数学“活动式”课堂教学模式 导学案
小学数学导学案模板
小学数学导学案模板一、导言导学案是小学数学教学中一种重要的工具，它旨在帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效率。
本模板将为您提供一个小学数学导学案的基本框架，您可以根据实际情况进行修改和补充。
二、学习目标本导学案的学习目标应与课程目标一致，明确而具体。
例如，学习目标是“掌握加减法的运算方法”。
三、学习内容及问题情境在这一部分，我们将介绍课程的主要内容，并设置相关的问题情境，以引导学生进行思考和探索。
例如，我们可以设置一个购物情境，让学生计算购物所需的金额。
四、学习过程这一部分将详细描述学生的学习过程，包括他们需要完成的任务、步骤和时间安排。
例如，学生需要在规定的时间内完成一定数量的加减法练习题。
五、学习反馈及调整在这一部分，我们将提供一些问题或活动，以帮助学生了解自己的学习情况，并提供相应的反馈和建议。
例如，我们可以让学生自我评估他们在加减法运算上的进步。
六、学习评估在这一部分，我们将介绍评估学生学习效果的方法和标准。
例如，我们将根据学生的练习题成绩和课堂表现来评估他们的学习效果。
七、学习拓展在这一部分，我们将提供一些额外的资料或活动，以帮助学生进一步拓展他们的数学知识。
例如，我们可以提供一些额外的加减法练习题或阅读材料。
八、结语本模板旨在提供一个小学数学导学案的基本框架，帮助教师更好地编写导学案，提高教学效果。
当然，不同的教师和学生有不同的需求和特点，因此在使用本模板时，应根据实际情况进行修改和补充。
知识与技能：通过本导学案的学习，使学生掌握知识点，了解X概念，学会X方法。
过程与方法：通过导学案的引导，使学生学会自主学习、合作学习和探究学习的方法。
情感态度与价值观：通过导学案的学习，激发学生的学习兴趣和积极性，培养其良好的学习习惯和科学素养。
学习方法：阅读教材及相关材料，完成导学案上的相关练习。
学习方法：通过实例计算，掌握计算方法，并完成导学案上的相关练习。
学习方法：通过实例分析，了解应用场景，加深对知识点的理解。
初中数学活动教案6篇
初中数学活动教案6篇初中数学活动教案篇1一、内容特点在知识与方法上类似于数系的第一次扩张。
也是后继内容学习的基础。
内容定位：了解无理数、实数概念，了解（算术）平方根的概念；会用根号表示数的（算术）平方根，会求平方根、立方根，用有理数估计一个无理数的大致范围，实数简单的`四则运算（不要求分母有理化）。
二、设计思路整体设计思路：无理数的引入----无理数的表示----实数及其相关概念（包括实数运算），实数的应用贯穿于内容的始终。
学习对象----实数概念及其运算；学习过程----通过拼图活动引进无理数，通过具体问题的解决说明如何表示无理数，进而建立实数概念；以类比，归纳探索的方式，寻求实数的运算法则；学习方式----操作、猜测、抽象、验证、类比、推理等。
具体过程：首先通过拼图活动和计算器探索活动，给出无理数的概念，然后通过具体问题的解决，引入平方根和立方根的概念和开方运算。
最后教科书总结实数的概念及其分类，并用类比的方法引入实数的相关概念、运算律和运算性质等。
第一节：数怎么又不够用了：通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性；借助计算器探索无理数是无限不循环小数，并从中体会无限逼近的思想；会判断一个数是有理数还是无理数。
第二、三节：平方根、立方根：如何表示正方形的边长？它的值到底是多少？并引入算术平方根、平方根、立方根等概念和开方运算。
第四节：公园有多宽：在实际生活和生产实际中，对于无理数我们常常通过估算来求它的近似值，为此这一节内容介绍估算的方法，包括通过估算比较大小，检验计算结果的合理性等，其目的是发展学生的数感。
第五节：用计算器开方：会用计算器求平方根和立方根。
经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力。
第六节：实数。
总结实数的概念及其分类，并用类比的方法引入实数的相关概念、运算律和运算性质等。
三、一些建议1．注重概念的形成过程，让学生在概念的形成的过程中，逐步理解所学的概念；关注学生对无理数和实数概念的意义理解。
小学数学导学案模板
小学数学导学案模板一、导学目标：确保学生理解并掌握本节课的重点知识和技能。
二、导学内容：1.概念解释：a.重点概念1：xxxxxx- 定义1：xxxxxx- 特点1：xxxxxx- 示例1：xxxxxx- 示例2：xxxxxxb.重点概念2：xxxxxx- 定义2：xxxxxx- 特点2：xxxxxx- 示例1：xxxxxx- 示例2：xxxxxx2.规则和原理：a.规则1：xxxxxx- 描述1：xxxxxx- 示例1：xxxxxx- 示例2：xxxxxxb.规则2：xxxxxx- 描述2：xxxxxx- 示例1：xxxxxx- 示例2：xxxxxx3.解题方法：a.方法1：xxxxxx- 步骤1：xxxxxx1) 步骤说明1：xxxxxx2) 步骤说明2：xxxxxx - 步骤2：xxxxxx- 步骤3：xxxxxxb.方法2：xxxxxx- 步骤1：xxxxxx- 步骤2：xxxxxx- 步骤3：xxxxxx三、导学过程：本节课我们将学习关于xxxxxx的知识内容。
请大家先根据以下概念进行思考。
1.概念解释：a.请思考并给出关于xxxxxx的定义。
- 学生思考时间b.请思考并给出关于xxxxxx的特点。
- 学生思考时间c.请思考并给出关于xxxxxx的示例。
- 学生思考时间2.规则和原理：a.请思考并给出关于xxxxxx的规则。
