大堰河我的保姆导学案附答案
大堰河我的保姆导学案师生用带答案精品.docx
______________________________________________________________________________________________________________5、大堰河——我的保姆（教师用）【学习目标】1、把握“大堰河”的形象特征。
2、了解以起伏的思绪、奔涌的感情为线索的结构。
3、揣摩排比、反复、对比等修辞手法的表达效果。
【学习重点】1、大堰河的人物形象；2、排比句式和反复的手法。
【学习难点】大堰河形象在当代的意义。
【学法指导】朗读、以读促悟。
【知识链接】1、走近作者艾青（ 1910 —— 1996 ），原名蒋海澄，浙江金华人，他是我国现当代著名诗人。
1929年赴法国勤工俭学，专修绘画 1932 年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作其代表作有《大堰河——我的保姆》《光的礼赞》《古罗马的______________________________________________________________________________________________________________2、写作背景艾青出生在一个地主家庭，据说艾青出生后一位算命先生说他命中“克”双亲。
于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。
艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里，亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。
艾青后来说他“从小就等于没有父母” ，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
1932 年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。
次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪，艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。
3、文题释义大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字，她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。
吉林省吉林市第五十五中学高一语文人教版必修1学案：第一单元 第3课《大堰河我的保姆》含答案
《大堰河我的保姆》导学案【导学目标】1、积累文本中出现的重要词语。
2、反复朗读,理解诗歌思想内容和线索。
3、感受大堰河这一人物形象特征,体会诗人对大堰河寄托的思想感情。
【导学重点】1、反复朗读，理解诗歌思想内容。
2、感受大堰河这一人物形象特征。
【导学方法】反复朗读法知识链接一、作者作品艾青（1910——1996）,原名蒋海澄,笔名莪伽、克阿、林壁等。
浙江金华人。
1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。
1932年参加中国左翼美术家联盟.不久被捕, 在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名.1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。
1941年到延安，参加延安文艺座谈会,主编《诗刊》.1949年后任《人民文学》副主编等职。
1957年被错划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。
文化大革命中一再遭到批判.1976年10 月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，被法国授予文学艺术最高勋章.诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中,表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人.著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有《诗论》、《艾青谈诗》等。
二、写作背景1910年，艾青出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭.艾青出生后,一个算命先生说他会“克死”爹娘。
父母迷信，就把他送到本村一位贫苦的农妇“大堰河"(浙江金华方言“大叶荷"的谐音)家抚养。
艾青在“大堰河"家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。
而亲生父母对他非常冷漠,他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。
艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱.次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。
《大堰河 我的保姆》2-2导学案答案
《大堰河我的保姆》2-2导学案答案思一、⑴从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？主要表现在第４、５、８节里。
在第４节，用八个排比句集中写大堰河对乳儿的爱。
这八句实在是八个出色的细节，把她的爱心写得非常具体、充分。
“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”两句首尾反复，起了点化、强调感情的作用。
在第５节，叙写“我被生我的父母领回到自己的家里”之后，发问道：“啊，大堰河，你为什么要哭？”显而易见，从哭声中传达出来的是对乳儿的爱。
这种间接表现的方法是十分有力的。
在第８节，进一步写大堰河对乳儿之爱，其细节有切糖、夸画、赞儿、梦做“婆婆”等。
