大堰河我的保姆导学案定稿
《大堰河——我的保姆》导学案(教师版)
《大堰河——我的保姆》导学案【课程标准】1.有感情地诵读诗歌。
在理解“意象”概念的基础上，准确抓取诗歌中的重点意象、关键意象，感受其特征，分析其意义。
体会描述性意象的生动性，并感受意象中所寄托的情感。
2.初步培养学生对诗歌的自我感悟、自主阅读能力；鼓励学生多元解读诗歌，大胆表达观点，激发学生学习诗歌的兴趣。
3.引导学生在品味诗歌过程中，感受诗歌的意象美、形式美、音乐美、情感美。
丰富对美的体验和情感的熏陶，提高自己的审美水平和个人修养。
【学习目标】1．能读准“菲”、“碾”、“虱”、“钵”、“簸箕”、“忸怩”、“屑”、“呵叱”、“诅咒”等字音。
2．能理清这首诗的抒情脉络，把握诗人感情变化的线索。
3．能进行文本细读，仔细品味、分析诗中大量的描述性意象，展开联想、想象，把握大堰河这一丰富、生动、鲜明的人物形象以及诗人的感情。
4．能具体分析诗中的对比、反复、排比等手法，体会它们对于表现主题思想及诗人浓烈情感所起的作用。
5. 能联系现实生活，理解大堰河这个形象的当代意义；关注身边的社会底层劳动者，写一篇文章表达自己的想法或情感。
【使用说明及学法指导】1．反复朗读，体悟情感；2．讨论法，了解细节描写对人物性格塑造所起的作用。
【学习过程】自主预习案（读书自学、自主探究）（一）知识清单1．字音辨识：冰屑．（）荆棘．．（）火钵．（）悉．索（）忸怩．．（）凌侮．（）虱．子（）叱．骂（）团箕．（）2．多音字（）停泊（）切菜（）记载泊切载（）血泊（）亲切（）下载（）炮火（）瓦菲（）两臂炮（）炮制菲臂（）炮羊肉（）菲薄（）胳臂3．字形辨认：大yàn( )河屋yán（）张灯结căi( )yà（）苗助长shàn( )养yăn( )旗息鼓dàn(澹（淡）)然无精打căi( )天lún( )叙乐niăn（）子辉huáng（）lún（）丧张huáng（）失措满腹经lún（）ăn（）转huáng（）论羽扇guān（）巾彷huáng（）4．作者档案：“卓越的民族诗人”——艾青艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
(原创)人教版高中语文必修1第1单元 3、大堰河——我的保姆 一 导学案
3.大堰河——我的保姆【教学目标】知识与技能1.分析、理解诗中的人物形象, 体会诗人在这个形象中寄托的深厚感情。
2.分析诗中细节的描写和排比句式的运用及其对诗歌感情表达的作用。
过程与方法1.朗读法, 通过朗读体会句式运用的妙处和诗人的情感。
2、合作讨论, 深入探讨诗歌的深层含意。
情感态度与价值观感受诗人的真挚感情, 培养对劳动人民的热爱之情。
【教学难点】把握诗中的细节描写、排比句式和反复修辞的运用及其表达效果, 理解诗中人物形象及其所寄托的思想感情。
【教学重点】理解叙事诗的抒情特点。
【教学时间】安排两个课时【问题思路】第一课时一、自主学习默读课文, 思考作者的思路是如何展开的？课文可以分为几个部分？二、合作探究作者用了哪些手法来刻画大堰河这个形象？（关于手法的知识, 老师可做适当提示和补充）（这一环节主要落实细节描写、排比、对比手法）三、作业设计把这首诗改写成“我和大堰河的故事”, 可以对诗中内容进行取舍, 可以对诗中的人物和情节展开合理的想象, 但不能随意地胡编乱造。
第二课时一、合作探究1.大堰河给你的总体印象是怎样的？她的这些优秀品质表现在哪些方面？2、这首诗感情真挚, 全诗表达了诗人怎样的情感？3、在整体感知课文内容的基础上, 让学生四人一组, 进行合作学习：根据诗中的细节描绘, 发挥想象, 就属相、血型、体型、健康状况、人生信条四个方面给大堰河填写一份“档案”, 可根据教师提供的表格, 也可以自己设计。
（选做）二、拓展探究1.母爱写真请从你的生活中摄取一个最打动你心灵的真情片段来赞美你的母亲。
2.选出优秀作品, 在全班交流共赏。
（通过比较阅读, 使学生从更广阔的视野中感受母爱, 体验母爱的伟大；通过对现实生活的关注, 激发学生用真情赞美母爱、回报母亲的激情, 体验高尚的情感生活）三、作业设计这是一首感情真挚的抒情诗。
选择诗中你认为最富于感情的一段, 反复朗读, 以求成诵。
《大堰河-我的保姆》导学案设计(人教版高一必修一)【精品】
【目标择定】1．通过诗中具体的形象，体味和感受诗中蕴含的真挚感情和深刻哲理。
2．注意欣赏诗歌的语言美,感受并分析排比、反复、对比等修辞手法在诗中的作用。
3．理解诗人对大堰河的赞美怀念之情的深层意蕴.第一部分【探究一径】【主问题】体会艾青诗歌之美：诗歌情感之美，诗歌手法之美。
1. 本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，这首诗中作者回忆了与大堰河有关的哪几件事，请以小标题形式梳理?2．诗中的场面极其细节塑造了怎样的一个大堰河?3．作者浓浓的深情是全诗的线索，那么渗透在字里行间的又是什么情感呢?4. 这一首诗通过叙事来抒情的，全篇多处使用排比、反复、对比的修辞方法，使诗情更加浓郁，请结合诗歌分小组感受吟咏，分析探讨，合作展示。
【再问再新】【助学资料】1. 走近作者艾青，原名蒋海澄，191 年出生于浙江金华，现代诗人，是中国诗坛上一颗明星，其代表诗篇除本文外还有《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《太阳的话》《我爱这土地》等。
