大班数学教案：书在哪只手(认识左右)
大班数学教案认识左右
大班数学教案认识左右教案标题：认识左右教学目标：1. 让大班学生能够正确理解和运用“左”和“右”这两个方向词。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生的空间感知和方向感。
教学准备：1. 图片或卡片，上面标有“左”和“右”两个字。
2. 一些小道具，如小球、玩具车等。
教学步骤：引入活动：1. 教师拿出标有“左”和“右”字样的图片或卡片，向学生展示，并解释这两个词的意思。
2. 通过举例子让学生理解“左”和“右”的概念，比如：“当我们抬起右手，右手的那一边就是右边。
”3. 让学生模仿教师的动作，抬起自己的左手和右手，巩固对“左”和“右”的理解。
活动一：左右辨认1. 教师将准备好的图片或卡片分别贴在教室的左边和右边墙壁上。
2. 教师出示一个小道具，比如小球，然后问学生：“小球在哪边？”学生根据小球所在的位置回答“左”或“右”。
3. 逐渐增加难度，可以加入多个小道具，让学生同时判断它们在左边还是右边。
活动二：左右运动1. 教师组织学生进行左右运动的游戏。
首先，教师给出一个口令，比如说“向左走”，学生根据口令向左边走。
2. 然后，教师给出新的口令，比如说“向右转”，学生根据口令转向右边。
3. 可以反复进行这个游戏，让学生熟悉和掌握“左”和“右”的运动方向。
活动三：左右指挥家1. 教师选择一个学生作为“指挥家”，其他学生按照指挥家的指令进行动作。
2. 指挥家可以用手势或口令来指挥学生向左或向右移动。
3. 指挥家可以变换指令的速度和频率，让学生在快速反应中巩固对“左”和“右”的认识。
结束活动：1. 教师与学生一起回顾整个教学过程，强调“左”和“右”的概念和运用。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和运用“左”和“右”，并与家长分享他们的学习成果。
拓展活动：1. 学生可以在课后练习中，通过与家长或朋友一起玩游戏，巩固对“左”和“右”的认识。
2. 在其他学科中，可以融入“左”和“右”的概念，如在绘画课上画出“左”和“右”的图案。
幼儿园大班数学《认识左右》教案
幼儿园大班数学《认识左右》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《幼儿左右认知》的第二章节，详细内容主要围绕“认识左右”展开，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，帮助幼儿掌握左右的辨别方法，提高空间方位认知能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解左右的概念，并能正确辨别自己和他人的左右手。
2. 培养幼儿在日常生活中运用左右概念的能力，提高生活自理能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够熟练地辨别左右，并在实际生活中运用。
教学重点：左右概念的建立和辨别方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、图片、玩具等。
2. 学具：幼儿用左右标识卡片、彩色笔、练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中自然地运用到左右概念，引出本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示图片、玩具等教具，讲解左右的辨别方法，让幼儿跟随教师一起练习。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师给出的指令，进行左右的辨别练习。
教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 小组讨论（5分钟）幼儿分成小组，讨论在生活中如何运用左右概念，并进行分享。
六、板书设计1. 板书认识左右2. 主要内容：左右概念辨别方法生活应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿与家长共同完成左右练习册。
（2）在生活中找出三个用到左右概念的场景，并描述出来。
2. 答案：（1）练习册答案见附件。
（2）场景示例：穿衣服时，先穿左袖，再穿右袖。
洗手时，先洗左手，再洗右手。
吃饭时，用右手拿筷子，左手扶碗。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了左右的辨别方法，并在生活中得到了运用。
课后，教师应关注幼儿在家庭和学校中的表现，及时发现问题并进行指导。
