二年级上册《统计》教学设计

二年级上册《统计》教学设计

教学内容：

人教版二年级上册94页例1。

教学目标：

1、使学生在情境中体验随机出现的数据的收集，整理，描述和分析的过程，会用简单的方法整理和收集数据。

2、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、培养学生良好的观察，思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。

4、感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。

教学重点：

体验统计的过程；感受统计的必要性；认识1格表示2个单位的条形统计图。

教学难点：

理解1格表示2个单位。

教学过程：

(一)活动一:停车场上四种车数量统计

1、猜想：

①师：昨天老师也和家人一起到外面游玩了。还拍了几张照片，（课件播放风景区图片，停车场图片），你们看这是哪呀?

生：镜泊湖，停车场。

师：这就是镜泊湖风景区的停车场，知道这个停车场有多少车吗？（生摇摇头）

②师：那我们来请教一下停车场管理员阿姨。认真听她是怎么说的？（课件播放录音）――停车场管理员阿姨说：“这里有四种车，①小汽车最多；②货车最少；③面包车比大客车多。”（课件同步出示文字）管理员阿姨还说：“这四种车的数量还可以用下面的条形图来表示” (出示条形统计图，但在下边不标类别名称，表格线最左边也不标任何数量标记）

③师：听了阿姨的介绍，你知道这四个条形分别表示什么车？

师：你是怎么知道的？

(师操作课件在各条形下显示相应的车名)

④师：同学们不仅善于观察，而且还懂得思考。

师：通过观察分析条形的长短就可以清楚的知道数量的多少，那每一种车到底有多少辆呢？咱们一起来猜猜看。

师：（在黑板上统计表的下方板书上8、4、5、3）哦，你为什么这样想？

师:看来，大家都认为这个条形图是一格表示一辆车（课件随之闪烁出示标记0、1、2……，生观察一会儿）

2、统计：

①师：那我们猜得对不对呢？（课件再次切换到停车场图片）

停车场上四种车到底有多少辆呢？这节课我们就来用统计知识解决这个实际的问题。

（引出课题“统计”板书）。

师：当停车场里的车一辆一辆全部开出来时，老师拍了录像，现在我们就一起看录像来统计4种车各有多少辆，好不好？

师：你准备怎样来记录呢？（生思考一会儿）

师：你真棒！画正字是人们在记录随机出现的数据时经常使用的方法。

师：现在请同学们拿出题卡。我们一起用画“正”来记录!(指课件)

②师：你们看，车速变快了，请看清楚，咱们比一比，看谁记得又对又快！ (师操作课件演示每一辆开出动画，直到开完为止，同时观察学情，不再提示)

③师：车全部开出来了，数一数，四种车各有多少辆？填写在统计表上。

师：同学们，你们看小汽车有辆，大客车有辆，面包车有辆，货车有辆。和你们统计的一样吗？

种类小汽车大客车面包车货车

数量16 8 10 6

3、验证分析：

①师(指统计表数据)：同学们，真实的结果出来了，与我们之

前猜想的数量一样吗？

师：（课件再出示条形图）为什么我们在看条形图没有猜对呢？(先让生独立思考一会，然后同桌交流一下)

生：我知道了，这幅图是一格表示2辆车!

师：你是从哪儿看出来的？

生(边想边说)：红色的条形有8格，表示16辆小汽车；4格表示8辆车……3格表示6辆车，这说明，一格是表示2辆车!

②师：同学们真聪明，发现了这幅图的秘密！既然是一格表示2辆车，用这样的数量标记行吗？(指课件条形图上0、1、2……) 生：不能!

师：应该改成？(引导生边数边改，课件逐一显示0、2、4……。) 师：同学们真棒，用自己的力量完成了这幅美观而又实用的统计图。现在请你认真观察这个条形图来快速回答问题。

（课件出示：1.每个格子代表（）辆车。

2.大客车有（）辆。

3. 小汽车比货车多（）辆。）

4、构建：

①师：在刚才的统计活动中，我们一起画“正”字统计了停车场上四种车的数量，并填好统计表。还用条形统计图表示出了这些数据。

师：今天学习的条形统计图和一年级学习的，有什么不一样呢？

生：今天学习的条形统计图，是用一格表示2个单位单位。一年级是一格表示1个单位。

②师：为什么要用一格表示2辆车的方法来画条形统计图呢？

师：请同学分小组讨论。

师：是呀，当我们在统计比较大的数据时，为了方便，美观，省时，我们可以用1个格子表示2个单位。

③师：如果停车场又来了一些小汽车，数量更多了，用一格表示2辆车还不够画，怎么办呢？

生：那就用一格表示3辆、5辆……

师：以后还会遇到更大的数据，一格还会表示3.5或更大的数量单位。

(二)活动二：牡丹江9月份天所情况统计

师：刚才我们用统计的知识解决了停车场中4种车的数量，其实统计与我们的生活息息相关。你看这是我们牡丹江地区9月份天气情况的统计表。

师：认识这几种气象标记吗？

师：你能把这个统计结果用条形统计图表示出来吗？

（生拿出第2张题卡，试涂条形统计图，

师：谁愿意到前面来说说你是怎么涂的？

（学生汇报。）

请同学们看你手中的条形统计图，快速回答问题。

1.9月份什么天气最多？

2.雨天比阴天多几天？

3.9月份一共有多少天？

师：同学们对今天学习的知道掌握的真好。真扎实。

(三)活动三：近视人数统计

①师：我们再一起来看一则信息，谁能大声读一下？（课件出示）

有人对1998年出生的100名儿童得近视的情况进行了跟踪调查:二年级时有4人得了近视,四年级时近视人数比二年级时多3人,六年级时近视人数是四年级时的2倍（出示统计表）

②师：请拿出第3张题卡,独立填写上面的统计表。

师：谁能说一下，你是怎么填的？(生回答课件显示)

师：请在下面的统计图里画条形表示这些数据。（师巡视指导）

③师：谁能到前面来汇报？

④师：看，这些条形在怎样变化？（师手势语引导观察图）

生：一个比一个长

师：这说明了什么问题？

生：近视的人数越来越多了

师：看到这些，你有什么话想对大家说吗？

师：老师希望同学们能像自己说的那样，时刻保护好自己的眼睛。