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。
7月，因为参加进步的美术活动而被捕，江苏省高等法院第三分院以“宣传与三民主义不相容主义”、“危害民国紧急治罪法第六条、第十条，刑法第九条、第四十二条”为罪名，判处艾青有期徒刑六年。
被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。
正如诗人所说：“我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。
”他开始大量写诗，托人带出发表。
《大堰河--我的保姆》就是这样诞生的。
2. 了解背景1933年1月的一天，牢房阴冷，铁窗临风，望着窗外漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念与感激之情冲击着诗人的心。
于是诗人写下了本诗，这是诗人第一次用“艾青”这个名字。
它在《春光》杂志第一卷第三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。
艾青出生时他的母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，因此他被送到本村一位贫苦农妇家里抚养。
大堰河——我的保姆导学案
大堰河——我的保姆导学案一、前言作为一名喜欢旅行的人，我最喜欢的出游方式就是自驾游。
这次的目的地是大堰河，这是我第三次来到这里，更多的是想要带上家人来一起体验河谷的美丽，感受大自然的魅力。
这里的河水清澈，四周群山环绕，景色怡人，是一个非常值得探访的地方，也是一个非常适合家庭出游的好地方。
在前往大堰河的途中，为了更好地了解这个地方，我特意进行了一些调研和了解。
并在此整理出了一份我的保姆导游案，以便想要来到大堰河的朋友们可以更好地了解这个地方，更好地玩转这里。
二、大堰河的基本情况大堰河位于四川省广安市邻水县隆盛镇，是以峡谷和水利工程而闻名的一个景点。
大堰河的总长达63.6公里，是一个由1500多个大小不同的瀑布、滩、潭等构成的良渚河谷景观带，也是国家4A级景区。
三、如何到达大堰河1. 从成都出发•乘坐火车：从成都东站乘坐高铁前往邻水县，然后转乘当地巴士到达大堰河。
•自驾车：从成都出发沿成邻高速行驶，出邻水北站后行驶到隆盛镇，然后跟随路标向大堰河方向前行即可。
2. 从重庆出发•乘坐火车：从重庆北站乘坐高铁前往邻水县，然后转乘当地巴士到达大堰河。
•自驾车：从重庆出发沿G75高速行驶，出邻水南站后行驶到隆盛镇，然后跟随路标向大堰河方向前行即可。
四、大堰河的景点介绍1. 水利工程区在大堰河中最著名的就是水利工程区，这些巨大的水利工程是大堰河得以保存下来的重要原因。
其中，白龙垭水利枢纽建于上世纪50年代，是中国建造的第一座拦河坝和蓄水库工程；而鱼嘴坝水利枢纽建于1965年，是当时最大的工程之一。
2. 大峡谷景观带大堰河的另一大亮点就是其壮观的峡谷景观带。
从大堰河入口到干沟坝，整个河谷都是由巨大的峡谷和悬崖构成，令人震撼。
3. 瀑布区大堰河的瀑布区是游客最为喜爱的景点之一。
其中，九天瀑布是最值得一提的景点之一，它有着130米的高度，直冲云霄，是中国第八高的瀑布。
五、旅游注意事项1.大堰河周边是山区，因此气温变化较大，旅游者应该穿着保暖、舒适的衣服。
《大堰河我的保姆》导学案
《大堰河我的保姆》导学案1、作者的思路：明确：这首诗以追忆往事为线索展开思路：家人的命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。
2、全诗共13 节，根据诗人感情的变化，大体可以分为哪四个部分？每部分的意思是什么？明确：第一部分（ 1—3 节）：交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。
怀念与痛悼。
大堰河——我的保姆》导学案学习目标：1、学习、把握诗中记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。
2 、本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点。
大堰．河檐头瓦菲．灶火．荆棘掐死匾火钵．碾．忸怩冰屑．团箕．凌侮．叱骂咒语自主学习： 1、给下列加点字注音。
2、自读课文，整体感知课文，想象大堰河的形象，试在脑海中为大堰河“画像”。
3、独立思考下面的问题，并作好记载，为上课学习发言做准备。
（1）这首诗分为几个部分 ? 段，它主要讲了些什么表达了什么思想感情呢 ? 2）第一部分是诗歌的前四A “她的名字就是生她的村庄的名字。
她是童养媳”。
分析这句话中可以看出大堰河什么样的人生经历? B. 大堰河与“我”是什么关系？ C. 诗人看到雪，想起了保姆大堰河，这样写的作用是什么？（3）通过（4）来? 第二部分又讲述了些什么呢? 搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么？诗歌的第三部分写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，实则控诉了社会现实的黑暗，文中哪些语句可以表现出（5）诗歌的第四分部讲了什么 ?学习过程：一、了解作者与背景。
