浅谈小学英语教学师生有效互动的策略

浅谈小学英语教学师生有效互动的策略

新英语课程标准对小学阶段英语教学模式与方法的要求是要重体验、实践、参与和创造。根据小学生学习的特点，小学英语教学要充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。这就要求教师将课堂让位于学生，“以学生为主体”。但因为小学生毕竟是语言初学者，他们稚嫩的思维方式对知识的理解更多仍停留在感性上，离开了教师必要的示范、分析、综合，教学效果将难达预期目的。因此，在课堂教学中，教师既是导演，也要演员，师生互动便成必不可少的重要部分。

标签：小学英语教学；师生有效互动；策略

效果理想的英语课堂教学应当是什么样的？就小学阶段的视角来看，互动是极为重要的一个要素。频繁且热烈的师生互动，能够将学生迅速、有效地带入到英语知识学习中来，促使学生主动感知英语，勤于运用英语。小学生富有学习热情，在英语学习过程中，有时缺少的就是一点推进的动力。师生互动便能够很好地达到这样的效果，恰到好处地为学生开启英语学习的智慧之门。

1重视对教材情境的呈现，提高学生互动热情

在小学英语教材中，每个单元都具有不同的主题，在教学开始就让小学生迅速的进入学习状态中，很显然是有很大难度的，这就需要教师在进行英语教学之前，能够针对教学内容进行预热，让小学生对本节课的学习内容有一个初步的了解，吸引小学生在英语课堂中的注意力，以实现小学生对英语知识的有效学习[1]。并且，教师应充分重视对英语教材情境的呈现，提高学生的互动热情，让学生在与教师进行良好沟通时，能够逐步找寻到英语学习的快乐，使小学生在英语课堂中的参与程度获得提高，以实现有效学习的目的。通过对小学英语教材中情境的呈现，能够在一定程度上促进师生之间的互动，点燃学生的互动热情，激发学生的学习兴趣，从而促进小学生英语学习水平的进步。例如，在学习AFAREWELLPARTY时，教师应根据本节课的教材内容，在英语课堂中进行情境呈现，为小学生营造出良好的英语学习环境，让小学生充分投身于英语学习之中。并且，通过这种方式，能够使小学生的互动热情获得提高，以实现师生之间有效的交流与互动，最终使小学英语课程的教学效率获得提升。

2通过角色扮演的方式，增强师生互动的体验

在进行小学英语教学的过程中，教师应通过角色扮演的方式，激发小学生的学习兴趣，增强师生之间的互动体验，让小学生在轻松愉悦的课堂氛围中，取得英语学习水平的进步。另外，对于互动活动来说，教师在对其进行设计时，应充分根据小学生现阶段的发展特点，以及心理特征，使小学生能够愿意参与到师生互动活动当中，调动小学生的积极性，让小学生对英语学习产生浓厚的兴趣[2]。并且，教师应与学生一同进行角色的扮演，缓解学生在英语课堂中的紧张情绪，

避免师生之间出现隔阂，从而实现师生之间的良好互动体验。例如，在学习MYFAMILY时，教师应通过角色扮演的方式，来增强师生之间的互动体验。如教师可以根据该节课内容，让小学生自主进行角色的选择，也可以由教师通过对小学生的了解，来进行角色的分配，而后进行角色的演绎。通过这种方式不但能够实现教师与学生之间的有效了解，也能够在一定程度上激发小学生对英语学科的兴趣，以实现小学生英语学习水平的快速进步。

3注重学生个性发展，激发师生互动的潜能

虽然在进行互动教学时不能离开教师的参与，但其实施与触发却并不一定需要教师来完成，而是应以一个更为广阔的视角，来对待师生之间的互动与交流，将其发展视作师生之间的共同权利。所以，在小学英语教学中，教师应注重学生的个性发展，激发师生之间的互动潜能，让小学生能够将互动变成一种学习的内在要求，主动要求英语教学互动活动的开展，从而使小学英语课堂教学目标与质量获得升华。所谓互动潜能，即指让学生真正喜欢上互动，并积极的参与到互动当中，以发挥小学生在英语课堂中的主体地位，让小学生能够意识到自己是学习的主人，而不是一味受到监督的“奴隶”。对此，教师在实际教学中，应对小学生进行不断鼓励，培養其对英语学习的自信心，调动小学生互动的积极性，通过互动的方式，让教师对小学生的实际学习情况以及在课堂中对知识的吸纳程度，有一个充实的了解，进而制定出合理有效的互动手段，使小学生的个性得到发展，促进小学生思维能力以及学习能力的提升，最终实现小学生的全面发展与进步。例如，在学习HELLO时，教师应充分注重小学生的个性发展，激发师生互动潜能，发挥小学生在课堂中的主体地位，使小学生英语学习的综合能力获得提升，最终使小学生的英语学习水平获得总体进步。

4开展学习交流小组，互动式交流、学习

现阶段小学英语的开设更注重学生对英语学习的兴趣与基础的掌握，单纯的课堂学习使学生对学习缺乏兴趣。小学生活泼好动，学习还是由于兴趣的驱使，感兴趣才会去好好听讲、认真学习，如果教师在英语课堂上只是采取单一、传统的教学模式，沉闷的课堂氛围与死板的教学手段难以引起学生的学习兴趣，会导致教学效率低下、教学效果不如意的情况。所以，可以结合学生特点与实际课堂情况，适时开展学习交流小组，在调动学生学习积极性的同时，还可以锻炼学生英语口语水平与实际运用能力，在轻松、愉快、和谐的氛围下展开课堂教学，学生不仅参与的热情高涨，而且会加强师生之间与生生之间的交流互动，在提高学生学习效率的同时营造了和谐、高效的课堂氛围。比如，教师可以分设几个学习小组，在进行课本对话的学习时，不妨让每个小组的成员进行角色扮演，模拟实际场景进行有感情的对话，再让全班同学评价哪一组同学的扮演最到位，对话最流畅，可以激发学生的好胜心，让学生学习更加努力；另外，还可以分小组引入教学游戏，做到寓教学于游戏，不仅符合学生的心理发展特点与个性需求，而且有利于放松学生的心情，让学生在轻松的环境下学到知识、掌握重点。

5结语

新课程改革下的英语教学更加注重的是学生英语水平与实际运用能力的培养。这就需要教师结合学生的认知特点与发展阶段特点，采取积极有效的方式，加强学生与教师的互动交流，增强学生的学习兴趣与学习动力，让学生多说、敢于说英语，在提高教学效果的同时，打造和谐、高效的课堂氛围。

参考文献

[1] 董振华.师生互动策略在小学英语课堂教学中的运用思考[J].中华少年，2017，（01）：40.

[2] 徐婧.小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].科普童话，2015，（31）：94.