特别是那个梦，表现她具有美丽、丰富的内心世界，写得浪漫，富有幻想、激情。
日有所思，夜有所梦。
爱至极致，不禁做起梦来。
她的梦可以看作对乳儿的祝福，当然也表现出她个人的精神要求。
不过，她很本分，知道自己地位低下，不配享受这幸福，所以她不敢把梦对人说。
⑵大堰河的勤劳纯朴、宽厚善良、只求奉献的精神品质在哪些地方表现出来？在第４节，描写她在家整天做家务，带孩子，忙得不可开交，在第７节，用６个排比句集中写她在乳儿家劳动，年复一年，始终“含着笑”，显得那样勤劳纯朴，宽厚善良。
为了乳儿，为了一家人的生活，洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦晒豆……什么都肯干，表现出无私的奉献精神。
⑶为什么说大堰河的形象意义决不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美？大堰河的性格特征和不幸遭遇，在旧社会颇有典型性。
诗人在第１２节里明确写道：这首诗是“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子。
”由此可见，“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。
诗人对她的讴歌和赞美，实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美。
⑷本诗除了通过对大堰河形象的塑造进行抒情外，还采用直抒胸臆的方法进行抒情。
这具体表现在何处？第１、２、１２、１３节都是诗人直抒胸臆。
二、1、明确：本诗通过反复吟咏表现对大堰河的深情，许多节用了首尾诗句的反复手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。
大堰河导学案及练习案答案
《大堰河——我的保姆》练习案1、选出下列加点的词语注音有误的一项（）A、保姆（mǔ）荆棘(jīngjí) 飘泊(bó) 讴歌(ōu)B、瓦菲（fēi）炖肉（dùn）叱骂（chì）咄咄逼人（duō）C、典押（diǎn yā）冰屑（xiāo）凌侮(wǔ) 剑拔弩张（nǔ）D、大堰河（yàn）青苔（tái ）忸怩（niǔní）娓娓动听（wěi）2、选出下列词语有误的一项（）A、天伦伦理道德冰屑不屑一顾B、屈服、咄咄逼人飘泊淡泊明志C、瓦菲匪夷所思凌侮壮志凌云D、讴歌沤心沥血忸怩泥古不化3、下列句子朗读节拍正确的一项是（）A、大堰河，今天我看到雪/ 使我想起了你B、大堰河，今天/ 我看到雪/ 使我想起了你C、大堰河，今天我看到雪使我/ 想起了你D、大堰河，今天/ 我看到雪/ 使我/ 想起了你4、《大堰河——我的保姆》一诗的线索是（）A、大堰河的人生历程B、“我”的思想感情发展的脉络C、“我”的人生道路D、大堰河对“我”的爱5.阅读本诗4－7节，完成1－4题。
（1）第4节和第6节中对于两个家庭的描述有什么作用？（2）诗人捕捉和表现细节的能力是超群的。
请结合诗句简要分析一下。
（3）诗人为什么反复强调父母是“生我的父母”，“我”是“新客”？（4）诗句中对大堰河的称代，由“你”而改换“她”。
这种称代上的变化，在表达上有什么作用？6.积累关于母亲的名言警句，不少于5句。
【参考答案】【自主学习】1.jiáfēi kébōníjītái xījíwǔchìbóyāxièbó2. ⑴大堰（yàn）河揠(yà)苗助长⑵掐(qiā)算陷(xiàn)阱⑶侧(cè)目恻(cè)隐⑷房檐(yán) 赡(shàn)养⑸芳菲(fēi) 扉(fēi)页⑹青苔怠慢4.（1）第一部分（1－3节）：交代大堰河的悲苦身世以及她与“我”的关系；对乳母的深切怀念和痛悼；诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨第二部分（4－8节）：回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德；对乳母深切的眷恋和尊敬第三部分（9－11节）：写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇；对黑暗的社会现实的诅咒和控诉第四部分（12－13节）：诗人的思绪回到现实，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗”；对大堰河以及广大劳动人民的敬爱（2）大堰河是中国劳动妇女的缩影（代表）。
大堰河——我的保姆导精品学案二(含答案)
《大堰河——我的保姆》导学案第二课时一、精读诗歌解析疑难1、第5、6节简单交待“我”的阶级出身——“地主的儿子”，•但与大堰河结下了深厚的母子之情。
那么哪些词表明“我”不情愿离开大堰河？2、结合第4节，看看第6节中哪些语句表现了作者自己出身的家庭经济条件很优越？•3、这么优越的家庭条件，作者“我”又是怎样一种心情呢？二、研讨第三层(9―11节)1、第9节中,写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有什么作用?2、第10节主要写什么？通过哪些词语表现？有什么表达意义？3、第10节，诗人用排比句描绘勤劳一生的大堰河的悲惨境遇，你从中读到了什么？4、本首诗歌是如何运用对比的表现手法，来表现主题的。
5、第9节中写“她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字”和“她死时，乳儿不在她的旁侧”•，这有什么表达作用？6、第11节里写“我”与大堰河的后代的感情上的联系，请找出表达这种感情的语句，试作分析。
7、“大堰河,我的保姆”一句在文中反复出现,表达了诗人怎样的情感?三、研讨第四层(12―13节)1、在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解?12、为什么说大堰河的形象意义决不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美？3、《大堰河——我的保姆》中的抒情主人公有哪些特点？4、本文的主旨是什么？该如何概括？四、学习反思(C级)如何理解这首诗表现出来的阶级观念? 大堰河形象在当代有何意义?五、课堂小结作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。