- 学生思考时间b.请思考并给出关于xxxxxx的描述。
- 学生思考时间c.请思考并给出关于xxxxxx的示例。
- 学生思考时间3.解题方法：a.请思考并给出解决xxxxxx问题的方法。
- 学生思考时间b.请思考并给出解决xxxxxx问题的步骤。
- 学生思考时间四、导学结果总结：通过以上的思考，我们可以总结出本节课的重点知识和技能： - 确定了xxxxxx的定义和特点。
- 掌握了xxxxxx的规则和原理。
- 学会了xxxxxx的解题方法和步骤。
五、课后作业：请同学们完成课后作业，巩固本节课所学知识：- 作业1：xxxxxx- 作业2：xxxxxx- 作业3：xxxxxx六、板书设计：下面是本节课的板书设计，供同学们参考：----------------------------------------| 本节课的标题 ||--------------------------------------|| || 概念解释 || || || 规则和原理 || || || 解题方法 || || || |-----------------------------------------七、教学反思：这节课我准备了一个小学数学导学案模板，通过设置概念解释、规则和原理、解题方法等内容，帮助学生理解和掌握重点知识和技能。
小学六年级数学导学案(全套)
小学六年级数学导学案(全套)一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学六年级的数学教学中，学习兴趣不足成为教师面临的一大难题。
在这个阶段，学生逐渐进入青春期，好奇心和求知欲减弱，对数学学科的兴趣有所降低。
此外，传统的教学方式过于强调公式和定理的灌输，忽视了学生的兴趣培养，导致学生对数学学习缺乏热情。
（1）课堂氛围沉闷。
许多教师在课堂上过于严肃，缺乏与学生互动，使得课堂氛围紧张，学生难以产生学习兴趣。
（2）教学手段单一。
部分教师依然采用“粉笔+黑板”的教学方式，缺乏现代教育技术手段的支持，使得教学内容枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学六年级数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，强调结果记忆，而忽视了学生思维能力的培养。
（1）题海战术。
教师为了提高学生的成绩，让学生大量做题，导致学生陷入题海战术，无法真正理解数学知识背后的原理。
（2）缺乏启发式教学。
教师在教学过程中，过于强调答案的正确性，而忽视了引导学生思考、探索的过程，使得学生的思维能力得不到有效提升。
3、对概念的理解不够深入在小学六年级数学教学中，学生对概念的理解往往停留在表面，无法深入理解数学知识的本质。
（1）概念讲解不够清晰。
教师在讲解概念时，可能没有结合实际例子，使得学生对概念的理解模糊不清。
（2）缺乏概念辨析。
教师在教学过程中，没有组织学生进行充分的讨论和辨析，导致学生对概念的内涵和外延理解不深。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑推理、数据分析、空间想象等核心素养融入到教学过程中。
具体措施包括：- 在教学设计中，明确核心素养的培养目标，将每一节课的教学内容与核心素养相对应。
- 通过案例分析、问题解决等教学活动，引导学生运用数学思维和方法，提升核心素养。
北师大版小学数学《确定位置(一)》教学案例教案及反思
北师大版学校数学《确定位置（一）》教学案例教案及反思【课例背景】导学课堂以“导、学、练”为核心要素，体现“自主、合作、探究”的教学理念和“以老师为主导、以同学为主体”的教学思想，其课堂形式是以嬉戏、生活情境导出问题、导入新课，达到激趣煽情、明确主题的目的；以问题或活动组织自学，并用自学提示赐予方法、方向引导，给足同学自主学习的时间和空间；一多层次、多形式的沟通和老师的引导点拨方式绽开探究，解开怀疑；以紧扣教学目标的练习检测学习效果、以解决生活中的实际问题巩固学问、以具有拓展性、延长性的问题或练习将探究学习引向延长。
在课内比教学活动中，我将导学课堂用于数学课堂来落实“自主、合作、探究”的教学理念和“以老师为主导、以同学为主体”的教学思想，让数学课堂成为活动的课堂、思维的课堂，现以《确定位置》为例呈现我们的争论与思索。
【教学内容】北师大版《义务训练课程标准试验教科书》四班级上册第80页。
【教材分析】1．教材的地位和作用《确定位置（一）》是北师大版学校数学四班级上册第六单元第一课时的内容。
在此之前，同学已经学习了前后、左右、上下等表示物体具体位置的学问，也熟悉了简洁的路线，具备了初步的观看、操作等活动阅历，建立了肯定的空间观念。
此课的学习支配在第二学段，既是熟悉图形学问的连续，又是今后学习坐标、一次函数等学问的基础，起着承前启后的作用，这是一节探究活动课。
2．同学状况分析由于同学在生活中常常会接触到确定位置的问题，四班级同学对这一类问题有肯定的生活阅历和学问基础，但是，在表示方式都是依据自己习惯的方式来表达，探寻统一、准确的方法表示位置是同学的心理需求。
如：做操要按挨次排队；看电影时找座位；开家长会时，将自己的座位信息告知家长，便利家长找到座位等都要有准确的表示位置的方法。
因此，教学确定位置这节内容要充分利用同学的学问阅历，引导同学自主探究，为后期学习奠定学问基础和方法储备。
【教学目标】1、能在具体的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。
人教版九年级数学下册《数学活动》教案及教学反思