同时，可开展相关主题活动，如“我是生活小能手”，进一步巩固幼儿对左右概念的认识和应用。
重点和难点解析1. 教学难点：左右概念的建立和辨别方法的掌握。
幼儿园大班数学活动：书在哪只手(认识左右)
幼儿园大班数学活动：书在哪只手（认识左右）教学方案：一、活动目标：1. 培养幼儿的左右概念和认识；2. 提高幼儿的观察能力和听力；3. 培养幼儿在有序环境下进行分析和解决问题的能力。
二、活动准备：1. 教师准备两本相同的书并将它们绑在一起；2. 教师准备两个盲巨型纸袋；3. 教师准备录音机。
三、活动过程：1. 首先，教师将两本书放在桌子中央，然后讲解活动规则：老师会给大家听一条指令，然后大家按照指令找到书，并放到自己的右手或左手上，最后再把书放到相应的盲巨型纸袋中。
2. 教师开始放音，第一条指令：“找到右边的书”，幼儿听到指令后就会寻找书。
教师再放一次音让幼儿确认自己遵循了规则和指令。
3. 接着，教师放第二条音：“找到左边的书”，以此类推。
让幼儿逐渐的找到书的位置，认识到左右手的位置呈现不同的地方。
4. 教师在适当的时候，会嘱咐幼儿交换手或进行重新分配的调整。
5. 当所有的书都被幼儿找到并放好后，教师会给幼儿展示结果，确认自己的正确率。
然后将两本书解绑，问幼儿书原先的位置是左边还是右边，让幼儿确认自己学到的知识。
四、教学反思：1. 通过这个活动，我教会了幼儿使用左右手区分右和左，认识到左右的概念和位置，使幼儿更好的理解和掌握这一概念。
2. 幼儿对音乐的感知能力非常敏锐，他们听到老师发出的指令后，总是能够快速地记忆，并做出正确的反应。
反应敏捷是幼儿园教学的一个重要特点，而这个活动十分有利于激发幼儿大脑的灵活性和记忆能力。
3. 在活动的过程中，我发现幼儿对左右位置的区分还比较震学，有的幼儿在找书的时候需要帮助。
因此，我需要更仔细地观察幼儿当时的情况，并及时鼓励和引导，帮助他们认识到左右位置的不同，更好地理解和掌握左右概念。
幼儿园大班数学教案《书在哪只手(认得左右)》
幼儿园大班数学教案《书在哪只手（认得左右）》一、教学目标1.能够正确理解和区分左右概念。
2.通过动手实践体验和感受左右之分，进一步固定认得。
3.激发幼儿学习数学的爱好和积极性。
二、教学内容1.生活实例呈现：幼儿园各种物品表演中，一只手拿着书，幼儿要说出是哪只手拿着书。
2.游戏体验：将幼儿分为小组，老师依据指令供应物品，幼儿看图中的人物是用哪只手拿物品的，并快速举起对应的手。
3.游戏共享：幼儿分组，自由发挥，小组团队协作，共享彼此理解的体验情况，适时总结。
三、教学方法1.童话故事化：通过童话故事中的人物和生动形象的故事情节，引导幼儿理解左右概念。
2.情境引导法：通过生活常见的实例，让幼儿亲身体验，感受左右之别。
3.提问式教学：通过开放性的问题，引导幼儿自主思考，自动表达。
4.游戏形式：通过有趣味的游戏环节，加添学习的趣味性和互动性，激发幼儿的学习爱好。
四、教学过程1.导入（10分钟）（1）师生互动游戏：我手拿着什么？（老师手上拿着物品，让幼儿猜猜）（2）手模制作：老师准备A4白纸、手模板、颜料等材料，现场制作手模，让幼儿体验手模制作的过程，引导幼儿说说手的构造特点，感受手的左右之分。
2. 学习活动（40分钟）（1）情景呈现：通过幼儿园各种物品表演中，一只手拿着书，幼儿要说出是哪只手拿着书。
引导幼儿说出手的特征，左手和右手在外观、功能等方面的异同，引导幼儿理解以手的使用习惯来区分左右。
（2）课堂游戏：创设角色扮演游戏情境，老师依据指令供应物品，如球、笔、绳等，幼儿看图中的人物是用哪只手拿物品的，并快速举起对应的手，加添互动性和趣味性。
（3）游戏共享：分组自由发挥游戏，在期间渐渐深入到幼儿本身对于左右的认得，促进幼儿语言表达及思路整合。
3.总结（10分钟）老师通过回顾今日的学习内容，适时总结大班幼儿把握的本课学问点和技能，并表扬班里表现优异的同学，加强激励和呈现。
五、教学任务1.教学材料：手模设计制材料，幼儿园常用物品图片，球、笔、绳等。
幼儿园大班活动《认识左右》教案
幼儿园大班活动《认识左右》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《数学乐园》中第三章“空间与方位”，主要内容为让幼儿认识左右，并能在生活中运用。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解左右的方位概念，并能用语言描述物体在左右的相对位置。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考和解决问题的能力，提高幼儿的空间方位感知能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际操作中理解并运用左右的方位概念。
