大堰河我的保姆教案

大堰河我的保姆教案

Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

大堰河——我的保姆

教学目标：1、分析大堰河的形象，归纳诗歌主题。

2、赏析诗中所用的表现手法并体会其作用。

3、体味语言，领会诗人对大堰河、对劳动人民的思想感情。

第一课时

【导入新课】（直接导入）

【整体感知】

1、学生齐读课文，清除文字障碍。

2、男生女生分节朗读，把我文章内容。（写了什么人什么事）

3、自由朗读，整体感知这首诗的情感。（表达了那些情感）

4、通过诵读，对应诗歌章节内容，完成下列空格，

叙事抒情

“我”和大堰河的关系（ 1--3）——怀念与痛悼

↓↓

（大堰河对“我”的爱）（4--8）——眷恋与感激

↓↓

（“我”对大堰河的思念）（9--10）——同情与控诉

↓↓

“我”对大堰河的赞美（11--13）——讴歌与赞美

——总结归纳主题：从以上叙事和抒情线索我们知道，这首诗通过作者对大堰河的怀念、眷恋、感激、同情、赞美等多种情感的抒发，表达对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对旧的封建社会的痛恨和诅咒。

5、通过诵读以及本文线索及内容的梳理，谈谈你对大堰河的认识，你认为大堰河是一个怎样的人

——（通过讨论，一个勤劳善良仁厚慈爱、朴实的大堰河形象就浮现在我们的脑海里，为写节课人物形象塑造做好基础。）

【作业布置】

1、搜集整理作者的生平及本文的写作背景，了解作者随大堰河特殊的情

感。

2、熟读课文，找出作者表达对大堰河感激、眷恋、怀念等情感所用的手

法。

第二课时

【直接导入】

【文本分析】

1、概括大堰河的形象

（提示：分析人物可大致从这几个方面入手：社会地位、性格、命运等。）

大堰河：

——地位：低下

性格：勤劳、乐观、善良、博大

命运：受尽欺凌，尝尽艰辛，悲苦一生

2、我们知道了这是一首抒情的诗，作者是通过叙事来抒情的，那么这首诗采用了哪些手法为我们塑造大堰河的形象展现大堰河的命运并思考这些手法有什么作用。

（学生对排比、反复的归纳较容易，但是对环境描写、细节描写、对比、炼字等方面的概括能力不够，教师要适当的点拨、提示，使得学生做好归纳和总结）

刻画人物形象的手法：

——排比、反复：4、7、9、10、12节。

作用是：使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。

很多地方都使用了首尾反复，第1、3、4、6、7、8、10节都用了首尾反复。

——对比：第4节和第6节，两家条件的鲜明对比。

第10节，大堰河生前的凌侮和辛劳与死后的凄凉对比。

——环境描写：1—3节。

作用：渲染氛围，烘托人物形象。

——细节描写：4、8节。

作用：刻画人物形象。

——呼告：13节。

作用：增强、加抒情效果，增强感染力，引发读者的思考。

【重点探究】

1、对“呈给你紫色的灵魂”一句中“紫色”一词的探讨。

大堰河给予诗人的是无可替代的母爱，由此诗人对大堰河也是无比的怀念和赞美。请大家看倒数第2节，诗人赞美自己已故的保姆时这样写道：“呈给你黄土下紫色的灵魂。”在这里，作者为什么单用“紫色”来修饰“灵魂”呢我们如何理解“紫色”所包含的深意呢请大家认真思考，可以讨论。

——结合大堰河的地位、性格、命运，谈谈你对“紫色”的理解。

（紫色代表高贵，神圣。大堰河虽然身份卑微，但她慈爱、善良，勤劳，集中了人之善德，她的灵魂最高贵，最伟大。紫色是伤痕的颜色，代表不幸，苦楚，伤痛和死亡。大堰河一生悲苦，结局凄惨，因而称为紫色的灵魂，既高贵却又伤痕累累。）

【课堂小结】

这一节课，我们通过归纳大堰河的形象，加深了对作者无比赞美、怀念大堰河的理解。我们分析了排比、反复和对比等修辞手法应用及作用，学会用多种手法来塑造人物形象。希望大家通过学习这首诗，能从情感价值观方面受到启发，有所收益，懂得珍惜我们所拥有的一切。