六、课外拓展：死水（闻一多）这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。
高一语文必修1第一单元第3课《大堰河—我的保姆》导学案及答案
课时目标:1．感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。
2．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
3．理解诗人对大堰河的赞美怀念之情的深层意蕴.。
课时重点1.大堰河的人物形象。
2.排比句式和重叠反复的手法课时难点大堰河形象在当代的意义。
学法指导朗读法•点拨法第一部分【探究一径】【主问题】体会艾青诗歌之美：诗歌情感之美，诗歌手法之美。
1.本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，这首诗中作者回忆了与大堰河有关的哪几件事，请以小标题形式梳理?2．诗中的场面极其细节塑造了怎样的一个大堰河?3．作者浓浓的深情是全诗的线索，那么渗透在字里行间的又是什么情感呢?4.这一首诗通过叙事来抒情的，全篇多处使用排比、反复、对比的修辞方法，使诗情更加浓郁，请结合诗歌分小组感受吟咏，分析探讨，合作展示。
【再问再新】【助学资料】1.走近作者艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华，现代诗人，是中国诗坛上一颗明星，其代表诗篇除本文外还有《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《太阳的话》《我爱这土地》等。
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。
7月，因为参加进步的美术活动而被捕，江苏省高等法院第三分院以“宣传与三民主义不相容主义”、“危害民国紧急治罪法第六条、第十条，刑法第九条、第四十二条”为罪名，判处艾青有期徒刑六年。
被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。
正如诗人所说：“我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。
”他开始大量写诗，托人带出发表。
《大堰河——我的保姆》就是这样诞生的。
2.了解背景1933年1月的一天，牢房阴冷，铁窗临风，望着窗外漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念与感激之情冲击着诗人的心。
于是诗人写下了本诗，这是诗人第一次用“艾青”这个名字。
它在《春光》杂志第一卷第三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。
《大堰河——我的保姆》导学案+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
《大堰河，我的保姆》课前导学案刘阳一、课前导入：初中学过的艾青的诗歌《我爱这土地》《我爱这土地》艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……二、《大堰河，我的保姆》（一）作者-艾青◆现代著名诗人◆“七月诗派”的代表诗人◆现代文学第三个十年最重要的诗人◆自由体诗歌⏹艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人；现代著名诗人，“七月诗派”的代表诗人。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1928年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，学习绘画，接触欧洲现代派诗歌。
⏹第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河———我的保姆》，感情诚挚、诗风清新，轰动诗坛。
以后陆续出版诗集《北风》《大堰河》《火把》《黎明的通知》《欢呼集》《宝石的红星》《春天》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
解放后的诗集有《欢呼集》《光的赞歌》等。
⏹1957年被错划为右派。
曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。
1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。
1985年获法国文学艺术最高勋章。
1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
（二）创作背景：⏹艾青出生于浙江金华一户地主家庭，艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养，养母即“大堰河”。
艾青5岁时才被领回家中开始读书。
所以艾青与自己的原生家庭有着天然的隔阂，但他的保姆“大堰河”却给予了他博大而无私的爱，艾青与大堰河以及大堰河的家庭有着天然的亲密。
艾青自己曾说：“我是在被冷落、被歧视的环境中成长的”，“只有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也很爱她”。
⏹1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”，７月因参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。
《大堰河─我的保姆》答案
《大堰河─我的保姆》导学案设计：原太栋审核：高一备课组时间：2011-10-08第一课时二、整体感知，理清思路（B级）第一部分：（1—3节）怀念与痛悼。
交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。
第二部分：（4—8节）眷念与感激。
