金属材料及金属资源的利用和保护教案
《金属资源的利用和保护》第二课时教案
《金属资源的利用和保护》其次课时精品教案【教学目标】1.学问与技能（1）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简洁方法（2）知道废旧金属对环境的污染，生疏回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性2.过程与方法（1）通过观看、试验、阅读资料、联系实际等方法猎取信息（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所猎取的信息进展加工（3）能主动与他人进展沟通与争论，逐步形成良好的学习习惯3.情感态度和价值观（1）逐步树立珍惜资源、疼惜环境、合理使用化学物质的概念（2）树立为社会的进步而学习化学的志向【教学重点】（1）铁锈蚀的条件及防护（2）合理利用金属资源的意识【教学难点】（1）铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究【课前预备】多媒体、试验所需器材【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入课视频：钢铁的锈蚀有关报导，现在世界上每年因腐蚀而报废的设备和材料相当于年产量的20%~40%。
这是多么惊人的数字呀！防止金属锈蚀已成为科学争论和技术领域中的重大问题。
钢铁生锈给人类带来了巨大的损失，你知道钢铁生锈的缘由是什么吗？如何都能防止金属的锈蚀呢？本节我们就来学习金属锈蚀的缘由及防治方法。
二、课学习一、金属的腐蚀和防护1. 铁制品锈蚀的条件视频：铁生锈的条件铁钉稀饭条件的探究如图，试管Ⅰ铁钉局部浸没在水中，放置于空气中试管Ⅱ铁钉浸没水中，上层一层植物油，放置于空气中试管Ⅲ铁钉放于枯燥的空气中，顶端放入枯燥剂，用胶塞塞紧，放置于空气中七天后，我们可观看到生锈状况现象分析 试管Ⅰ 生锈铁既与水接触，又与氧气接触 试管Ⅱ 不生锈铁只与水接触 试管Ⅲ不生锈 铁只与氧气接触我们可以得出结论：铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反响的过程。
所以，生锈的实质是锈蚀的过程，是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反响的过程拓展学习：在试验中使用结煮沸的蒸馏水是防止水中有氧气，影响试验效果试管Ⅱ加植物油，防止空气中的氧气再次溶解到水中。
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的重要性和广泛应用。
2. 使学生掌握金属的化学性质，以及金属的提取和冶炼方法。
3. 培养学生对金属资源的保护意识和可持续发展观念。
二、教学内容1. 金属资源的概念和分类。
2. 金属的化学性质及其应用。
3. 金属的提取和冶炼方法。
4. 金属资源的保护措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属资源的分类、金属的化学性质、金属的提取和冶炼方法、金属资源的保护措施。
2. 教学难点：金属的提取和冶炼方法，金属资源的保护措施。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的化学性质及其应用。
2. 使用案例分析法，让学生了解金属资源的保护措施。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备1. 教师准备相关金属资源的图片、资料和案例。
2. 学生准备笔记本、笔和实验器材。
六、教学过程1. 引入：通过展示金属资源的图片和实物，引导学生思考金属资源在日常生活中的应用和重要性。
2. 讲解：讲解金属的化学性质，包括金属的活动性、氧化还原反应等，并通过实验演示金属的化学反应。
3. 实践：学生进行金属实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。
4. 讨论：学生分组讨论金属资源的保护措施，分享各自的观点和想法。
5. 总结：教师总结金属资源的利用和保护的重要性，并提出相关的思考问题。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、回答问题、实验操作等。
2. 学生理解度：通过学生的实验报告和讨论发言，评估学生对金属的化学性质和保护措施的理解程度。
3. 学生应用能力：评估学生在实验中运用金属知识解决问题的能力。
八、教学拓展1. 引导学生思考金属资源的可持续利用和保护的意义。
2. 探讨金属资源的替代品和新技术在未来的发展趋势。
3. 组织学生参观金属冶炼工厂或相关科研机构，加深对金属资源利用和保护的认识。
九、教学反思在课后，教师应反思教学效果，包括学生的学习兴趣、理解程度和应用能力等方面。
《金属资源的利用和保护》 说课稿
《金属资源的利用和保护》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《金属资源的利用和保护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版九年级化学下册第八单元“金属和金属材料”中的课题 3。
金属资源在生活、生产中有着广泛的应用，通过本节课的学习，学生能够了解金属资源的利用和保护的重要性，认识到合理开发和利用金属资源的意义。
本节课的内容主要包括常见金属矿石、铁的冶炼原理、金属资源的保护等方面。
这些知识不仅是对前面金属性质等知识的巩固和应用，也为后续学习化学与社会发展等内容奠定了基础。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对金属的性质有了一定的了解，具备了一定的实验探究能力和分析问题的能力。
但是，对于金属资源的利用和保护的相关知识，学生还缺乏系统的认识。
此外，九年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但他们的抽象思维能力和综合分析能力还有待进一步提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解常见的金属矿石，知道炼铁的原理和方法。
（2）理解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（3）认识保护金属资源的重要性，了解回收利用废旧金属的意义。
2、过程与方法目标（1）通过对炼铁原理的探究，培养学生的实验探究能力和思维能力。