二、课前自测1、注音：瓦菲）侮（凄苦火钵（忸怩悉索（荆棘（天伦（自怨自艾．（A.酱碗抚摸凋花扭扣 B ．棺材叱骂漂泊咒语 C.菜蓝辉煌凌侮凄苦D ．青苔虱子围裙瓦霏下列各组词语书写无误的一项是（）2．整体感知雪景大堰河被雪压着的坟墓——大堰河一生的遭遇——大堰河死后第二部分（第 4—8节），回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与感激之情。
语文版八年级语文下册《大堰河,我的保姆》导学案
语文版八年级语文下册《大堰河，我的保姆》导学案内容预览：大堰河，我的保姆导学案课题《大堰河，我的保姆》教师寄语：真情的伟大，比山高比海深，需要用自己的心去体会。
【学习目标】１、掌握本文的文学常识及重点字词。
2、通过朗读，能够理清诗的抒情结构和基本内容。
3、培养学生热爱亲人的感情。
【学习重点】理清诗歌的结构和基本内容。
课前预习：1、：艾青：原名蒋海澄，１９１０生于浙江金华现代著名诗人，《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》。
他出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民家里抚养，５岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶，正如他所说：是在冷漠和歧视的空气里长大。
１９３２年被捕，在冰冷监狱里，看见晓雪飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。
2、给加点字注音忸（）怩（）叱（）骂火钵（）荆棘（）3、解释词语：典押：忸怩：一、自读感悟：有感情地朗读全诗。
注意抒情基调，感激与怀念，对黑暗世界的诅咒。
思考：（1）读了这首诗后你知道了我和大堰河的哪些事，有什么感受？说给大家听听。
（2）读了本诗后你能说说这首诗抒发了诗人怎样的思想感情吗？请引用你感受最深的诗句谈一谈。
（3）本诗的直接抒情句是。
（4）理清文章的抒情结构并用简洁的语言概括内容：第一部分( 节)第二部分( 节)第三部分( 节)第四部分( 节)二、研读揣摩：点击进入初中学习小组1、读第前三小节，分析：①她的名字就是生她村庄的名字，这句话反映了她怎样的社会地位？②1、2节大部分文字都用人称“她”，后面改为“你”，你如何理解人称的这一变化？③第三节描写了与大堰河相关的图景，其特点和作用是什么？④,大堰河,今天我看到雪使我想起了你这一诗句反复的作用:2、研讨第二部分①试分析第四节结构和用词上的特点。
②当作者被生母接回家后，写道“啊，大堰河，你为什么要哭？”同学们，她为什么要哭？朗读第5,6小节③ 回到生母家中的我的生活是富足豪华;但我的心情是忸怩不安 ,请谈谈个中缘由④诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深厚感情三、拓展迁移(1)学生想象并描述大堰河的双手。
大堰河我的保姆导学案
大堰河我的保姆导学案篇一：大堰河我的保姆_导学案《大堰河——我的保姆》导学案（高一）一、指导思想与理论依据《高中语文新课程标准》提出，“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本（作者）之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。
阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。
”对文学作品的阅读鉴赏，“教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，对作品作出有个性的反应，对作品中自己特别喜爱的部分作出反应，作出富有想象力的反应，在阅读鉴赏过程中，培养学生创造性思维能力。
”二、教学背景分析1、学习内容分析《大堰河——我的保姆》是高一必修1第一单元的现代诗歌。
本文是诗人艾青的成名作和代表作，诗作带有自传性质。
教学时可从鉴赏重点“情感与意象”入手，既品人，又品文。
2、学情分析本单元是学生学习诗歌的起始单元，学生在初中时学习过简短的诗歌，对诗歌有一定了解，但停留在感知阶段。
作为传统篇目的《大堰河——我的保姆》堪称经典，但是写作时代距离学生较为久远，需要教师创设阅读情境。
在教学中，教师可以有意识地引导学生联系现实生活，缩小学生与文本的距离，减少阅读障碍，从而理解大堰河这个形象的当代意义，学会感恩。
3、教学方式与手段：诵读、启发法、问题探究法相结合。
三、教学目标（一）知识与技能1、诵读诗歌，体会诗人对大堰河的赞颂和感恩之情，学习本诗采用的抒情方法。
2、揣摩诗歌语言，分析大堰河的形象，赏析刻画人物形象手法。
（二）过程与方法通过反复诵读和细读文本体会诗歌真挚的情感，分析大堰河这一人物形象，赏析诗歌艺术手法。
（三）情感态度与价值观了解大堰河勤劳淳朴、慈爱善良的品质及不幸遭遇，体会诗人对以大堰河为代表的劳苦大众的赞美和同情之情，学会感恩。
四、教学重点、难点分析大堰河的形象，体会诗歌真挚的感情。
五、教学过程指导朗读；明确这首诗的抒情特点；理清本诗的抒情结构。