人教版九年级数学下册《数学活动》教案及教学反思一、《数学活动》教案1.教学目标1.知识与能力：学生能够理解到数字的多重表达、想象和形象化定义，并自己动手制作多种有趣的数学游戏。
2.情感态度和价值观：学生主动思考参与，积极探索数学的乐趣和趣味。
3.学习策略：学生能够在进一步学习的过程中坚持勤思考、主动探究、灵活变通，有效地提高学习方法和自主学习能力。
2.教学内容1.数字的多重表达2.数学类游戏制作3.教学过程时间教学内容教学过程5min导入利用班级公告向学生介绍本节活动的主题20min数码的多重表达1.教师介绍数字的多重表达；2.示范如何将奇数用若干个偶数与1相加得来；3.学生相互交流，让学生轮流演示其他数的表达方法。
45min数学类游戏制作1.引导学生思考自己喜欢哪种数学游戏，并介绍游戏的玩法；2.向学生介绍游戏制作的过程，让他们自己按照步骤制作；3.学生展示他们制作的游戏，并进行游戏互动。
10min总结反思让学生回顾学习的过程，总结学到的知识，讨论最喜欢的数学游戏。
4.教学资源1.数学游戏策划表；2.移动数字盒子材料；3.数学游戏制作相应物品。
二、教学反思经过教学实践，我们意识到本活动提供了多种有趣、创新的数学学习方式和方法，取得了以下成果：•促进学生学习兴趣培养本活动涉及了创新性丰富、趣味性高的数学游戏制作，能吸引学生的目光，培养兴趣，增加数学学习的互动性。
•促进学生思维方式转换教师将数字的多重表达进行演示，让学生互相交流、模仿，促进学生思考方式的转换，开启数学智慧面纱。
•提高师生关系，激发学生成就感活动中教师为学生提供个性化游戏制作方案，更好地了解学生，并引导学生创造自己的游戏。
学生兴致高涨，相互激励，促进师生情感联系，让学生成就感倍增，更加愿意探索和学习数学。
当然，本活动也有可以改进的地方，例如：•游戏设计需要更人性化我们发现，在游戏制作过程中，需要提前制作的成品有些学生缺乏实践经验，因此难以完成制作任务。
小学数学四种课型的教学模式和典型案例(仅供参考)
小学数学四种课型的教学模式和典型案例（仅供参考）一、数学新授课的教学模式：1、创设情境2、建立模型3、解释与应用二、数学练习课的教学模式：1、情境导入，范例精解（明确目标，激发参与）2、启发回顾，巩固基础3、比较分析，强化认识4、应用实践，拓展延伸三、数学复习课的教学模式：1、交流回顾、调整起点2、自主梳理、引导建构3、综合练习、整体提升四、数学实践活动课的教学模式1、创设情境，提出问题（自主设计实践方案）2、自主实践，解决问题3、交流拓展，反思延伸新授课案例《平移与旋转》一、创设情境，初步感受平移与旋转随着优美的旋律，吴老师带领孩子们一起进入游乐园参观，并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。
屏幕上展现出各种游乐项目，有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。
一张张小脸上露出兴奋的表情，同学们时而发出“嗖——嗖”的声音，时而高举手臂上下移动，尽情地表演着。
录像一停，吴老师开始了与学生的交流。
“刚才我们看到这么多的游乐项目，能按它们不同的运动方式分分类吗？”生1：“激流勇进是直直地下冲的，可以叫它下滑类。
”生2：“我认为观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类，因为它们是旋转的。
”吴老师紧接着问：“其他的呢？”生2：“弹射塔是向上弹射的，滑翔索道是往下滑的，它们和激流勇进可以分为一类。
”“刚才你们看到了不同的运动方式，像这样的——”只见吴老师用手势表示着旋转的动作“你们能给他起个名字吗？”学生异口同声地说：“叫旋转。
”老师又接着用手势做出平移的动作，问：“像这样呢？”几个学生小声说：可以叫“平移。
”吴老师抓住时机，“好，就用你们说的来命名。
”她边说边板书“旋转”、“平移”。
吴老师带领学生回顾生活，在观察中同学们发现了游乐园里平移与旋转现象，体会到数学就在身边。
接下来，吴老师请6名小朋友到黑板前，选择自己喜欢的游乐项目先用动作进行表演再将它归类，把所选项目的图片对应地板贴在“旋转”或“平移”的下面。
人教版数学七年级上册《数学活动》教学设计3
人教版数学七年级上册《数学活动》教学设计3一. 教材分析《数学活动》是人教版数学七年级上册的一章内容，主要目的是让学生通过实践活动，加深对数学知识的理解和运用。
本章内容主要包括：平方根、算术平方根、立方根的概念及其运算，有理数的乘方，以及绝对值的概念和运用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于运算规则、有理数的概念等都有了一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对一些概念的理解不够深入，需要通过实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解平方根、算术平方根、立方根的概念，掌握其运算方法；理解有理数的乘方，掌握其运算规则；理解绝对值的概念，掌握其运算方法。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：平方根、算术平方根、立方根的概念及其运算，有理数的乘方，绝对值的概念和运用。
2.难点：平方根、算术平方根、立方根的概念的理解和运用，有理数的乘方的运算规则，绝对值的概念和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主探究、合作交流，加深对数学知识的理解和运用。