回忆大堰河辛劳又悲苦的一身，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深切的眷念与感激。
第三部分：（9—11节）同情与控诉。
写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。
第四部分：（12—13节）讴歌与赞美。
这部分是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。
三、朗读与品味（C级）1、连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，大堰河又是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。
是生活在社会最底层的农村妇女的典型。
2、第4节描绘大堰河在家劳作的情形，作者不厌其烦，八次运用“在……之后”，而这每一句都是大堰河生活辛劳的动态展示。
我们可以改成“在你搭好了灶火之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你拍去了围裙上的炭灰之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你尝到饭已煮熟了之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我……”时光回溯，“我”至今依然能感觉到幼时我无时无刻不在享受着大堰河给予的温暖。
3、用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏不分寒暑，年复一年地承担着如此繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……但又始终含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本份，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。
她以自己的双手换取自己和一家最低的生活需求，她为此感到满足——她对生活的要求就那么低！这里的描写使我们联想起鲁迅《祝福》里对祥林嫂的有关描写。
鲁迅写祥林嫂逃出婆家来到鲁四老爷家帮佣，虽然一天到晚忙个不停，“然而她反满足，口角边也渐渐有了笑影，脸上也白胖了”这是一种在苦水中不以为苦，反以为乐的心理状态。
导学案答案 第三课.doc
导学案答案第三课《大堰河一我的保姆》课时一答案【前置学习】1.艾青，蒋正涵，海澄2.jlng shl ni bo jl chi nian3.飘零漂泊【课堂探究】1.贫寒（出身低微，无名无姓，家境贫困）；悲苦（生前艰辛被丈夫大骂家务繁忙，冬天要去结冰的池塘洗衣服，用手掏麦糟，死后凄惨）；勤劳（操持家务，养育儿女）；善良慈爱（疼爱子女和乳儿，缝补衣物，抓虱子）；坚强（即使再艰苦，始终含着笑）2.切糖、探望，贴画，赞美，做梦。
这些是“我“离开大堰河家之后的事情，她深爱着她的乳儿：为他做切糖、灶边贴着他的画；在邻居面前以他为傲开口赞美，却不愿拖累他只敢偷偷探望；甚至连梦中都心心念念她的乳儿，盼他早日长大成人，生活美满。
3.大堰河对乳儿的爱如此刻骨，对她而言乳儿的幸福即是她的幸福，梦包含着他对乳儿的深切祝愿：期盼他早日长大成人、成才、成家、生活美满。
然而这个梦又是非分的，她明知自己身份低微出身贫贱，两人的身份差距决定这个梦根本不可能实现，可她到死都始终不能忘怀，由此可见大堰河对乳儿的爱之深，情之切。
【拓展提升】从第一种来看，紫色作为高贵神圣的象征，大堰河也是如此：虽然身份低微，出身贫贱，但她勤劳、善良、慈爱集中体现了劳动妇女之美，因此她的灵魂最高贵，最伟大，所以说是紫色的灵魂。
从第二种解释来看，紫色代表伤痕甚至窒息的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡。
大堰河苦难一生，结局悲惨，是一个绝对的悲剧形象，因而称之为“紫色的灵魂”。
【检测反馈】1.答案：D, A.箕 Ji 怩 ni； B.切 qi仓咤 zha； C.荆 jing 载"i2.答案D, A. “续”改为“叙” B. “蓝”改为“篮” C. “采”改为“彩”3. D第二课时答案【前置学习】, 、 z-• r* v ,/ 、♦., —.ci yi； iei iei； pao pao； jie jie2.堰、偃、掴；纽、扭、忸；碾、辗；【课堂探究】1.A两个乌黑作为定语，显示出保姆家的生活简陋困苦。
6.1《大堰河——我的保姆》学案(含答案)统编版高中语文选择性必修下册
《大堰河——我的保姆》学案教师版【研习目标】1.品读诗中的叙述片段、典型细节，理解分析大堰河的形象，体悟诗人对大堰河的赞美与怀念之情。
2.找出排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用，赏析其在诗歌中表情达意的作用。
3.认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。
【课前预习】1.给下列加点字词注音大堰．河（）檐．头（）瓦菲．（）灶．火（）荆棘．．（）掐．死（）匾．（）火钵．（）碾．（）忸怩．．（）冰屑．（）团箕．（）凌侮．（）叱．骂（）咒．语（）参考答案：大堰．河yàn 檐．头yán 瓦菲．fēi 灶．火zào 荆棘．．jīng jí掐．死qiā匾．biǎn 火钵．bō碾．niǎn 忸怩．．niǔní冰屑．xiè团箕．jī凌侮．wǔ叱．骂chì咒．语zhòu2.整体感知给诗歌划分四个层次，简要概括各层内容及抒发的情感。
第一部分（1-___节）大堰河与“我”的关系。
情感：_________________第二部分（___-___节）大堰河生前。
情感：_________________第三部分（___-___节）大堰河死后。
情感：_________________第四部分（___-___节）诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。
情感：_________________参考答案：第一部分（1-3节）大堰河与“我”的关系。
情感：怀念，痛悼第二部分（4-8节）大堰河生前。