（一）导入新课1、导入2.检查预习（自学、展学）音形辨识团箕（）檐头（）瓦菲（）冰屑 ( ) 青苔( )荆棘( ) 火钵( ) 忸怩( )叱骂( ) 麦糟( )牌匾( )灶火( ) 碾过( ) 咒语( ) 虱子( )字形辨识堰( ) 檐( ) 掐( ) 钵() 忸()偃( ) 瞻( ) 陷( ) 体() 钮()词语释义瓦菲典押天伦忸怩火钵悉索麦糟匾额（二）研习新课（自学）1．写作背景（知人论世）艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。
大堰河---我的保姆学案
大堰河---我的保姆学案第一篇：大堰河---我的保姆学案《大堰河——我的保姆》导学案（1课时）编制: 谢年华审核： 2010年9月班级：姓名：学习目标：1．理解大堰河勤劳、善良、仁厚、慈爱的母亲形象、劳动人民形象，理解诗人对劳动人民的赞美和对不公社会的鞭挞与诅咒之情，理解深爱我们的人们。
2．培养理解意象和情感等鉴赏现代诗歌的能力。
3．学习运用修饰词、排比句、反复句等手法，细致描写，塑造意象，尝试诗歌创作。
学习方法：诵读法、自主－合作－探究法。
学习课时：1课时。
教学过程：一、独立自学1、完成《创新设计》自主学习篇的内容。
（设题依据：落实基础。
）二、合作交流，质疑解难：（一）分析诗歌形象，体会作者情感。
结合有关诗句，说说大堰河是一个怎样的形象？作者对这一形象寄托了怎样的情感？（二）鉴赏诗歌表现手法，体会其表达效果。
1．诗歌第4节，诗人回忆了在大堰河家的生活，用的手法，摄取了哪些生活场景？有何作用？能否去掉一些修饰词、排比句、反复句？例：大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、养鸡、喂猪……终日操劳。
2．诗歌第9-10节（“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”—“大堰河，她含泪的去了”）①这两节所运用的抒情方式是。
诗中写道大堰河的死“平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲”，这对塑造大堰河这一形象有何作用？答：②．“她死时，乳儿不在她的旁侧”句反复吟诵的表达效果是什么？③“大堰河，含泪的去了！” 句反复吟诵的表达效果是什么？④．第二节中间的排比句交待了什么内容？在这些文字里表达了作者什么样的思想感情？思想感情：（设题依据：鉴赏诗歌的语言和形象、表达技巧和思想感情）三、延伸拓展1、艾青的诗有着特有的忧郁美。
诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（）《我爱这土地》（诗歌详见《创新设计》P17）A．诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河—我的保姆》导学案(1)
3.大堰河――我的保姆学习目标1．理清诗的抒情结构，把握大堰河形象及作者的情感；2．了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。
教学难点1.写作背景与诗的抒情基调。
2.抒情主人公与作者的关系。
3.在朗通中分析中心意象大堰河人物形象，体味情感。
学习过程一、整体感知1.诵读全诗。
第一部分（1─2节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系；第二部分（3─8节）集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。
第三部分（9─10节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。
第四部分（12─13节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。
3.读了这首诗后你知道了一些什么事？抒发了作者怎样的思想感情？读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。
她心地善良、一生辛苦勤劳。
她爱“我”如自己的儿子。
她只活到四十年就离开了人世。
作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运。
并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。
二、细处品味1.第三节运用了哪些景？体会其中蕴涵的情感？意象：雪压草盖的坟墓、檐头枯死的瓦菲、被典押了的园地、长了青苔的石椅。
意境：荒寂衰败、萧索凄凉。
感情：深情的怀念、低沉的哀思。
一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。
2.在第四节中，诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？运用了何种手法？有怎样的作用？明确：搭好灶火后、拍去炭灰后、尝过熟饭后、放好酱碗后、补好破衣后、包扎伤手后、掐死虱子后、拾起鸡蛋后抱、抚摸“我”。
八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。
排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。
表现了深厚的母子情谊。
3.诗中，称呼时而用“她”，时而用“你”，这怎么理解？你换一下试试。