教学重点：让幼儿掌握左右的方位，能准确描述物体在左右的相对位置。
四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、动物卡片、玩具等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿扮演小动物，按照老师的指令，找到自己的座位。
（2）引导幼儿观察并描述小动物们坐的位置，如“小猫坐在小狗的左边”，“小兔坐在小熊的右边”。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示左右标识卡片，让幼儿观察并说出卡片上的标识。
（2）教师通过动物卡片，展示左右方位的例子，让幼儿理解左右的相对位置。
（3）引导幼儿用语言描述动物卡片上的物体在左右的相对位置。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放幼儿用书，让幼儿完成书上的练习题。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决练习中的问题。
（1）邀请幼儿分享自己在练习中的收获和感受。
（2）引导幼儿观察教室内的物品，描述其在左右的相对位置。
六、板书设计1. 板书认识左右2. 板书内容：左右标识卡片动物卡片练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上画出自己喜欢的动物，并标出其在左右的相对位置。
（2）与家长一起，观察家里的物品，描述其在左右的相对位置。
2. 答案：（1）动物画法不限，只要标出左右的相对位置即可。
（2）描述物体在左右的相对位置时，可用“在……的左边/右边”的句式。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了左右的方位概念，能较好地描述物体在左右的相对位置。
大班数学《认识左右》教案
大班数学《认识左右》教案教学目标1.认识左、右的方向。
2.掌握左、右方向的基本措施，如：左手点左、右手点右。
3.能够识别左右方向的符号。
教学重难点1.重点：学生能够正确认识和掌握左、右的方向。
2.难点：学生能够识别左右方向的符号。
教学准备教具：小手表或小玩具，指导、豆腐等道具。
教学过程导入环节（5分钟）1.引入话题：你们知道左右方向吗？你们能说出左右方向的符号吗？2.让学生观察环境中的左右方向，比如黑板是不是在左边，门是不是在右边。
观察环节（10分钟）1.和学生一起玩一个小游戏，展示一个小玩具，让学生朝着左面和右面分别举起相应的手，如左手点左，右手点右。
2.让学生在班级中找到一些左右的样本，帮助他们更好地理解左右的概念。
认知环节（15分钟）1.展示左、右的符号，让学生认识左右的符号。
2.通过手势指导，让学生掌握左、右的方向。
强化环节（15分钟）1.按照孩子的实际情况进行操练，比如左手点左，右手点右，左脚往左，右脚往右等。
归纳环节（10分钟）1.让学生自己运用左、右的方向，把课桌椅等物品摆放在正确的位置。
2.让学生回答课堂练习，检查他们是否掌握了左右方向的基本知识。
巩固环节（15分钟）1.通过图画或游戏的方式加深学生的认知，让学生自己练习和完成任务。
温故环节（10分钟）1.复习左右方向的符号和基本措施。
2.练习一些左右方向的例子，让孩子能够有机会在课堂中运用所学知识。
总结通过本节课的教学，学生已经能够正确地认识和掌握左、右的方向，识别左右方向的符号，并能够掌握左、右方向的基本措施。
同时，通过对一些实际的环境进行观察，孩子们也能够更深刻地理解左右方向对日常生活的重要性。
复习时，家长也可以通过游戏的方式，让孩子更好地掌握这些知识，从而提升孩子的认知能力。
幼儿园大班数学教案《书在哪只手(认识左右)》
幼儿园大班数学教案《书在哪只手（认识左右）》一、教学目标1.能够通过认识左右来区分方向并进行相应的行为。
2.能够表示左右之分，形成正确的观念。
3.能够听懂并按要求进行相应的行动，如向左走、向右看等。
4.能够灵活应用所学知识，如在阅读时发现字体倾向于左还是右等。
二、教学准备1.课件：《书在哪只手（认识左右）》2.课件工具：投影仪、电脑或者平板电视3.助教：1名4.学习工具：左右手拓印模板、绘画工具等三、教学过程1.启发式问题：教师会拿护照向孩子展示，拿的是哪只手？展示学校门口日历，左面是什么，右面有什么？（启发孩子对左右的理解）2.讲解知识：（1）以动画的形式展示“左右”概念的解释，让孩子理解：大熊猫宝宝要去吃树上的竹子，因为它的姐姐说东边有根大竹子，于是它问姐姐东边是哪边，姐姐一句话告诉宝宝：“把你两只手放在身前，左边这个就是左边，右边这个就是右边。