（2）通过对金属锈蚀条件的探究，培养学生设计实验、分析实验现象、得出结论的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对金属资源的保护意识，培养学生的社会责任感。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）铁的冶炼原理。
（2）金属锈蚀的条件及防止金属锈蚀的方法。
（3）保护金属资源的有效途径。
2、教学难点（1）对炼铁原理的理解和实验探究。
（2）探究金属锈蚀条件的实验设计和分析。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解金属资源的利用和保护的相关知识，使学生对重点内容有清晰的认识。
金属资源的利用和保护第一课时教案
金属资源的利用和保护第一课时教案一、教学目标1、知识与技能目标了解常见金属如铁、铝、铜等在自然界中的存在形式。
掌握炼铁的原理和方法。
知道金属资源保护的重要性和措施。
2、过程与方法目标通过对炼铁原理的实验探究，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
通过对金属资源保护措施的讨论，培养学生的合作交流能力和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标增强学生对金属资源的珍惜意识和环保意识。
激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重难点1、教学重点炼铁的原理和方法。
金属资源保护的重要性和措施。
2、教学难点对炼铁原理的理解和实验装置的设计。
如何引导学生从日常生活中发现金属资源保护的问题并提出解决方案。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课展示一些常见的金属制品，如铁锅、铝锅、铜导线等，提问学生这些金属制品是如何制造出来的，从而引出本节课的主题——金属资源的利用和保护。
2、讲授新课金属在自然界中的存在形式介绍大多数金属在自然界中以化合物的形式存在，少数金属如金、银等以单质形式存在。
以铁矿石为例，讲解常见的铁矿石有赤铁矿（主要成分是Fe₂O₃）、磁铁矿（主要成分是 Fe₃O₄）等。
炼铁的原理实验探究：展示炼铁的实验装置，向学生介绍实验所需的药品（氧化铁、一氧化碳等）和实验步骤。
让学生观察实验现象，记录实验数据。
分析实验：引导学生根据实验现象和化学方程式（Fe₂O₃＋ 3CO高温 2Fe ＋ 3CO₂），分析炼铁的原理是利用一氧化碳将氧化铁中的铁还原出来。
炼铁的方法介绍工业炼铁的主要设备是高炉，原料有铁矿石、焦炭、石灰石和空气等。
讲解高炉炼铁的工艺流程，包括铁矿石的还原、铁的熔化和分离等过程。
3、课堂讨论组织学生讨论在日常生活中见过哪些金属的腐蚀现象，分析金属腐蚀的原因和危害。
引导学生思考如何保护金属资源，鼓励学生提出自己的想法和建议。
4、课堂小结总结本节课的主要内容，包括金属在自然界中的存在形式、炼铁的原理和方法、金属资源保护的重要性和措施。
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的重要性和利用方法，提高资源利用效率。
2. 培养学生掌握金属的化学性质，认识金属的腐蚀原因及其防护措施。
3. 引导学生运用所学的化学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
二、教学内容1. 金属的性质：金属的导电性、导热性、延展性等。
2. 金属的利用：金属的冶炼、金属的加工和应用。
3. 金属的腐蚀与防护：金属腐蚀的原因、金属的防腐措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属的性质、金属的利用、金属的腐蚀与防护。
2. 教学难点：金属的腐蚀原因及其防护措施。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的性质及其应用。
2. 使用案例分析法，让学生了解金属腐蚀的原因和防治措施。
3. 利用实验演示法，培养学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示金属制品图片，引导学生思考金属的性质和应用。
2. 讲解金属的性质：介绍金属的导电性、导热性、延展性等。
3. 探究金属的利用：讲解金属的冶炼、加工和应用过程。
4. 分析金属的腐蚀原因：讲解金属腐蚀的内外因素。
5. 介绍金属的防腐措施：展示金属防腐的实例，引导学生了解防腐方法。
6. 实践操作：让学生进行金属腐蚀实验，观察腐蚀现象，分析腐蚀原因。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调金属资源的利用和保护的重要性。
六、教学评价1. 评价学生对金属性质的理解和掌握程度。
2. 评价学生对金属冶炼、加工和应用过程的认识。
3. 评价学生对金属腐蚀原因和防腐措施的理解。
七、教学拓展1. 探讨金属资源的可持续利用策略。
2. 介绍新型金属材料的研究和应用。
3. 探讨金属回收的意义和途径。
八、教学资源1. 金属性质和利用的图片和视频资料。
2. 金属腐蚀实验器材和试剂。
3. 金属资源利用和保护的相关文献资料。
九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。
2. 鼓励学生开展课外调查和研究，培养学生的探究能力。
金属资源的利用和保护+第1课时+示范教案
《金属资源的利用和保护》第1课时◆教材分析本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
第一部分“铁的治炼”是本课题教学的重点。
教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业治铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。
对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。
第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
此部分内容由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。
关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。