明确：用“她”是客观的交待，用“你”是表达亲切的深情。
《大堰河--我的保姆》 导学案
《大堰河--我的保姆》导学案《大堰河——我的保姆》导学案一、学习目标1、了解诗人艾青的生平经历和创作背景，把握诗歌的感情基调。
2、分析大堰河的形象，体会诗人对大堰河的深厚感情。
3、品味诗歌的语言特色，学习诗歌的抒情手法。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中所表达的对大堰河的赞美与怀念之情。
（2）分析大堰河的形象特点。
2、难点（1）领悟诗歌的抒情方式和表现手法。
（2）体会诗歌语言的朴素与真挚。
三、知识链接1、作者简介艾青（1910 年 3 月 27 日—1996 年 5 月 5 日），原名蒋海澄，浙江金华人。
1928 年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
1933 年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
以后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
2、写作背景《大堰河——我的保姆》写于 1933 年 1 月 14 日，发表于 1934 年《春光》杂志第一卷第三期。
艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母”的，因此，他一到五岁就被寄养到贫苦农妇大堰河家。
大堰河对他关怀备至，慈爱有加，艾青深深地感受到了养母的温暖。
然而，在他五岁那年，他被领回自己的家中，之后一直读书，但依然受到冷落。
只有在大堰河家里，他才感受到了温暖和母爱。
艾青在监狱中，看到外面飘着的雪花，想起了自己的保姆大堰河，满怀深情地写下了这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。
四、诗歌诵读1、自由朗读诗歌，注意字音、节奏和语调。
2、听录音朗读，感受诗歌的情感。
3、小组内朗读，互相评价。
五、整体感知1、诗歌可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？全诗可分为四部分：第一部分（1—2 节）：写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系。
第二部分（3—8 节）：集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。
《大堰河—我的保姆》导学案设计(人教版高一必修一)共3篇
《大堰河—我的保姆》导学案设计(人教版高一必修一)共3篇《大堰河—我的保姆》导学案设计(人教版高一必修一)1导学案设计《大堰河—我的保姆》课程名称：英语课程级别：高一必修一教学情境本文所介绍的课程《大堰河—我的保姆》是一篇来自人教版高中英语教材必修一的书面材料，选材来源于2008年北京高考语文试题，在全国各省市取得了良好的教学反响。
本节课程是围绕着《大堰河—我的保姆》这篇文章进行设计的。
在讲解这篇材料之前，首先要对课程进行一次主题渗透。
本次课程的主题为环保。
在“环保”这一主题下，我们可以发挥学生自身的思考能力来探讨能够影响环境的一些因素，同时通过对身边的环境状况进行观察和分析，引导学生懂得科学理念、环保意识从而推进社会的进步和发展。
教学目的1. 提高学生在环保领域的认识，使学生深刻认识到环保问题的紧迫性和必要性；2. 让学生了解环境保护的基本原理，引导学生学会保护自然生态，保护人的健康；3. 培养学生的阅读理解能力，让学生掌握阅读技巧，提高学生的阅读交流能力；4. 能够同时提升学生的写作能力，让学生具备化读为写、思辨发表的能力；5. 培养学生的团队协作与创新能力。
通过小组探讨、分享和集体呈现，引导学生体会团队合作的重要性和乐趣。
教学过程【Part 1】预习及课前导入（10分钟）1. 让学生在家预习文章，并在课前准备好一份有关环保方面的意见表述（保护自然生态、保护人类健康）。
2. 引导学生思考：我们在日常生活中都会产生哪些能够影响环境的因素？3. 学生小组讨论，提出各自的意见，并进行汇总与分享。
老师可以适时补充完善。
【Part 2】阅读导入（20分钟）1. 课堂讲解词汇：reservoir、conserve、sustainable、untreated。
通过图片、示意图等形式学习储水池、保护、可持续发展、未经处理等英文名称。
2. 配合音频原声，引导学生朗读原文，培养学生的朗读习惯和感受文化底蕴的能力。
《大堰河--我的保姆》 导学案
《大堰河--我的保姆》导学案《大堰河——我的保姆》导学案一、学习目标1、了解艾青的生平经历和创作背景，体会诗人对大堰河的深厚感情。
2、分析诗歌的艺术特色，包括形象塑造、抒情方式、语言风格等。
3、培养对诗歌的鉴赏能力，提高审美情趣和文学素养。
二、学习重难点1、重点（1）理解大堰河的形象及其象征意义。
（2）把握诗歌的抒情脉络和情感表达。
2、难点（1）体会诗歌中对比、反复等修辞手法的运用及其表达效果。
（2）深入理解诗歌的主题和时代意义。
三、知识链接1、作者简介艾青（1910 年 3 月 27 日—1996 年 5 月 5 日），原名蒋海澄，出生于浙江金华，现代文学家、诗人。
艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
他的诗作以深沉、浓郁的情感和独特的艺术风格著称。
2、写作背景《大堰河——我的保姆》是艾青于 1933 年 1 月 14 日写的一首诗。
艾青出生时因难产，算命先生说他会“克死”父母，于是他一出生就被送到一位贫苦农妇大堰河家抚养。
艾青在大堰河家里度过了五年的童年时光，大堰河对他关怀备至，疼爱有加。
1932 年 7 月 12 日，艾青因参加进步活动被国民党反动派关进了监狱。
在狱中，他回忆起大堰河对他的关爱和养育之恩，写下了这首深情的诗篇。
四、诗歌朗读1、自由朗读诗歌，要求读准字音，初步体会诗歌的情感。
2、听录音朗读，注意节奏和重音，感受诗歌的韵律。
3、分组朗读，互相评价，进一步提高朗读水平。
五、诗歌内容解读1、大堰河的形象（1）诗歌从哪些方面描写了大堰河的形象？外貌：“她含着笑，洗着我们的衣服，／她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，／她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，／她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，／她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，／她含着笑，背了团箕到广场上去/晒好那些大豆和小麦。
”通过一系列“含着笑”的描写，展现了大堰河勤劳、乐观的形象。
动作：“在她流尽了她的乳液之后，／她就用抱过我的两臂，劳动了。
《大堰河——我的保姆》导学案-统编版高中语文选择性必修下册
《大堰河——我的保姆》导学案姓名：班级：学习目标⏹语言建构与运用：体会诗人真挚的情感。
⏹思维发展与提升：培养联想与想象能力。
⏹审美鉴赏与创造：了解修辞手法在诗中的运用。
⏹文化传承与理解：感受大堰河的形象，理解母爱的伟大。
知人论世艾青，中国现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。
1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河—我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
他的诗歌笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
1985年,获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。
文学常识●现代自由体诗派：运用现代白话写作，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框式的束缚，段、行和字数都不固定。
郭沫若创作的《女神》是中国自由诗走向独立的代表诗集。
抗战时期自由诗因艾青、田间等人的提倡，得到极大繁荣。
艾青关于诗歌散文美的主张，使自由诗进一步得到了理论解释。
散文集：预习检测1.给下列加点字注音保姆（）荆（）棘（）火钵（）忸（）怩（）凌侮（）冰屑（）团箕（）麦糟（）叱（）骂瓦菲（）青苔（）妄自菲（）薄舌苔（）方兴未艾（）埋（）怨自怨自艾（）湖泊（）揠（）苗助长2.按照情感线索，划分段落层次一（1—3）怀念与痛悼二（4—8）眷念与感激三（9—11）同情与控诉四（12——13）讴歌与赞美思考探究：任务一：分析大堰河的形象诗中哪些情节或细节刻画了大堰河复杂而又丰满的形象……名称大堰河/大叶荷（不详）身份保姆、养母年龄四十几岁工作农民、短工、保姆技能家务活、农活家庭成员丈夫、五个遭遇悲惨的儿子生活情况艰苦结局凄凉这是一位___ _的大堰河。
任务二问题探究1.前二节主要写了什么内容？介绍大堰河的身份、地位及其与“我”的关系。
第1节: 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。
没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生；2节交代“我”的阶级出身，点明大堰河和我的养育与被养育的关系。
《大堰河我的保姆》导学案-文档资料
《大堰河——我的保姆》导学案今天查字典语文网小编为大家分享的是《大堰河——我的保姆》导学案，希望可以帮助到大家。
知识与技能1、分析、理解诗中的人物形象，体会诗人在这个形象中寄托的深厚感情。
2、分析诗中细节的描写和排比句式的运用及其对诗歌感情表达的作用。
过程与方法1、朗读法，通过朗读体会句式运用的妙处和诗人的情感。
2、合作讨论，深入探讨诗歌的深层含意。
3、思维拓展，感知不同文体的不同特征。
情感态度与价值观感受诗人的真挚感情，培养对劳动人民的热爱之情。
教学重点把握诗中的细节描写、排比句式和反复修辞的运用及其表达效果，理解诗中人物形象及其所寄托的思想感情。
教学难点理解叙事诗的抒情特点。
教学方法诵读法、讨论法、拓展法教具准备多媒体课件、课文朗读带教学时间安排两个课时第一课时一、导语设计人，应该有一颗感恩的心。
请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都为家里做着什么。
母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。