”于是胖乎乎的大熊猫宝宝大胆去了，终于找到了那根大竹子。
（让孩子理解左右的概念，配图】（2）教师引导孩子学会区分自己的左右，以不同的声音讲出“左手、右手”。
进阶版则直接按照教师的手势进行动作。
（3）小组活动：根据已经学会的左右知识，让孩子把自己的两只手放在纸上，画下拓印。
然后用红色指示自己的右手，用蓝色指示自己的左手。
最后教师会收集他们的拓印，用来做一个贴纸，贴在教室门口提醒孩子们练习用左、右手拿东西。
（4）消除歧义：教师会展示一张图，上面有一个一字型的图案，让孩子从自己看到的视角说一下图形左右两侧的颜色。
教师会提示孩子看到的图形是以自己为参考的，大家看到的颜色会不一样。
基于此，教师会影响他们遇事怎么分辨左右。
3.扩展应用：（1）给孩子们展示一段文字，让他们强化自己的左右观念，引导孩子们识别文本的“左偏右偏”。
（2）教授一首儿歌《前进的方向》，引导孩子唱歌，关注词曲中的左右相关歌词。
（3）最后让孩子们说说不同语境下，不能使用左右的情境。
四、教学总结以上是本次《书在哪只手（认识左右）》的教学过程，通过本次课程，孩子们能够掌握认识左右的方法和技巧，进一步了解左右的概念及应用，同时开始培养用右手拿笔、擦汗，用左手揉眼睛等生活习惯。
幼儿园大班活动《认识左右》教案
幼儿园大班活动《认识左右》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《数学乐园》中的“空间方向”章节，详细内容为“认识左右”。
通过本节课的学习，幼儿将能够理解左右方位的概念，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握左右的方位概念，能够正确辨别左右。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考和表达能力，提高空间方位感知能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解左右的相对性，能够正确判断物体在空间的左右位置。
2. 教学重点：培养幼儿运用左右方位描述物体位置的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、图片、磁性教具、动物玩偶等。
2. 学具：幼儿用左右标识卡片、磁性动物玩偶、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：请两名幼儿站在讲台前，一个站在左边，一个站在右边。
教师提问：“小朋友们，你们知道他们分别站在哪里吗？”引导幼儿回答并说出“左边”和“右边”。
2. 新课导入：教师展示磁性教具，如小鸟和小兔，提问：“小鸟在小兔的哪一边？”引导幼儿用“左边”或“右边”回答。
3. 例题讲解：教师通过图片和动物玩偶，展示左右方位的例子，让幼儿观察并描述物体位置。
4. 随堂练习：发放幼儿用左右标识卡片，让幼儿将卡片上的动物玩偶放在正确的位置。
六、板书设计1. 板书认识左右2. 板书内容：左右方位概念物体位置的判断运用左右描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在画纸上画出自己的房间，用左右标识出房间内物品的位置。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对左右方位的掌握程度，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：开展家庭作业，让家长参与幼儿的学习过程，共同完成作业。
鼓励幼儿在日常生活中运用左右方位描述物体位置，提高空间方位感知能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解左右的相对性，正确判断物体在空间的左右位置。
大班数学教案详案及教学反思《认识左右》
大班数学教案详案及教学反思《认识左右》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，感知左右方向，能够区分左右。
2.培养幼儿的空间方位感和观察能力。
3.激发幼儿对数学学习的兴趣，培养合作意识和分享精神。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿能够区分左右方向。
2.教学难点：培养幼儿的空间方位感和观察能力。
三、教学准备1.教具：左右方向的图片、卡片、玩具等。
2.学具：左右方向的卡片、玩具等。
3.教学环境：宽敞的教室，便于幼儿活动。
四、教学过程（一）导入1.组织幼儿进行热身活动，如：唱儿歌、做游戏等。
2.引导幼儿观察教室中的左右方向，激发幼儿兴趣。
（二）基本环节1.教师出示左右方向的图片，引导幼儿观察并说出图片中的左右方向。