情感：眷恋，感激第三部分（9-11节）大堰河死后。
情感：同情与控诉第四部分（12—13节）诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。
情感：讴歌与赞美3.划出诗中你认为最感动的叙事片段和细节描写。
【文本研习】（一）品读细节，分析人物形象1.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？这些细节表现大堰河怎样的形象？搭好灶火后、拍去炭灰后、尝过熟饭后、放好酱碗后、补好破衣后、包扎伤手后、掐死虱子后、拾起鸡蛋后、抱我、抚摸我，这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照养乳儿，时时给他以温暖, 处处给他以爱抚, 充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。
大堰河我的保姆导学案附答案
大堰河我的保姆导学案附答案大堰河——我的保姆艾青主编李晶审核 16级语文组审批李金波编号 zmdegyw160908【学习目标】1．学习、把握诗的节奏和旋律，有感情的朗读诗歌，培养学生阅读诗歌的能力。
2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。
3．通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热情的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
【学习重、难点】【重点】1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。
【难点】使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。
【学习方法】诵读——鉴赏——讨论分析——合作探究应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。
【学习流程】知人论世1、作者：艾青，我国现代著名诗人。
原名蒋海澄，1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村。
艾青的主要作品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑鳗》、《海岬上》等。
他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。
2、写作背景：艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，因此被送到一位贫农家里抚养。
5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。
艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言“大叶荷”和“大堰河”完全一样。
作者在诗里写道：“大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。
”1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。
7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。
被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。
大堰河我的保姆导学案答案
5、大堰河——我的保姆（教师用）结合语境体会修辞的作用三、根据上表的讨论分析，整理思路，完成填空。
《大堰河——我的保姆》是我国著名诗人的成名作和代表作。
诗的内容带有自传性质，所写的都是诗人真实经历和真切感受，全诗贯穿了一个情字。
这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。
【合作探究】读第１－３节，思考：1.这三节主要写了什么内容？介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。
2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？3.第4节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？4.第6节：此段对父母家的生活进行描写，描写了什么，有何作用？家具床匾衣服妹妹炕凳对比——陌生、拘束、不公5.第七节：写了关于大堰河什么样的生活场景？表现了大堰河什么形象？含着笑——洗衣、洗菜、切菜、…晒麦表现大堰河：纯朴宽厚勤劳善良的大堰河命运悲惨，极容易满足。
6. 第八节哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?切糖、做梦、贴画、赞美乳儿。
7.读第9－11节诗歌：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？愤怒控诉不公道的社会世道深切同情大堰河的悲惨命运8.第12节：为什么是“紫色”的灵魂？•冷色调：压抑、痛苦。
•高贵、圣洁。
9.理清全诗的感情线索。
怀念与痛悼——眷恋与感激——同情与控诉——讴歌与赞美10.总结大堰河的形象。
•社会地位很低，连名字都没有•品质：勤劳•笑对人生，乐观•慈爱，博大•悲苦•通过赞美大堰河，寄托对所有像“大”一样的劳动人民的赞美之情。
大堰河——我的保姆 导学案+课后作业
第3课大堰河——我的保姆父母含辛茹苦，子女理应真诚回报，这不仅是人类的传统美德，更是一项自然法则。
只有这样，人类才能代代相承，繁衍生息。
大堰河，一位平凡的农妇，用自己的乳汁养大养子——艾青，然后又在寂寞里卑微地消失在这个世界的尽头。
这时，谁能理解诗人艾青的心呢？谁能理解艾青对千千万万个“大堰河”以及像“大堰河”一样滋润他成长的这片土地的情怀呢？“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”艾青(1910～1996)，中国现代诗人，原名蒋海澄，生于浙江金华。