◆教学目标1.知道一些常见的金属(铁等)矿物；2.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；3.了解冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算；4.通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。
5.保持和增强学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养其学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
◆教学重难点【教学重点】从常见铁矿石中提炼铁的原理。
【教学难点】冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的有关化学方程式的计算。
◆课前准备相关资料卡片、活动卡片、图片等。
◆教学过程一、导入新课【导入】在我们的日常生活中，经常接触到与铁有关的物品，如铁门、铁窗框、铁锅等等。
而一个国家的经济命脉——重工业，更离不开钢铁的使用。
那么钢铁是如何由矿石炼成的呢? 金属材料的使用，标志着人类的进步和发展。
我国古代劳动人民在商代就能制造出青铜器，春秋战国时期就会冶铁炼钢。
大家一定很想知道我国古代劳动人民是如何把金属矿石中的金属冶炼出来的。
这节课就让我们一起来了解铁的冶炼方法。
二、讲授新课知识点一金属元素在自然界里的存在【展示】【提问】金、银为什么在自然界中以单质的形式存在？【分析】地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，像金、银这些少数不活泼金属在自然界中以单质的形式存在，因此我们可以“沙里淘金”。
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的重要性和应用领域。
2. 使学生掌握金属的提取、冶炼和加工的基本方法。
3. 培养学生对金属资源的保护意识和实践能力。
二、教学内容1. 金属资源的概念和分类。
2. 金属的物理性质和化学性质。
3. 金属的提取和冶炼方法。
4. 金属的加工和应用。
5. 金属资源的保护措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属的提取、冶炼和加工方法，金属资源的保护措施。
2. 教学难点：金属的提取和冶炼原理，金属资源的保护策略。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的提取和冶炼方法。
2. 使用案例分析法，让学生了解金属资源保护的实际案例。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
五、教学准备1. 准备相关的金属资源图片、视频和实物标本。
2. 准备金属的提取和冶炼实验器材和试剂。
3. 准备金属资源保护的相关文献和报道。
【导入】教师通过展示金属资源图片或视频，引导学生思考金属资源的重要性和应用领域。
【新课导入】一、金属资源的概念和分类1. 金属资源的定义：教师引导学生了解金属资源的含义和特点。
2. 金属资源的分类：教师介绍金属资源的分类及各类金属资源的特点。
二、金属的物理性质和化学性质1. 金属的物理性质：教师讲解金属的导电性、导热性、延展性等物理性质。
2. 金属的化学性质：教师介绍金属的活泼性、腐蚀性等化学性质。
【课堂互动】教师组织学生进行小组讨论，探讨金属的提取和冶炼方法，引导学生思考金属资源保护的措施。
【金属的提取和冶炼】1. 金属的提取方法：教师讲解湿法炼铜、火法炼铜等提取方法。
2. 金属的冶炼方法：教师介绍热还原法、电解法等冶炼方法。
【金属的加工和应用】1. 金属的加工方法：教师讲解铸造、锻造、焊接等加工方法。
2. 金属的应用领域：教师介绍金属在建筑、电子、航空等领域的应用。
【金属资源的保护】1. 金属资源的保护意义：教师强调金属资源保护的重要性。
金属资源的利用和保护教学设计
金属资源的利用和保护教学设计以金属资源的利用和保护为主题，我们来设计一堂关于金属资源的教学课程。
本课程旨在让学生了解金属资源的重要性，学会合理利用和保护金属资源，以及探索可持续发展的途径。
一、课程导入1.引入话题：让学生思考日常生活中使用到的金属材料，如铁、铝、铜等，以及金属制品的广泛应用。
2.引发思考：提出问题，为什么金属资源重要？如果我们不合理利用和保护金属资源，会有什么后果？二、金属资源的重要性1.讲解金属资源的定义和种类：铁矿石、铜矿石、铝矿石等。
2.讲解金属资源在工业生产、建筑、交通运输等领域的重要性。
3.组织讨论：学生分组讨论金属资源的价值和重要性，并向全班汇报讨论结果。
三、金属资源的利用方式1.讲解金属资源的利用方式：回收再利用、节约使用、替代材料等。
2.案例分析：通过实际案例，分析金属资源的利用方式对环境和经济的影响。
3.小组活动：学生分组进行小组活动，设计一种金属资源的利用方式，并展示给全班。
四、金属资源的保护措施1.讲解金属资源的保护意义：保护生态环境、节约资源、推动可持续发展等。
2.讲解金属资源保护的措施：科技创新、政策法规、减少浪费等。
3.讨论：学生分组讨论金属资源保护的措施及其可行性，并向全班汇报讨论结果。
五、可持续发展与金属资源利用1.讲解可持续发展的概念和重要性。
2.分析金属资源利用对可持续发展的影响。
3.小组讨论：学生分组讨论金属资源利用与可持续发展的关系，并提出自己的想法和看法。
六、课堂总结1.总结本节课学到的知识：金属资源的重要性、利用方式、保护措施以及与可持续发展的关系。
2.思考问题：学生思考如何在日常生活中合理利用和保护金属资源，为可持续发展做出贡献。
3.课后作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于金属资源利用和保护的文章，分享自己的观点和建议。
通过这堂课的学习，学生将深入了解金属资源的重要性，认识到金属资源的有限性和保护的必要性，培养起合理利用和保护金属资源的意识，以及关注可持续发展的思维方式。
《金属资源的利用和保护》公开课教案
《金属资源的利用和保护》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的开采、加工和利用过程，以及与之相关的环境问题。
2. 使学生掌握金属资源的保护措施，提高他们的资源环保意识。
3. 培养学生的实践操作能力，通过实验和案例分析，深入理解金属资源的利用和保护。
二、教学内容1. 金属资源的开采和加工：介绍金属矿物的开采方法，金属的提炼、加工过程。
2. 金属资源的利用：介绍金属在生产、生活中的应用，金属的回收利用。