六. 教学准备1.教学素材：平方根、算术平方根、立方根的定义和运算规则，有理数的乘方规则，绝对值的定义和运算规则的相关资料。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习旧知识，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示平方根、算术平方根、立方根的定义和运算规则，有理数的乘方规则，绝对值的定义和运算规则的相关资料，引导学生初步了解本节课的内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个主题，如平方根、算术平方根、立方根的运算，有理数的乘方，绝对值的运用等，通过动手操作，加深对知识的理解。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对知识的理解和掌握程度。
高中数学导学教案模板人教版
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握（具体知识点），并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、分析、归纳等方法，探索数学规律，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的热爱，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握（具体知识点）的基本概念、性质及运算方法。
2. 教学难点：运用（具体知识点）解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过生活实例、图片等引入课题，激发学生的学习兴趣。
（2）回顾相关知识点，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲授（1）讲解（具体知识点）的基本概念、性质及运算方法。
（2）通过实例讲解，引导学生掌握（具体知识点）的应用方法。
（3）引导学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 小组合作探究（1）将学生分成若干小组，每组讨论一个问题。
（2）各小组在讨论过程中，共同探究问题，培养学生的团队协作精神。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）总结本节课的学习方法，提高学生的学习效果。
5. 作业布置（1）布置课后练习题，巩固所学知识。
（2）布置思考题，提高学生的思维能力。
四、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
3. 注重教学评价，及时调整教学策略，提高教学质量。
五、教学资源1. 教材：人教版高中数学教材2. 课件：相关知识点讲解的PPT3. 练习题：课后练习题、思考题六、教学时间1. 课时：1课时2. 教学进度：根据实际情况调整注：以上模板仅供参考，具体教案内容可根据实际教学情况进行调整。
数学七年级下册第9课时《数学活动课》导学案
数学活动学习目标：1、通过学生自己动手操作制作常见的几何体，培养学生的空间几何想象能力。
2、通过动手操作，把学生的理论与实际有机地结合起来，并通过计算体会实数在生活中的运用。
3、通过对名人华罗庚的介绍了解，激发学生学习数学的兴趣，进一步加深对开方运输的理解。
学习重难点：重点：确定正方体棱长和圆柱体的底面周长，并会在数轴上表示无理数。
难点：通过估算确定无理数的位数和各个数位上的数。
学习准备：常见的几何体、正方体纸盒、圆柱体、刻度尺、剪刀、胶水、硬纸板、数学家华罗庚的相关资料。
导学流程：活动1：展示正方体、圆柱体，并画出它的立体几何图形。
并回答：①正方体由个面围成。
若一个面的边长是adm，则它的表面积是dm²。
②计算：若一个正方体的表面积是12dm²，则一个面的面积是，边长是dm。
③请利用手中的材料，做出这个正方体。
④如何画出长度为2dm的线段？画一条数轴，单位长度是1dm⇒如下图，在数轴上作出边长为1dm 的正方形，并画出这个正方形的对角线⇒以原点为圆心，对角线的长为半径画弧，这条弧与数轴的交点即为所求。
活动2：熟读教材59页，并回答下列问题：①你了解我国著名的数学家华罗庚吗？你了解他的哪些成就？②你知道如何求359319= ？吗？原理：确定结果的位数⇒确定各数位上的数字。
③如何估计一个带根号的无理数的大小？（找到两个连续整数，使这个无理数介于它们之间，就可以估计这个无理数的大小）解析：确定360介于两个整数之间：∵3³＜60＜4³∴3＜360＜4如何确定359319的位数？∵10³＜59319＜100故359319是个两位数再确定359319各个数位上的数字∵在0～9中，只有9的立方的末位数是9，∴359319的个位数字是9.又∵10³是1000，∴划去后三位数字319，只考虑59的立方根的大小∵3³＜59＜4³∴359319的十位上的数字是3拓展教材：试着计算3421875的值。
人教版数学八年级上册《数学活动》教学设计
人教版数学八年级上册《数学活动》教学设计一. 教材分析人教版数学八年级上册《数学活动》是学生在掌握了八年级上册基础知识之后的实践运用，通过一系列的数学活动，使学生更好地理解和运用所学知识，提高解决问题的能力。
本册内容主要包括：平面图形的认识与计算、立体图形的认识与计算、概率与统计初步、方程与不等式的应用等。
这些内容既巩固了基础知识，又提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本册内容时，已经有了一定的数学基础，对平面几何、立体几何、概率统计等有一定的认识。