艾青是继郭沫若、闻一多等诗人后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有盛誉。
1985年，法国授予艾青青年文学艺术最高勋章。
被称为“农民的后裔”“农民的儿子”“一生追求光明的作家”。
主要作品有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《向太阳》《火把》《光的赞歌》等。
艾青出生在一个地主家庭。
据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。
于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。
艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。
父母对他非常冷漠，他幼小的心得不到一丝家庭的温暖。
艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
1928年秋，艾青考入杭州国立西湖艺术学院学画，翌年春赴法国巴黎留学，在那里受到20世纪现代艺术思潮的熏陶并积极参加反帝爱国的进步活动。
1932年回国，不久就因为参加进步活动被国民党当局逮捕，被判刑六年。
1933年1月的一天，牢房窗外飘起了大雪，艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。
之后，艾青将其交给难友辗转带出狱外，投给《春光》杂志，于1934年发表。
当时，他第一次用了“艾青”这个笔名，以后一直延续了下来。
1．自由诗诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由的诗，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。
《大堰河--我的保姆》导学案含答案（人教版高一必修一）
《大堰河--我的保姆》导学案含答案（人教版高一必修一）【学习目标】1、学习诗歌中的细节描写。
2、反复朗读，理清思路，把握全诗的感情基调。
3、标出诗中运用排比、反复、对比等修辞手法的诗句，体会其表达作用。
【学习重点】对大堰河形象的认识、把握和理解。
【学习难点】揣摩排比、反复、对比等修辞手法对表达感情的作用。
【学习方法】反复朗读、讨论交流、归纳总结【知识链接】1．作者简介艾青（1910--1996），原名蒋海澄，浙江金华人。
是我国现当代著名诗人。
1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。
1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作，以《大堰河--我的保姆》一诗成名。
其代表作有《大堰河--我的保姆》、《光的赞歌》、《我爱这土地》。
诗中作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。
2．写作背景艾青出生在一个地主家庭。
据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。
于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。
艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。
亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。
艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱。
次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。
艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河--我的保姆》。
3．文题释义大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。
她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。
大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。
【学习过程】一、预习自测字词积累团箕（）漂泊（）瓦菲（）冰屑 ( ) 青苔( ) 荆棘( ) 火钵( ) 忸怩( ) 叱骂( ) 给予( )牌匾( ) 戛然( ) 碾过( ) 贝壳( ) 虱子( )二、有感情地朗读全诗,从整体上感知全诗朗读时注意①读准字音、把握节奏、注意轻重、读出感情。
《 大堰河——我的保姆》导学案--统编版高中语文选择性必修下册
6.1 大堰河重难点：一、写作背景艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此他被送到一位贫苦农民家里抚养。
5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。
正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。
7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑6年。
《大堰河——我的保姆》即写于艾青在监狱的日子里。
当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到“大堰河”落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。
二、作者介绍艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，我国现代著名诗人。
1932年加入“中国左翼美术家联盟”，因从事爱国运动被捕，狱中从事创作活动。
1936年出版第一部诗集《大堰河》，其自传性抒情长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。