3. 金属资源保护：介绍金属资源的保护措施，包括合理开发、节约使用、替代材料等。
4. 金属资源与环境：分析金属资源开发利用对环境的影响，以及环境保护的重要性。
5. 实践操作：进行金属材料的实验和案例分析，让学生深入理解金属资源的利用和保护。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解金属资源的开采、加工、利用、保护和环境关系等知识。
2. 利用多媒体展示金属资源的开采、加工、利用过程，增强学生的直观感受。
3. 通过实验和案例分析，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
4. 开展小组讨论，提高学生的合作意识和交流能力。
四、教学准备1. 准备相关教案、PPT、实验器材和案例资料。
2. 安排实验室，准备实验材料。
3. 组织学生进行预习，了解金属资源的基本知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2. 学生实践操作能力：评价学生在实验和案例分析中的操作技能。
3. 学生知识掌握程度：通过课堂提问、作业和测试等方式，检验学生对金属资源利用和保护知识的掌握。
4. 学生环保意识：观察学生在课堂讨论和实践中对金属资源保护的认识和态度。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示金属在日常生活中应用的实例，引发学生对金属资源的兴趣，导入新课。
2. 讲解金属资源的开采和加工：介绍金属矿物的开采方法，金属的提炼、加工过程，引导学生了解金属生产的基本流程。
3. 探讨金属资源的利用：介绍金属在生产、生活中的应用，金属的回收利用，让学生认识到金属资源的重要性和价值。
金属资源的利用和保护优秀教学设计
教学主题：课题3金属资源的利用和保护教学目标：一、知识与技能1．知道一些常见的金属如铁、铝、铜等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算二、过程与方法1．通过阅读资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法2．通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
三、情感、态度与价值观1．通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值2．保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念教学重点、难点：一、重点：1．铁的冶炼。
2．有关炼铁的杂志问题的计算。
二、难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算教学对象：九年级学生课前准备：多媒体课件PPT：（内容为常见矿石的图片、阿勒泰地区矿产资源情况简介我国钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示）教学环境和思考：本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
本课知识对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的学习素材，在前面的学习中，学生对金属材料和金属的化学性质等知识已经有了一定的了解，，合理引导学生复习已有知识，利用旧知识学习新知识，使学生构建补充完整的知识框架。
本节课由常见金属矿物的照片以及资料“金属元素在地壳中的含量”表引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。
同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的？激发了学生的求知欲望。
由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。
通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。
金属资源的利用和保护教案
金属资源的利用和保护教案学苑新报课题3：金属资源的利用和保护教学目标：1.知识目标：了解常见金属矿物，包括铁、铝、铜等，并掌握从铁矿石中还原铁的方法。
能够根据化学方程式计算含有杂质的反应物或生成物。
了解金属锈蚀的条件和简单的防护方法。
认识废旧金属对环境的污染，了解回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验、阅读资料和联系实际等方法获取信息。
能够与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的研究惯和方法。
3.情感与价值观：增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
教学重点：铁的冶炼，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。
教学难点：1.铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究。
2.化学方程式计算中的杂质问题计算。
教学方法：实验探究、讲解、讨论、多媒体演示、课堂练。
课时：2课时教学过程：第一课时情景导入：展示各种矿物的图片，引入课题。
讲授新课：一、金属资源概况（板书）不同种类金属在地壳中的含量。
二、铁的冶炼（板书）1.铁的冶炼史。
2.铁的冶炼。
探究与活动]铁的冶炼讨论如何将铁矿石炼成铁，以赤铁矿为原料可能使用的方案。
方案一：加热使Fe2O3发生分解反应。
方案二：找寻一种物质使其主动夺去Fe2O3中的“O”。
评价方案一和方案二，选用什么物质才能使Fe2O3失去“O”。
讲解H2、C、CO等物质的反应原理，一般选用C或CO。
多媒体演示：一氧化碳还原氧化铁实验，高炉炼铁过程。
三、有关杂质问题的计算讲解课本例题，分析化学方程式计算中的杂质问题。
解题过程见课本，课堂练第4、5题。
总结：略教后：第二课时情景导入：据有关资料报道，每年有相当于全球产量20%至40%的金属设备和材料因腐蚀而报废。
同时，矿物储量有限，且无法再生。
据已探明的一些矿物储藏量和当前金属消耗速度，一些矿物的可供开采年限如下图所示（不包括新探明的矿物储量、一些国家的金属储备和金属的回收利用等）。
课题3金属资源的利用和保护(第2课时)教学设计九年级化学下册(人教版)