但学生在应用这些知识解决实际问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生将所学知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握平面图形、立体图形、概率统计、方程与不等式等基本知识和运用方法。
2.过程与方法：通过数学活动，提高学生的动手操作能力、观察分析能力、逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，树立信心，克服困难，勇于探索。
四. 教学重难点1.教学重点：平面图形、立体图形、概率统计、方程与不等式的基本知识和运用方法。
2.教学难点：如何将所学知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的数学情境，让学生在实际问题中运用所学知识。
2.引导发现法：教师引导学生发现知识之间的联系，培养学生自主学习的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的实际问题，供学生练习。
3.教学工具：准备直尺、三角板、圆规等绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或板书，呈现本节课的主要知识点，引导学生了解本节课的学习内容。
3.操练（15分钟）学生根据教师提供的实际问题，运用所学知识进行解答。
农村小学数学课堂教学中的“活动式”教学模式
浅谈农村小学数学课堂教学中的“活动式”教学模式【摘要】由于农村小学尤其是地处边远地区的小学，教学设备以及学生的条件比起城镇小学处处捉襟见肘，但我们利用一切可利用的教具在在数学课堂教学中，始终让学生在浓烈的情境氛围中，快乐学习，把数学转化为一种快乐的学习活动，使学生在活动中求知、明理、悟法和创新，让学生充分感受到数学的魅力和乐趣，从而达到学会学习的目的。
【关键词】活动求知明理悟法创新《数学课程标准》中强调：数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。
正如苏霍姆林斯基曾说过：当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。
在课程改革的今天，根据新教材的特点，改变僵硬呆板的学习方式，努力实践，构建以“活动式”为主的课堂教学模式，把数学转化为一种快乐的学习活动，使学生在活动中求知、明理、悟法和创新，让学生充分感受到数学的魅力和乐趣。
是我们农村小学课堂教学中的精髓所在。
一、让学生在活动中学会求知爱因斯坦说过，教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
这里所说的“礼物”就是学生乐于接受迫切需求的知识。
作为教师我们应当将知识艺术的传递给他们，让他们在活动的过程中学到知识。
在学习“时分秒的认识”之前，充分利用农村学生勤动手的习惯，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟或课件好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。
在一年级数学教学中，我指导学生玩数字卡片游戏，如在教“8的组成”时，要求学生合作游戏：甲同学拿出“6”，乙同学则拿出“2”；甲同学拿出“5”，乙同学则拿出“3”等，否则，就是错误的，要扣分。
数学活动课教案5篇
数学活动课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“活动单导学”教学模式解读
“活动单导学”教学模式解读“活动单导学”教学模式解读“活动单导学”模式是“高效课堂”的一种执行模式，是一项教学系统工程。
如果我们将“活动单导学”模式比作“和谐号”动车组的话，那么它至少安装有四个主要动力系统，它们是：优秀的学习活动单、科学的合作学习小组、符合学生认知的活动模型、基于管理的课堂教学效果的反馈与评价。
这实际上也就是“活动单导学”模式课堂筹划与设计研究的主要内容。
一、“活动单导学”模式产生的背景1．我国第八次课程改革的呼唤。
1999年召开的第三次全国教育工作会议和国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出了改革现行基础教育课程体系，研制和构建面向新世纪的基础教育课程教材体系的任务，开启了我国第八次基础教育课程改革。
2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》和义务教育阶段各学科课程标准。
2005年秋季，中小学阶段各起始年级原则上都将进入新课程体系，同年，江苏省各县、市高中起始年级同步跟进。
《基础教育课程改革纲要（试行）》将新一轮课程改革的具体目标概括为以下六个方面：一是改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，是获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
二是强调课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
三是改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容和学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