全面抗战时期创作了长诗《向太阳》《火把》，中华人民共和国成立后又创作了《在浪尖上》《光明的赞歌》等。
三、字音字形荆棘．．(jīnɡ jí) 火钵．(bō)碾．米(niǎn) 忸怩．．(niǔ ní)冰屑．(xiè) 麦糟．(zāo)团箕．(jī) 叱．骂(chì)四、常识积累自由诗诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。
美国诗人惠特曼为其创始人，他的诗歌《草叶集》，就是用自由诗体的形式写的，中国五四运动以后也流行这种诗体。
艾青的许多诗歌，长短不拘，形式不论，也属自由诗的范畴。
中国左翼美术家联盟1930年7月，该组织在上海创立，简称“美联”。
该联盟以时代美术社为基础，由上海美专、新华艺专、杭州艺专、中华艺大等校及白鹅绘画研究所组成，主任许幸之，副主任沈西苓，总干事于海，选许幸之、沈西苓、于海、胡以撰等9人为执行委员，接受中国左翼文化界总同盟领导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大堰河——我的保姆艾青主编李晶审核 16级语文组审批李金波编号 zmdegyw160908【学习目标】1．学习、把握诗的节奏和旋律，有感情的朗读诗歌，培养学生阅读诗歌的能力。
2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。
3．通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热情的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
【学习重、难点】【重点】1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。
【难点】使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。
【学习方法】诵读——鉴赏——讨论分析——合作探究应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。
【学习流程】知人论世1、作者：艾青，我国现代着名诗人。
原名蒋海澄，1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村。
艾青的主要作品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑鳗》、《海岬上》等。
他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。
2、写作背景：艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，因此被送到一位贫农家里抚养。
5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。
艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言“大叶荷”和“大堰河”完全一样。
作者在诗里写道：“大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。
”1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。
7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。
被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。
正如诗人所说：“我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。
”他开始大量写诗，托人带出发表。
《大堰河——我的保姆》就是这样诞生的。
1933年1月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着诗人的心。
这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。
它在《春光》杂志一卷三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。
课前预习案一、课前热身1、需要掌握的生字生词，给加黑的字：瓦菲（）叱骂（）凌侮（）火钵（）忸怩（）荆棘（）辉煌（）忸怩（）冰屑（）团箕（）2、词语解释：荆棘：忸怩：叱骂：二、初读课文，整体感知这首长诗有许多叙事成分，诗中叙说了哪些内容呢？朗读课文，理解文意，理顺文脉请把老师省略的内容补充完整。
这首诗以（）为线索展开思路：由雪景联想到（）再到回忆起（）以及大堰河死后一家人的命运，最后以赞美诗做结呈给大堰河及所有劳动人民。
三、走近诗歌，初步解读（一）学习第一部分：（——节）1、诗句“她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳”说明了什么？2、诗歌的前两节一共十行，有三行重复，运用的是什么手法，这样写有什么好处？（二）学习第二部分（——节）1、第三节，诗人为我们描绘了四个画面，如改为“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的坟墓/你的瓦菲/你的园地/你的石椅……”，把修饰语全部省去，是否更简练吗？为什么？2、作者从哪些方面描写自己陌生的家，而“我”回到家的感受又是怎样的呢？（从诗中找出）为什么反复强调父母是“生我的父母”，我是“新客”？3、第四节与第六节主要运用了什么表现手法？作用是什么？（三）学习第三、四部分（——节）1、第十节，运用了大量的数量词，这些数量词到底是在强调多还是少?2、第十二节为什么说是紫色的灵魂？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的吗？（四）回顾全诗，体会感情诗歌是诗人的载体，这首诗歌中表现的情感是怎么样的？全诗四节，请概括每个部分作者所抒发的感情。
四.再读诗歌，问题探究1赏析人物形象：这是一个_______的大堰河，我从课文的第_____??页第_____??段的（哪些句子）_________读出来的。