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题：“如何保护金属资源？”和“金属回收利用的意义和方法”。
2.学生分成小组，进行合作学习，讨论并提出解决方案。
3.教师巡回指导，引导学生从多个角度思考问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（二）ห้องสมุดไป่ตู้学设想
1.创设生活情境，激发学生兴趣：通过展示金属制品在生活中的广泛应用，引发学生对金属资源利用和保护的关注，为新课的学习奠定基础。
2.实验教学，强化直观感受：组织学生进行金属腐蚀实验，让学生亲身感受金属腐蚀的过程，加深对金属腐蚀原因及防护方法的理解。
3.理论与实践相结合，提高学生解决问题的能力：
4.鼓励学生互相交流解题方法，培养合作精神和分享意识。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，强化金属资源利用和保护的知识点。
2.学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获和不足。
3.教师对本节课的教学进行总结，强调金属资源保护的重要性和实践意义。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的金属资源利用和保护问题，并提出解决方案。
7.课后延伸，巩固所学知识：
a.布置与金属资源利用和保护相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
b.鼓励学生利用所学知识解决生活中的实际问题，将理论知识与实际应用相结合。
8.教学反思，不断提升教学质量：
a.教师应认真总结课堂教学，发现问题，及时调整教学策略。
b.注重与学生的沟通与交流，了解学生的学习需求，不断优化教学方法。
5.通过总结归纳，使学生对本节课的知识有更加深刻的理解，提高学生的环保意识和资源节约意识。
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案九年级化学《金属资源的利用和保护》教案[教学目标]知识与技能1．知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
3．了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
过程与方法1．通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2．通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
情感态度与价值观1．通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2．通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
3．通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
[教学资源分析]本课题在大家熟悉了金属和金属材料的用途以及金属的化学性质的基础上，介绍了地球上和我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
教材由常见的金属矿物照片以及资料引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。
而全世界使用最多，应用最广的就是铁，因此，教材很自然的转入到对铁的冶炼的讨论中。
“铁的冶炼”是本课题的重点。
教材主要介绍了我国炼铁的实际情况结合例题介绍化学方程式中有关杂质问题的计算。
把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体。
“金属资源的保护”重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
接着教材中以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性。
教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施。
[教学策略分析]1．关于地球上及我国的金属资源情况的教学以及我国冶炼铁的历史等教学内容，可以结合地理课的有关内容，鼓励、发动学生主动查找有关资料，如矿物标本、实物照片、图表、有关的文字描述等，可在课内外交流。
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标：1. 让学生了解金属资源的重要性和利用方式。
2. 使学生掌握金属的化学性质和保护方法。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容：1. 金属的化学性质2. 金属的提取和冶炼3. 金属的腐蚀与防护4. 金属资源的保护5. 相关实验操作和现象观察三、教学重点：1. 金属的化学性质及其应用2. 金属的提取和冶炼方法3. 金属的腐蚀与防护措施4. 金属资源的保护意识和方法四、教学难点：1. 金属的提取和冶炼原理2. 金属的腐蚀机理及其防护方法3. 金属资源的保护策略及其实现五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考金属资源的重要性和利用方式。
2. 利用实验演示法，让学生直观地观察金属的化学性质和腐蚀现象。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究金属保护方法和资源保护策略。
4. 利用案例分析法，使学生了解金属资源保护的实践意义。
【导入】（教学活动：引导学生思考金属资源的重要性和利用方式。
）【知识讲解】1. 金属的化学性质（教学活动：讲解金属的化学性质及其应用。
）2. 金属的提取和冶炼（教学活动：讲解金属的提取和冶炼方法。
）3. 金属的腐蚀与防护（教学活动：讲解金属的腐蚀机理及其防护方法。
）4. 金属资源的保护（教学活动：讲解金属资源的保护意识和方法。
）【实验演示】1. 金属的化学性质实验（教学活动：演示金属的化学性质实验，引导学生观察现象。
）2. 金属的腐蚀与防护实验（教学活动：演示金属的腐蚀与防护实验，引导学生观察现象。
）【小组讨论】1. 金属保护方法探讨（教学活动：分组讨论金属保护方法，总结保护金属的实用措施。
）2. 金属资源保护策略探讨（教学活动：分组讨论金属资源保护策略，总结保护金属资源的实践意义。
）【案例分析】1. 金属资源保护案例分析（教学活动：分析金属资源保护的案例，使学生了解保护金属资源的现实意义。