四是改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
五是改变课程评价过分强调甄别和选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改革教学实践的功能。
七年级数学活动课教案【5篇】
七年级数学活动课教案【5篇】七年级数学活动课教案篇1一、指导思想教育学生掌握基础知识与基本技能培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括，初中数学教学计划。
会用归纳演绎、类比进行简单的推理。
二、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到九年级的毕业和升学。
八（2）班人数为50人，七年级下期学生期末考试高分人数9人，及格人数27人，低分6人。
八（2）班后进面较大，很多同学基础差，有少数学生不上进，思维闲散，和兄弟班级差距大。
要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出艰巨努力，要加强落实，培优辅差，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。
三、主要措施1、认真做好教学工作。
认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，挖掘整合教材，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习，工作计划《初中数学教学计划》。
2、激发学生的兴趣，兴趣是的老师。
给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。
开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。
3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。
引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。
4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维。
5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。
6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。
小学数学导学案案例
小学数学导学案案例在小学数学的教学过程中，导学案是一种十分有效的教学工具，它能够引导学生自主学习，提高学习效率。
以下是一个小学数学导学案的案例，希望能为广大教育工作者提供一些参考。
一、学习目标1、学生能够理解并掌握整数加减法的计算方法。
2、能够运用所学知识解决简单的实际问题。
二、学习重难点1、重点：整数加减法的计算法则。
2、难点：理解进位和退位的原理。
三、学习过程1、导入通过展示一些生活中常见的购物场景，比如小明去买文具，一支铅笔 2 元，一个笔记本 3 元，问一共需要多少钱。
引发学生的思考，从而引出本节课的主题——整数加减法。
2、知识讲解（1）以 15 ＋ 8 为例，引导学生通过摆小棒、画数轴等方式，理解加法的意义，即把两个数合并成一个数的运算。
（2）在计算过程中，强调相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进一。
（3）通过类似的方法讲解减法，如 23 15，理解减法是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。
3、练习巩固（1）基础练习：给出一些简单的整数加减法题目，如 12 ＋ 5、18 6 等，让学生直接计算。
（2）提升练习：设计一些需要进位和退位的题目，如 37 ＋ 25、45 18 等，让学生在练习中掌握计算技巧。
4、实际应用（1）创设情境：学校组织春游，一年级有 32 个学生参加，二年级有 45 个学生参加，两个年级一共多少学生参加？（2）让学生独立思考，列出算式并计算。
5、课堂小结（1）引导学生回顾整数加减法的计算方法和注意事项。
（2）强调在计算时要认真、细心。
四、拓展延伸布置一些具有挑战性的题目，如 99 ＋ 99、100 25 等，让学有余力的学生进一步提高计算能力。
五、课后作业1、完成课本上相关的练习题。
2、让学生回家记录自己一天的零花钱支出和收入情况，并计算出当天的结余。
以上导学案在实际教学中，可以根据学生的实际情况进行适当的调整和补充。
通过这样的导学案，能够让学生在教师的引导下，逐步掌握数学知识，提高自主学习能力。
幼儿园中班数学导学案《按规律排序》活动导学案三篇
幼儿园中班数学导学案活动标题：按规律排序导学案一活动目标1.培养幼儿逻辑思维能力。
2.帮助幼儿培养排序的能力。
3.让幼儿感受到数学的趣味性和实用性。
活动准备1.数字卡片。
2.小球。
3.活动道具。
活动步骤1.教师向幼儿发放数字卡片，让幼儿将卡片按数字的大小从小到大排好序。
2.让幼儿互相比较卡片的大小，给出自己的排列顺序，并解答幼儿的问题。
3.让幼儿排列好数字卡片后，用小球投掷到数字上，让幼儿说出数字，并将数字卡片放在正确的位置上。
4.教师与幼儿一起总结排序的规律，让幼儿理解排序的本质。
5.活动结束。
导学案二活动目标1.鼓励幼儿学习寻找规律。
2.提高幼儿寻找规律的能力与技巧。
3.培养幼儿趣味性思考题的兴趣。
活动准备1.卡牌。
2.纸笔。