这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷(大堰河)的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。
二、文本解读(一)知识积累1、作家作品艾青(1910-2018)：原名蒋海澄。
浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。
他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。
在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。
5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，•不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。
艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
诗人把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。
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5、大堰河——我的保姆（教师用）
【学习目标】
1、把握“大堰河”的形象特征。
2、了解以起伏的思绪、奔涌的感情为线索的结构。
3、揣摩排比、反复、对比等修辞手法的表达效果。
【学习重点】
1、大堰河的人物形象；
2、排比句式和反复的手法。
【学习难点】
大堰河形象在当代的意义。
【学法指导】
朗读、以读促悟。
【知识链接】
1、走近作者
艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人，他是我国现当代著名诗人。
1929年赴法国勤工俭学，专修绘画1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作其代表作有《大堰河——我的保姆》《光的礼赞》《古罗马的大斗技场》等。
2、写作背景
艾青出生在一个地主家庭，据说艾青出生后一位算命先生说他命中“克”双亲。
于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。
艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里，亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。
艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。
次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪，艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。
3、文题释义
大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字，她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。
大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。
预习案
1、给加点字注音。
团箕．（）檐．头（）瓦菲．（）冰屑．( ) 青
苔．( )
荆棘． ( ) 火钵．( ) 忸怩
．．( ) 叱．骂( ) 麦糟．( )
牌匾．( ) 窸．索( ) 碾．过( ) 咒．语( ) 虱．子( )
2、词语释义。
荆棘：忸怩：
窸索：叱骂：
3、朗读全诗，从整体上感知全诗，初步体会作者的情感。
教学案
一、先听范读，把握朗读的情感。
二、小组合作，完成下表。
结合语境体会修辞的作用
三、根据上表的讨论分析，整理思路，完成填空。
《大堰河——我的保姆》是我国著名诗人的成名作和代表作。
诗的内容带有自传性质，所写的都是诗人真实经历和真切感受，全诗贯穿了一个情字。
这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。
训练案
1、这首诗多处运用了排比的手法，试找出诗中的几组排比句，读一读，体会这样表达的效果。
2、第九节里，诗人为什么反复的说“她死时，乳儿不在她的旁侧”？
3、哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱
4、作者为什么特意写了大堰河的笑？
5、通过“搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么？
【反思】
学了这首诗，你有什么收获？你能说说这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请引用你感受最深的诗句谈一谈。
人生励志名言：
1、做对的事情比把事情做对重要。
2、“人”的结构就是相互支撑，“众”人的事业需要每个人的参与。
3、竞争颇似打网球，与球艺胜过你的对手比赛，可以提高你的水平。
（戏从对手来。
）
4、只有不断找寻机会的人才会及时把握机