）【总结与反思】1. 让学生回顾本节课所学内容，总结金属资源的利用和保护方法。
金属资源的利用和保护-优秀教案
金属资源的利用和保护【教学目标】1．知道—些常见的含铁、铝、铜等的金属矿物质。
2．了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
3．会根据化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进行计算。
【教学过程】知识点梳理一、几种主要的金属矿物——矿石金属资源的存在方式：地球上的金属资源广泛存在于地壳和海洋中，大多数金属化合物性质较活泼，所以它们以化合物的形式存在；只有少数金属化学性质很不活泼，如金、银等以单质形式存在。
矿石：工业上把能提炼金属的矿物叫矿石。
常见矿石名称与其主要成分：二、铁的冶炼1．钢铁生产的发展钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。
在古代和中世纪的一段很长的历史时期内，我国的钢铁生产技术一直处于世界领先地位。
早在春秋战国时期，我国劳动人们就开始了生产和使用铁器；从公元1世纪起，铁成了我国最主要的金属；新中国成立后，我国的钢铁工业得到了飞速发展，1949年我国的钢铁产量只有15万吨，居世界第26位，1996年，我国的钢产量超过1亿吨，跃居世界首位。
2．一氧化碳还原氧化铁（1）仪器：铁架台（2个）、硬质玻璃管、单孔橡皮赛（2个）、酒精灯、试管、酒精喷灯、双孔橡皮赛、导气管。
（2）药品：氧化铁粉末、澄清石灰水、一氧化碳气体（3）装置图：（4）步骤：①检验装置的气密性；②装入药品并固定；③向玻璃管内通入一氧化碳气体；④给氧化铁加热；⑤停止加热；⑥停止通入一氧化碳。
（5）现象：红色粉末逐渐变成黑色，澄清石灰水变浑浊，尾气燃烧产生蓝色火焰。
（6）化学方程式：3CO+Fe 2O 3高温2Fe+3CO 2 2CO+O 2点燃2CO 2Ca(OH)2+CO 2=CaCO 3↓+H 2O（7）注意事项：与CO 还原氧化铜的实验操作顺序一样，即先通入CO 再加热，实验完毕，停止加热，继续通入CO 至试管冷却。
（8）尾气处理：因CO 有毒，不能随意排放在空气中，处理的原则是将CO 燃烧掉转化为无毒的CO 2或收集备用。
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标：1. 让学生了解金属资源的重要性和广泛应用。
2. 使学生掌握金属的性质和特点，以及金属的提炼和保护方法。
3. 培养学生对金属资源的保护意识和可持续发展观念。
二、教学重点：1. 金属的性质和特点。
2. 金属的提炼方法。
3. 金属资源的保护措施。
三、教学难点：1. 金属的提炼原理和保护方法。
2. 金属资源的合理利用和可持续发展。
四、教学准备：1. 教师准备相关的金属材料和提炼设备。
2. 学生准备笔记本和实验器材。
五、教学过程：1. 引入：教师通过展示金属制品，引导学生思考金属在日常生活中的应用和重要性。
2. 讲解：教师讲解金属的性质和特点，如导电性、导热性和延展性等。
3. 实验：学生进行金属提炼实验，观察金属的提炼过程和性质变化。
4. 讨论：学生分组讨论金属的保护方法，如防锈和防腐等。
5. 案例分析：教师提供一些金属资源过度开采和污染的案例，学生分析并讨论解决办法。
7. 作业布置：学生完成关于金属资源利用和保护的课后作业。
六、教学拓展：1. 教师引导学生了解金属资源的分布和储量情况，以及我国在金属资源领域的地位和挑战。
2. 学生通过查阅资料，了解金属的回收利用现状和前景，以及相关的环保政策和技术。
七、课堂互动：1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨金属资源利用和保护的实践中遇到的问题和解决方案。
2. 学生分享自己的课后作业成果，互相学习和交流。
八、教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现、实验操作和作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
2. 学生进行自我评价和同伴评价，反思自己在金属资源利用和保护方面的认识和做法。
九、教学反思：2. 学生反思自己在课堂学习和实践过程中的收获和不足，提出改进措施。
十、课后作业：1. 学生完成关于金属资源利用和保护的课后作业，加深对课堂内容的理解和应用。
2. 教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生对金属资源的保护意识和可持续发展观念。
初中化学金属材料教案(5篇)
初中化学金属材料教案（5篇）初中化学金属材料教案（精选5篇）希望每个学生都能在这门课程中取得优异的成绩，并找到属于自己的学习方法和途径。
下面是小编为大家整理的初中化学金属材料教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学金属材料教案（篇1）化学是一门以实验为基础的科学【课程类型】活动课:对蜡烛及其燃烧的探究【教学目的】l、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
2、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径;初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力;培养学生严谨的科学态度。
3、通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
【教学重点】l、激趣2、培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力【教学难点】训练学生主动发现实验现象;学会表述实验现象。
【课时安排】l课时【教学环节】提出课题→师生讨论→确定方案→实验探究→交流反馈→填写报告【教学策略】本课题第一次出现“活动与探究”，是学生进行化学探究的开端。
第一个探究活动教师可先演示，学生模仿;第二个探究活动让学生自己完成。
【课前准备】蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、白纸(稍微硬些的)、澄清的石灰水【学生活动设计】l、对课题涉及的知识方面的疑点提出质疑;2、每二人一组点燃蜡烛进行实验探究并记录;3、在教师的参与下进行生生交流;4、在教师引导下思考、分析，得出结论。