活动步骤1.首先，教师会向幼儿展示一组数字，例如：1 3 5 7 9，并要求幼儿找出这个数字组合的规律，并将规律记录在卡牌上。
2.教师会让幼儿自己编制数字，并要求他们在编制数字组合时寻找规律，并在卡牌上记录下来。
3.发放不同的数字给不同的幼儿，让幼儿之间互相交换数字，并帮助他们寻找规律，通过交换与探索，寻找规律。
4.教师会引导幼儿总结每个数字的位置，并指导幼儿根据规律编制数字，进行游戏。
5.活动结束。
导学案三活动目标1.鼓励幼儿以不同的方式进行排序。
2.帮助幼儿掌握数字排序的方法。
3.提高幼儿的排序与分类能力。
活动准备1.各种大小不一的物品。
2.盒子或容器。
活动步骤1.教师首先会向幼儿展示一些混乱的物品，例如：袜子、图案卡片、零食等。
2.让幼儿一起讨论如何对这些物品进行排序，并将它们放入盒子里。
3.让幼儿想出不同的分类方式，例如：按图案、按大小等。
4.教师会引导幼儿根据规律对物品进行排序，并及时给予指导操作。
5.让幼儿从盒子里取出物品，按照规律放回，确保每个物品都放在正确的位置上。
6.教师会引导幼儿总结规律，并鼓励幼儿在日常生活中继续锻炼自己的排序与分类能力。
7.活动结束。
初中数学教案教师活动和学生活动
初中数学教案教师活动和学生活动一、教师活动：1.引入新知：引起学生们解一元一次方程的兴趣，可以通过一个实际情境或问题进行引导，例如：“小红和小李两人一起去超市买东西，他们两人一共花了120元。
小李付了90元，那么小红付了多少钱呢？这个问题可以用什么方法解决呢？”2.预设问题：提出问题并引导学生思考，例如：“如果我们用字母表示小红付的钱数，你们猜一猜这个字母应该是什么？”引导学生发现并猜测出未知数。
3.解析解题步骤：以解一元一次方程为例，解释解题的基本步骤和思路，例如“我们可以先列方程，然后通过逆向操作，解出未知数的数值。
”4.示范解题：选择一个简单的例题，和学生一起解答，让学生明白解一元一次方程的具体过程。
5.引导学生总结规律：通过几个例题，引导学生总结解一元一次方程的方法和性质，例如“方程两边加减相同的数，等号两边不变；方程两边乘除相同的数，等号两边的比例不变。
”6.练习巩固：布置一些练习题，让学生在课下进行练习，并在下节课批改和讲解相关题目。
二、学生活动：1.听老师讲解：认真听老师介绍和解释解一元一次方程的基本概念和解题步骤，带有问题引导。
2.参与讨论：与同学一起讨论预设问题，猜测和探究未知数的表示方法。
3.应用示范：观察老师解题过程，并边听边记录，学生可以提问和解答老师的问题。
4.自主总结：根据老师的示范和引导，学生可通过解题过程逐步总结和掌握解一元一次方程的方法和性质。
5.练习巩固：在课后完成老师布置的练习题，并思考和解答问题。
自己思考解题方法和步骤。
通过以上教师活动和学生活动，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生掌握解一元一次方程的方法和规律。
同时，通过讨论和练习巩固，学生可以更加深入地理解数学知识，提高解题能力。
教师的引导和示范起到了导向作用，同时也鼓励学生的自主思考和总结能力。
这种互动式的教学方式有助于学生主动参与和全面发展。
活动式教学模式在数学课堂教学中应用
活动式教学模式在数学课堂教学中的应用随着新的数学课程标准实施，教师的教学行为和教学方式发生了变化，在课堂教学过程中，教师和学生之间的关系，由被动、服从改变为和谐、互动的新型的师生关系。
课堂管理是整个教学系统中的关键环节，所有课程改革的理念、程序都需要通过课堂的实施来完成。
所以，活动式教学模式成为一种行之有效的教学模式被大家采用。
数学活动式教学模式在于培养学生正确解决问题的思维途径，其特点是：重视问题的提出而不仅是解答数学问题；强调通过生活经验建立数学图景激发学生乐于参与，逐步培养学生提出问题和应用知识的能力；注重保持认知的灵活性，协调积极的情感体验，提高学生对自己的学习状态自我评价的能力。
知识在师生“开放”的互动取代“僵化”的单向灌输中传播。
教师通过引导学生经历探索活动过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法，使活动式学习达到理想的目标。
一、活动式课堂教学模式的实施应用（一）操作性活动：把初中学生的研究性学习定位于以学生的主体实践活动为基础展开学习活动，让学生借助于一定的手段，运用多种感官，通过自己的主体活动，在做中学，在学中做，使教、学、做融为一体，实践活动贯穿于研究性学习活动的始终。
学一个活动的最好方法是做，教师要创设让学生动手实践、制作的机会。
如：在立体图形的展开图——正方体的教学过程中，教师设计5×5的大方格纸，让学生动手剪出正方体的平面展开图来做正方体，并由学生总结出展开图的11种类型。
做好的同一尺寸的立体方块，还可以设计小组合作搭摆立体图形的活动，给出侧视图的平面形状，由学生搭建其可能对应的立体。
（二）角色转换活动：数学活动式教学要从初中不同年级学生的心理、生理年龄及认知水平出发，教学中努力遵循学生的认知规律，利用学生角色情感体验，做到循序渐进，不断提高。
数学的美感在于研讨答案的趋势。
培养学生对数学的积极态度是中小学数学的一个共同目的，帮助学生体验这种智力的欢乐是达到目的的一种手段。
初中数学人教版九年级下册优质教学设计第26章《数学活动》
初中数学人教版九年级下册优质教学设计第26章《数学活动》一. 教材分析人教版九年级下册第26章《数学活动》的内容主要包括：活动1–解读统计图表，活动2–概率的初步认识，活动3–制作几何体模型，活动4–数学在不同领域的应用。
这些活动旨在让学生通过实践，提高运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了九年级上册的数学知识，对数学有一定的认识和理解。