2.教师出示左右方向的卡片，让幼儿自己判断并摆放正确。
3.教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己摆放卡片的过程和方法。
4.教师出示玩具，引导幼儿观察并说出玩具的左右方向。
5.教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿在游戏中巩固对左右方向的认识。
6.教师出示左右方向的卡片，让幼儿按照指定的方向摆放卡片。
7.教师组织幼儿进行“左右接力”游戏，培养幼儿的合作意识。
8.教师出示左右方向的图片，让幼儿自己判断并说出图片中的左右方向。
（三）巩固环节1.教师出示左右方向的卡片，让幼儿快速说出卡片中的左右方向。
2.教师组织幼儿进行“左右猜猜猜”游戏，巩固幼儿对左右方向的认识。
3.教师出示左右方向的图片，让幼儿自己判断并说出图片中的左右方向。
2.教师组织幼儿进行课堂评价，鼓励幼儿积极发言。
五、教学反思1.教学方法灵活多样，充分调动了幼儿的积极性。
在教学中，我运用了图片、卡片、玩具等多种教学资源，让幼儿在操作、游戏中学习，提高了幼儿的学习兴趣。
2.教学过程中，注重培养幼儿的观察能力和合作意识。
在小组讨论和游戏中，幼儿积极互动，共同完成任务，培养了合作精神。
3.教学评价客观公正，鼓励幼儿积极发言。
在课堂评价环节，我针对每个幼儿的表现进行了评价，既肯定了他们的优点，也指出了不足，激励了幼儿继续努力。
幼儿园大班数学教案《书在哪只手(认识左右)》
幼儿园大班数学教案《书在哪只手（认识左右）》一、教学目标：1.认知左右手的概念，理解其含义。
2.培养孩子观察能力，提高其注意力。
3.提供活动和游戏的机会，从而促进孩子的身体协调和社交技能。
4.让孩子掌握数学术语和概念，为日后的学习打下基础。
二、教学内容：本次教学的内容是“书在哪只手（认识左右）”。
三、教学步骤：1.引入活动：老师举手问：“孩子们，看看我用哪只手举起来的?”孩子们齐声回答：“是右手!”然后老师又问：“孩子们，如果我用左手举起来的呢?”孩子们应该会纷纷指出老师举得是左手。
然后老师可以请孩子们举起他们的右手，再举起他们的左手，以此来认知左右概念。
2.理解和区分左右概念：将孩子分成两组，在每组的桌子上都放上一堆书，并要求孩子们分别将书分成左右两堆。
比如，左边的桌子放着四本书，孩子们就要把它们分成两堆，分别放在左右两边的位置上。
这个可以是一个家庭作业。
3.游戏：左右过河老师先模仿，左右踏着篮球“过河”，最后孩子们也可以一起行动。
此活动可以根据课程要求选择不同的对象。
4.巩固知识点：通过随堂测试，回顾上课所学习的知识点，并且巩固孩子们的记忆，让他们留下“左右”这个常识。
四、教学重点：让孩子们认知左右的概念和内涵，并通过活动和游戏在现实操作中进行巩固。
五、教学难点：让孩子们脑海中有一个清晰的概念，也需要在日常生活中进行巩固。
参考文献：1.美国自治区教育部《幼儿园数学标准》。
2.王毅全.《幼儿园数学教学指导手册》.北京:北京师范大学出版社, 2020.3.王志华.《幼儿园数学教程》.北京:中国证券出版社, 2020.。
幼儿园大班优秀数学教案《认识左右》及教学反思(5篇)
幼儿园大班优秀数学教案《认识左右》及教学反思（5篇） -第一篇：幼儿园大班优秀数学教案《认识左右》及教学反思大班优秀数学教案《认识左右》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位，在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念，培养幼儿比较和判断的能力，快来看看幼儿园大班优秀数学《认识左右》含反思教案吧。
活动设计背景本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左右。
对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。
设计此活动，也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识。
活动目标1、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。
2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动重难点1.通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。
2.使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。