【教学过程】[新课引入]世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。
化学实验是研究物质的重要手段。
同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗你仔细观察过燃烧的蜡烛吗如果用“化学的眼光”去观察，你会有什么新的发现呢[学生阅读]P7“活动与探究”[学生讨论]1、燃烧时可能发生哪几种变化2、你猜想蜡烛会有哪些性质3、你想通过什么实验手段来证实它们4、你还有哪些问题需要向老师咨询[学生质疑](可能问到的问题)1、石蜡是一种什么物质2、蜡烛怎么会有各种颜色3、蜡烛是怎么制成的4、烛芯仅是纯棉线吗5、为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛6、蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油了吗7、蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事8、、蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还是有其他情况9、蜡烛燃烧时，火焰为什么越来越高10、吹灭蜡烛时为什么会闻到很难闻的气味[教师答疑](边答疑边为后面的实验探究设下埋伏，凡是通过实验探究能得到答案的暂不作答)[学生活动]试述实验探究的主要步骤及其目的。
金属资源的利用和保护第一课时教案
金属资源的利用和保护第一课时教案一、教学目标1、知识与技能目标了解常见金属如铁、铝、铜等矿物的主要成分。
掌握炼铁的原理和方法。
2、过程与方法目标通过对金属矿物的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
通过实验探究炼铁的原理，提高学生的实验操作能力和科学探究精神。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到金属资源的有限性，增强节约金属资源的意识。
培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点常见金属矿物的主要成分。
炼铁的原理。
2、教学难点炼铁的实验原理和装置。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，大家都知道金属在我们的生活中无处不在，小到一枚铁钉，大到飞机轮船，都离不开金属。
那你们有没有想过，这些金属是从哪里来的呢？比如说，我们家里用的铁锅，它最初的原材料是什么呢？这节课，我们就一起来探索金属资源的利用和保护。
（二）新课讲授1、金属在自然界的存在形式金属在自然界中主要以两种形式存在，一种是单质形式，像金、银这些不活泼的金属，在自然界中就能以单质形式存在。
另一种是化合物形式，大多数金属都是以化合物的形式存在于矿石中。
我给大家讲个事儿啊，有一次我去爬山，在山脚下发现了一些石头，表面有一些暗绿色的东西，我当时就很好奇，这是什么呢？后来经过了解才知道，这是铜矿石中的一种，叫孔雀石，主要成分是碱式碳酸铜。
从这件小事就能看出，金属矿物就在我们身边，只是我们平时没有留意罢了。
2、常见的金属矿石（1）铁矿石常见的铁矿石有赤铁矿（主要成分是氧化铁）、磁铁矿（主要成分是四氧化三铁）等。
（2）铝矿石铝矿石主要是铝土矿，主要成分是氧化铝。
（3）铜矿石常见的铜矿石有黄铜矿、孔雀石等。
3、炼铁的原理（1）实验探究我们通过实验来探究炼铁的原理。
实验装置如图所示：画出实验装置图在硬质玻璃管中放入氧化铁粉末，通入一氧化碳气体，然后用酒精喷灯加热。
观察实验现象。
实验现象：红色粉末逐渐变黑，澄清石灰水变浑浊。
化学8.3金属和金属材料《课题3金属资源的利用和保护》-课件
⑵计算样品中铁的质量分数；
解：⑵乙反应生成氢气的质量为150g+9g-158.7g＝0.3g。
设Fe的质量为X。
Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑
56
2
X
0.3g
56 = 2
X
0.3g
2.工业炼铁：
原料：铁矿石、焦炭、石灰石
⑴原理： 焦炭在高温条件下跟O2反应生成CO,
CO作还原剂，在高温条件下把铁矿石中 的铁还原出来。
反应的化学方程式：
高温
Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2 CO是还原剂；Fe2O3是氧化剂
⑵设备：炼铁高炉
铁矿石、焦炭、石灰石
高温
Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2
顾国家利益的乱采矿。
⑷寻找金属代用品。如以塑代钢。
图8-26 金属的回收利用
回收一个铝制的易拉罐比制造一个新的铝制的易拉 罐要便宜20%，而且还可以节约金属资源和95%能源。 目前世界上有50%以上的铁和90%以上的金得到回收利 用。
反馈练习
1.在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀最快的
是
（ C）
；能证明产
物中有铁粉的方法是：
用磁铁吸(或加稀盐酸有气泡) 。
⑶在组装仪器时，把玻璃管插入
橡胶管的操作方法 是 导管一端用水润湿后旋转插入 。
此装置有不完善的地方，请说出其中一种改进方
法： 用气球收集尾气或用燃着的酒精灯点燃
。
第八单元 金属和金属材料
课题3 金属资源的利用和保护
第二课时
P18~21
A.在潮湿、致密的土壤中
B.在干燥、致密的土壤中
《金属资源的利用和保护》第1课时(教学设计)2022-2023学年九年级化学下册(人教版)
课题3 金属资源的利用和保护一、教材分析本节课是九年级下册第八单元的课题三的第一课时。
整个课题三内容之所以放在前面2节课的结尾，是对前面2个课题的总结衍生也是理论基础到生活实际的升华。
第一课时的主要内容为金属资源的概况和铁的冶炼，铁作为常见的金属是学生十分熟悉的物质，但大多数的学生并不清楚其在自然界的存在形式以及冶炼方式。
学习这节课，首先通过与上节课金属活动顺序表联系，让学生能够了解各种金属在自然界的存在形式。
又通过对实验室还原氧化铁及高炉炼铁的了解，使学生了解铁矿石能被还原成铁。
这样一来，学生对常见的铁有了更深克的认识，并且使学生养成科学实验的习惯。
二、学情分析通过上一个学期对“碳和一氧化碳还原氧化铜以及有关化学方程式的计算”的学习，学生对碳和一氧化碳的还原性已经有一定的了解，并且熟悉了简单的化学计算。
但学生对于化学方程式的记忆仍停留在死记硬背的基础上，学习一个记一个，此时需要对方程式进行归纳。