5、你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心；创意乐意。
6、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。
7、如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的人，改变周围的情况
5、大堰河——我的保姆
主备人：刘红文审核人：学科负责人：
合作者：初二年级组
教师寄语：真情的伟大，比山高比海深，需要用自己的心去体会。
【学习目标】
1、把握“大堰河”的形象特征。
2、了解以起伏的思绪、奔涌的感情为线索的结构。
3、揣摩排比、反复、对比等修辞手法的表达效果。
【学习重点】
1、大堰河的人物形象；
2、排比句式和反复的手法。
【学习难点】
大堰河形象在当代的意义。
【学法指导】
朗读、以读促悟。
【知识链接】
1、走近作者
艾青（1910——1996），原名，浙江金华人，他是我国现当代著名。
1929年赴法国勤工俭学，专修绘画1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作其代表作有《光的礼赞》《古罗马的大斗技场》等。
2、写作背景
艾青出生在一个地主家庭，据说艾青出生后一位算命先生说他命中“克”双亲。
于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。
艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里，亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。
艾青后来说他“从小就等于没有父母”，
只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。
次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪，艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。
3、文题释义
大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字，她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。
大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。
预习案
1、给加点字注音。
团箕．（）檐．头（）瓦菲．（）冰屑．( ) 青苔．( )
荆棘． ( ) 火钵．( ) 忸怩
．．( ) 叱．骂( ) 麦糟．( )
牌匾．( ) 窸．索( ) 碾．过( ) 咒．语( ) 虱．子( )
2、词语释义。
荆棘：
忸怩：
窸索：
叱骂：
3、朗读全诗，从整体上感知全诗，初步体会作者的情感。
教学案
一、先听范读，把握朗读的情感。
二、小组合作，完成下表。
三、根据上表的讨论分析，整理思路，完成填空。
《大堰河——我的保姆》是我国著名诗人的成名作和代表作。
诗的内容带有自传性质，所写的都是诗人真实经历和真切感受，全诗贯穿了一个字。
这首抒情长诗，以的感情，歌颂了贫农妇女大堰河的美好品质，描写了她的悲惨命运，并了造成她悲剧命运的黑暗社会。
训练案
1、这首诗多处运用了排比的手法，试找出诗中的几组排比句，读一读，体会这样表达的效果。
2、第九节里，诗人为什么反复的说“她死时，乳儿不在她的旁侧”？
3、哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱
4、作者为什么特意写了大堰河的笑？
5、通过“搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么？
【反思】
学了这首诗，你有什么收获？你能说说这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请引用你感受最深的诗句谈一谈。
人生励志名言：
1、做对的事情比把事情做对重要。
2、“人”的结构就是相互支撑，“众”人的事业需要每个人的参与。
3、竞争颇似打网球，与球艺胜过你的对手比赛，可以提高你的水平。
（戏从对手来。
）
4、只有不断找寻机会的人才会及时把握机
5、你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心；创意乐意。
6、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。
7、如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的人，改变周围的情况。
8、网络事业创造了富裕，又延续了平等。
9、好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人
10、人格的完善是本，财富的确立是末。
11、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。
12、贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划——并去实践它。