(赏析)?答题步骤提示：身份定位——性格分析——形象意义1.总说：概括诗歌塑造的形象特点。
2.有理有据分析形象的基本特征，分析时务必联系具体诗句。
3.指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。
2这篇诗歌有哪些艺术特色值得我们借鉴，来总结下吧！学完这一课，你最大的收获是什么？对自己的学习过程满意吗？随堂巩固一、语基落实1.下列词语中加点的字,注音全都正确的一组是()A.漂泊．(bó)了．望(liáo)煽．动(shān)掐．死(qiā)B.咒．语(zòu)攥．着(zuàn)胳臂．(bei)扯．开(chě)C.夸．口(kuā)火钵．(bō)典押．(yā)碾．压(niǎn)D.掰．开(bāi)保姆．(mǔ)团箕．(jī)忸怩．(niè)2.下列语句中加点的成语,使用最恰当的一项是()A.艾青是一个懂得感恩的人,从幼年起便濡染了农民的忧郁,他常常追本溯源．．．．,想到贫困的乳母和患难的兄弟们。
B.在《大堰河——我的保姆》一诗中,诗人采用了大量的细节描写,生动地表现了大堰河对诗人无所．．不至．．的关怀。
C.大堰河的生活虽然贫困,却不失希望,她希望有朝一日能在乳儿冠冕堂皇．．．．的婚礼上,听到娇美的媳妇叫她“婆婆”。
D.朴素、凝练、想象丰富、意象独特是艾青诗歌的一贯特点,这种风格在建国后的诗篇中表现得更是炉火纯青。
．．．．．3.下列语句中没有语病的一项是()A.中外诗歌浩如烟海,一个人要想在短暂的一生中阅遍所有诗歌大师的传世佳作,既不现实也不经济,所以选择十分重要。
B.诗人远离祖国故土,故土让诗人时时依恋,而当时的中国千疮百孔,因此诗人对祖国的关心常常流露在诗中。
C.诗人在大堰河家里生活了五年时间,使他感染了农民的那种忧郁和伤感,使他对中国农民有了一种朦胧的初步印象。
D.从《大堰河——我的保姆》一诗中不难看出,大堰河疼爱备至,她的爱心深深感染了诗人,对诗人产生了极大的影响。
4.仿照下面的示例,自选话题,另写三句话,要求内容贴切,句式与示例相同。
不要怕土地贫瘠,只要你愿耕耘,收获就在金秋;不要怕冰雪寒冷,只要你有热情,春天就会来到;不要怕人生短暂,只要你肯创造,生命就会不朽。
拓展演练一、积累运用1下列词语中没有错别字的一项是()A.撤销挡箭牌席不遐暖宁缺毋滥B.逡巡绕弯子充耳不闻口密腹剑C.屠戮座右铭罄竹难书百废俱兴D.潦倒渡假村直截了当向隅而泣2依次填入下段文字中横线处的词语,最恰当的一项是() 艾青说:“我所努力的对诗的要求是四个方面:,有意识地避免用华丽辞藻来掩饰空虚;,以一个意象来表明一个感觉和观念;,以全部力量去完成自己所选择的主题;,不含糊其词,不写让人费解的思想,决不让读者误解如堕五里雾中。
”?A.朴素集中单纯明快B.单纯朴素明快集中C.朴素单纯集中明快D.单纯集中明快朴素3下列语句中,没有语病的一项是()A.中国的自由诗从五四发源,经历了曲折的探索过程,到20世纪30年代才由诗人艾青等人开拓成为一条壮阔的河流。
B.艾青继承了中国古代知识分子“以天下为己任”的忧患意识,使他始终具有时代的使命感和忧国忧民的情怀。
C.《大堰河——我的保姆》的发表,轰动诗坛;从此,虽然中国的艺术界少了一位画家,却多了一位才华横溢的诗人。
D.作家陈浩在以“发扬艾青新诗风”为主题的诗歌座谈会上,讲述了自己与诗界泰斗艾青近40多年来的交往经历。
二、阅读鉴赏(18分)(一)阅读下面的文字,完成第4~7题。
呵,母亲（舒婷）你苍白的指尖理着我的双鬓,我禁不住像儿时一样紧紧拉住你的衣襟。
呵,母亲,为了留住你渐渐隐去的身影,虽然晨曦已把梦剪成烟缕,我还是久久不敢睁开眼睛。
我依旧珍藏着那鲜红的围巾,生怕浣洗会使它失去你特有的温馨。
呵,母亲,岁月的流水不也同样无情?生怕记忆也一样退色呵,我怎敢轻易打开它的画屏?为了一根刺我曾向你哭喊,如今戴着荆冠,我不敢,一声也不敢呻吟。
呵,母亲,我常悲哀地仰望你的照片,纵然呼唤能够穿透黄土,我怎敢惊动你的安眠?我还不敢这样陈列爱的祭品,虽然我写了许多支歌给花、给海、给黎明。
呵,母亲,我的甜柔深谧的怀念,不是激流,不是瀑布,是花木掩映中唱不出歌声的枯井。
4这首诗的第一节写了什么内容?具有怎样的作用?5.诗人为什么说原来“为了一根刺我曾向你哭喊”,而现在“戴着荆冠”却“不敢呻吟”?6.诗人为什么用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”比喻自己对母亲的怀念,这样写有什么深意?(二)阅读下面的文字,完成第7~8题。
冰凉的夕阳（桑恒昌）断脐从我的脚下蜿蜒到母亲坟前攥满满一把土直至攥出我的体温继而攥出我的心跳若掘地为井一定会得到母亲为我积攒了四十年的乳汁离墓地越来越远了母亲怀中从春抱到夏从夏抱到秋的蒲公英还翩翩地追在后面后面的后面伸手可及是冰凉的夕阳7对这首小诗解读有误的一项是()A.第一节诗中,诗人人到中年,却设想自己是一个“断脐”的婴儿,“断脐”延伸到母亲的坟前,减少了时空跨度,缩短了母子之间的距离。
B.第二、三节诗中,诗人祭扫于坟前,“攥土”攥出体温和心跳;母亲长眠于地下,积攒下四十年的乳汁:奇特的想象,状写了儿子对母亲的爱。
C.题目“冰凉的夕阳”是全诗抒情的线索,夕阳是冰凉的,诗人的心也是冰凉的,全诗感情的基调是哀婉悱恻的。
D.第四节诗中,诗人以夕阳下的“蒲公英”“翩翩地追”暗示母子亲情永远相连。
8.在诗歌的结尾,诗人说“伸手可及/是冰凉的夕阳”,“夕阳”给人的印象一般是温暖的,是遥远的,为什么诗人说夕阳是“冰凉的”,是“伸手可及”的?(4分)三、表达交流9.仿照下面画横线的句子,另写两个句子,使之与画线的句子构成一组排比句,并与首句尾句相照应。
(4分)一首好诗，往往只给你一缕春风，就能叫你去想象春天的清新；一首好诗,往往;,;,:好诗总是能最大限度地刺激和调动你的想象。
?10.班会课上,大家讨论“宽松民主与严格约束”哪种班级管理模式更有利于学生成长的问题。
请在横线上填入话语,进行辩驳,要求至少使用一种修辞手法,每组所填辩驳话语不得超过30字。
(6分)第一组:正方:我们可以像飞鸟一样,自由翱翔,难道你喜欢被关在笼子里吗?反方：第二组:正方:断了线的风筝不仅不会飞得更高,反而会一头栽在地上。
反方：。