而根据化学方程式对含杂质反应物或生成物的计算题可以让学生运用有关化学方程式的计算方法进行解题，达到学以致用的目的。
三、课时安排本课程共分为两课时：课时1 金属资源及其利用课时2 金属资源的保护课时1 金属资源及其利用一、教学目标1. 知道一些含常见的金属如铁、铝、铜等的矿物，了解我国矿藏资源；2. 了解从铁矿石中将铁还原出来的原理和方法；3. 能根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行简单的计算。
二、教学重难点教学重点：从常见铁矿石中提炼铁的原理和方法。
教学难点：①冶炼铁的原理；②有关杂质问题的计算。
三、教学过程【新课引入】大自然向人类提供了丰富的金属矿物资源，人类每年要提取数以亿吨计的金属用于工农业生产和其他领域。
金属材料无处不在，我们处处离不开金属材料，观看视频《无处不在的金属材料》。
【过渡】下面就通过本节课的学习，来解开我们的疑惑吧！【板书】课题3 金属资源的利用和保护【过渡】地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中。
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教学过程
一、考点梳理
考点1金属及金属材料
1.金属材料包括什么？
2.金属的共性有哪些？特性是什么？
3.合金的概念以及与金属相比有什么优点？举例说明
4.铁的两种合金是什么？两者性质差异大的原因是什么？
考点2 铁的冶炼
1.金属在自然界的存在
地壳中金属除少数很不活泼的金属如______、______等以单质形式存在外，其余均以______的形式存在；其次地壳中含量最高的金属元素是______。
2.工业炼铁的原理是什么？原料是什么？
考点3金属的利用及保护
1.铁生锈的条件？
2.如何保护金属不被锈蚀？
命题点1 金属材料
1.下列物质中，不属于合金的是( )
A．不锈钢 B．氧化汞 C．黄铜 D．生铁
2．下列有关金属及合金的说法中正确的是( )
A．合金是由两种或两种以上金属熔合而成的具有金属特性的物质
B ．在日常生活中，大量使用的常常不是纯金属，而是它们的合金
C ．“真金不怕火炼”说明黄金的硬度非常大
D ．铜的化学性质不活泼，所以铜制品不会生锈
3．金属材料在人类活动中已得到越来越广泛的应用。
下列性质属于金属共性的是( )
A ．硬度很大、熔点很高
B ．是银白色的固体
C ．易与酸反应产生氢气
D ．能够导电、能够导热 命题点2 铁的冶炼
1.炼铁高炉中发生了许多化学反应，其中就涉及碳及其化合物的相互转化。
请回答下列问题：
(1)空气通过进风口与原料中的焦炭充分反应，其化学方程式为___________________。
(2)由(1)中产生的气体与炽热的焦炭会继续反应，其化学方程式为__________________。
(3)生成铁的主要反应为Fe 2O 3＋3CO=====高温
2Fe ＋3CO 2，该反应中发生氧化反应的物质是________(填序号)。
A.Fe 2O 3 B.CO C.Fe D.CO 2
(4)高炉气体的主要成分为N 2、CO 、CO 2，如果将高炉气体通入足量的NaOH 溶液中，发生反应的化学方程式为
_________________________________。
2．某兴趣小组在实验室中利用CO 气体模拟炼铁的原理，如图所示。
(1)为了避免装置A 中玻璃管在加热时可能发生爆炸，加热前应_____________________。
(2)装置A 玻璃管中发生反应的化学方程式是__________________。
(3)装置B 除了吸收CO 2气体外，还有________________作用。
命题点3 金属资源的保护
1.下列措施不能在一定程度上防止金属生锈的是( )
A ．在金属表面涂油或刷漆
B ．在金属表面镀上一层耐腐蚀的铬
C ．制成耐腐蚀的合金
D ．用砂纸擦去铝制品表面的氧化膜
2.“低碳生活，绿色出行”。
如图为公共自行车，请回答下列问题：(1)图中所标示的各部件中，属于金属材料的是________(填写序号，
下同)，属于有机合成材料的是________。
(2)公共自行车的闸线为钢丝，说明金属具有________性。
(3)车架表面喷漆不仅美观，而且可有效防止与________接触而生锈。
防止公共自行车链条生锈的有效措施是____________。
(4)公共自行车有些零件选用了铝合金材料，其优点是质量轻、硬度大和________。
废旧自行车回收利用的意义是减少环境污染及
________________。
当堂达标检测
基础题
1．[2018·仙桃]在如图台灯所标识的各部件中，不属于金属材料的是( )
A．①B．②C．③D．④
2．铜能被加工成超薄铜箔，是因为铜具有良好的( )
A．延展性B．导热性C．导电性D．抗腐蚀性3．下列关于金属的说法中，错误的是( )
A．铜有良好的导电性，常用于制作导线B．所有的金属都能与稀盐酸反应
C．铁制品在干燥的空气中不易生锈D．不能用铁桶盛放硫酸铜溶液
4．根据下列实验装置图，以下说法中错误的是( )
A．实验开始先通一会儿CO，再用酒精喷灯加热B．a处固体由黑色逐渐变为红棕色
C．反应过程中可观察到b处的澄清石灰水变浑浊
D．CO有毒，通常在c处将其点燃或用气囊收集以防止污染空气5．下列有关金属材料说法正确的是( )
A．铝片表面易生成一层致密的氧化膜B．钢是纯铁C．铁片在海水中不易生锈D．纯铜硬度高于黄铜(铜锌合金) 6．[2018·长沙]2018年5月我国自主建造的第一艘航母下海，为保证航母的使用寿命，下列防锈措施不可行的是( )
A．用抗锈蚀性能优异的合金制造航母零部件B．刷防锈漆C．船体表面镀一层黄金D．给某些部位涂油7．某同学为研究金属锈蚀的条件，用细尼龙线将三根大小相同的铁钉分别固定在如图所示的三个液面高度相同的装置中，放置一星期后观察现象，下列描述不正确的是( )
A．装置Ⅰ铁钉这一侧的液面下降B．装置Ⅰ、Ⅱ中的铁钉都被锈蚀
C．比较铁钉这一侧的液面，装置Ⅰ比装置Ⅱ的高D．装置Ⅲ中的铁钉几乎没被锈蚀
提升题
1.下列有关金属材料的说法正确的是( )
A．硬铝片比纯铝片硬度小B．钢的性能优良，是很纯的铁C．沙漠地区的铁制品锈蚀较快D．为防止钢铁生锈，可在其表面涂油
2.我国铁矿石资源比较丰富，某钢铁厂用含氧化铁80%的赤铁矿石炼铁，炼出含杂质4%的生铁291.65吨，需要赤铁矿多少吨？
3.为测定某Cu－Zn合金中铜的质量分数，某同学将10 g该合金放入到盛有40 g足量稀硫酸的烧杯中，充分反应后，测得烧杯中剩余物的质量为49.9 g。
(1)生成氢气的质量为________；
(2)计算原合金中铜的质量分数。
作业布置：完成《第八单元测试题》的1-15题。