但部分学生对数学知识的运用能力较弱，解决实际问题的能力有待提高。
此外，学生的学习兴趣和主动性也有所差异，部分学生对数学活动感兴趣，愿意积极参与，而部分学生则可能对此类活动兴趣不大。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握解读统计图表、概率的初步认识、制作几何体模型等基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标：通过数学活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学活动的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：解读统计图表，概率的初步认识，制作几何体模型，数学在不同领域的应用。
2.教学难点：概率的计算，几何体模型的制作。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究，提高学生解决问题的能力。
2.运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，加深对数学知识的理解。
4.利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
六. 教学准备1.准备相关的统计图表、概率素材、几何体模型材料等教学资源。
2.准备计算机、投影仪等教学设备。
3.提前布置教室，确保学生有足够的空间进行活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一组统计图表，引导学生思考：这些图表分别反映了什么信息？如何解读这些图表？从而激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍本节课的内容，包括解读统计图表、概率的初步认识、制作几何体模型等。
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师：小猴越来越多，这次要把12个香蕉要平均分给几只小猴？
（6只）每只小猴分几个？（2个）
通过刚才给小猴分香蕉，从中你发现了什么？把你的发现跟你的小组说一说。
（猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦！）
师：你们可真聪明，能够发现这个问题。
2、完成教材第9页“Biblioteka 一做”3、练习二第1、2题
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
组内交流
组际解疑
老师点拨
展示交流
对话体验
（10）
四、应用新知，解决生活问题。
1、（1）小明非常喜欢小动物，他买了12个香蕉，想平均分给3只小猴（课件出示：桌面上小明放有12个香蕉，下面蹲着3只小猴）你知道每个小猴分几个吗？
（2）又来了一只小猴，咱们要重新分这12个香蕉了。那每只小猴分几个？（学生动手操作交流汇报：每只小猴3个）
情境导入感知体验
（5）
二、创设情境引入新课
教学例2，课件出示书中主题图。
师：把18个桔子平均分成6份，每份几个？你知道可以怎么分么？
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
自主学习
合作体验
（10）
三、动手操作，展示平均分的方法。
师：大家拿出18根小棒，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。
学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
总结巩固
实践体验
（10）
这节课你有什么收获？
你还有哪些疑问？
完成课后做一做习题。
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
知识点梳理
知识点
易错点
“活动体验式”课堂教学模式导学案——二年数学下册
课题：
除法的初步认识平均分
授课时间
2017.3.3
课 型
新授课
授课年级
二年
执教教师
冯昌军
年级审核领导
谭晓鹤
教导处审核领导
谭晓鹤
自学要求及学习目标：
让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
总结：刚才同学们可真了不起，想出了这么多分橘子的方法，但是，不论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里都是3个苹果，是平均分的。
四、再次操作，强化平均分。
师：如果把这18个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？
学生动手操作分，展示分法，学生评价
总结：刚才同学们可真了不起，想出了这么多分橘子的方法，但是，不论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里都是3个苹果，是平均分的。
学习重点：
掌握“平均分”物品的几种不同方法。
学习难点：
掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学准备：
教学课件
学习过程
环节
学生活动
教师活动
预习检测
自主体验
（5）
一、判断下面哪些分法是平均分？在括号里画“√
1、 （）
（）
2、它为什么是平均分？用你的语言表述一下这种分法？
课前预习教师指导，小组长组织完成后，引导展示。