斧 极 厚 柱 子 合拢 精疲力竭
xuě yè
fū hùndùn zòng héng jiāo cuò
血 液 皮肤 混 沌 纵 横 交 错
（2）教师正音，学生齐读。
（3）交流怎样记住生字。s
2.齐读课文，教师指导学生读准生字和词语。
1.简介中国神话。 神话并不是真实的故事，而是人们在征服自然的过程中
听神话的由来
想象出来的超自然的人和事。通常来说，神话从世界的出现
说起，把日月星辰人格化。 2.简介盘古。
简单了解神话
我国古代神话中开天辟地的人。古人传说上古的时候， 天地混沌如鸡蛋，这时盘古诞生了，昏睡了一万八千年，他 齐读课题
就开天辟地了。 3.齐读课题。
3.感知文章的意思：这篇课文主要讲了什么？
4.选择自己喜欢的段落多读几遍。
四、巩固深化，学用延展（8——10 分钟）
1.扩词：
厚（ ） （ ） 竭（ ） （ ）
2.选择正确的读音。
混沌（hún dùn） 冉冉（rǎn rǎng） 临（lǐn lín）死
甘霖（lín ling） 雷霆（tín ting） 巍峨（wó é）
选择正确读音
看拼音写词
课题
12 开天辟地
重难
学习水平
用心 爱心 专心
2
课型
新授课
课时
第二课时
1.能有感情的朗读课文，会背诵 6 至 8 自然段。 教 学 目 2.了解神话故事的特点，感受盘古伟大的献身精神。 标
教学 小黑板、录音 媒体
教学活动及主要语言
点 点 识 理运 记 解用
√
○
√
√√
学生活动
一、创景激趣，自主设疑（5——8 分钟）
填空练习
盘古
是一个美丽的传说。他以
和
，开辟了
，化出了
。
多音字组词
2.多音字组词。
倒
传
露
五、板书设计：
混沌一团 大鸡蛋
12 开天辟地 顶天立地 精疲力竭 无私献身
身化万物 再造天地
教学心 得
用心 爱心 专心
4
自由读课文
二、研读感悟，自主探究（5——7 分钟） 1.盘古是如何开天辟地的，请同学们一起学习课文。
读准字音 划出生字新词
2.自由读课，要求：
（1）读准字音，认清字形。
（2）标出自然段，通读课文。
用心 爱心 专心
1
（3）划出生字新词多读读。
三、多元导悟，合作解疑(10——15 分钟)
1.检查学习情况。