活动准备1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼儿每人1套图片。
活动过程1.举手回答小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人?刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)2.听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……3.按方位说名称(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。
幼儿园大班数学教案《书在哪只手认识左右》
幼儿园大班数学教案《书在哪只手认识左右》幼儿园大班数学教案《书在哪只手认识左右》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班数学教案《书在哪只手认识左右》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。
2、能遵守活动规则，听到信号后及时做出反应。
3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
活动准备1、课件2、幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
二、区别以自己身体为中心的左右1、区别左右手。
（1）请小朋友举起拿笔的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。
（2）请伸出左手摇一摇。
（3）游戏：听口令举手（游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。
）2、区别左右脚。
（1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）（2）竞赛游戏：点鼻子。
（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。
（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。
三、感知左右1、交流左边有什么，右边有什么？（1）你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？（2）你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？2、改变方位再交流左右边有什么？四、感知以客体为中心的左右1、教师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。
2、讨论：书是在老师的左手，为什么许多小朋友会认为书是在老师的右手呢？（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向）3、请个别幼儿拿书，大家分辨他是用哪只手拿书的。
五、幼儿操作1、打开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的。
2、将用左手拿书的小朋友圈出来。
大班数学教案认识左右
大班数学教案认识左右大班数学教案认识左右「篇一」《分清左右》大班数学教案活动目标1、学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。
2、能听清楚指令，用动作准确表示左右。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、有兴趣参加数学活动。
活动准备物质准备：1、自制视力表。
2、幼儿活动材料《数学》第六页《左手右手》，红色水彩笔。
经验准备：能区分左右。
重点：能听清楚指令，用动作准确表示左右。
难点：学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。
活动过程一、发现自身的左右1、启发幼儿说说自己身体部位的左右。
（手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、腿、脚等）2、引导幼儿根据教师指令做相应动作。
如：摸耳朵、举左手、左手摸右肩、左手摸头、右手叉腰等等。
二、以自我为中心辨别左右1、出示视力表，视力表上有很多图形符号，你能说出来是什么意思吗？2、引导幼儿辨别图形表示的方位。
3、根据教师所指的图形，幼儿用动作表示方位，如：上、下、左、右。
4、再次观察视力表，听指令请说出最下面一排第三个鱼骨头朝哪个方向？三、体为中心辨别左右1、三位幼儿排成一排，说说X X X左边是谁，右边是谁。
2、幼儿两两相伴，面对面站立，听教师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。
如：伸出右手拍一拍，伸出左脚碰一碰等，说说自己的.发现。
3、出示幼儿活动材料《数学》第六页《左手右手》。
仔细看一看画面中小朋友的左手在做什么动作，右手在做什么动作。
4、完成活动材料后，幼儿与同伴说说图中角色的左右与自身左右的关系。
5、在此基础上，用红笔将图中小朋友的左手圈出来。
活动延伸小朋友回家和爸爸妈妈一起练习。
活动反思活动中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。
使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发幼儿的参与意识。
通过幼儿的参与，让幼儿用眼睛观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去，幼儿始终在我创设的具体场景中轻松愉快学习。
幼儿园大班数学教案《书在哪只手(认识左右)》
幼儿园大班数学教案《书在哪只手（认识左右）》1. 教学目标•认识左右方向•能识别左右手•能正确使用左右方位词2. 教学准备•左右手印制作•认识左右方向的图片或卡片•识别左右方位词的图片或卡片•一本书3. 教学内容3.1 导入新知识（5分钟）•教师展示左右方向的图片或卡片，引导幼儿进行思考，询问幼儿知道左右是什么方向吗？•介绍本堂课的主题《书在哪只手（认识左右）》，让幼儿了解今天学习的内容。
3.2 学习左右手（20分钟）•教师印制左右手印，依据“左手书，右手笔”的提示，向幼儿介绍左右手的概念。
•请幼儿进行实际操作，并进行巩固课堂学习，在教室内或户外多次提醒幼儿左手书，右手笔。
•教师让幼儿检查自己或同伴的左右手，并进行点名操作。
3.3 学习左右方位词（20分钟）•教师展示左右方位词的图片或卡片，依次介绍左边、右边、前面、后面等方位词的含义。
•请幼儿在教师的带领下，进行实物模拟。
如：教师把一本书放在桌子上，让幼儿说出书的位置，并使用相应的方位词进行描述。
•幼儿进行巩固练习，分组间互相进行问答，加深大班幼儿的记忆和理解。
3.4 练习（15分钟）•教师在一本书上标识左侧和右侧的方向，并作为小组学习的对象，让幼儿在小组内使用所学的右手和左手，发现书的左侧和右侧。
•小组教师让每位幼儿一起读书，轮流翻书的左侧和右侧，加强幼儿对书的认识。
3.5 小结（5分钟）•教师对本次的学习内容进行总结，并提问幼儿是否掌握了左右方向和使用左右方位词的方法。
•鼓励幼儿进行巩固练习。
4. 教学反思通过本次课堂的教学，幼儿们对左右方向和左右手的认识有了提高，也能更好地掌握了左右方位词的使用方法，同时也通过实物模拟和小组活动等方式巩固了所学知识。
但也发现部分幼儿存在着搞混左右方向和认知不足的情况，因此，在后续的教学中将更细致地加强左右方位词的认知和应用。
大班数学教案《认识左右》(通用2024)
通过游戏的方式，让孩子们在快乐的氛围中巩固所学的左右知识，例如“我说你 做”、“找朋友”等游戏。
鼓励孩子们在日常生活中多观察、多思考，发现身边的左右应用实例，并与同伴分 享。
04
互动环节与游戏设计
互动问答：检验学生掌握情况
大班数学教案《认识左右》(通 用2024)
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学步骤与过程 • 互动环节与游戏设计 • 课程评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程介绍与目标
教案背景及目的
背景
大班幼儿已具备一定的空间感知能力，但对左右方位的辨别仍存在 一定困难。通过本课程的学习，旨在帮助幼儿正确理解左右方位， 提高空间思维能力。
坐下”、“那个超市在银行的右边”等。
察自然界中的左右对称现象。
思考题：挑战更高层次左右认知
如果你站在镜子前，你的左手会 出现在镜子的哪一边？为什么？
在一个圆形的桌子上，如何确定 每个人的左右位置关系？
在一个迷宫中，你只知道入口在 左边，出口在右边，但不知道具 体的位置，你该如何找到出口？
THANK YOU
游戏体验：加深左右概念理解
“左右大冒险”游戏
设计一个场景图，图中包含多个左右方向的指示，如“向左走”、“向右拐”等。 学生需要根据指令移动自己的位置，最终找到宝藏或者完成任务。这个游戏可以让 学生在游戏中加深对左右方向的理解。
“左右对对碰”游戏
准备一些左右对称的图形或物品，让学生找出它们的对称轴或者指出哪一边是左边、 哪一边是右边。这个游戏可以帮助学生理解左右对称的概念。
幼儿园大班活动《认识左右》教案
幼儿园大班活动《认识左右》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《数学乐园》中的“空间与方位”章节，详细内容为“认识左右”。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解左右的方位概念，并能用语言表达出来。
2. 培养幼儿的观察能力，使他们在生活中能够运用左右的方位知识。
3. 培养幼儿的团队协作能力，激发他们学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握左右的方位概念。
难点：使幼儿能够在实际生活中运用左右的方位知识。
四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、动物卡片、故事书《小猴子的左右手》。
学具：白纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲故事《小猴子的左右手》，引导幼儿关注故事中小猴子用左右手做的事情，让幼儿初步感知左右的方位。
2. 新知识讲解（10分钟）（1）教师出示左右标识卡片，讲解左右的含义。
（2）让幼儿观察自己的身体，了解自己的左右手、左右脚。
（3）组织幼儿进行“找朋友”的游戏，巩固左右的方位概念。
3. 例题讲解（10分钟）出示动物卡片，让幼儿判断动物的左右方位，并进行表达。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿在白纸上画出自己的左右手，并涂上喜欢的颜色。
（2）组织幼儿进行“贴五官”的游戏，巩固左右的方位。
六、板书设计1. 板书认识左右2. 板书内容：（1）左右的含义（2）身体的左右方位（3）生活中的左右七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己的左右手，并涂上喜欢的颜色。
（2）观察家里的物品，说出它们的左右方位。
2. 答案：（1）略（2）如：电视在沙发的左边，茶几在沙发的右边。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、游戏等形式，让幼儿掌握了左右的方位概念。
但在实际操作中，部分幼儿仍然存在方位混淆的情况，需要在今后的教学中继续巩固。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿在家庭中观察、描述物品的左右方位。
（2）组织户外活动，让幼儿在实际场景中运用左右的方位知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的故事选择与运用3. 新知识讲解中的互动环节4. 例题讲解与随堂练习的设计5. 作业设计的生活化应用6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：左右方位概念的掌握说明：左右方位是幼儿空间认知的基础，对今后的学习和生活有重要影响。
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大班数学课程计划：哪一本是书（了解）
1.学会用自己和物体作为中心来区分身体的左右两侧，并区分左右两侧。
2，可以遵循活动规则，并在听到信号后及时回复。
3.培养幼儿的空间定位感和判断力。
活动准备
1，课件
2，儿童数学书第7页，笔手
活动程序
首先，这个谜语很有趣
谜语：一棵小树，有五只蜻蜓，不长叶不开花。
从早到晚不说话，不留下书写和画画。
其次，差异在于你自己的身体
1，区分左手和右手。
（1）让孩子举起握笔的手，招手并传达右手需要做的事情。
（2）请伸出你的左手并摇晃它。
（3）游戏：听取密码并举手
（游戏中的难度增加，反之亦然：我说左手，你举右手等等）
2，左脚和右脚的区别。
（1）除了左手和右手之外，左右还有什么？
（触摸耳朵，揉眼睛，踩脚）
（2）比赛游戏：指向鼻子。
（在游戏中，增加难度，反之亦然：我说左眼，你指的是右眼等等。
（3）总结：知道左右两侧，左侧是左侧，右侧是右侧。
第三，感知就在身边
1.交易所左侧是什么，右侧是什么？
（1）你的左边是谁？活动室左边的是什么？
（2）谁是你的权利？活动室右边有什么？
2.方向和沟通的变化是什么？
第四，感知以对象为中心
1.老师用左手拿一本书，要求孩子告诉老师哪一只老师。
2.讨论：这本书是老师的左手。
为什么许多孩子认为这本书是老师的右手？
（让孩子知道，当他和他人面对面时，他的左侧和左侧不在一个方向）
3.让个别孩子上书。
每个人都知道他曾用这只手拿着这本书。
五，托儿
1.打开儿童书，谈谈图片中哪一只手拿着书。
2.圈出用左手拿书的孩子。